学生作品骄兵必败 九(4)班

骄兵必败

-----读《三国》有感

朋口中学九（4）班邱杰

《三国演义》是我国明清小说家罗贯中所著。它主要以曹、刘、孙三大家的发展和衰败为主线，生动形象地讲述了这期间发生的战役、奇闻趣事。语言通俗易懂，观点一目了然，是我国经典名著之一。

《三国演义》塑造了许多典型。其中，我最喜欢的人物是诸葛亮，可给我印象最深的却是关羽。关羽武功高强，智勇双全，还是忠义的代表：千里走单骑、过五关斩六将、华容道义释曹操无不诠释他的忠义，实在令人敬佩。

但金无足赤，人无完人，忠义双全的关羽同样有弱点，而且非常致命，那便是-----骄傲。因为骄傲，他看不上同为五虎将的黄忠；因为骄傲，他将诸葛亮为阻止他川比试的密信公之于众，不仅出卖了诸葛亮，还捎带贬低了其弟张飞；因为骄傲，他不但拒绝了盟友的联姻请求，还用“虎女安肯嫁犬子”的话语来羞辱孙权，直接导致孙曹联合，攻打荆州；还是因为骄傲，关羽自恃无敌、轻视对手，最后导致荆州被夺，父子身首异处。自此，风生水起的蜀国便开始走下坡路。

试想，若关羽能虚心友好些，与东吴孙权建立好关系，亦或在荆州之战中能稳重些，历史便有可能重写。

可历史就这样，一旦做出选择，便无法更改。关羽的骄傲，不仅直接断送了自己与军队的性命，还间接断送了蜀国的大好前途。无独有偶，在当今社会，也存在着许多骄傲的“关羽”，他们极度自信，看似无所不知、无所不能，好似都无限接近于成功，但最后总是因为种种原因而失败。可他们是否想过，他们的失败也许来源于自身的过度自信。

正如歇后语所言：关羽大意失荆州----骄兵必败。所以，面对现实，我们应该实事求是，采取虚心的态度面对，切不可骄傲自满，否则注定失败。因为，骄兵必败。

如何提高初三数学成绩

如何提高初三数学成绩 在新课程标准总目标中特别提出学生要“获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数学基本知识和技能以及基本的数学思想方法”。中学数学的基础知识，主要是概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。掌握好数学思想和方法，培养我们的创新意识是全面提高思维品质的必要条件。 掌握数学思想方法可以使数学更容易理解和记忆，更重要的是领会数学思想方法是通向成功的“光明之路”，如果把数学思想和方法学好了，在数学思想和方法的指导下运用数学方法驾驭数学知识，就能培养我们的数学能力，使数学学习就较容易。 数学思想方法的学习可以使我们有意识、自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造性能力。因此，加强数学思想方法的学习，是培养我们分析问题和解决问题的能力的重要方法。 数学思想方法又是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学的灵魂。因此，我们领悟和掌握以数学知识为载体的数学思想方法，是提高思维水平，真正懂得数学的价值，建立科学的数学观念，从而发展数学，运用数学的重要保证。所谓数学思想方法是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，他

在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想；是在数学地提出问题、解决问题（包括数学内部问题和实际问题）过程中，所采用的各种方式、手段、途径等。数学中常用的数学思想方法有：化归思想方法、分类思想方法、数形结合的思想方法、函数思想方法、方程思想方法、模型思想方法、统计思想方法、用字母代替数的思想方法、运动变换的思想方法等。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。在初三复习时，特别对章节复习或总复习时，将统领知识的数学思想方法概括出来，增强我们对数学思想方法的应用意识，从而有利于我们更透彻地理解所学的知识，提高独立分析、解决问题的能力，培

初中九年级英语期末考试成绩分析

初中九年级英语期末考试成绩分析 一、试卷难度分析： 本次试卷的难度较大。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和能力技能的考查。总体难度很难，九班和九班平均分为分别为92。8和953。二、题型分析以及得分分析： 1。听力分析：知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。但是由于磁带录制过程中出现不少意外，导致听力不清楚，语速偏快，所以在20分的听力普遍得分不高，最高分仅为19分，均分在14分左右。2。单项选择：本次单项选择难度适中，考查知识点比较全面，考查了学生综合语言运用能力。其中29。32。35题失分较多，得分率仅为31。8%，63。7%，40。1%。 3。完型填空：：本次完形难度较大，内容是我们平时很少接触到的，所以我们学生的得分不高。10分的平均得分为7。39分。4阅读理解：本次阅读难度适中，题材多样，内容贴近学生生活，所以学生做起来并不的很难，但是要得高分需要学生很细心，两班满分人数都仅为9人。均分分别为26。5分和26。8分。 5。词汇题：考查学生在具体语境中的语言运用能力，很多学生由于审题不清楚，或是语法概念模糊被扣了很多分。其中65，66，75题失分较多。65题后跟多学生forty

