制作年历

《制作年历》教学设计

顾凤英

教学内容：数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册56-57页。课型：数学实践活动课

课时：1课时

教学目标：1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识，

进一步掌握年、月、日的内在联系。

2、通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。

3、培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。

4、通过实践活动让学生感受体验数学知识与生活的密切联系。

教学重点：年历制作的一般方法

教学难点：月历版面的内容及排列

教学策略：小组合作、讨论交流

教学准备：师：多媒体课件、投影仪，A4白纸若干张，全班共分成12小组，每组5人；生：照片、图片、胶棒、剪刀、彩笔，每人搜集一份或多份旧年历，课前通过自主探索初步了解日常生活中都有什么样的年历，它们有什么特点，一般是怎样制作出来的。

教学过程：

一、情境展示

1、谈话：同学们，自从我们学习了年月日的知识，我就想办一个年历制作工厂，这不我的“小巧手年历制作工厂”今天隆重开业了，欢迎大家光临！（大屏幕出示工厂开业图片）我想聘请同学们为本工厂的设计人员，制作2011年的年历，大家有兴趣吗？

2、想成为本厂的设计人员，可要满足招聘信息上的要求呀。好，我们一起来看看招聘信息上有什么要求？（小巧手年历工厂招聘要求1、了解年月日有关知识2、了解不同年历的风格

3、知道年历的制作步骤

4、具有一定的绘画和审美能力联系人：顾老师）

3、引导学生回忆年月日的知识：首先我要对在场的各位同学做一个小小的技能测试：关于年月日你都知道什么？

4、介绍年历：我看大家课前都搜集了一些年历，谁愿意展示一下？能简单地介绍一下吗？（学生板前展示自己收集的年历，并作简单的介绍）

5、老师也网上搜集了一些不同类型的年历，想看吗？好，让你一饱眼福。（大屏幕演示各种类型的年历）[设计意图：本环节主要通过招聘信息上的要求，考察学生对年月日知识的掌握情况，同时展示学生和老师收集的各种年历，为制作年历做好知识上和经验上的准备。同时可以培养学生收集、整理、分析信息的能

二、明确步骤

1、通过课前和课上对年历的观察，你知道制作年历大概需要哪些步骤吗？想一想，和小组的同学说一说。（学生交流片刻，汇报订正，大屏幕出示主要的步骤：1、确定样式；

2、绘制表格；

3、填写日期；

4、整理美工。）

2、这些步骤中“填写日期”是最重要的一步。那么在填写日期的时候，你认为要知道或者注意什么呢？（学生可能回答：知道每月有多少天，每月1日是星期几，每月中有哪些节日，双休日要用不同颜色的笔填写以示区别等等。）

3、老师课前已经让大家调查2011年每月的一日是星期几，谁来汇报一下?（教师出示表格，学生一边汇报，老师一边出示。）

4、2011年有哪些重要的节日呢？（学生汇报后，教师出示自己查找的节日，和以上表格同时显示在大屏幕上，以备学生参考。）

节日快讯

1月1日元旦 3月8日妇女节3月12日植树节

5月1日劳动节6月1日儿童节7月1日建党节

8月1日建军节9月10 教师节10月1日国庆节

[设计意图：根据学生对年历的观察和自己课前的调查，了解年历的设计步骤和其中要注意的地方，为设计年历扫清障碍。]

三、分工合作

1、现在万事俱备了，我宣布同学们正式被聘为本工厂的年历设计人员！下面我们就以小组为单位合作制作年历。每个小组做2个月的月历，这样6个小组就可以做一年的年历了。1——6组可用自己搜集的图片美工，7——12组可用咱们班同学的照片来美工，好吗？比一比哪一份年历制作的最有特色。

2、为了节约时间，教师给每个小组分发印好表格的A4纸。每个小组5个成员，分工协作，教师巡逻指导。[设计意图：学生在小组合作制作过程中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验，同时树立合作的意识。]

四、展示交流

1、下面请各小组组长再次检查一下你们做的月历，准备派一名代表到展台上展示一下你们的作品。

2、请各小组按1——12月的顺序展示月历，并简单介绍一下你们制作的有什么独特的地方？其他小组同学一同欣赏，评价一下他们做得怎么样？

3、教师加上封皮，并整理装订。

[设计意图：通过展示，学生即可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏，借鉴别人的优点，培养承认他人，向他人学习的意识。]

五、年历的作用

两份精美的年历经过同学们的小巧手制成了。那我们应用年历能做些什么呢？（学生互相补充回答，可能从以下几方面说：美化环境；了解时间；记录事情；学习知识等。）

[设计意图：引导学生去探索更多的应用，训练学生思维的发散性，学生再次体验到数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。]

六、课后延伸

由于时间的关系，我们每个组只做了两个月的月历，课后同学们可以试着独立制作2011年全年的年历，做出自己的特色，然后送给爸爸、妈妈，作为2011年的礼物，好吗？

[设计意图：让学生带问题离开课堂，继续进行学习与探索。]

