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中学包餐制方案

中学包餐制方案
中学包餐制方案

新星中学包餐制

(暂行)

为确保食品卫生安全,提高学生饮食质量和营养水平,促进青少年健康成长,同时也利于学校规范管理,促使学生养成良好的行为习惯,更好的教育管理好学生。特制订本方案。

一、收费标准: 16元/天;每周共计5天;每周80元。

星期一至星期四每天提供早、中、晚三餐;星期五提供早餐、中餐;星期天提供晚餐,共计十五餐。

二、费用收取:按周收取。每周的伙食费用由班主任统一收取,于星期一中午之前交充卡室。(备注:班主任可一次性交两周以上的班级包餐费。)

三、费用结算:无特殊原因不到食堂就餐,费用不予退还。

1、学生请病事假一天以上,费用将累计到下一周使用。

①请病假一天以上,医务室出示证明,由德育处和班主任签字。

②请事假一天以上,由德育处和班主任签字。?

③病事假都必须事先办好手续,事后无效。凡是学生请假必须征求家长或代管人同意方可准假。

2、学生请假后到门卫室登记,返校后在门卫室销假。门卫室将原始表格交后勤统计;学生自行保管好假条,便于出现错误时修正。

四、三餐供应标准及费用

①早餐:收费标准至元;

A餐——包子3个,鸡蛋1个;豆浆或牛奶1袋

B餐——包子2个,鸡蛋2个;豆浆或牛奶1袋

(补充:豆浆每周1、3、5提供;牛奶每周2、4提供)

②中餐:收费标准元;

两荤两素一汤,米饭足量供应;

③晚餐:收费标准元;

两荤两素一汤,米饭足量供应;

五、根据学生营养早餐补助每人每天3元的政策,学校每人每天补助至元;早餐实收学生1元。

六、学生实行错时开餐的方式

1、早餐

①九年级7:00分,九年级到食堂就餐;

②七年级和八年级下操时间为7:10;学生到食堂就餐;其中七年级的学生到食堂2楼就餐;八年级的学生到食堂底楼就餐。

2、中餐

①第五节课时间为11:50——12:40;延长十分钟下课。

②九年级下课和七年级1、2班时间为12:30分,学生到食堂就餐;

③七年级和八年级下课时间为12:40;学生到食堂就餐;其中七年级的学生到食堂2楼就餐;八年级的学生到食堂底楼就餐。

3、晚餐

①课外活动课时间为16:40—17:20;

②九年级和七年级1、2班下课时间为17:10分,学生到食堂就餐;

③七年级和八年级下课时间为17:20;学生到食堂就餐;其中七年级的学生到食堂2楼就餐;八年级的学生到食堂底楼就餐。

4、具体用餐方式:

①学生就餐前使用用餐卡,一人一卡,凭卡用餐;

②具体就餐表:(见附表)

③后勤在每个窗口准备小箱子,按照学生就餐窗口轮次表,分班级存放学生就餐卡。

④各班在就餐完毕后,班主任到食堂领回学生就餐卡。

5、组织纪律

①各班及任课教师,必须准时下课,不得无故拖延时间,影响学生就餐;

②班主任必须加强学生纪律教育,遵守食堂就餐秩序,不得大声喧哗,不得敲击碗筷,排队就餐,不准推攘、拥挤;

③“光盘行动”教育,养成节约粮食的好习惯,不浪费一粒粮食。附表:学生就餐窗口及轮次:

学校经费预算管理制度

学校经费预算管理制度 为了加强对学校经费的使用和管理,加强民主理财,使有限的资金发挥更大的效益,特制定本制度。 第一条、预算编制的指导思想:坚持依法理财,严格经费管理,坚持民主理财,做到校内财务公开。 第二条、预算编制的原则:统筹安排,量力而行,保证重点,略有节余。首先保证人员经费和教育、教学、科研的需要,注意重点项目经费的安排,严格控制公务费的开支。 第三条、经费预算方案的制定程序:财会室每10月份对上年度预算执行情况进行汇总核算,对下年度收支情况认真匡算,制定综合财务预算计划草案,提出经费安排的初步意见,提交主管财务校长审阅和校务会议讨论,校长批准。其预算执行情况,由财会室定期向主管财务校长汇报。 第四条、经费管理办法:量入为出,指标分解,分片使用,统一管理。 1、全校人员经费(包括基本工资、补助工资、其他工资、职工福利费、社会保障费),由分管校长按国家政策和学校的有关决定确定,通知财会室执行。由财会室实行统一管理、一级核算。

2、公务费、业务费、差旅费、业务招待费、设备购置费、修缮费等经费,根据年度计划由学校统筹管理,并加强督促,严格控制支出在限额范围之内。 3、学校负责人作为经济责任人,要从严从紧把好经费开支关口,力求用有限的经费办更多的实事,产生更大的办学效益。 第五条、经费使用规定及审批程序 1、在县教育局下达会计年度预算经费指标之前,学校只能作维持正常运转的日常费用开支。 2、每年11月底,由财会室提出《学校统筹经费管理方案》和《部门经费分配方案》,经校务会议讨论,校长批准。财会室要根据年度预算计划统筹管理公务费、业务费、差旅费、业务招待费、设备购置费、修缮费等经费的有效使用。 3、县财政局、县教育局等上级部门下达的专项经费,必须专款专用。 4、各项费用开支均要严格遵守财经纪律和规章制度,在规定的范围内,本着节约的原则掌握使用。如有违反制度者,财会室有权拒绝支付相关费用。 5、不在预算经费计划安排内的开支,由财务室(或相关人员)写出专项报告,报校长特批。 6、基建费支出的审批程序: (1)基建预付款由分管校长审核、校长审批。其《合同》分送财务室与档案室存档备查。履行《合同》分期付款时,必须经

