10 组歌

10 组歌（节选）

教学目标

知识目标1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。

2、了解纪伯伦及其艺术风格。

3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。

能力目标1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。

2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。

3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。

德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。

教学重点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。

2、深透理解文章的情感内涵。

教学难点分析诗中语意递进伸展的层次。

教学方法诵读法自读?点拨法

课时安排1课时

教学过程

一、导语设计

同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者）

二、资料助读

纪伯伦简介

三、诵读，整体感知文意

1、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。

执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠（kuì）：赠送（礼品）。

真谛（dì）：真实的意义或道理。

璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖（xiào）：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。

3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。

4、学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。

学生的质难问题有：

（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？

（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？

教师点拨

四、指导研习，深层理解课文内涵

1、学生齐读全文后，合作研讨：

（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？

（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？

（3）《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。学生交流，教师引导。

五、课堂小结

六、布置作业（课后习题）

板书设计

组歌（节选）

纪伯伦

《浪之歌》

拟海浪：海岸的情人

人人间世界的守护者

杰炽

作热

《雨之歌》深

雨：滋润万物情

“传情的信使”

（奉献者和使者的形象）

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教 案 1教学目标 1、反复朗读，在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。 2、品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。 3、借助想象，在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 4、模仿写作，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及表达能力。 5、学后提升，在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。 2重点难点 1.指导朗读，在朗读中整体感知《浪之歌》诗中的形象及作者思想感情。 2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】教学设计 【导入】导入新课 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界;同时，它们又闪烁着理性的光辉，

给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。 【导入】检查预习 给下列加划线字注音 炽热()祷词()执拗() 俊俏()衷情()馈赠() 憔悴()真谛()天穹() 璀璨()镶嵌() 翱翔()长吁短叹() 千山万壑() 【讲授】走进作者 纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺 术家。曾在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在 我们的灵魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。 【活动】听读课文，整体感知 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。并做填空： ————的浪如：一往情深的浪(如：热情洋溢\一往情深\无比 忠诚\多情浪漫\温柔善良\痴情\缠绵\任性) 【练习】朗读训练 1、美读课文

部编版六年级语文上册《花之歌》课文阅读理解

类文阅读-4 花之歌 榕树 泰戈尔 喂，站立在池边的蓬头的榕树，你忘了那个小孩么——他像那些鸟儿，曾经把巢筑在你枝头，又离开了你？ 你是否记得，他怎样坐在窗前，不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根，惊奇不已？ 女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭动，仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。 阳光在涟漪上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。 两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。 他渴望变成风，吹过你飒飒的树桠；变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长；变成小鸟，栖息在你最高的枝头；像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。 （选自《泰戈尔诗选》，有改动） 1.文中破折号的作用是（） A.表示意思转折 B.表示插说 C.表示举例 D.表示解释说明 2.文中画线句子运用了、的修辞手法，描写出了阳光。 3.在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面：，， ，这些生活画面能勾起“”对孩子的回忆。 4.诗人把孩子想象成了什么？表达了诗人什么样的感情？ 【参考答案】 1. D 2.拟人比喻跳舞的样子 3.妇人汲水阳光跳舞鸭子浮游榕树 4.诗人把孩子想象成了风，表达了诗人对故乡对母亲的思念之情。 雨之歌 纪伯伦 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

2020~2021学年 秋季（上）人教（统编）部编版语文 2 2 0 2 0 年 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 （选自“百度百科”） 1.写出下列词语的近义词。 装点——（ ） 解除——（ ） 清润——（ ） 2.“我哭，山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。 3.诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？ 4.这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？ 【参考答案】 1.装饰 消除 温润 2.下雨了，雨水滋润了山河大地。 3.雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。 4.拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。

2019-2020年八年级语文下册 10 组歌教案 新人教版

2019-2020年八年级语文下册 10 组歌教案新人教版 教师寄语：热爱自然、敬畏生命。让我们的生命更精彩。 精彩开篇词 哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。 教学目标 1.理解海浪和雨的形象。 2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。 3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。 重点难点 1.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 2.对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系 教学方法诵读法自读·点拨法 教学时间1课时 教学准备小黑板、多媒体、资料收集 教学过程 一、新课导入，出示学习目标： 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。（板书文题、作者） 二、温故互查（预习与交流）——自主学习，二人互查： 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 炽(chì)热祷(dǎo)词执拗(niù) 俊俏(qiào) 衷(zhōng)情馈(kuì)赠 憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱(áo)翔 长吁(xū)短叹千山万壑(hè) 酷肖(xiào) （2）学生结合具体语境理解词义。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 2.作者简介 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案2篇

