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坐井观天(人教部编版)

课题：12坐井观天

【教学要求】

1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。

2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。【教学难点】

读好小鸟和青蛙的对话。【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。

2.了解课文内容，初步理解寓意。教具准备教学课件

教学过程一、谈话导入。

1.同学们喜欢读寓言故事吗？

二．识字解词 1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na

井观沿答喝渴话际哪

①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）

弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天

①开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）识记生字

①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。

③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+

那”是“哪”，“扌+

④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

⑤组词、句子拓展法识记：

际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示6）

①故事讲的是谁和谁的故事？

（小鸟和青蛙的故事。）

②青蛙为什么说天只有井口那么大？

（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）

三．识记生字，指导书写

（课件出示7）出示生字：井观沿答喝渴话际

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）

（课件出示8）“渴、井“田字格课件。

“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。

“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示9）提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà wú biān wú jì（）（）（）（）（）（）

2.给下列加点的汉字选择正确的读音。

na n?

（1）你从哪．（）儿来呀？

（2）天无边无际，大得很哪．（）！

3.青蛙和小鸟在争论什么话题？

答案：

1.井沿回答口渴喝水大话无边无际

2.n ? na

3.他们争论的话题是：天到底有多大？

第二课时

课时目标

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.了解课文内容，理解寓言的寓意。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教具准备

教学课件词语卡片

教学过程

一、复习巩固，字词导入 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。

3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天）二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，让学生标出自然段。

2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示11）

小鸟和青蛙在争论（师根据生的回答板书：天有多大？）三、朗读感悟，细读课文

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。

（课件出示12）学习要求：（1）分角色朗读课文；

（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；

（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，次对话。

第一次对话：（课件出示13）同桌读第一次对话。

①理解“一百多里”，感受天之大。 ②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？

青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。

③分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。第二次对话：（课件出示14 ）

（1）自读第二次对话，分别用“ ”和“ ”画出青蛙、小鸟各自的观点。

（课件出示15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）理解青蛙的话。

①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ ②比较下面的两句话，哪一句更好？

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。更为强烈，表现出青蛙的自以为是。

（3）小鸟认为天有多大？（课件出示16 ）（无边无际）理解用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）

（我们来到了无边无际的大草原。）（4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。第三次对话：（课件出示17 ）

（1）分角色读第三次对话。

（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？

青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。

己见。

（3）（课件出示18）用“一……就……”说话。

一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。

（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、教师小结

1.师：从同学们说的这些，范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的

简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老

师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）

2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼

睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别

像青蛙那样坐井观天啊！

五、拓展学习，巩固提高（课件出示19-21）

1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？

2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，

会说些什么呢？

课外作业新设计

1.把下列句子换个说法，意思不变。

天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？

2.搜集一下寓言成语。

3.说一说“坐井观天”的含义。

答案：

1.天不过井口那么大，不用飞得那么远。

2.自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少而又盲目自大的人。

板书设计

12《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广

天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅

【教学反思】

成功之处：

“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实

的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，教师再适时引导：出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。

不足之处：课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。

备课素材

【教材分析】

《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。

【与文章相关的资料介绍】

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快马加鞭五十步笑百步揠苗助长浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹

庄子垂钓庖丁解牛鲁侯养鸟吕梁丈人吴王射猴罔两问影骊龙之珠

愚公移山扁鹊换心纪昌学射杞人忧天滥竽充数三人成虎郑人买履

目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相矛盾守株待兔厉王击鼓刻舟求剑

循表涉滩毁钟掩耳伯牙碎琴画蛇添足狐假虎威惊弓之鸟南辕北辙

鹬蚌相争土偶桃梗弓矢相济叶公好龙螳螂捕蝉师旷劝学每变益上

杯弓蛇影塞翁失马曲突徙薪鳏鱼上钩一字不提梦中富贵惠子告贫

盲人摸象画饼充饥神奇猎鹰空中楼阁千万买邻猴子救月

课后作业

一、读一读，根据拼音写汉字。

jǐng dá hē kě guān

里回水口看

二、写出带有下列部首的字。

我会写出带有下面偏旁的字。

三、给加下划线的词语选择正确的解释

1.青蛙坐井观天。

A.青蛙坐在井里看天，认为很美。

B.青蛙坐在井里，认为天很小。

2.“朋友，别说大话了！”

