最新教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录
(2011-05-15 20:05:04)
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杂谈
案例背景：
小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。
对学生的基本了解：
在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
初步分析：
对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。
谈话记录一：
时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）
（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）
我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？
孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）
我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。
（我知道我的话对他有所触动）
我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？
孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
谈话记录二：
时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）
（改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。）
我：最近学习怎么样啊？
孙：可以。
我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？
孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）
我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！
孙：好的。您放心吧！
效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
谈话记录三：
时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）
（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。）
我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？
孙：（默不作声）
我：怎么不愿意跟老师讲吗？
孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？
我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。
效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！记录1：左进
师：你觉得高中物理难学吗？
学生：对于所学的科目中物理是比较难的。
师：你是怎么学物理的，有什么体会？
学生：上课听讲的情况：上课听讲的效率不够高，对于老师讲过的知识没有仔细的研究，所以即使上课懂了，不再去思考也就没有不会完全理解。作业情况：对待作业的态度不够认真。有时侯老师布置的题目很少却没有去做，这是不应该的，以后一定严加改正。最后，也是最重要的一点，下课没有注意复习、预习。我认为自己应该好好反思一下，认真想办法该掉以前的坏习惯，努力做到上课认真听讲，不懂就问，对于老师布置的作业认真完成。
师：作业考试中遇到难题是，你常常怎么做？
学生：遇到难题时，要认真思考，从中找出一些可以利用的条件，了解题目的类型，再从这种类型的题目的基础方法开始去寻求解答方法。
师：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，逻辑思维的能力，战胜困难的毅力）不断成熟，你觉得对物理学习有什么影响？
学生：对自己能力的不断提高，使自己不光会作题，也使自己在综合分析能力和利用物理模型，特别是在生活中当看到东西就会产生的好奇心和利用物理知识解释现象，还不光是在考试上有所成就，也可对事物的好奇心和综合能力有所提高。
记录2：胡文君
老师：你对物理老师有何要求或你需要物理老师怎样做？物理老师对你的学习有何影响？
学生：物理老师讲课深入、仔细；
能找一些思考物理题的思维方法：从何方面来想、来运用，也可找一些有趣的物理现象激发我们的兴趣；
多结合以前学过的知识进行知识整合；
上课要和蔼可亲，宽松适度，表情丰富，要充满激情；
物理很难学我觉得老师对我们充满能学好的信心对我们学好物理也很重要，要不断的鼓励我们充满信心让我们不要轻易放弃；
在讲课时要注意引导我们自己去发现问题，思考问题，解决问题，多给我们独立思考的空间；
对学物理有兴趣学起来有困难的女同学加强辅导；
老师本身要有丰富的知识和较高的业务素质这样能更加吸引我们；
老师的教学方法会直接影响学生对这门功课的学习兴趣；
想办法打开学生的思维把复杂的问题简单化，老师严的话自己就会很怕他，就会认真点去学，去做作业。老师讲得仔细，自己能摸懂的多点，信心也多点；
要想办法提高学生的学习兴趣，严格要求；
老师对我们的关心，会使我们更加努力学习，信心更足；
常常找我们谈心，主动给我们讲不懂的题目，这会使们对物理有很大的兴趣；老师：你心目中最理想的物理是怎么样的？
细心，大胆，仔细，一丝不苟，幽默风趣，讲课生动；
严格而幽默风趣
不轻视后进生；
有耐心，就算对于1+1=2这样的问题也可以很好很乐意的回答；
认真负责任，该严时严，该随和时随和；
能够体会我们的感受；
课堂生动有趣；
能让我们又怕又爱。
记录3：廖波
师：这几次考试怎么没考好？
学生黄：考试工具没准备好；马虎，不仔细；平时作题少，速度慢。
师：打算以后怎么办？
学生黄：平时多做些题，做题要仔细。
师：你觉得高中物理难学吗？平时怎么学的？
学生张：经过了一段时间的学习，我对高中物理有了另一种认识，高中物理不再象初中物理那样简单、易学。对于高中物理的学习，必须踏踏实实，一步一个脚印。不仅上课要认真听讲，下课也不能松懈。只是用上课的一点时间学习，是学不好高中物理的。因此，在以后的学习中，我会尽量做到这些。不仅上课40分钟认真学习、听讲，在课后也要多做一些物理练习，用来巩固课堂上所学的内容。
