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引导学生轻松作文的实践与思考

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引导学生轻松作文的实践与思考

作者:汪晓涛

来源:《中华活页文选·教师版》2014年第07期

很久以来,作文教学受功利主义的影响,学生长期处于一种被动写作的状态。作文平淡无味,缺乏情感,学生把作文看做第一件苦恼之事,使得作文教学呈现耗时、低效的训练状态。究其原因,我认为有以下几个方面:学生对生活缺乏观察、感受和体验;阅读量少,知识和思想贫乏;语文基础差,写字、造句等都遇到困难;作文的屡屡失败,挫伤了写作积极性。为此,我一直在思考:如何激发学生写作的主体意识,提高作文教学的效果,让学生感觉作文不再是一件苦差事。

一、“三环五步”教学法激发作文主动性

三环五步整体作文教学法的“三环”是指课前阅读积累、课堂创作实践和课后成果展示三大环节;“五步”是指“定向阅读(课前)—积累分享—创作实践—互批互改—佳作展示(课后)”五个作文训练步骤。链接课内外,打通“读”“写”关。三环五步整体作文教学可以在作文教学中充分发挥学生的主体地位,增强学生作文过程中的主体意识及个性化的表达能力,提高作文的训练效率,增强学生快速作文的能力。在阅读积累、取材立意、构思写法、写作实践、推敲修改、评价展示等环节上,充分体现“学生为中心”的教学理念,提高学生作文的兴趣,增强主动性,让学生的创作个性与才能得到很好的发展。

二、重点环节引导轻松作文

1.阅读积累助作文

作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动,它必定要以扎实的知识为基础。

阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过:“阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料。……写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。”阅读重在“吸收”,作文重在“倾吐”。对作文而言,阅读是“流”。阅读不但会使学生产生写作的欲望,而且大量的长时间的阅读积累,还会在内容、构思、语言等方面,对写作产生多方面的深刻的影响。学生作文所需要的词句,布局谋篇以及观察、分析问题的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。所以,我们安排了“定向阅读”环节,提前一周时间,让学生根据作文训练目的要求,有针对性地进行阅读,收集相关的美文、美段、美句,摘抄在积累本并进行适当的不同角度的赏析点评。阅读、理解,体会范文的结构、语言等方面的长处,以便吸收来为作文所用。