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高中英语写作教学初探

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高中英语写作教学初探

作者:齐东普

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第09期

《普通高中英语课程标准》中明确指出,高中英语必须重视写作教学,提高学生写作的技能、技巧,意义重大。写作是学生实际语言水平的一种综合能力的反应和体现。现代社会中,写作也都占有非常重要的地位。高考中写作所占分值比重也相当大,写作成绩最能体现学生综合能力,也直接影响到学生的考试成绩。因此,高中阶段的英语教学必须重视英语的写作,有计划、有针对性地训练和提高学生的写作能力。

高中英语写作教学兴趣反思交流运用在新修订的《普通高中英语课程标准》中明确指出,高中英语必须重视写作教学,提高学生写作的技能、技巧意义重大。写作是学生实际语言水平的一种综合能力的反应和体现。现代社会中,写作也都占有非常重要的地位。高考中写作所占分值比重也相当大,写作成绩最能体现学生综合能力,也直接影响到学生的考试成绩。因此,高中阶段的英语教学必须重视英语的写作,英语教师要做到认真研读教材和新课程标准,在组织和指导学生的英语写作上苦下功夫。有计划、有针对性的去训练和提高学生的写作能力。笔者结合高中英语教学实践和体会,针对目前英语写作教学进行了一下尝试和探索,以适应新课改的需求。

一、“兴趣是最好的老师”,必须重视学生英语写作兴趣的培养

现在的高中英语课堂上,学生往往处于是看、听、读、写、记的地位,英语写作对大部分学生来说只是一项必须要完成的任务,这就造成学生没有兴趣,缺少写作的主观能动性。面对这种现状,就需要英语教师平常在课堂上不能唱“独角戏”,只注意自己投入,而是应该带领学生真正的参与到课堂活动中来,吸引学生从内心里乐意去学、去写。首先,教师要从自身实际出发,充分发挥自己的教学优势,展现自己的语言魅力,提高对学生的吸引力。其次,深入了解学生,把握学生心理需求,使用学生喜欢且能接受的教育教学方法,切实尊重学生的主体地位。这样既提高了学生的学习兴趣,同时融洽、增进了师生之间的感情。还可以从客观条件出发,可以变换一下教学手段,合理运用多媒体教学,可以实现小组合作教学,在小组内组织英语朗读、英语歌唱比赛,既提高了学生的积极性又活跃了课堂的气氛。总之,只要切实尊重学生的主体地位,从学生的实际需求出发,吸引学生积极参与到课堂活动中来,把学习兴趣转化为学习动力,英语写作教学就能够达到理想的教学效果。

二、注重学生词汇的积累和语法知识的综合运用,提高语言表达的能力

高中阶段的英语教学,听、说、读、写四种语言能力既是教学的目的,又是重要的教学手段。这四种能力是相辅相成、相互促进的有机整体,缺一不可,包括接受信息和传递信息两方面的内涵。听、说、读、写四种能力中,听和读是语言输入,接受外部的信息,属于理解的范畴;说和写则是语言的输出,向外传递信息,属于表达范畴。相对来讲,输入的信息越多,输

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