在做题时如有不懂的问题一定要及时请教老师或同学不能简单的抄答案完事，也不能放在一边不加理睬，这样会越房越多，以至于以后一直不能学好物理。
师：考试时怎么难题基本上没错，反而简单题还错了几题？
学生张：最主要的问题是马虎，每次下来做也能做的出。但每次一着急，不是漏了重点就是忘了要点，以致考试时一般都是错在前面的基础性的题。在以后的学习中我一定要更加仔细，改正这个缺点。
小结：我们在教学生方法的同时，还要培养学生的良好的心理素质。使他们在学习和考试中更加象鱼儿在水里一样自如，快乐的享受高中生活。
记录4：舒化定
现在认为高中物理难学的现象普遍存在于很多地方的很多学校，尤其是我们山区中学，教师难教，学生难学的问题更是成为了制约我们物理教学的一个重要因素。为了了解学生的心理，我事先设计了几个问题，然后在学习成绩好、中、差的学生中各挑选了两名，与他们进行了一次谈话，现记录如下：
1、你认为高中物理很难学吗？答：是的。（几乎是异口同声）
2、能说说物理难在什么地方？回答不一致，成绩较好的学生认为物理概念多、公式多、题目灵活，难于把握。而成绩较差的学生则说不清楚到底难在哪里，反正是不好学。
3、你对物理有兴趣吗？有信心学好它吗？对于第一问，大多数学生都回答说有兴趣，而对于后一问，就连成绩较好的学生也似乎是没有足够的信心。有的人说：物理的学习实在太难，难的让我失去了信心，难的让我不敢去学。有的人说：物理给我的第一个感受就是难，面对每次不理想的考试成绩时，我更觉得物理难了，以至对物理学科有一点害怕。但老师的鼓励使我拾起了对物理学习的信心，我有时甚至会为作出一道题而高兴。有的人说：我尝识过成功的乐趣，但更多的是失望与痛苦。失败后，我发奋图强。成功后，又挡不住骄傲的袭击，成绩又再次下降。因此，我认为学习高中物理既不能轻言放弃，又不能因为一点小成绩而沾沾自喜。
1、你觉得存在哪些问题？答案也有很多。有的说自己从心理上害怕，缺乏信心；有的说自己根本不想学；有的说老师讲的听不懂；还有的说老师一讲就懂，一说就会，一做就错；也有的说老师的教学方法陈旧，不能激发学习的兴趣……
可见，解决学生学不好物理的问题，关键是教师。一方面要想方设法提高学生学习的兴趣，增强学习的信心；一方面要转变教学观念，改进教学方法，从主教转为主导，让学生由主听转为主学。要真正做到“课堂享受快乐，考试体验成功，活动展示风采”的教学境界。
与学生谈话记录
问题学生谈话记录 学生档案 他从小学习成绩一般，家里花钱让他到我校就读，希望好的学习环境能给他提供一个良好的学习条件，提高学习成绩。刚开始他也很懂事，初一一年以来一直都很努力，但是，因为基础比较薄弱，成绩始终没什么进步。上了初二后，他的成绩却一直不理想。他的压力变的很大。父母的期望，自己的未来，这些都让他感到烦恼。成绩不好还使他极其自卑，因此在人际关系上也处理得不好，他总认为别人会看不起他。在班上他没有什么朋友，渐渐地求助者性格更加内向。父母的期望和自身能力水平的差距，给求助者形成了无形的压力，而这时他刚好接触了网络，网络虚拟的空间给了他从未有过的自信和成就感，网络也让他有了很多的网上朋友，从此沉迷于网络。寻找问题出现的根源，了解原因。通过理性认知疗法进行认知矫正。然后进行自我心理调试能力训练，转移他对网络的注意。 第一次谈话记录 先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心理社会因素关系密切。通过交谈，了解到因为他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条件，同时也对他提出了考好初中的要求。而事实上他的成绩并不理想。于是父母的期望就成了很大的一个压力。而且一年前的一大笔择校费用已经让他有很大的心理负担，再加上现在的情况，压力就更大了。建议尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。 通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。 第二次谈话记录 与他一起寻找迷恋网络的真正原因。通过交谈，他的问题逐渐清晰，也逐步认识到自身的问题。学习成绩不理想，初一一年虽然很努力，但是基础比较薄弱，再加上学习方法不得当，因此他在学习上始终没有成就感。甚至在高手如云的一中他更觉得自卑。他性格内向，不擅于与人沟通，甚至他的父母都不能了解他内心的想法，一厢情愿地对他寄予厚望，希望他能考个好的好初中。初二以来他的成绩不但没有一点进步，反而更加退步了，距离父母的期望更加遥远。于是父母的期望与他的成绩现状之间越来越大距离使他产生很大的压力。看着周围同学在不断地进步，而自己的学习成绩不断落后，这让他变的焦虑、紧张。现实生活中没能得到肯定，自己觉得是个失败者。自卑的他不敢与人交往，所以也没有可以倾诉的朋友。而在网络上，他通过QQ，通过一起玩网络游戏结识了一大帮志同道合的朋友，在这里可以无所顾及地发泄他的情绪，表达他的情感，没人看不起他，他也不再自卑。而玩网络游戏一关一关地顺利通过更让他觉得自己在网络里是个成功者。但是网络毕竟是虚拟的，回到现实生活中，还是那个自卑的学习成绩不理想的人。甚至长期沉迷于网络已经让他的学习又落下了很多。于是又想逃避到网络中去。就这样不断地在网上寻找价值，自信。而清醒时候他又要面对现实的失败。 找到长期的压力产生的原因，并纠正了他的错误认知，使长期沉迷于网络的原因得到解释。另外，也找到问题的症结——自身的压力，学习上的落后，自卑情绪。这一阶段同他建立起信任、合作、朋友的关系
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录 (2011-05-15 20:05:04) 转载 分类：转载文章 标签： 杂谈 案例背景： 小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。 对学生的基本了解： 在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。 初步分析： 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。 谈话记录一： 时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人） （在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。） 我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样 孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）
教师谈心谈话记录内容课件.doc
