动物内科病教案3

第三讲

授课内容

模块一

消化系统疾病

时间

第二周星期一第

3-4节

学习情境二反刍动物的胃疾病

学习任务一：前胃弛缓的诊断与治疗学习任务二：瘤胃积食的诊断与治疗

教学目标能力目标：

1、掌握引起前弛胃缓、瘤胃积食的病因、临床表现、病理、诊断要点、鉴别性诊断、治疗、预防理论知识。

2、临床检查过程中，对所见到症状能够进行正确分析，并做出正确诊断，然后根据诊断的结果提出治疗方案，写出处方并进行治疗实施（这要求学生掌握药物用途、药物机理、药物配伍禁忌}、最后提出预防措施。

3、掌握前胃弛缓、瘤胃积食的诊疗技术及操作技巧。

知识目标：

1、掌握前胃弛缓病因、临床表现、病理、诊断要点、鉴别性诊断、治疗、预防理论知识。

2、掌握瘤胃积食的病因、临床表现、病理、诊断要点、鉴别性诊断、治疗、预防理论知识。

重点难点教学重点：前胃弛缓、瘤胃积食病因、临床表现、诊断要点、鉴别性诊断、治疗，

教学难点：前胃弛缓、瘤胃积食的诊疗

任务与训练方法任务：

1、案例讨论，让学生分析引起咽炎的病因、临床表现、诊断要点、

鉴别性诊断。

2、通过案例讨论梳理知识点

3、学生练习：通过前胃弛缓、瘤胃积食的病例，开写出病例的治疗方

案及治疗处方。

4、评价：小组进行评价、小组间进行评价、教师进行评价。

教学过程

学习任务一：前胃弛缓

一、案例分析：（对病例分析，以现有的知识进行分析，从病例中找出病因、症状、病理，并试图进行初诊，找出诊断的要点）

1、患畜为1头9岁西门塔尔牛,主诉：前两天,由于畜主未在意,患牛偷食了过多的玉米面,发现后制止,之后患牛不食不饮,不反刍,经当地兽医治疗,未见效果,故来本院就诊。经检察患畜精神沉郁，,眼球凹陷,倦怠无力,结膜轻度黄染,舌苔无变化;听诊,心音弱,呼吸音正常,瘤胃蠕动音微弱,肠蠕动音也非常弱;触诊,瘤胃内容物松软,不留指压痕,瓣胃区不敏感。

2、某牛，精神沉郁，呼吸急促，结膜发绀，皮肤的弹性降低，食欲废绝，反刍停止，腹围明显增大，瘤胃蠕动音减弱至消失，排粪少。

二、梳理知识点：

前胃弛缓，是前胃（瘤胃、网胃、瓣胃）神经兴奋性降低，收缩力减弱，食物在前胃不能正常消化和向后移动，因而腐败分解，产生有毒物质，引起消化机能障碍和全身机能紊乱的一种疾病。相当于中兽医的“脾虚不磨”。临床上主要以食欲降低，反刍减少，前胃运动减少、减弱或停止为特征。

（一）病因

1、原发性前胃弛缓，主要是饲养管理不当造成的。

（1）长期饲喂单一、难消化的粗饲料。这些饲料质地坚韧、含木质素多，影响饲草后移，影响胃内微生物的正常活动。

（2）长期饲喂粉的太细的饲草料。不足以刺激胃肠运动。

（3）饲料品质不良。霉变、冻结。

（4）精料过多。

（5）矿物质和维生素不足。缺钙、钾、维生素等胃肠兴奋性降低。

（6）应激使胃肠神经受到抑制。过劳、受寒、暑热、饥饱不均、缺光照、运动不足、改变饲养方式、运输、分娩等。

2、继发性前胃弛缓，常继发于以下疾病：

（1）消化系统疾病：瘤胃积食、瓣胃秘结、真胃阻塞、真胃溃疡、肠便秘等。

（2）营养代谢病：生产瘫痪、酮病、软骨症，以及铜、锌、硒、钴等微量元素缺乏。

（3）中毒疾病：霉饲料中毒、有毒植物中毒、棉籽饼中毒、亚硝酸盐中毒等等。（4）传染病：流感、结核、布病。

（5）寄生虫病：前后盘吸虫、肝片吸虫、焦虫、锥虫等

（二）症状

1、急性前胃弛缓

食欲，减退或废绝；反刍，无力、减少或停止；嗳气酸臭；瘤胃蠕动微弱或消失；瓣胃蠕动音低沉，稀弱；瘤胃触诊（按压），感觉松软；间歇性瘤胃臌气，不采食不臌气，稍采食即臌气；奶牛产奶量下降；体温、呼吸、脉搏正常；

瘤胃液检查发，pH值异常，正常时应是6.5~7.0，前胃弛缓时一般下降；纤毛虫活力下降；

2、慢性前胃弛缓多为继发性，或急性前胃弛缓没有达到有效治疗转变而来。食欲，不定，时好时坏；反刍无力或停止；嗳气酸臭；瘤胃、瓣胃蠕动音减弱；便秘腹泻交替出现；虚嚼、磨牙；异嗜（墙土、污物）；精神萎顿，被毛逆立，逐渐消瘦；最终鼻镜干燥，眼球下陷，卧地不起。

（三）诊断

1、根据发病史，饲养管理失误或其它疾病引起；

2、症状诊断：临床症状，反刍减少，前胃蠕动减弱或停止，间歇性瘤胃臌气；慢性前胃弛缓会出现异嗜，虚嚼、磨牙，逐渐消瘦；

3、实验室诊断：瘤胃液pH值降低，纤毛虫活力下降

（四）治疗

治疗原则：消除病因，促进瘤胃蠕动，制止异常发酵和腐败，恢复瘤胃正常的微生物区系，改善胃内环境，健胃助消化。

1、消除病因，加强管理：急性病例，病初禁食1-2天，保证充足的饮水，以后给予易消化的青草或优质的干草，并少量多次给予。

2、促进瘤胃蠕动

①兴奋神经，拟胆碱药，如新斯的明、氨甲酰胆碱、毛果芸香碱，严格控制剂量，必要时过1-2小时重复用一次，孕畜禁用；

②促反刍注射液，500~1000ml 静注

③酒石酸锑钾牛4-6g溶解于常水200-500ML后，灌服，每天1次，连用3天。

3、制止异常发酵和腐败

①鱼石脂10~20g或松节油30ml，加水适量灌服

②缓泻，油类泻剂，液体石蜡油1000ml，一次灌服；盐类泻剂，硫酸镁或硫酸钠300~500g，加温水6000~10000ml，一次灌服。

4、恢复瘤胃正常的微生物区系

从健康牛口中迅速取得反刍食团，转投病牛；

用胃管抽取健康牛的瘤胃液，或从屠宰场收取新鲜胃内容物，接种病牛。

因此治疗可使用以下处方：

R：

1、10%氯化钠注射液 300ML

5%氯化钙注射液 100ML

10%安钠咖注射液 30ML

10%葡萄糖注射液 1000ML

用法：给牛一次静注。

2、松节油 30ML

常水 500ML

用法：给牛一次灌服。

处方二也可用：

硫酸钠（或硫酸镁） 300-500g

液体石蜡（或植物油） 500-1000g

鱼石脂 20g

酒精 50ML

温水 5-8L

用法：给牛一次灌服。

附方：还可给予加味四君子汤：党参100g，白术75g，茯苓75g，炙甘草25g，陈皮40g，黄芪50g，当归50g，大枣200g，共为末，灌服，每日一剂，连服2~3 剂。具有健脾和胃的作用。此外还可用加味八珍散。

