高中英语阅读课流程

高中英语阅读课流程

阅读课应该是我们的传统课，是核心课，也是成熟的课型。大家对阅读课模式已经深入人心，但对其内涵还需要进一步解读和完善，尤其是青年教师。

一、读前(Before reading )：leading-in

1.导入，简洁明了，直奔主题，目的是激发学生阅读兴趣。

这次老师们导入都没有超过三分钟，把宝贵的时间留给了阅读，留给了学生。非常好。有的利用图片，视频，话题等直接引入。

2．预测

本文非常值得预测，而且课文中也提示这样做。预测之后检查预测，就形成了fast reading，同时告诉他们阅读策略。但并不是每篇文章都需要预测，要根据文章话题，结构而定。

3.生词处理

生词是否要处理（目的和需要）？何时处理好（时机）？怎样处理（方式）？阅读课的目的是为了理解，培养阅读能力和阅读微技能。生词处理的目的也应该为了阅读，为了更好的理解文本而服务。生词是否需要处理要根据生词的量而定。如果太多影响学生理解或即使学生猜测也不能理解的话，就很有必要处理，绝不能回避。本文共39个生词，既有生僻词汇，专有名词，也有重要词汇和重点短语，因而需要处理。

何时处理好（时机）？分散与集中相结合。根据文章需要可以在读前如专有名词，在读中如skimming, scanning中进行。如在回答问题中，在问题中，在答案中让学生通过句子和上下文进行猜测或者在同义词替换，或者举出一个语境来猜测。也可以在careful reading集中处理。

怎样处理（方式）？①给出英语解释；②在语境中猜测如use up。My money has used up, and I have to ask parents for help. I have run out of my money, and I have to ask parents for help. I have no money now.③用图片的方式在问题中或回

答问题中进行。如alternative energy ,利用图片展示wind energy, water energy, solar energy然后在组句Wind energy, water energy and solar energy are the forms of the alternative energy.这样学生就可以理解了。再例如，问句What people won’t have to pay for?中won’t have to pay for means free of change。④在长难句翻译中猜测。All forms of recreation, such as cinemas, bowling, softball, concerts and others will be provided free of charge. Free of charge means for free or needn’t pay for.⑤直接给出汉语意思。⑥部分不影响篇章理解的词汇可忽略。

二、读中(while-reading )Input：有序输入（top-down-top）

分层阅读并限时进行。限时要有依据，文本有多少单词，高一学生需要几分钟，高二学生设定几分钟，高三学生要几分钟。这些不仅要根据文本的长短，还要依据本文的生词量多少，文章的题材（说明、议论、记叙、新闻报道等），文章的

限时的目的是让学生学会调整阅读策略，从而培养学生的阅读习惯，从而内化出自己的阅读微技能，提高阅读能力。

略读（skimming）:有称跳读，是一种非常专门和实用的阅读技巧。

skimming在牛津词典当中的解释是：“read quickly，noting only the chief points”在韦氏词典里的的解释是“to read，study，or examine superficially ['sup?'f???l?] and rapidly；especially：to glance through (as a book) for the chief ideas or the plot”

Skimming is used to quickly identify the main ideas of a text. You're probably not reading it word-by-word。Skimming is done at a speed three to four times faster than normal reading. People often skim when they have lots of material to read in a limited amount of time.

Skimming is a reading strategy. When we skim a piece of reading, we read it very quickly in order to get the general idea of the reading. When we skim, we skip the unimportant parts. Therefore, when we skim, we usually only look at titles and headings,subtitles,pictures and diagrams, and important sentences ( usually the first and the last sentences of a paragraph)in the reading. Skimming takes only a minute or two, and it helps us get the general outline of the reading and follow the writer's ideas more easily. It is a way to prepare us for a better and detailed understanding of the writer's ideas.

这就是一种整体阅读的方法（come closer to the passage）。通过阅读形成对文本的main idea的理解，从而对语篇整体把握。

Skimming的任务是解决What’s the main idea of the passage?/ What is talked about in the passage?/ What does the passage mainly talk about?

What’s the topic sentence of each paragraph?/What’s the main idea of each paragraph?