制作年历

教学目标：

1、在制作年历的过程中，灵活运用有关“年、月、日”的知识，进一步掌握年、月、日的内在联系。

2、培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。

3、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系。

4、体会年历卡的制作方法及年历卡的作用。

教学重点：运用年、月、日之间的关系制作月历。

教学难点：每个月的第一天如何确定是星期几。

教学过程：

一、看年历

你们看，老师给你们带来了各种各样的年历。看来，年历的形式各种各样，但是，年历还是有它们共同的特点。同学们手中也带了一份年历，我们仔细来观察一下这份年历：

1、它们有什么特点呢？

2、观察每个月的1日，它又有什么特点呢？

3、有些日期用红色表示是为了什么？

二、制月历

我们一起来制作一张2010的年历吧。这节课先来按月设计这份年历，由于时间的限制，我们就同桌合作设计一张2010年年历，谁来说一说制作的要求：（并课件出示）

1、设计2010年的年历。

2、同桌合作，按月一人设计1至6月、另一个人设计7至12月的月历。

3、该怎样制作你这六个月的月历呢？你们最想知道什么？

三、评月历

每个同学六个月的月历基本制作好了，那我们的月历制作得怎么样呢？

1、怎样来判断准不准呢？

（1）看一看这张1月份的月历，1月1日是星期五，这个月有31天，你们同意吗？

（2）说一说你是怎样知道1月1日是星期五的？设计1月份月历的同学请对照你所设计的和这张一样吗？

（3）看一看2月份的月历，你们同意吗？不同的请说说你们的理由。

（4）分析8月份的月历，请仔细观察，你和他不同的举手。说一说你们在制作时，是怎样确定8月1日是星期几的？

小结：要想制作准确的一份月历，同学们必须掌握好相关的年、月、日的知识。同学们自己再检查一下。

四、制年历

同桌同学已制作完成了2010年12个月的月历，接下来做什么呢？就是把它设计成一份完整的年历，像这份2009年的年历一样。你们想怎样排列，使它实用，又与众不同呢？

1、同桌讨论：将2010年12个月怎样排列最有特色？

2、确定方案后再拿出胶水，把你们的月历粘在纸上。

3、完成后，再拿出展示，让同学欣赏你们的杰作。

4、想怎样进一步美化呢？

五、赏年历

展示学生的作品：

1、请设计者说一说自己的年历最满意的地方在哪或者是最大的特点在哪？请其他同学也来评一评哪里你是最喜欢的？

2、这节课与以前的数学课有什么不同吗？

板书：

观察（特点）

每月1日是星期几

年历制作准确每月的天数

（2010）与众不同

品评创意

教学目标：

1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。

准备：制作的各项工具，材料

教学过程

一、创设情境，回忆旧知

我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣吗？

1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？

2、介绍不同的年历

展示收集到的年历，并作简单的介绍。

二、小组合作，共同制作

1、制作2005年1月月历

（1）提供信息：2005年1月1日是星期六

（2）小组合作教师参与。

（3）汇报交流：说说制作过程。

2、计算每月1日是星期几

（1）这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？

（2）独立计算，小组交流。

3、动手制作年历

每个小组做2个月，老师做12月。

4、展示交流：给我们制作的作品提点建议？

三、全课总结

1、通过今天的活动，你有什么新的收获？

2、师总结。

四、拓展练习

课后自己制作2008年的年历

教学内容：本内容是三年级数学上册第七单元70－72页

一、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级数学上册第七单元70－72页教学内容的一个实践活动——制作年历。“年月日”虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生，这部分内容的知识点比较多，“看日历、猜生日”是在学生已有的认识和经验基础上，进一步扩展和加深。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。通过制作年历的活动，体验两个月之间的联系，初步了解星期，并激发学生的研究兴趣，结合“看日历，猜生日”两个活动，让学生会看日历，找到我国的一些重大节日。尝试推算某个人的生日，有效的培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。

二、学生分析

我校是一所市中区直属学校,处于老矿区和市郊乡结合部，流动人口子女比例相当大，家庭教育落后，学生基础较差，但学生们学习的热情很高，爱思考问题，喜欢数学活动。2003年秋季开学后，从一年级学生中，开始使用北京师范大学出版社出版的数学教材。经历了两年多的学习，学生们自主学习的能力和动手操作能力有很大的提高，对数学的兴趣尤其是对研究性的数学实践活动的兴趣十分浓厚。

三、学习目标

借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边；通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。让学生共同合作，操作实践，相互交流，获取知识，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。

一、复习整理：

师：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？

引导学生整理年月日的知识。

师板书:一年有12个月

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；

小月（30天）4.6.9.11.月；

二月28天 29天

平年闰年

365天 366天

师：你们这些知识是通过研究什么来学习的？

生：年历。

二、创设情境，激情引入：

谈话引入：同学们，现在是几月份了？

生齐答：12月14日了。

2005年很快就要过去，新年就要到了，哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？

生1：送给班级我们的好成绩。

生2：我们可以送给班级新年的日历。

师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的、2006年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?生齐答：好啊！

三、制作年历：

1、合作交流，解决问题

师出示一张只标有2006和各月份的大图画纸；12个月份的月历。

师将12个月的月历贴在黑板上。

师：这12个月的顺序不小心被老师打乱了，你能帮助老师排列好吗？

师：通过观察每个月的天数，你首先能找到哪个月？为什么？

生：我首先找到2月，因为只有2月是28天。

师将2月贴在年历上。

师：知道了2月，那么一月和三月怎么找呢？你有什么好办法？

生：一月和三月都是大月，就从31天的月份找。

生：我建议把大月和小月分开放；这样能找得快些。

生：我昨天观察了好几张年历，每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。

师：你的发现帮了我们一个大忙，大家根据他的发现赶快找一找1月和3月吧！

生很快找到一月和三月，并贴在大年历上。

师：从四月开始在找你需要注意什么？

生：每个月的最后一天和下个月的第一天按星期几来看是连着的。

生：还要看你找的是大月还是小月。

生依次找到其它月份，并贴在大年历上。

2、看日历：

师：年历上12个月按月份排好了，观察每个月，你能发现什么？

生：每个月横着看相邻两天相差1，竖着看相邻的两天相差7天；

生：我发现每周都是从周日开始到周六，下个月再接上。

生：我会一个绝招，你只要告诉我今年的几月几日，不看年历我也能马上告诉你是星期几。

师：真的吗？那就考考你，“六·一”儿童节是星期几？

生思考片刻：“星期三。”

“8月24日呢？”“也是星期三。”

师：你还真有办法，一会下课教教我们行吗？

生很高兴，“行！”。

师：年历上还缺少什么？

生：缺少节日。

师：你都知道我国的哪些重要节日？

生1：我知道“六．一”儿童节、“五一”劳动节；

生2：我知道建军节、教师节、国庆节……

师：在年历上找一找，这些节日是几月几日星期几？

生：国庆节在10月1日星期六。

教师填在大年历上。

师：谁知道我们祖国建国是在哪一天?