的复数拼写错误，66题学生没有看清题意，后面明明是复数，学生大部分写了单数。75题属于语法概念模糊，没有读懂题意而造成的错误。6。任务型阅读，整体难度不大，普遍分数较高，但不少同学因为没有细心审题而造成了不必要的扣分。 7。短文首字母是本次考试中最难的，学生没有理解题意就去答题，所以得分不高。两班均为5分左右。8。作文本次作文学生普遍有话说，但是还是出现了很多很多不该出现的错误：三单，动名词作主语，词性混用等等。 三。反思和对策反思： 1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。 2、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 3。、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。对策及建议

九年级物理上学期期末考试成绩分析及整改措施

九年级物理上学期期末成绩分析及整改措施 一、试题总体情况 1、注重基础知识，特别注意了对能力的考查，重视与生活实际的联系。抓住了学生的薄弱环节，题目难度较大，但对我们学生来说，由于前一段时间我们组认真研究中考方向，把握考试方向比较到位，试卷90%以上的题目或相似题目在平时都有过练习和讲解。相对来说降低了难度。这次考试成绩在一定程度上反映了老师的教学和学生平时听讲的效果及效率。 2、本次试卷和去年考试试卷相比，题型相似。特别是选择和填空的设置上，非常相似。总体来说本次试卷的难度较去年有所提升。但由于最近几次课我们对去年模拟考试试卷进行了精讲，把握了复习的重点和考试的方向。总的来说效果不错 3、整体来看，本次试题仍是一套可以检测学生和老师实际情况的试题，具有一定的分析价值。试题考查学生灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。试卷对能力的考查，实验和科学研究能力以及获取知识能力的考查非常到位。 二、试卷反映出来的问题 从考试结果来看，综合前几次月考及摸底考试，成绩还在意料之中，基本达到我们预期的目的，学生的普遍反应是感觉不是很难，但是容易失分。从试题调查看还是实验探究题、综合性强的题失分相对较多。 从学生的答卷分析，也反映出一些问题，这些问题带有一定的普遍性。 1、理论联系实际的能力较差。如**题失分较多，应变能力差，不知如何下手。 2、部分学生平时听讲效果不好。具体体现为第**题、**题、**题等，曾经讲过的题目仍然有很多人做错。计算题的**题都是平时反

复练习过的题型，而这次仍然不是很理想。 3、复习时间紧，一些知识点虽然强调了但落实得还不是很到位。如36题，与预想偏差较大。 三、考试成绩具体分析 1、*班有*个满分，90分以上**人、优秀人数**人，临界生（没达到优秀）*人。差生（80以下）*人。 2、两率一平情况：3班平均90.28分，及格率98%，优秀率80%。 四、与平行班对比分析 1、平均分对比：1---*班中，*班平均**分，*班**分，*班**分，*班**分，全*平均**分。 2、满分对比：**班满分5人，年级11人。全*物理满分**人。 3、及格率对比：3班**%，年级98.5%，全***%. 4、优秀率对比：3班**%，年级81.9%,全区**%. 成绩出来后，我们自己设计并打印了表格对每一学生的答题情况进行了统计。通过分析各班的得失分分布的不同，找出了存在的问题和不足。3班的特点是聪明灵活、体现到卷面上时便是对所学知识能灵活应用，能在所学知识的基础上自己有所提高。而集中精力听讲有所欠缺，自主学习能力稍差，体现到卷面上是讲过的题部分同学都不能得满分，强调过的问题没有落到实处。3班这次被4班拉下1.11分，针对这一问题考试结束后我逐项给同学们进行了分析，提出今后我们应注意的问题。一是提高听课效率；二是心到手到做到实处。同时我又鼓励大家考试使我们发现平时学习上的不足与缺陷，这是一件好事。考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。 这次一摸考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。

