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椭圆及其标准方程说课稿公开课

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椭圆及其标准方程(第一课时)(说课稿)

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!我说课的题目是人教A版普通高中课程选修2-1第二章第二节第一小节《椭圆及其标准方程》。下面我就教材分析、教学目标、教学程序、教法与学法、板书设计、教学评价这六个方面进行阐述。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

《椭圆及其标准方程》是继学习圆以后运用 "曲线和方程"理论解决具体的二次曲线的又一实例,也是圆锥曲线这一章的一节入门课。从知识上说,它是对前面所学的运用坐标法研究曲线的几何性质的又一次实际演练,同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础;从方法上说,它为我们研究双曲线、抛物线这两种圆锥曲线提供了基本模式和理论基础。因此,这节课有承前启后的作用,是本章和本节的重点。另外,对椭圆定义与方程的研究,将曲线与方程对应起来,体现了函数与方程、数与形结合的重要思想。而这种思想,将贯穿于整个高中阶段的数学学习。

2、教学目标及确立的依据

根据上述对教材内容的分析和课标要求,教学目标制定如下:(1)、知识目标:掌握椭圆的定义及其标准方程,通过对椭圆标准方程的探求,熟悉求曲线方程的一般方法。

(2)、能力目标:通过对椭圆的认识及其方程的推导,培养学生的

分析、探究、抽象、概括等逻辑思维能力,加强用坐标法解决圆锥曲线问题的能力。

(3)、情感目标:通过课堂活动参与,激发学生学习数学的兴趣,提高学生审美情趣,培养学生勇于探索的精神。

教学目标确立的依据:知识的学习和能力的培养是同步的,本课在教学中要学生同桌合作画椭圆,通过画去探究椭圆的条件、归纳椭圆的定义,符合新课程所追求的"以知识为载体、注重学生的能力、良好的意志品质及合作学习的精神培养"的一个重要教学理念。

3、教学重点、难点

教学重点:椭圆的定义及椭圆的标准方程

教学难点:椭圆标准方程的建立和推导。

在学习本课《椭圆及其标准方程》前,学生已学习了直线与圆的方程,对曲线和方程的概念有了一些了解与运用的经验,用坐标法研究几何问题也有了初步的认识。但由于学生学习解析几何时间还不长、学习程度也较浅,加上受高二这一年龄段学习心理和认知结构的影响,在学习过程中难免会遇到困难。如:学生对含有两个根式之和等式化简的运算还比较生疏,因此去根式的策略选择不当等是导致"标准方程的推导"成为学习难点的直接原因。

根据以上对教材及学情的分析,确定椭圆的定义及其标准方程为本课的教学重点;椭圆标准方程的推导为本课的难点。

4、教材处理

根据新大纲的要求,结合本节课的内容特点,我把本节内容分2

个课时进行教学。

第一课时,主要研究椭圆的定义、标准方程的推导。

第二课时,运用椭圆的定义求曲线的轨迹方程。

二、教学程序

教学程序设计:认识椭圆→画椭圆→定义椭圆→推导椭圆方程→椭圆方程知识讲解→椭圆方程知识运用→本课小结→课后作业

教师活动

学生活动

设计意图认

圆 1、图片展示:身边的椭圆

并提出本节课就是研究椭圆的方程。

观察图片(1)从实际问题引入,使学生了解数学来源于实际,激发学生探求实际问题的兴趣。

(2)、借助多媒体生动、直观的演示使学生更形象地了解后面要学的内容。画

圆 2、画椭圆:

教师用课件动态演示椭圆的形成过程,同时指点归纳椭圆定义时可类比圆的定义且注意定义中常量与变量的关系,即哪些量发生了变化,哪些量没有变?

(1)拿出课前准备的硬纸板、细绳、铅笔,类比圆的画法,同桌一起合作画椭圆,再一起讨论归纳出椭圆的定义。

(2)学生回答:"两定点间的距离没变,绳子的长度没变,点在运动。" (1)以活动为载体给学生提供一个动手操作、合作学习的机会;调动学生学习的积极性。

(2)通过画椭圆,让学生经历知识的形成过程,同时也让学生成为学习的主人,给他们提供一个自主探索学习的机会。

义 3、椭圆的定义及有关概念

(1)、引导学生归纳定义时要注意:

a.强调椭圆是个平面图形

b.引导学生观察变量(动点)与常量(绳长和两定点之间的距离大小关系)

c.条件:常数大于|F1F2| (也可通过三角形两边之和大于第三边来理解,但要忽略动点在长轴两端点的情况)

定义:在平面内,到两定点F1,F2的距离之和等于常数2a(2a>∣F1F2 |)的点的轨迹叫做椭圆。

这两个定点叫做椭圆的焦点,两焦点的距离叫做椭圆的焦距,记∣F1F2 |=2c.

(2)、椭圆定义的进一步认识。

问题:为什么要满足2a>2c呢?

(1)当2a=2c时,轨迹是什么?

(2)当2a<2c时,轨迹又是什么?

结论:(1)、当2a>|F1F2|时,轨迹是椭圆;

(2)、当2a=|F1F2|时,轨迹是线段;

(3)、当2a<|F1F2|时,轨迹不存在。

学生认真听讲并仔细观察课件演示,深刻理解椭圆定义中的条件。(1)学生自己通过观察、讨论,归纳概括出椭圆的定义,这样培养了学生抽象思维、归纳概括的能力。

(2)让学生了解归纳概念的严密性;

(3)通过动画演示,让学生深刻地理解椭圆定义中含有的内在条件,突破了重点。

程 4、椭圆标准方程的推导

(教师引导)

设问1:利用坐标法求曲线方程的一般方法是什么?