（五）预防

1、注意饲料保管，防止霉败；

2、改进饲养方法，对奶牛更应注意饲料调配，不可突然变换饲料，或任意加料；

3、耕牛在农忙季节，不可劳役过度，冬季休闲，亦应适当运动；

4、牛舍应保持安静，避免奇异的声、光、色等不利因素的刺激和干扰；

5、保持牛舍干燥清洁，通风保暖，防止各种应激因素的影响，提高牛群健康水平。学习任务二：瘤胃积食的诊断与治疗

一、案例分析

1、某养牛专业户，从某地引进青年育肥牛，由于资金短缺，想快速育肥。于是加喂过多的精料。如玉米粉、饼类，次日牛不断吭声。肚胀，起卧不安，回头观腹，左右腹部与脊背高度平等。临床检查：病畜呆立无神，叩诊：瘤胃部呈浊音，听诊：瘤胃蠕动音减弱，呼吸、脉搏明显加快，体温正常。

2、西门塔尔种公牛,3岁,体重700kg。因饲养员突然将饲喂的干苜蓿更换为新鲜苜蓿,该牛食欲旺盛,采食过量。发病时该牛只吃少许草料,喝少许水;左侧腹围增大,

体温38.8℃。鼻镜干燥,发凉,流卡他性鼻液;口腔黏膜潮红,气味难闻;眼结膜潮红,眼窝下陷;触诊瘤胃表现敏感,内容物较坚实,瘤胃蠕动弱;粪便量少发黑,表面有黏液。次日下午食欲废绝,精神不佳。

二、梳理知识点

瘤胃积食，又称急性胃扩张，中兽医称“宿草不转”。是反刍动物采食大量难消化、易膨胀的饲料所致。临床特征是瘤胃运动停滞，容积增大，充满粘硬内容物，伴有腹痛、脱水和自体中毒等全身症状。

（一）、病因

1、贪食适口性好的饲草。青草、苜蓿、红花草、胡萝卜、甘薯等；

2、由放牧改为舍饲，特别是饥饿时采食大量难消化的干草。谷草、稻草、花生秧、甘薯蔓、羊草等；

3、过食饼渣类。豆饼、花生饼、棉籽饼、酒糟、豆渣等；

4、继发于其它疾病。前胃弛缓、创伤性网胃炎、瓣胃阻塞、真胃阻塞、真胃炎等。（二）、症状

1、腹痛，病畜表现不安，目光呆滞，拱背站立，回头顾腹，后肢踢腹，有时不断

起卧，痛苦呻吟。

2、食欲废绝，反刍停止，空嚼，流涎，嗳气，有时作呕或呕吐。

3、（听）瘤胃蠕动音减弱或消失；触诊瘤胃，内容物粘硬或坚实；（看）腹部臌胀，左肷窝部平满或稍显突出。

4、直肠检查，瘤胃扩张，容积增大。

5、晚期病肠音微弱，排干硬粪便、或恶臭软粪、或下痢。

6、重症病例，发生自体中毒和脱水。瘤胃积液，呼吸促迫，心跳疾速，末梢发凉，全身战栗，眼球下陷，粘膜发绀，卧地不起，陷入昏迷。

（三）、诊断

诊断要点：

1、有采食过多的病史；

2、腹痛的临床表现；

3、腹部臌胀，左肷窝部平满或稍显突出。按压瘤胃，内容物粘硬或坚实。（四）、治疗

治疗原则：排除胃内容物，促进瘤胃蠕动，纠正自体中毒和脱水。

1、排除胃内容物硫酸镁或硫酸钠300~500g、石蜡油或植物油500~1000ml、鱼石脂15~20g，加常水6000~10000ml，一次灌服。

2、促进瘤胃蠕动

①按摩瘤胃：先灌温水，再按摩，每次20-30分钟，每隔30分钟1次。

②新斯的明、或毛果芸香碱，皮下注射。

③促反刍注射液，静脉注射；

3、纠正自体中毒和脱水

5%葡萄糖生理盐水 2000-10000ml

20%安钠咖注射液 10-20ml

维生素C 0.5-1g

5%碳酸氢钠注射液 300-500ml

用法：给牛一次静脉注射。

4、手术治疗

严重积食药物治疗难以奏效时，可采用瘤胃切开术治疗。切开瘤胃，将瘤

胃完全掏空，1%温食盐水冲洗，然后放少量干草和清水，接种正常的瘤胃液。5、中药治疗：神曲60克、麦芽60克、山楂60克、大黄90～120克、芒硝250～500克、积实60克、厚朴60克、槟榔30克，水煎取汁，灌服。具有健胃开脾，消食行气、泻下的作用。