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案2篇 Lesson 10 of the eighth grade Chinese Volume II Lesson 10 "so ngs of waves and rain"

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案 2、篇章2：浪之歌文档实用版 篇章1:八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案1教学目标 1、反复朗读，在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。 2、品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。

3、借助想象，在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵 和艺术特点。 4、模仿写作，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及 表达能力。 5、学后提升，在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情 厚爱。 2重点难点 1.指导朗读，在朗读中整体感知《浪之歌》诗中的形象 及作者思想感情。 2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的 思想内涵和艺术特点。 3.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【导入】教 学设计 【导入】导入新课 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的 第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。

人教部编版六年级《花之歌》同步练习

绝密★启用前 人教部编版六年级上册第3课《花之歌》同步练习 试卷副标题 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷（选择题） 请点击修改第I 卷的文字说明 第II 卷（非选择题） 请点击修改第II 卷的文字说明 一、字词书写 1．看拼音写词语。 chānɡ qiónɡ（____________） zhuì luò（__________） lǜ yīn（_________）jì xiàn （_________） yǐ nǐ（_________） fù yù（_________） qiónɡ jiānɡ（_________） lǐng wù（_________） 二、其他 2．组词。 穹（_________） 祭（_________） 浆（_________） 驰（_________） 穷（_________） 察（_________） 桨（_________） 弛（_________） 三、语言表达 3．造句。 旖旎：_____________________________ 心驰神往：__________________________ 4．该如何评价纪伯伦的《花之歌》？ ______________________________________

_______________________________________ 6．“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”由这句看出花是人类_________和_________感情的寄托。 7．用自己的话概括花的精神。 8．“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”这句有何作用？ 四、句子默写 9．原文填空。 我饮着（_________）的琼浆，听着小鸟的（______）、（______）；我（________），芳草为我鼓掌。我总是（__________），对光明（__________）；我从不（__________），也不（________）。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 五、现代文阅读 课内阅读。 花之歌 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转，歌唱;我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。 10．第2段中把花比作星星，而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星，请写出这句话。 11．第六段中画线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么?这样写有什么好处?

《组歌》教学设计.doc

《组歌》教学设计- 这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对散文诗这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？ 在学生回答的基础上小结：所谓散文诗，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？ 如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的有关资料

部分。） 二、听读，整体感知形象及作者情感 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 放朗读录音或教师配乐朗颂。 2．默读思考：这两首散文诗中的浪和雨的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪的雨 如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等 滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田

野传递爱情的雨 充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等 3．诗根情，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助浪和雨的形象表现了作者怎样的感情？ 在学生回答的基础上教师小结。可以参考《教师用书》中的整体感知部分内容。 4．请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。 女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。 男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。

人教部编版类文阅读-4 花之歌

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 类文阅读-4 花之歌 榕树 泰戈尔 喂，站立在池边的蓬头的榕树，你忘了那个小孩么——他像那些鸟儿，曾经把巢筑在你枝头，又离开了你？ 你是否记得，他怎样坐在窗前，不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根，惊奇不已？ 女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭动，仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。 阳光在涟漪上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。 两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。 他渴望变成风，吹过你飒飒的树桠；变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长；变成小鸟，栖息在你最高的枝头；像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。 （选自《泰戈尔诗选》，有改动） 1.文中破折号的作用是（） A.表示意思转折 B.表示插说 C.表示举例 D.表示解释说明 2.文中画线句子运用了、的修辞手法，描写出了阳光。 3.在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面：，， ，这些生活画面能勾起“”对孩子的回忆。 4.诗人把孩子想象成了什么？表达了诗人什么样的感情？ 【参考答案】 1. D 2.拟人比喻跳舞的样子 3.妇人汲水阳光跳舞鸭子浮游榕树

4.诗人把孩子想象成了风，表达了诗人对故乡对母亲的思念之情。 雨之歌 纪伯伦 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 （选自“百度百科”）1.写出下列词语的近义词。 装点——（）解除——（）清润——（） 2.“我哭，山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。 3.诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？ 4.这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？ 【参考答案】 1.装饰消除温润 2.下雨了，雨水滋润了山河大地。 3.雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。