设问2:本题中可以怎样建立直角坐标系?

(教师引导):根据建系的一般原则是使点的坐标、几何量的表达式尽可能简单化,并使得到的方程具有"对称美""简洁美"的特点,因此可以类比利用圆的对称性建系,我们也可以利用椭圆的对称性建系,得到如下两个方案:

方案1:(如图1)以F1、F2所在的直线为轴,F1F2的垂直平分线为y轴建立直角坐标系;

方案2:(如图2)以F1、F2所在的直线为轴,

F1F2的垂直平分线为x轴建立直角坐标系。

图1 图2

方程:和

注意:(1)区别焦点在不同坐标轴上的椭圆标准方程;

(2)了解中b的几何意义;

(3)说明方程与曲线的等价关系

说明:①(由中可判断出);

②利用对称性交换x、y即可得到焦点在y上的椭圆的标准方程,不是重新推导。

强调:椭圆两种形式的标准方程是一个问题的两种解法而非两种情况,其形式完全由焦点位置决定。

(1)学生回答:建系、设点、列式、化简;

(2)启发学生按照方案1建系、设点(使焦点及长轴两个端点的坐标不出现分数形式,方便计算),再根据椭圆的定义,写出动点M满足的集合,即:

P={M |│MF1│+│MF2│| =2a}

在设点的基础上将上述关系式用坐标表示出来。

(1)引导学生自己去推导椭圆的标准方程,给学生较多的思考问题的时间;

(2)训练学生的观察能力、运算能力和推理能力;

(3)让学生感受椭圆方程、图形的对称美和谐美并且方便记忆。(4)按照曲线方程的定义说明所得的方程是椭圆的方程,让学生有所体会即可。问

拨 5、方程推导中的化简:

问题1:推导椭圆的方程中:如何化简?

问题2:化简后得到的方程为何要令?

教师引导设问:

①化简含有根号的式子时,我们通常有什么方法?

②对于本式是直接平方好呢,还是恰当整理后再平方?让学生自己通过实践,发现对于这个方程,直接平方不利于化简,而整理后再平方,最能简化计算过程并得到结果。

①学生回答:可以两边平方。

②学生自己动手开始化简

③观察b的几何意义(1)通过精心设问突破了椭圆方程推导的难点,深化了学生的探索活动;

(2)令使得方程具有对称性,还明确了b的几何意义,并且让学生感受到这种做法的合理性。椭

解 6、讲解知识

例1:判断下列各椭圆的焦点位置,并说出焦点坐标、焦距。

(1)(2)

(3)(4)

例2:已知椭圆两个焦点的坐标分别是,并且经过点,求它的标准方程。(课本第34页的例1)

教师再问:还有其他的解法吗?(待定系数法)

学生口答例1,

例2听讲并做适当的笔记 (1)、为了让学生掌握椭圆方程的焦点位置及方程中a,b,c三者之间的关系而设计了例1;

(2)、例2的两个小题让学生分别掌握运用椭圆定义法、待定系数法求椭圆的标准方程。运用定义法时要强化根式化简计算;运用待定系数法时强调"二定"即定位定量。

(3)、让学生学会利用椭圆的标准方程解决问题。

7、运用知识

1、已知F1、F2是椭圆的两个焦点,过F1的直线交椭圆于M、N两点,则的周长为。

2、平面内两定点距离之和等于8,一个动点到这两个定点的距离之和等于10,建立适当坐标系写出动点的轨迹方程。

学生动手做这两道练习题,由于时间关系可写关键步骤(1)、第一小题培养学生运用椭圆的定义解决问题的能力。

(2)、第二小题让学生熟悉利用定义法求动点轨迹方程的过程。(3)、通过课堂练习,使学生进一步巩固知识,运用知识。(4)、加强学生的运算能力。

1、一个定义:(椭圆的定义)

2、二类方程:(焦点分别在轴、轴的上的两个标准方程)

3、二种方法:(坐标法及步骤、待定系数系法)

学生听讲并做适当笔记(1)归纳小结有助于学生学习、记忆和应用;

(2)巩固新知,形成知识网络。

置 1、必做题:课本36页第2、3题

2、研究性题:

反思画图,观察椭圆上的点到焦点的距离最大最小的点是哪个点?

(1)、巩固学生本节课所学的知识并落实教学目标;

(2)、巩固知识发现和弥补教学中的不足;

(3)、研究性题可以提高学生学习的积极性。三、教学方法和学法指导

为了使学生更主动地参加到课堂教学中,激发学生主动的发现问题解决问题,充分调动学生学习的主动性、积极性,这是本节课的教学原则。根据这样的原则及所要完成的教学目标,我采用如下的教学方法和教学手段:

教学方法:我采用的是引导发现法、探索讨论法等。

1、引导发现法:用课件演示动点的轨迹,启发学生归纳、概括椭圆定义。

2、探索讨论法:由学生通过联想、归纳把原有的求轨迹方法迁移到新情况中,有利于学生对知识进行主动建构;

有利于突出重点,突破难点,发挥其创造性。

引导发现法和探索讨论法是适应新课程体系的一种全新教学模式,它能更好地体现学生的主体性,实现师生、生生交流,体现课堂的开放性与公平性。

教学手段:由于圆锥曲线对同学们来说比较陌生,还有用动点到两定点距离和为定值而形成动点的轨迹这些方法都比较抽象,因此利用多媒体课件教学,化抽象为具体,降底学生学习难度,增强动感及直观感,增大教学容量,提高教学质量。