生：1949年10月1日。

（课件出示：1949年10月1日毛主席在天安门图片、举国欢庆图片）

师：大家算算到今年10月1日的时候，我们国家已经经过了多少周年？比比谁动笔最快？（学生在

生：我用2005减掉1949，得56，我国已经成立了56周年。

师：哇，我们国家已经经过了56周年了！我提议在今天这个课堂上，我们大家都来为我们国家走过了56年的光辉历程高歌一曲！（师生齐唱“我爱北京天安门”）

师：我们小朋友不仅要知道祖国的生日，更要从小热爱祖国。

师：你还了解哪些节日，和同桌说一说。

生边看年历边说节日。

3、猜生日：

每年我们除了要庆祝一些节日外，还有一个值得纪念的日子就是生日。

师：请你来猜一猜老师的生日：“我的生日和元旦在同一个月，是倒数第四天。”

生：1月28日。

师：你能间接地描述一下你的生日，请同组的同学猜一猜？

小组交流，每组选一位同学请全班同学猜猜他的生日。（本组同学不说）。

生1：我的生日和妇女节在同一天；

生2：我的生日和劳动节在一个月，第三个星期第一天；

生3：我的生日在第四季度第一个月，日子比月份多1；

生4：我的生日是“五一”劳动节后的第九天；

生5：我的生日第一个小月，下旬第二天；

……

每个学生的生日被猜出来，老师都将他的生日填在大年历上：“在2006年我们将一起给每一个同学过生日。”

师将制作好的大年历贴在教室的墙上，准备2006年使用。

师：大家对日历已经非常了解了，一份实用的日历除了有日期和星期以外，还有关于重大节日的标注，等会儿我们今天做的时候，也要把这些重要的节日标注出来。

四、作业设计：

制作一份2006年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。

六、小结：

你今天学会了什么？最高兴的是什么？

教学反思

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们

一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，教师可以引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我在尊重教材的基础上，又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，设计了本节活动实践课——制作年历。

著名的教育家陶行知这样说：“生活即教育”。这句话说明了学习应该是学生自己的实践活动。以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而我们现在应该更加关注学生会关心什么、经历了什么、对什么感兴趣、在生活中想要发现些什么。因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，将学习和学生们的生活充分融合起来，让他们在自己感兴趣的问题中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。

为了激活学生学习的内驱力，整节课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。

再则，在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会，“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的，留给学生自主探索的时间和空间，留给学生评价与反思的机会，问题由学生发现，过程由学生探索，方法由学生获得，学生在充分的活动中习得知识，在交流中长智慧，在合作中见能力，从而获得了广泛的数学活动经验和成功体验，也体现了人人学身边的数学，学有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展的崭新的教学理念。使学生亲身经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。

另外，课上我注意要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的“虚荣心”得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。因此，教师的鼓励言语就比较重要了，它不能像教师口头禅式的表扬，如果是这样的话，这样的表扬就是无谓的表扬，对学生或者对教师来讲一点意义也

（第56～57页）

教材说明

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。

从活动的进程来看，教材中制作年历的活动大致可以分为四个部分：

1．调查。

由于现实生活中的年历多种多样，为了能让学生充分认识它们，安排学生在制作年历以前交流年历的式样是必要的。教材展示了具有代表性的四种不同种类的年历，分别是整本年历、单张年历、台历、书历。这四种类型的年历只是一个线索，实际教学时，学生可根据自己的实际情况加以补充和展示。

通过这一部分活动，可以继续培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。

2．讨论与制作。

教材让学生通过小组合作的形式，进行年历的制作活动。教材中以单张年历为例，展示了一种制作方法。首先要确定1月1日是星期几，然后确定整体布局的形式──每行4个月、排3行，最后用颜色区别出休息日。接下来的小组制作部分，将制作方法具体到每一个月以及学生所知道的重要的节日。通过这个例子，使学生直接体验生活中的年月日，同时在合作中获得成功的愉悦。

教材中提供的年历制作方法仅是一个范例，实际教学中，可以引导学生进行探索与创新，制作出多种样式的年历。

3．展示与交流。

在制作完成之后，教材安排了小组间的年历展示和交流。在教材中，仅仅展示了月历和整张年历两种形式的年历，并明确告诉学生用月历合成年历的方法。在实际教学中教师可根据本班的制作情况进行引导，使学生发现不同小组制作的年历的优点，同时通过小组间的交流和借鉴，使学生获得成就感，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯。

4．运用。

最后教材提出了一个问题“制作的年历还能做什么”。这个问题的提出，可以使学生更深一步地思考和体验年历（以及年月日知识）在生活中的应用。教材中列出了两种应用，了解时间与记录事件，这两种应用也只是一个线索，在实际教学中，教师要引导学生讨论，积极地去发现和体验年历的其他应用。

在上述制作活动的四个部分中，制作方法是活动的重点部分。在制作过程中，从年具体到月再具体到日，体现了年月日之间的内在关系，不仅有利于巩固学生所学的“年月日”的有关知识，而且使学生初步

教学建议

1．这个实践活动可用1课时进行教学。

2．在正式教学之前，可以让学生事先进行一些准备，例如，观察一下家里的年历，收集一些自己见到过的年历等等。教学时，教师可先提出问题引导全班学生思考：“你都见到过哪些年历？”在学生回答的过程中，教师可以拿出年历实物展示给学生，也可以让学生自己拿出所搜集的年历。通过观察让学生熟悉年历的一般结构。同时请学生思考，这些年历都是怎么做的？并加以简单的总结。

3．接着，教师提出思考问题：你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应有哪些步骤？然后让学生以小组的形式进行讨论，放手让学生自己去探索，去发现如何制作年历。小组讨论后，教师可请每一个小组发表本组讨论的结果，最后面对全体学生做一个总体的总结；同时各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案；也可以不进行全班的总结，让各小组间自己交流，教师只通过对个别小组进行指导的方式对每个小组的制作方案进行指导。

4．在小组制作年历的活动中，教师要注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节日”等等。制作年历固然是活动的本身，但学习到解决问题的方法，学会合作，学会交流才是更重要的。因此，在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的意识。

5．制作年历最终是为了使用它，让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系。教学时，教师要引导学生体验年历在现实生活中的作用。可以通过教师的提问来进行，如教材上所举的“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。除书上提到的两个方面应用外，还可引导学生去探索更多的应用，训练学生思维的发散性。

