网络语言符号说略
收稿日期:2002-11-14
作者简介:黄 进(1968-
),女,江苏南京人。南京师范大学文学院现代汉语专业2000级硕士生。网络语言符号说略
黄 进
(南京师范大学 党委宣传部 江苏 南京 210097)
摘 要:语言作为一种符号系统,它一方面与外部沟通使自己的合法性得以确立,另一方
面,作为符号本身又创造了属于自己的符号文化世界。当计算机被广泛运用于各个领域后,网
络语言也创造了属于自己的语言符号。当我们从符号学的角度分析网络语言符号的交际功
能、出现原理、现实意义时,我们对网络语言也有了更深刻的认识。
关键词:网络语言 符号 功能 意义
中图分类号:G 206 文献标识码:A 文章编号:1008-9853(2002)04-159-04
一 网络语言符号的交际形式
语言作为一种符号系统它一方面向外部沟通,从而使语言符号自身的合法性得以确立,另一方面作为符号本身创造了属于自己的符号文化世界。正基于此,网络语言才有可能独立地创造自己的语言符号。
1.符号形式
(1)字母形式:英文及拼音网语。网民们将英语或汉语拼音变形而为缩略语,这种语言起初只是网民为了提高网上聊天的效率而采取的一种应急方式,久而久之就形成较为固定的网上用语了。这种缩略语不同于规范的英文或拼音缩略,甚至与之大相径庭,它所遵循的原则只是便捷,目的就是把一种复杂或不便表达的东西用一个或几个简单的字母表示出来。比如BT W 是by the way 的英文缩略;3K U 和B4分别是thank y ou 和before 的汉英合璧的缩略;“请有空就E 我”,这E 字是缩略语E -mail 的再缩略。又如汉语拼音首字母的缩略,如果你在网上被人呼为GG 、DD 、JJ 、M M 或P LM M ,那就是一种非常亲昵的称谓了,指的是哥哥、弟弟、姐姐、妹妹或漂亮妹妹,这给原本冷冰冰的虚拟网络世界平添了一份温馨的感觉。当然,这里面还包括一些拼音缩略的平常不常说的粗口,如T MD 就是“他妈的”的缩略,BT 是“变态”的缩略,PMP 是“拍马屁”的缩略,不一而足。
(2)数字形式:数字网语。抽象的数字经过想象力的排列组合,产生的效果出乎人们意料。这种数字化语言往往意蕴无穷而表意诙谐活泼,充满生活情趣。数字网语大体是通过谐音的方法来表达的。
2002年12月
第4期南京师范大学文学院学报Journal of School of Chinese Language and Culture Nanjing N ormal University Dec.,2002N o.4
比如最常用的886表示“拜拜了”;7456表示“气死我了”;770表示“亲亲你”;5555是“呜呜呜呜”,象声词,意即哭泣;1314520是温情脉脉地向对方表白“一生一世我爱你”;若有人在网上称你是286,你可千万别愣着,他是在说你“脑子转得慢,像台286电脑一样”。网上本是个数字的世界,因为数字的表达远比汉字来得简单、便捷。数字代替文字古已有之,而数字网语的出现更令非网民们瞠目结舌,自叹无知。
(3)借字形式:音译用语。这是一种较传统的翻译方法,但在网民手中却玩出了新花样,因而妙趣横生,颇具人性化色彩。如“猫”是调制解调器m odern的音译,用它连线上网的拨号音因此戏称“猫叫”;“伊妹儿”是电子邮件E-mail的音译,也可写作“依妹儿”或“妹儿”;“烘焙鸡”则是主页homepage的音译;“当”是down的音译,用于下载(down load),当机、(shutdown)。
(4)新词形式:网民创造的新词汇。年轻时尚的网民们为了在网络世界引领潮流、标新立异,还不断创造出一些生动活泼、充满怪异情趣的新词,或推陈出新,将旧词赋予“焕然一新”的含义。比如“莱鸟”是对网络新手的戏称;“东东”就是指东西,仿佛出自幼儿之口,女孩子对此词情有独钟;“灌水”是让你发表意见、写文章;与之相应的还有“造砖”,前者是指随便写没有价值的东西,后者是用心写好文章,两者相映成趣。还有一种是新的词缀化倾向如virtual w orld产生后立即引起连锁反应:virtual bar(虚拟酒吧),Vitual cafe,Vitual kitchen,又如cyar前缀的出现,就有了cyar addiction(上网成瘾),cyar jarg on(网络行话),cyar girl(女黑客),cyar wandering(网上浏览)等词汇。
(5)标点形式:标点网络。叹号!!!!!!与问号??????表加强语气;省略号……表示意未尽或代替不便明说的话。在搜狐公司的一本宣传性小册子里共列举了148个,都各有意义。这些符号是由一些键盘上简单的符号经过排列组合而成,大多具有强烈的象形意味。它们常被置于网虫交流的文本当中,以传达某种意义或情绪。
2.符号色彩
(1)表音色彩。如哈哈(好笑的事);呵呵(笑法有点傻乎乎的);嘿嘿(要提高警惕)。
(2)表形色彩。这是一种“象形文字”,网民们用一些文字符号拼成小图象来代替某些所要表达的意思,是一种非常形象直观而且简约生动的语言表达方式,从某种程度上说比汉字更具表现力。比如:-)表示最普通、最基本的一张笑脸,常用在句尾或文章结束之处;∶-D表示非常开心地咧嘴大笑;:-(表示正在生气或悲伤;∧-∧可以用来表示男士温和礼貌的笑脸,那么∧?∧自然代表女士含蓄优雅的笑容了,更有T-T表示哭泣的脸上双泪长流……丰富的表情符号能给人一种眉目传情的感觉,有时传达给对方的含义往往会超过文字。
3.符号的语义种类
(1)电脑语义。如:你愿与我共享一台机吗(求爱),我们终于联网了(结婚),我们还有些不兼容(吵架)。
(2)卡通语义。如:M M我们来了!(青蛙王子);有蜜吗?聊天。(暴龙)
(3)反叛语义。如:如果有钱是错,我愿意一错再错;一个臭皮匠,气死三个诸葛亮;我会一生爱着你,但决不告诉你。
(4)幽默语义。如“大话西游”中的语言符号。
二 网络语言符号出现的原因
1.语境的要求
各种语言变异的出现都有一定的语境要求。科学语言、职业语言都有自己的语境,说话人虽然是言语活动的主体,但却必须受语境的制约。网络语境的特点直接影响了网络语言变异现象的出现。
网民们在网络上交际的主要方式有BBS(Bulletin Broad System)、聊天室和各种聊天工具,他们打破了地域的限制,使得世界各地的人们能够通过网络进行实时的交流。网络交际的参与者们互不相见,通