学法指导

在教学过程中,要充分调动学生的积极性和主动性,为学生提供自主学习的时间和空间。让他们经历椭圆图形的形成过程、定义的归纳概括过程、方程的推导化简过程,主动地获取知识;而且指导学生归纳椭圆定义时要注意条件,体现概念引入的严密性。

四、板书设计

五、教学评价

本节课一方面因为采用了多媒体辅助教学,而且在过程设计上尽量由浅入深,循序渐进,贴近学生的认知规律,所以估计学生能够较好的理解和掌握本节课的主要内容,但是由于容量大,学生的题型训练还不充分,在课后具体的解题中,还会出现很多疑问也是在所难免的。单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善

教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

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《歌声与微笑》音乐教案

一课时 课题:《歌声与微笑》 课时:1课时 课型:歌曲教学 教学目标: 1、知识与技能:通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情. 2、过程与方法:初步认识调性与音阶的有关知识 3、情感态度与价值观:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 教学重点:教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情. 教学难点:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 教材分析: <<歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁,直率恧寓意深刻,含蓄。因此,很容易使学生使主产生共鸣。 歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式. A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口. B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点. 完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.教学方法及手段:视听唱结合的方法教学 教具:多媒体

教学过程 一.发生练习:三声部的练习 5 - | 6 - | 5 - | 3 - | 1 - ? ao 3 - | 4 - | 3 - | 1 - | 5 - ? ang 1 - | 2 - | 1 - | 5 - | 3 - ? ei 二.音乐知识: 1.曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定. 2.乐句:乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如: 1 5 | 6 6 5 6 | 1 1 6 1 | 2 - ? 没有共产党就没有新中国, 3.乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成. 4.练一练: 这里有一句旋律,我们把它作为问句. 1=G 2/4 5 6 5 3 | 2 3 5 | 3 2 1 2 | 3 - ? 请从下面的三条旋律中,选择一条较理想的答句: 三、学习歌曲 1.范唱,总体感觉作品的艺术性. 2.教唱新歌 3.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正. 4.艺术处理

少年闰土说课稿

《少年闰土》说课稿 张晓伶 尊敬的各位评委老师大家上午好:我是小学语文组___号考生,我说课的题目是《少年闰土》,下面我就开始我的说课。 一、说教材 《少年闰土》是冀教版五年级下册第一单元第四课,这是一篇精读课文,这篇文章通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,作者通过抓住人物主要特点来刻画人物的形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、瓜地刺猹、海边拾贝、和潮汛看鱼四件事,最后写两人的分别和友谊。 二、说教学目标 根据新课程标准对阅读教学的要求,本课教材的特点以及结合五年级学生的实际情况本课教学目标设计如下: 1.正确认读本课“闰、胯、祭”等12个生字,会写“闰、祭、厨”等11个 生字。 2.能正确理解“碧绿、仿佛、稀奇”等词语;有感情的朗读课文;联系上下 文理解含义深刻的句子。 3.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。 4.学习作者抓住人物的典型语言、动作等刻画人物的方法。 一、说教学重难点

结合教学目标及教材的特点,把了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。学习作者抓住人物的典型语言、动作等刻画人物的方法作为教学重点,把联系上下文理解含义深刻的句子作为本节课的教学难点。 二、说教法学法 教学有法,而无定法,贵在得法,结合文章的特点,预设多媒体辅助教学法、读中感悟法、朗读想象等教学方法。根据学生的年龄特征,预设“自主、合作、探究”的学习方法。 三、说教学过程 为了更好的完成本节课的教学目标,突出重点、突破难点,本课的教学过程主要分为以下四个教学环节 (一)创设情境,激趣导入 在上课开始时,首先会用多媒体课课间展示闰土瓜地刺猹的图片,并伴随朗读“深蓝的天空中,挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了”接着我会问同学们,这样一个少年给你留下了怎么样的印象?引导学生说出机智勇敢,那么这个少年就是闰土,接下来我们就走进鲁迅笔下的少年闰土。(二)初读课文,整体感知 1.让学生自由读文,要求读懂字音、读通句子、扫清字词障碍;例如:正读音zheng一声,供读音gong四声; 2.然后会让学生通过自由读、小组读、全班读等各种方式把书读正确、流利。

(部编版)小学语文三年级上《掌声》说课稿

(部编版)小学语文三年级上《掌声》说课稿 《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中,把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,读来十分感人。 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中,我紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的道理。 根据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际情况,我确定了以下教学目标: 1、知识技能目标:引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。背诵课文最后一段。 2、过程和方法目标:以学定教,引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力。 3、情感态度目标:通过对课文的学习,懂得人与人之间需要尊重,

鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。 第一环节:设置情境,导入课题 课伊始,我激动地向学生宣布:“同学们,告诉你们一个好消息,这次**同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。”至此,学生会情不自禁地鼓起掌来,而后让获奖的学生说说此时的感受,也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思,从而很自然地引出课题——我说,今天我们学习一篇与掌声有关的课文,看看文中的掌声是谁送给谁的?这掌声又有什么意义?这样就很自然地进入到第二环节的教学 第二环节:读通课文 读通课文是理解课文的基础,在这个环节中,我主要是给足学生时间和空间自由读文。在汇报交流中,引导学生运用已掌握的多种方法识记生字,理解字词。然后以“你读懂了什么?”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍,整体感知,为后续的学习蓄积情感。 第三环节:扣牢“变化”产生情感 在这一环节的教学中,我主要把第4小节与第1小节比较教学。我先引导学生自由读第4小节,通过自由读,说说你看到了一个怎样的英