《长征组歌》教案

《长征组歌两首》教学设计 胡元平 教学目标： 1、感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的军事艺 术。 2、学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。 3、感悟长征精神在新时期的意义。 教学重点：毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。 语言高度概括、用词准确生动。 课前预习：收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。 教学过程： 一．字词检测： 音：黔皑皑毡炊chuī毯tǎn 侵qīn 似sì水似银似乎重ch?ng 重飞渡 shì似的zh?ng 重兵 扎zhā扎营盘乘chéng 乘机，乘人之危 zā包扎 shèng 千乘之国 行háng行情，欺行霸市奇 qí奇怪 xíng 行囊，行云流水 jī奇数 解 jiè解送 jiě解嘲 xiè跑马卖解 形：渴解渴渴求渴望饥充饥饥饿饥荒 喝喝水喝彩肌肌肤肌肉肌体 皑皑皑袭袭击 铠铠甲垄垄断 锤千锤百炼钢钢铁 捶捶胸顿足刚刚强 义：皑皑 奇兵——出乎敌人意料而突然袭击的军队。 重兵——力量雄厚的军队 压——逼近 境——边境 天险——天然的险要地方。（天堑：天然形成的不可逾越的壕沟。） 弃甲——义同“丢盔弃甲”，形容打了大败仗时的狼狈相。 调虎离山——比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。 茫茫——没有边际看不清楚。 炊——烧火煮熟食物。 千锤百炼——这里比喻多次的斗争和考验。（千磨万击：多次击打锻炼。） 草毯泥毡——比喻战斗生活艰苦。 扎营盘——即扎营，军队安营驻扎。扎，驻扎。营盘，军营。

高于天——于，比。 二．创作背景 组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐套曲，组歌的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等。本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。 三．背景资料： 1．毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。（毛泽东运用一系列的战略战术，取得了一个又一个的胜利：如在“反围剿”战斗中，采用了“诱敌深入，集中兵力，各个击破”“先打弱敌，在运动战中各个歼灭”等战术；在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中运用“调虎离山”之计；“国内革命战争”中，运用“蘑菇战斗”、“运动战”等；“淮海战役”中用“瓮中捉鳖”战术；“辽沈战役”中用了“关门打狗”之计……） 2．红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。丁甘如（长征时任红三十一军第九师师部测绘员，援西军司令部作战参谋。 后任成都军区司令部副参谋长、顾问。1961年晋升为少将军衔）诗作： 《过雪山草地》 万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地；饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。 三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵；饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。 神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌；日寇深入民族危，为求解放战到底。 《悼战友》 三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房； 篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。 四．欣赏歌曲、读懂诗歌 1．欣赏《长征组歌》音像作品 2．教师出示自读问题，学生合作讨论 （1）书后练习二——找出这两首歌词的中心句，从而明确歌词的主题 学法指点：如何判断歌词的中心句？可从中心句与其他句子内容上的联系，中心句在歌词中的具体位置（一般出现在歌词的结尾处，起画龙点睛的作用），中心句在表达这首歌词的主旨方面的作用，中心句与《长征组歌》主旨的关系等方面考虑。 〖参考〗《四渡赤水出奇兵》描写一系列战事（在路途难行、敌军重兵围困下，红军依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江

新标语文八年级下册教案：第10课《组歌》

人教新课标语文八年级下册教案 10．组歌 纪伯伦 教学目标： 知识与能力目标： 1．理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语； 2．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 过程与方法目标： 1．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情； 2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思； 情感与价值目标： 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。 教学重点： 1．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思。 教学难点： 品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思教学方法：诵读法自读·点拨法 课时安排：一课时 教具准备：多媒体课件 教学过程： 教学步骤： 一、导入新课 这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？ 在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。

我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？ 如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。） 二、听读，整体感知形象及作者情感 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 放朗读录音或教师配乐朗颂。 2．默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪的雨 如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等 滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等 3．“诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？ 在学生回答的基础上教师小结。可以参考《教师用书》中的“整体感知”部分内容。 4．请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。 女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。 男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。 三、品读，感悟欣赏诗中美点 品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。 1．请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多句品析课文美点的话。 先说《浪之歌》：“美在……” 学生自由评说。 再说《雨之歌》：“美在……” 学生自由评说。 2．教师归纳学生发言，可作如下小结： 同学们赏析的内容，综合起来，有如下美点： 第一，形象之美。 在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息”。

【全效学习】2020八年级语文下册 第10课 组歌导学练测 新人教版

第10课《组歌》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 执拗（niù）憔悴（qiáo cuì）馈赠（kuì） 真谛（dì）璀璨（cuǐ càn）镶嵌（xiāng qiàn） 酷肖（xiào）翱翔（áo）心扉（fēi） 长吁短叹（xū）千山万壑（hè）彻夜不寐（mèi） （2）形似字区别 （3）多音字辨析 （4）解词 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送（礼品）。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 炽热：极热。 寐：睡。 翱翔：在空中回旋地飞。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 心扉：指人的内心。 壑：山沟或大水坑。 纹丝不动：一点儿也不动。

