18 月亮和云彩

苏教版

18 月亮和云彩

万静静

教学目标：

1.知识技能：

（1）学会8个生字和由生字组成的词。认识1个新笔画。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.情感态度价值观：

知道遇到问题要从多角度思考，寻找正确的答案，培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯，

教学重点、难点：

识字、朗读、理解第二自然段

教学评价设计：

（1）借助拼音，正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

（2）通过朗读，理解每句话、每段话的意思。

教法：情景创设法

学法：图文结合，朗读感悟

教学准备：

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片。课文的相关图片。

课时安排：

两课时

教学设计过程：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）

2.导读：

有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）

3.出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）

4.指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

二、初读感知，认读生字

1．教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。

2．学生借助拼音自由读。

3．全班齐读，反馈读的情况。

4．教师适当地评价。

5．指名读，其他同学圈出生字新词。

6．反馈图画生字新词的情况。

7．学生自由读拼音。认读生字。

8．指名读，学生评议，教师再强调。

9．用生字进行组词说句练习。

10．游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。

11．再读课文，读文中巩固生字的认读。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、图文结合，理解课文

1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。

2.学生自由反馈。

（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

3．品读，理解。

（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。

（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解…穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。

（3）请学生试用”一会儿……，一会儿……“说句子。

（4）小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。

（5）集体交流。（理解”相信“）

（7）大伙一开始相信小文的话吗？

（8）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、5自然段。

4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。。

（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）

（3）齐读课文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起读一读。

李小文是对的，?云彩确实比月亮跑得快。”

（5）引导理解“确实”。

（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）

四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

一、巩固生字，积累词语

1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。

（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。

2.大家齐读生字。

3.用生字口头组词。

4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。

5.用这些词说句。

二、反馈观察情况，总结全文

1．学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

2．巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？

（学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考）

3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1．教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！

2.学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读，背诵课文

1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。

2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。

3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。

4.熟读成诵。

五、指导写字

1．指名认读田字格中的生字，并组词。

2．大家一起读一读。

3．引导学生观察。

4．集体反馈，强调注意点。

5．认识部首“禾”并指导书写。

6．学生写生字，教师巡视辅导。

7．集体评议作业。

六、本课总结：

本课通过讲述几个小朋友认真观察夜空中的月亮和云彩的移动速度快慢，最后得出正确的结论的过程，告诉学生认真观察事物的重要性。

板书设计：

18 月亮和云彩

一会儿暗、一会儿明

一朵朵云彩很快跑过去了，却看不见月亮在动

附：作业设计：

1.用“一会儿……一会儿”说一句完整的话。

2.将你课外观察到的一些自然现象随意说一说。

3.比一比，组词。

争（）因（）扔（）海（）

净（）团（）奶（）梅（）

个性练习设计：

看下列词语，说一说他们写法上的共同点。

朋、暗、明、院

问题探究与拓展活动：

在有月亮的晚上，看一看天空的景象，把你观察到的情况写下来。

教学反思：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者，语文教学应以自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级学生达到这个理想目标还不可能，因此尤其要注意教师的有效引导。

架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重学生对事物有正确的情感态度。本课让学生在平时的生活中养成认真观察的教学正体现了这一点。

使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟，主动探究中认识生字，读故事。

《月亮和云彩》教案

15.月亮和云彩 一、教学目标 １、认识8个生字，理解由生字组成的词语。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，培养学生仔细观察，善于思考的习惯。 二、教学重难点 １、认识生字，正确美观地书写。 ２、正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 第一课时 （一）谈话导入： 晴朗的夜晚坐在院子里仰望天空，你会发现夜空中有些什么？ppt出示一幅图。（月亮、星星、云彩等） （指月亮）谁来读一读？注意“亮”在这里读轻声。（指云彩）这又是什么？云彩在这里指云朵，注意“彩”字读轻声。今天，我们就来学习一篇有关《月亮和云彩》的课文。 板书课题：18.月亮和云彩齐读课题

