当前位置：文档库 › 小蚯蚓的故事

小蚯蚓的故事

有一条特别顽皮小蚯蚓，既不学习疏松土壤的本领，也不好好呆在家里。他总是把自己的脑袋探到土壤外面，因为他恋上了一朵玫瑰花。

“我喜欢她！”小蚯蚓说，“如果我能和她天天在一起该多好啊！”

一次，因为这朵玫瑰花的诱惑，这条小蚯蚓竟然爬出土壤，整个儿露在地面上。一株小草看见后吃惊的说：“小蚯蚓啊小蚯蚓，你要赶紧藏起来，不然会遇到危险的。”小蚯蚓一点也没有听进去，反而说道：“我有不是胆小鬼，你吓唬谁呀。”之后，它就爬向自己喜欢的玫瑰花，并向她表白了。“漂亮的玫瑰花，自从见到你的第一天起，我就深深迷恋上你了，请接受我的爱吧！”小蚯蚓说。这让玫瑰花很意外，不过她是那种爱慕虚荣的女孩，说道：“你的确是个勇敢的男孩，我想我会爱上你的！”玫瑰花虽然这样子说，但她会不会真心爱上小蚯蚓，谁知道呢！从此，他们天天腻在一块，看起来很恩爱。

这件事让蚯蚓妈妈知道了，他非常担心的对小蚯蚓说：“我的孩子，我们蚯蚓必须生活在土壤中才安全，如果你跑到地面上去，到处都是危险，至于你喜欢玫瑰花，我不会反对，但是如果你爱他，就应该每天给她松土，让她生活得更健康美丽！”小蚯蚓听不进妈妈的话，它说：“外面的世界多好玩，我们为什么要整天呆在黑洞洞的土壤里面干繁重的体力活呢？我爱玫瑰花，所以我应该天天陪着她不要她寂寞才对。”“你不听我的话,会受到惩罚的。”妈妈说。

失望的蚯蚓妈妈只好去找玫瑰花。她见了玫瑰花后说：“美丽的姑娘，听说你和我的儿子恋爱，不过你知道的，我们蚯蚓在地面上非常危险，请你劝告他与你的根子呆在一起吧。”“我只懂得把我的美丽献给我爱的人，至于别的，我从来就没有想过。”玫瑰花冷冷的说。蚯蚓妈妈只好伤心地离开了。

不听话的小蚯蚓依然每天都和自己的爱人呆在一起嬉戏玩耍，他已经忘记了危险，因为一直以来，他什么危险也没有碰到过。可是不幸的一天来了。这次，当他刚爬出土壤的时候，一只大灰鸭一口就把它吞到了肚子里。蚯蚓妈妈哭的非常伤心，可玫瑰花像没事一样在跟一只大黄蜂游戏。如果小蚯蚓在大灰鸭肚子里还没死去，他一定什么也明白了，可是他明白的是不是晚了一点呢？

《蚯蚓的日记》

绘本《蚯蚓的日记》教学设计绘本解读：一个小小的蚯蚓的故事，通过日记记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，并将很多关于地球、动物的常识糅合其中，从表面看是以蚯蚓作第一人称，实则是记录了一个小男孩的成长心理感受。这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。此书可帮助孩子们培养乐观、向上的态度以及多元思考的习惯。教学目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。教学时间：一课时教学过程：一、出示书名《蚯蚓日记》二、出示封面过度：蚯蚓没手没脚的，你想过他是怎么写字的吗？你想过他是怎么看书的吗？你有想过他的凳子和桌子是什么，他用餐的时候使用什么餐具吗？让我们一起走进《蚯蚓日记》，你准能在里面找到答案的。 1、看看封面中的图，这是一条怎样的蚯蚓？ 2、观察蚯蚓写日记时的样子及用的凳子桌子。 3、在看看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？三．介绍扉页 1、小朋友们，你看到了一个怎么样的地方？ 2、在这里还看到了什么？ 3、猜猜他们是谁？

四．讲述故事过度：这个戴着红帽子的蚯蚓正用身体卷着一支铅笔在蘑菇桌上写日记。他啊活脱脱就是一个小男孩，为我们展示了一个孩子丰富的内心世界。让我悄悄地翻开这本特殊的日记，来瞧瞧他给我们带来了一些什么有趣的故事吧！ 1.故事讲述： 3月20日妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。（学生看图猜） 3月29日今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了，后来他又吞了一堆土。明天他要教我怎样倒立走路。 4月1日蚯蚓没办法倒立走路。（仔细观察蚯蚓倒立在半空中的表情，他张大嘴巴在喊什么？再看看旁边的小甲虫和蜘蛛的表情，他们又在想些什么呢？）句式练习：蚯蚓（）地喊（）。甲虫想（）。蜘蛛想（） 4月4日钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。 4月10日下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。 4月15日今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”。写完以后，我把那张纸也吃了。（老师会对蚯蚓说什么呢？观察蚯蚓表情，蚯蚓又会想什么？） 4月20日今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。（小蚯蚓心里会想什么？） 5月1日爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“早安”。队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。（学生表演） 5月15日今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。（观察蚯蚓的表情）