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学生谈话记录
学生谈话记录 学生姓名：何珍艳 谈话时间：3月12日 谈话目的：掌握学习方法，提高学习效率 谈话要点： 一、学习不是光靠热情就可以学好的，还要掌握正确的方法。 二、在学习时，要多思考，更要细心思考。 三、多向学习好的同学请教，学习他们好地学习方法。 学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 与学习好的同学走得较近，但成绩提高不明显。
学生姓名：蒋波 谈话时间：3月21日 谈话目的：字要写工整 谈话要点： 一、指出他的字写得太过潦草，作业不整洁。 二、要加强炼字，平时多练习。 三、炼字时要用心，不能图快，要一笔一画慢慢写。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 作业相对来讲较以前整洁，但字依然还是比较潦草。
学生姓名：黄凯 谈话时间：3月26日 谈话目的：学习要勤奋 谈话要点： 一、表扬他很聪明。 二、指出他的成绩不怎么理想。 三、指出他成绩不理想时因为他懒。 四、提出希望：平时多学习，按时完成教师布置的作业，提高成绩。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 作业坚持了一段时间比较好，但不久又开始不交作业了。
学生姓名：蒋云飞 谈话时间：4月6日 谈话目的：怎么做一个受学生们欢迎的人？ 谈话要点： 一、询问她最近的苦恼。 二、分析造成她的苦恼的原因。 三、指出指出工作是面对不同的人要用不同的方法。 四、提出希望：试着按老师的方法开展工作。 学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 与同学的关系有所缓和。
学生姓名：刘龙华 谈话时间：4月16日 谈话目的：作业要按时完成 谈话要点： 一、询问她每完成作业的原因。 二、指出他的错误：没有按时完成作业。 三、点明不完成作业的坏处。 四、提出希望：今后要及时把作业做好并上交作业。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 能按时交作业。
特殊群体学生谈话记录
特殊群体学生谈话记录 特殊群体学生谈话记录 记录指把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。也指在一定时期和范围内记载下来的最好成绩。下面，小编为大家分享特殊群体学生谈话记录，希望对大家有所帮助! 本学年我担任五年级的班主任，我在做好教学工作的同时，不忘教书育人的职责，特别是关注后进生的转化。开学初我就对这个班进行全面的了解。发现这个班的后进生太多。于是班主任工作计划中的重点之一是对几位特殊学生进行了深入细致的转化教育，取得了一定的成效。下面是对陈明杰同学的部分谈话摘录。陈XX的’基本情况：该生的家庭也很贫寒，生的自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。放学后在家为了玩耍经常说谎话搪塞家长。谈话时间： 20XX年9月11日谈话地点：办公室谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗?，老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔。谈话时间：20XX年10月9日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老师的批评，现在你有什么想法? 必须予以改正，下不为例。老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。家长留言：该生自控力差，麻烦方老师多督促，谢谢! 谈话时间：20XX年11月12日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。看看爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢? 说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是五年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，
教师关爱学生谈话记录
教师关爱学生谈话记录 教师为了关爱学生，帮助学生解决问题，的教师关爱学生谈话记录，希望给大家带来帮助！ 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 生：低头不语。 师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。 生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。 （我知道我的话对他有所触动） 师：那我们现在不要定太高的目标，第1步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？ 生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。 效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
改变1个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。 师：最近学习怎么样啊？ 生：可以。 师：可以是什么程度啊？ 生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。 师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！ 生：好的。您放心吧！ 效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。 有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。 师：上一星期实习，体会深吗？
班主任与学生谈话记录.doc