你们看，月亮又圆又亮，多美呀。就在这样一个晚上，几个小朋友到院子里去玩，他们抬头看月亮，看到了什么现象？ （二）初读课文，解决字词 1.请大家打开课本P104页，自由读课文，画出生字，多读几遍。 2.检查字词读音（出示课件1） 晚上院子里穿行明暗跑得真快树杈果然却看不出来 提醒：加点字读轻声，同桌练读，开火车，齐读。 现在请小朋友看这些词语：一天一会儿一棵一朵朵你们看这些词语有什么相同的地方？（第一个字都是“一”）老师来读两个词语，仔细听，看能发现有什么不同的地方。（“一”的声调不一样）“一”在不同的词语里要读不同的音，这就是“一”的变调，“一”在去声前面读第二声，在非去声前面读第四声，“一天”的“一”要读第四声，“一会儿”的“一”要读第二声。下一自然段的“一颗”和“一朵朵”中的“一”都读第四声。 3.轻声练读，点名读，齐读。 （三）读课文 1.自由读课文提出要求： （1）把课文读通顺，标出文中有几个自然段， （2）指导几句长句子的读法：

《月亮和云彩》优质教学设计第二课时

《月亮与云彩》优质教学设计第二课时 教学目标: 知识与能力: 1。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语、 3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于考虑的习惯、 过程与方法: 1、通过观看视频,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语、 2、通过启发式、讨论式学习方式,激发学生好奇心、求知欲,培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的精神、情感态度价值观: 学会从多角度去考虑,寻找正确的答案。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,导入。 1、宁静的夜空中,月亮正在云彩里穿行。今天我们就来接着学习18、月亮与云彩。 ２。哪位小朋友能把月亮与云彩的美给读出来。(您读的特不好呀,云彩迫不及待的想与您做朋友了,奖励一朵云彩)谁还想来试试看。(真美呀)那小朋友们一起再来读读课

题、 3、复习词语: A、引入:小朋友们,今天我们接着来找月亮与云彩的秘密首先您能读准课文带来的词语不？ B、认读词语、(多媒体逐个出现,学生开火车读,齐读)(表扬:真响亮;真好听;多美呀&mｉｄｄoｔ;·＆midｄｏt;＆miｄdot;＆ｍｉｄdoｔ;＆middot;) C、找出轻声音与变调的词语,读一读。 二、精读课文,品味感悟。 (一)学习第一自然段 １。学生自读,汇报学习收获,口头填空。 时间:一天(晚上),地点、人物:几个(小朋友)在(院子里)玩。 2。考虑: (１)她们玩的时候看见了什么呢?(学生回答第二句的内容) (2)什么缘故月亮会一会儿暗,一会儿明?指名答 3、同学们想不想也看一看如此的情境呀？播放动画,讲讲自己的发现。(教师进行适当的评价) 小结:月亮一会儿跑进云彩里,这时候天就暗;一会儿又从云彩里跑出来,这时候天就明、 月亮这种一会儿跑进云彩里,一会儿又从云彩里跑出来

《月亮和云彩》剖析

即墨市德馨小学语文学科语文备课语文学科一年级 2014 年 5月呼彩娟

评价：依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。 【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前要做指导，以“月亮”为主线，引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。这样可以提高学生学习本课的兴趣，为学习本课做好自然、生动的铺垫。 二、创设情境，揭示课题(1分钟)。 出示动画课件：月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感，为引出课题做好铺垫。 1．板书课题，齐读课题。 2．自读课文，读准字音，读通句子。 三、检查预习，小组解决字词。 （一）组内认读 要求：一人读、三人听、用手指。 1．组长分工：现在我们开始学习生字，有（）先读，其他同学用手指着，读错了我们一起帮帮他，让他带着拼音重读一遍。 2．组长：刚才谁有读错音的字?谁来教教他？ 小组汇报学习情况： （）哪个不会，我们用（）方法教会的。 预设：拱易读成geng ，同也易读成扁口的，“把”和“拉”都要用手，所以是提手旁。 3．全班过关：出示加拼音的词语： 月亮丁大勇院子果然 小朋友真快李小文穿行 一会儿暗一会儿明 生字擂台赛。指一名在认读环节表现好的学生当擂主，指其它组一名学困生进行读，读对给小组加1分，读错擂主组加1分。 （关注后进生：李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏）

4．齐读。 【设计意图】学习生字环节先小组合作学习，可以训练学生的自主合作学习，又可以互相帮助，资源共享。比赛读，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流，关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。 四、小组初读课文，整体感知。 1．逐个分自然段检查，相互教会 组长分工：现在我们开始朗读课文（）课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，读错了的给他指出来，让他重读。其它自然段同第一自然段。 2．组内展示 选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。 在小组内练一练。（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。）3．小组在全班朗读展示。 组长：大家好！下面有我们小组展示朗读第（）课。我们是采取（）形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。 指三个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。 【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读 能力。 五、学习写生字。 1.出示生字：朋明暗快 复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。 2．组长分工（分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工）。 组长：下面我们学习生字，请大家认真听，现在开始分工：（）负责（）字，找出生字的重点笔画，一会儿交流。 3.交流： 组长：现在我们来交流一下。先请（）同学交流，其他同学认真听，听后补充。 组员：我有补充： 交流的同学就刚才交流的字进行提问，其他孩子抢答小组检查字词，时间太长，这里