【重点句子分析】 （1）在《浪之歌》中，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护者。至此，我们领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，还是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情。海浪对爱情的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。 （2）《雨之歌》中拟人手法的运用 在这首散文诗中，雨的形象是一个奉献者的形象，它滋润万物，同时也是传情的信使。诗人在诗中对拟人手法进行了灵活运用：一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起了一系列相关意象——花草、云彩和田野等等——相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象，此外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节“清晨的女儿”中的清晨，以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的死亡，可以说是运用于无形。 （3）两首诗都采用了拟人的写法，但作者的想像大多数也紧贴着海浪和雨水的自然物理特征来展开的，如第一首中第二、四节写到潮汐，第二首第六节中写到降雨过程的形成。 【课文背景知识】 （1）作家作品 纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》《折断的翅膀》。 （2）文学常识 “散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情特征的诗。就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当随和地接近散文。它不同于格律诗或自由诗，不仅在于它不分行，更在于它具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面，以及

《组歌节选》教学设计优秀

《组歌节选》教学设计优秀 这是一篇由网络搜集整理的关于《组歌（节选）》教学设计优秀范例的文档，希望对你能有帮助。 １、注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 ２、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 ３、模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。 【课时安排】 １课时。 【课前准备】 １、教师： 准备素材作好多媒体课件。 ２、学生： 查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。 【教学内容】 １、指导朗读： 在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。 ２、品读欣赏： 促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 ３、模仿写作： 锻炼学生自由想象能力及表达能力。 【教学步骤】

一、导入新课 这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？ 在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的着名散文诗作者吗？ 如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名着已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。） 二、听读，整体感知形象及作者情感 １、听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 放朗读录音或教师配乐朗颂。 ２、默读思考： 这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

10《组歌》导学单(1)

问题导学单（八年语文） 一、学习目标 1、能读会写本课的主要字词，并理解词语的意思。 2、朗读课文，学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 二、导学提纲： （一）、一读课文，要求： （1）标出各自然段的序号（用阿拉伯数字）； （2）边读课文边用红笔划出不认识的字和不理解的词，读完课文后，通过课下注释和查工具书将不认识的字的读音和不理解的词的含义写在课本上的字词旁，并在练习本上练会。 （3）完成下面练习题（请自主完成此题，不要参考任何资料）。 ------注音或写汉字： 炽．热（）dǎo词（）执拗．（） 急zào（）礁．石（）kuì赠（） qiáo cuì（）真dì（） 彻夜不mèi( ) 长吁．短叹（） (4)记住下列词语的意思（在文中批注）： 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 真谛：真实的意义或道理。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 （5）简单介绍作者及作品。

（二）、再读三遍课文，回答： 1、在诗人的笔下，“浪”是一个怎样的形象？ 2、怎样理解海浪的爱情？ 3、文中“我”“海岸”“爱情”各象征什么？ （三）、跳读课文，用？标出自己不能理解的句子。 三、试着做课后练习题或练习册 四、预习收获： 五、写出预习时自己不能解决的问题或自己发现的问题。 助读资料： 作者简介： 纪?哈?纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。

纪伯伦《花之歌》阅读答案

花之歌纪伯伦我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。我是诸元素之女： 冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。 1、第2段中把花比作星星，而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星，请写出这句话。 2、第六段中画波浪线的千万颗亮晶晶的眼睛和硕大无朋的独眼各指什么？这样写有什么好处？ 3、第七段中最后一句而这些哲理，人类尚未完全领悟中的哲理指什么？ 4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇，他们同出于纪伯伦的《组歌》，比较它们在写作风格上的相同之处。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍①我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。 ②我是xx之女： 冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。③清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自