A.大声说话夸大的话

3.天无边无际，大得很哪！

A.没有边际。

B.不好找到边际。

四、给下列句子加标点。

1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

五、课文整体梳理。（在正确的后面画“√”）

1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（）

2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。（）

3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样是错误的。（）

六、重点段落品析。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来（）？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？”

小鸟说:“你弄错了．天无边无际，大得很（）！”

1.照样子，写词语。

无边无际无（）无（）无（）无（）

2.选字填到文章括号里。

啊呀吗

3.选文共自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了次对话。你认

为的对。

七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！

坐井观天

答喝渴观

二、河流渴说话谈

三、1.B 2.B 3.A

四、1. ，？ 2. ，。

五、3.√

六、1.无法无天无时无刻无拘无束 2.呀吗啊 3. 5 2 小鸟

七、守株待兔拔苗助长掩耳盗铃

坐井观天(人教部编版)

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示5）弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+ 那”是“哪”，“扌+ ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记：际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） ①故事讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙的故事。） ②青蛙为什么说天只有井口那么大？（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）

人教版二年级上部编课文：坐井观天

人教版二年级上部编课文：坐井观天坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计教学目标： 1. 认识三个生字，会写八个生字。 2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。教学重点、难点：重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。教学过程一、组织教学，师生问好! 二、谈话导入。同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊! 今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意) 师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。三、新授 (一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。通过多种方法学习生字(带拼音读) Xìn yán tái jìwā cuò dá hái 信沿抬际蛙错答还 (去拼音读) 信沿抬际蛙错答还

部编版小学语文二年级上册 12.坐井观天(优质教案)

12.坐井观天教学目标： 1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：理解“坐井观天”的意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题 1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题） 2.读了课题，你知道了什么？预设：

“观”是“看”的意思。 “坐井观天”，就是坐在井里看天。 3.读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文 1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文） 2.学习生字：（1）出示开片，指名领读。（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。（3）齐读。（4）去掉拼音读。 3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。预设：什么是“井沿”？（板书：井沿）什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）

什么是“大话”？（板书：大话）我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！三、感悟课文（一）学习第1自然段。 1.读读第1自然段，说说读懂了什么？ 2.重点感悟：青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。）小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。）（二）感悟对话次数 1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、读一读这三次对话。（三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话） 1.学习第一次对话。

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧）二、新授（一）、自学质疑一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。二读课文 1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？三读课文

画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟（二）合学辩疑（1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图）（2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。（3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙的话（重读“别井口那么远”。读反问句时，语调上扬，读出不相信的语气）（你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？）讲解“大话”的意思。读了青蛙的话，你有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟的话（重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告的语气）。讲解“无边无际”的意思。无边无际：广大而看不到边际。际：边

12坐井观天(人教部编版)-教案导学案

课题：12坐井观天【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。【教学难点】读好小鸟和青蛙的对话。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。教具准备教学课件教学过程一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】

《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）二．识字解词 1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示5）弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是 “话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

人教部编版二年级语文《坐井观天》教学设计板书

12.《坐井观天》(最新教材) 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文. 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是. 教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意. 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片. 2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事. 二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题. 生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）错（犯错）（错误）际（边际）（国际）

哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段. 青蛙坐在哪里？（井里）.请同学把青蛙放进井里. 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）. 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读.青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦.朗读应是声音上扬. 小鸟是怎么回答的？生读.一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白. 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话.师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大. 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大. 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原. 师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读