（五）、预防

加强饲养管理，防止牲畜过食，粗饲料应适当加工后再喂，适度劳役。

兽医传染病学实验内容

兽医传染病学实验内容 兽医传染病学实验室须知 一、注意个人预防、避免病原传播 人类的各种活动是动物传染病在不同地区和动物群间传播和流行的主要助动力。在此过程中，人畜共患性的疾病如炭疽、狂犬病、布鲁氏菌病、结核病、禽流感、猪链球菌病、鼻疽等还能造成人类感染、发病，甚至在人群中引起广泛流行。除了对人类健康造成重大危害的、大家公认的人畜共患病外，目前已知能够感染人类的病原体达1415种，其中868种（61%）可在人和动物间交互感染和传播，皆为人畜共患病原体。在兽医传染病学实验中，由于实验的对象和材料大多与患病动物及其病原微生物有关，操作者稍一疏忽就有可能引起疾病流行，甚至感染自身、危及生命。因此，实验过程中必须严格遵循兽医传染病学实验室操作规程，具体措施如下： 1．接近患病动物或实验操作时，必须穿着工作衣帽，必要时（接触或操作危险材料时），要佩戴口罩、穿戴胶靴、围裙、袖套、手套及眼镜。上述衣物在实验结束后需要立即就地消毒清洗；必须携回处理时，要包扎严密，保证安全，防止病原菌污染。 2．实验操作期间，不得进食、饮水和吸烟，勿以手指或其他器物等接触口唇、眼、鼻及面部。操作时（尤其是危险的操作），务须严肃认真、聚精会神。手及面部有伤口时，应避免操作危险材料，必须操作时应涂碘酒，用胶布包扎，或戴橡皮手套。 3．危险材料及其污染的器物处理：按照以下方法进行及时正确地处理，防止引起疾病流行或危及他人： （1）使用病理性材料，尤其是危险材料时应严格无菌操作，盛放器皿应轻拿轻放，确保液体不能流出。 （2）实验用过的动物尸体，内脏、血液等废弃病料，以及废弃的病原培养物、生物制品等须深埋或经过严格消毒处理（焚烧、煮沸、高压灭菌等）后丢弃到公共垃圾处理场，严禁将未经消毒的危险性材料直接丢弃。 （3）用过的棉球、纱布、吸水纸等污物须置于固定容器内统一消毒处理，不得任意抛弃。 （4）使用后被污染的器械、器具应定点存放，统一清洗、消毒，不得随处乱放。 4．意外事故的处理：万一危险性材料滴出或打翻，或出现其他意外，应立即报告指导教师进行及时正确地处理。 （1）手指及皮肤被扎伤、污染，应立即用2％来苏儿（或其他适当的消毒药）洗涤，或2％碘酊棉球擦拭，然后75％酒精棉球再次涂擦。 （2）危险性材料溅入眼中，应立即用清水或5％硼酸溶液冲洗，必要时立即就医。 （3）危险性物品吸入口时，应用清水或10％硼酸溶液漱口，必要时立即就医。 （4）衣帽被污染，可用5％石炭酸、10％福尔马林等浸湿消毒，必要时须用碱水

初中生物 观察动物细胞教案

观察动物细胞教案 学习目标： 1 知识与技能 （ 1 ）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 （ 2 ）了解制作以及观察临时装片的技能。 2 过程与方法 （ 1 ）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。 （ 2 ）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。 3 情感态度价值观目标： 通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度教学重难点： 1 教学重点： （ 1

）说明人口腔上皮细胞的基本结构。 （ 2 ）提高实验能力和观察能力。 2 教学难点： 制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。 课前准备 教师准备： 1. 生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布 、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。提前准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。制作做多媒体课件。 教学过程 （板书：§ 2.1.3 观察动物细胞 一、实验） Ⅰ 复习 显微镜的使用步骤有哪些啊？（ 1 、取镜安放

2 、对光 3 、观察） 那使用完显微镜要记得把显微镜进行复位。 Ⅱ 引入 那 大家学会使用显微镜之后， 想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么基本结构呢？ 由于人的细胞和动物细胞的基本形态和结构是一样的。下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的基本结构。 Ⅲ 讲授知识 一、实验 - 观察人口腔上皮细胞 （一）目的要求 制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构 （二）材料用具 生理盐水（ 0.9%

动物体细胞核移植和克隆动物教案

2.2 动物细胞工程 2.2.1动物细胞培养和核移植技术（第二课时） 二、动物体细胞核移植技术和克隆动物 教学目标： 知识目标：简述通过体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用 能力目标：运用动物细胞的基础知识，分析核移植技术的理论基础，搜集有关动物细胞核移植研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流情感目标：讨论动物细胞核移植的社会意义，关注动物细胞核移植的发展和应用前景。 旧课复习： 我们已经学习了植物的组织培养，植物体细胞杂交，知道植物细胞可以培养成一棵植株，这说明植物细胞具有全能性，而动物的体细胞离开了母体，却不能培养成一只动物个体难道是动物细胞没有全能性吗？不是。而是动物细胞高度分化，全能性比较低。 导入新课： 假如生活中我们碰到这样的问题,比如：（展示幻灯片，问题的提出） 1997年,美国威斯康星洲的一个奶牛场有一头高产奶牛叫“卢新达”,年产奶量为30.8吨,而我国奶牛年平均产奶量仅为3~4吨.用什么方法能得到更多的“卢新达”呢?学生回答克隆，其实克隆的研究从1938年就开始了。（幻灯片——克隆的历史，多利之后还有许多的动物被克隆，今天，我们要先从多利讲起） 听说过克隆羊多利吧，可以请一位同学来说说来多利的诞生过程。(学生上台讲述多利的培育过程)我们一起来看看多利的培育过程，请问多利像谁呢？母羊A，因为多利的核基因全部来自母羊A。100%象吗？，不，因为还有来自母羊B的细胞质基因。这里哪个细胞是供体细胞呢，乳腺细胞，它是高度分化的体细胞。

来看课本中对克隆的定义：请大家阅读，并划线。 教师板书：1、概念 克隆的定义：动物核移植是将动物的一个细胞的细胞核,移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中,使其重组并发育成一个新胚胎,这个新的胚胎最终发育为动物个体. 用核移植的方法得到的动物称为克隆动物. 分类:体细胞核移植和胚胎细胞核移植（根据提供细胞核的供体不同而区分）多利羊之所以轰动全世界，并非因为它是首只克隆动物，你知道为什么它能一夜成名呢？请一位同学回答：（首先，它选用的细胞是高度分化的体细胞，其次，它是哺乳动物，意味着人可以进行体细胞核移植。所以它的诞生标志着体细胞核移植成功。胚胎时期的细胞进行细胞核移植比体细胞核移植更容易成功，这是为什么呢？原来胚胎细胞分化程度低，所以全能性较高，而体细胞分化程度高,所以全能性也就比较低了。其实我国早在20世纪70年代，就在童第周教授的带领下，克隆出了鱼，但是，多利一夜成名，中国的克隆鱼却默默无闻20年，这是为什么呢？（因为我们的闭塞，导致中国科学的进展不为世界所知。所以要与世界进行交流，同享科技进步成果）。 那么刚才那只卢新达奶牛能用胚胎细胞克隆吗？（请一位同学回答）。不行，本身自己已经过了胚胎期，如果用它的下一代的胚胎细胞，那么已经加入了另一只公牛的基因。所以用体细胞核移植技术。因此，说体细胞核移植技术比较常用于优秀动物个体的克隆。 下面我们通过我国成功克隆高产奶牛的过程来学习动物体细胞核移植的过程。请大家结合课本，看以下的幻灯片