蚯蚓和蚂蚁作文

蚯蚓和蚂蚁作文清晨，我还在梦乡里沉浸着。妈妈便使她那“河东狮吼”，把我从甜蜜的梦乡中惊出了一身冷汗。好吧，我最不情愿做的事情来了。又得下楼做晨练。我睁着惺忪的睡眼，朦朦胧胧下楼去做运动。清晨，楼下未免有些薄雾。视线中隐隐约约地现出一条小道。我的习惯就是跑步之前先走一圈。我慢悠悠的走着，突然脚下一滑，差点摔在了地上。定睛一看，哎，真恶心！既然是一条半死不活的蚯蚓。这只蚯蚓显得生命力十分顽强，被我这么一踩，居然没有完全死掉。咦？这只蚯蚓身旁密密麻麻的小东西是什么？原来是一只又一只的小蚂蚁。蚂蚁我是不怕的。我蹲下身来，仔细地观察那些小蚂蚁。它们密密麻麻的，粗略一看也知道有几十只。只见它们用头部和尾部吃力地抬着那条蚯蚓，那只蚯蚓疯了一般痉挛，身体剧烈的颤抖着，把蚂蚁甩了一地。那蚂蚁们还是不甘示弱，又爬回了蚯蚓的身上。蚯蚓又剧烈地抖动着身体，蚂蚁们又摔了个狗啃泥。蚂蚁越来越多，蚯蚓已经越来越疯狂。我看了看时间，已经过去不久了。我决定开始跑步。绕着小道跑了一圈。回到原处，已不见了蚯蚓和蚂蚁了。我的眼睛飞速的旋转着，想要找到那群蚂蚁。须臾，我叹了口气。心想：“哎！果然是蚂蚁让蚯蚓逃跑啦。弱者果然不堪一击。” 计划今天要跑六圈的。我又开始了新一圈的奔跑。没跨十几步，却又发现了一条像蚯蚓形状的，但是却是全黑的不明物体。蹲下去仔细的看着，原来那条蚯蚓已经不动了。它的身上爬满了蚂蚁。显然蚯蚓已经死了。我的心中不免有些震撼。这么弱小的生灵，竟有此般的毅力。蚯蚓应该过不了多久就会被蚂蚁们吃掉吧。我这样想着。可是，当我再一次回到这里，却已经不见了蚯蚓和蚂蚁。仔细搜寻了一会，发现半只蚯蚓露在外面，半只蚂蚁在蚁穴里。原来这些工蚁们没有任何想要吃掉蚯蚓的意图。它们只是把它搬进蚁穴，应该是要与同伴的分享吧。这弱小的生灵竟然有这么崇高的品质！虽然弱小，但是同心协力，没有什么办不到的事。

小蚯蚓的故事

小蚯蚓的故事有一条特别顽皮小蚯蚓，既不学习疏松土壤的本领，也不好好呆在家里。他总是把自己的脑袋探到土壤外面，因为他恋上了一朵玫瑰花。 “我喜欢她！”小蚯蚓说，“如果我能和她天天在一起该多好啊！” 一次，因为这朵玫瑰花的诱惑，这条小蚯蚓竟然爬出土壤，整个儿露在地面上。一株小草看见后吃惊的说：“小蚯蚓啊小蚯蚓，你要赶紧藏起来，不然会遇到危险的。”小蚯蚓一点也没有听进去，反而说道：“我有不是胆小鬼，你吓唬谁呀。”之后，它就爬向自己喜欢的玫瑰花，并向她表白了。“漂亮的玫瑰花，自从见到你的第一天起，我就深深迷恋上你了，请接受我的爱吧！”小蚯蚓说。这让玫瑰花很意外，不过她是那种爱慕虚荣的女孩，说道：“你的确是个勇敢的男孩，我想我会爱上你的！”玫瑰花虽然这样子说，但她会不会真心爱上小蚯蚓，谁知道呢！从此，他们天天腻在一块，看起来很恩爱。这件事让蚯蚓妈妈知道了，他非常担心的对小蚯蚓说：“我的孩子，我们蚯蚓必须生活在土壤中才安全，如果你跑到地面上去，到处都是危险，至于你喜欢玫瑰花，我不会反对，但是如果你爱他，就应该每天给她松土，让她生活得更健康美丽！”小蚯蚓听不进妈妈的话，它说：“外面的世界多好玩，我们为什么要整天呆在黑洞洞的土壤里面干繁重的体力活呢？我爱玫瑰花，所以我应该天天陪着她不要她寂寞才对。”“你不听我的话,会受到惩罚的。”妈妈说。失望的蚯蚓妈妈只好去找玫瑰花。她见了玫瑰花后说：“美丽的姑娘，听说你和我的儿子恋爱，不过你知道的，我们蚯蚓在地面上非常危险，请你劝告他与你的根子呆在一起吧。”“我只懂得把我的美丽献给我爱的人，至于别的，我从来就没有想过。”玫瑰花冷冷的说。蚯蚓妈妈只好伤心地离开了。不听话的小蚯蚓依然每天都和自己的爱人呆在一起嬉戏玩耍，他已经忘记了危险，因为一直以来，他什么危险也没有碰到过。可是不幸的一天来了。这次，当他刚爬出土壤的时候，一只大灰鸭一口就把它吞到了肚子里。蚯蚓妈妈哭的非常伤心，可玫瑰花像没事一样在跟一只大黄蜂游戏。如果小蚯蚓在大灰鸭肚子里还没死去，他一定什么也明白了，可是他明白的是不是晚了一点呢？