创建航天文化教育特色学校实施方案(修改稿)

创建航天文化教育特色学校实施方案 上海市闵行第三中学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《上海市中长期教 育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》发及《闵行区教育改革和发展“十二 五”规划》等文件提出推动普通高中多样化发展,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发现和培养创新人才的途径,鼓励普通高中办出特色的教育发展目标要求。随着教育改革的不断深入,素质教育的全面推进,办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势,特色学校建设已成为许多中小学在努力追求的成功办学境界。我们闵行区明确提出“高中教育:多元办学、特色发展”的十二五教育规划目标。我校根据闵行区政府、区教育局关于学校特色发展的总体要求,从现有的基础和面临的发展需要出发,特制定本校创建航天文化教育特色学校实施方案。 第一部分背景与现状思考 一、背景回顾 上海市闵行第三中学是一所大型普通完全中学。学校地处闵行区南端的黄浦江畔,占地31480 平方米,建筑面积16339 平方米。学校有标准的实验室、电脑 房、音乐室等专用教室和完备的计算机网络教学系统,还有设施先进、功能齐全的体育馆。学校是闵行区文明单位、上海市青少年保护先进单位、上海市优秀家长学校、上海市女子曲棍球、女子足球特色学校、闵行区体育和艺术特色学校、 闵行区绿化先进单位以及北京师范大学教学实验基地等。现已成为我区规模最大的公办完全中学之一。 近年来,我校认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》、《中华人民共和国科学技术普及法》、《全民科学素质行动计划纲要》等文 件精神,为有效贯彻落实国家新一轮基础教育课程改革精神,我校以深化教育教学改革为中心,全面实施素质教育,以“航天科技”项目为抓手,以提升学校 办学品位为目标,从突出“办学特色”入手,大力营造校园航天文化,航天科普

全员育人实施与方案

和学生一起成长,做幸福教师 --xx中学全员育人实施案 为全面实施素质教育,加强新课程改革,提升学校办学水平,贯彻落实滕州市教育局关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神,在全校实施以"管理育人、教学育人、服务育人、环境育人"为主要式的"全员育人、全程育人、全面育人、全位育人"的管理机制,构筑起学生全面发展的育人环境,形成"和学生一起成长,做幸福教师"的浓厚氛围,特制订本案。 一、指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,以新课程理念为指导,格落实《省普通中小学管理基本规》,按照对学生"思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导"的总体要求,实施全员育人,形成育人合力,为每一位学生的终身发展奠定基础。提高育人管理效能,形成"和学生一起成长,做幸福教师"的长效育人机制。 二、工作目标 总的目标是全面落实新课程要求,建立全员育人新机制,逐步形成"和学生一起成长,做幸福教师"的长效育人机制,促进学校良性与可持续发展。 (一)创新规养成管理机制,培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。 (二)建构与新课程相适应的课堂教学模式,教会学生学习,促进学生学业成绩的不断进步。 (三)建立学校、导师、家长多位一体的育人体系,促进教育水平不断提高。 三、实施要求 实行全员育人责任制,学校成立全员育人领导小组,并使全员育人责任到科室、到人。通过"管理育人、教学育人、服务育人、环境育人"真正实现"全员育人、全程育人、全面育人、全位育人"的目标。 (一)、管理育人 管理育人主要由政教处负责牵头实施,实施主体是学校领导班子和全体班主任。学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人,通过开辟育人新渠道,实行定点联系级部、班级,了解育人落实情况;多点联系学生,加强育人实践,获得育人体验;定期联系家长,增强沟通与交流。努力推进各项管理机制的创新,建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制,科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平;以规办学行为为基础,全面推行精细化育人,层层落实管理责任,加强过程督查,提高管理效能。 班主任要发挥班级的管理核心作用,营造良好的班级育人氛围;加强与课任教师、家长的联系,形成育人合力。 管理育人共分三个面: 1、是岗位管理育人。政教处和团委,要根据《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规》、《公民道德建设实施纲要》和上级有关德育工作的文件精神为依据,健全学校德育工作规章制度,加强对学生进行德育大纲所规定的八个面的教育。 安监办要加强安全教育,上好安全教育课,举行安全演练,让学生了解常发的安全事故和预防规避安全事故的办法,掌握自护自救技能。定期排查安全隐患,并及时消除隐患。 教导处要指导和监督全体教师设计落实课堂"三维教学目标",充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用。 总务处要教育学生爱护公物,节约用水、用电,节约粮食和蔬菜,加强后勤队伍建设,做好在后勤服务过程中对学生的管理和安全工作。 工会和办公室要加强师德教育,恪守师德规,要求全体教职工爱岗敬业,热爱学生。 级部主任要落实岗位目标中的"德育目标",抓好学生的德育工作和常规管理工作,结合本年级学生的生理和心理特点,创造性地开展本年级的德育工作。