动物传染病试题集与答案

动物传染病试题集与答案 一．选择题 1、近20 多年来，我国动物传染病的防制取得了显著进展，1996 年1月16 日，我国正式宣布消灭了下面哪个疫病（），这是继牛瘟之后我国第二个消灭的动物传染病。 A .猪瘟B.鸡新城疫C.禽流感D.牛肺疫 2、1956 年，在我国宣布消灭了第一个动物传染病是（），为我国近代兽医史谱写了光辉的一页。 A.猪瘟 B.鸡城疫 C.牛瘟 D.牛肺疫 3. 在猪病防制中，我国研制的（）疫苗是目前世界上公认的比较想的猪病疫苗。 A猪蓝耳病B.猪瘟C. 猪流感D、猪伪狂犬病 4. 我国第一个获批准的兽用基因工程菌苗是防制下面哪个疾病的？（） A .猪大肠杆菌B.猪沙门氏菌C.猪副伤寒D. 猪痢疾 5.基因工程缺失疫苗在防制（）中应用非常广泛，并且效果不错。 A. 猪瘟 B.猪伪狂犬病 C.猪流感 D.猪蓝耳病 6.（）是由我国科学家在国际上首次发现的家禽传染病。 A 小鹅瘟B.鸭瘟C.禽流感D. 新城疫 7. ）是1984 年由我国首先发现的一种病毒性急性传染病，该病严重危害养兔业。 8. 1997 年经全国人大常委会通过的（）已于1998 年1 月起正式实施，该法规是我国动物传染病防制工作的法律依据。c A 《家畜家禽防疫条例》 B 《中华人民共和国进出境动物检疫法》C. 《中华人民共和国动物防疫法》。 9.生物安全包养殖生产中的疫病防控体系、实验室安全体系和（）领域3 个方面。 A. 生物技术B 、基因芯片C、基因工程D.预防接种 一、单项选择题 1．发生可疑性炭疽后，应取（）进行送检。D A.肝脏、 B.心脏、 C.肺脏、 D.耳朵或天然孔渗出血 2．急性猪肺疫的特征性病变是（）A A.纤维素性肺炎、 B.坏死性肠炎、 C.脾肿大，边缘梗死、 D.坏死性肝炎 3．生产上一般采用（）进行布病的检疫B A.琼扩试验、 B.试管或平板血清凝集试验、 C.中和试验、 D.ELISA 4．猪丹毒主要发生于（）B A.仔猪、 B.架子猪、 C.怀孕后期母猪、 D.香猪 5 猪喘气病是由（）引起D A.猪喘气病病毒、 B.猪丹毒杆菌、 C.衣原体、 D.猪肺炎支原体 6．牛流行热又称（）A A.三日热或辐射热、 B.五日热、 C.七日热、 D.无高热 7．破伤风是由（）引起C A.魏氏梭菌、 B.溶血梭菌、 C.强直梭菌、 D. 巴氏杆菌 8．大肠杆菌有（）血清型D A.1 个、 B.2 个、 C.3 个、 D.多个 9．猪伪狂犬病侵一个猪场后，往往难以彻底根除，其根本原因是（）B A.病毒毒力太强、 B.动物健康带毒、 C.病毒对外界环境抵抗力太强、 D.病毒可通过飞沫传播 10．仔猪水肿病的特征病变为（）D

2011版义务教育生物课程标准word版

义务教育 生物学课程标准（2011年版） 中华人民共和国教育部

目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (4) （一）知识 (5) （二）能力 (5) （三）情感-态度-价值观 (5) 第三部分课程内容 (5) 一、科学探究 (6) 二、生物体的结构层次 (7) 三、生物与环境 (9) 四、生物圈中的绿色植物 (10) 五、生物圈中的人 (12) 六、动物的运动和行为 (15) 七、生物的生殖、发育与遗传 (16) 八、生物的多样性 (18) 九、生物技术 (19) 十、健康地生活 (20) 第四部分实施建议 (22) 一、教学建议 (22) 二、评价建议 (24) 三、教材编写建议 (25) 四、课程资源开发与利用建议 (27) 附录 (28) 附录1教学与评价实例 (28) 实例2观察细胞的基本结构 (28) 实例3探究”酸雨”的危害 (29) 实例4设计校园绿化方案 (29) 实例5模拟”血型鉴定” (30) 实例6探讨我国人口增长的趋势 (30) 实例7探究蚂蚁的行为 (31) 实例8 观察寒蚕的生殖与发育 (31) 实例9”生物进化主要历程”拼图辨戏 (32) 实例10探究防止食物腐败的方法 (32) 实例11探究酒精对水蚤心率的影响 (33) 实例12”种子萌芽环境条件”探究活动评价 (33) 实例13”认识保护生物圈的意义”系列探究活动评价 (33)

第一部分前言 生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。倒如，DNA分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成等，这些都标志著本世纪人类巳进人生物科学和生物技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交又、嚣避和融合，生物科学已经曰益呈现出主导学科的地位。 为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对以后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。 一、课程性质 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学有著与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学课程性质的重要决定因素。 义务教育阶段的生物学课程是自然科学顿域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生镬悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出阿题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学志度，发展终身学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。义务教育阶段的生物学课程是圉家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。 二、课程基本理念 面向全体学生所有的初中学生都需要学习生物学，也可以学好生物学。因此，本课程的设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程目标和课程 内容提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求，同时也有较大的灵活性，可以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材旌教，以促进每个学生的充分发展。 提高生物科学素养生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个

(七年级生物教案)《动物细胞》教学设计

《动物细胞》教学设计 七年级生物教案 教学目标： 知识与能力： 1.学生进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作与观察的技能 2.通过对其他动物细胞结构的观察，概括动物细胞的基本结构，提高学生的观察、归纳、总结能力。 3．区分动植物细胞的异同点，提高学生观察、比较的能力。 4. 通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识，提高学生动手能力。 过程与方法： 1.通过复习植物细胞临时装片制作，学生阅读课本，找出动物细胞临时装片制作与植物细胞临时装片制作的不同，明确制作动物细胞临时装片的步骤。 2.使用显微镜观察口腔上皮细胞初步了解动物细胞结构，进一步通过对其他动物细胞结构图的观察，概括出动物细胞的基本结构。 3.对动植物细胞结构图进行比较，强化对动、植物细胞结构异同点的认识并得出细胞是生物体结构的基本单位这一核心概念。 4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识。 情感、态度与价值观： 1.进一步让学生体会实验对生物学的重要性。 2.认同细胞的生物体结构基本单位。 教学重点： 制作口腔上皮细胞临时装片，正确使用显微镜。 区别动植物细胞结构的异同点。 教学难点： 口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。 课时安排： 一课时 教学过程： 教学环节