蚯蚓的日记

幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程：一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？ 2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

蚯蚓的故事详案

大班科探活动：蚯蚓的日记活动目标： 1.能运用观察、猜测、讨论等方法进行探索，了解蚯蚓的一些特性。 2. 愿意亲近小动物，并能大胆地表达自己的发现。活动准备：蚯蚓绘本PPT，装在盒子里的蚯蚓，小树枝，放大镜若干。活动过程：一、出示绘本PPT，引出蚯蚓的日记。今天陈老师带你们一起做个小小科学家。（出示绘本）这是谁啊？蚯蚓，今天我们就一起进入到蚯蚓的世界，瞧，我们的主人公就是戴着红帽子的小蚯蚓，我们来给它取个名字吧？（豆豆）跟它打个招呼吧，蚯蚓家还有谁？（爸爸妈妈）哪个是爸爸，哪个是妈妈？你怎么看出来的？(训练幼儿观察能力)这一家给你什么感觉？（爸爸妈妈疼爱宝宝，是幸福的一家。）今天就让我们来看看小蚯蚓的这几天发生的事情。它一共写了几个日记？ (ABCD4个日记。) 二、阅读绘本、观察实物蚯蚓，了解蚯蚓外形和特征。 1.呈现日记A阅读、观察、交流蚯蚓的外形特征。我们来看看小蚯蚓的第一篇日记：小蚯蚓在哪里？这是谁？妈妈在干吗？（照镜子）妈妈可爱美了。豆豆对妈妈说了句什么话呢？我们来听一听，（头长得跟屁股一样）它讲了一句什么话？难道蚯蚓的头长得真的跟屁股一样吗？今天，陈老师准备了真的小蚯蚓藏在泥土里，等一会，你们用小树枝将它从泥土里挑到塑料盒里，拿个放大镜仔细看看蚯蚓的头跟尾巴真的一样吗？还要看看它的身体有没有什么新发现。等会我们要举行新闻发布会，看谁的发现多。幼儿观察。（已经有孩子发现小蚯蚓了，你发现什么？有什么不一样的？已经有人发现蚯蚓头跟尾巴不一样的了，还有什么新发现吗？）孩子们都观察好了吧，将小蚯蚓送回家吧。刚才都找到小蚯蚓了吧？现在，这里就是小蚯蚓的新闻发布会现场，谁愿意将自己的发现大胆响亮地发布给大家？新闻发布会正式开始。幼儿讲述自己的发现：头尖尖的，尾巴圆的。第一个发现，你有补充，来你上来继续发布你的发现，谢谢你的补充。还有谁有新发现？第三个发现了……它的身体有点柔软，你是用手发现，你真勇敢！你们现在就像蚯蚓一节一节的，还有谁将它变得更长？谢谢你们，这么短的时间你们找到这么多发现。你们真厉害！

阅读绘本课《蚯蚓的日记》

蚯蚓的日记教学目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。教学重难点： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。教学方法：观察交流课型：导读课教学准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，教学过程：一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答） 2．引导讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。二、师生共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导学生阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）师引导学生阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导学生阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？（4）师引导学生阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我

蚯蚓日记绘本故事

3月20日妈妈说我应该永远记住三件事：地球给了我们需要的一切。我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。非钻地道不可——帮助地球呼吸！绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。 3月29日今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了。“我想我有一个脚踝扭伤了！”后来，他又吞了一堆土。“我放弃了！” 明天他要教我怎样倒立走路。 3月30日蚯蚓没办法倒立走路。 4月4日钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。你们有没有听到什么声音？ 4月10日下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。4月15日今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家的功课。老师叫我写十次： “我以后不吃回家功课”！

今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。 5月1日爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说：“早安”。队伍里还有六百只蚂蚁。我这那里站了一整天。5月8日昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦—— 巨大的鸟在玩跳房子！妈妈说我睡觉前不可以再吃那么多垃圾了。 5月15日今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。5月16日我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。谁说一定要有脚呢？ 5月28日昨天晚上我去参加学校的舞会。把头向前摆。把头向后摆。扭扭身体转个圈。我们只能这样跳。

今天美劳课，我们做通心面项链。我把我的作品带回家，大家把它当晚餐吃了。 “你真有天分。” 6月15日我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这么想。 7月4日我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。 “这个工作很危险，”我告诉他，“但是总得有人去做。”7月28日作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢： 1、不能吃口香糖。 2、不能养狗。 3、功课那么多。7月29日作为一条蚯蚓，有三个好处： 1、永远不必看牙医。没有蛀牙，也没有牙齿。 2、永远不会因为拖着泥巴进屋里而被骂。 3、永远不必洗澡。“谁是我的脏宝贝呀？” 8月1日作为一条蚯蚓，也有不好过的时候。