九年级数学期中考试质量分析

九年级数学期中考试质量分析 一、试卷评价 期中考试试卷主要考查评价学生在数学知识与技能，数学思想解决问题，情感与态度等方面的表现，较好地体现了课标所规定学习要求，绝大部分试题的设计都有利于学生展示自己在数学主题学习中取得的成就。 ⑴整卷共25道题，满分120分，考试时间为120分钟。 ⑵试卷重在考查《数学课程标准》所设置的课程目标的落实情况，重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面发展状况的评价。 ⑶本次试卷主要考查一元二次方程、二次函数、旋转这三章书的主要内容，对应分值比例大概是3：2：1，可见是重点考查一元二次方程的掌握情况。 二、本次期中测试成绩 本次考试参考人数483人,平均分是45分,最高分120分,合格率大概是24%,达优率4%.从这些数据来看学生这次考试成绩并不理想。本套试题共三大题：选择题30分、填空题24分、解答题66分。学生的得分主要在试卷的第一面，部分学生第二面基本是空白的。从我所教的班级来看：失分最严重的是第9、16、25题，只有极个别同学做出，25题没有人得满分；失分较严重的还有第5、14、15、17、20、22、24题，这些题目还是有小部分同学能做出。 三、从学生的失分情况上分析教情与学情 1、基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。如考查一元二次方程的有关概念的第 2、11题；考查方程的根第4、14题；考查二次函数的性质及最值问题的第5、6、7、13题；考查旋转中的中心对称第 3、15题。这些都是比较基础的题，因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位，从而得分率不是很高。 2、学生数学能力的培养上还有待加强。 （1）审题不认真。如第22题，很多学生根本就没有看清所给的方程还不是一般形式；还有就是第7、10题，这两题主要审清题意应该就没多在问题。 （2）计算能力有待提高。阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第17，22题，这是解方程及其应用。有不少同学22题方程能列出却不会解方程；还有就是23、24题，很多同学是因为计算不过关而导致失分。 （3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。比如：第9、16题主要考查二次函数与二元方程之间关系的应用，失分较为严重；还有就是最后一题的压轴题，重点第二问要分情况讨论，很少同学能够想到。个人认为题目出得不够严谨，很多同学只写坐标没有过程。从这些题可以看出学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只

九年级数学质量分析报告

九年级数学质量分析报告 一、成绩统计 本次成绩较我们根据估计的成绩略高一些,由于平时对学生存在的问题认识充分,对平时训练题目的难易程度把握准确,由于题目不是很难。成绩统计如下: 1、（1）班成绩统计： 2、（2）班成绩统计： 二、样本成绩统计与分析 （1）班（2）班随机抽取共30份试卷各题得分率统计: （1）选择题得分统计表：

从以上得分统计可知学生对基础知识掌握比较好,从整体上看选择题得分较高高，这说明学生有了一定的基本技能，但对一些细节问题注意不够,如1，2，3，4,5题得分较高,失分较少,3,7,8题失分较多。 （2）填空题得分统计： 本题得分综合起来较选择题略低一些,各题得分波动较大，说明学生基本技能掌握得不稳定，基础知识掌握较好,得分率不算突出，学生的基本技能还需进一步提高，应加强数学思想、方法的归纳和总结。 （3）解答题得分统计表： 本大题部分题目得分较高如：15、20题，学生解答较好，得分率在50 %以上，这说明学生基础知识掌握较好，但也有

得分较低的如：17,23题，得分率相对较低，题目主要考查学生综合分析问题和解答问题的能力，综合性较强，难度较大，这说明学生的创新意识、创新思维和创造性的实际应用能力培养不足。在下一步教学中应需特别重视培养学生独立解决问题和勇于探索的精神，形成良好的思维品质，全面提高学生的创新意识和实践能力。 三、存在的问题 从成绩统计上看,学生知识掌握不够牢固及格率偏低,学生成绩两极分化较为严重.从学生答卷中出现的问题看： (1)缺乏良好的习惯. (2)基本功低欠扎实.基本功不扎实,主要表现在运运算能力差. (3)做题过程不够规范,卷面不够整洁. 四、对今后教学的改进措施 1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

九年级数学期末考试质量分析

老凹坝中学2013～2014学年度 九年级数学期末考试质量分析 老凹坝中学潘华 老凹坝中学2013～2014年秋季学期期末考试是由老凹坝中学统一命题，我校以交换监考、交换阅卷的方式进行的，整个流程符合中考要求，学生成绩真实可靠。 从卷面上看，试题结构符合新课标理念下的评价体系，贴近生活实际，在保证大多数合格的前提下，更好的体现了考试检测的区分度，体现了“合格”与“选拔”的双重效果，对学生来讲具有激励、学习和评价功能。 一、我校本次考试九年级的基本情况如下表 班级数 应考人数实考人数最低分最高分平均分6 510 481 10 124 57.2 二、考试成绩等级呈现统计表 老凹坝中学2013年秋九年级数学成绩分布图 22474963645972130 20 40 60 80100 120 140 100分以上90分以上80～89分70～79分6 0～69分50～59分40～49分39分以下分数段人数 系列１*注：本次九年级数学考试满分150分。 *

从以上统计可看出，整体来说，全校九年级数学及格人数很少，仅有47名同学，优秀学生更是凤毛麟角。79分以下的学生占总学生数的比例很高。值得 我们任课的数学老师深思。 三、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 本次期末考试的试卷总分150分。 (1)试题类型：选择题15题60分，填空题5题20分，解答题8题70分。 (2)试题分布： 第一章和第三章及第四章几何部分共66分，占总分值的44％；第二章一元二次方程40分，占总分值的27％，其中和几何部分综合的有22分；第五章反比例函数44分，占总分值的30％；第六章频率与概率22分，占总分值的15％。 从以上数据可以看出，本次数学考试覆盖面广，但又较好的突出了本册书 的重点、考点及难点。是非常好的一套试题。 2、试卷特点等方面： 从整体上看，本次试题难度稍微偏难，但符合学生的认知水平。试题注重 基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特 点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技 能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价 值观形成。其具体特点如下： （1）强化知识体系，突出主干内容。 （2）考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之