一年级语文下册11月亮和云彩月亮的伤感语录苏教版

月亮的伤感语录 满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。下面是小编整理的月亮的伤感语录，希望对 你有所帮助！ 1、淡雅如雾的月光里，一棵苍天大树在沙沙作响。矮树丛盛开的雪白小花在折射着那柔和的 光辉。 2、最后，终于跳出了群山，升上了天空。由杏黄变得皎洁柔和了。月光如水，静静地洒在地上，整个山村像笼罩着一层薄薄的银纱。 3、有人说，新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。这似明眸的圆月要用在中秋之月上， 实为不妥，谚语有“八月十五云遮月”之说。云生月隐，神秘迷离。此中秋圆月虽不及西子之善 睐明眸，却独具情调。 4、月亮依然残缺着悬挂在浦东的夜空，颜色已渐渐苍白了。月光照在水面上亮晶晶的，黄浦 江的昏水在夜中也好像变成了青色一般。 5、十五的月亮很美，好像蒙上一层白纱朦朦胧胧，远远的看月亮像个白玉盘，冰清玉洁，胶 洁的月光照在大地上，为大地换上了一件银装，只是不知嫦娥自己独身一人会不会伤心，月亮上。你如果仔细看，还可以看见一棵桂树，旁边还有一个人，那就是吴刚。 6、在那深蓝色的夜空中，出现了一丝皎洁的光芒，淡淡的，亮亮的，洁白无瑕，那就是月亮，我最喜欢的月亮。是它，照亮了深蓝色的夜空，是它，让我的心中燃起了希望。 7、我沐浴着月光，漫步在白色的世界里。一片浮云，又给美丽的月亮蒙上了薄薄的轻纱，月 光又给地上的万物罩上了朦胧的光影，一切都是那么宁静、神秘。月儿渐渐逃出了轻纱儿的束缚，重新把微光洒向大地，那月光多么轻柔，好似芭蕾舞演员，轻飘飘的。夹杂着小草的清香，飞向 每个人的心里…… 8、柔和似絮，轻均如绢的浮云，簇拥着盈盈的皓月冉冉上升，清辉把周围映成一轮彩色的光圈，有深而浅，若有若无。不像晚霞那样浓艳，因而更显得素雅，没有夕照那样灿烂，只给你点 淡淡的喜悦，一点淡淡的哀愁。 9、月亮出海了，在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗 得分外明丽和洁净。 10、月亮妹妹还挺害羞的：来之前，她先躲在晚霞朝晖后面，瞅见太阳哥哥快回家了，才带 上云儿织的纱布，踩着云梯徐徐走来。就是给人看见了，她还是会放“烟幕弹”，让自己的身影 变得隐约不清。 11、皓月像银盘一般高悬在万里无云的碧空里，带着一丝寒意的月光把秋江照得闪闪发光， 坐在一叶扁舟之上，看天，天上光华灿烂，看水，碧空皓月俱收一江之中，正是那种“月光如水 水明天”的意境。

一年级语文月亮和云彩

一年级语文月亮和云 彩 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

月亮和云彩 课型:讲读课 教学要求: 1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、 “和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备: 1.布置学生观察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗你们都看到了什么(学生自由反馈自己观察的结果) 2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的情况。 4.教师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈出生字新词。 6.反馈图画生字新词的情况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,教师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

《月亮》教学设计

《月亮》教学设计 学习目标： l、能有感情地演唱歌曲《月亮》，能用连音和非连音的感觉表现歌曲不同的意境。 2、尝试二部轮唱，把握好自己声部的演唱。 3、能准确地表现歌曲三拍子的节奏律动。 教学重点： 有感情地演唱歌曲《月亮》，能把连音和非连音的感觉唱好。 教学难点： 轮唱的教学。 教学过程： 一、随乐律动 1、播放慢三步、慢二步、快三步、快二步四段不同的音乐，模仿老师的声势动作，随乐参与表现。让学生用声势动作感受不同速度、不同节拍的音乐。 慢三步声势动作：拍手--拍肩--拍肩 慢二步声势动作：拍手--拍腿 快三步声势动作：拍手--拍腿--拍腿 快二步声势动作：拍手--拍手腕 2、探讨三拍子和二拍子声势动作的特点。 声势动作有的是两个一组，有的是三个一组，有的动作非常温柔而连贯，有的动作较欢快、跳跃。 二、节奏练习 1、以“说”的方式进行歌曲典型节奏练习。 出示宁静、优美夜晚的意境图片，引导学生用四个字来形容夜晚的美景，并按照规定的节奏有感情地读出来。 师说：xxx︱x--‖ 月亮圆圆 引导学生说：xxx︱x--‖ 星星闪闪