它有以下几个特点：

a.以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量阐述信息。

b.可以跳过某个部分或某些部分不读。

c.理解水平可以稍低一些，但不可太低。

略度可以利用下列技巧：

a.要利用印刷细节，如文章的标题，副标题，小标题，斜体字，黑体，脚注等对文章进行预测略读。预

测略读要了解作者的思路，文章方式（模式），以便把握大意，有关的细节及相互关系。

b.以一般阅读速度（200-500每分钟）阅读文章开头的一二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的

文章风格，口吻语气等。

c.阅读每段的主题句和结论句。抓住了主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得阅读速度。

d.注意转折词和序列词。转折词如however, moreover, in addition ;序列词如firstly, secondly等。

通过抓住每一自然段的中心论点或中心句来判断一篇文章的大意。而对于记叙文来说，每段的中心句是比较不好找的，那么大家在阅读的时候就应该抓住故事发展的线索以及故事的起因、经过和结果。

在阅读的时候一定要注意，不管后面的题目里有没有考查主旨大意或要求选最佳标题，我们都必须通过抓住每段的中心意思从而掌握整篇文章的大意和中心思想——因为文章里的每个单词、每个句子、每个段落都是为这个中心服务的，无论是考查细节理解或是推断或作者态度，都离不开这个中心思想。

寻读（scanning）：是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实，或一向特定信息，如人物，时间，事件，地点，数字等，而对其他无关部分略去不读的一种快速阅读技巧。

寻读与略读不同，略读时读者对材料一无所知，寻读则是在读者对材料了解的情况下进行。寻读带有明确的目的性，有针对性的选择问题的答案。

scanning在牛津词典当中的解释是“glance at quickly but not very thoroughly ”在韦氏词典当中的解释是：“ to glance from point to point of often hastily，casually，or in search of a particular item(scan the want ads looking for a job)”

家里有扫描仪的朋友可能知道scan的意思是“扫描”。其实“扫描”和两本字典里对于这种阅读方法的描述并不矛盾——为了寻找某一特定信息而大致地快速地浏览。

Scanning is a technique you often use when looking up a word in the telephone book or dictionary. You search for key words or ideas. In most cases, you know what you're looking for, so you're concentrating on finding a particular answer. Scanning involves moving your eyes quickly down the page seeking specific words and

phrases.Scanning is also used when you first find a resource to determine whether it will answer your questions. Once you've scanned the document, you might go back and skim it.

When scanning, look for the author's use of organizers such as numbers, letters, steps, or the words, first, second, or next. Look for words that are bold faced, italics[i't?liks]斜体, or in a different font（字型字体）size, style, or color. Sometimes the author will put key ideas in the margin.

Scanning是“扫描”，根据题干中问到的内容，在文章中scan，可以帮助考生准确地定位，找到答案。scanning 主要解决skimming没有阅读的部分，即除去introduction，conclusion及topic sentences之后剩余的部分。这部分的主要任务是提取关键词。当出现first second的这种归类总结的地方，或because，as a result这样的因果关系，或是but，however的语意转折处，for example之后，提取关键词（key words）。这种阅读方法尤其适合于广告类题目，因为广告类题目大部分的情况下都是信息对比题——大家先看题目，找出定位词，然后再到文章里找相关信息，最后进行对比；这个过程其实就是scanning，换句话说，我们没有必要把一则广告从头到尾地、逐字逐句地阅读，只要找准定位词，快速地在文章内“扫描”出定位词，问题也就迎刃而解。

适合这种方法的不仅仅是广告题材中的信息对比题，很多考查细节理解类的题目也大多可以使用这种方法，如词义推测、数字计算等。

注：这种阅读后适合回答关于时间、地点、人物、顺序、数字等等。因此比较适合的任务是True or False.或者是关于时间地点的WH-question问题。如：where did it happen ? When did it take place? Who did it ?

存在的问题：许多老师True or False问题太幼稚，或没有价值，或者编的题目仅仅是为了有这个环节而已。

Reading for detail :(down )

What is reading for detail?