九年级物理期末考试成绩分析

九年级物理期末考试成绩分析 一、试卷结构 试卷共26小题，满分95分、时间为100分钟、考试范围为第13章至第15章的内容，均为已经学过的内容。 具体的题型是1题―10题为选择题分值为30分、10题―19题为填空题分值20分，20―21题为识图作图题分值为11分，第22，23题为实验题分值为18分，24--25为计算题分值21分。 全年级平均分及格率为48.9％。最高分91分，最低分17分。 二、试题总体特征 1.注重基础知识，特别注意了对能力的考查，重视与生活实际的联系。抓住了学生的薄弱环节，很多学生没有规范的解题格式和严密的分析思路，缺乏学习新知的能力，知识表述能力很差。试卷90%以上的题目或相似题目在平时都有过练习和评讲。 题目难度中等，但对我们学校的学生来说是有较大的难度。这次考试成绩在一定程度上反映了老师的教学和学生平时听讲的效果及效率。 2.本次试卷和以往考试试卷相似。 三、考试结果及反映的问题 从考试结果来看，成绩不太理想，虽然没有达到我的预期的目的，但还能让人接受，学生的普遍反应是感觉不难，就是不能得分。从试题调查看还是选择题、实验题失分严重。后面的计算题规范性很差。 从学生的答卷分析，也反映出一些问题，这些问题带有一定的普遍性。 1.基础不扎实,对基本概念和基本规律理解不深入。具体体现为选择题得分率低。 2.理论联系实际的能力较差。 3.学生平时听讲效果不好，最典型的体现为第20，26，题，第21画电路图，曾经讲过的题目仍然有很多人做错，这种题目，平时反复练习过，老师对每个同学都个别提问过，而这次仍然不是很理想。 四、教学建议： 从考试来看，我们的教学还要注意，总的原则是加强基础知识和基本的能力的培养。具体做法是： 1.加强备课，多研究学生，多和学生本身出发来设计教学。一定要让学生真正掌握好该掌握的知识，不能教师自以为是，觉得告诉学生了就行了，没了解学生的真实情况。 2.加强课堂的实效性、学生的知识的落实。抓好基础是关键。加强课堂训练，精心组织训练的题目，以小巧为主，抓好定时训练并及时评讲，一心一意抓好基

如何提高初三数学学习成绩的方法

如何提高初三数学学习成绩的方法 我们要锻炼学数学的能力，要改变单纯接受的学习方式，学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。在提高初三数学学习成绩中尤其要做到七个重视： 1、重视构建知识网络———宏观把握数学框架。要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学中考考查的重点。因此，我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定，并会应用这些概念去解决一些问题。 2、重视夯实数学双基———微观掌握知识技能。在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻找解题途径、优化解题过程。 3、重视强化题组训练———感悟数学思想方法。的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。 4、重视建立“病例档案”———做到万无一失。准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。 5、重视常用公式技巧———做到思维敏捷准确。对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活实际经常用到的常识，也要进行必要的训练。 6、重视中考动向要求———勤练解题规范速度。要把握好目前的中考动向，特别是近年来上海的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。 7、重视掌握应试规律———提高考试成绩效率。有关专家曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考“状元”进行过研究和调查，结果发现，他们

九年级期末考试班级分析

八班期中考试班级分析 一、班级成绩 3、对班级工作的小结 说实话，自从接手六班以后，感觉到压力很大，因为这个班在汪老师的带领下，在七年级的时候养成了好习惯，各方面都不错，想要保持，的确不容易。但是想要他们像七年级时那样听话，让干啥干啥，有点不可能。毕竟大了一岁，对问题有自己的看法，有了所谓的自信，所以，有一些变化我认为是正常的，如果没有变化，还像去年一样，无论对什么事，没有自己的看法，还是一贯的听从，顺从，我觉得是不正常的。我觉得当一个班主任，重在看、听，重在引导孩子们，重在疏通，而不是堵。十月的全校运动会，我们班取得了精神文明奖，这个精神文明奖每个阶段的8个班只取一名，非常有价值。这得益于我们班的自主管理。说让孩子自主管理，自己管理自己，说着容易，做着很费事，你要安排，要观察，要引导，要交给他们怎么做。其实自主管理比班主任亲自管要费事得多。其实，自主管理累的是老师，而不是学生。我们班每周三和周日晚上都由班干部做小结发言，聪主管卫生，松主管两操，凯主管全面和男生寝室，博主管全面和女生寝室。孩子们负责、认真、讲究方法，每次发言有表扬有批评。开运动会时我班分成六个小组，由组长负责。班中有负责送稿件播音的组长，有卫生小组。同学们各行其事，才取得了含金量很高的精神文明奖。所以自主管理、引导疏通是很