河水蓝蓝 月儿弯弯 灯光点点 2、将学生说出的句子连起来读一读。 3、出示节奏，读一读、拍一拍节奏。 xxx︱x--‖ dadadada-- 4、用动作表现节奏 xxx︱x--‖ 拍手拍手拍手双手向前推 三、歌曲学唱 l、师弹奏《月亮》，学生用动作参与表现。 xxx︱x--‖ 拍手拍手拍手双手向前推 2、教师范唱歌曲。 设问：请仔细聆听，歌曲中唱了些什么？ 3、跟琴演唱歌曲。 重点唱容易出现音准问题的乐句，并在教唱的过程中让学生体会强弱的对比，将最后一句渐弱处理。 4、完整跟琴演唱歌曲。 5、边演唱边加入刚才的动作，参与表现歌曲。 6、用动作或图示引导学生记忆歌词，背唱歌曲。 四、歌曲表现 1、引导学生用不同的情绪和声音表现歌曲。 第一段歌词表现的是温柔的月亮，引导学生用轻柔连贯的声音来演唱第一段，对声音做具体的要求，先由老师示范，再让学生模仿老师的感觉，气息连贯起来演唱。同时，把拍手的动作变得更加柔和一些，找到声音和动作统一、柔美的感觉。 第二段歌词表现的是顽皮的月亮，引导学生用非连音的感觉来演唱，在唱的

小学一年级语文《月亮和云彩》教案

小学一年级语文《月亮和云彩》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的小学一年级语文《月亮和云彩》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《月亮和云彩》教案 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点： 识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 课型： 新授课。 教法： 讲授法讨论法自学法练习法。 教具： 挂图小黑板电教平台。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时： 一、引入新课。 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音。 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写。 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、同步练习。 a、读拼音写汉字。 b、填空： 得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。 快：笔顺是（），共（）画。 和：部首是（），左边是（），右边是（）。 c、组词：

苏教版一年级语文下册《六组 18. 月亮和云彩》公开课教案_1

《月亮和云彩》 一、猜谜导入，揭题（8） 1、小朋友，上学期我们学习了一首古诗叫《古朗月行》还记得吗？谁来给大家背一下？评价：你真厉害！（出示） 这首诗写的是什么？ （出示）看，今天这轮月亮来到我们教室啦！谁来和它打个招呼？ 评价：你真有礼貌！谁来读准它？/你把轻声读好了。 评价：你把轻声读好了。一起跟刘老师读。(齐读) 音a.“亮”这个字单独读第四声，在‘月亮’里读轻声。他是我们今天要学习的生字宝宝。（贴） 形b.观察字形，你有什么好办法记住它？玄字头熟字换部法（亭、京、交）；拆字法（加一加）评价：这个方法很聪明！ 刘老师这里有一个能够帮助小朋友记住“亮”字的口诀：（出示）一点一横长，口字在中央，凸宝盖宽又宽，几字尾巴长又长。想学吗？一起来 书空：小朋友伸出右手，带上口诀，一起来写写这个字。 义c 谁来给亮找个好朋友？组词(亮晶晶、明亮、亮光) 都和什么有关？ 2、过渡：月亮已经来到了我们的身边，还有一个朋友也来了。他还带了个谜语呢！小朋友 们听好了。 ”猜猜是什么？（云彩） 读“云彩”：个人读。“彩”单独读第三声，把它放在云彩这词里读轻声。（读）开火车读 3、揭题：月亮和云彩有什么关系呢？今天一起来学一篇新的课文——18.月亮和云彩齐读 课题 二、初读课文整体感知（6） 1、那我们先快来听听这个有趣的故事吧！认真听，故事中有两个小朋友还在热烈地讨 论着呢！ 2、故事听完了，这两个小朋友是谁呀？ 丁大勇读准“勇”第三声读完整 李小文“李”的字音、字形你怎么记住它？人家问你姓什么，姓李的小朋友可以说—“文”读音，这个生字我们很熟悉了，什么“文”？ 3、他们俩在争论什么呢？让我们打开课本，读读这个故事。先标好自然段序号，再借助 拼音大声地朗读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 生读课文，师巡视。 交流。 这篇课文共有几个自然段？ 看，这是我们课文中得生字词，能读准吗？一行一行读，生跟读，齐读；去拼音开火车，齐读。提醒：轻声轻又短 三、学习第一自然段（12） 1.过渡：词语读好了，课文能读好吗？（1人读第一自然段） 过渡：瞧！月亮和云彩都在天上， 2.出示句子：“月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”（谁想来读？）