When we read for detail we read every word in a text and think carefully about the

meaning of every sentence. It is often necessary in IELTS Academic and General Training Reading to read a certain section of a text in detail in order to answer a question correctly. Usually a candidate must skim or scan the text first to find the right section and then, having found the relevant section, read for detail.

什么是细节阅读（精读）？

细节阅读是指阅读文章中特定的词汇和仔细思考文章中特定的句子。在雅思阅读考试中运用这种技巧能够准确完成细节问题。通常来说，考生首先必须略读或扫读文章以确定考点在文章中的具体定位，再通过细节阅读，确定题目答案。

通过细读回答更加细致的问题，涉及到文章的方方面面，从文义到文章的语言知识层面。包括单词猜测，短语的paraphrase,长难句的翻译，作者观点，文章推测等等。走进文本，走进作者，理解到作者的层面，与作者合为一人。理解作者的构思和文章的结构，从而提炼出写作的方法。

注：三次阅读后的任务不同，但每个任务均有梯度，层层递进，层层推进，前一个任务为后一个任务做铺垫，任务链之间环环相扣，过渡自然。

通过三次分层阅读，已经理解了全文，再一次把全文的框架提出来，然后进入输出阶段。（top-down-top）

三、读后（After reading）output:梯度输出

阅读后进行两个输出活动：控制性输出（回扣文本）和开放性输出（迁移应用）。

1、控制性输出（机械性输出）：①把文本改写成完形填空，通过挖空，让学生填写本文的重点短语词汇或关键词或下节课要讲的重点语法及动词，做题时学生需要回扣文本，进行整合。回答后，让学生自己多读，形成语篇意识。

②Retell:根据细读后的填表或者回答问题的答案或问题中的key words or phrases进行复述课文。（半开放）这种活动要比完形填空更开放一些，要求也要高一些。

2、交际性输出（开放性输出）：在控制性输出的基础上进行交际性输出，达到迁移应用。形式：role-play, discussion, interview, dialogue, debate等。这个活动一定要用上本文所获得的信息，方法，短语词汇。情景设计要合

英语阅读课评课常用语

英语阅读课评课常用语 2012-03-20 飘雪迎梅开阅 31577 转 495 转藏到我的图书馆 微信分享： 亮点： 1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。具体表现在： 1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。 2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。 3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。 4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。 2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。老师结合学生的实际来设计及开展教学。以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。教学效果良好，目标达成。 这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。总体来说有： 1）. 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。 2）. 阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。 3）. 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。 4）. 注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。 3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1.视频导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。 2.本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 4.老师成功地给我们上了一节优秀的示范课.她的成功之处有下面几点: 1).整节课的教学流程非常的流畅,教学环节很紧凑.

英语阅读课教学流程

英语阅读课教学流程 英语阅读课教学流程的总体要求 1.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣 2.巧设活动，排除学生的阅读障碍 3.布置任务，让学生明确阅读目标 4.把握提问，鼓励学生独立寻找信息 5.猜词测意，指导学生阅读策略技能 6.灵活检测，培养学生理解思维能力 一、教材分析：本节课是人教版×单元×部分的第×课时。其主要内容是...... 二、教学目标 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 三、教学重难点 四、教具准备 五、教学过程： Step1. Pre-reading

运用与本课讲授内容相关的Free talk、Chant等进行热身，为下文做好铺垫，并进一步复习重点句型，将在阅读材料中的新语言有意安排在学生会话、游戏等中，让学生在自然的会话、游戏中理解阅读材料里的新词或语言，设法缓解阅读困难，激发学生探索文本的欲望，尽快进入文本。 Step2. While-reading 1. Skimming 让学生带着一两个简单的问题，快速浏览全文，感知文本，可粗读，简单判断Yes、No或简单回答，给予学生自信；根据问题，快速找到答案所在的位置；给学生相关阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。 2. Scanning 提出问题，引导学生质疑问难来调动学生、深化理解，让学生带着问题，读完材料，完成课后题，听音跟读或听音回答问题；引导学生顺着主线，展开对文本的研读，边读边划出关键词或句子，培养学生“抓重点”、根据问题来捕捉有用信息等阅读技能。 3. Listen and repeat Have Ss listen to the dialogue and repeat it. Pay attention to the pronunciation and intonation.让学生分角色朗读或自由朗读，要求发挥学生的主导作用，让学生认真倾听并做出评价 4. Read and write

