浅谈浙江新高考读后续写体会

教 研 争 鸣

浒》全书时，对作品的主题思想、语言艺术成就，有初步的认识。

3.适当安排课时指导

一般每周安排一节课为宜，确保有计划地开展课外阅读指导。在指定的时间里把学生带到图书阅览室边指导，边阅读，或先上指导课再带学生去阅览室翻阅摘抄资料；也可以组织专题报告会、讨论会、学生自由阅读等阅读形式，体现学生的个性爱好，促成学生阅读习惯逐渐养成。

4.组织课外阅读兴趣小组

组织课外阅读兴趣小组是普遍推行的一种课外阅读指导形式。可按阅读兴趣、爱好相近自由组合，也可按学习小组或居地相邻组合。阅读内容可以统一推荐和自由选择相结合。这种形式，应明确要求，具体安排，适时检查，关键在于做好小组长等骨干的培训和指导工作。

课外阅读主要是学生自己阅读，所以大量的工作在于个别性指导。教师要主动关心学生阅读内容的选择和方法的使用，注意解决在阅读活动中遇到的种种困难。

二、指导课外阅读的方法

指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。具体的方法是：

（1）指导精读。精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍、弄清句段含义、领会全文中心。这就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。

（2）指导速读。速读，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是；筛选重点、把握重点语段。总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力．并且使学生拓展视野，丰富知识。

（3）指导写读书笔记。写读书笔记是阅读的基本功，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。

（4）及时检查、评比课外阅读的成绩。课外阅读主要是学生自由阅读，如果不及时检查督促，容易偏离目标。为激发学习的持久兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，每期应进行若干次定期和不定期的检查、评比。如美文推介活动，每位同学从自己的课外阅读中选取一篇认为最好的文章，推荐给全班同学。文摘和读书笔记的交流活动，定期组织对阅读摘记和读书笔记的交流，既是阅读方法的交流，也是阅读效果的检验。通过交流，同学们可以互相学习，互相促进，共同提高。

（5）课外阅读指导课之后，还有必要的课后作业，以期进一步巩固提高。课后作业最好的形式就是让学生写阅读周记。周记的内容应明确规定是指导课训练内容的巩固与提高，如果是突出阅读能力，就写文章分析；如果是突出写作能力，就要对指导课上的典型材料进行仿写。

语文课外阅读指导是语文教学一项工程。这项工程主要是构建课外阅读框架，构筑起学生课外阅读的平台，使学生在教师创造性指导下，形成爱读、会读、巧读的阅读能力与技巧，真正养成个人读书的良好习惯。