新人教版数学三年级下册：《制作活动日历》教学分析

《制作活动日历》教学分析 （一）教学目标 1．让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 2．在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 （二）内容安排及其特点 “制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。 教材提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。 1．明确要完成的任务。教材一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？” 2．聚焦关键问题，展开探究活动。如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。教材通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供抓手。 3．展示作品，分享经验。 （三）教学建议 这节活动课材料准备相对简单，但对学生的思维要求较高。教师要通过问题引领，关注学生的全程参与，让学生经历一个从分析问题到解决问题的相对完整的学习活动。为此，需要注意以下几点。 1．活动目标的拟订——强调联系与综合，但需要依托具体的数学知识。 “综合与实践”的教学，在总目标上非常强调联系和综合，具体到一节课或一个专题，究竟该“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度？这有一个很大的空间。但不管活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，一节课的时间有限，一个班又有四五十个学生，要使活动有效，教学目标还应该是具体和明确的，除了要让学生获得良好的情感体验、感受数学在日常生活中的作用以外，必须找准活动的落脚点，考虑好以什么数学知识为依托，保持其应有的“数学味”。本实践活动依托的是年、月、日的相关知识，在讨论时要充分考虑制作活动日历的三要素及这些要素的数据特点，再结合小正方体的特点（6个面），思考解决方案。 2．活动过程的设计——强调实践和体验，但需要有探索空间的“大问题”o

制作年历教学设计教案资料

制作年历教学设计

人教版数学三年级下册《制作年历》教学设计 教学内容 《制作年历》是九年义务教育六年制小学数学（人教版）第六册第四单元的内容。 教学对象:三年级学生 教材分析 教材在学生学完年、月、日这一单元之后，安排了制作年历活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学知识的应用。 活动目标 1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。 2、通过制作年历，掌握年历的一般看作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。 3、通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。 教学重点 掌握年历的组成要素，进一步提高学生的设计制作能力。 教学难点 月历版面的内容及排列。 学情分析

这个活动是在学生已初步掌握年、月、日的基础上进行教学的。三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。 教学方法：小组合作、讨论交流 教学媒体：多媒体课件、电子白板 教学过程 一、创设情境，揭示课题。 1.谈话 那天是星期几?怎么才能知道呢? (看年历)) 是啊，要想知道几月几日是星期几，看年历就可以了。 其实呀，年历不仅可以帮助我们查找节日、生日等,方便人们计划安排好自己的生活、工作……，年历还有不同的种类，让我们先来了解一下。 课件介绍。 2．年历展示 大家课前也都搜集了一些年历，谁愿意展示一下？能简单地介绍一下吗？（学生板前展示自己收集的年历，并作简单的介绍）（说明星期六、星期日和节日用不同的颜色标记） (用不同颜色表

【教无忧】《制作活动日历》名校教案

《制作活动日历》名校教案 教学内容 人教版小学三年级数学下册第90页。 教学目标 1．使学生在制作活动日历的数学活动过程中，巩固关于年、月、日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。 2．引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣，以及搜集、整理、分析信息的能力。 3．培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。 教具学具 正方体、剪刀、彩笔、彩纸、胶水…… 重点难点 重点：日历的制作方案。 难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。 教学设计 一、创设情境，回忆旧知 欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示事先做好的年历），大家喜欢吗？ 想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？ 学生根据生活经验回答。 总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。出示板书：（制作年历） 设计意图：故事的引入，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、小组合作，共同制作 1．出示课件：2014年年历卡。 2．小组讨论、交流： (1)仔细观察2014年年历，发现了什么？ (2)年历卡上有几个月？ (3)-年12个月怎样排放？

(4)你知道有哪些重要的日子？ （如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日） 3．我们要制作一个活动日历，教师出示教材90页主题图： 你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？ 以小组为单位，学生思考讨论并解决：． 预设如下： 怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？ 生：用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几。两个木块上的数怎样写才能表示出1-31天？ 生：另外两个木块表示1-31天。 提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来） 小组同学开始动手制作活动日历。 4．展示交流。 你最喜欢哪件作品？它的优点在哪里？ 展示中提示学生重要的日期。比如11月第四个星期的星期四是感恩节，教育学生学会感恩。 设计意图：通过这一活动，培养学生搜集、整理、分析信息的能力，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。 三、拓展练习

用EXCEL制作新年万年历

用EXCEL制作新年万年历 新年伊始，制作一个新年万年历送给别人新年的祝福，这份心意是非常重要的。制作新年万年历有很多办法，但用Office的Excel表格制作你又试过没？下面给大家介绍用Excel 制作万年历。 今天我们介绍用Excel制作万年历的方法。这个新年万年历可以显示当月的月历，还可以随意查阅任何日期所属的月历，非常方便。如果你愿意，还可以让它在特殊的日子里显示不同的提醒文字，一起来试试吧！ 本文所涉及到的函数有： 1、AND (logical1,logical2, ...) 2、DATE (year,month,day) 3、DAY (serial_number) 4、IF (Logical,Value_if_true,Value_if_false) 5、INT (number) 6、MONTH (serial_number) 7、NOW () 8、OR (logical1,logical2, ...) 1、启动EXCEL2003，新建一个工作表，取名保存（如万年历.xls），并在相应的单元格中，输入如图1所示的文本。

2、同时选中B1、C1、D1单元格，按“格式”工具栏上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，并输入公式：=TODAY（）。 选中B1（合并后的）单元格，执行“格式→单元格”命令，打开“单元格格式”对话框（如图2），在“数字”标签中的“分类”下面选中“日期”选项，再在右侧“类型”下面选中“二○○一年三月十四日”选项，“确定”退出，将日期设置成中文形式。 注意：TODAY（）函数用于提取当前系统日期，请将系统日期一定要调整准确哟。 3、选中F1单元格，输入公式：=IF(WEEKDAY(B1,2)=7,"日",WEEKDAY(B1,2))；选中H1单元格，输入公式：=NOW（）。

台历的设计教案

《台历的设计》教学设计 一、说教学目标 1．了解台历设计方面的知识，学习制做方法。 2．尝试运用各种不同的形式设计制做台历。 3．通过收集，欣赏，讨论等综和实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。 二、教学的重点，难点 运用各种材质及多种方法设计制作年历。 三、教学准备： 卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。 四、教学过程： 一、定向导入，激情引趣 1、今天是几月几号你知道么？你是怎么知道的呢？ 学生交流听人家说的，看挂历台历，看手机等等。 2、我们通过看台历或者挂历能够知道日期，今天，我们就来做个小小的设计师，设计生活中的台历！（出示课题：台历的设计） 【通过学生之间的交流，激起学生的学习兴趣，引出本课的课题】