常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案

常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案 “全过程双导师制”是常州工学院师范学院进行人才培养模式改革的一项重要举措,所谓全过程双导师制,是指师范院校为小学教育专业学生配备专业导师,同时从中小学教育实践基地的优秀教师中为其聘请指导教师,专业导师与中小学指导教师(以下称“指导教师”)分工协作,共同培养和引导学生专业发展与职业发展。这一做法贯穿教师职前教育的全过程,而不仅仅是学生进入见习或实习阶段才由基地学校配备指导教师。 一、实施“全过程双导师制”的意义 随着我国高等教育逐步从精英教育向大众化教育的过渡,市场对需求人才的质量和规格的要求越来越高。对于高等教育培养机构而言,如何造就出既有深厚的专业理论功底,又具有灵活而扎实的专业应用技能就成为了检验毕业生良莠的现实尺度。根据我们最近几年的专业调研发现,当前的很多师范毕业生普遍存在着自我优势不明显、就业竞争力不强、职前和职后有差距等弊病,也就是说,工作后存在着相当长的一段适应期。这不仅影响了培养单位的教育声誉,而且还在一定意义上浪费了使用单位的教育资源。另外,由于长期以来师范教育中存在的体制瓶颈的制约,校内教学重理论知识的传授而轻实践技能的训练,校外教育见习和实习重形式而轻效果,教育实践活动时间配置不合理。实施“全过程双导师制”,就是要努力缩短师范毕业生的职后工作适应期,使学生在入职前就对今后的工作环境和工作对象早熟悉、早了解、早准备、早进入状态,提高自身的市场应变能力和就业竞争能力。 二、“全过程双导师制”人才培养模式的基本思路 根据专业培养目标和教学计划的要求,使师范生及时深入小学进行实地参观、见习和实习等活动,并在基础教育一线指导教师和有关教育理论专家的启发和引导下,对自己在校期间的学习状况和未来从事小学教育工作的能力状况进行动态的定期考量,发现不足,及时整改,同时,以此检验所学的教育学、心理学、课程与教学论、班队管理、心理咨询与辅导等相关理论知识的理解、掌握情况和面对具体问题时的实际运用情况,以此反馈我们的培养计划和教学手段中的缺

上游中学经费预算方案

上游中学经费预算方案 为规范生均公用经费支出,提高学校自有资金使用效益,起到服务教育、保障教学、促进教学、确保学校安全的作用,特制定此预算方案。 一、生均公用经费开支范围:生均公用经费主要用于与学生学习、活动和生活相关的项目,如教学业务与管理、教师培训、实验实习、文体活动、水电维护、交通差旅,仪器设备的维修与更换,图书资料购置、学校特色创建、学生综合素质提升、教师专业发展培训、招待费、学校勤杂人员经费、建筑物及仪器设备的零碎性日常维修、校舍维修、安全隐患整改等。 二、不得纳入生均公用经费开支范围的项目:原则上2000元以上的校舍及其他设备维修、大型设备添置、基本建设费等不能在预算内生均公用经费支出。这类项目可由学校向上级政府提出专项申请(或向社会各界筹措),待批准并下拨资金后实施。 三、生均公用经费使用具体参照比例: 1、创建学校特色费用约可占10%。主要是用于创建办学特色、新课程实施、教学模式改革等方面。 2、学生综合素质提升的费用约可占15%。主要用于学生的实验学习、仪器设备、电化教学、图书资料、体艺科技设施添置维修和学校功能室建设,及用于添置教学教研用途的纸质图书、报刊、杂志等。 3、学生在校期间的公共性支出费用约可占30%。主要用于日常教育教学管理的水电费、校方责任险、资料(通知、回执、作业、试卷)印刷、安全教育、交通、通讯费用、校舍安全隐患整改与维修等。 4、教师专业发展培训的费用约可占5%。主要用于教师业务培训、课题研究、教学交流合作的相关支出。 5、教学教研活动费用约可占10%。主要用于质量检测、教研活动开展、组织、评选等。

6、招待费、各项活动餐费等约10%,主要用于日常工作招待、会议(活动)用餐、办公用茶的购买等。 7、学校德育工作经费约可占15%,用于德育工作活动的保障、德育环境的建设、各项先进工作的创建等。 8、预留预备费用可占5%。 以上各项支出上下浮动不得超过3%。 四、生均公用经费应预算科学、操作规范。学校将按照“收支平衡、厉行节约、专款专用”的原则,严格按此规定的使用比例,实行自下而上的专项预算编制制度,在学校财务公示栏公示,并报上级财务核算中心备案。 五、健全生均公用经费的使用监督机制。学校将制定生均公用经费的实施细则,细化支出范围与标准,明确经费使用的检查与监督方法,建立内部控制和审计机制,及时处置不按规定使用生均公用经费的做法,严禁出现挤占、挪用、截留、平调学校生均公用经费等违规现象。 上游中学 2012.9

初中学校特色建设方案

盐城市**初中学校特色建设方案 一、背景分析 盐城市**初中创办于1982年2月,现有26个班级,学生1250人,教职工145人,其中具备中级以上职称的教师81人。学校位于千年古镇----大冈镇的卧龙桥下,冈沟河畔,地处兴化、亭湖、盐都三市(区)交界,宁靖盐高速公路和宁盐公路分别从东西两翼穿越,区位优势明显,发展前景广阔。 **镇是苏北里下河地区的一个千年古镇,始建于汉朝,因“沙岗之巨”而得名。赵匡胤、乾隆皇帝曾途经于此,留下了卧龙桥、靴子沟、郎一刀的遗迹和传说,文化底蕴深厚。制鞋机械、石油机械、冶金、纺织是该镇的支柱产业,特别是制鞋机械,年产值10亿元,占全国鞋机产值的一半,费孝通先生曾为之题词“华英鞋机,勇争天下”。**镇是江苏省星火技术密集区,今年3月被命名为江苏省创新型乡镇。 近几年,学校先后被授予江苏省实施教育现代化工程示范初中、江苏省德育先进学校、江苏省青少年科技教育特色学校、盐城市和谐校园、盐城市安全文明校园、盐城市绿色学校、盐城市红十字示范学校、盐城市依法治校示范校、盐都区文明单位。师生的精神风貌良好,明法诚信求实笃行,团结拼搏勇争一流,成为**初中师生的共同价值追求。 二、指导思想 以科学发展观为指导,以全面贯彻党和国家教育方针,扎实提高学生的综合素质,为学生的未来发展奠基为宗旨,严格执行“五严”规定,积极实施“四名”工程,大力开展科技教育与实践、经典诵读、体育运动等活动,以科技启迪人,以读书发展人,以运动煅炼人,把我校建成一所特色鲜明,教师队伍充满活力,学生素质和谐发展,人民群众满意度高的学校。 三、特色建设总体目标 总体目标: 通过一段时间的打磨和努力,使我校科技教育、经典诵读、足球运动等活动形成浓烈的氛围,参与率较高,活动水平提升到一定层次,在一定区域内形成影响,使师生切实受益,使家长、社区普遍认同,逐步培育和发展科技教育特色、