英语阅读课教案

教学内容： 单词 interesting, 句型： It’s interesting to…,以一片枫叶在四个季节的不同颜色展开故事教学。 教案一 目标：以四季为主线，操练句型：It is interesting to… 1. 以春天为话题，引入新句型。 T: Now it is spring. It’s so nice. What can you do S1: I can fly the kite. 引导学生运用句型“It is interesting to …”造句，描述春天可以做的事情。 T: Look, here is a little poem for you. 学生读老师创编的小诗。 2．以夏天和秋天为话题，继续操练该句型。 改进之处：在以上教学过程中，丝毫不见阅读课的影子，原因在于教案的设计。阅读课的重点在于读，而教案设计却没有阅读故事课文的环节。 教案二 目标：读懂并理解文章内容。 1．看动画，回答两个简单问题。] （1） Who is he （2） Where is he from (学生观看有声有色的动画短片后，很容易回答了以上两个问题。) 2．学生自主阅读，并根据季节和天气特点的联系完成词与词之间的连线。 What’s the weather like in Canada spring cool summer snowy autumn hot winter rainy (本练习旨在考察学生对文章的整体理解情况，逐步培养学生搜索信息的能力。) 3．集体模仿，跟读录音。 尤其是以下的长难句，要特别注意培养学生的语音、语调和语感。 （1） It is hand to plant flowers in the rain. （2） Is that why we can call autumn “fall” （3） It is so nice to watch the flowers grow. 4．小游戏：猜一猜 设计“猜一猜“的游戏活动，针对教学重点和难点，借助游戏的形式，使操练充满挑战性和趣味性。 5．朗读竞赛：选择你最喜欢的季节所在的段落，并大声朗读这个段落。 （学生喜欢的朗读方式，他们对于自己的表现总是充满期待，并且希望能得到展示自我的机会。）

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysis On the Teachin g Material Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss’ abilit ies of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficult Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. C ommunicative Approach 2. T ask-based Language Teaching 3. T otal Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. T: who is he or she? is she Yangmi ? is she Zhao Liying ? is he Wu Yifan ?(while speaking ,i will show those persons’ pict ures mentioned) Ss: he/she is .... T: What qualities of your idol attract you most? Arouse students' interest and lead in the topic for this lesson.

高中英语评课稿模板(共4篇)

篇一：高中英语说课稿模板 材料一 高中英语说课稿模板 good afternoon, teachers, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is senior english book unit 1（a student of african wildlife/why not carry on the good work）i’ll be ready to begin this lesson from five parts. analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and blackboard design. first, let me talk the teaching material. part 1 teaching material: by studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful the knowledge of farming and dr yuan longping’ achievement and chemical farming and organic farming. charlie chaplin and his funny and encouraging humor people from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about (1) the good character to be a successful person (2)yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life the disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming. (3)charlie chaplin and his humor english jokes (4)different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings. (5)theme park but also learning ability in english . a： if ss can learn it well, it will be helpful to make the ss learn the rest of this unit well. b： it provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give ss a space to use the language so it plays an important part in the english teaching in this unit. （as we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. the input has great effect on output , such as speaking and writing . ）according to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, i think the teaching aims are the followings: 1.knowledge objects: (1)the students can hear, read, and use the main sentence patterns. (2) the students can understand the content of the lesson: (3) the students can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. ability objects: ability objects of this section are (1)to develop the ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. especially speaking and writing ability. (2) to train the ss’ ability of working in pairs. (4) to improve the ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability. 3.emotion objects: by reading a student of african wildlife /why not carry on the good work, students can learn from (1)jane goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. lin qiao zhi in at least two aspects:

小学英语阅读课教学设计

小学英语阅读课教学 设计 Revised on November 25, 2020

小学英语阅读课教学设计阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容My classmate, Jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。 一、教材分析 1、教学内容： 本节课的主要话题是My classmate. 要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。 需要常握的词汇有：Japan China England Japanese Chinese English 需要掌握的句型有：Where's he/she/it from Is he/she/it/from…… 本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。 2、教学目标 新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。 ①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。 ②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。 ③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。 3、重点、难点 重点：掌握本课的新单词和重点句型。 难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。 二、教学策略 为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。 1、学情分析

《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。 2、教学手段 为了服务这一宗旨，提高教学效益，我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。 3、教学方法 根据新课改的要求，为了让教学回归生活，建立起良好的课堂教学生态，为学生搭建开放性、平等性学习平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、掌握本节内容。 三、教学流程 1、课前预习，提高效率 课前预习是培养学生阅读能力的重要手段之一，通过预习，学生可以综合已有知识技能，初步了解课文内容，发现其中的疑难问题，带着问题听课，这样的教学就更具有针对性，也更能激发学生的求知欲。 因此，课前我要求学生搜集一些国家的国旗和标志性建筑，并试读课文，写下不懂的单词和句子。 2、围绕话题，趣味导入 游戏是小学生最喜闻乐见的活动，上课开始，我采用guessing game 的游戏来激发学生兴趣。 I have an animal friend. It's big and fat. Its body is black and eyes are black and round. Who's my friend 学生立刻猜测出结果：It's a panda. 此环节的听一听、猜一猜游戏，顿时吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习英语的状态，并为下一步学习作好铺垫。 3、有效预测，初步感知 多媒体呈现Jim 的家庭成员图片，引导学生根据图片预测其主要内容及可能用

英语阅读课教学设计

英语阅读课教学设计 滨海县大套中学水克祥 一、教材依据 本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“ Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty 和Daniel 过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。 二、教学原则与理念 1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主 线，以任务为中心。 2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。 三、教学目标 1. 知识目标： （1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇 （2）日常交际用语： 1. What is your favorite food? 2. I like/dislike …… 2. 能力目标 （1）根据图片猜测大意 （2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3. 情感目标 创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。 4. 德育目标 通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。 四、教学重点掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。 五、教学难点 明白健康饮食和优良生活习惯的重要性

六、教学准备 1. 教师：挂图、录音机、小黑板、实物(水果、素菜、饮料……) 2. 学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。 七、教学过程： Step 1: Warming - up (热身) (一)Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “Whats my favourite food ? ” 设计思路：每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。 (二) 1. Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer : “What is it ? ”, “Do you like it ? ” ,then discuss: “(1)What food can we? e a(t2a) Wlothich is your favorite food? Why? 设计思路： ( 1)让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 (2)通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。 (3)通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与 初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。 Step 2: Pre-listening( 听读) 1. First, let the students look at the photos on Page 60. 2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel and tell the teacher who is healthy. 设计思路： 听和读都是获取信息的有效途径，通过边听边读(默读)初步感知文 章内容培养学生快速概括文章主题能力

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and

英语阅读课教学设计演示教学

英语阅读课教学设计

英语阅读课教学设计 滨海县大套中学水克祥 一、教材依据 本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了 Kitty和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。 二、教学原则与理念 1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主 体，以话题为主线，以任务为中心。 2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。 三、教学目标 1.知识目标： （1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇 （2）日常交际用语：1. What is your favorite food? 2. I like/dislike…… 2.能力目标 （1）根据图片猜测大意 （2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3.情感目标 创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。 4.德育目标 通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。 四、教学重点 掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。 五、教学难点

明白健康饮食和优良生活习惯的重要性 六、教学准备 1.教师：挂图、录音机、小黑板、实物（水果、素菜、饮料……） 2.学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。 七、教学过程： Step 1: Warming –up（热身） （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a sp eech : “What is my favourite food ?” 设计思路： 每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。（二）1. Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer :“What is it ?”,“Do you like it ?” ,then discuss: “(1)What food can we eat a lot ?(2) Which is your favorite food? Why? 设计思路： （1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 （2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。 （3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。Step 2: Pre-listening(听读) 1. First, let the students look at the photos on Page 60. 2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel and tell the teacher who is healthy. 设计思路： 听和读都是获取信息的有效途径，通过边听边读（默读）初步感知文章内容培养学生快速概括文章主题能力。