班主任与学生谈话记录 谈话时间：XX年x月xx日 谈话地点：教室 谈话对象：汪xx、潘xx、刘xx、孙xx、任xx、马xx、怡xx 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗？为什么？ 2、你觉得体育课的学习重要吗？ 3、那你上课时的表现是怎样？ 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。 教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。 2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。 谈话时间：XX年x月xx日 谈话地点：教室 谈话对象：汪xx、潘xx、刘xx、孙xx、任xx、马xx、怡xx 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗？为什么？ 2、你觉得体育课的学习重要吗？ 3、那你上课时的表现是怎样？ 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼
班主任与学生谈话记录
案例背景： 小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。 对学生的基本了解： 在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。 初步分析： 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。 谈话记录一： 时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人） （在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录 教师与学生谈话记录时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁(无人) (在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提，教师与学生谈话记录。) 我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样? 孙：(手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。) 我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里?男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。 孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。(我知道我的话对他有所触动) 我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以?
孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。 效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。 教师与学生谈话记录谈话时间：2014年X月XX日 谈话地点：教室 谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗?为什么? 2、你觉得体育课的学习重要吗? 3、那你上课时的表现是怎样? 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录 篇一：20XX教师与学生谈话记录2 篇二：教师与学生谈心记录 - 副本 教师与学生谈心记录 时间：10月22日 地点：办公室 学生姓名：杨莹（九四班） 教师姓名：曾梦琴 谈心事由：上课时不经老师同意，自顾跑出教室上厕所（只是表面原因，该生性格比较倔强，经常不顾他人感受，自干自事，有严重的和老师对立情绪）谈话内容： 师：就上午的事，你有什么想法，为什么不顾老师劝阻，跑出教室？生：我要上厕所。 师：你应该知道，当时老师马上就要下课，而且你一声不吭就跑出去，这不像个 学生所为，至少要和老师说一声吧。 生：······ 师：你是不是觉得自己很有理由，要上厕所。但是你要知道要上厕所的人多着呢， 如果每位同学都不管课堂纪律，自做自事，那课堂不是乱哄哄的了，这样想你还认为自己没错吗？
生：老师，我知道了，以后我不这样做了。 师：除了这件事外，我们再来聊聊其他，老师观察了你这长时间，发现你比较倔， 这点你认不认同。 生：这我知道。 师：你做错事的时候，即使老师当场指出，你都很嘴硬，觉得自己很有理由。老 师这不是无的放矢，这类事情在你身上已经出现了好几次了。总觉得你是想和老师对着来？ 生：没有，没有想对着来的想法。 师：真没有？但是你的行为总给老师这种感觉，你就是要和老师对着干，我有理 由。真的，老师就是这种感觉。不过，你要知道大家都是有理由的，你这以后不能再不顾别人的感受，自做自事。知道没有？还有，以后做事之前要先想想，不要只考虑自己感受，不顾他人。在，OK，老师原谅你，在社会上可没人会原谅你的。 生：老师，我知道了，以后我会多考虑的。 教师与学生谈心记录 时间：9月23日 地点：办公室 学生姓名：刘驰恒（九四班） 教师姓名：曾梦琴
教师与学生的谈话记录
教师与学生的谈话记录 学生的思想转化工作,最常见、最为广大教师普遍运用的方法,就是"谈话法"。给大家提供教师与学生的谈话记录，欢迎参考！ 谈话时间：20xx年X月XX日 谈话地点：教室 谈话对象： 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗？为什么？ 2、你觉得体育课的学习重要吗？ 3、那你上课时的表现是怎样？ 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。 教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。 2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展 改变1个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。 师：最近学习怎么样啊？ 生：可以。 师：可以是什么程度啊？ 生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。 师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！ 生：好的。您放心吧！ 效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。 有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
教师与学生谈话记录