松岗中学试行导师制加强师德师风教育活动方案

松岗中学试行德育导师制加强师德师风 教育活动方案 为进一步加强教师职业道德建设,提高教师职业道德水平,树立人人都是德育工作者的德育理念,根据《宝安区教育系统进一步加强师德师风教育活动方案》精神,结合我校工作实际,探索我校德育工作模式,制定本方案。 一、指导思想 “亲其师,信其道”,德育导师制旨在动员全体教师根据学生的个性差异,从思想、学习、生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生,促进学生的全面成长。主要内容就是根据班主任提供的有关受导学生情况,依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好,尊重师生双方意愿,对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感,特长培养等方面予以关注与培育,既教书又育人,既管教又管导的一种德育模式。因此,德育导师制要以科学发展观为指导,开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育,本着“用心沟通,以德树人,以情感人、以行导行、率先垂范”的育人原则,以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式,在促进每一个学生健康成长的同时,努力建设一支爱岗敬业、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的教师队伍。

二、组织领导 为保证本次活动的正常有效进行,学校成立试行德育导师制、加强师德师风教育活动工作领导小组: 组长:罗玉平 副组长:张世建、刘向红、余迅、杨海春、谭海明 组员:程华、曾才、郑传林、孙树桃、邓克、汪旺富、陈文嘉、吴金凤、李有根、陈小良、李永进、邱绍谦、顾球瑛 下设工作小组办公室,主任由刘向红副校长担任,程华担任副主任,各年级长组织实施执行。 三、实施步骤 1、选配导师。 要求每个级组召开班科联席会议,对本年级科任老师进行统筹,根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格、工作能力等进行全面的摸底调查,在此基础上,由年级长任命每一个教师担任至少五个学生的德育导师。 2、确立受导关系。 一方面班主任根据学生的实际情况,确定受导学生。要注意兼顾优秀生、中等生和后进生,家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应优先予以考虑。另一面学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求或受导教师。级组可根据实际作适当调整。导师关系确定后,学校记入教师业务档案。班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学

本科生导师制实施办法或方案(参考)

本科生全程导师制实施方案(试行) 一、指导思想 第一条为全面贯彻党的教育方针,充分发挥教师教书育人的作用,形成全员育人氛围,切实提高本科生的教育教学质量,本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念,体现因材施教和个性化培养,促进学生知识、能力、素质协调发展,我院推行本科生导师制。 第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求,是提高人才培养质量的重要措施。本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中,推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。为切实做好本科生导师制工作,特制订本实施方案。 第三条本科生全程导师制分两阶段完成,一、二年级配备低年级导师,三、四年级配备高年级导师。 二、导师的资格 第四条入选的导师必须符合下列条件: 1.忠诚党的教育事业,热爱学生,为人师表,工作认真,治学严谨,有强烈的责任心,能及时掌握学生学习与发展需求,敏锐把握学生的个性特点。

2.熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度,具有丰富的教学经验和较强的业务能力。 3.熟悉本专业的人才培养目标和培养方案,以及各教学环节的相互关系及全部培养过程,了解专业建设与学科发展的态势。 4.高年级导师必须具备中级(含中级)以上专业技术职称,具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。 三、导师的职责 第五条坚持“以学生为本”和“因材施教”的教育理念,按照学校有关规定和专业培养方案要求,为学生提供指导性、导向性和咨询性意见,帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观,做好学业进程设计和人生发展规划。 第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求,结合专业培养目标,教育、帮助学生端正学习态度,树立积极的专业思想。 第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标,给予相应的指导,帮助学生完善学习方法。 第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动,有意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。根据实际

高一特色班级建设方案

高一特色班级建设方案 一、背景意义 根据近几个月来的学习和测验情况来看,学生大部分成绩处在中下游,原因大致是学生的基础不扎实,而且学习习惯很差,同时大部分同学处在青春期的懵懂中,心理上也比较幼稚,班级缺少一种沉稳、向上的风气。有鉴于此,我班打算进行每周一次的优秀学生展示,由每科的学习成绩优异的同学在每周的固定时间上讲台当一次老师,或者把某些同学对社会上某些事情的看法拿出来讨论,从而希望在学习和做人处事方面发挥先行者的榜样力量,带动学生的积极性,建设浓郁的学习和交流风气,增进学生团结,逐步达到全班同学的进步。在大力推进素质教育的今天,学生的智商和情商并重的教育方式是非常有意义的,可以为学生将来走向社会打下很好的基础,让他们受益终身。据此特制定班级特色发展规划如下: 一)特色名称 “榜样力量教育”特色班级 二)培养目标 学生做到“奋勇争先,知书达理”,形成人人自觉学习,人人爱表现的特色班级。 三)特色口号:今天我来当老师 二、班级建设操作方案: “提高成绩”和“发展能力”两条主线贯穿整个活动始终,着重静态文化建设和动态文化建设。