3、了解台历的发展 你知道最早的日历吗大约在唐朝将一年的日历分为十二册，每册一月。每日在空白处记录皇帝的言行。后人把节气及黄道之类都印在日历上并留下大片空白以备记事，这就是最早的日历。随着经济发展出现了小巧便捷的台历和具有装饰性的挂历. 二、领悟认知，质疑解难 【让学生观察自己带来的台历，使学生直观的了解台历在生活中的作用，并了解台历的基本结构】 1、台历在日常生活中有哪些作用？ 学生观看，并回答问题：日历的基本功能提示人们日期，有的日历还标注出了各种节日，而且还可以美化生活、装饰环境。 2、请同学们仔细观察，台历是由哪几个部分构成的？ 学生回答问题：主要包括日期、装饰和造型三个部分构成的。 3、了解了台历的组成部分，各位小设计师们，你觉得从何开始设计呢？你所了解的台历都有哪些造型？ 学生交流第一步设计他们的外形，长方形，方形等，看看老师这的造型可是丰富多了（媒体出示造型各异的日历），有动物的、植物的、卡通人物的等等。 4、那确定好造型后该怎么做？ 学生交流做装饰写日期，请同学们注意了日期包括周数字和月数字（媒体出示）

php中for循环制作年历

制作年历 2.1实训说明 2.1.1 实验背景 日历是一种记载日期等相关信息的出版物，通常每页显示一日信息的叫日历，每页显示一个月信息的叫月历，每页显示全年信息的叫年历。从日历的诞生至今，它有多种的呈现形式，如挂历、台历、年历卡、电子日历、万年历等。 2.1.2 功能描述 在生活中，日历对于人们的旅程规划、行程安排和工作计划等有着重要的作用。下面将使用现阶段学习过的知识来实现年历的制作。具体需求如下所示： ●根据用户输入的年份输出对应的年历 ●用户可输入年份的取值范围是1582~9999 ●判断31天的月份（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） ●判断30天的月份（4月、6月、9月、11月） ●实现闰年2月29天，平年2月28天的功能 ●将日期按照对应的星期输出展示 ●按照3行4列的方式展示给定年份的年历 ●确定年历中每月的星期输出顺序为“日、一、二、三、四、五、六” 接下来对本阶段案例的实现思路进行系统的分析，将一个复杂的案例分解成多个阶段，逐一进行实现，具体如下图所示。 年历实现思路图 从上图可以清晰的看到，实现年历的制作流程共分为6个阶段，第1阶段和第2阶段的判断是为了确定第3阶段2月份的天数，闰年2月份29天，平年28天。接着在第4阶段将每月的1日设置为周天，使用0表示，周一到周六分别使用1~6表示，循环输出年历。然后利用蔡勒公式计算用户给定年份的1月1日对应的星期。最后对每月1号不是周日的月份日期，在输出前进行空白填充。

2.1.3 必备技术 (一)网页技术（HTML+CSS） 1.HTML网页构建的基本设计； 2.HTML网页样式的基本设计； (二)PHP开发语言 1.变量 2.运算符 3.if语句 4.for语句 2.1.4 学时分配 实训课程学时安排可参考下表。 2.1.5 实训目标 1.熟练掌握if、for、逻辑运算符的使用。 2.掌握编程实现网页年历的生成。 2.2准备开发环境 本项目支持如下软件版本的运行环境： ●Apache 2.2～2.4 ●PHP 5.3～7.1 ●支持WampServer、XAMPP等集成环境

制作年历

《制作年历》教学设计 顾凤英 教学内容：数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册56-57页。课型：数学实践活动课 课时：1课时 教学目标：1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识， 进一步掌握年、月、日的内在联系。 2、通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。 3、培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。 4、通过实践活动让学生感受体验数学知识与生活的密切联系。 教学重点：年历制作的一般方法 教学难点：月历版面的内容及排列 教学策略：小组合作、讨论交流 教学准备：师：多媒体课件、投影仪，A4白纸若干张，全班共分成12小组，每组5人；生：照片、图片、胶棒、剪刀、彩笔，每人搜集一份或多份旧年历，课前通过自主探索初步了解日常生活中都有什么样的年历，它们有什么特点，一般是怎样制作出来的。 教学过程： 一、情境展示 1、谈话：同学们，自从我们学习了年月日的知识，我就想办一个年历制作工厂，这不我的“小巧手年历制作工厂”今天隆重开业了，欢迎大家光临！（大屏幕出示工厂开业图片）我想聘请同学们为本工厂的设计人员，制作2011年的年历，大家有兴趣吗？ 2、想成为本厂的设计人员，可要满足招聘信息上的要求呀。好，我们一起来看看招聘信息上有什么要求？（小巧手年历工厂招聘要求1、了解年月日有关知识2、了解不同年历的风格 3、知道年历的制作步骤 4、具有一定的绘画和审美能力联系人：顾老师） 3、引导学生回忆年月日的知识：首先我要对在场的各位同学做一个小小的技能测试：关于年月日你都知道什么？ 4、介绍年历：我看大家课前都搜集了一些年历，谁愿意展示一下？能简单地介绍一下吗？（学生板前展示自己收集的年历，并作简单的介绍） 5、老师也网上搜集了一些不同类型的年历，想看吗？好，让你一饱眼福。（大屏幕演示各种类型的年历）[设计意图：本环节主要通过招聘信息上的要求，考察学生对年月日知识的掌握情况，同时展示学生和老师收集的各种年历，为制作年历做好知识上和经验上的准备。同时可以培养学生收集、整理、分析信息的能

