如何提高历史课堂教学的有效性

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如何提高历史课堂教学的有效性

作者：陈美萍

来源：《新世纪教育导刊》2013年第09期

【摘要】如何实现课堂教学的有效性，实现预期的教学目标，完成课堂目标，是十分现实和需要探讨的问题。我将从分析影响课堂教学有效性的因素出发，来谈谈如何以课堂为主阵地，达到有效的历史课堂教学。

【关键词】课堂教学；有效性

所谓历史教学的有效性，就是指学生在课堂上是否学到需要的东西，知识的，

能力的，修养的等；教师是否完成了教学内容，达到了教学目标。只要这二者都

能完成，那我们就可以说，这节课是有效的。

但是，一些教学活动却背离了如此明白的原则，言不及义的课堂讨论，轻视

学科知识而空谈能力的教学互动等，都应该列入无效的教学一类。然而，在当前

的高中历史课堂上，由于教师的专业发展以及教学评价机制的障碍等种种复杂的

原因，教师教学的投入与产出不成比例，低效教学的现象仍随处可见。其产生的

原因有可概括为以下几点：

（1）避重就轻，教学的重心游离于教材主体知识之外；

（2）过分依赖多媒体，对历史人物、历史事件的描述能力弱化；

（3）过分遵循教科书的编写顺序，对教材的处理机械、呆板，扼杀学生

的思维空间；

（4）不敢突破传统历史教学中的思维定势，不能从新的视角发现教材中

所包含的新因素；

（5）教学评价意识不强，评价不及时；

（6）教育观念韵滞后和偏筹；