1、静态文化建设。 幽雅的班级环境有着春风化雨,润物无声的作用。包括桌椅的摆放,墙面的布置,黑板的利用等,实际上就是一种静态文化。学生触景生情,因美生爱,提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化,可以增强学生对班级生活的兴趣,从而热爱生活、热爱文化学习,从而形成健康向上的班风。主要措施: ①布置好教室卫生角。要求:用具归类摆放,整齐,垃圾分类存放,贴环保标语。 ②用好“班务公开栏”,主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。 ③清理学生课桌,尽量做到统一、整齐、整洁。 ④在课桌指定位置贴上“自我激励卡”,内容包括:姓名,爱好,理想大学,喜欢的名言,班主任寄语。 ⑤教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色、个性。 ⑥后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分,使学生既得到知识的熏陶,又培养实践能力。板报的内容要富有新意,定期更换,并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感,并注意与学科、时事政治及社会生活相结合,引导学生走向社会,用自己的眼光观察社会。通过富有新意的板报创设为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。

材料科学与工程学院本科生导师制实施方案(试行)【模板】

材料科学与工程学院本科生导师制实施方案(试行) 为进一步加强本科教育,发挥教师在学生培养教育过程中的主导作用,建立新型师生关系,实行个性化教育,探索学生培养新途径,提高学生以创新精神和创新能力为核心的综合素质,现根据学校本科生导师制工作有关要求,特制订本实施方案。 一、导师制方案 根据大一学年的成绩并参考入学成绩,在大二的第一学期,以自愿的原则,选拔一批优秀学生,实行导师制培养,培养周期为第三学期至第六学期,共四个学期。 在培养周期内,因导师出国、挂职或工作调动,及学生转专业或成绩下滑严重等原因,经学生工作领导小组讨论,对导师或学生进行调整。 二、导师的任职条件 1、到学院工作三年以上,具有中级及以上职称,工作责任心强,严于律己,关心学生成长,并有确定科研方向的专任教师,均可担任本科生的指导教师; 2、教授、副教授、具有博士学位的教师原则上均应担任本科生导师; 3、受过学校处分或上年度考核不合格者,当年不能选聘为本科生导师; 三、导师的工作职责 1、关心学生的思想进步,引导学生明确学习目的和成才目标,端正专业思想和学习态度,促进学生知识、能力、素质的全面协调发展; 2、关心学生的身心健康,做学生的良师益友,当好学生深造就业的参谋; 3、指导学生了解专业的基本情况、发展动态、社会需求;帮助学生对所学专业有较全面正确的认识,端正学习态度。激发学生学习的积极性和主动性,帮助学生养成正确的学习方法,努力培养学生学会学习和创新,注意培养学生的实践能力;

4、根据学生的个体情况,指导学生合理制定学习计划;负责对学生选课、选择专业发展方向等方面进行指导; 5、有意识有计划培养学生的科研能力,主动接纳学生参加自己的科研项目; 6、原则上导师每月至少召开一次师生见面会,了解学生学习情况,答疑解惑,帮助学生解决学习问题,部署新的学习任务,并为学生交流学习经验和相互学习提供机会和条件。 7、导师以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生,培养学生的科学精神与人文精神; 8、导师应建立导师工作志,制订指导工作计划,指导活动要有记录,学期结束要有指导工作总结。 四、导师的配备 1、导师的配备采取学生导师双向选择,学院调配的原则; 2、每名导师在同年级指导学生不多于2人; 3、进入导师制的学生,应在认真完成学业任务的前提下,在教师的指导下努力塑造和提高自己的能力。 五、考核及待遇 1、导师工作列入教学工作范畴,每学年指导1名本科生奖励10个标准课时工作量,1名以上每增加1人增加5个标准课时工作量,指导本科生的工作量不能顶替课程教学工作量; 2、每学期集体指导和单独指导不少于4次,在每次指导活动结束后,由学生填写《材料科学与工程学院本科生导师制指导活动记录表》并签字,期末一并交学院归档; 3、教师指导学生在课外科技竞赛中获奖,指导教师及其相关工作人员经费奖励标准参照《XX大学大学生课外科技竞赛工作管理办法》执行。

中学学校预算管理制度

中学学校预算管理制度 为加强学校财务管理,本着量入为出,事前控制的原则,有计划的调配使用教育资金,合理配置办学资源,安排好费用支出,保障和促进学校教育教学工作,结合学校实际,特制定本制度。 1.学校预算实行“统一领导,分级管理,权责结合”的管理体制。学校预算编制要遵循“量入为出,收支平衡”的总原则,根据学校事业发展规划和预算年度全校可能组织的收入情况,统筹合理安排支出项目,不搞赤字预算。 2.财务预算是根据学校教育事业发展计划和工作任务编制的财务收支计划、固定资产设备购置计划、资金使用计划、根据学校的发展需要和财力结合单位工作任务安排所需资金,是学校筹集、分配、运用、控制资金的依据。 3.做好预算编制前期准备工作。要分析上年度预算执行情况,通过实际情况与预算的对比,摸索收支规律,为本年度的预算编制打下基础;要了解和掌握预算年度事业发展计划及其资金供需情况,以便安排支出预算时做到保证重点,兼顾一般。

4.学校基础信息是做好财务预算的根本保障,各部门有义务向财务部门提供其职责范围内的数据资料,并对所提供的基础信息负责,对于重大数据差错,要追究其责任。 5.预算的编制要坚持稳健的原则,尽可能排除收入的不确定因素,不将上年非经常性的收入作为预算年度的收入依据。收入预算的编制按来源测算:在编制财政补助收入时应根据有关政策法规、人员工资标准及北京市公用经费定额标准编列;在编制预算外资金收入(事业收入)时,应根据具体的收费项目确定,凡明确有收费标准的项目,要根据有关基数和收费标准计算编列;在编制其他收入时,应根据实际情况和结合上年情况编列。 6.预算的编制要坚持统筹兼顾、保证重点、勤俭节约的原则,各部门应根据本部门的年度工作计划,参照上年度本部门各项实际开支,考虑可能出现的变化因素,先自行作出本部门费用预算。财务部门汇总后编制学校年度预算草案。 7.支出预算分为基本支出预算和项目支出预算两部分,支出预算首先要保证基本支出。 8.编制基本支出时,应分为人员支出、日常公用支出和对个人及家庭补助支出三个两部分:人员支出应按国家有关政策、标准和编制人