重要的。所以我觉得把事情交给孩子们，试着让他们自己去做，能锻炼他们，能增强他们的管理能力、协调能力和自我约束能力。下一步还要让让他们自主管理，还要坚持下来。 4、总分各分数段学生数分析： 从统计数据来看，班级中位于年级前120名的学生人数未动，还是18名。这说明我们前段抓上等生的工作做的较为成功，收到实效。虽然年级前10名比去年多了一名，但是位于年级前10 名的学生名次有所倒退，虽然年级第一名是不可苛求的，但失去第一名，也可以说明可以成绩还不够稳定，班级的培优工作还任重而道远，下一阶段我会在教学和管理上再下功夫，争取这一些苗子在稳定的基础上有更大提高。 瘸腿学科英语本次有较大的提高，但是杨、源、聪、硕、才、史、郑的瘸腿正是英语，他们别的学科都不错，特别是理科，如果英语能上去，则会向上一个档次。而且他们的英语也不是不可救药，是能够补上去的。 本次天失去了班级和年级第一名，这一次在班级占第二，在年级中仅占第6名.他的基础虽然扎实，每门功课相当均衡，学习品质好，心理素质强，在今后应该是很有竟争力的。所以我们更应该坚定培养他的决心，培养他的信心。 差生数量略有增加，中等生的偏科现象严重而且缺乏学习竞争意识。本次考试较上期期末后两档人数有所增加，部分学生在个别学科上甚至出现放弃的念头。补差工作是我工作的重心，虽然我和各科老师花费了大量的力气，可是效果并不佳，偏科严重而导致名次

九年级物理期末考试成绩分析

九年级物理期末考试成 绩分析 https://www.wendangku.net/doc/0517625910.html,work Information Technology Company.2020YEAR

九年级物理期末考试成绩分析 一、试卷结构 试卷共26小题，满分95分、时间为100分钟、考试范围为第13章至第15章的内容，均为已经学过的内容。 具体的题型是1题―10题为选择题分值为30分、10题―19题为填空题分值20分，20―21题为识图作图题分值为11分，第22，23题为实验题分值为18分，24--25为计算题分值21分。 全年级平均分及格率为48.9％。最高分91分，最低分17分。 二、试题总体特征 1.注重基础知识，特别注意了对能力的考查，重视与生活实际的联系。抓住了学生的薄弱环节，很多学生没有规范的解题格式和严密的分析思路，缺乏学习新知的能力，知识表述能力很差。试卷90%以上的题目或相似题目在平时都有过练习和评讲。 题目难度中等，但对我们学校的学生来说是有较大的难度。这次考试成绩在一定程度上反映了老师的教学和学生平时听讲的效果及效率。 2.本次试卷和以往考试试卷相似。 三、考试结果及反映的问题 从考试结果来看，成绩不太理想，虽然没有达到我的预期的目的，但还能让人接受，学生的普遍反应是感觉不难，就是不能得分。从试题调查看还是选择题、实验题失分严重。后面的计算题规范性很差。 从学生的答卷分析，也反映出一些问题，这些问题带有一定的普遍性。 1.基础不扎实,对基本概念和基本规律理解不深入。具体体现为选择题得分率低。 2.理论联系实际的能力较差。 3.学生平时听讲效果不好，最典型的体现为第20，26，题，第21画电路图，曾经讲过的题目仍然有很多人做错，这种题目，平时反复练习过，老师对每个同学都个别提问过，而这次仍然不是很理想。 四、教学建议： 从考试来看，我们的教学还要注意，总的原则是加强基础知识和基本的能力的培养。具体做法是： 1.加强备课，多研究学生，多和学生本身出发来设计教学。一定要让学生真正掌握好该掌握的知识，不能教师自以为是，觉得告诉学生了就行了，没了解学生的真实情况。

九年级数学期中考试成绩分析

九年级数学期中考试成绩分析 一、试卷分析 按照阶段性考试要求，本张试卷符合7:2:1要求，试题难易度适中，兼顾了每个层面的学生，能使学生考出自信，考出层次，能检查出阶段学习教学之不足。主要特点如下: 1.知识题型全面。本期所学章节均设计试题，对于重点章节按照中招命题导向进行了命题，章节重点突出，难易适度。 2.注重数学思想方法和动手能力的考查。卷中多次出现了旋转、动点问题等等，无一不反映了出卷者对重要的数学思想理念、数学思想方法的理解和感悟; 3.加强改革内容的考查。卷中在填空、选择以及大题里反复考查了旋转、方程、函数知识等事故学思想，比重明显加大; 4.逻辑推理强。数学在走过了万水千山之后，终于回归自然，恢复了它本身的独特，这不仅让人有些感慨:数学在追求完美的过程中是否曾经丧失了自我?整张试卷共考查了两道证明题，对切线的证明，最后一题通过和旋转结合，考察了一次函数、旋转、平行线、全等等一些知识点的综合。对学生的基本推理能力做了全面细致的考查，让我们重新拾回了数学的原始风情，领略了数学之美。但美中不足的是。 不足之处，整张试卷的层次不是特别分明，跨度较大，缺少部分层面的区分度。 二、反映出的问题 1.成绩反映出的问题