蚯蚓和蚂蚁大战之森林葫芦_初中作文

蚯蚓和蚂蚁大战之森林葫芦本文是关于初中作文的蚯蚓和蚂蚁大战之森林葫芦，感谢您的阅读！这一天，我们像往常一样上学、读书、放学没有什么变化，可是，动物王国里的蚂蚁家可就热闹得很呢! 这天，蚂蚁士兵队发现了蚯蚓将军，蚂蚁士兵甲说：瞧!那只蚯蚓多肥呀!是呀!是呀!要是能把他捉来，大王肯定会奖励我们的。蚂蚁士兵乙说，蚂蚁士兵丙说：不如我们去把那只蚯蚓捉来吃吧!好。蚂蚁士兵们异口同声的说，于是，蚂蚁士兵向蚯蚓将军发起了进攻，一只蚂蚁士兵手持长枪冲过去，猛一跳，说时迟，那时快，蚯蚓将军把尾巴一甩，那只蚂蚁士兵就被甩得老远了，蚂蚁士兵接二连三的向蚯蚓将军发起了猛烈的进攻，不过，蚯蚓将军可不是吃素的，他三两下就把蚂蚁士兵给打得落花流水，溃不成军。报，报告大王，西方蚂蚁士兵遭到伏击，蚂蚁报告者说，蚂蚁王一听，火冒三丈，说：是谁，这么大胆!是我国附近的蚯蚓国的蚯蚓将军，蚂蚁报告者说，蚂蚁王沉思了一会儿，说：下去吧!本王自有妙计。蚯蚓将军走到了蚂蚁国十大著名景点之一，香花天堂，蚯蚓将军说：大王叫我来蚂蚁国十大著名点中的其中一个景点找‘森林葫芦，吸走我国垃圾，不知道这里有没有?蚯蚓将军走到了香花天堂的深处，忽然，一阵花香扑来，蚯蚓将军觉得眼冒金星，眼前的景物在晃动，手脚也变得软绵绵的，身子一歪，便一头躺在地上，昏睡过去。等蚯蚓将军醒来，他已经在蚂蚁城堡里，只见蚂蚁王得意扬扬的说：嘿嘿!蚯蚓将军，你别以为我不知道你来这里是为了找到我国下落不明的宝物‘森林葫芦，我特地让小的们开放‘沉迷花麻醉你，这下，你连命都保不住了。小的们，吃了圆滚滚、胖乎乎的蚯蚓肉，可以长寿!来人!先把他押下去，

后天开斩摆席! (未完，待续)

幼儿园大班绘本：蚯蚓的日记

大班绘本：蚯蚓的日记设计意图一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气，初步学会分辨是非好坏，培植对生活充满信心的良好情感。活动目标 1.阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。 2.会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。 3.初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。活动准备课前了解有关蚯蚓的知识;《蚯蚓的日记》电子版大图书（ppt，网上直接下载）;《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周（网上下载，打印涂色）;幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心形状）;记录表一张。活动过程一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验

师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说! 二、播放电子大图书，初步感知故事内容 1.观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记! 2.通过提问初步理解故事内容。师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事? 三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解 1.猜测蚯蚓记录日记时的心情。师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?（高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……） 2.幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。 3.讨论记录的方法。

小学儿童短篇故事文字版：不自量力的蚯蚓

小学儿童短篇故事文字版：不自量力的蚯蚓不论你相不相信，蚯蚓却始终自认为自己的祖先与大森林里的大蟒蛇的祖先是远亲。不幸的是蚯蚓的祖上不懂得优生优育，才会让蚯蚓退化到了现在这个模样。蚯蚓经常为居住在肥沃的大地里面为而自豪，或许是由于人类管蚯蚓叫“地龙”。快听，人类都把自己叫“龙”啦，而大蟒蛇也只不过是一条“小龙”。这简直太令蚯蚓欢欣鼓舞了，蚯蚓经常这样想。尽管这有些自吹自擂，但的确是一个自我抚慰的好方法。时间一久，蚯蚓养成了个毛病，每天快睡着以前都会这么跟自己说几遍“我是地龙”，否则肯定会失眠的。后来，这条小蚯蚓渐渐长大成人了，它看到自己的身长不足四十厘米。不过已经是蚯蚓家族里最长的了，于是放弃了和大蟒蛇一较高低的想法，、把期望全都寄托在下一代蚯蚓身上。蚯蚓宝宝降生了，为了继承先祖的遗志，小蚯蚓每天都热衷于锻

