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弹幕专题

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一、弹幕视频

(一)弹幕

弹幕原意指用大量或少量火炮提供密集炮击。本意为STG(射击游戏)中过于密集的子弹,以至于像一张幕布一样。现常应用于观影过程实时吐槽的评论,当大量吐槽评论在屏幕上飘过时,效果看上去像是飞行射击游戏里的弹幕。这种大量以字幕形式显示的评论同时出现的现象被称为弹幕。“前方高能”、“23333 ??”

(二)弹幕视频

弹幕视频即带有“弹幕”的视频,它的推广经历了从网站到院线再到电视的过程。弹幕网站较早在日本出现,首先在视频中使用弹幕穿插评论的,是日本的视频分享网站 NICONICO。后来 NICONICO 开始有了自己的服务器并支持用户上传内容,安倍竞选演讲时也是通过该网站完成了实时与观众互动。

我国成熟的站点是 Acfun 与 Bilibili(哔哩哔哩)。作为次文化的集中营,弹幕网站在我国屈指可数,其服务对象主要是宅男宅女这样的小众群体,但这种流行形式的触角还是延伸到了主流视频网站,如土豆网等。2014年10月11日,第十届金鹰节之互联盛典晚会面向全国直播,湖南卫视首开弹幕,将其与电视屏幕结合。至此,以弹幕视频为媒介的互动形式,正式从小众网民进入了大众视野,引起了广泛关注。

(三)特点

从传播学特别是媒介的角度,弹幕视频具有以下特点:

(1)互动即时。弹幕技术的引入,可以实现受众在观看视频时,就某一内容做出瞬时评论,而不是等到观影结束后才反馈。这种技术,免除了传统评论方式使吐槽与视频的槽点产生的时滞。弹幕更即时和更直接的呈现方式增强了受众的互动性。(2)去中心化的传播模式。网友在弹幕中发表的评论很多时候就是传播的信源,相反,传统意义上的信源在这里被多元化了,每一个评论都可能是信源。

(3)弹幕评论的碎片化。弹幕的评论是以碎片化的方式呈现,区别于系统化的信息,一方面,评论生产者本身的关注角度、思考方式和态度不同;另一方面,弹幕上众多的

信息本身在去中心化的同时构建了一种新的碎片化状态。

(4)弹幕视频的差异化。弹幕视频是对原有视频的再创作,它提供的原视频都未经弹幕加工,由网友在线吐槽、评论后生成。这些弹幕评论的随机性和参差不一导致了弹幕视频的差异化。

二、媒介素养的几个基本概念

(一)媒介素养

“素养”一词原意指“有文化,有读写能力”,“媒介素养”则指人们对各种媒介信息的解读、判断能力,以及使用媒介传播信息知识的能力和文化素养。概而言之,媒介素养是传统媒介能力的延伸,涵盖人们对各种媒介信息的解读能力,除了听、说、读、写传统的媒介能力之外,还应具有批判性的媒介思维能力。

(二)新媒介素养

美国新媒介联合会曾给“新媒介素养”下过一个定义,和“媒介素养”的定义基本一致。但是虚拟的网络社区并不是一个“个体”的概念,而是一个“集体”的概念,是一种由诸多正式或非正式会员共同创造的文化样式。因此,仅仅从个体的角度对新媒介素养进行界定尚不能完整地表达其意义,也不能很好地与传统媒介素养进行显著性的区隔。这里,我们采用詹金斯的定义。詹金斯认为:“新媒介素养应该被看作是一项社会技能,被看作是在一个较大社区中互动的方式,而不应被简单地看作是用来进行个人表达的技巧”。他将青少年应该具备的新媒介素养总结为十一大核心技能,即:第一,游戏能力,作为一种解决问题的方法,这是一种与周围环境进行试验的能力。第二,模拟能力,解释与建构真实世界进程的动态模型的能力。第三,表演能力,利用替代性身份来达到即兴创新目的的能力。第四,挪用能力,进行有意义的采集与再加工媒介内容的能力。第五,多重任务处理能力,在事先毫无准备的状态下,具有迅速监测周围环境并能抓住事件关键细节的能力。第六,分布性认知能力,具有与那些能够扩展我们智商的工具进行富有成效的互动的能力。第七,集体智慧能力,为了完成共同目标而与其他人共享知识、交换想法的能力。第八,判断能力,具有评价不同来源信息的可靠性与可信性的能力。第九,跨媒介导航能力,具有处理不同媒介形态的故事与信息流的能力。第十,网络能力,具有寻找、整合以及传播信息的能力。第十一,协商能力,具有在不同网络社区间穿梭的能力,具有识别和尊重不同观点的能力,具有理解与遵循替代性规范的能力。

新媒介素养的十一项技能,几乎每一项都在强调个体与他人、周围环境之间的互动,其核心精神就是在虚拟网络世界中个体应该具备与他人进行社会交往的能力,即“新媒介交往能力”,也就是利用新媒介来进行社会交往的能力。

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