（1）按照试题的难度分布，优秀率达到了预期目的，大多数班级优秀生人数分布合理。 （2）各班不及格人数偏多，最少的三班也有九人，最多的达十九人。 （3）出现了两头高的现象，差生比例过高。 （4）多数班级之间极力有所缩小。 2.试题反映出来的问题 （1）计算能力差，试题出了花化简计算、解方程共四个小题，包括好学生在内出错率都比较高，学生基本技能熟练程度比较差。 （2）综合应用能力差。最后一题是综合试题，全部做对的八个班级中仅四人; （3）分类思想考察时中招考查内容，虽然每次都要进行这方面的训练，但是掌握还是不好，比如填空试题倒数第二题，失分很大。 三、今后措施 1.坚持能力培养的方向不变。学生的解题能力是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进行各种能力的培养一方面是我们不可推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性。 2.重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心的数学思想却只有分类、数形结合、图形变换，图形构造，方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教学的命脉，当然会事半功倍; 4.坚持大面积抓成绩提高的思路不变。这增强了许多学生学习数

九年级1,2班期末考试成绩分析

九年级1,2班期末考试成绩分析 （2017——2018学年度第一学期） 本学期，我担任初三（1）、（2）两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。但随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我也感到在教学中存在着这样、那样的不足与需要思考的地方，现反思如下。 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事的教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。 二、数学教学要注意反馈矫正 在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、

当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：一是注意反馈矫正的及时性。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。二是注意反馈矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。三是注意反馈矫正的灵活性。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式，既可提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。因此，我们在平时的教学中应注重反馈与矫正。

初三数学期中考试成绩分析

初三数学期中考试成绩分析 测试是教学活动中大家都十分熟悉的一个环节，这种熟悉往往演变成对测试的麻木和形式化。而实际上考试本身是一种评估手段，我们需要通过考试来了解和获得有关信息。通过考试成绩这一首要信息来源，教师需要对测试成绩进行分析以获取量化的信息反馈，以完善我们的教学行为，这就是成绩分析。 在试卷的编制上本组始终遵循考查知识与技能，面向全体，面向中考的基本原则，因而试卷具有以下特点：试题难度适中，内容覆盖面全，符合教学大纲的基本要求。包含了教材的基本概念和基础知识，考察绝大多数学生对所学知识的掌握程度，很好地控制了运算量和难度；同时突出了重点、难点和主要教学内容， 注重考查学生对知识点的灵活掌握以及学生的综合素质，并将书本知识与实际应用紧密结合，达到了预期的教学效果。 本次期中考试的试卷结构6：4：2也是参照中考的标准制定。下面是成绩统计与分析各项数据反映出本年级数学成绩有两方面的优势： 1、年级的数学成绩整体呈现稳中有升的趋势，尤其是优秀率的进步较为突出，从入学时的 4.25%到目前的14.59%； 2、根据往常的经验，到初三学成绩的两极分化似乎已经成为一种十分习以常的现象，然而 实际上，从义务教育的基础性来看，初中阶段知识的学习具有其基础性和普遍性，也就是说成绩的分布应该是“麦穗形”也就是两头少中间多，而不应该是“葫芦形”，两极分化严重的现象绝非合理和正常。 因此，从成绩分析中可以看出本年级学生成绩分布较为均衡，体现出不同层次的学生在数学上都有所发展。 通过本次成绩分析，我们也发现了一些工作中的不足之处： 1、教学中应关注每一位学生； 2、课堂教学中应落实双基 . 针对问题我们制定了下阶段的措施： 1、狠抓双基的落实，从听讲和作业上严格要求，针对不同层次的学生分层布置作业； 2、课上的提问和练习多关注后进生，调动他们的学习积极性； 3、完善并加强教师的课后反思。 备课组的工作是细致且复杂的，是最基础也是最关键的，考试的结束不是教学过程的终结，相反，它是新的教学活动的开始。因此我们还会继续发扬团结协作和以科研促教学的优势，改进不足，力争取得更好的成绩。