教学内容及教师组织引导 学生活动 设计意图 激发兴趣 通过多媒体展示两组植物图片和动物图片，激发学生的学习兴趣。 配合老师提出的问题，积极投入对新课程内容的学习。 激发学生学习兴趣，确定本节课程内容——观察动物细胞。 复习旧知 新课学习一、动物细胞临时装片制作及观察 ●二、总结动物细胞基本结构 ●三、模型制作强化动物细胞结构认识 ●四、比较动植物细胞异同点 启发学生回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤，并尝试用一个字概括。 布置学生阅读制作口腔上皮细胞的实验步骤，同样用一个字概括。 引导学生找出动植物细胞临时装片制作之间的差异。 思考讨论：

动物传染病介绍

也称亚洲鸡瘟也称亚洲鸡瘟，，是由鸡新城疫病毒引起的多种禽类的传染病类的传染病，，被OIE OIE列为列为列为A A 类病类病。。 我国民间所说的鸡瘟就是新城疫 真性鸡瘟真性鸡瘟、、欧洲鸡瘟是禽流感 新城疫

本病对养禽业造成的损失和危害在历史上远超过AI AI，，目前仍广泛存在于亚洲目前仍广泛存在于亚洲、、非洲非洲、、美州美州、、欧洲等国家国家。。历史与现状 19261926年首先发现于印尼年首先发现于印尼年首先发现于印尼，，同年发现于英国新城(newcastle city)city)------------故名新城疫 故名新城疫

我国最早见于我国最早见于193519351935年年，发病仍然比较普遍发病仍然比较普遍，，是影响我国养禽业的发展及禽产品出口的重要疫病

历史上新城疫的历史上新城疫的44次大流行 1、第一次第一次：：开始于开始于202020世纪世纪世纪202020年代年代年代，，最初可能起源于东南亚源于东南亚，，历经历经303030年左右传遍世界大部分地年左右传遍世界大部分地区。

2、第二次第二次：：于6060年代中年代中 期起源于中东期起源于中东（（伊拉 克），），并于并于并于707070年代初年传年代初年传 播到欧洲 也怀疑起源于南 美，通过南美的笼 养鸟养鸟（（如鹦鹉如鹦鹉））将 其传播到欧洲和美 国

3、第三次大流行第三次大流行：：开始于开始于707070年代末年代末年代末，，赛鸽赛鸽(racing (racing pigeon) pigeon) 被认为是本次流行的起因被认为是本次流行的起因被认为是本次流行的起因，，到19811981年年，流行传播到欧洲并很快波及世界各地播到欧洲并很快波及世界各地。。

动物微生物课程标准

动物微生物课程标准 1 课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 课程的性质：动物微生物是动物医学、动物医学（宠物疾病防治方向）、畜牧兽医、宠物养护与驯导等专业必修的应用性极强的专业基础课。 课程作用：本课程以《动物解剖》、《动物生物化学》等课程为基础，通过学习微生物的形态结构、生理特性、微生物与外界环境的关系，免疫的相关知识及应用，与动物相关的病原微生物的致病作用等基础知识、掌握实验室诊断和免疫防治方法等基本实训技术，同时本门课的知识和技能都是畜禽生产、兽医技术服务、基层化验室等应职岗位必备的知识和技能，为学生毕业后从事动物疫病的诊断、监测、预防工作，尽快适应岗位打下坚实基础。 与其他课程的关系：为今后学习《猪病防治》《禽病防治》《牛羊病防治》《宠物疾病防治》和《兽医实验诊断》等专业核心课程奠定基础。 1.2课程基本理念 本课程面向动物医学、动物医学（宠物疾病防治方向）、畜牧兽医、宠物养护与驯导专业全体学生，以职业技能培养为主线、职业岗位需求为目标、实践项目为载体、突出本课程基础性、技术性、应用性的理念设计开发。本课程的三大特点：第一，基础性强，是后续《禽病防治》《猪病防治》《牛羊病防治》等课程不可缺少的理论和技能基础；第二，技术性强，必须掌握的直接应用于生产实践的技能项目较多。第三，应用性强，是学生毕业后从事动物疫病的诊断、监测、预防工作的主要技术支撑。 本课程的理论知识和实践技能即是畜禽生产、兽医技术服务、动物疾病化验等应职岗位必备的知识和技能，同时也是职业技能鉴定动物疫病防治员、动物疫病检疫检验员、兽医化验员、宠物医师等四个工种的考核项目之一。 1.3课程设计思路 本课程从畜牧业实际职业岗位需求出发，依据学生就业岗位实践工作过程和专业核心课程需要，培养学生具有扎实的理论知识基础和较强的技能操作能力。 本课程经过与相关专业核心课程教师共同探讨以及毕业生和行业企业调研，根据学生职业岗位所学知识、能力和素质需求，设计课程结构内容及教学方法。本课程理论内容以够用、实用、适用为原则重新调整和组合，对传统的《动物微生物学》课程进行改革，使本课程能够更有针对性的为专业核心课程服务，更有效的为学生毕业后的实际工作过程服务。本课程主要包括绪论、细菌、病毒、真菌、其他微生物、微生物与外界环境、传染与免疫、非异性免疫、特异性免疫、变态反应、血清学试验及生物制品应用等内容，每一个任务都是专业核心课程必需的知识技能和学生工作岗位的必需职业技能，每个项目分解为多个教学子任务并具有相应知识和技能。本课程在教学方法上也改变过去“传授式”为主的教学方法，将讨论式、启发式、互动式等教学方法运用到教学中，注重学生实际操作能力培养，突出学生分析问题、

动物细胞工程教案

动物细胞工程教案 【教学目标】 1．知识目标： 1.1简述动物细胞的培养过程、条件及其应用； 1.2简述克隆动物的概念含义和基本原理 1.3简述体细胞核移植技术和动物克隆技术，以及应用前景 1.4简述细胞融合的方法过程和单克隆抗体的制备过程应用 1.5关注克隆技术的伦理问题。 2．能力目标： 2.1通过阅读、自学、质疑、讨论、总结等环节，提高获取知识、分析问题和解决问题的能力 2.2由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力和思维能力 2.3通过设计单克隆抗体的制备过程，使学生了解生物科学认识模式发展学生的创造性能力。 3．情感态度与价值目标： 3.1 初步培养学生探索、创新和合作精神 3.2 明确知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。 【教学重点】简述动物细胞的培养过程；举例说出细胞融合和单克隆抗体；关注克隆技术的伦理问题。 【教学难点】动物细胞培养过程；细胞融合技术和单克隆抗体的制备。