过打在屏幕上的文字符号进行交流。这种网上的交流方式是建立在匿名基础上的,每一个参与者都以自己在网上的绰号而存在,真实的身份在这里被隐去了。因此,符号的意义显得十分重要。
这种网络交流方式使得网络语境具备了这样几个特点:首先是平等性。每一个进入网络世界的交流者除了自己的绰号以外一无所有,他原先在真实世界中拥有的社会地位和社会资源在网络上全部消失,因而每一个网络交流者都是平等的。其次是行为与责任分离。在现实生活中,个人是行为的主体,也是责任的主体,个人必须承担由自己行为所引发的责任,但在网络世界里,情况却发生了变化,行为的主体依然是个人,但责任却被转嫁到个人在网络上的代号上去了,行为者是真实的人,而被惩戒的对象却是那个人所使用的用户名,也就是说,行为与责任在这里发生了分离。再次是角色扮演的随意性。在现实生活中,个人扮演什么样的角色是由社会决定的,而在网上,由于交际以匿名方式进行的,人们摆脱了社会对自己的约束,可以选择自己喜欢的角色,如“大话西游”的游戏语境。
2.语言、文化、思维的需要
一方面,分析这些语言符号,我们发现网络语言的词化过程有助于揭示语言、文化、思维的关系,词化的过程包含了观察过程、语言过程和文化过程,反映了观察事物的角度与价值观的差异,反映了语言与思维模式关系的差异以及特定文化内涵的文化差异。
观察过程。生活中我们称漂亮姑娘为“美女”,网上美女称“美眉”,长相欠佳的女孩称“恐龙”,丁丁,是一个充满温情的称谓———妲妲。
语言过程。如台湾网民将“网络”和“信息”称作“网路”和“讯息”,内地网民也同样使用。“艾姨”(IE -Internet Explorer浏览器),“伊妹儿”(E-mail电子邮件),体现了网络语中的英汉“意合”词化过程。
文化过程。如“泥巴”(多人在线游戏),“黑客”(非法闯入网络系统的人),“红客”(尚有正义感的黑客),“大虾”(电脑使用高手),在网络语言中具有特定的文化内涵。
另一方面,它们所表达的意义是能够用日常词汇来表达的,但网民们有意识地不使用日常词汇,一定要生造一些新的词来表达。这些生造的新词有些是随意的,有些具有强烈的目的性,不单纯是造词者主观创造,不少受到客观技术手段的影响,如“斑竹”这个词,汉语拼音“banzhu”,在智能ABC输入法当中对应“斑竹”,“版主”这个词则是不存在的,第一个使用“斑竹”代替“版主”的人显然受到了输入法的启示,可见语言的变异不能抹去客观条件影响的痕迹。
此外,出现这些特殊词汇的原因还有的是出于实用主义的考虑,如缩写类的词汇。网络交流是以键盘输入为主要手段,其速度与口头表达相比慢了一拍,中文输入尤其如此,而交流要顺利进行必须有一定的速度保证,因此为了保证文字录入的快捷顺畅,缩写的方法应运而生。
3.对网络虚拟社会的确认
正如前文所述,网络给人们带来了一个新的交际空间,平等、行为与责任分离、角色扮演的随意性等都是网络语境的特征,这些特征是如此的与众不同,以致于在网络参与者的心理上投射出了这样一种印象:网络是一个虚拟社会,在这里每个人都幻化为一个符号而存在。因此,这些特殊网络语言的产生是对网络虚拟社会的强化确认。当网民使用这些特殊语言时实际上也就是对网络身份的认同,他们构成了一个象征性的符号系统,代表了网络社会的存在及其与真实世界的差异。
4.弥补语言表达手段的缺乏
在现实世界中,人际交流除了语言形式,同时也有其他形式。当两人面对面交谈时,他们不仅通过语言交换彼此的看法、观点,同时也通过语调、面部表情、手势、身体姿态等途径来传达自己的感受和情绪。这些非语言的交流手段在人际交往中往往起到非常重要的作用,因为有些微妙意义是无法用语言传达的,必须借助非语言的辅助交流手段。再来看网络交际时的情形:交谈双方互不相见,坐在电脑前,仅仅通过打在屏幕上的符号相互交流,这种交流方式缺乏辅助性的交际手段。人际传播的符号可以有
语言符号和非语言符号两大类。其中非语言符号可以是面部表情、身体姿态、言语表情(如说话的语气、语调等)、个人空间(如谈话者之间的距离)等多种,但在网上聊天中,从目前的技术水平看,实际上非语言符号是无法施展的。这样,当他们需要传达某些语言无法表达的感受和情绪时,就必须到文字以外去寻找其他的手段,于是一些网络特殊符号就出现了。需要进一步指出的是,在思维和存在之间始终是“符号”这一媒介,而没有一种传统的符号能完全表达真实生活、传承世界的真实状态,网络语言符号恰恰成就了虚拟的现实世界,这种虚拟世界更拓宽和深入人们的生活,在“话语的自由嬉戏中,主客体获得一种新身体验。”
美国语言学家马利奥?佩(Mario Pei)在《2061年的英语预测》一文中写道:“真正会使2061年的英语与今天大不相同的因素将是大量涌现的新词。”时代在变化,科技在发展,思维在进步,作为反映现实的语言自然也要跟上社会进化的步伐,适应社会进化的需要,而网络语言中最为敏感的部分是它的词汇,经过一段时间的考验,作为对传统语言的补充,很快地被网民们所认可,并引起了语言学界的普遍关注,在语言系统中占有一席之地。随着大量新词新义的出现,网络词汇必须将越来越丰富,这是一种不可逆转的发展方向。
参考文献
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责任编辑:白水子
Outling the Symbols of N etw ork Language
Huang Jin
Abstract:As a system of symbols,language legitimates itself by means of external communication on the one hand,and creates a cultural semeotic w orld of its own on the other.When com puters are widely used in various fields,the netw ork language has in the meantime created its own linguistic symbols.We will have a m ore profound knowledge of what netw ork language is all about when we try to analyze its communicative function,the cause of its sprouting up,and realistic significance.