九年级物理期末考试成绩分析5

2020年-2021年九年级物理期末考试成绩分析一、试卷结构 试卷共26小题，满分95分、时间为100分钟、考试范围为第13章至第15 章的内容，均为已经学过的内容。 具体的题型是1题―10题为选择题分值为30分、10题―１9题为填空题分 值20分，20―21题为识图作图题分值为11分，第22，23题为实验题分值为18分，24--25为计算题分值21分。 全年级平均分及格率为48.9％。最高分91分，最低分17分。 二、试题总体特征 1.注重基础知识，特别注意了对能力的考查，重视与生活实际的联系。抓住 了学生的薄弱环节，很多学生没有规范的解题格式和严密的分析思路，缺乏学习 新知的能力，知识表述能力很差。试卷90%以上的题目或相似题目在平时都有过 练习和评讲。 题目难度中等，但对我们学校的学生来说是有较大的难度。这次考试成绩在 一定程度上反映了老师的教学和学生平时听讲的效果及效率。 2.本次试卷和以往考试试卷相似。 三、考试结果及反映的问题 从考试结果来看，成绩不太理想，虽然没有达到我的预期的目的，但还能让 人接受，学生的普遍反应是感觉不难，就是不能得分。从试题调查看还是选择题、 实验题失分严重。后面的计算题规范性很差。 从学生的答卷分析，也反映出一些问题，这些问题带有一定的普遍性。 1.基础不扎实,对基本概念和基本规律理解不深入。具体体现为选择题得分率 低。 2.理论联系实际的能力较差。 3.学生平时听讲效果不好，最典型的体现为第20，26，题，第21画电路图， 曾经讲过的题目仍然有很多人做错，这种题目，平时反复练习过，老师对每个同 学都个别提问过，而这次仍然不是很理想。 四、教学建议： 从考试来看，我们的教学还要注意，总的原则是加强基础知识和基本的能力 的培养。具体做法是： 1.加强备课，多研究学生，多和学生本身出发来设计教学。一定要让学生真 正掌握好该掌握的知识，不能教师自以为是，觉得告诉学生了就行了，没了解学 生的真实情况。 2.加强课堂的实效性、学生的知识的落实。抓好基础是关键。加强课堂训练， 精心组织训练的题目，以小巧为主，抓好定时训练并及时评讲，一心一意抓好基

九年级数学提高数学成绩的策略

九年级数学提高数学成绩的策略 当下，我们面临的不可否认的实际困难，（困难生过于集中，学生学习兴趣低下、家长不易配合。。。。。。）要提高数学成绩,要多练习,让孩子们接触到很多的题型,考试之前多做重点练习,把平时要求掌握的基本知识掌握好,需要学生扎实掌握一些基础知识,所以也要重视练习,平时让学生巩固知识,"温故而知新"这很重要. 对于后进生最困难的还是一些基础知识都不过关，帮助他们掌握好基础知识。观察他们在复习中对哪些题存在困难，有针对性地讲解。鼓励后进生的学习信心。，把学生分成两个层次，一方面引导优生做拓展性的题目，另一方面重点关注后进生，帮助他们克服学习困难，体验成功的喜悦，促进成绩的提高。 一、因材施教， 教师在教学中对教材把握上,解题思路上,要因材施教,让学生会理解透彻,会有很深的记忆，备课一定要先备学生,只有知此知彼,方能百战百胜.。对于快班的学生在教学上要有所拔高，对于几个普通班要更加考虑到整体的情况，要特别关注后进生的学习成绩。 二、足够的训练 不但在教学上要因材施教， 教师也要在教学中体现在哪些知识点、方法点是最能体现本学科核心思想的东西能够给以学生足够强度的训练，不练学生无法找到感觉，更加注重的是应对模拟题目本身的训练，通过最简单基础的训练让学生对数学学科核心的知识方法直觉化，然后在考试前进行适应考试的适应性训练。而学生成绩的好坏最重要的决定因素是改掌握的知识点有没有过关，这里的过关不仅仅是听明白，而是要达到直觉化的水平。这与上课有关，如果上课本身就是高效的训练的话，那么这样的好课成绩必然好，如果上课不仅仅要精彩的话，那么还是需要课后大量的训练做基础。 三、后进生的辅导 要提高平均分对后进生的学习态度的转变是非常重要的，但是转变后进生的工作任务非常坚巨，要安排时间与后进生个别交谈，鼓励他们，让他们树立对学习的信心，帮助他们确定近期目标、与家长联系，取得家长的辅助支持、作业精心辅导，尽量当面批改。 四、测试检验 对于整个班级要学生如何辨别自己是否进步，就在于一次次的小小测试。不一定要大试卷，但要常测试，小小的，要把正确错误批改出来，拿出分数，学生自我比较，与同学比较。，及时掌握学生动态，对学生反应出来的状况进行及时帮助。 五、鼓励学生互相帮助 鼓励学生定下目标，尽量把不同层次的学生分批找来谈话，定下具体目标，进行相应的学习指导。这个对于提高具体的优生率、及格率、平均分有着切实的意义，是最具体的操作方式。鼓励不同层次的学生结成一个个小小的团体，一个个学习互助，是相通相爱的团体，没有压力是团体。能在互相帮助中共同成长，提高学习成绩。 任何一个班级，相对来说，优生和学困生总是少数，而中等生却占据大多数，