月亮和云彩教学设计范文

月亮和云彩教学设计范文 月亮和云彩教学设计1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，培养学生遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。 教学重难点： 重点是识字、写字，理解课文第二自然段。 难点是理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。教具准备： 1、布置学生观察夜晚的景色。 2、生字词语卡片和课文的相关图片。 习惯养成教育点：培养学生正确的书写姿势和规范书写。 培养学生有感情地朗读的习惯。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果。） 2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题：月亮和云彩。） 3、出示生字“亮”，引导学生借助拼音认读。 4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知，认读生字 1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。指名读，教师适当地评价。

3、全班齐读，反馈读的情况。 4、教师适当地评价。 5，指名读，其他同学，再读课文圈出生字新词。 6、反馈圈画生字新词的情况。 7、学生自由借助拼音认读生字。 8、指名读，学生评议，教师再强调。 9、用生字进行组词说句练习。 10、游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。 11、再读课文，读中巩固生字的认读。 三、图文结合，理解课文 1、教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。 2、学生自由反馈。 （1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 （2）大勇发现月亮比云彩跑得快。 （3）小文发现云彩比月亮跑得快。 3、品读，理解。 （1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。 （3）请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。 （4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说： ___。 （5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。 （6）集体交流。（理解“相信”。） （7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说： ___。 （8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信） （9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文二自然段。

月亮和云彩评课稿

月亮和云彩评课稿 月亮和云彩评课稿 《月亮和云彩》一课并不难理解，听课之后你如何写评价稿？下面是月亮和云彩评课稿，为大家提供参考。 月亮和云彩评课稿1 工作之后执教于高年级，一直花心思如何引导孩子去品词析句，把握文章的重难点，回头听听低年级的课文，发现低年级的文章真的饶有趣味。 《月亮和云彩》一课并不难理解，主要通过对文章的朗读，让孩子明白在生活中要多思考、多留心观察。课程一开始，张老师以谜语导入，语言富有童趣，让孩子们轻松地进入了老师的设计教学情境中。 在这一堂课上，张老师的课堂调控能力很好，巧妙地将讲读课文、理解课文和教学生字有机地结合起来。更让我欣赏的是，张老师极为熟悉一年级小朋友的学习心理，一堂课运用许多种形式多样的教学手段，比如猜谜语、表演“穿行”等等，小朋友们极有兴趣。而且张老师的教态很亲切，语言娓娓道来，如三月的和风，很好地调控着低年级的课堂。 这一课整体上很好，从张老师的课上，我也学到了，如何通过教师的语言来吸引孩子的注意力。高年级的课文教难，孩子也极易分心。这就需要老师的语言的吸引力。在这一点上，通过这节课，从张老师身上，我学到了许多。

月亮和云彩评课稿2 20**年3月20日下午教研会时间，语文组齐聚一堂就今天一年级四位老师《月亮和云彩》第一课时的同课异构进行了深度评课。一年级参加同课异构的老师分别是韩**老师、胡**老师、陈**老师和徐**老师。 开会伊始，首先由语文组长周文娟老师为本次评课提出了明确的方向和清晰的思路。一年级第11课《月亮和云彩》第一课时旨在认识13个生字，会写2个生字，能正确、流利朗读课文、读好长句子，会用“一会儿······一会儿······”说话。 胡**老师执教的课，课堂常规井然有序，孩子们能跟从老师的思路前行；识字教学，细致到位，注重学生的个人体验，提醒学生注意轻声、平翘舌音、三拼音节和整体认读音节；写字教学时注重字的写字要领，带着学生观察字形及组词时能从不同的字义渗透，是一节非常扎实而完整的课。 徐**老师执教的课，课件制作精美，能抓住“暗”和“快”十分重要的字眼进行深挖教材，并学习字的'书写和展示字义，不愧一举多得，教师在帮助孩子理解“穿行”时能借助情景，形象到位，孩子能豁然开朗，不失为一节智慧的课堂。 陈**老师执教的课，注重新旧知识的联系，尤其是在新课“彩”的理解能利用学生之前学过的”采”顺势利导，十分注重学情，每个环节设计都能站在儿童的立场，降低坡度，循序渐进，与此同时注重教学方法的渗透，不愧为大将风度。