歌声与微笑-教案

《歌声与微笑》教学设计 教材分析: 《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调,4/4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成,第一乐段旋律采用自然小调写成,亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳,它与歌词的音调十分贴切,因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱,两个声部间基本上都使用三度、四度、五度,形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此,这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。 学情分析: 学生对这首歌曲非常喜爱。虽然学生比较熟悉这首歌曲,但是学生的合唱技能水平不高,合唱中声音不美,并且经常“跑调、乱节奏”,所以这首歌曲的重难点就在如何处理二声部的合唱上。 教学目标: 一、情感目标:通过欣赏歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感 情。 二、认知目标:初步认升号与音阶的有关知识。 三、技能目标:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。 教学重点:教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情。 教学难点:二声部的学习 教学方法:欣赏法、讲授法 教学用具:电脑、电子琴 教学过程: (一)、组织教学: 同学们听音乐进教室,然后师生互相问好。 (二)、导入:

世界是美丽的、多彩的,全世界不同种族之间虽然肤色各异,文化背景、风土人情各有不同,但勤劳智慧、向往美好生活、渴望交流与奉献爱心是人们共同的理想与永不放弃的追求。所有深皮肤、浅皮肤的小朋友,来吧,来吧,让我们欢聚一堂,成为永远的朋友。今天,我们就用歌声来表达对世界小朋友的呼唤。我们一起来学唱《歌声与微笑》。 (三)、学唱歌曲 师:听一遍范唱录音,学生感受歌曲。 师:再次听歌曲,学生轻声跟唱。 师:我们大家现在跟着录音再次歌唱。 师:现在这首歌同学们都听会了吧,为了我们更好的演绎歌曲我们就来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢?(师生共同讨论)第一部分实际上只有两句歌词,请把我的歌声带回去,把你的微笑留下,歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引伸,即描绘友谊花遍地飘香的情景。这首歌虽然短小,意义却真不小。 师:随着教师的琴声学唱第一声部的歌词(因为歌曲部分大多学生已经会唱,所以可以先学唱歌词),随后全体学生共同学唱合唱部分第二声部的歌词,应特别注意升5的音准。 师:学唱第一乐段的歌词,教学的重点应放在对声音的要求上,注意低音不要压着唱,四拍的长音要唱足时值。 师:学唱第二乐段的歌词,重点放在第二声部(特别是最后两小节)。二声部合唱,最好是男女生各有一半唱第一声部,另一半唱第二声部。 师:找生单独唱,纠正重点。 师:小组内讨论歌唱,会的同学教不会的同学。 师:组内总结 (四)、小结、下课: 这节课,我们不仅学会了歌曲《歌声与微笑》,还学习了我们的情谊永恒,愿我们的歌声飞遍海角天涯,愿微笑永伴你我他。

《少年闰土》说课稿

《少年闰土》说课稿 育星小学曾海苑 尊敬的领导、各位老师: 下午好!我是育星小学的曾海苑老师,所要说课的内容是人教版小学语文六年级上册17课《少年闰土》。现在我将从六个方面进行说课: (一)、说教材 (二)、说学情 (三)、说教学目标及其理论依据 (四)、说教学重难点 (五)、说教法和学法 (六)、说教学过程 一、说教材 《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序,抓住人物的特点,刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。 二、说学情 六年级的学生,已经具备了一些理解课文的能力。新课标指出:学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。

三、说教学目标及其理论依据 根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标: 1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。 2.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、见多识广的农家 少年,感受热爱劳动人民的思想感情。 3.有感情地朗读有关句段。 四、教学重难点: 1.学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。 2.继续进行理解含义深刻句子的训练。 教学准备:含有图片,重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。 五、说教法和学法 新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神,并结合本单元的重点,我简要说说今天这节课的整体构思。 一、抓住对话,层层推进,感悟闰土的形象。 二、突破难点,化难为简,深化闰土的形象。 三、回旋反复,紧扣文本,丰满闰土的形象。 六、说教学过程 主要说说第二课时,这个课时,我设计了五个环节。 环节一:复习导入 1、初见闰土时,闰土给作者留下了怎样的印象? 2、学生汇报交流后,并板书课题。

《掌声》优秀说课稿

《掌声》优秀说课稿 一、说教材。 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 课文以英子的感情变化为主线贯串全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分,因为课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 二、说教学目标。 1.认识文中的13个生字。会写11个字。认识多音字“落、调”,正确理解“忧郁、文静、犹豫”等词语。 2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意;在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学习关爱别人。回报别人的付出。 三、说教学重点。 引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 四、说教学难点。 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 五、说教法。 本课的教学对象是三年级的学生,他们天真、活泼、想象力丰富,而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的

《歌声与微笑》说课稿

《歌声与微笑》说课稿 尊敬的评委老师,你们好! 我是XX号考生,今天我说课的内容是选自河北少年儿童出版社小学音乐教材五年级上册第二单元的《歌声与微笑》。 一、说教材。 《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱,富有时代气息的青少年歌曲。由王健作词,谷建芬作曲,歌曲为C大调,4/4拍,由两个乐段组成。前乐段中使用了下滑音作装饰,增强了歌曲口语化色彩;第二乐段为二声部合唱。歌词言简意骇,朗朗上口,表现出青少年儿童乐观的态度,友爱的精神。 二、说教学目标。 “教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。” ————美国教育家杜威 根据对教材的理解和对学情的把握,我确定了以下教学目标。 1、情感态度与价值观:在歌曲演唱、处理与创编动作 中,自然渗透友爱教育,培养学生乐观的态度,团结友爱的精 神。 2、过程与方法:运用体验聆听,合作模唱学习歌曲, 鼓励学生积极创编并乐于参与音乐表现活动。 3、知识与技能:学唱歌曲《歌声与微笑》,认识下滑音、