高中英语阅读课公开课教案一等奖.docx

阅读原文题目： An interview with Jackie Chan 高中英语阅读课公开课原文 A teaching design Teacher Hongli Dong Senior high students are eager to learn something knowledgeable Analysis and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. on Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. Learners So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Teaching The content of my lesson is a reading material, through the learning Content of which, I ’enablell students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about Analysis success. Abilities On Teaching (1) To develop the Ss ’abilities of listening, speaking, reading and the writing Teaching Aims (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and Material scanning abilities. (3) To train the Ss ies ’ abilitofsudying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Important What qualities are required to be successful Points Difficult Help students to conclude the questions of interviewers according Points to Jackie Chan ’s answers. https://www.wendangku.net/doc/0516834746.html,municative Approach Teaching Methods 2.Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Step 1 Lead in (3 min) Students ’Activities Purpose Greeting. Arouse students' T: Hello, everyone! Do you have an idol interest and lead Ss: yes. in the topic for T: who is he or she is she Yangmi is she Zhao Liying this lesson. is he Wu Yifan (while speaking ,i will show those persons ’ pictures mentioned) Ss: he/she is .... T:What qualities of your idol attract you most

高中英语评课稿(共7篇)

篇一：高中英语评课稿 评课稿 英语组 就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。 一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。 二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。 三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。 3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。 篇二：高一英语英语评课稿 高一英语第10周评课 授课人：王志生 评课时间：2012年11月1日下午第二节课 评课地点：高一英语备课组 评课人员：高一英语备课组全体老师 主评人：杨文龙 智晓娟： 王老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。 王卫巍：

小学英语阅读课教学流程

小学英语阅读课教学流程 小学英语阅读课教学流程的总体要求 1. 趣味呈现，激发学生的阅读兴趣 2. 巧设活动，排除学生的阅读障碍 3. 布置任务，让学生明确阅读目标 4. 把握提问，鼓励学生独立寻找信息 5. 猜词测意，指导学生阅读策略技能 6. 灵活检测，培养学生理解思维能力 一、教材分析：本节课是人教版×单元×部分的第×课时。其主要内容是...... 二、教学目标 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 三、教学重难点 四、教具准备 五、教学过程： Step1. Pre-reading 运用与本课讲授内容相关的Free talk、Chant等进行热身，为下文做好铺垫，并进一步复习重点句型，将在阅读材料中的新语言有意安排在学生会话、游戏等中，让学生在自然的会话、游戏中理解阅读材料里的新词或语言，设法缓解阅读困难，激发学生探索文本的欲望，尽快进入文本。

Step2. While-reading 1. Skimming 让学生带着一两个简单的问题，快速浏览全文，感知文本，可粗读，简单判断Yes、No或简单回答，给予学生自信；根据问题，快速找到答案所在的位置；给学生相关阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。 2. Scanning 提出问题，引导学生质疑问难来调动学生、深化理解，让学生带着问题，读完材料，完成课后题，听音跟读或听音回答问题；引导学生顺着主线，展开对文本的研读，边读边划出关键词或句子，培养学生“抓重点”、根据问题来捕捉有用信息等阅读技能。 3. Listen and repeat Have Ss listen to the dialogue and repeat it. Pay attention to the pronunciation and intonation. 让学生分角色朗读或自由朗读，要求发挥学生的主导作用，让学生认真倾听并做出评价 4. Read and write Complete the passage according to the materials learned.为了让学生对文本有进一步的理解、梳理和总结，基于文本改编小短文，让学生完成补全短文、阅读判断等练习，并进行朗读。 Step3. Post-reading 设置扩展活动、鼓励创新发挥，综合运用所学语言。 a.在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。如：任务型活动，①完成调查②整理语言，形成文字③提供语言帮助，填写表格④综合运用语言进行汇报。（操作前，教师要给model，让每个学生明确如何操作） b.阅读和写作教学相结合。如：①说的扩展或写的扩展；②改