一年级美术我跟月亮做朋友教案

我跟月亮做朋友教案 课型：绘画课 授课教师： 授课时间：1课时 教学目标： 1、知识目标：了解月亮变化的自然景象，用拟人的方法画出心中的月亮。 2、能力目标：大胆自由地表现自己和月亮的相关故事，能突出绘画主体。 3、情感目标：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。增强热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重点:让学生学会组织画面，学生运用所学的形色的知识进行大胆自由的表现自己和月亮的事。 教学难点:怎样让学生懂得如何布置场景和人员的安排。在绘画活动中激发学生的创作思维。 教具准备：教科书、课件、绘画工具。 教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程： 一组织教学导入课程： 观看嫦娥奔月的动画片，讲述这个故事，引出课题“我跟月亮是朋友”。

二授新课： 1、刚才，我们看了一个关于嫦娥飞上天空与月亮做朋友的故事，里面有两个主人公，分别是月亮和小女孩，里面月亮是什么形状的呀？你知道还有哪些形状月亮吗？（幻灯片展示月亮阴晴圆缺时的形状） 2、月亮的各种形状可以变成什么形象，展示月亮不同的形象。 3、是不是只有嫦娥有着这样的奇遇故事呢？现在我们一起来看看别的小朋友，他们又会和月亮发生什么样的故事？教师引导学生欣赏幻灯片中的作品。说一说，哪一幅画的故事最有趣？哪一幅画的颜色最美丽？哪一幅画的构图最合理？ 第一幅作品：月亮与小朋友玩耍，月亮以月牙的形状出现在画面左上角，整幅画最大的特点是颜色鲜艳、明亮，用到了渐变的涂色方法，在构图知识上用到了前后、遮挡的关系。 第二幅作品：月亮以小姑娘的形象出现，整幅画背景以蓝色调为主，画上了很多水中的气泡，让月亮出现在了离我们更近的水里面。在构图上，作者用到了大、小的对比。 第三幅作品：月亮变成了扎着棒棒糖鞭子的圆形小姐姐，和小朋友们一起抬着蛋糕过生日。在背景的处理上，因为使用黑色大面积画背景，所以作者用到了留白边的方法。这幅画中月亮的形象比小朋友的要大，这说明了作者心中，主人公是在过生日的月亮。 第四幅作品：月亮不再是以人物的形象出现，而是变成了月亮船的形象，上面坐着三个肤色各异的小朋友，一起在空中玩耍。并且，这幅画中用到了近大远小的构图知识点，让整幅画看上去更有层次。 4、对比学习：教师出示三幅作品，引导学生对比评价三幅作品哪幅更能体现“我和月亮做朋友”的主题。 三作业要求： 1、讲故事 如果月亮邀请你参加她的生日派对，月亮是以什么形象出现的？月亮和你们在一起会发生什么样的故事？在书的右上角挑选你喜欢的衣服。 2、把你和月亮的故事画下来。 要求：画面主题突出，注意不同形象的色彩搭配，让你的故事月亮的形象看上去更有趣。学生进行作业活动，播放乐曲，教师巡视指导。 辅导重点：1、主题大小，2、构图的方法。3、色彩的搭配

一年级语文月亮和云彩知识讲解

一年级语文月亮和云 彩

月亮和云彩 课型:讲读课 教学要求: 1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备: 1.布置学生观察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的情况。 4.教师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈出生字新词。 6.反馈图画生字新词的情况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,教师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

小学一年级语文：《月亮和云彩》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《月亮和云彩》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons for "Moon and Cloud" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《月亮和云彩》教案 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 课型：新授课 教法：讲授法讨论法自学法练习法 教具：挂图小黑板电教平台

教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观

语文版小学一年级下册语文《月亮和云彩》教学设计

语文版小学一年级下册语文《月亮和云彩》教学设 计 【导语】课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。以下是八文网整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 教学目标： 1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教学重点难点： 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 教学用具：生字卡、学生观察记录 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入，引入新课 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢? 请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么?