炼身体，不辞辛苦地往返于泥土之间。事实上，刚开始的时候小蚯蚓对于先祖的遗训并不感兴趣，它非常喜爱无忧无虑而且悠然自得的生活方式。小蚯蚓喜爱泥土，热爱自己的生命，怜爱自己的身体。只有光滑细小而且非常柔软的娇躯才有可能在泥土里快乐地活动。小蚯蚓勤奋地工作着，它想把自己的家建设得松软舒适一些。不幸的是，有一天，一只大公鸡彻底打破了小蚯蚓的幸福生活。事实是这样的，小蚯蚓刚松完了土露出头喘口气，它的头刚钻到小草的根部，没有料到，被一只目光锐利的大公鸡看到。那只大公鸡飞快地扑了过来，低头就朝小蚯蚓啄去，幸亏小蚯蚓平常训练有素，身手敏捷，赶紧钻到泥土里去了，躲过了一难。小蚯蚓惊慌失措地钻到泥土里，简直心都碎了：“我是一条益虫，那只可恶的大公鸡，竟然想把我吃掉!” 小蚯蚓想到这里更难过了，眼泪止不住地向下流。听到了小蚯蚓的哭声，有一只老蚯蚓缓缓爬了过来，它把小蚯蚓的眼泪擦干，安慰道：

(肖玉兰)赛课绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计

绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计板石小学：肖玉兰【内容介绍】：这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考，从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我未来的想法，很能得到孩子的认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球相关的知识，帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。【教学目标】： 1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。 2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。 3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。【教学重点】：让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。【教学难点】：把握时间，在40分钟内导读一本书。【教学过程】：一、谈话导入： 1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。 2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多的知识吗？那就要好好来读读这本书。读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。 3．出示封面 (1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）

(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。二、读第一篇日记：互学本领师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。生看日记，再师生合作读。师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话）出示句子：蚯蚓被吓得…… 师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有师：这是为什么呢？生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领三、读第二篇日记：被老师批评了师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐—— 师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。指导读好：实在是太师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书：校园里被批评

大班语言教案：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁

大班语言教案：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁【活动目标】1、引导幼儿感受和体验故事中美丽的语言以及和谐美好的人际关系。2、培养幼儿喜欢与别人共同生活的良好心态。 3、让幼儿了解虫子的生活习性和本领。【活动预备】1、根据故事情节制作挂图。2、配乐故事录音磁带、录音机。3、相关角色的头饰和简略的场景布置：花丛、草地等图片粘贴到小椅子上。【活动过程】一、开始部分；1、听音乐，孩子们学着小动物的样子进入活动室。2、谈话：小朋友，刚才你们学得什么小动物的啊？（老师，我学的蝴蝶飞；我学的小鸟飞；我学的小蚂蚁在避雨；老师，我学的孔雀开屏。）哇！小朋友们太厉害了，想象力这么丰富，好，掌声鼓励一下！（拍手）今天，老师为小朋友们带来了一个有关动物的故事，想知道故事里有哪些小动物吗？（想）。好，请看大屏幕。二、基本部分：1、出示课件：请小朋友们看着画面，听老师讲述。（边讲边提问的方式，激发幼儿的探究欲望。）（1）老师用故事《蟋蟀、蚯蚓》开头的语言导入：“那是春天美好的一天，蚯蚓、蟋蟀、1 ————来源网络整理，仅供供参考

蝴蝶和蚂蚁来到这个世界上不久，就偶然地遇在一起，它们碰到一起会发生什么事情呢？”请幼儿自由猜想，讨论。（2）教师讲述故事至“它们就在那儿成立了它们的家”后，提问：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁住在一起后，会发生什么样的事情？再次请幼儿猜想、议论（会打架、会找不到东西吃，会没有房子住？会成为好朋友……）（3）持续讲故事至“因为是蚯蚓首先想出这个计划的”后，提问；假如你是蚯蚓，你会想出一个什么样的主意呢？幼儿自由表达。（让蚯蚓去掉土，让蟋蟀去唱歌，让蝴蝶采花粉，跳舞，让蚂蚁驮食物等。）（4）持续讲完故事。2、教幼儿完整地听故事录音一遍。3、结合教学挂图孩子们自己看图讲述故事，老师适时地给与提示。刚才小朋友们讲的太好了，现在听老师完整地给你们讲一遍，注重听啊，待会老师可要考考你们啊！4、老师有表情的完整地讲述故事，幼儿可随老师小声讲述。 5、好，故事讲完了，现在让老师来考考你们。1）、故事中的虫子（蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁）各有什么本领？2）、它们是怎样相处的？3）、你有什么本领？4）、你的小伙伴有什么样的本领？5）、你愿意和有不同本领的朋友一起生活吗？ 6、老师和孩子们一起听故事录音进行即兴表演。 7、幼儿分别戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁的头饰，进行故事表演。表彰大胆表示的孩子，鼓励孩子们在动作上有自己的创新。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

大班绘本阅读蚯蚓的日记

大班绘本阅读：蚯蚓的日记设计意图：读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。活动目标： 1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。 2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。 3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。活动重难点：重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。活动准备： Ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。 1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣师：今天老师带来一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？蚯蚓在干什么？它是怎么写日记的？ “蚯蚓的日记”是这本书的名字。蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式 1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容（1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的? 明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上）师：第二天了，日记上的日期有什么变化？对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？为什么没有成功呢？（3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点）师：这件事是发生在哪一天? 你是怎么知道的？蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）