部编版小学语文坐井观天精选教案

8 坐井观天【教学目标】 1.认识生字9个：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。” 2.积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。 3.正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。 4.分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。【教学重点】认识生字9个，积累词语7个，正确描写“井、沿、那、际。”【教学难点】分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。【教学准备】PPT 识字卡片【教学课时】一课时【教学过程】一、揭示课题，导入新课 1.今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，（PPT出示课题）。 2.学习生字 ①井（拼音：后鼻音；笔顺：强调第三笔是撇，第四笔是竖） ②观（谁能用加一加的方法来记一记，左边的“又”字的捺变成了点，右边有个见字，所以“观”就是看见的意思。） 3．理解“坐井观天”，坐井观天是什么意思呢？（坐在井里看天） 4.板书课题（请小朋友和老师一起把课题请上黑板。）指名读课题，齐读课

题。这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？二、初读课文，整体感知。 1、请大家打开书，翻到第八课。注意：1、读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。 2、想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情？他们为了什么事情而争论了起来？ 2、学生交流。（1）谁和谁的什么事？（贴图：青蛙小鸟）（2）他们为了什么事情而争吵？（生：它们为“天有多大”的事情争论起来。）（板书：天有多大）过渡：它们是在哪里争论这个问题？我们一起来看看课文第一小节。三、研读课文，明白道理。 1、出示课文第一小节。出示：青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。指名读，齐读。 2学习生字“沿” ①加一加；换部首：铅、船 ②我们写的时候，都要注意什么呀？（左窄右宽，右上是横折弯）【板书到田字格】 ②理解井沿（井口的边）【拓展延伸：碗沿（碗口的边）、桌沿（桌面的边】 3.我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在（井底），小鸟是在（井沿）。】那么它们又是怎样争论的呢？请大家带着这些问题，静静地用心读课文。一边读一边用“___”划出青蛙说的话。

部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录

部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录师:小朋友们,今天我们学习一篇新课文。(教师板书课题)大家齐读课题。生:(齐读)坐井观天师:《坐井观天》是一篇寓言故事主要是靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊? 生:(齐答)能师:学习前给大家提两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。请同学们把书翻开先自己读一读这篇课文。要求读准字音,读通课文,并动笔标出自然段的序号,等会儿来比比,男生和女生哪边读得好。现在大家抓紧时间练习读书吧。 (教师巡回指导)(学生自由小声朗读课文) 师:(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀?大家认真听他的字音读准了没有什么地方读得好。 (一位男生站起来朗读) 师:读得真好,请坐。你们听出来了吗?他的第4自然段中有读错了的字。(学生举手)请你说生甲:我觉得他“说大话”的“大”字没读好。生乙:“那么远”的“远”字没读好。师:(请学生读“说大话”“那么远”)我再请一位女生与刚才那位男生比一比,看谁读得好。（一位女生站起来朗读) 师:读得太好了。谁读得最好呢?认为男生代表读得好的鼓掌(掌声)。认为女生代表读得好的鼓掌(掌声特别响亮) 师:两位小朋友读得都很好。老师请同学们再读一遍课文。课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,然后结合上下文想一想,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。 (全班自由朗读,教师巡回指导) 师:好!我们比一比,看哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题。生甲:我不懂“坐井观天”的意思是什么。(教师板书:坐井观天) 生乙:什么是“井沿”?(教师板书:并沿)

【新教材】部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计

12.坐井观天教学目标 1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。教学重点青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点发挥想象，理解寓意。教学课时二课时教学准备学生：课前预习课文，自学生字。教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。（学生畅所欲言）

2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）认识“观”。二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,边读边给每一自然段标上序号，划出课文的生字词。 2．四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。三、作业布置： 1、练习本上书写生字。 2、继续读课文。第二课时一、复习回顾 1、指名认读生字。 2、检查读文。二、朗读感悟，启发想象 1．导读第一自然段以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话，让学生自读自悟。 4．感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。 A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