K ey w ords:netw ork language,symbol,function,significance
初中生怎样学好简单的几何基础知识
初中生怎样学好简单的几何基础知识 摘要：初中生要学好几何，最关键和首要的就是要学好简单的几何基础知识，只有牢固地掌握好简单的几何基础知识，才能为进一步学习几何知识打下坚实的基础，只要我们掌握了学习几何的方法，勤思多练，学好几何不是没有可能的。 关键词：初中生；几何；基础知识；概念；数学思想 在初中数学的学习中，几何占有重要的地位，但它一直是大多数学生学习数学的障碍，那么初中生如何学好几何呢？它有捷径吗？初中生要学好几何，最关键和首要的就是要学好简单的几何基础知识，只有牢固地掌握好简单的几何基础知识，才能为进一步学习几何知识打下坚实的基础，那么怎样才能学好简单的几何基础知识呢？首先，我们应注意以下两个方面的问题：一是要清楚几何要研究什么样的问题；二是要知道几何要学习什么内容。 几何要研究的问题就是：物体的形状、大小以及位置关系。因此，我们在学习几何知识的时候，要学习以下四个方面的内容：①图形的识别，②图形的画法，③图形的性质，④图形的计算和推理。实际上，以上几个方面都是依据推理来完成的，所以我们学习几何时，要根据已知条件进行一步步的推理，使我们的思维更加有序，逻辑性更强。因此，学习几何会使我们变得更加聪明！ 那么我们一开始学习几何时，要怎样做才能学好简单的几何基础知识呢？ 1.要学好几何中的概念
弄清概念的几个方面：①定义，②图形，③表达方式。注意概念间的联系和区别。如我们在七年级学习几何时，又进一步系统学习线段、射线、直线时，就要从这三个方面进行比较学习。同时，在理解概念的基础上要记住我们所学的公理、定理、图形的性质等。 2.要学会几何语言的运用 善于用几何语言表示图形的特征。几何语言常包括：①一般的文字语言，②图形语言，③几何符号语言。在几何中，这三种语言是互相并存，互相渗透、互相制约的，因此，我们要学会运用这三种语言，我们来看下面的例子。 例1： （1）文字语言：射线om是∠aob的平分线。根据文字语言，它的图形语言就是： 根据文字语言和图形语言，用符号语言可表示为： ∵射线om是∠aob的平分线 ∴∠aom = ∠mob 或∠aom = ∠mob =12∠aob 或∠aob =2∠aom =2∠bom （2）文字语言：直线mn是线段ab的重直平分线。 根据文字语言，可以用图形语言直观简洁地表示，再结合文字语言和图形语言，通过符号语言认识其本质，用符号语言可表示为：mn⊥ab于o，且oa = ob，我们要学好几何，就必须要学好用几何语言表达。 3.要会根据几何语言画出图形
数学几何定理符号语言
1、基本事实:经过两点有且只有一条直线。(两点确定一条直线) 2、基本事实:两点之间线段最短。 3、补角性质:同角或等角的补角相等。 几何语言:∵∠A+∠B=180°,∠A+∠C =180° ∴∠B=∠C(同角的补角相等) ∵∠A+∠B=180°,∠C +∠D =180°,∠A=∠C ∴∠B=∠D(等角的补角相等) 4、余角性质:同角或等角的余角相等。 几何语言:∵∠A+∠B=90°,∠A+∠C =90° ∴∠B=∠C(同角的余角相等) ∵∠A+∠B=90°,∠C +∠D =90°,∠A=∠C ∴∠B=∠D(等角的余角相等) 5、对顶角性质:对顶角相等。 ∠1=∠2 6、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 7、连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短。(垂线段最短) 8、(基本事实)平行公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行。9、如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。 几何语言:∵a∥b,a∥c ∴b∥c 10、两条直线平行的判定方法: 几何语言:如图所示 （1）同位角相等,两直线平行。(2)内错角相等,两直线平行。 ∵∠1=∠2 ∴a∥b ∵∠3=∠4 ∴a∥b (3)同旁内角互补,两直线平行。 ∵∠5+∠6=180° ∴a∥b 11、平行线性质: 几何语言:如图所示 （1）两直线平行,同位角相等。 ∵a∥b ∴∠1=∠2 （2）两直线平行,内错角相等。 ∵a∥b ∴∠3=∠4 （3）两直线平行,同旁内角互补。 ∵a∥b ∴∠5+∠6=180° 12、平移: (1)把一个图形整体沿某一直线方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状与大小完全相同。 (2)新图形中的每一点,都就是由原图形中的某一点移动后得到的,这两个点就是对
符号表情大全
符号表情大全 1982年9月19日，美国卡耐基·梅隆大学研究人工智能的斯科特·法尔曼教授在大学的电子 公告牌上建议，用“:-)”这个符号表示笑话，用“:-(”表示需要严肃对待的问题。这样 ，网络使用者就能避免网上交流产生的误解。从此网络表情符号得到了迅速普及和使用， 美国大学的电脑爱好者纷纷开始使用这些符号，此后各国网民和各类技术人员又创造了大 量的错综复杂的表情符号。 风行全球 当网络表情符号传入日本以后，日本人发明了另一种横向的表情符号，例如用“"_"” 表示微笑，代替美式的“:-)”符号。西方的表情符号大多用嘴表达感情，而日式的表情符 号重点却在眼睛上。这也算是东西方文化的一个差别吧。
斯科特·法尔曼教授创造了微笑符号
表情符号本来是一种网上“次文化”，但随 着网络使用的普及和手机短信的通行，表情符号已经为社会广泛接受。后来在网络论坛和 网络传呼软件中又开始使用更为生动的脸谱（icon）来表示心情。现在的网络表情符号已 经超出了起初的简单的微笑、忧伤等脸上的变化，还能刻画其他相对复杂的概念。比如“ =|:)=” 这个符号代表美国总统亚伯拉罕·林肯，而“""o_o""”表示蝙蝠，“C= :-)”表 示饭店的掌勺厨师。可以说，25年后的今天，表情符号无处不在。 各具特色 随着网络时代的到来，我们的日常交流越来越多地从口头语言转化为符号表达。现在 这些表情符号不再显得幼稚可笑，而是为人们互相交往提供了一定程度的保障，有助于避
免错误表达和语言上的误解。尽管如此，鉴于各民族、种族之间文化背景差异，各种符号 的使用也代表着不同含义。东方人频繁使用“:-)”或者简化为“）”这个符号，表示微笑 ，只不过是一种友好的表示，而在欧美很多人理解为“开个玩笑而已”的意思。 在俄罗斯，网民们结合本土文化，创造出了富有俄罗斯特色的网络表情符号。比如在 一本很有名的科幻小说中有一个叫做克图虎的海底怪兽，脑袋上长着一堆触角，网民就把 它形象地画成“{:？”这个样子，而“[:|||:]”表示手风琴，意在批评某人有在老调重弹 或者已经过时的笑话。 走向个性 在网络时代，网络表情符号已经不是电脑高手的专利，任何一个网民，只要有时间就
表情符号,~~~非常有用网络常用表情符号大集合哦~~~
全形顏文字 得意<(￣︶￣)> 乾杯[]~(￣▽￣)~*滿足(￣ˇ￣) 沒睡醒(￣﹏￣) 狡猾(‵﹏′) 被打一巴掌(￣ε(#￣)無言(￣.￣) 無奈╮(￣▽￣)╭ 裝傻(￣▽￣)~* 驚訝(⊙?⊙) 發現(￣.￣)+ 驚嚇Σ( ° ?°|||)︴冷(￣▽￣)" 沒辦法╮(╯▽╰)╭貓咪臉(=￣ω￣=) 疑惑(￣３￣)a 阿達(￣0 ￣)y 重創(。_。) 不(＞﹏＜) 懷疑(→_→) 睏(￣o￣) . z Z 崇拜m( __ )m 我想想(ˇ?ˇ)