上滑音记号,唱准#5。 三、说教学重点难点。 基于以上教学目标,我将本课的教学重点和教学难点分别设定如下。 1、教学重点:学会演唱歌曲《歌声与微笑》,认识下滑音、上滑音,唱准#5。 2、教学难点:掌握歌曲中二声部的合唱。 为了讲清重点解决难点,使学生能够达到本课确定教学目标,下面我就本节课的教法和学法来谈谈。 四、说教法学法。 随着五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展,他们的体验感受与创造的活动能力增强。他们好新好动,自我意识强,集中能力较差。基于以上因素,我运用了欣赏法、听唱法、练习法加深巩固学生对歌曲的熟悉和喜爱。利用图片、多媒体课件、电钢琴等教学用具进行直观演示,引起学生学习的兴趣,提高学生的学习效率。通过实践体验法,学生乐于参与音乐表现、创编活动,同时指导学生多听多练,学会合作,适时纠正,从而达到预定的教学目标。 五、说教学过程。 本节课的教学过程我分为三个环节: 多媒体课件导入——新课教授——拓展延伸。下面,我将分别介绍这三个环节。 (一)多媒体课件导入。

【部编人教版】六年级语文上册《少年闰土 说课稿》

《少年闰土》说课稿 一、说教材 1、教材简析 《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。本组训练重点是“从内容中体会思想”,针对课文进行训练,进一步培养学生的理解能力,同时还要学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中,学生已初步学会从内容中体会中心思想,对体会思想有了感性认识,通过本课学习,学生要掌握并能运用这一方法,将感性认识升华为理性认识,进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。 《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后写两人的分别和友谊。 2、教学目标 ①学会本课生字,理解新词。 ②有感情地朗读课文,理解课文条理。 ③了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年,感受热爱劳动人民的思想感情。 ④理解文中含义深刻的句子。

3、教学重点 学会本课生字新词,理解课文内容,注意课文是怎样刻画人物的,学习作者抓住人物特点写的方法,我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动,体会课文所表达的思想感情。 4、教学难点 课文含义深刻的句子较多,学习要注意结合课文内容来理解,并从中体会“我”的思想感情的变化,从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。 5、课前准备 课文插图、幻灯片。 6、课时安排 本课教学需要两课时。第一课时:自学生字新词,通过反复读文,了解课文主要内容,理清条理,学习相识这一部分。第二课时:理解课文内容,了解闰土的性格特点,理解含义深刻的句子,体会思想感情。 二、说教法、学法 (一)学情分析 学生在前一单元的学习中,已有一定阅读能力,但分析和理解能力不强。对“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度,因此,在教学时,我从整体着眼,以“疑”为主线的读思、

文档:《掌声》说课稿

《掌声》说课稿 一、说教材 《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文,这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文,作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光,想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。 二、说教学目标 1.知识与技能 (1)用联系上下文的方式理解词句,读懂课文。 (2)了解两次掌声的含义。 (3)积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.过程与方法 (1)练习正确、流利、有感情的朗读课文。 (2)通过人物的外在动作和语言,由外向内感受人物内心情感。 3.情感态度与价值观 通过学习,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 三、说教学重点难点 (一)教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 (二)教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、说教学策略 新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用,注意其教学内容的价

值取向。”在本课时的教学将着眼于“情”,扎根于“读”,抓住课文中提到的两次“掌声”为线索,以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口,指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学,动情去读。围绕一个“爱”字,深入体验感悟,张扬情感。 五、说教学过程 (一)播放《掌声响起来》MTV,在歌声中。教师深情导入:这首歌曲《掌声响起来》深情动人,今天我们要学习的课文《掌声》同样感人至深。这节课,我们将继续学习课文,继续体会掌声。 (二)前后对照,感受英子变化。 1.英子以前给你留下什么印象?首先引导学生看图,观察英子的神情,初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段,从“总是”“最后”“默默地”“早早地”“最后”“不情愿”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心感受的理解,与主人公产生强烈的情感共鸣。 2.英子后来变成了什么样?用同样学法指导学生学习第四自然段,在这部分内容中,尽量放手让学生运用前一段“看图、读文、抓重点词、朗读品味”的方法自学。用活泼跳跃的语调传递出英子自信、活泼的心理,在学生头脑中浮现出一个阳光、灿烂的女孩形象。 此时,顺势设疑过渡:从自卑到自信,从忧郁到开朗,是什么让英子发生如此大的变化呢?自然引入到课文第三部分的学习。 (三)感悟重点,领会掌声内涵。 1.请学生自由读第三自然段,画出两次写掌声的句子。 2.引导学生默读思考:这两次掌声分别是在什么时候想起的?大家想通过掌声告诉英子什么?英子听了掌声以后会有什么想法? 3.组织学生围绕这三个问题品读课文,展开想象,揣摩人物心理,进行说话练习。 重点带领学生学习写第一次掌声的部分。在学生交流的基础上教师归纳:第一次掌声是在英子经过思想斗争后走上讲台时同学们送给她的。请学生细读本段,勾画出写英子动作、神情的句子,以“犹豫”为切入点,体会英子此时内心

小学音乐公开课《歌声与微笑》教案

小学音乐公开课《歌声与微笑》教案第一课时 教学内容 1、学唱歌曲《歌声与微笑》 2、欣赏歌曲《爱星满天》 教学目标 1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美。 2、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来。 教学重点 1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美。