小学语文《制作年历》教学设计与教学反思

小学数学综合与实践活动课 《制作年历》教学设计与教学反思 邮编：415701 单位：桃源县马鬃岭镇中心小学 姓名：江旭 职务：小学数学教师 职称：小学高级教师 电话： 地址：桃源县马鬃岭镇中心小学 教材分析： 《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。 本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。 教学目标： 1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。 2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。 3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。 教学重、难点： 制作年历的方法。 教学准备： 制作的各项工具，材料。 教学过程： 一、师生交流。感受年历。 1、师生相互交流生活中见到的年历。 2、引导学生观察收集的年历。 根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。 提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？ （从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。） 二、制作年历。 1、复习学过的年、月、日的知识。 师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？ 生：一年有12个月，全年有365天或366天 大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11月； 平年二月28天，闰年二月29天。 2、讨论制作年历的方法。 师：制作一个年历应有哪些步骤呢？ 让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。 小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。

EXCEL制作日历和奖金表

用EXCEL制作一份万年历 今天我们介绍用Excel制作万年历的方法。这个万年历可以显示当月的月历，还可以随意查阅任何日期所属的月历，非常方便。如果你愿意，还可以让它在特殊的日子里显示不同的提醒文字，一起来试试吧！ 本文所涉及到的函数有： 1、AND (logical1,logical2, ...) 2、DATE (year,month,day) 3、DAY (serial_number) 4、IF (Logical,Value_if_true,Value_if_false) 5、INT (number) 6、MONTH (serial_number) 7、NOW () 8、OR (logical1,logical2, ...) 1、启动EXCEL2003，新建一个工作表，取名保存（如万年历.xls），并在相应的单元格中，输入如图1所示的文本。

2、同时选中B1、C1、D1单元格，按“格式”工具栏上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，并输入公式：=TODAY（）。 选中B1（合并后的）单元格，执行“格式→单元格”命令，打开“单元格格式” 对话框（如图2），在“数字”标签中的“分类”下面选中“日期”选项，再在右侧“类型”下面选中“二○○一年三月十四日”选项，“确定”退出，将日期设置成中文形式。 注意：TODAY（）函数用于提取当前系统日期，请将系统日期一定要调整准确哟。 3、选中F1单元格，输入公式：=IF(WEEKDAY(B1,2)=7,"日 ",WEEKDAY(B1,2))；选中H1单元格，输入公式：=NOW（）。 选中F1单元格，打开“单元格格式”对话框，在“数字”标签中的“分类”下面选中“特殊”选项，再在右侧“类型”下面选中“中文小写数字”选项，“确定”退出，将“星期数”设置成中文小写形式；选中H1单元格，打开“单元格格式”对话框，在“数字”标签中的“分类”下面选中“时间”选项，再在右侧“类型”下面选中一款时间格式，“确定”退出。 注意：①上述前面一个公式的含义是：如果（IF）当前日期（B1）是星期“7”（WEEKDAY(B1,2)=7），则在F1单元格中显示“日”，否则，直接显示出星期的数值（WEEKDAY(B1,2)）。 ②上述第二个函数（NOW（））用于提取当前系统日期和时间，也请将系统日期和时间调整准确。

人教版小学三年级数学下册《制作年历》教学设计

人教版小学三年级数学下册教学设计 制作年历 教学目标 1、知识与技能：通过本活动，使学生进一步巩固年、月、日的知识。 2、过程与方法：应用年、月、日的知识，体验数的知识与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力，讨论交流意识和互相学习的精神。 教学重点及难点 1、制作年历的方法 2、在制作过程中，从年具体到月再具体到日。 教学用具整本年历、单张年历、台历、书历等。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 同学们你们都见过什么样的年历？（整本年历、单张年历、台历、书历等），小朋友们真有教学眼光，谁能把自己的年历拿上来展示一下？有目的让四名学生上台展示，并让每个学生说一说自己收集的年历有什么优点？你欣赏其中的什么？ (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）自学提纲（自学教材第56页—57页内容并完成以下问题。） 1、制作年历的活动大致可以分为几个部分？ 2、制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别出什么？ 3、制作年历还要知道什么？（每月的重大节日是星期几？） （二）学生自学（对照自学提纲自学，将不会的问题做标注。） （三）自学检测

口答：1、一年有几个月？哪几个月是大月，各有几天？哪几个月是小月，各有几天？平年、闰年二月各有几天？一星期有几天？ 2、制作年历的活动大致可以分为哪四个部分？制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别什么？制作年历还要知道什么？ 三、合作探究 （一）小组互探（引导学生选择合适的方法学习，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法。） （二）师生互探 1、想制作明年的年历，但不知明年的1月1日是星期几？ 2、不知道明年二月份是几天？ 3、不知道其他重大的节日各是星期几？ 四、达标训练（1——3题必做，4题选做） 1、想一想，填一填。 （1）一年有（）个月，其中大月有（）个，每月有（）天，小月有（）个，每月有（）天。闰年全年有（）天，合（）个星期零（）天。平年二月有（）天，闰年二月有（）天。 （2）元旦是（）月（）日，这个月有（）个星期零（）天。 2、判断。 （1）小刚的生日正好是在2月30日。（） （2）1900年、1996年、2008年和2009年都是闰年。（） （3）制作年历第一步是先确定1月1日是星期几。（） 3、把2004年9月份的日期填完整并标出教师节这一天。 2004年9月

制作日历教案设计

制作年历（实践活动） 谢丹军 （一）教学内容 教科书第56、57 （二）教学目标 1、通过参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。 2、知道年历的结构，会看年历，初步掌握年历的制作方法。 3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力以及合作意识。 （三）教学重点 掌握年历的制作方法。 （四）教学准备 多媒体课件、画好12个大格的白纸、彩色画笔。 (五)教学过程 一、创设情境，引入新课 1、师：今天老师给你们带来了很多的年历，想看吗？ 课件出示4种年历 师：看，这两种是整本年历，它是把每个月的月历组合在一起的年历。这是单张年历，12个月份都在一张年历上。这是台历，可以摆在书桌上方便大家使用。这种年历很特殊，它是绘制在盘子上的。 2、再来看看这张年历吧，从年历中你都发现了那些年、月、日的知识呢？ 学情预设（1）生：一年有12个月，大月有31天，小月有30天（说得真好）（2）生：一年中大月是1、3、5、7、8、10、12，小月是4、6、9、11 （你观察的真仔细）（3）生：这一年2月有28天（是的，我来考考你，明年二月又有几天呢？你是怎么知道的？）板书二月 28天 3、这些漂亮的年历，有什么用呢？ 生：可以看日期（这可是年历最大的作用）生：可以记录事情（好的）生：可以统计出每月出生的人数（是的） 4、师：看来年历的作用可真不少，今天这节课我们将利用所学的知识来制作今年2014年的年历。