生氣<(￣﹌￣)> 就是你<(￣﹌￣)@m Orz 挫折系列顏文字 這是經典... 大頭Orz 小頭orz 翹XXXXX Or2 放大版○|￣|_ 雙手撐地ORZ 有表情囧rz 變化形OTL 換邊STO 換邊(小) _no 動物顏文字豬頭( ˉ(∞)ˉ ) 蝸牛"\@ 章魚(:?)≡ 蟑螂((( ●< 毛毛蟲(??)nnn 蝌蚪(: )～ 顏文字組合 使用時可加( ) 例：˙﹏˙ →(˙﹏˙） ˙?˙˙０˙˙︿˙˙ε˙˙ 3˙˙ω˙˙﹏˙˙?˙˙▽˙小眼睛
⊙?⊙⊙０⊙⊙︿⊙￣ε￣￣3￣⊙ω⊙⊙﹏⊙⊙?⊙⊙▽⊙大眼睛 ￣?￣￣０￣￣︿￣￣ε￣￣3￣￣ω￣￣﹏￣￣?￣￣▽￣瞇瞇眼 ∩?∩∩０∩∩︿∩∩ε∩∩3∩∩ω∩∩﹏∩∩?∩∩▽∩微笑眼 ∪?∪∪０∪∪︿∪∪ε∪∪3∪∪ω∪∪﹏∪∪?∪∪▽∪悲傷眼 ˋ?ˊˋ０ˊˋ︿ˊˋεˊˋ3ˊˋωˊˋ﹏ˊˋ?ˊˋ▽ˊ生氣眼 ＞?＜＞０＜＞︿＜＞ε＜＞3＜＞ω＜＞﹏＜＞?＜＞▽＜緊閉眼ˇ?ˇˇ０ˇˇ︿ˇˇεˇˇ 3ˇˇωˇˇ﹏ˇˇ?ˇˇ▽ˇ不爽眼 ╯?╰╯０╰╯︿╰╯ε╰╯3╰╯ω╰╯﹏╰╯?╰╯▽╰無奈眼 ≧?≦≧０≦≧︿≦≧ε≦≧3≦≧ω≦≧﹏≦≧?≦≧▽≦嬉皮眼 ????０??︿??ε??3??ω??﹏??△??▽?鬥雞眼 ????０??︿??ε??3??ω??﹏??△??▽?金魚眼 ●?●●０●●︿●●ε●● 3●●ω●●﹏●●?●●▽●外星人 ＋?＋＋０＋＋︿＋＋ε＋＋3＋＋ω＋＋﹏＋＋?＋＋▽＋小丑眼 日系顏文字精選 (????)(??`ω′?)(?(?)?)(σ｀?д?)σ(o?ω?o) 小眼睛 (???)(???*)（p?_q）(〃?ｏ?〃)(*^?_?) (。???。) (*?０?)(?ε?●)(??ω?)(。?д?。)(???)（／??、）(?□?、*)(?－?。) (?▽?。)(?_?。) (?O?。)(ノ??。)(＠???)(*??*)人(?ε?；) (?o ?)(?ェ?o)(′???『) 瞇瞇眼 (* ￣ー￣)(￣ー￣〃)(＠￣ー￣＠)(* ￣︿￣)(*￣?￣*)<(??*)> (￣(●●)￣)(￣??￣)(ー?ー)(￣ｏ￣)(￣、￣)(*￣?￣*)(￣へ￣)(￣□￣) (￣～￣；)(。-?-。)(￣ε￣；)(￣┬￣；)(￣?￣)(ノへ￣、)(*￣ro￣)(ー人ー)(*￣ｍ￣) 日系小眼睛 (′▽`〃)(′ｏ`)(′ェ`)(′ε` )(=′ー`) ( ′θ`)(′○` )( ′－`)(′?`=)(*′▽`) (*′ノ0`)( ′ロ` )(′～`；）(′︿`)(*′?`*) (′ｍ`）(′0ノ`*)(＠。ε。＠) (=′?`=）(●′ω`●) (′～`●)(′へ`、)(〃′o`)(；′⌒`) 日系大眼睛 (ΘΘ)(Θ～Θ〃)(ΘｏΘ)(ΘェΘ)(Θ?Θ＃)(ΘдΘ；)(Θ皿Θメ)(ΘーΘ*)(Θ０Θ●)(Θ▽Θ)(ΘεΘ?)(Θ?Θ。)(ΘへΘ)(Θ?Θ=)(Θ、Θ)(Θ?Θ＠)(Θ３Θ) 圓珠眼 (°ー°〃)(＃°Д°) (。□。) (*。?。) (*。?^*)(* ^ー。) (＠。ー。＠)(。?^?)(ｏ。?。) (。▽。) (＃。ε。＃) (。?^d)(。?。；)(。皿。メ)(* 。３^) (〃。ｏ。〃) ( °?°)(。?。) (°□°；) (ロ)。。(。Д。；)(*。ノO。)(；。。) 緊閉眼 (><)(;><)(>_<)(>.<)(>o<)（＞▽＜）(＞Ｏ＜)(o>▽<)(>?< ) (>▽<)(;>?<)( >з<)(o>ェ<)(＞д＜)(>皿<)(>_<、)(/_＜。)(>。；)(>。ヘ)(ノ_<)(＞。?)(>y<;)
初中八数学几何定理符号语言
初中数学“图形与几何”内容 八年级上册 第十一章三角形 1、三角形中的主要线段 （1）三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点间的线段叫做三角形的角平分线。 （2）在三角形中，连接一个顶点和它对边的中点的线段叫做三角形的中线。（3）从三角形一个顶点向它的对边做垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线（简称三角形的高）。 2、三角形的三边关系定理及推论 （1）三角形三边关系定理：三角形的两边之和大于第三边。 推论：三角形的两边之差小于第三边。 （2）三角形三边关系定理及推论的作用： ①判断三条已知线段能否组成三角形 ②当已知两边时，可确定第三边的范围。 ③证明线段不等关系。 3、三角形的内角和定理及推论 三角形的内角和定理：三角形三个内角和等于180°。 推论：①直角三角形的两个锐角互余。 ②三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。 ③三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。 注：在同一个三角形中：等角对等边；等边对等角；大角对大边；大边对大角。 4、多边形知识要点梳理 边形的内角和等于（n-2）×180°。 360°。
3、n边形的对角线条数等于2)3 (- n n （1）正多边形 各个角都相等、各个边都相等的多边形叫做正多边形。如正三角形、正方形、正五边形等。 正三角形正方形正五边形正六边形正十二边 形 要点诠释： 各角相等、各边也相等是正多边形的必备条件，二者缺一不可. 如四条边都相等的四边形不一定是正方形，四个角都相等的四边形也不一定是正方形，只有满足四边都相等且四个角也都相等的四边形才是正方形。（2）多边形的对角线 多边形的对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线 段，叫做多边形的对角线. 如图2，BD为四边形ABCD的一 条对角线。 要点诠释： ①从n边形一个顶点可以引（n－3）条对角线，将多边形分成（n－2） 个三角形。 ②n边形共有2)3 (- n n 条对角线。 证明：过一个顶点有n－3条对角线(n≥3的正整数)，又∵共有n个顶点，∴共有n(n-3)条对角线，但过两个不相邻顶点的对角线重复了一次，∴凸 n边形，共有2)3 (- n n 条对角线。 （3）多边形的内角和公式 ①公式：边形的内角和为.. （4）多边形的外角和：多边形的外角和等于360°
初中九年级数学几何定理符号语言