(完整)九年级一班期末考试质量分析

九年级一班期末考试质量分析 过村中学刘涛 （2015-01-27） 一、本次考试的成绩分析及存在的问题 1、从镇、校的名次段看： 存在的问题： 优生的数量少，培优促优措施乏力。 与其中考试相比较优生数量减少了，如镇前10名上次1人，本次无，镇前20名上次3人，本次仅有2人等；各名次段人数也均低于级部的平均数。

2、从分数段看： 存在的问题： 高分所占人数少，优生实力不强，低分人数多，特别是低于400分达20人，这里面有一部分是特长生。这说明班级的学习氛围不浓，学生学习的主动性、学习的习惯不强，我每及时强化对他们的管理、督促以及谈心交流等，致使他们学习的意识淡薄，没有忧患意识，更没有竞争意识。 3、从学生的各科成绩上看： 有的学生成绩、名次波动较大，究其原因是他们不同程度存在着致命的“瘸腿”学科。例如：王立丁的语文（89）、物理（78），于先超的数学（83）、思品（61），李萌萌的思品（69）、物理（75）、数学（82），王庆曜的数学（73）、物理（66）化学（75），范文鑫的语文（80）、思品（59），宗宇彤的英语（80）、物理（57），吕倩倩的物理（56）等，本次考试成绩下降幅度较大的有李一凡（7→16）其中语文（86）数学（50）、物理（65）、化学（56）历史（77）；冯可欣（8→14）其中数学（67）、物理（61）、化学（59）、历史（71）；施慎元（9→12）：物理（53）、化学（50）、思品（57）；另外还有张浩然（19→22），梁晓（23→32），韩佳成（27→36）。除此之外还有其他同学，在成绩单上均已标出。 存在的问题：对学生各科的学习情况不了解，班级的协调工作没做好，同时也说明与学生的交流较少，没能及时发现学生的学习状况，对于学生的督促、鼓励做的不到位（有些学生的学习意志力不稳定、不坚定、不持

初中数学考试成绩分析

数学期末考试质量分析 学生第一次做这种综合试卷，在时间上的把握和中考题型解题技巧上都存在很大的问题，这是造成成绩低的主要原因。另外，由于时间关系，老师对学生的中考题型和综合分析、解决问题的能力训练不到位，也是成绩低的主要原因。（一）存在的主要问题 1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。 2、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较普遍。会而不对，对而不全。 3、学生计算能力较弱，因计算失分现象非常严重 4、绝大部分学生的表述能力较弱，推理能力差，导致因书写乱、不规范失分。几何证明题（24、2 5、26等）失分严重。 5、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。第28题没有得满分的 （二）采取措施 1.重视基础训练①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。 ③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。 2.重视回归课本、回归课堂 中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养

九年级数学考试卷及答案

初三数学阶段试题 (满分：150分 考试时间:120分钟) 命题：张杰、陈贵芳 第一部分 选择题(共18分) 一、选择题(每小题3分，共18分) 1. 下列关于x 的方程中，一定是一元二次方程的为 A.ax 2+bx+c=0 B.x 2-2=(x+3)2 C.x 2+x 3?5＝0 D.x 2-1=0 2. 五箱苹果的质量分别为(单位：千克)：18，20，21，22，19．则这五箱苹果质量的中 位数为 A ．20 B ．19 C ．20 D ．21 3. 方程0132 =++x x 的根的情况是 A ．有两个相等实数根 B ．有两个不相等实数根 C ．有一个实数根 D ．无实数根 4. 如图，△ABC 的顶点A 、B 、C 均在⊙O 上，若∠ABC+∠AOC=90°，则∠AOC 的大小是 A ．30° B.45° C.60° D.70° 5. 已知x=－1是一元二次方程x 2+mx+n=0的一个根，则(m – n)2的值为 A.0 B.1 C.2 D.4 6．下列说法正确的是 A ．三点确定一个圆 B ．一个三角形只有一个外接圆 C ．和半径垂直的直线是圆的切线 D ．三角形的外心到三角形三边的距离相等 第4题 第9题 二、填空题 (每题3分，共30分) 7. 下表是我市某一天在不同时段测得的气温情况 0：00 4：00 8：00 12：00 16：00 20：00 25℃ 27℃ 29℃ 32℃ 34℃ 30℃ 则这一天气温的极差是 ℃． 8. 方程x 2=－2x 的根是 . 9. 如图，AB 是⊙O 的直径，直线PA 与⊙O 相切于点A ，PO 交⊙O 于点C ，连接BC,∠P=40°，则∠ABC 的度数为 . 10. 超市决定招聘广告策划人员一名，某应聘者三项素质测试的成绩如下表： 测试项目 创新能力 综合知识 语言表达 测试成绩(分数) 70 80 90