(充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。) 2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题) 3、学生齐读课题 (通过情境引入，激发学生的学习兴趣。) 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文，其他同学认真听后评价。 师：你能像他那样读吗? ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字(不会的互相学习，纠正读错的音节。) 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节 师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片) ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。 (以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础)。 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺，读流利) 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 (阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。) 四、朗读感悟

小学美术《我跟月亮做朋友》优质课教案、教学设计

《我跟月亮做朋友》 教学目标： 1、了解月亮变化的自然现象，用拟人方法画出心中的月亮。 2、大胆自由地表现自己和月亮的相关故事，能突出绘画主体。 3、增强热爱生活、热爱大自然的情感。 重点: 学生运用所学的形色的知识进行大胆自由的表现自己和月 亮的事。 难点: 在绘画活动中激发学生的创作思维。 教学准备:计算机、课件、实物展示台，有关月球的图片和资料，美术绘画工具。 教学过程 组织学生，整理学具，师生问好。 一、激趣导入，揭示课题 1.今天老师请大家猜个谜语好不好，看看谁能最先猜出谜底是什么? 有时挂在山腰,有时挂在树梢。 有时象个圆盘,有时象把镰刀。 生：月亮 师：大家一下就猜出了是月亮，你们真是个聪明的小朋友。 2.老师这里还有一个关于月亮的动画片你们想不想也看看？看的时候请注意观察动画 片中的小女孩是怎样飞上天空的，她飞上天空干什么去了？ 学生观看，并回答问题 3.你们想不想也飞上天空和月亮做朋友呢？今天我们就来学习第六课（出示课题） ——《我跟月亮做朋友》 二、初步认识，尝试绘画 1.要想和月亮做朋友，同学们对月亮都有哪些了解呢？月亮都有那些形状呢？ 学生回答 2.同学们能不能画一画你喜欢的月亮形状呢？（找一位同学上台画一画月亮的形状） 3.月亮要举行晚会了，可是月亮很苦恼不知道该怎样打扮自己，你们能帮帮她么？月 亮打扮才会更漂亮呢？ （三至四名）学生回答 4 哪位同学能上来帮她打扮一下？ 找一位同学上展台帮月亮打扮（画一画），其余同学在下面自己画。 5.我们来看一看月亮还能打扮成那些摸样， 课件展示（弯弯的月亮和圆的月亮变化后的形象）教师选择富有创意的作品进行简单的赏评。(拟人化的月亮、拟物的月亮、画满花纹的月亮。) 6.月亮打扮好了，她也想邀请大家去参加她的晚会，我们是不是也要打扮一下再去参 加他的晚会呢？同学们能不能说说你想怎样打扮自己呢？ 课件展示（服装图片）学生选取自己喜欢的衣服说一说怎样打扮自己。 小结：月亮打扮好了，像一个漂亮的小公主，我们也打扮好了都穿上了漂亮的衣服下面我们该干什么了? 学生集体回答：参加月亮的晚会

18月亮和云彩(2)

孔家巷小学（语文）学科【课题】18、月亮和云彩【课时分配】2课时 （一）年级教案主备教师: 第（1 ）课时课型：新授 【课时目标】 1、认识本课11个生字，会写8个应掌握生字，理解生字组成的词语。 2、、正确、流利、有感情地朗读课文， 3、.通过学习课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培养学生 仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 【教学重点、难点】 学习本课生字，会读会写好字,理解课文内容，有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、情景导入,引入新课 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打 开书本P82,看看书上的小朋友在看什么？ 2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就 知道了。板书课题。 3、学生齐读课题 二、初读课文,感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文，其他同学认真听后评价。你能像他那样读吗？ ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。） 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节 出示课后认读的生字（音节和词语卡片） ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个 句子的说一说；或说出它们的反义词）。 三、再读课文,了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出 来。（要求语句读通顺,读流利） 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 四、学习生字 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、“开火车”读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾” （利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提 示学生认知。） 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

