独立学院大学生生命认知特点研究

独立学院大学生生命认知特点研究

[摘要] 为研究独立学院大学生生命认知特点，采用何英奇编制的生命态度剖面图量表，对253名独立学院学生的生命认知进行了调查。结果发现：独立学院大学生在“死亡接纳”上的得分最低，“生命目的”、“生命控制”和“死亡接纳”维度上的得分都低于母体高校学生；健康状况一般的学生，其生命认知总分和“生命目的”维度分，显著低于健康状况好和非常好的被试；健康状况一般学生的“苦难接受”得分低于健康状况好的学生；学生组织干部的生命认知由于非学生干部。

[关键词] 独立学院大学生生命认知生命态度

近年来，大学生自杀自伤等事件经过媒体的报道，越来越引起了社会的广大关注。大学生自杀自伤事件的发生受许多因素的影响，其中大学生自己对生命的看法和态度等生命认知是重要的影响因素。

积极健康的生命认知对大学生非常重要，心理学家埃里克森提出，高中中后期至大学阶段，青少年的主要任务是形成自我同一性，即寻求自我认同和生命意义的阶段，其中重要的一部分就是生命认知。由于巨大的学业压力，我国青少年在高中时代往往无暇思考与自身生命有关的问题，高中也没有系统的生命教育，容易导致学生生命认知偏差，生命态度消极，生命意义缺乏，比如有研究发现23.12%的大学生对生命感到迷茫，4.49%的大学生生命意义感较低[1]。大学生群体中存在的生命认知偏差，使研究者更加重视对生命认知的研究，同时对该领域的研究有助于在此基础上对大学生进行认知、情感和意志等全方位的生命教育。

在大学生群体中，独立学院大学生有一定的特殊性。独立学院是由普通本科高校与社会力量合作办学的高校，学生数量占大学生的比重逐年增高。研究者发现，独立学院的学生自我中心意识高、社会活动能力较强，但自制力差，没有养成良好的学习习惯，同时心理承受能力较差，且家庭差距较大，贫困生问题突出[2]。以上特点使独立学院大学生在多种心理层面上与其他大学生有显著不同，因此有必要就独立学院学生的生命认知进行单独的研究讨论。

本研究将着眼目前研究较少的大学生生命认知，特别探讨独立学院生命认知的特点，为独立学院学生的教育和引导提供第一手资料。

1.研究对象和工具

1.1研究对象

共选取样本407名，其中独立学院学生254名，男生151名，女生103名，平均年龄21.30，标准差1.33；作为对比的母体高校学生153名男生107名，女生46名，平均年龄20.30，标准差0.86

1.2研究工具