幼儿园音乐教育的实践与探索

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幼儿园音乐教育的实践与探索

作者：如意

来源：《速读·上旬》2014年第12期

摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实

施美育的主要途径，它不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是再激活幼儿潜能方面有这十分重要的作用，那么做为幼儿教师的我们应该创设良好的音乐环境，以情怡人拓展引趣的空间激发幼儿的音乐兴趣，让幼儿在音乐的想象空间愉快的成长！

关键词：幼儿园；音乐教育；兴趣培养

幼儿多元化智能教育中，教师要乐于对幼儿抱以积极、热切的期望，采用多元化的标准，善于从多角度来评价、观察和接纳幼儿，寻找幼儿身上的闪光点，发现并发展幼儿的潜能。多元智能理论，使我们深刻地认识到：尊重个体发展的差异性和独特性的价值。在音乐教学中，教师也一样要运用多元化的评价方式，注重评价对幼儿音乐活动中幼儿个体发展的构建作用。我的做法是把相关引进课堂，形成一种多元化的教学主题，以辅助教学，优化教学，延伸教学。下面，笔者从以下方面谈谈我是怎样实施幼儿音乐教育的。

一、教师要加强音乐素养，提高自身的教育能力

（1）教师要加强学习，提高音乐素养。俗话说，给学生一滴水，老师就要有一桶水。时代在发展，孩子们接触到的世界也是丰富多彩的。在日常教育教学中，幼儿园教师必须不断地学习音乐知识，了解音乐方面的常识；不断地学习新的教学理念，充实自己的教育信念；不断地收集音乐资料，丰富自己的教学阅历，只有不断使自己装得更满，才能给孩子们的世界更宽。

（2）通过正确的观察与评价，了解每个幼儿。由于家庭环境、性别、个性的不同，幼儿在认知水平上都存在着差异，每个人都有长处和短处，老师要充分了解每一位幼儿的不同，客观的获得他们的情况。在成功的音乐教学活动过程中，教师的观察起到了决定性的作用，正是由于教师了解每一位幼儿的情况，通过针对性的去观察，为之后的师生有效互动奠定了基础。

（3）在设计教学活动时，要适时调整自己的指导策略。有时幼儿的反应和表现是我们能够揣测到的，对于这样的指导我们只要在活动中实施就可以了。但幼儿的天性就是好奇、好问、好动，他们有时的发问会让老师没有防备，这时，我们必须全面观察，及时调整自己的指导策略，运用灵活多变的教学艺术，引导孩子们获得全面的认识。

（4）层次分明，突出重点，化解难点。在音乐活动中，怎样去化解难点，让幼儿在较短的时间内掌握难点呢？音乐活动《大象与花儿》中，幼儿先是欣赏歌曲，然后说说听到了什么并找出相应的图片，再根据歌曲进行排序。其实这一环节是为之后的“轮唱”这一难点做准备