2、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来。 教具准备 电子琴、多媒体 教学过程 1、谈话导入 2、学唱歌曲 (1)听一遍范唱录音。 (2)讨论歌曲的歌词表现的是什么内容?(师生共同讨论)第一部分实际上只有两句歌词:“请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下”,歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申,描绘了“友谊花开遍地香”的情景。这首歌虽然短小,意义却不小。 (3)随教师的琴声学唱第一部的歌谱,随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱,应特别注意应“3-#5”处

#5的音准。 (4)学唱第一乐段的歌词,教学的重点在对声音的要求上,注意低音不要压着唱,四拍的长音要唱够时值。 (5)学唱第二乐段的歌词,重点放在第二声部(特别是最后两小节)。 (6)二声部合唱,最好是男女声各有一半唱第一声部,另一半唱第二声部。 3、欣赏歌曲 (1)初听《爱星满天》的录音。 (2)师生共同讨论歌词的含义,重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空,颗颗爱心像满天的星星”。 (3)复听。 (4)划分段落,并找出段落内相同或相似的乐句。

(5)再次欣赏,鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 4、小结 5、课后作业 按照教科书的要求,要背唱《歌声与微笑》这首歌曲(最好也能背唱第二声部),请同学们在课外多加练习,同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。

少年闰土说课稿

少年闰土说课稿 Prepared on 24 November 2020

《少年闰土》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!我是*号考生,今天我说的课题是《少年闰土》。(板书)我将本课分为两个课时,下面主要针对第二课时开始我的说课。我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计这五个方面来展开我的说课。 首先是说教材。《少年闰土》是人教版小学语文上册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,选自他的短篇小说《故乡》。这是一篇精读课文,主要通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢,聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 对于六年级学生,他们思维活跃,求知欲强,有了一定收集资料的能力和理解能力。但是对于文中含义深刻的句子,学生往往容易忽略。加上这篇课文写作年代相比学生较为久远,学生容易与文本产生一定的时空距离。所以学生对一些关键词句的理解不可能很到位,朗读的情感更是欠缺,需要我在教学中进行由浅入深的引导启发,使学生理解课文。 基于以上的教材和学情的分析,我将紧扣《语文课程标准》提出的三维一体目标要求,制定了以下教学目标:知识和技能目标:检查13个生字,正确读写“厨房,刺猬,畜生”等词语。过程与方法目标:有感情地朗读课文,理解含义深刻的语句,体会“我”的思想感情。情感态度与价值观目标:通过闰土外貌,语言和动作,体会闰土这个人物的写作特点。依据以上目标,我将教学重点设置为:学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点教学难点:理解含义深刻的句子,体会我的思想感情。课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。 《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课。结合六年级学生阅读实际情况,教学中我将遵循“一法为主,多法配合”的原则,主要通过学生参与式的

人教版三年级上册语文《掌声》说课稿

人教版三年级上册语文《掌声》说课稿 导读:一、教材简说 今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第29课《掌声》,课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化,从而体会到掌声的巨大作用。 二、教学理念 重视人文素养和文化积累,强调阅读感悟和语言运用,关注学习过程和方法,强调开发,引导创新。 三、教学设计 1、引入。因为是第二课时,所以我在提出了读书的要求——在读流利的基础上读出感情。直接出示课题,让学生说说课文写了几次掌声,划出文中写掌声的句子。课题引入简短精要,紧扣教学重点。 2、精读。整个教学过程都围绕两次掌声展开。让学生找出描写掌声的句子后读一读,就让他们说说教室里为什么会骤然间响起了掌声?这是一个怎样的英子,从哪些地方看出来?当老师点到英子的时候,她的神情动作是怎样的?等几个大问题,把课文1、2、3自然段都带进去了。探究点抓得准,探究的有深度,学生经历了强烈的情感体验。第二次掌声的处理是让学生说说为什么教室里又会响起热烈

的掌声?英子得到掌声后心理会想些什么?等几个问题略显简单地教学过去了。教学重点很突出,学生自主意识很强,很好地体现了学生学习的主体性。 3、情感的提升。由于学生对文本体会得很深刻,所以,通过从怎样的英子变成怎样的英子这个大问题很自然地让学生体会到掌声的巨大作用。例如,旧有一生在课堂上说这是完美的英子,老师立刻抓住生成时机,让该生说说为什么你认为此时的英子是完美的,该声说:“英子只是行走不方便,其它方面并不比别人差,甚至更好。现在她克服了自卑的心理,勇敢地表现自己,所以我觉得她是完美的。”说的多好啊,体会的多深刻啊,这不就是老师苦苦追求的结果吗!所以说体会应该是建立在良好的理解上的。 4、整堂课教学环节紧密,环环相扣,但我不忘语文课的语言训练。例如:骤然、犹豫等词语的理解,鼓励的书写指导,并且把这些语言文字的训练很好地结合到阅读理解课文中,相铺相成,相得益彰。 5、对作业的设计,我分三个层次——读、抄、写。在预设中,我猜想选有感情地读课文和抄写感受最深的句子的学生会比较多,那么,我会让学生读读句子,并说说体会到什么。结果在课堂上,大部分学生都出乎意料得选择了给英子写回信,那么我灵机一动,让学生把写好的回信装在信封里,写上英子收放在传达室里,并耐心等待英子的回信。显然,学生很有兴趣,我们艘知道肯定是老师写的回信,但是形式上这么一变,效果就完全不同了。 以上是我的一点浅薄的认识,望大家指正。