（板书课题：制作年历） 二、小组探究，制作年历 1、讨论制作步骤 师：对照这张年历，想一想制作年历，我们要分哪几步完成呢？ 学情预设：（1）要先打好表格师：是的，这样可以使填写的更整齐。 （2）生：要填写日期师：填写日期时，你有什么要问的吗？生：一月一日是星期几呢？师：这点最关键了，谁知道？学生如果能回答，就说你真厉害，你是怎么知道的？师：看来，前一个月的最后一天与后一个月的第一天是紧连着的。如果1月31日是星期六，那2月1日就是（），2月28日是星期六，那3月1日就是（）。 （3）生：把休息日用另一种颜色标出来师：是呀，我们还可以把一些重要的日子用不同颜色标出来，你知道哪些重要日子？ （4）生：还得把年历进行加工，画些图案师：用不同颜色标出休息日以及画花边都是美化加工环节。 2、总结制作步骤 师：看来，要制作好一张年历，我们可以从以下几方面入手。学生边说师边板书第一要先画好表格（板书1绘制表格）第二要填写日期（板书2填写日期）第三要进行美化加工（板书3美化加工） 哪一步最重要？ 3、制作年历 师：通过刚才的交流，我们共同解决了制作年历中可能遇到的难题，制作之前，老师这里还给你们提出了几点小要求。 课件出示要求：1、同桌合作，先分工，再制作 2、合作时声音轻，不影响别人，遇到困难及时请老师帮助 3、设计出本组的特色。（教师读） 师：说一说，怎样合作，才能使速度最快？ 生：一人做一半（能说得具体些吗）（真是好想法，为了方便两人同时填写，我们可以竖着排版） 时间为18分钟，能在规定的时间内完成制作的小组，都将得到一份奖品。好的，马上行动吧！ 小组合作制作年历，教师及时了解制作情况，并加以指导。

人教版三年级下册数学 制作活动日历 教案(教学设计)

第4课时制作活动日历 教学内容 教材第90页内容。 课时目标 1.使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 2.培养学生的观察能力和思维的有序性。 3.增强学生的动手实践能力。 重点难点 重点：日历的制作方法。 难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。 教学准备 正方体木块（或纸盒）、底座 教学过程 一、情景导入 想一想：我们生活中，见过什么样的年历？ 学生根据生活经验回答。 总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。（板书课题：制作活动日历） 二、探究新知 1.出示2018年年历卡。 2.小组讨论、交流。 （1）仔细观察2018年年历，发现了什么？ （2）年历卡上有几个月？ （3）一年12个月怎样排放？ （4）你知道有哪些重要的日子？ （如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日）

3.制作一个活动日历，需要有哪些步骤？ （1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。 （2）我们可以用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几。 （3）用另外两个木块表示1-31天。 提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来）小组同学开始动手制作活动日历。 4.展示交流。 你是喜欢哪件作品？它的优点在哪里？ 三、巩固练习 感受活动日历的实际运用。 小组开展问答游戏：提问年、月、日有关的问题，学生看活动日历回答。 五、布置作业 制作明年2019年的年历。 板书设计 教学反思 引导学生回顾和整理了有关年、月、日的相关知识，为学生合作制作年历做了必要的准备，也让学生充分体会到了数学知识与日常生活的紧密联系，在引导学生标注特殊日的活动中，让学生知道了一些重大节假日，同时在学生说出个性化特殊日时，对学生的思想教育已在悄无声息中完成了。在本课的教学过程中，我做到了导、学、做三合一，让学生在活动中感受到学习的快乐。对于操作过程的问题，我没有掩饰，而是及时对操作问题进行评价，以便学生养成良好的学习习惯。

excel表格制作日历

excel表格制作日历 2、同时选中B1、C1、D1单元格，按“格式工具栏上的“合并及居中按钮，将其合并成一个单元格，并输入公式：=TODAY()。 选中B1(合并后的)单元格，执行“格式→单元格命令，打开“单元格格式对话框，在“数字标签中的“分类下面选中“日期选项，再在右侧“类型下面选中“二○○一年三月十四日选项，“确定退出，将日期设置成中文形式。 注意：TODAY()函数用于提取当前系统日期，请将系统日期一定要调整准确哟。 3、选中F1单元格，输入公式：=IF(WEEKDAY(B1,2)=7,"日",WEEKDAY(B1,2));选中H1单元格，输入公式：=NOW()。 选中F1单元格，打开“单元格格式对话框，在“数字标签中的“分类下面选中“特殊选项，再在右侧“类型下面选中“中文小写数字选项，“确定退出，将“星期数设置成中文小写形式;选中H1单元格，打开“单元格格式对话框，在“数字标签中的“分类下面选中“时间选项，再在右侧“类型下面选中一款时间格式，“确定退出。 注意：①上述前面一个公式的含义是：如果(IF)当前日期(B1)是星期“7(WEEKDAY(B1,2)=7)，则在F1单元格中显示“日，否则，直接显示出星期的数值(WEEKDAY(B1,2))。 ②上述第二个函数(NOW())用于提取当前系统日期和时间，也请将系统日期和时间调整准确。