蚯蚓和蚂蚁的生活1

科学领域（动植物）：蚯蚓和蚂蚁的生活时间：11月6日星期二上午执教者：林小娟指教地点：大二班教室一、活动目标： 1、在了解蚯蚓和蚂蚁的基础上，比较蚯蚓和蚂蚁的外形特征、习性与生存环境的关系。 2、通过对蚯蚓和蚂蚁的对比，提高幼儿的观察、比较、分析能力。 3、通过对蚯蚓和蚂蚁的对比，提高幼儿的表达能力。二、活动重难点：重点：通过对蚯蚓和蚂蚁的对比，提高幼儿的观察、比较、分析能力。难点：通过对蚯蚓和蚂蚁的对比，提高幼儿的表达能力。三、活动准备： “我知道的蚯蚓”“可爱的蚂蚁”展板，蚯蚓和蚂蚁每桌各一盘，每组一张记录表。四、活动过程： 1、导入激趣：谈话引趣。（1）教师出示两块展板，谈话导入活动。（2）导入语：最近我们都在认真照顾蚯蚓和蚂蚁。这两种小动物一样吗？有哪些不一样？ 2、教师介绍记录表。（1）导入语：蚯蚓和蚂蚁到底有什么是一样的？有什么不一样的？请每组小朋友进行讨论后记录在这张记录表上，可以用简单的图示表示。在“比较不同点”中有三栏，第一栏是记录他们外形特征的不同，第二栏是记录他们生活习性的不同，第三栏是记录他们生活环境的不同。 3、幼儿分组观察、讨论并记录。教师重点指导小组长组织讨论和记录情况。 4、分享交流各组的讨论和记录。（1）师：“哪一组小朋友先派个代表说说你们的观点。” （2）幼儿交流时，教师用简单的图示在大记录上记录并梳理幼儿的探究结果。 A、比较蚂蚁和蚯蚓的相同点：他们都是爬行动物。 B、比较蚂蚁和蚯蚓的不同点：

分类:蚯蚓是环节动物;蚂蚁是节肢动物(昆虫)。生境:蚯蚓生活在土壤中;蚂蚁生活在露地。行动:蚯蚓无足,靠身体收缩延伸前进;蚂蚁靠翅和足行动。食性:蚯蚓腐食性;蚂蚁杂食性。性别:蚯蚓雌雄同体;蚂蚁雌雄个体分明。复眼:蚯蚓没有复眼;蚂蚁有复眼。习性:蚯蚓散居;蚂蚁群居,属社会性性昆虫,群体内有分工,多型。五、活动延伸：教师引导幼儿更加详细的观察分析蚂蚁和蚯蚓的相同点与不同点。

幼儿园案例分析蚯蚓的故事

幼儿园案例分析：蚯蚓的故事蚯蚓的故事客观描述1： "无意的发现" 下午小点心以后，我带着孩子们来到操场上，孩子们开始玩自己喜欢的皮球玩具。突然，张XX大叫了起来："这是什么东西啊，好可怕！""它是不是蛇？怎么这么小？"张XX说完又自言自语。"它不是蛇，它是蚯蚓！"旁边的孙XX对张XX说。我循声望去，原来是一条蚯蚓不知怎么爬到了跑道上。张XX这么一叫，把小朋友们都吸引了过去，大家七嘴八舌地议论开了："孙老师，你快来看呀，小蚯蚓怎么在这里呀？"成成一边说还用他的小指头去碰碰小蚯蚓那软软的身子。更多的孩子们围拢过来，大家都要去拨弄小蚯蚓。由于拥挤，张XX还差点踩在小蚯蚓身上。"哎呀，你们别挤呀！"里面的几个小朋友开始嚷嚷，围在外面的小朋友就渐渐散开了，不一会儿又有人喊我："快来看，这里也有蚯蚓！"然后孩子们就在跑道上四处寻找蚯蚓，发现了不少小的蚯蚓。客观描述2： "蚯蚓哪里来的？"（15：00-15：15）孩子们兴趣渐浓，对蚯蚓产生了强烈的兴趣。但是我看着他们似乎只是对拨弄蚯蚓感兴趣，我也顺着他们的兴趣四处走动，一部分孩子跟着我，问我在寻找什么。我便说："不知道蚯蚓是哪里拿出来的？我找找！" 顺着我的思路，孩子们有的去草地找蚯蚓，有的去泥地里找蚯蚓，我不时还听到小朋友的议论："小蚯蚓受伤了，好可怜哦，我们把它送回家吧。""可是，小蚯蚓的家在哪里呢？你知道吗？"孩子们你一句，我一言的在讨论着；张XX瞪着大眼睛问我："孙老师，你知道蚯蚓的家在哪里吗？""蚯蚓是从哪里爬出来的？""小蚯蚓会不会咬人？"蚯吲没有脚为什么还能爬得这么快？"…… 面对孩子们一连串的问题，我并没有一一回答，而是让孩子们自己去寻找答案。客观描述3： "挖蚯蚓活动"（15：15-15：30）我们来到了小山坡，蚯蚓都是生活在地下的，我们要想把蚯蚓挖出来，就必须借助一些工具。于是大家决定把班级里平时玩沙的小铲子和小钉耙拿下来使用。张XX拿着小钉耙迫不及待地在地上刨了起来，小钉耙的耙齿更利于对付较硬的草地，不一会儿，地上的杂草很快就被耙开一大片。其他小朋友见状也都纷纷换工具忙开了。可是忙了好大一阵子，地面的泥土似乎并没有什么大变化。张XX放下手里的工具，将握在把柄