特色学校建设实施方案

特色学校建设实施方案(修订稿)特色学校建设是全面实施素质教育的需要,是学校发挥优势、开拓创新的有效载体,也是学校得以健康、可持续发展的动力。为全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,提高办学品位与办学水平,切实做好创建特色学校工作,特制订本实施方案。 一、指导思想 以邓小平教育理论、“三个代表”及十七大精神等重要思想为指导,树立科学发展观,坚持“以质量促发展,以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念,加强学校内涵建设,走内涵发展之路,关注学生的整体素质,促进学生、教师、学校的健康和谐发展,全面推进素质教育,力争从特色学校建设中求突破,提升办学水平,提高教育教学质量。 二、工作目标 学校在长期的办学过程中逐步形成“人无我有、人有我优、人优我特”的较为鲜明的办学特色,办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点,开展符合学校实际的教育科研,总结一套特色办学的经验,建设一支有教育特色的教师队伍,培养一批有较高综合素质的学生,提高办学质量,提升社会声誉。做到学校有特色,学生有特长,活动有成效,素质有提高,为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特长的“四有”人才。 三、工作要求 1、明确目标,统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必

要性的认识,积极营造建设特色学校的良好氛围。 2、加强领导,精心组织。要成立由校长杨天波担任组长的特色学校建设领导小组,领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用,扎实开展建设特色学校活动。 3、突出特色,细化方案。要结合本校实际,确定特色项目,制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案,按照实施方案分阶段实施,做到定时间,定地点,定人员,定内容。 4、加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键,要发掘本校内在教师资源,加大培养有独特风格的特长教师的力度,建立激励机制,鼓励广大教师苦练内功,培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。同时,从社会上聘请兼职教师,确保特色学校建设的顺利实施。 5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施,以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费,确保特色项目的正常开展。 四、工作措施 1、落实工作责任制。校长是第一责任人,要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解,层层抓落实,确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。 2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度,定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导,不断完善和丰富活动内容,使特色项目活动有条不紊地开展。

信阳师范学院普通本科生导师制实施办法修订稿

信阳师范学院普通本科生导师制实施办法(修订稿) 第一章总则 第一条为进一步深化本科教育教学和学分制教学管理模式改革,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,切实提高本科人才培养质量,特制订本办法。 第二条普通本科生导师(以下简称本科生导师)是指以学业指导为核心,并在思想品德、生活和心理等方面对本科生进行指导的教师。 第二章本科生导师的任职条件和工作职责 第三条本科生导师应具备以下任职条件: 1.爱国守法,遵守国家和学校的有关规章制度,忠诚人民的教育事业,贯彻党的教育方针。 \ 2.恪守教师职业道德,立德树人、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、团结协作、尊重家长。 3.了解教育教学规律,有较丰富的教学经验和较高的学术水平。 4.承担学生所学专业课的教学工作,熟悉学生所学专业的培养目标、培养方案及相关的教学、学生管理等规章制度。 5.具有讲师及以上职称或硕士及以上学位,且具有一年及以上的本科教学经历。 6.上一年度考核或教学质量考评结果为合格及以上。

7.身心健康。 第四条本科生导师主要承担以下工作职责: 1.思想品德教育。及时关注学生的思想动态,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;及时关注学生的身心健康并给予科学引导;引导培养学生的科学精神、人文精神、创新精神及专业素质,促进学生全面发展。 ¥ 2.学业指导。学业指导主要是指对学生日常学习、专业发展、实践教学环节、科研训练等方面进行的指导。 专业引导。引导学生确立正确的专业思想,指导学生熟悉所学专业的人才培养方案及课程设置;根据学生的个体差异,指导学生制定切实可行的学业计划,帮助学生合理安排学习进程;对学生进行选课、专业发展方向选择、学习方法等方面的指导。 实践指导。指导学生毕业论文(设计)、教育实习、专业实(见)习、学年论文(课程设计)、学科技能竞赛等实践教学环节。 科研训练。指导学生参加科研训练、创新性实验及课外学术科技活动,主动接纳学生参与自己的科研项目,培养学生的科研能力和实践能力。 3.就业指导。引导学生树立正确的就业观、择业观,确立符合自身特点和社会需求的职业发展目标,对学生考研、选择职业方向及职业生涯规划进行指导。

公用经费使用方案

广安市广安区兴平镇小学校 公用经费使用方案 为加强我校公用经费管理,规范公用经费支出行为,提高资金使用效益,根据财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》和《四川省人民政府关于实施义务教育经费保障机制改革的通知》精神,结合我校实际情况,特制定本方案。 一、中小学公用经费是指保证中小学正常运转、在教学活动和后勤服务等方面开支的费用。 公用经费开支范围包括:教学业务与管理、教师培训、实验实习、文体活动、水电、交通差旅、邮电、日常专用材料等购置,房屋、建筑物及仪器设备的日常维修维护等。 根据财政部制定的《2007年政府收支分类科目》(财预〔2006〕13号),中小学公用经费的支出范围为:《支出经济分类科目》“302商品和服务支出”类级科目下的1、办公费2、印刷费3、水费4、电费5、邮电费6、交通费7、差旅费8、维修(护)费9、培训费10、招待费11、劳务费等11个款级支出科目。 二、教师培训费在学校年度公用经费预算总额中按5%安排,用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支。 三、学校要按规定在公用经费中足额安排信息技术费,用于教学资源和软件的购置以及网络信道费用支出。 四、学校要按规定严格控制招待费支出。

