做好农村中小学数学教学的衔接工作

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0617491795.html,

做好农村中小学数学教学的衔接工作

作者：袁绪刚

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第32期

作者简介：袁绪刚，四川省巴中市恩阳区三星小学初中一级教师，任教初中数学二十多年。

数学知识是相互联系的，小学数学知识是初中数学知识的基础，初中数学知识是小学数学知识的延伸、拓展和提高.然而，目前中小学数学教学存在着脱节现象，这一现象在农村特别

严重.做好中小学数学教学的衔接工作，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的

数学知识和能力都衔接自如，是摆在我们初中教师面前的一个重要任务.

经调查分析，许多学生小升初后，导致数学成绩很快下降的主要原因有以下几点：

1.学习的环境和身边的老师、同学都发生了变化，没有感受到老师对他的关爱.

2.小学阶段学科少、内容浅；进入中学科目倍增，内容不断加深，感觉学习太累.

3.小学和中学老师的教学方法存在差异，要求也不相同，很难适应.

4.父母都在外地打工，爷爷奶奶对学习停留在口头上的提醒，自己也没过多注意.

5.在小学就对学习数学产生了一种害怕的心理，感觉学习太难，从而产生厌学思想.

上述原因就是中小学数学教学严重脱节造成的，如果作为教师的我们不采取有利措施，对我们以后的教学将带来非常严重的后果.怎样才能把这种现象扼杀在萌芽阶段呢？笔者认为教

师可以从以下几方面入手来做好中小学数学教学的衔接工作：

一、关爱学生，建立和谐民主的新型师生关系.

刚步入初一学习的新生，如何使他们自觉接受新老师的教育，情感因素十分重要.小学教

师对学生是非常关爱的，我们要把那分关爱延续下去，以满腔的热情去感化学生，温暖学生，消除学生的心理障碍。特别是在课堂上，我们要以学生的不同知识层次为前提，说理深入浅出，表达形象鲜明，讲话幽默风趣，使教学始终处在和谐民主的氛围中，诱发学生强烈的好奇心和求知欲.比如课堂提问，多激励特殊生踊跃发言；作业批改，多用激励性评语；开展班级

活动，不忘给各类学生一展身手表现自我的机会；加强课外交流，虚心听取学生对教学工作的意见和建议；加强辅导，在辅导中了解学生，也让学生了解自己等等.通过师生间的真情交

流，建立起良好的师生关系，让学生“亲其师，信其道”，从而有助于学生将注意力专注于学习，提高学习效率.