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 教师与学生谈话记录 (2011-05-15 20:05:04) 转载 分类：转载文章 标签： 杂谈 案例背景： 小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。 对学生的基本了解： 在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。 初步分析： 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负
与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录之一 时间：09年11月12日地点：实习老师办公室 对象：08幼师二班柯玉琴 主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题 近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。 班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？” 柯玉琴说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？” 班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。” 柯玉琴：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？” 班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。 一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来； 二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。 三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。 这几条你可以试试看。” 柯玉琴：“好的，老师，我回去试试。” 班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！” 柯玉琴：“谢谢老师！” 学生姓名：前明（化名） 性别：男 谈话时间：12:35 谈话时长：20分钟左右
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录学生姓名周凯利 谈话时间第二周星期一 谈话地点办公室 谈话目的带头做事，当好班长 谈话要点一、带头头遵守纪律， 二、认真搞好学习； 三、关心同学， 四、关心班集体。 学生认识态度： 开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。 谈话效果9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。 教师与学生谈话记录 学生姓名杨志 谈话时间第三周星期三 谈话地点教师办公室 谈话目的周末能按时到校 谈话要点一、周末在家里做什么？ 二、为什么不愿意来上学？ 三、大人的态度。 四、老师的希望。 学生认识态度： 一、认真听。 二、答应按时到校。 谈话效果慢慢的能按时到校。
教师与学生谈话记录学生姓名杨小舒 谈话时间第五周星期三 谈话地点教室楼道 谈话目的监督好卫生工作 谈话要点1、 讲说具体卫生区域，卫生死角。 二、说说在检查中遇到的困难。 三、你对这件事有何看法？ 四、老师对你的希望。 学生认识态度： 努力去做 。 谈话效果相反比上个星期有进步 教师与学生谈话记录学生姓名李红 谈话时间第六周星期二 谈话地点教师办公室 谈话目的改掉不交作业的坏习惯 谈话要点一、平时吃过饭以后都做什么？ 二、为什么不能按时完成作业？ 三、还有些什么困难？ 四、老师的建议。 学生认识态度： 一、积极主动承认贪玩。 二、表示会努力去做。 谈话效果慢慢的能交上作业，偶尔还是不能。
教师与学生谈话记录学生姓名张培培 谈话时间第七周星期四 谈话地点三年级教室走道 谈话目的上课听讲不用心的问题 谈话要点一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？ 二、老师讲的课你能听懂吗？ 三、你是不是有些什么困难？ 四、你要按时完成作业。 学生认识态度： 开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。 谈话效果有进步 教师与学生谈话记录学生姓名王香琼 谈话时间第九周星期二 谈话地点教室走道 谈话目的改正缺点，改变自己 谈话要点该生以前记录： ①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。背景：家教较松，母亲溺爱。 谈话起因：与同学打架。 过程：①使其明白打架的危害性。 ②使其明白打架的道德破坏性。 ③列举他的种种劣迹。 ④使其省悟同学对他的态度。 ⑤引导其如何改变自己。 谈话效果最近在几个方面有大进步上课讲话少等。
教师与学生谈心记录 女生
天天向上作文——用爱架起沟通桥 教师与学生谈心记录 日期12月2日学生姓名王鑫瑜 候梦婷 老师姓名张淑丽 谈话原由辅导班举行的第三次数学测试(圆的周长与面积)成绩差，基础性问题没掌握好 谈话要点1 询问学生学校里听讲状态，学生说上课听不太懂，学校老师讲得快 2 指出解决办法，上课要认真，不走神，就能听懂70% 3 帮助学生制定成绩提高计划 a 认真完成作业，不懂就问，如果发现不懂装懂，严厉批评； b制定错题纠错本，错题要反复做； c认真对待补习班的测试，不能不把辅导班的测试当回事：测试是检查学习漏洞的好机会，思想上重视，行动上才会认真； d学生心理素质不够好，小考试都很紧张，调整心态，不要太在乎考试分数，就像完成家作一样去考试，自己的水平就能发挥出来； E在做家庭作业时，提前把要做的作业知识先复习一遍，然后脱离书本、笔记等独立完成作业，逐渐摆脱对书本的依赖性，帮助自己在测试时发挥到最好的状态；
谈话效果 王鑫瑜当场就哭了起来，经过老师的安抚，情绪逐渐平静下来；也让老师觉得她们本身就肩负着很大的压力，并且通过鼓励与结合老师自己的学习经验的叙述，她们两个人也马上明明确了自己今后的学习目标，表示一定会按照老师的要求去做。 心灵感悟 谈话之后，更进一步拉近了我和王鑫瑜、侯梦婷之间的距离，让她们感受到了我对她们的关心和支持。她们说学校老师从来没有这么找她们谈过话，从来没有感觉老师这么重视、相信她们，为了老师这份信任，她们一定会努力。 有些时候学生考差，不是他不用心，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，正如这名学生，如果教师不及时与她们谈话，她可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，真正为孩子的一生着想！ 其实学习上的问题很多，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心她，问题就可以迎刃而解。问题再多，但是总会有解决办法，这句话，我送给学生，也送给自己。