歌声与微笑说课稿

《歌声与微笑》说课稿 潘铎 一、说教材 《歌声与微笑》是人教版六年级下册第一单元“爱满人间”的演唱歌曲。《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调,4/4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成,第一乐段旋律采用自然小调写成,亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳,它与歌词的音调十分贴切,因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱,两个声部间基本上都使用三度、四度、五度,形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此,这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。 二、说目标 1.技能目标:培养学生用轻快而有弹性的声音演唱歌曲,并乐于 参加音乐活动与即兴创作表演。 2.认知目标:能够认识升记号“#”,理解升记号的作用。 3.情感目标:感受歌曲中相互关心、团结友爱的意识,体验生活的美好和快乐。 三、说教法 听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等

四、说教学 1、组织教学导入课题 2、合作学习培养能力 3、歌曲教学分析处理 4、激发热情即兴创编 教学过程 (一)导入新课 1、欣赏《歌声与微笑》。 2. 学生谈听后的感受。 (二)《歌声与微笑》歌曲学习 1. 聆听歌曲《歌声与微笑》,教师范唱。。 提出问题: (1)歌曲表现的内容是什么? (2)歌曲分为几个乐段? 带着这两个问题,学生听录音范唱。 2. 分段学习歌谱。 指导学生唱好歌曲中的下滑音,#5的音准。 3. 学唱歌曲。 4. 歌曲处理。 5. 设计演唱形式。 (1)分组设计不同的演唱形式。 (2)分组展示,师生共同评价。

《少年闰土》说课稿

《少年闰土》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!我是*号考生,今天我说的课题是《少年闰土》。(板书)我将本课分为两个课时,下面主要针对第二课时开始我的说课。我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计这五个方面来展开我的说课。 首先是说教材。《少年闰土》是人教版小学语文上册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,选自他的短篇小说《故乡》。这是一篇精读课文,主要通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢,聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 对于六年级学生,他们思维活跃,求知欲强,有了一定收集资料的能力和理解能力。但是对于文中含义深刻的句子,学生往往容易忽略。加上这篇课文写作年代相比学生较为久远,学生容易与文本产生一定的时空距离。所以学生对一些关键词句的理解不可能很到位,朗读的情感更是欠缺,需要我在教学中进行由浅入深的引导启发,使学生理解课文。 基于以上的教材和学情的分析,我将紧扣《语文课程标准》提出的三维一体目标要求,制定了以下教学目标:知识和技能目标:检查13个生字,正确读写“厨房,刺猬,畜生”等词语。过程与方法目标:有感情地朗读课文,理解含义深刻的语句,体会“我”的思想感情。情感态度与价值观目标:通过闰土外貌,语言和动作,体会闰土这个人物的写作特点。依据以上目标,我将教学重点设置为:学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点教学难点:理解含义深刻的句子,体会我的思想感情。课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。 《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课。结合六年级学生阅读实际情况,教学中我将遵循“一法为主,多法配合”的原则,主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法,讨论法,探究法等,配合多媒体课件的展示,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。 那么在学法上,新课程标准倡导“自主,合作,探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读,合作交流,讨论探究等方式展开。 接下来我具体说说我的教学过程。这条主线,有点到面来展开我的授课。 第一环节:创设情境,复习导入兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。上课伊始,我让学生边看课文挂图,边听我的配乐介绍:这是一个幽静的夜晚,一轮金黄的圆月。。。从而激起学生积极参与学习的愿望,然后情学生回顾上节课的主要内容。 顺势进入第二环节:初读课文,整体感知这部分教学我将分两层面展开:1学法渗透,先引导学习“看瓜刺猹”部分。从“稀奇”一词入手,让学生速读课文,归纳四件稀奇事,再理出哪一件事留给“我”的印象最深,接着围绕“这件事你觉得闰土是个怎样的农村少年?你是从哪些词句体会出来的?这两个问题,引导学生重点学习“看瓜刺猹”部分。让学生自读6-14自然段,通过读书,思考,组织学生讨论。学生们找出来这样两句话:“月亮地下,你听,啦啦地响了。。。轻轻地走过去。。。”“有胡叉呢。走到了,看见来猹。。。有一般的滑。”分析关键字词,我们知道虽然猹会咬人,而且这么伶俐,但还是被闰土刺到了。说明闰土不仅勇敢,而且机智!这里让同学分角色朗读他们的对话,体会作者的思想感情。2,放手让学生运用学法,举一反三学习其他三件稀奇事,体会人物特点。这样从具体到概括再回到具体,符合学生认知规律。有发展学生的思维。 第三环节进入研读赏析,突破难点学习了四件稀奇事后,学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象,但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。在引导学生体会“我听了闰土的这些生动有趣的讲述后又有什么样的感受呢?“自然过渡第16段,理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话是教学的难点。在教学中,结合学生的认知水平,引导学生通过看图、想 象、对比,进一步了解闰土。从而让学生明白:用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少,生活

部编本人教版语文三年级上册25《掌声》优秀说课稿

25《掌声》说课稿 一、说教材。 《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文,这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文,作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光,想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。 二、说教学目标。 1.知识与技能 (1)用联系上下文的方式理解词句,读懂课文。 (2)了解两次掌声的含义。 (3)积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法 (1)练习正确、流利、有感情的朗读课文。 (2)通过人物的外在动作和语言,由外向内感受人物内心情感。3.情感态度与价值观通过学习,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 三、说教学重点、难点。 (一)教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