蚯蚓的日记绘本教案完整版

蚯蚓的日记绘本教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《蚯蚓的日记》教学设计活动目标： 1.感知有趣的故事情节，激发儿童尝试初步的多元思考。 2.鼓励儿童乐意运用多种表现方式大胆表现。 3.初步了解日记和日记的不同表现方式。活动准备： 1、事先找到的小蚯蚓若干，每个小组都有一份供观察用。 2、故事书《蚯蚓的日记》。 3、视频展示仪。 4、绘画用的纸和笔人手一份。重点：欣赏故事内容的同时感受故事画面的奇异和情节的风趣;难点：通过故事启发儿童的多元思考的习惯。活动过程：一、引入课题 1.出示“蚯蚓”，启发学生谈话。(同学们你们见过它吗它是什么对，它是蚯蚓，生活在那里土壤中。说说你对蚯蚓的了解。 2.出示封面，观察，你看见了什么(这只小蚯蚓戴着红色的小帽子正用身体卷着一支笔在蘑菇桌上写日记呢他会写些什么呢你们想知道吗)看的真仔细，下面我们就偷偷看看他写了什么，静静听，认真看，不要被它发现了。二、走进故事，了解故事内容 1.看照片，认识蚯蚓的成绩单和全家福。 2.3月29日，猜猜蜘蛛能学会钻地吗蚯蚓能不能倒立行走 3.4月4日，蚯蚓为什么要钻到更深的地方?引导看小图。为了防止被当成鱼饵，更深的地方显然更安全。

4.出示4月10日的插图，问：人行道上小朋友在玩跳房子的游戏，这么危险，蚯蚓为什么一整天的呆在人行道上呢(介绍科学常识，蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上来透透气。) 5.4月20日，你觉得这是一条怎样的小蚯蚓(是啊，像个顽皮的小男孩) (二)第二次走进故事，观察感受趣事老师相信你们一定能通过仔细观察，(板书：观察)大胆想象(板书：想象)来发现故事的答案。 1、出示课件(5月1日的日记) (1)请一个声音响亮的同学读，其他同学请仔细观察，把这一页日记有趣的地方说给同学听听好吗? (2)指名同学扮演小蚯蚓和小蚂蚁。 (3)教师小结。(你们扮演得非常可爱，手指板书：观察、想象。你们通过观察、想象把这独一无二的快乐都体会到了，而且把快乐告诉了全班，同学们你们快乐吗向表演的同学说声谢谢好吗) 2、出示课件(5月8日的日记)请看这天的日记除了有趣之外，看来还是可怕的。 3、出示课件(5月28日的日记)接着还有更有趣的， (1)齐读28日的日记。 (2)让学生配上动作边读边表演蚯蚓跳舞的动作。 (3)评议。(你们真有天赋，把小蚯蚓的舞蹈动作都学会了。看来你们中还有未来的舞蹈家呢。) 4、出示课件(6月5日的日记)这幅图是这本书中最有趣的作品之一。 (1)学生说说有趣之处。 (2)仔细观察蚯蚓一家的表情。 (3)师生齐读爸爸的话。 (4)启发学生想象姐姐和妈妈会说什么?

(幼教语文教案)蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁

蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁幼教语文教案活动目标 1、引导幼儿感受和体验故事中优美的语言以及和谐美好的人际关系。 2、培养幼儿喜欢与别人共同生活的良好心态。 3、让幼儿了解虫子的生活习性和本领。活动准备 1、根据故事情节制作挂图。 2、配乐故事录音磁带、录音机。 3、相关角色的头饰和简单的场景布置:花丛、草地等图片粘贴到小椅子上。活动过程一、开始部分; 1、听音乐,孩子们学着小动物的样子进入活动室。 2、谈话:小朋友,刚才你们学得什么小动物的啊?(老师,我学的蝴蝶飞;我学的小鸟飞;我学的小蚂蚁在避雨;老师,我学的孔雀开屏。)哇!小朋友们太厉害了,想象

力这么丰富,好,掌声鼓励一下!(拍手)今天,老师为小朋友们带来了一个有关动物的故事,想知道故事里有哪些小动物吗?(想)。好,请看大屏幕。二、基本部分: 1、出示课件:请小朋友们看着画面,听老师讲述。(边讲边提问的方式,激发幼儿的探究欲望。) (1)老师用故事《蟋蟀、蚯蚓》开头的语言导入:“那是春天美好的一天,蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和蚂蚁来到这个世界上不久,就偶然地遇在一起,它们遇到一起会发生什么事情呢?”请幼儿自由猜想,讨论。 (2)教师讲述故事至“它们就在那儿成立了它们的家”后,提问:蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁住在一起后,会发生什么样的事情?再次请幼儿猜想、议论(会打架、会找不到东西吃,会没有房子住?会成为好朋友……) (3)继续讲故事至“因为是蚯蚓首先想出这个计划的”后,提问;如果你是蚯蚓,你会想出一个什么样的主意呢?幼儿自由表达。(让蚯蚓去掉土,让蟋蟀去唱歌,让蝴蝶采花粉,跳舞,让蚂蚁驮食物等。) (4)继续讲完故事。 2、教幼儿完整地听故事录音一遍。 3、结合教学挂图孩子们自己看图讲述故事,老师适时地给与提示。