初中数学“图形与几何”内容 九年级上册 51、旋转： （1）定义：把一个图形绕着平面内某一点O 转动一个角度，叫图形的旋转。 （2）性质：对应点到旋转中心的距离相等；对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；旋转前后的图形全等。 52、中心对称： （1）定义：把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称。 （2）性质：中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；中心对称的两个图形是全等图形。 53、中心对称图形： （1）定义：把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形。 （2）中心对称图形的举例。 54、关于原点对称的点的坐标：点P(x ，y)关于原点的对称点为P ′(-x ，-y)。 55、垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。 56、推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。 注：（1）上述定理中，共有五个条件，即：①过圆心②垂直于弦③平分弦④平分弦所对的优弧⑤平分弦所对的劣弧，这五个条件中知其中二个可得另外三个。 （2）相关计算：垂径定理的基本图形中，若半径OC 、弦心距OE 、弦CD （或弦的一半）、弓形高BE 这四个量，知其中二个可求得另外二个。所以在相关题目中，可根据具体情况作出相应的辅助线。具体公式为：BE+OE=OB ，OC 2 + CE 2 = OC 2 。 57、弧、弦、圆心角定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等（或所对弦的弦心距相等）。 在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦（或两弦的弦心距）中有一组量相等，它们所对应的其余各组量也相等。 F E O D C B A
数学几何定理符号语言
1、基本事实：经过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线） 2、基本事实：两点之间线段最短。 3、补角性质：同角或等角的补角相等。 几何语言：∵∠A+∠B=180°，∠A+∠C =180° ∴∠B=∠C（同角的补角相等） ∵∠A+∠B=180°，∠C +∠D =180°，∠A=∠C ∴∠B=∠D（等角的补角相等） 4、余角性质：同角或等角的余角相等。 几何语言：∵∠A+∠B=90°，∠A+∠C =90° ∴∠B=∠C（同角的余角相等） ∵∠A+∠B=90°，∠C +∠D =90°，∠A=∠C ∴∠B=∠D（等角的余角相等） 5、对顶角性质：对顶角相等。 ∠1=∠2 6、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 7、连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。（垂线段最短） 8、（基本事实）平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 9、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 几何语言：∵a∥b，a∥c ∴b∥c 10、两条直线平行的判定方法： 几何语言：如图所示 （1）同位角相等，两直线平行。（2）内错角相等，两直线平行。 ∵∠1=∠2 ∴a∥b ∵∠3=∠4 ∴a∥b （3）同旁内角互补，两直线平行。 ∵∠5+∠6=180° ∴a∥b 11、平行线性质： 几何语言：如图所示 （1）两直线平行，同位角相等。 ∵a∥b ∴∠1=∠2 （2）两直线平行，内错角相等。 ∵a∥b ∴∠3=∠4 （3）两直线平行，同旁内角互补。 ∵a∥b ∴∠5+∠6=180°
12、平移： （1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同。 （2）新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段平行且相等。 13、三角形三边关系定理：三角形两边的和大于第三边。 a+b>c a+c>b b+c>a 14、三角形三边关系推论：三角形中任意两边之差小于第三边。 a-b
初中八年级数学几何定理符号语言
初中数学“图形与几何”内容 在中考中，几何解答题、几何证明题是热点内容，在解答过程中经常要用到定义、定理，而具体的过程需要用到符号语言表示，因此学生必须熟练掌握每个定理的几何表示法，下面就把初中阶段八年级涉及的所有几何定理的符号语言归纳出来：
初中数学“图形与几何”内容 八年级上册 20、全等三角形的性质：全等三角形的对应边、对应角相等。 F E D A B C 21、全等三角形的判定方法： （1）边边边：三边对应相等的两个三角形全等。（SSS ） 几何语言：如图所示 ∵AB=DE ，BC=EF ，AC=DF ∴△ABC ≌△DEF （2）边角边：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。（SAS ） 几何语言：如图所示 ∵AB=DE ，∠A=∠D ，AC=DF ∴△ABC ≌△DEF （3）角边角：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。（ASA ） 几何语言：如图所示 ∵∠A=∠D ，AB=DE ，∠B=∠E ∴△ABC ≌△DEF （4）角角边：两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。（AAS ） 几何语言：如图所示 ∵∠A=∠D ，∠B=∠E ，BC=EF ∴△ABC ≌△DEF （5）斜边、直角边：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。（H L ） 22、角平分线的性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 23、推论：角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。 24、轴对称的性质：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点连线的垂直平分线。 E F P A B C D
25 、线段垂直平分线的性质：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等。 26、推论：与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。 27、轴对称： （1）由一个平面图形可以得到它关于一条直线成轴对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全相同； （2）新图形式的每一点，都是原图形上的某一点关于直线的对称点； （3）连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分。 28、用坐标表示轴对称： 点(x ，y)关于x 轴对称的点的坐标为(x ，-y)； 点(x ，y)关于y 轴对称的点的坐标为(- x ，y)。 29、等腰三角形的性质： （1）等腰三角形的两个底角相等。（等边对等角） 几何语言： 如图所示，在△ABC 中 ∵AB ＝AC ∴∠B ＝∠C （等边对等角） （2）等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合。 30、等腰三角形的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。（等角对等边） 几何语言： 如图所示，在△ABC 中 ∵∠B ＝∠C ∴AB ＝AC （等角对等边） N M A B C D C C C