新部编版二年级上语文《12坐井观天》优质公开课教学设计2020年2021年

第五单元本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，以及“口语交际：商量”和“语文园地五”。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。本单元所选的三篇寓言故事，内容浅显，寓意深刻。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过多种形式的朗读，感受人物形象，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的一些方法。 “感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。通过对比朗读来体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；通过仿说引导学生如何把句子表达得更具体。 “口语交际”的教学调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚，尝试自己解决问题。“语文园地五”可以通过引导学生发现、猜一猜、交流、朗读、背诵、书写进行积累语言，感受语言表达的多样性，学习表达。内容课时内容简说教学要点坐井观天2这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面。 1.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个生字，会写27个词语。 2.分角色朗读课文，读好对话；读出句子的不同语气。 3.联系生活实际，初步体会课文讲述的

寒号鸟 2 勤劳的喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后在寒冷的冬夜里冻死了。道理。 4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。我要的是葫芦2 一个种葫芦的人不听劝告，一心只想要葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都掉光了。口语交际 1 商量调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚。语文园地五 2 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读 1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。 2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。 3.仿照例句，把句子写具体。 4.了解汉字“左短右长”“右短左长” 的间架结构，在田字格中练习书写。 5.背诵积累古诗《江雪》。 6.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

语文部编版二年级上册《坐井观天》教案

坐井观天一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语：井()观()沿()百() 开()现()没()白() 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。第二课时一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际 (5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大) (6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声) (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)

部编人教版二年级语文上册《坐井观天》教案教学设计

《坐井观天》教案三【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。告诉我们一个深刻的道理：看问题、认知事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。寓言通过井里青蛙和井沿上小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。【学情分析】成语故事《坐井观天》，让学生懂得了目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。可针对学生喜爱故事的特点，利用图片等资源，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】 1．知识与能力：认识和掌握10个生字，会写8个字。理解“坐井观天”“井”“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。 2．过程与方法：通过分角色朗读课文、有感情地朗读对话来更好地理解课文，懂得寓意。 3．情感态度与价值观：发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。【教学重难点】 1．重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对于天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2．难点：理解“坐井观天”的意思。【教学准备】教师：多媒体课件学生：生字卡片【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片导入，激发兴趣

1．小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？【课件出示小鸟和青蛙的图片】今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。（板书：坐井观天）齐读课题。 2．理解“坐井观天”。“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天）这到底是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？二、初读课文，整体感知 1．播放动画课文《坐井观天》，学生观看，形象感知课文内容。 2．自由读课文，要求：（1）读的时候遇到生字画下来，借助拼音多读几遍，把字音读准，句子读通顺。（2）数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，同桌互相检查是否正确。 3．指名分段读课文。相机正音。提醒学生注意“沿、错”及多音字“哪”的读音。三、趣味识字，乐中获知 1．识字游戏。同学们，小青蛙刚才对老师说，在继续学习课文之前要考考同学们，你们有信心过它这一关吗？（老师扮成青蛙提问，如：“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。） 2．游戏步骤：（1）孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）（2）教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。（3）请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。 3．请孩子们交流记住某个字的方法，如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。 4．课件出示所有生字：沿答渴喝话弄错际哪抬井观沿答渴喝话际学生齐读。四、再读课文，理清思路过渡：才一会工夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。 1．通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论什么问题吗？（板书：小鸟青蛙天有多大？） 2．它们的观点分别是什么？（板书：无边无际井口那么大） 3．有感情地读青蛙和小鸟的三次对话。

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案一、导入: 1、今天,老师们陪着咱们学习,开心吗?相信今天得您就是最棒得。 2、今天,我们学习12课《坐井观天》,请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题,学生书空。指导:观。书写指导:左窄右宽,左右部件笔画穿插。“又”得最后一笔变成了点。)观:瞧。观天:瞧天。坐井观天:就就是坐在井里瞧天。 3、瞧到课题,您知道了什么？您想知道什么？您猜到了什么？抽生交流。(谁在井里瞧天？她瞧到得天怎么样？在课文里找答案吧) 二、新授（一）、自学质疑一读课文1、把课文轻声读一遍,有不认识得字对照拼音读一读,也可以请教同学,把这些字得读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。师:全文中得字都会认了吗？考考您们。出示:井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师:词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示: 我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。师:句子里有两个红色得字,像双胞胎一样,您就是怎样分清得呢？把您得好办法告诉我们吧。抽生交流。出示:渴:口渴想要水。喝:喝水要用嘴。二读课文 1、课文讲了谁与谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？三读课文