五、公用经费不得用于人员经费、基本建设投资、偿还基建债务等方面的开支。 六、中小学公用经费是学校经费综合预算的重要组成部分,应按生均标准列入年度预算,实现收支平衡。 七、加强实物消耗核算,建立规范的经费、实物等管理程序,厉行节约,提高经费使用效益。 八、建立物品采购、登记、保管、领用制度,明确责任,严格管理。 九、中小学校购置列入公用经费管理的仪器设备、教学办公用品及图书资料等应当编制政府采购预算,统一纳入中小学预算,并按照《政府采购法》的规定,由县级以上(含县级)有关部门组织实施政府采购。 十、公用经费使用情况每学期在校内外公布,接受师生和群众的监督。 广安区兴平镇小学校 2015年9月1日

中学打造“阳光教育”特色建设实施方案

中学打造“阳光教育”特色建设实施方案 中学打造“阳光教育”特色建设实施方案 特色建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在 要求。我校建校以来,各项事业快速发展,对阳光教育特色建设 也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展,全面推进素质教育,全面提高教育质量,特制定 xx中学“阳光教育”特色建设规划和实施方案。 一、指导思想 我校的阳光教育特色建设要以全面贯彻教育方针和全面提高教 育质量为宗旨,以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标,突出“以人为本、师生发展”的理念,强 化“三风一训”建设,为学生的发展、教师的发展和学校的发展 创造优良的人文环境,使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园,从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的“阳光教育”阳光教育特色。 二、总体目标 提炼体现时代要求的办学育人理念,形成学校思想文化,培 养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化,从凝聚理念、

自主建设入手,通过全员参与,开展各种文明创建活动形成学校 的行为文化,不断推动特色学校创建工作向纵深发展,不断日益完善,努力逐步构建全体师生心中的“阳光校园”。 三、遵循原则 以人为本的原则:高度重视人在阳光教育特色建设中的作用,重视人的积极性的充分发挥,把体现学校教育人文本质和培养学校 的人文精神作为阳光教育特色建设的主攻方向。 1、思想性原则:就是要坚持先进文化的前进方向,坚持用"三个代表"重要思想统领阳光教育特色阵地。 2、实践性原则:阳光教育特色重在建设,重在实践,要开展符 合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的阳光教育特色活动。 3、整体性原则:阳光教育特色建设是一个系统工程,具有层次 性、具体性、全面性等特点,所以要统筹兼顾,全员参与,持之 以恒。 4、发展性原则:阳光教育特色具有发展性、动态性等特点,所 以要与时俱进,坚持弘扬时代主旋律,体现发展主题,培育时代 精神。 四、创建思路 阳光教育:阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育,它希望每 个学生都能生活在和煦的阳光里,人格获得尊重,个性受到重视,成为身心健康、各具才能的人。包括建设美丽、和谐、活力的阳

中学全员育人导师制实施方案

华阴市玉泉初中七年级 全员育人导师制实施方案 一、指导思想以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和科学发展观为指导,按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求,坚持以人为本的原则,着眼于为学生的人生奠基,让生命精彩,为每个学生的成长发展提供有利条件,做到思想品德教育与文化知识传授相结合,课堂教育与课外教育相结合,共性教育与个性教育相结合,严格管理与言传身教相结合,培养“博学多思,健身强体,全面发展,自强不息的学生。 二、工作目标 1、发挥彰显教师的人格魅力,增强教师对学生的亲和力,发现每个学生的闪光点,增强自信心、进取心,让学生品尝成功的喜悦。 2、以教育教学为中心,以学生的个性发展为主线,充分挖掘学生的潜能,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。 3、提升教师的教育教学理念,提高教师教书育人的艺术水平,促进教师的全面发展,促进教育的可持续发展。 4、调动全体教师教书育人的积极性,创建一种个性化、亲情化的“全员育人,全面育人,全 程育人,全方位育人”德育工作新模式。 三、工作原则 1、全员性原则。一是学校全体干部、教师都是育人者,建立干部、教师联系学生制度,做到“教书育人,管理育人,服务育人”。二是指教育要面向全体学生,使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境,让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥;使他们的个性得到充分张扬,使他们的潜能得到前所未有的挖掘。 2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者,也是学生生活的引领者,思想心理的疏导者,使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。 3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为目标,在全面了解学生实际的基础上,师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师,每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础,循序渐进,跟踪管理。 5、个性化原则。不求人人成才,但求人人成功。人才多样化,人人都能体验成功成功的乐趣。承认学生的个性差异,通过个性化的教育,因人施导,因材施教促进学生的个性发展。 6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格, 建立和谐平等的师生关系,导师要以理服人,但更要以情感人,成为学生人生道路上的良师益友。 四、实施步骤学校要建立工作机制,加强过程管理,注重工作实效。 1、组织领导。学校成立学生成长全员导师制实施领导小组,全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处和级部具体负责导师制实施的日常工作,做到领导到位,分工到位,目标到位,责任到位。 组长:谢德俊副组长:各班班主任 2、宣传发动。层层召开教师会,组织教师学习有关教育学、心理学理论,查找分析学生弱势的原因,统一思想,提高认识,确保全员导师制认识到位、管理到位,落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。“教师人人是导师,学生个个受关爱”让“学生有倾诉的老师,让老师有牵挂的学生”。 3、实施方案。成立全校干部、教师为成员的导师组,并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制,班主任是班级导师组组长,是导师制工作的全权组织者和协调者,任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制”班级主题班会,参加人员为全体学生和本班全体任课教师,让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点,尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差