语文版七年级语文下册《网络表情符号》导学案
语文版七年级语文下册《网络表情符号》导学案 1．走近作者 申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁，曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享始在网络上流行。 第三部分(第6－12自然段)写网络表情符号在日本和中国得到快速发展，衍生了许多带有东方特色的表情符号。 第四部分(第13－15自然段)写网络表情符号流行的原因。 2．把握文章主要内容。 (二)重点探究 1．分析网络表情符号的特点。 2．网络表情符号在电脑中运用得越来越广泛了，甚至有时候都不使用文字了，你认为网络表情符号有必要存在吗？ (三)写法探究 文中主要运用了哪些说明方法？并简要分析其作用。 答案： Mǐjiǒngyǎnchēngzhì 草木随风而倒。形容事物很风行。
极不近情理。 用言语进行的相互攻击或激烈的争论。 瞪着眼睛说不出话来，形容惊呆的样子。 拍桌叫好，形容非常赞赏。 单独树立起一面旗帜，指自成一家。 明确：本文用简洁的语言，向我们介绍了斯科特法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号，开启了网络表情符号流行的时代。同时还介绍了网络表情符号在东方的衍生发展，及网络表情符号流行的原因。 明确：①用符号表示面部表情；②在不同的文化背景下，同一表情符号可能有不同含义； ③不断创造出新的表情符号，有名人表情，有动漫卡通造型，有自己的头像，有中文汉字；④能够在短时间内让对方了解自己的情绪和感受，方便交流。 明确：有必要。首先，网络表情符号的使用，使表达方式变得多样化，丰富了网络用语；其次，网络表情符号在表达我们的情绪和感受时，更加直观；再次，网络表情符号可以回避尴尬，展现真实自我。总之，网络表情符号丰富了我们的生活，是有存在的必要的。 明确：①作比较：作者将中国、美国、日本等不同国家的表情符号对比，说明了在不同的文化背景下，同一表情符号可能有不同含义的特点。 ②举例子：“日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富的表情，如“一_一|||”表示为难而尴尬的样子，表示“一_一b”脸上滴下汗水，“～>__<～”表示被气哭了……这些日式表情符号在东方国家的互联网上很受欢迎”运用举例子的说明方法，说明了日本人的表情符号更为丰富。 ③分类别：“随着电脑和网络的普及，国内网民不仅能够轻松地使用已有的表情符号，还不断创造出新的表情符号。有的选取名人的表情，配上文字，幽默十足；有的从动漫中获取灵感，衍生出许多新卡通造型；还有的制作者用自己的头像，创作出独具个性的表情”运用分类
数学几何定理符号语言实用版
数学几何定理符号语言 1、基本事实：经过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线） 2、基本事实：两点之间线段最短。 3、补角性质：同角或等角的补角相等。 几何语言：∵∠A+∠B=180°，∠A+∠C =180° ∴∠B=∠C（同角的补角相等） ∵∠A+∠B=180°，∠C +∠D =180°，∠A=∠C ∴∠B=∠D（等角的补角相等） 4、余角性质：同角或等角的余角相等。 几何语言：∵∠A+∠B=90°，∠A+∠C =90° ∴∠B=∠C（同角的余角相等） ∵∠A+∠B=90°，∠C +∠D =90°，∠A=∠C ∴∠B=∠D（等角的余角相等） 5、对顶角性质：对顶角相等。 ∠1=∠2 6、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 7、连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。（垂线段最短） 8、（基本事实）平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 9、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 几何语言：∵a∥b，a∥c ∴b∥c 10、两条直线平行的判定方法： 几何语言：如图所示 （1）同位角相等，两直线平行。（2）内错角相等，两直线平行。 ∵∠1=∠2 ∴a∥b ∵∠3=∠4 ∴a∥b （3）同旁内角互补，两直线平行。 ∵∠5+∠6=180° ∴a∥b 11、平行线性质： 几何语言：如图所示 （1）两直线平行，同位角相等。 ∵a∥b ∴∠1=∠2 （2）两直线平行，内错角相等。 ∵a∥b ∴∠3=∠4
（3） 两直线平行，同旁内角互补。 ∵a ∥b ∴∠5+∠6=180° 12、平移： （1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同。 （2）新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段平行且相等。 13、三角形三边关系定理：三角形两边的和大于第三边。 a+b>c a+c>b b+c>a 14、三角形三边关系推论：三角形中任意两边之差小于第三边。 a-b
初中几何的符号语言
初中几何的符号语言 代数的符号率先出现，最早使用符号的是公元3世纪的家丢番图。随着科学的迅速发展，作为科学公仆的迫切需要改进表述方式，于是现代数学的符号体系开始在欧洲形成了。许多数学符号很形象，一看就明了它的含意。如第一个使用现代符号“＝”的数学家雷科德就这样说道：“再也没有别的东西比它们更相等了。”他的巧妙构思得到了公认，从而相等符号“＝”沿用了下来。 最灿烂而美丽的图形科学──几何，为了进一步发展，许多几何符号应运而生。如平行符号&ldquo 初三;∥”多么简单又形象，给人们抽象而丰富的，在同一个平面内的两条线段各自向两方无限延长，它们永不相交，揭示了两条直线平行的本质。 数学符号有两个基本功能，一是准确、明了地使别人知道指的是什么概念，二是书写简便。自觉地引入符号体系的是法国数学家韦达（1854—1603年），而现代数学符号体系却采取笛卡儿（1596—1650年）使用的符号，欧拉（1707一1783）为符号正规化作出不少贡献。如用a、b、c表示三角形ABC 的三边等等，都应归功于欧拉。 数学中的符号越来越多，往往被人们错误地认为数学是一门难懂而又神秘的科学。当然，如果不了解数学符号含意的人就看不a懂大量天书般符号的数学，唯有进了数学大门才能
真正发觉数学符号给数学理论的表达和说理带来莫大的方便，甚至感到是必不可少的。说来也奇怪，地球上不同地区采用不同的文字，可是数学符号却成了世界通用语言。因此为了学好几何，必须加强几何符号语言的训练。 第一，彻底理解每一个几何符号的含意 例如符号A、B、C......没有什么几何意义，只有分别在它们前面或后面写上“点”字，才表示图1中的点。又如AB前面写上“直线”“线段”或“射线”，就分别表示图2中（a）、(b）、（c）的几何图形，否则符号AB就表示线段AB的长度，是一个数，因此3AB和AB分别表示线段AB长度的三倍和三分之一。 再如符号∠ABC和△ABC表示不同的几何图形，前者是角（图（3a）），后者是三角形（图（3b））。 显然，要真正了解一个几何符号，必须首先理解相应的几何概念。 第二，正确书写几何符号。 数学符号大多是经过长期发展而形成的。有些数学事实曾经有过五花八门的符号，如减号，数学家丢番都用符号“↑”表示，后人又用字母m（minus）表示，到15世纪才确认用符号“-”表示。因此，一个好的数学符号经历了适者生存的规律的考验。对这些数学符号（包括几何符号）都要严格按标准书写，书写几何符号是叫人容易看懂，不是叫人去猜谜语。