一年级语文下11月亮和云彩教学设计范文整理

一年级语文下11.月亮和云彩教学设计 苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级 1.月亮和云彩 教学基础目标： 学会按照笔顺正确书写田字格内7个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。 认识3个新偏旁---讠、彳、忄，掌握其名称与写法。正确认读绿线内的6个生字，初步了解由生字组成的新词的意思。 会用“一会儿……一会儿……”“是……不是……”说话。 正确、流利有感情地朗读课文。理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 教学发展目标： 积累有关描述月亮动态的词语和成语。 模仿句式“一会儿-----一会儿-----”“是……不是……”练习说话。 针对相关的天文物理知识，举办小小讨论会。 教学重点： ．识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 教学准备： 教学ppt，生字卡片，…… 课时安排：2课时 教学过程： 课时 课时目标： 认识七个绿线格的生字，会写“文、暗、说、得”等4个字和认识“讠、彳”字旁。 能正确.流利地朗读课文，了解课文内容。 课时重难点： ．运用生字组词，并用它说句话。 ．按笔顺正确地书写生字，看谁写的又快又好看。 教学环节： 一、激趣引入新 今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？ 引导学生认读“张”、“李”、“文” 师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下 师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻

音，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张” 师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说 一说？ 指导书写“文” 师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？ 师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？ 师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？ 师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？” 生：“我的小手在这里” 师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。共几画？对了，写在我们书上田字格里。 同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？ 揭示课题。指导课题中亮和彩轻声的读法。 【设计意图】在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学习了其中的一个生字。

语文一年级下册月亮船_语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩课文

语文一年级下册月亮船_语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩课文 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云彩中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。小编在此整理了语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文 一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文内容 本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行;第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快;第三自然段写李小文认为是云彩跑得快;第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮;第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。 课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。 课文后面安排了认读生字表、会写字表，提出了朗读、背诵的要求。课后的“李小文说的话对吗?请你试一试，用李小文的办法看看月亮和云彩。”这一问题，启发学生像文中的小朋友一样，细心观察，认真思考。“词语花篮”里的词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首“禾字旁”。

小学一年级语文18月亮和云彩(上传稿)

课题：15、月亮和云彩总课时：2课时本课时：第1教时 [教学目标] 知识与技能：1、认识本课生字，积累“云彩”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。 过程与方法： 1、以学生为主体，引导学生按照由远及近的顺序观察图，图 文结合，初步了解课文内容。 2、联系生活经验，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。情感、态度与价值观： 从李小文的做法中受到启发：不管什么事，都要肯动脑筋，多观察，多思索，才会找到问题的答案。 [教学重难点] 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动 脑。 对策：借助拼音反复指导朗读，读中感悟。 [教学准备] 生字词语卡片；课文的相关图片；实物投影。 磁带、录音机。 [教学过程] 一、谈话导入，激发兴趣 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果） 2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月 亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题） 3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音） 4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 过渡：这群小朋友对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。 二、初读感知，认读生字 1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3．全班齐读，反馈读的情况。 4．教师适当地评价。 5，指名读，其他同学圈出生字新词。 6．反馈图画生字新词的情况。 检查自学情况。 ①指名认读生字的音节和词语。 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节。 师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片)。 ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说 一说;或说出它们的反义词)。

月亮和云彩第二课时教学设计精选

《月亮和云彩》第二课时教学设计精选 《月亮和云彩》第二课时教学设计【1】 一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 2、培养学生的观察、思维能力。 二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读 课文。 三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 第二课时 一、复习词语导入 1、出示词语 ①月亮、云彩 ②小朋友、丁大勇、李小文 ③暗、明快、慢 ④穿行、果然 2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》指 读、齐读 二、新授 1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月 亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读读课文的第一小节。

①自读 ②指答 ③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 指读 为什么月亮会一会儿暗，一会儿明? 指名答 （教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗， 一会儿明”） 小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗;一会儿 又从云彩里跑出来，这时候天就明。 穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫 ④小朋友，你们觉得怎么样呀?（神奇） 指导读词 ⑤词语读得真不错! 如果把它放在句子中，你能读好吗 出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 评价 ⑥多么神奇的月亮呀!课文中还用了两个词语来说明它 的变化呢! 那就是一会儿一会儿那你能用一会儿一会儿来说句话吗? 出示：小红一会儿唱歌，一会儿() 。妈妈一会儿() ，

一会儿抹桌子。小鸟一会儿() ，一会儿() 。 () 一会儿() ，一会儿() 。2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢? 请你们自读课文的第二小节 ①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！” 小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情?(怪 不得还用上了感叹号呢！) 指导读出这种语气。 ②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说： “跑得快的是云彩，不是月亮。” 大伙一开始会相信小文的话吗?( 不相信) 不相信，会露出怎样的表情或是说什么?( 指名上台表演，并说一说。) ③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。 叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。 （指名读一读，教师出示图片：树杈。） 果然 ④结果，大家发现了什么?（指名反馈） 李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。 比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后…… 听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……