(二)教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、说教、学策略。 新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用,注意其教学内容的价值取向。”在本课时的教学将着眼于“情”,扎根于“读”,抓住课文中提到的两次“掌声”为线索,以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口,指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学,动情去读。围绕一个“爱”字,深入体验感悟,张扬情感。 五、说教学过程。 (一)播放《掌声响起来》MTV,在歌声中。教师深情导入:这首歌曲《掌声响起来》深情动人,今天我们要学习的课文《掌声》同样感人至深。这节课,我们将继续学习课文,继续体会掌声。(二)前后对照,感受英子变化。 1.英子以前给你留下什么印象?首先引导学生看图,观察英子的神情,初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段,从“总是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”、“不情愿”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心感受的理解,与主人公产生强烈的情感共鸣。

少年闰土说课稿》

《少年闰土》说课稿 尊敬的各位领导老师下午好: 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》,下面我将从教材分析,学情分析,学习目标,重点难点,教学过程五个环节说教学设计。 一、说教材 《少年闰土》是人教版小学语文第十一册第五单元的一篇重新收录在课本中的文章。从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文,文章,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序,抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。 二、说学情 六年级的学生经过学习,已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和个同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,

这显然没有尊重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣, 学生不仅没有学到知识,也对学习失去了兴趣,这种教学是得不偿失的。那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。 三、教学目标 根据单元重点、教材特点以及学生的实际情况,我拟定如下教学目标: 1、学会文章的生字词、多音字,有感情的朗读课文,并背诵课文第一自然段。 2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年,学习作者刻画人物形象的方法,感受热爱劳动人民的思想感情。 3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。 四、教学重点、难点 教学重点: 1.学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。 2.进行理解含义深刻句子的训练。 教学难点:理解课文的第十六段,领悟其中蕴含的含义及情感。 五、说教法和学法 根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神,并结合本单元的重点,确定如下的教学方法:我的教学思路是快速阅读课文,理出文章脉络,总体感知人物的个性特点和事件;接着深入学习有关段落,体味少年闰土的性格特点,体会作者的思想感情。这样设计,

《掌声》说课稿(含反思)

《掌声》说课稿 各位评委老师大家好: 我说课的题目是《掌声》,首先谈一下我的教学设计理念: 本课设计遵循新课程理念,体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,根据语文新课标的要求,在体现语文工具性与人文性的同时,要注重学生的情感体验,以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点,并为学生的终身学习奠定基础。 下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思,从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计,最后谈教学反思。 一、说教材 (一)教材分析与处理 《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”,本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想:在教学时,如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱,同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的,只有让学生在“爱”的情感世界里,经历情感的洗礼,精神得到唤醒,沉淀为人格了,才称得上是真正意义上的“为生命奠基”!面对着今天被爱重重包围的学生,我想:感受爱,只是起点,让学生学会如何去爱?才是本课的终极生命意义! (二)教学目标及重点难点: 根据上述对文本的认识,以及《语文课程标准》对本年段“能质疑,能联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容,体会文章表达的思想感情。”的基本要求,我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平,设计如下教学目标及重、难点。 教学目标: 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味,读懂课文内容。 过程与方法目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟情感,扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力 情感、态度与价值观目标:懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 教学重点:是指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。 教学难点:初步了解小英在掌声前后内心的变化。 二、说教法 本课的教学对象是三年级的学生,他们天真、活泼、想像力丰富,而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台,让课堂成为学生展示自我的殿堂,使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱,突出重点,突破难点。我采用的教法是: 1.启发点拨法:巧妙引导学生朗读课文,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 2.多媒体演示法:引入音像视频资料,使课件符合班级学生的心理特征、认知规律,直观、形象、视觉效果好。 3.创境想象法:创设假如小英就在我们的身边等环境,让学生以想象谈话的形式理解文本。 4.评价激励法:教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定,它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激发学生兴趣,启迪学生心智,优化教

部编版九年级上册语文-故乡说课稿

《故乡》说课稿 教学目标 1.把握主要情节,初步感知小说的叙事手法。 2.结合时代背景,分析人物形象。 3.结合讨论、抒情性文字,理解小说主旨。 教学重难点 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 3、小说主题的理解。 导入新课 你有远离故乡外出的经历吗?如果你将离乡远行,很久才会返回故里,甚至永不归来,你会有怎样的感受?(留恋、不舍、惜别……) 然而,今天我们要学习的鲁迅的这篇文章,鲁迅先生却在文章结尾离开故乡时写道:“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋……使我非常气闷……又使我非常的悲哀。”为什么鲁迅先生会不怎么留恋,甚至非常气闷,非常的悲哀?这其中藏了什么秘密?就让我们走进今天的课文,一探究竟。 一.教材的地位和作用

《故乡》是人教版九年级上册第四单元中的一篇小说。第四单元选编的主要是描写少年生活的小说。而《故乡》中因为有少年闰土的形象,所以也放在了本单元。《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。教材入选这篇小说,目的是让学生通过阅读名家名篇,学习阅读小说的方法,培养学生运用对比手法刻画人物的能力,品析文中富有内涵的语言,领悟文章内涵,从而获得人生真谛! 二.教学对象分析 本文教学的对象是初三的学生,他们已经有了阅读小说的知识基础,因此设计教学活动的目的主要是增加他们的知识积累和提高阅读能力。通过合作探究学习,让学生自己感悟文章的深层内涵,只有这样才能真正提高学生的阅读能力。 三.教学目标及重点、难点的设定 结合本单元的教学和课文自身的特点,特设定教学目标如下: 1.理清文章思路,把握故事情节。 2.学习运用对比和多种描写塑造人物形象的手法。 3.理解品味小说中内涵丰富的语句, 把握文章的中心思想。 (本课文章较长,在整体把握文章思路的基础上,学习运用对比塑造人物形象方法是本文教学重点;由于鲁迅文章语言晦涩精妙,所以理解富有表现力的语言把握文章的中心思想是本文教学的难点。) 四.教法学法

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