地龙的传说故事

地龙的传说故事【形性趣闻】蚯蚓因引而后伸，其蝼为丘故名，有称天龙、地龙、坚蚕、引无、曲蟮、千人踏、善鸣，日本人称为却行、寒欣、名彻。北宋欧阳修为此写了短文说：“若号、若呼、若啸、若歌。”李时珍也说：“而则先出，晴则夜鸣，其鸣长吟，故日歌女。”所以有地下音乐家别号。其实美国的蚯蚓饼干销往欧洲各国，也是家禽的好饲料。” 蚯蚓再生能力强，5～8节切断能立即再生，第9节切断也会渐渐生之。在15节切断后头部不再生，但生出各种尾状体照样生活。蚯蚓生殖很有趣，一条成年蚯蚓同时有两种生殖器官，虽然平时是异体受精，必要时也能自我受精。郭璞称赞日：“蚯蚓土精，无心之虫，交不以分，睡于自冬。”其实蚯蚓有多个心脏，如环毛蚯蚓的体内有一条粗大的血管，内有四对膨大的环血管，都能有节奏的跳动，使血液流通全身。有的有五对心脏，有的有一对，故有人赞许：“无声歌女，多心之虫，无求于世，致力于农。” 、1蚯蚓的来历很久以前，不晓得哪朝哪代了。有家人家，一个妈妈，一个儿子，丈夫死的早，妈妈就这么一个儿子，就非常惯他。妈妈吃辛吃苦，让儿子攻书上学，妈妈整天忙这个，忙那个，身上邋邋遢遢，人又长得丑，一脸大麻子，丑得难看哩。她儿子呢，吃的好穿的好，长得漂漂亮亮，跟妈妈一比，一个天一个地。这一年，儿子长大了，妈妈巴望儿子成家立业，代儿子说了一门媳妇。就要过门来了，媳妇还没到家，儿子跟妈妈说：“妈妈，我快成亲了，往后，我不能再叫你妈妈了。” 妈妈问：“什么话啊？” 儿子说：“我的脸生得很漂亮，要的那个老婆，我看见过，样子也蛮好看，

现今就你这个妈，长成这个丑样子，让媳妇看了，不配！” 妈妈说：“我家总共两个人，媳妇过来了，也只得三个人，你不叫我妈妈，叫什么呢？” 儿子想了想，说：“算了，喊个老妈子吧！” 这个老妈子，跟妈妈不一样，直接就是把妈妈当成烧茶煮饭的佣人了。妈妈心里不称意，不称意也没办法哪！早先惯坏了，就这么一个儿子，总得为他成家啊，只好忍气吞声。媳妇过来了，还挺贤慧哩！一过门，就问儿子：“爸爸呢？” “早死了。” “妈妈呢？” 儿子不肯说，媳妇指指妈妈问他：“这是什么人？” “这、这个是我老妈子。” 儿子说的含含糊糊的，就混过去了。媳妇才过门，也不好多问。这个老妈子呢，还是早也忙，晚也忙。她家养了一口老母猪，一窝下了七头小猪，妈妈每天要喂猪，这天喂猪的时候，就说了：“猪呀，你养七个能团圆，我养一子被儿嫌哪！“说着，说着，就哭了起来，还不敢大声哭。一日两，两日三，长久了，媳妇就发觉了。每天喂猪她都穷叨咕“猪养七个能团圆，我养一子被儿嫌”，是什么意思？她的儿子究竟在哪块，为什么在这块做老妈子？等儿子家来，媳妇就问了：“这个老妈子究竟是你什么人？” 一追，丈夫直说了：“就为你长得漂亮，我生得好看，独独我妈妈长得太丑，怕你嫌她，我就让她当老妈子。” 他媳妇一听，又是气又是急，说：“你呀，亲生妈妈都不认，还算人吗？你要遭五雷击顶，把你打下十八层地狱哪！” 说也巧，她这么一说，天上乌云马上来了，雷鸣电闪，一个响雷打下来，

小蚯蚓的故事

《蚯蚓的日记》

蚯蚓和蚂蚁作文

小蚯蚓的故事

蚯蚓的日记

蚯蚓的故事详案

阅读绘本课《蚯蚓的日记》

蚯蚓日记绘本故事

蚯蚓和蚂蚁大战之森林葫芦_初中作文

幼儿园大班绘本：蚯蚓的日记

小学儿童短篇故事文字版：不自量力的蚯蚓

(肖玉兰)赛课绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计

大班语言教案：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁

大班绘本阅读蚯蚓的日记

蚯蚓和蚂蚁的生活1

幼儿园案例分析蚯蚓的故事

最新大班主题教案《蚂蚁、蚯蚓本领大》含反思.doc

蚯蚓的日记绘本教案完整版

(幼教语文教案)蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁

地龙的传说故事