大合唱教学设计精编资料

大合唱教学设计

第二课堂教学设计 大合唱《长征组歌之到吴起镇》 第二课堂：大合唱 学习任务：《长征组歌之到吴起镇》 授课班级：合唱社团 授课教师：宋玉伟

课程 名称 大合唱授课教师宋玉伟学习 任务 长征组歌之到吴起镇 授课 班级 合唱社团课时24h 长征组歌的历史背景1934年8月至1935年10月中国工农红军进行了史无前例的长征。红军超乎寻常的毅力，战胜了几十万国民党反动军队的围追堵截，越过了人迹罕至的雪山、草地，经历十个省、约二万五千里的征途。终于到达目的地-------陕西省北部。1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的肖华回顾他在长征中的真实经历、历时半年，完成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，作曲家晨耕、生茂、唐轲、遇秋选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲------《长征组歌》。 学生现状喜欢音乐，对音乐有一定的感知度，但是对简谱，部分学生还是掌握的不是很好，对声部的概念还有点迷糊不清，部分学生普通话不是很标准，总体来说学生的个人情况参差不齐。 学习任务描述学生接受工作任务后，在教师的指导下，了解长征组歌的历史背景，熟悉本歌曲的简谱，能根据伴奏进行有感情的朗诵，并能根据音乐和指挥进行分声部合唱，达到应有的音乐效果。

教学步骤课时的安排 1.原版音乐欣赏教学 集合队伍全体成员将就坐多媒体教室，由老师讲解到吴起镇的故事，人手一份带歌词的简谱。静听原唱，领略原唱歌曲的美感。并对照简谱初步学习歌曲的内容。（附简谱歌词和原唱视频音乐）由老师分组给出评价。 评价表： 声部小组姓名

八年级语文下册 10组歌教案 人教新课标版

10．组歌(节选) 教学目的 1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。 教学重点、难点 1．朗读课文，体会感情。 2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习‘ 1．给下列加点字注音。 炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4) 衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4) 夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4) 翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4) 2．解释下列词语。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。 二、导人 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。 作者简介： 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 三、朗读课文 要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。 四、学习课文 (一)学习《浪之歌》。 1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。 如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边…… 学生讨论、交流。 2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。 鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。 3．理解海浪的形象。 明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。 (二)学习《雨之歌》。 1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。 学生交流自己的见解。 2．理解文章丰富的内蕴。

六年级语文上册《4.花之歌》课堂作业设计题及答案-部编版

六年级语文上册《4.花之歌》课堂作业设计题及答案-部编版 一、基础达标。 1.下列加点字词注音有误的一项是（） A.我是星星，从苍穹坠．（duò）落在绿茵中。 B.我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎 ．．（yǐ nǐ）。 C.我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁 ．．（fù yù）。 D．我婆娑 ．．（pó suō）起舞，芳草为我鼓掌。 2.下列句子书写无误的一项是（） A．我在原野上摇拽，使原野的风光更加旖旎。 B．我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 C．听着小鸟的啼啭、歌唱。 D．我从不孤影自怜，也不孤芳自赏。 3.下列各句的修辞手法不正确的一项是( ) A．云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。(拟人) B．我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。(排比) C．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。(比喻、拟人) D．我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。(排比、拟人) 4.纪伯伦，_________(国别)诗人，画家。著有散文诗集_________、_________、 _________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。 5.仿句。 例：花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。 按要求仿写句子，要写出一定的哲理内涵。 二、课文回顾。 6.第2段中把花比作星星，而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星，请写出这句话。 7.第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有

什么好处？ 8.第七段中最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么？ 【拓展阅读】 （一）阅读下面的文字，完成9——12题。 花之歌 纪伯伦 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 9.作者将“花”比作什么？ 10.将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象? 11.本文想象奇特，并综合运用了、、和等修辞手法。 12. 在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？

语文组歌教学设计

语文组歌教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于语文组歌教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《组歌》是鲁教版八年级上册第二单元第六篇课文与一般哲理诗一样，也采用拟人化写法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象阅读时要认真体会学情分析 朗读和细读相结合通过朗读使学生对这两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解印发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自觉扩展阅读的兴趣教学目标 根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标： 知识和能力目标：了解纪伯伦及其艺术风格;了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思过程和方法目标：自主、合作、探究，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法 情感态度和价值观：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命 教学重点： 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格 2、深透理解文章的情感内涵

教学难点：分析诗中语意递进伸展的层次 教学方法：诵读法自读·点拨法 教学资源：查找有关纪伯伦的生平简介及作品 教学手段：多媒体辅助教学，增强课堂时效 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格(板书课题、作者) 二、纪伯伦简介 纪伯伦(1883～1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家生于黎巴嫩北部山乡卜舍里12岁时随母去美国波士顿两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世 三、反复诵读，整体感知文意 1、学生听读课文，初步感知文意标示段序并疏解疑难字词(多媒体展示) 执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见 憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看 馈赠(kuì)：赠送(礼品) 真谛(dì)：真实的意义或道理