网络表情符号教学设计
《网络表情符号》教学设计 【课前寄语】 面对着飞速发展的信息化时代，计算机已悄无声息地走进千家万户。网络作为新的交流平台和媒介，在人际交流利用语言符号的同时，替代符号也日益增多，而网络表情符号就是其中之一。各具特点的语言符号和网络表情符号在网络交际中所扮演的角色越来越重要。网络表情符号以其特有的形象性、娱乐性等特点正在一步步地辅助语言符号，增进人们之间的交流和沟通，以期望达到最佳的人际交流效果。 【学习目标】 1．了解人类历史上第一个网络表情符号的产生。 2．知道第一个网络表情符号的含义及其发展情况。 3．能概括网络表情符号的特点。 4．知道本文所用的说明方法并体会其作用。 教法指导： 1．自主学习让学生围绕“自学互研”中 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题 随着互联网的不断发展，QQ表情、微信表情的队伍不断壮大。同学们平时的上网聊天中用过这些网络表情符号吗？知道人类历史上第一个网络表情符号是什么吗？ 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．作者与作品 邱雨，编辑、记者。 申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁，曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享受国务院政府特殊津贴。 2．字词积累 风靡(mí) 荒诞(dàn) 瞠目结舌(chēng) 囧(jiǒng) 衍(yǎn) 独树一帜(zhì) 拍案叫绝(jué) 异想天开(yì) 3．词语解释 风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
符号表情
号表情/字符表情大全 ヽ(ˋДˊ)ノ ヽ(ˋ▽ˊ)ノ °(°ˊДˋ°) ° ┑(￣▽￣)┍ ┑(￣Д ￣)┍ ┑(￣。。￣)┍ ╮(╯Д╰)╭ ╮(╯▽╰)╭ (≧﹏≦) (￣ε ￣) 乀(ˉεˉ乀) ～(￣▽￣～)(～￣▽￣)～(*▔＾▔*) \(▔＾▔)/ ↖(▔＾▔)↗ ㄟ(▔,▔)ㄏ \(▔▽▔)/ ↖(▔▽▔)↗
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《网络表情符号》
《网络表情符号》 1.认识作者，积累重要字词。 2.理清文章结构思路，把握文章主旨。（教学重点） 3.结合本文内容，学习方法及其作用，并加以熟练使用。（教学难点） 【教学过程】 一、新课导入 “海内存知己，天涯若比邻。”当唐朝诗人王勃在为离别而伤感惆怅时，绝对想不到他的美好愿望如今早已成真。计算机网络的出现，改变了整个世界，也随时随地影响着我们的日常生活的点点滴滴。特别是QQ、微信等各种交流软件更是深受大众喜爱，而在这其中，那些非常有趣的网络表情便功不可没，尤其受到年轻一辈追捧。那么，今天就让我们走进课文《网络表情符号》，一起来了解这种让我们非常受用的网络表情的来源和发展过程吧！ 二、自主预习 1.走进作者 邱雨，编辑、记者。 申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁，曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享受国务院政府特殊津贴。 2.字音字形 （1）重点字 风靡（mǐ）囧（jiǒng）衍生（yǎn）瞠目结舌（chēng）独树一帜（zhì）．．．．．（2）形近字 风靡（mǐ）荒诞（dàn）独树一帜（zhì）．．． 糜烂（mí）垂涎（xián）编织（zhī）．．． 3.词语解释 风靡：草木随风而倒。形容事物很风行。 荒诞：极不近情理。 口水战：用言语进行相互的攻击或激烈的争论。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容惊呆的样子。 l拍案叫绝：拍桌叫好;形容非常赞赏。 独树一帜：单独打起一面旗号.比喻风格新奇;自成一家.也比喻自立门户。 4.网络表情符号 三、合作探究 （一）整体感知 1.通读全文，理清文章结构 明确：本文主要由四个部分组成： 第一部分(1自然段)写斯科特?法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号。 第二部分(2-5自然段)写网络表情符号被广泛认可，并开始在网络上流行。 第三部分(6-12自然段)写网络表情符号在日本和中国得到快速发展，衍生了许多带有东方特
数学几何定理符号语言
1基本事实：经过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线） 2、基本事实：两点之间线段最短。 3、补角性质：同角或等角的补角相等。 几何语言：τ∠A+ ∠ B=180°,∠ A+ ∠ C =180° ???∠B=∠ C （同角的补角相等） ???∠A+ ∠ B=180°,∠ C +∠ D =180°,∠ A= ∠ C ?∠ B=∠ D （等角的补角相等） 4、余角性质：同角或等角的余角相等。 几何语言：τ∠A+ ∠ B=90°,∠ A+ ∠ C =90° ?∠B=∠ C （同角的余角相等） ???∠A+ ∠ B=90°,∠ C + ∠ D =90°,∠ A= ∠ C ?∠B=∠ D （等角的余角相等）、/ 5、对顶角性质：对顶角相等。L. ∠ 1 = ∠ 2 6、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 7、连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。（垂线段最短）& （基本事实）平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。9、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 几何语言：T a// b, a// C ?b// C 10、两条直线平行的判定方法： 几何语言：如图所示 （1）同位角相等，两直线平行。 v∠1 = ∠2 ?a∕/ b （3）同旁内角互补，两直线平行T∠ 5+∠ 6=180° ?a/ b 11、平行线性质：几何语言：如图所示 （1）两直线平行，同位角相等。 V a / b ?∠1 = ∠2 （2）两直线平行，内错角相等。 v a∕/ b ?∠3= ∠4
（3）两直线平行，同旁内角互补。 V a/ b ?∠5+∠6=180°
《网络表情符号》-教案