【教学设计思路】采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，这部分内容主要是解决三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。关于动物细胞的培养过程，教师可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行讲解，讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个概念。对于动物细胞培养的条件，则要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考这个问题，以加深对培养条件的理解。为学习其他动物细胞工程打好基础。在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中，可首先让学生列举所知道的克隆动物，调动学生已有的知识。随后可向学生提问：克隆动物的方法与植物组织培养一样吗？然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节的主题。关于核移植技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，本节的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程，教材中选用了“多利羊”为例，来说明体细胞核移植的过程。教师应充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过程。对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，可结合本节教材“积极思维”中的有关问题，让学生讨论。在细胞融合和单克隆抗体的教学中，教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示细胞融合的全过程，加强教学的直观性，培养学生的观察、思维能力。教师要讲明动物细胞融合技术的意义和应用，以便自然过渡到单

动物传染病的传染和流行过程

动物传染病的流行病学调查和分析 主要内容： 动物传染病流行病学的调查与分析 基本要求： 传染病流行病学调查的方法、统计学方法 重点： 流行病学调查的方法、发病率、病死率、感染率、患病率、死亡率 难点： 统计学方法：发病率、患病率、感染率。 教学学时： 1学时 教具准备: 多媒体教室 动物传染病的流行病学调查和分析 一、目的意义 流行病学调查与分析是人们研究动物传染病流行规律的主要方法，其目的在于揭示动物传染病在动物群中发生的特征，阐明其流行的原因和规律，以作出正确的流行病学判断，迅速采取有效的措施，控制动物传染病的流行。 二、调查种类 流行病学调查的种类，根据调查对象和目的的不同，一般可以分为个例调查、爆发调查、观察调查(也称流行情况调查或现况调查)、回顾性调查和前瞻性调查。其中个例调查与现况调查是发生疫情时最基本和常用的调查。 三、调查方法 1.询问调查这是流行病学调查的一种最简单而又基本的方法。 2.现场察看 3.实验室检查 4.统计学方法在流行病学分析中常用的频率指标有下列几种： 发病率：表示动物群中在一定时期内某病的新病例发生的频率。 发病率=(某期间内某病新病例数/某期间内该动物群动物的平均数)×100%

感染率：指用临诊诊断法和各种检验法(微生物学、血清学、变态反应等)检查出来的所有感染动物头数(包括隐性患者)，占被检查动物总头数的百分比。 感染率=(感染某动物传染病的动物头数/检查总头数)×100% 患病率(流行率、病例率)：是在某一指定时间，动物群中存在某病的病例数的比率。代表在指定时间动物群中动物传染病数量的一个侧面。 患病率=(在某一指定时间动物群中存在的病例数/在同一指定时间动物群中动物 总数)×100% 死亡率：指某病病死数占某种动物总头数的百分比。 死亡率=(因某病死亡头数/同时期某种动物总头数)×100% 病死率(致死率)：指因某病死亡的动物头数占该病患病动物总数的百分比。它能表示某病临诊上的严重程度，比死亡率更为具体、精确。 病死率= (因某病致死头数/患该病病动物总数)×100% 四、动物传染病流行病学的分析 流行病学分析是在调查所得资料的基础上，找出动物传染病流行过程的本质和有关因素。应认真对资料去粗取精、去伪取真、由此及彼、由表及里，系统整理，综合分析，得出流行过程的客观规律，由感性认识上升到理性认识，为制订有效的防制措施提供科学依据，从而又转过来为实践服务。实践工作中调查与分析是相互渗透、紧密联系的，流行病学调查为流行病学分析积累材料，而流行病学分析从调查材料中找出规律，同时又为下一次调查提出新的任务，如此循序渐进，指导防疫实践的不断完善。 小结 掌握流行病学调查的方法、统计学调查的率 板书 动物传染病的流行病学调查和分析 一、目的意义 二、调查种类 三、调查方法 1.询问调查 2.现场察看 3.实验室检查

动物临床诊疗技术课程标准精编WORD版

动物临床诊疗技术课程 标准精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

《动物临床诊疗技术》课程（学习领域）标准 制订《动物临床诊疗技术》课程开发组 时间 2008年5月

动物临床诊疗技术课程标准 课程名称：动物临床诊疗技术 适用专业：畜牧兽医专业 第一部分前言 中国是农业大国，畜牧业是农业经济的支柱产业，畜禽养殖业由放牧发展到圈养，舍饲，尤其是近几十年来发展到了高密度、集约化饲养，这使畜禽养殖的疾病问题愈来愈显现出来。伴随着养殖数量的大量增加，各种动物疾病随之增多，病情也越来越复杂化，每年由于动物疾病的发生和死亡所造成的经济损失十分巨大，严重地制约了畜牧业的发展。所以，动物临床诊断和治疗技术显得越来越重要。要想保证畜牧业健康发展，扑灭动物疾病，必须首先建立正确的诊断，再进行一系列的防治措施，这就需要大批具有较高的专业知识和生产技能的高素质的畜牧兽医高技术人才来实现，畜牧业高等职业教育必须要适应这种变化，必须在人才培养目标进行重新定位、课程内容的重构、教学观念、学生学习方式、教学评价方法等方面进行全方位的改革。 畜牧兽医专业《动物临床诊疗技术》课程标准的制定，是在专业人才培养目标之下，总结多年教学及教学改革中经验和不足，借鉴德国“双元制”教学模式，以工作过程为导向进行课程开发，将兽医临床领域的主要技术环节和技术规范融入教学之中，培养学生良好的思想道德素质、团队意识和敬业精神。 一、课程性质和任务

动物临床诊疗技术是畜牧兽医专业骨干课之一，是动物疾病治疗的重要环节和关键技术之一，是劳动社会保障部设有农业行业的特有工种--“兽医化验员、动物疫病防治员”核心内容。通过本课程的学习与训练，使学生具有动物临床检查，实验室化验，外科手术，动物疾病处置的能力，能使动物疾病得到及时的治疗，减少经济损失，使畜牧业健康发展。 二、课程标准的设计理念 1.打破学科体系的束缚 动物临床诊疗技术标准研制小组通过大量的市场调研，充分考虑到动物临床诊疗技术的实用、学生发展的需要和社会需求等方面，打破了原有的学科体系，以工作过程为导向构建了全新的以“动物临床诊疗技术”为主线的课程体系。围绕“动物临床诊疗技术”，精心设计4个教学情境。 2.克服“繁难多旧”意识 标准研制组针对传统教学大纲“繁难多旧”的问题，在大量调查研究的基础上，找出问题的主要症结，并大刀阔斧地“动手术”，大量删减头颈部、胸部及胸腔器官、腹部及腹腔器官、脊柱与肢蹄的检查、CT、建立诊断的方法与原则等知识，引入兽医化验员、动物检疫检验员的职业标准和新技术，使标准内容更贴近于临床应用，具有可操作性。 3.突出学生的探究性学习