2017年的高考已经圆满落幕了。带着一

丝忐忑看着今年英语的读后续写文章，心理

倍感压力，同时也对读后续写文章有一些自

己的小看法。

一、了解考试要求

首先解读读后续写的要求。本段落提供

一段350词以内的语言材料，要求考生依据

该材料内容、所给段落开头语和所给标示关

键词进行续写（150词左右），将其发展成一

篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整

的短文。

其次分析原文。原文材料350词以内，

所写文章150词左右。一般文章多是情节丰

富的记叙文，偶有少量的议论文。原文给出

10处的标有下划线的关键词语，所续写短文

应使用5个以上。续写部分分为两段，每段

开头语已经给出。续写部分分为两大类别：

①半开放性质。必须依据文章的语境逻辑推

理续写。②完全开放性质，可以根据文章思路，

自己发挥。

再次关注注意事项：①词数要求。②与

所给短文及段落开头语的衔接程度。③内容

的丰富性和对所标出关键词语的应用。④应

用语言结构和词汇的丰富性和准确性。⑤上

下文的连贯性。

最后把握评分原则：本题总分为25分，

按5个档次给分。第五档（21-25）第四档

（16-20）第三档（11-15）第二档（6-10）

第一档（1-5）还有最后空白卷（0）。评分

时，先根据所续写短文的内容和语言初步确

定其所属档次，然后以该档次的要求衡量、

确定或调整档次，最后给分。词数少于130的，

从总分中减去2分。评分时，应主要从以下

四个方面考虑：①与所给短文及段落开头语

的衔接程度；②内容的丰富性和对所给关键

词语的覆盖情况；③应用语法结构和词汇的

丰富性和准确性；④上下文的连贯性。拼写

与标点符号是语言准确性的一个重要方面，

评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。

二、准确把握读后续写的特点

了解文章的类型，抓住文章发展的主思

路。一般情况下续写短文多以记叙文故事类

文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节曲

折伏，但故事线索的逻辑性比较强。比如在

2016年10月浙江新高考《考试说明》英语读

后续写中的例文中就是故事性非常强的记叙

文，从Arthur主动提供帮助给年轻人拿箱子，

再到银行的警报响起，有抢劫。人们四处逃

窜问发生什么了，到最后一个年轻女人用怀

疑的眼光看着Arthur手中的箱子，以及观察

到周围人的反应，他开始逃跑了。这样的文

章留给我们的结尾空间非常大。考生可以理

解为这个年轻人是银行抢劫者，而Arthur因

此成为一个大英雄；考生也可以理解为这个

年轻人不是一个银行抢劫者，结果产生了误

会。还可以是警察把Arthur当成年轻人的同

伙。结尾可以是圆满的也可以是带有遗憾的。

再比如浙江2016年10月英语选考中的读后

续写真题中Jane和Tom从吵架开始，Jane出

走到迷路失联，然后Jane自救到直升机出现

在上空。这里可续写线索就可以从Jane的内

心发展变化包括以及周围环境变化着手，直

升机出现，其实是这个故事发展的一个转折

点，也是文章发展一个积极的嵌入点。考生

可以考虑结尾Jane历经千辛万苦终于获救了。

三、注重读后续写的框架构思，抓住文

章有用信息

读后续写不是随心所欲，是要在引导语

（首句）和提示词的帮助下完成续写部分。

如2016年《考试说明》样题中规定“应使用

5个以上短文中标有下划线的关键词语（10

处）”。另外，所续写部分不能脱离各自段

落的首句开头语，也就是我们接着编的故事

必须顺应着首句开始，在某种程度上引导我

们思路的发展以及框架的构思。在浙江2017

年6月份的高考真题中给了我们10个下划

线，Mac，friends，bicycle，pedaled，home，

wolf，jumped，cars，climb，Paul。其实从故

事本身就能知道Mac和朋友一起骑车，因为

其中一个朋友自行车坏了需要修理，他一个

人先往前骑行，路上碰到了一只狼，以及中

间与狼搏斗和向过往车辆求救。故事本身非

常清晰。段落首句已经给我

们The car abruptly stopped in

front of him .这一句其实已

经给我们的框架，Paul的

出现可能就会救Mac，可以

写营救的过程和与狼搏斗

的过程。还有一句是A few

minutes later the other cyclists

arrived.这句已经告诉我

们，接下去的发展极有可能

是Mac介绍朋友和Paul及

Becky的认识，感谢他们等

等。考生不需要费尽脑汁去

思索故事到底往哪里发展，

只要顺着框架就可以了。

四、养成良好的阅读

习惯，积累一定的词汇及

句型表达

读后续写需要对本篇文

章精确理解，如果文章无法

透彻地理解，那么后面的续

写就变成无厘头了。平常对

阅读理解的阅读既要快速理

清思路，又能迅速概括文章

大意，还要养成对故事具有

一定的推测能力，及后续的

表达动力。平时可以对阅读

到的文章的一段进行续写。

续写本身就是一种写作，当

然离不开词汇及表达句式。

这也就回归到传统的文章写

作了。注意句子结构的多样

性，语言的丰富性，并通过句与句之间连接

词的正确使用，使上下文连贯。这也是我们

得高分的关键。平常要多积累定语从句，名

词性从句以及一些特殊句式，给文章进行润

色修饰来提高文章的亮点。

五、培养自信心，相信自己一定行

美国教育家戴尔·卡耐尔在调查了很多

名人的经历后指出：“一个人事业上成功的

因素，其中学识和专业技术只占15%，而良

好的心理素质要占85％。”自信是成功的保证，

是相信自己有力量克服续写困难，实现一定

的跨越。

参考文献：

[1]《普通高等学校招生全国统一考试英

语科考试说明第一版》

[2]《英语新高考写作微技能导学》

浅

谈

浙

江

新

高

考

读

后

续

写

体

会

台

州

市

振

华

高

级

中

学

浙

江

台

州

李

美

琴

107　都市家教