16．《网络表情符号》教案 一、教学目标 1．了解网络表情符号的特点。 2．理清课文层次结构，学习本文生动的说明方法。 3．理解网络表情符号所承载的文化内涵。 二、教学重点 理清课文层次结构，把握文章说明方法。 三、教学难点 理解网络表情符号所承载的文化内涵。 四、教学工具PPT 课件 五、课时安排 2 课时 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 图片展示谜语：盲人摸象 大家知道这道谜语的谜面由什么构成的吗？（网络表情符号）（二）课前预习 1．作者简介 申江婴，中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘书长、全国青少年网络协会理事，发表过《邮电发展战略问题系列述评》等在通信领域有重大影响的文章。 邱雨，《中国网友报》资深编辑、记者，长期关注青少年网络科普教育，曾主持编纂过《网络收藏夹》、阳光绿色网络工程系列丛书
等引导青少年健康上网的图书。 2．背景资料 本课选自科普读物《网络：虚拟时空的极速风暴》。这本书“用最亲切的语言和最真实的图片”，把“娓娓道来的生动科学知识，持续地灌输给”青少年读者，“让种子的根可以扎得更深，树干能往更高的地方伸展，收获的果实更丰满、更有营养”。本课原题为《：－），我30岁了》 3．检查字词 风靡（mǐ）雏（chú）形荒诞（dàn）瞠（chēng）目结舌 亚裔（yì）窘（jiǒng）相衍（yǎn）生尴尬（gān gà） （三）初读文章，整体把握 学生快速阅读课文，思考下面几个问题： 1．这篇文章的主要内容是什么？ 明确：这篇文章的主要内容是介绍了网络表情符号的发明、传播和不同文化背景赋予这个符号的不同含义。 2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序安排的？ 明确：本课共分为四个部分。 第一部分（第1 段）：总说人类第一张网络表情符号的发明、传播和流行的趋势。 第二部分（第2—6 段）：介绍第一张网络表情符号发明和传播的过程。 第三部分（第7—12 段）：介绍不同文化背景下的人们赋予网络符号
以人人为例谈表情符号在网络沟通中的作用
以“人人”为例谈表情符号在网络沟通中的作用 最早接触的网络表情符号是即时通讯工具腾讯QQ所带的聊天表情，而以“人人”为例来谈表情符号在网络沟通中的作用是因为其主导人群是年青一代——以大学生群体为主，其自带的表情符号也很符合年轻人的心理活动以及生活现状，在沟通中使用，表情达意等各方面的作用更为显著。 一、与腾讯QQ、微博等表情符号的区别及优势。 有网友开玩笑说腾讯QQ的表情符号是圆形的，因为腾讯公司老总的脸是圆的，而“人人”表情是方形的，因为其老总的脸型是方形的，当然这是网友的玩笑和自我理解，但是，一个是圆形，一个是方形，这是两者间最大的表象区别，也很容易和微博、飞信等表情符号的形状所区分开来。而“人人”方形表情其活泼、生动，甚至夸张的表现力，为网络沟通提供了很大的自由发挥空间，在状态回复、即时两天中，甚至不用文字，只是单纯的表情就可以让沟通者心领神会。其支持的GIF格式的动态表情更是增添了表现力。 二、“人人”表情符号在网络沟通中的具体作用。 “人人”一开始的发展无疑是参考facebook的发展以及运营模式，仅局限于网页上的交流，这个是迥异于腾讯QQ以及微博等工具——发展伊始就以桌面客户端为重点和核心。在以浏览器为平台的网页交流中，即时的交流和沟通并不是很方便——在这个过程中状态回复以及网页聊天中，表情便起到了很大的作用。“人人”很快推出了“人人”桌面，于是就有了固定的、经典的“人人”方形表情，可以在客户端的聊天窗口或者状态回复的窗口中随心使用。起到了很大的加强沟通交流的作用。 首先，其自带表情有很大的表现力，表达更为简便、活泼、自由、形象，更提供了多元化理解的空间。比如：谄笑、吃饭、调皮、尴尬、汗、惊恐、尴尬、可爱、生病等，值得一提的是，“人人”上的很多表情符号的本身含义是其他IM工具所不具备的，这些表情本身都可以形象的表达一个人的心理或者近况，在省去了打字甚至长篇大论的时间，更可以让对方去多元化的理解——比如生病，对方可以理解为我是真的病了，也可以理解为对一个事件比较消极的看法，这些多元的理解，提供了交流双方的“含蓄美”以及“无需言表”等功能。这也是网络表情符号中更为深层的功能指向。 第二，自定义表情、和更新性的隐藏表情为使用者提供了发挥交流的空间。“人人”的聊天窗口支持自定义表情和隐藏表情。值得注意的是自定义表情仅支持于聊天窗口，而没有支持状态发布这一重要功能上，而隐藏表情便都可以使用。自定义表情中，假设网友问我最近在干什么，我便可以百度一张“钱”的图片，下载到电脑后，自定义这张图片为表情，网友接收后，便可以领会我最近在努力“挣钱”，表达上更为形象、轻松、活泼，也更为含蓄、委婉。而隐藏表情是“人人”独具特色的功能之一，例如腾讯QQ等IM工具有在线搜索表情以及会员表情等功能，“人人”没有进行这方面的开发，却有独具特色的隐藏表情功能：一个窗口或者面板的容量是一定的，局限于此，“人人”的聊天以及状态发布、回复窗口只列出了一小部分常用的表情，而很多表情是隐藏的、不能直接点击使用的——这些表情直接输代码
数学几何定理符号语言
数学几何定理符号语言
1、基本事实：经过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线） 2、基本事实：两点之间线段最短。 3、补角性质：同角或等角的补角相等。 几何语言：∵∠A+∠B=180°，∠A+∠C =180° ∴∠B=∠C（同角的补角相等） ∵∠A+∠B=180°，∠C +∠D =180°，∠A=∠C ∴∠B=∠D（等角的补角相等） 4、余角性质：同角或等角的余角相等。 几何语言：∵∠A+∠B=90°，∠A+∠C =90° ∴∠B=∠C（同角的余角相等） ∵∠A+∠B=90°，∠C +∠D =90°，∠A=∠C ∴∠B=∠D（等角的余角相等） 5、对顶角性质：对顶角相等。 ∠1=∠2 6、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 7、连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。（垂线段最短） 8、（基本事实）平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 9、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 几何语言：∵a∥b，a∥c ∴b∥c 10、两条直线平行的判定方法： 几何语言：如图所示 （1）同位角相等，两直线平行。（2）内错角相等，两直线平行。 ∵∠1=∠2 ∴a∥b ∵∠3=∠4 ∴a∥b （3 ）同旁内角互补，两直线平行。∵∠5+∠6=180° ∴a∥b 11、平行线性质： 几何语言：如图所示 （1）两直线平行，同位角相等。 ∵a∥b ∴∠1=∠2 （2）两直线平行，内错角相等。 ∵a∥b ∴∠3=∠4
（3） 两直线平行，同旁内角互补。 ∵a ∥b ∴∠5+∠6=180° 12、平移： （1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同。 （2）新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段平行且相等。 13、三角形三边关系定理：三角形两边的和大于第三边。 a+b>c a+c>b b+c>a 14、三角形三边关系推论：三角形中任意两边之差小于第三边。 a-b