观察动物细胞和植物细胞教学设计

台州学院生命科学学院 09科学教育2班实验教案 实验名称：观察动物细胞和植物细胞 姓名：____________ 参与人员：景双双钱志扬柳长隆郑如观察动物细胞和植物细胞教学设计

姓名：景双双钱志扬柳长隆郑如学号：35 36 37 38 课题七年级上第二章第4节细胞（第三课时）观察动物细胞和植物细胞 2011版课程标准对本节内容的要求与活动建议1、学会制作简单的临时装片。 2、熟练掌握显微镜的使用，观察装片，学会绘制简单的生物图。 3、知道细胞的基本结构。 学习者的认知起点 学习者是七年级的学生，学生在之前的课中认识了生物，认识了生物的分类，也认识了微观的细胞和其结构。细胞作为生物体结构和功能的基本单位是生物学的基础知识，其重要性是显而易见的。上一节课也已经学习使用了显微镜，所以在本节课中要学会如何制作临时装片来进一步巩固显微镜的使用并且进一步对细胞进行观察以及学习生物实验绘图的方法。 基于学习者实际所设计的具体教学目标知识与技 能目标 1、熟练掌握显微镜的使用和观 察方法。 2、学习如何绘制生物绘图，并能 够掌握画图技巧。 3、进一步明确动植物细胞的区 别。 4、会根据植物细胞装片的制作 自己推出动物临时装片制作 的过程，并自己动手操作。 学习者 达到教 学目标 的证据 和表现 1、自己能够使用显微镜观 察装片，并且说出一些主 要步骤及注意事项。 2、能够观察装片并且具有 绘制生物图的能力。 3、能够在观察的基础上说 出动植物细胞的不同点 和相同点。 4、可以较好的完成动物临 时装片的制作。 过程与方 法目标 观察和分析实验及相关的实验注 意点的探究学习方式。 学生具有敏锐的观察和良好 的归纳能力，学会自己制作动 物细胞的临时装片。 情感态度 与价值观 目标 1、体会对事物的观察要透过现象 看本质； 2、感受科学的发展往往需要付出 几代人的共同努力，是一个长期 的过程，从而培养协作的精神； 3、初步感受物质世界的统一性和 多样性。 4、体会归纳思想的重要性，学会 自己去发现和解决问题。 1、能够理论联系实际，将之 前所学的动植物细胞的 结构与自己制作的临时 装片进行对比。 2、学会归纳思想，并且应用 到生活实际。 科学、技 术、社会 与环境 （STSE） 目标 知道细胞是生命活动的基本单 位，我们只有通过这样对微观世 界的学习才能更好的了解生命的 本质，为例如农业、生物等提供 一些本质性的帮助，为社会服务。 体会到细胞对于生命的 意义，学会透过现象看本质的 方法，科学地看待事物，更好 的为以后的学习和工作服务。

动物传染病B卷(7)

(2005－2006学年第1学期) ____________学院____________班(年)级课程动物传染病学 (B)卷题目一二三四五六七八总分得分 一、名词解释（每题2分，计20分） 1、传染源 2、免疫程序 3、抗感染免疫 4、疫病预防 5、痒病 6、伪狂犬病 7、小鹅瘟 8、持续性感染 9、传播媒介 10、猪繁殖和呼吸综合症 二、填空题（每空格1分，计20分） 1、猪细小病毒感染，其特征为受感染的母猪，特别是初产母猪 ___________________________。 2、日本乙型脑炎，在马主要表现为________________；猪表现为 ________________，而牛、羊多呈________________。 3、不同年龄的畜禽感染衣原体病后，其症状表现不一。其中， ________________多表现为关节炎、结膜炎；________________多表现为肺肠炎，怀孕牛、羊则多数发生流产。家禽中以 _______________发病较为严重，常归于死亡。 4、家畜的口蹄疫病毒目前已有7个血清型存在。1997~1998年台湾地区猪群中发生口蹄疫，其病原属于________型；2005年在我国部分地区牛群中发生口蹄疫，其病原属于________型。 5、猪肺疫的病原体是________________；猪气喘病的病原体是 ________________________；猪接触传染性胸膜肺炎的病原体是 ________________________。 6、马立克氏病病毒有三个血清型，1型为________________，2型为 ________________，3型为________________，常用作冻干苗的为血清型病毒。 7、当确诊为一类动物传染病或当地新发现的畜禽传染病时，兽医人员应立即报请当地政府机关、划定疫区范围，进行封锁，执行封锁时应掌握________、________、________、________的原则。 三、选择题（每题1分，计10分） 1、成年母猪发生伪狂犬病的主要临诊特点是________。

(完整版)《义务教育生物课程标准(2011年版)》

《义务教育生物课程标准（2011年版）》 第一部分前言 生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。倒如，DNA分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成等，这些都标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。 为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。 一、课程性质 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的

观察动物细胞教案设计

观察动物细胞 ●教学目标 知识目标 1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。 2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。 3．区别动植物细胞结构的主要不同点。 能力目标 1．提高制作以及观察临时装片的技能。 2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。 情感目标 设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 ●教学重点 1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。 2．比较动植物细胞的相同点和不同点。 3．提高实验能力和观察能力。 ●教学难点 1．制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到新鲜又好奇，取材关系到实验效果）。 2．细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。

3．设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 ●教学方法 谈话法、实验法。 ●教具准备 1．教师准备：（1）有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。 （2）人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。 （3）学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。 2．学生准备：（1）3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。 （2）各种果脯、小塑料食品袋、线等。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］ 教师活动：引入导言 用谈话式教学方法引入本节内容。具体活动如下： 上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢它和植物细胞结构一样吗这节课我们就来解决这些问题。 ［讲授新课］