教师与小学生谈话记录
教师与小学生谈话记录 小学生一般来说还是比较听话的，但是难免还是有个别比较调皮的学生经常大闹，那么就需要找找谈话了！ 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 生：低头不语。 师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。 生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。 （我知道我的话对他有所触动） 师：那我们现在不要定太高的目标，第1步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？ 生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。 效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
改变1个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。 师：最近学习怎么样啊？ 生：可以。 师：可以是什么程度啊？ 生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。 师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！ 生：好的。您放心吧！ 效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。 有了循序渐进的进步后，我只要让XX知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。 师：上一星期实习，体会深吗？
优秀教师与学生谈话记录
学生姓名秦质棉 谈话时间第二周星期一 谈话地点六一班教室走道 谈话目的带头守纪，当好班长 一、带头头遵守纪律， 二、认真搞好学习； 谈三、关心同学， 四、关心班集体。 话学生认识态度： 开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学 们服务。 要 点 谈话效果9 月 15 日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。 教师与学生谈话记录 学生姓名何书涵 谈话时间第三周星期一 谈话地点教师办公室 谈话目的怎样当好本班文娱委员 一、文娱委员工作情况调查问话。 二、你在工作有哪些困难？ 谈三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？ 四、老师对你的希望。 话学生认识态度： 一、认真听。 要二、积极响应。 三、提出开展比赛活动。 点 谈话效果本班文娱活动开展起来 1 / 3
学生姓名孙红燕 谈话时间第五周星期三 谈话地点教师办公室 谈话目的能上能下，不当干部一样努力学习 一、今年未当上班干部你有何想法？ 二、今后有哪些打算？ 谈三、你对老师有何看法？ 四、老师对你的希望。 话学生认识态度： 开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。 要并表示愿意努力争取在明年再当上。 点 。 谈话效果相反比去年有进步 教师与学生谈话记录 学生姓名向盈盈 谈话时间第七周星期四 谈话地点教师办公室 谈话目的新任班长后工作中有哪些困难? 一、你对班长工作的任务和重要性有何认识? 二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？ 谈三、还有些什么困难？ 四、老师对你的希望。 话学生认识态度： 一、积极主动反映情况。 要二、提出评选优秀班委干部的建议。 三、对自己有时未起带头作用有认识。 点 谈话效果能起带头作用 2 / 3
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录 教师在教育学生的时候，要树立平等的关系。小编收集分享的谈话记录，希望大家喜欢，仅供参考哦! 教师与学生谈话记录一： 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样? 生：低头不语。 师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里?男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。 生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。 (我知道我的话对他有所触动) 师：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以? 生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。 效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起
到作用的。 教师与学生谈话记录二： 改变一个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。 师：最近学习怎么样啊? 生：可以。 师：可以是什么程度啊? 生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。 师：真的啊!太好了!这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了!虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊!其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的!继续努力啊! 生：好的。您放心吧! 效果：得知他进步了，别提我有多高兴了!虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。 教师与学生谈话记录三： 有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。