画:1、用“＿＿”画出青蛙说得话;用“﹏﹏”画出小鸟说得话。议:2、同桌交流,青蛙与小鸟之间一共有几次对话？老师与学生分角色朗读全文。板书:青蛙小鸟（二）合学辩疑 (1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。讲“沿”得意思。沿:边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿(贴图) 2、讲解“井沿”“井底”。出示:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(贴图) (2)讲读第二、三段 1、出示二三段,青蛙与小鸟第一次对话。抽男生与女生加上动作读青蛙与小鸟得话。师:一只小鸟飞呀飞,她口渴了,落在了井沿上,井底得青蛙瞧见了,问她。男生:您从哪儿来呀？女生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(您能读出飞了一百多里得小鸟得又累又渴吗？)。（3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙得话(重读“别井口那么远”。读反问句时,语调上扬,读出不相信得语气)(您能把青蛙对小鸟得不相信,通过读表达出来吗？) 讲解“大话”得意思。读了青蛙得话,您有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟得话(重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告得语气)。讲解“无边无际”得意思。无边无际:广大而瞧不到边际。际:边

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案

第五单元课题：12 坐井观天【教学要求】 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。【教学重点】 1. 识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。【教学难点】读好小鸟和青蛙的对话。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1. 认识“沿、答”等10 个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。教具准备教学课件教学过程一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）二、识字解词。【设计意图：通过介绍寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】 1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4） jǐn ɡɡuān yán dáhēkěhuàjìna 井观沿答喝渴话际哪各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示5）弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读，理解、记忆。（3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际“作业写错了”“有错就改正”。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。【设计意图：提示自学要求，学生带着任务读书，才有效果。】【设计意图：字、词、篇，先扫清语言障碍，把课文读通顺、正确。】 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3. 整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示6）故事讲的是谁和谁的故事？

部编版语文二年级上册《坐井观天》创新教案

创新教案《坐井观天》教学设计（第一课时）【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。【教具准备】课件、生字卡片【教学流程】一、谜语导入，激发兴趣。 1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？） 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。二、整体感知，多样识字。（一）初读课文 1.自由读。小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。） 2.同桌读。同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 3.分自然段朗读课文，师随机评价。小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。

1.带拼音读生字。通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。 2.去掉拼音，自读生字。这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？ 3.交流识字方法。大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！ 4.魔方游戏巩固词语。老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。三、再读课文，感悟内容。 1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？ 2.交流。 A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。) B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）第一次对话：（课件出示）小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。第二次对话：（课件出示） 1.小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无

人教部编版第12课《坐井观天》1课时教学设计

（2）说一说这些生字偏旁是什么？ “观”的偏旁是“又” “沿”的偏旁是“氵” “答”的偏旁是“竹” “际”的偏旁是“阝” （3）指导生字的笔顺。以“观”、“喝”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。坐井观天青蛙口渴喝水无边无际井沿朋友弄错二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第9张幻灯片）这篇课文主要说的是有一只（小鸟）口渴了想要（喝水），落在了井沿上，和井里的（青蛙）讨论（天有多大）的问题。 2.同学们，我们这篇课文说的是一个什么故事呢？（演示第10、11张幻灯片）（1）“坐井观天”是什么意思呢？观：看的意思。（2）是谁坐在井底看天呢？坐井观天的故事。坐在井底看天。青蛙。识记生字。让学生明白课文讲述的故事内容。理解课文题目的意思。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。四、课堂练习（演示第32张幻灯片） 1.我会扩词。观（观看）（观察）答（问答）（回答）际（交际）（国际）五、作业布置（演示第33张幻灯片） 1.带感情地朗读课。 2.完成课后习题。让学生学会归纳总结课文内容及其所含的道理。课堂小结《坐井观天》这篇小短文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。板书设计坐井观天教学反思《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。及时反思，总结收获，发现不足。

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