同济大学软件学院本科生导师制实施办法

同济大学软件学院本科生导师制实施办法为充分发挥教师在本科生人才培养中的作用,进一步提高软件工程专业人才培养的质量,经学校研究决定,面向本科生全面实施导师制。 同济大学软件学院本科生导师制是指由学院指定的教师对学生进行学习、思想、创新等方面指导的教育制度。导师制是实施和完善学分制的必要组织保证,是学院贯彻因材施教原则,培养个性化创新人才的制度保证,也是充分发挥教师的指导作用,体现以学生为本的教育理念的具体措施。结合软件学院实际情况,特制定本实施办法。 第一章目的和意义 本科生导师制旨在充分利用优质师资及教育资源,坚持把立德树人作为中心环节,努力实现全员育人、全过程育人、全方位育人,引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。通过对学生因材施教。充分激发学生的潜能,帮助学生树立正确的专业意识。 1、实行本科生导师制有利于学生尽快适应大学学习生活,增加学生对学校的归属感和认同感,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人; 2、实行本科生导师制,有利于及时对学生进行心理疏导,有益学生心理健康; 3、实行本科生导师制,有利于对学生因材施教,帮助学生确立个性化的发展,形成合理的知识结构; 4、实行本科生导师制,有利于提高学生的创新创业能力和科研能力; 5、实行本科生导师制,有利于提高本科生的专业意识和研究生的生源质量。

第二章实施办法 1、实施对象及任务 同济大学软件学院本科生导师制从2017级本科生开始施行。实施对象分为三个层次。第一个层次为一年级本科生,导师的主要任务是指导学生尽快适应大学生活和专业方向的选择。第二个层次为二、三年级本科生,导师的主要任务以对学生的知识学习、能力训练,特别是创新创业能力训练为主。第三个层次为四年级本科生,导师的主要任务以对学生进行就业咨询、毕业设计(论文)指导、学术研究和技术开发能力培养为主。 2、导师遴选条件 (1)本科生导师要忠诚于党的教育事业,师德高尚,治学严谨,责任心强,热爱学生。 (2)本科生导师必须是学院专业教师,拥有硕士及以上学位,且具有中级及以上职称。所有满足条件的教师均须参加本科生导师制。 3、师生双向选择规定 本科新生在入学时由学生和导师进行双向选择。若学生或导师提出申请,并经软件学院本科生导师制工作领导小组批准同意,每学年可以进行一次调整。 原则上每位导师所指导的每届本科生人数不超过5名,总人数不超过20名。 4、导师的职责 (1)思想引领。以社会主义核心价值观为指导,加强学生思想政治教育,使学生在学习科学文化知识的过程中,自觉加强思想道德修养,提升职业素养。

高中特色建设实施方案

“因地制宜、学用相长、多元发展” 特色高中建设实施方案 根据《大连市推进普通高中特色发展工作意见》和我市《指导意见》,结合学校教学资源和学生学习实际,现就我校特色高中建设工作,制定如下方案。 一、深刻认识特色高中建设的重大意义 ——高中教育改革发展之所系。国家《教育规划纲要》提出:“扩大优质资源,推动普通高中多样化发展,鼓励普通高中办出特色;探索和发现培养创新人才的途径,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要”。特色高中建设就是落实国家规划、实现高中教育改革的有效载体和重要抓手。 ——提升创新素质能力之所需。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高学生素质和培养创新人才具有特殊现实意义。特色高中建设就是不仅要全面提高学生的综合素质,还要满足学生个性化、多样化发展需求,满足学生自主发展需要,为学生提供更加优质、可选择的教育。 ——与时俱进特色办学之所求。受高考制度的影响,我校人才培养模式还比较单一,办学特色尚不鲜明。以先进理念为引领,承担起为高一级学校输送人才和输送高素质劳动者的双重任务,是促进我校教育规范化、特色化建设,适应社会发展的现实需要。 二、指导思想和基本原则 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,以“优质特色”为发展目标,以“因地制宜、学用相长、多元发展”为总体思路,培养“合格+特长”的学生,培育“专业+专长”的教师,创建“规范+特色”的学校,促进学校特色建设,提升学校综合实力,全面实施素质教育。用五年乃至更长的一段时间,使“学校特色”成为学校的传统优势,在提升学校核心价值的同时,创造高层次的附加价值,营造充满人文关怀的和谐校园,获得社会对学校高赞誉度、家长对学校高满意度,成为全市有一定影响的“现代化、高质量、有特色”示范高中。 ——坚持整体。面向全体学生,面向全体教职工,面向学校全面工作,做到全员参与,全面提高。 ——提倡多样。各年级部、各学科、各组室部门,根据自身的基础和优势,因地制宜,彰显特色。 ——注重内涵。建设特色学校,重在理念、制度、内容、方法的建设,增强学校发展的综合实力,把学校发展推向更深层次、更新阶段、更高水平。 ——强化过程。建设特色学校,重在结果,更重过程;重现有条件,更重创新发展。把特色办学的理念贯穿于教育教学的全过程,贯穿于立德树人的全过程,贯穿于互动发展的全过程,在发展中建设,在建设中发展。 ——资源共享。立足学校与驻地资源,因地制宜,因势利导,因材施教,切实让学校建设上水平、学生素质得提升。 三、特色项目建设内容 学校通过“因地制宜、学用相长、多元发展”,建立学生、教师、学校相互依存、互为发展基础的利益共同体;从尊重个性化起点差异、尊重个性化发展需求出发,以学校优势项目为切入点,凝聚学校内部力量,引导学校发展方向,摈弃教育内容同质化、人才培养模式单一化格局,建构多样化的发展空间,实现教有方、学有长。 因地制宜:立足我校美术等艺术类教学优势,打造以美术特长生为主,兼有体育和音

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