动物传染病实验课教案

实验一病料的取材和送检 目的1.学会被检病料的采取、保存、包装和记录方法 内容和方法 （一）注意事项： 1．剖检前的检查急性死亡，镜检末梢血中是否有炭疽菌存在；须排除炭疽；疑为炭疽禁止剖检。 2．器械的消毒，操作应注意无菌。 3．合理取材 （1）首先了解该传染病的流行情况、临床症状、病理解剖检查。 （2）针对性，采集合适的样本进行检验/全面取材，即根据不同的传染病，相应地采取该病常侵害的脏器或内容物，如败血性—心、肝、脾、肺、肾、淋巴结等；肠毒血症—肠内容物；神经症状—脑；无法估计—全面采集。 （3）微生物学检查， 所采样本应未经抗菌素治疗者。 4．取材时间越早越好，一般＜4~6h。 5．顺序接种培养→采样→剖检→病理。 6．作好个人防护与环境消毒。 （二）病料的采取 1．组织、脏器：供病理切片2×2cm 2．血液、血清：供血清学反应可加入5%石炭酸1~2滴；全血采集应加入抗凝剂。 3．脓汁、创伤感染样品 4．鼻咽分泌物 5．粪便 6．胃肠内容物 （三）病料的保存 1．细菌检验病料_30%甘油缓冲盐水； 2．病毒检验病料_50%甘油缓冲盐水； 3．病理组织学材料_10%福尔马林溶液，1:10；24h后换液一次。 （四）病料的运输 1．标号(样本、包装)，记录，附病料送检单（一式两份）：详见教材pag21。 2．包装容器密封、冷藏/不冷藏

试验二免疫接种 目的： 1. 掌握免疫接种的方法、步骤 2. 熟悉兽医生物制品的保存、运输、用前检查方法 内容及方法 （1）生物制品的用前检查 外包装：瓶签、密封性等； 生物制品的用前检查 （1）购买专业化知名疫苗生产厂具有正式批准文号的疫苗。 （2）购买时应检查外包装、制品名称、产地、生产厂名、批号、有效期、物理性状、贮存条件等是否与说明书相符。如有瓶子裂纹、胶塞松动、油乳剂破乳、色泽及其它物理性状与说明书不符者不得使用。 生物制品的保存、运输 （）严格按照说明书的要求进行运输、贮存和保管，特别是要求低温保存的冻干苗应更加注意原则：低温、干燥 灭活苗、免疫血清等应保存在2~15℃，防止冻结； 弱毒苗应置于0℃以下，冻结保存。 免疫前注意： （1）根据实验室监测情况，制定免疫程序，决定免疫时间。 （2）免疫接种只针对健康畜群。 （3）接种前后应减少应激反应，弱毒菌苗前后各10天不得用抗生素和含抗生素类药物的饲料；免疫病毒活苗前后各7天不能用抗病毒药物，但可在饮水或饲料中添加抗生素、维生素等抗应激的物质。 （4）免疫当天禁止对畜禽舍消毒。 （5）搞好器械消毒。最好用高温、蒸煮等方法消毒，不要用化学消毒剂消毒针头、注射器及其它直接接触疫苗的容器。 （6）用前检查： 疫苗说明书与瓶签是否相符，检查物理性状、贮存条件等，如有瓶子裂纹、胶塞松动、油乳剂破乳、色泽及其它物理性状与说明书不符者不得使用。 （7）使用专用稀释液或清洁、不含氯等任何消毒剂的生理盐水、蒸馏水、凉开水或深井水进行稀释， （8）禁用金属容器，器皿应清洁，无洗涤剂和消毒剂残留 接种方法及步骤 方法： 1.饮水 2.滴眼滴鼻 3.肌肉或皮下注射 4.气雾免疫 5.翼膜刺种 6.擦肛

普通高中生物课程标准(全)

普通高中生物课程标准 目录 第一部分前言 (2) 第二部分课程目标 (7) 第三部分内容标准 (9) 第四部分实施建议 (24) 第一部分前言 今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。 生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。如DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。 自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，《普通高中生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。 一、课程性质 生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的

(整理)兽医传染病试验.

实验二病料的采集、保存及送检 一、目的掌握被检病料的采取、保存、送检的方法。 二、材料实验动物（鸡）、瓷盘、剪子、镊子、酒精灯、酒精、接种环、载玻片、火柴棒等。 三、病料的采取 1.采取病料的基本原则 (1)采集最适病料理想的病料，应是无菌采取的含病原微生物量高的血液、器官组织或分泌物和排泄物。因此要根据疾病的病性采取合适的病料，如无法估计是何种疾病时，应根据临床症状和病理变化采集病料或全面采取病料。取材时应注意病原微生物感染所致疾病的类型(如呼吸道感染疾病、胃肠道感染疾病、皮肤和粘膜性疾病、败血性疾病等)、病原微生物的侵入部位、病原微生物感染的靶器官等。细菌检验病料应当是采自未经抗菌药物治疗的患病动物，并且应多做几张涂片。 (2)适时采集采集病料的时间一般在疾病流行早期、典型病急性期，此时病原微生物的检出率高；后期由于体内免疫力的产生，病原微生物减少，检测病原微生物比较困难，同时可能出现交叉感染，增加判断的困难性。在采集供抗体测定用的血清时，可适时地采集急性期和恢复期的两份血清样品，一般两份血清的间隔时间为14～2ld。内脏病料的采取，须于动物死后立即进行；夏季最迟不超过4～6h，冬天不超过24h，否则时间过长，由肠内侵入其他细菌，致使尸体腐败，有碍于病原菌的检出。供做切片的样品采取后必须立即投入固定液，否则时间过长，会使细菌和组织细胞死亡、溶解，影响检验结果。有条件做现场培养时，剖开尸体后应进行接种培养，然后采样，最后剖检。 (3)无菌操作采集病料所用的器械及容器要进行严格的消毒：刀、剪、镊子等金属用具可煮沸消毒30min，使用前最好用酒精擦拭，并在火焰上烧一下；器皿（玻制、陶制及珐琅制等）在高压灭菌器或干烤箱内灭菌；软木塞和橡皮塞应高压灭菌；载玻片用2%～5%碳酸钠煮沸消毒5～10min，煮沸后用清水冲洗干净，拭干保存或浸泡于95%酒精中以备使用；注射器和针头放于清洁水中煮沸30min即可，或用一次性注射器。病料采取过程都应该无菌操作，尽量避免杂菌污染。采取一种病料，使用一套器械，或器械酒精擦拭火焰灭菌后再采取另一种病料；一种病料放入一种容器，不可混放。 (4)剖前检查若有突然死亡或病因不明的尸体，须先采取末梢血液制成涂片，镜检，观察是否有炭疽杆菌存在。若疑似炭疽时，不得进行解剖；如需要剖检并获取病料时，应经上级有关部门同意，选择合适的场地，做好严格的防范工作，剖后要进行严格的消毒处理。只有在确定不是炭疽后，方可进行剖检。 2.病料采集的方法 （1）液体材料一般用灭菌棉拭子采取破溃的脓汁、鼻液、阴道分泌物与排泄物。未破的脓肿、胸水、腹水在皮肤表面消毒后，用无菌注射器抽取。 （2）血液无菌采取血液，供病原培养、抗体检测和血液检查之用。体型较大的单蹄和偶蹄类动物少量血样可以从耳背静脉采血；毛皮动物少量采血可通过耳壳外侧静脉