4、在I1、I2单元格分别输入1900、1901，然后同时选中I1、I2单元格，用“填充柄向下拖拉至I151单元格，输入1900—2050年份序列。 同样的方法，在J1至J12单元格中输入1—12月份序列。 5、选中D13单元格，执行“数据→有效性命令，打开“数据有效性对话框(如图3)，按“允许右侧的下拉按钮，选中“序列选项，在“来源下面的方框输入：=$I$1:$I$151，“确定退出。 同样的操作，将F15单元格数据有效性设置为“=$J$1:$J$12序列。 注意：经过这样的设置以后，当我们选中D15(或F15)单元格时，在单元格右侧出现一个下拉按钮，按此下拉按钮，即可选择年份(或月份)数值，快速输入需要查询的年、月值。 6、选中A2单元格(不一定非得是A2哟)，输入公式：=IF(F13=2,IF(OR(D13/400=INT(D13/400),AND(D13/4=INT(D13/4),D13/100I NT(D13/100))),29,28),IF(OR(F13=4,F13=6,F13=9,F13=11),30,31))，用于获取查询“月份所对应的天数(28、29、30、31)。 注意：上述函数的含义是：如果查询“月份为“2月(F13=2)时，并且“年份数能被400整除[D13/400=INT(D13/400)]，或者(OR)“年份能被4整除，但不能被100整除[AND(D13/4=INT(D13/4),D13/100INT(D13/100))]，则该月为29天(也就是我们通常所说的“闰年)，否则为28天。 如果“月份不是2月，但是“4、6、9、11月，则该月为30天。 其他月份天数为31天。

三年级数学《制作年历》教学设计(两个)

《制作年历》教学设计与教学反思 教材分析： 《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。 本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。 教学目标： 1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。 2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。 3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。 教学重、难点： 制作年历的方法。 教学准备： 制作的各项工具，材料。 教学过程： 一、师生交流。感受年历。 1、师生相互交流生活中见到的年历。 2、引导学生观察收集的年历。 根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。 提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？ （从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。）

二、制作年历。 1、复习学过的年、月、日的知识。 师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？ 生：一年有12个月，全年有365天或366天 大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11月； 平年二月28天，闰年二月29天。 2、讨论制作年历的方法。 师：制作一个年历应有哪些步骤呢？ 让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。 小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。 （在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。） 3、小组合作，制作年历。 ①分散难点：填写一月份的日期 师：下面就请同学们小组合作，用一张表格试着做一张2011年1月的月历，好，开始 (小组合作完成，教师参与小组活动) ②汇报交流． 师：同学们都制作好了，哪个小组说一说你们的制作过程? 生1：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期六的位置上。 生2：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。 生3：填写星期六和星期日要用红笔来填。 生4：一月一日是元旦，也要用红笔来填。 师：你还知道哪些节日呢? 生：3月12日是植树节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是党的生日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节……

小学综合实践课《制作年历》教学设计

小学综合实践课《制作年历》教学设计 小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇） 小学综合实践课《制作年历》教学设计1 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P56—57页。 二、教学目标： 1、通过参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。 2、在自主探索与合作交流的过程中，初步掌握年历的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。 3、体会年历在生活中的应用，激发学生学好数学的兴趣。 三、教学重点、难点： 1、教学重点：掌握年历的制作方法。 2、教学难点：会用简单推算的方法制作年历。 四、教学准备： 多媒体课件，制作的各项工具、材料。 五、教学过程： （课前谈话：这是谁啊你们认识他吗喜羊羊） （一）创设情境，引入新课。 1、谈话引入。

师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法（ 生看20xx年的年历。） 2、揭题：是的。今天这节课我们就来研究如何制作3年的年历。（板书：制作年历） （二）观察年历，发现特征。 1、整体观察。 师：请仔细观察你们手中20xx年的年历，它有什么特点（ 把你的发现在四人小组里交流一下。） 生1：一年有12个月。大月31天，小月30天，二月有29天。 师：还有什么发现？ 生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。 师：还有不同的发现吗？ 生3：年历中有不同颜色的标记。假日和节日用红色标记。其他日子用黑色标记。 师：你知道哪些重要的节日吗（ 1月1日是元旦节……） 师：谁还想说的？ 生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。 师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。（巡视中，可组里渗透：每个月的第一行

如何用EXCEL表格制作日历

今天我们介绍用Excel制作万年历的方法。这个万年历可以显示当月的月历，还可以随意查阅任何日期所属的月历，非常方便。如果你愿意，还可以让它在特殊的日子里显示不同的提醒文字，一起来试试吧！ 本文所涉及到的函数有： 1、AND (logical1,logical2, ...) 2、DATE (year,month,day) 3、DAY (serial_number) 4、IF (Logical,Value_if_true,Value_if_false) 5、INT (number) 6、MONTH (serial_number) 7、NOW () 8、OR (logical1,logical2, ...) 1、启动EXCEL2003，新建一个工作表，取名保存（如万年历.xls），并在相应的单元格中，输入如图1所示的文本。

2、同时选中B1、C1、D1单元格，按“格式”工具栏上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，并输入公式：=TODAY（）。 选中B1（合并后的）单元格，执行“格式→单元格”命令，打开“单元格格式”对话框（如图2），在“数字”标签中的“分类”下面选中“日期”选项，再在右侧“类型”下面选中“二○○一年三月十四日”选项，“确定”退出，将日期设置成中文形式。 注意：TODAY（）函数用于提取当前系统日期，请将系统日期一定要调整准确哟。

3、选中F1单元格，输入公式：=IF(WEEKDAY(B1,2)=7,"日",WEEKDAY(B1,2))；选中H1单元格，输入公式：=NOW（）。 选中F1单元格，打开“单元格格式”对话框，在“数字”标签中的“分类”下面选中“特殊”选项，再在右侧“类型”下面选中“中文小写数字”选项，“确定”退出，将“星期数”设置成中文小写形式；选中H1单元格，打开“单元格格式”对话框，在“数字”标签中的“分类”下面选中“时间”选项，再在右侧“类型”下面选中一款时间格式，“确定”退出。 注意：①上述前面一个公式的含义是：如果（IF）当前日期（B1）是星期“7”（WEEKDAY(B1,2)=7），则在F1单元格中显示“日”，否则，直接显示出星期的数值（WEEKDAY(B1,2)）。 ②上述第二个函数（NOW（））用于提取当前系统日期和时间，也请将系统日期和时间调整准确。 4、在I1、I2单元格分别输入1900、1901，然后同时选中I1、I2单元格，用“填充柄”向下拖拉至I151单元格，输入1900—2050年份序列。 同样的方法，在J1至J12单元格中输入1—12月份序列。 5、选中D13单元格，执行“数据→有效性”命令，打开“数据有效性”对话框（如图3），按“允许”右侧的下拉按钮，选中“序列”选项，在“来源”下面的方框输入：=$I$1:$I$151，“确定”退出。

2018年制作年历教案

实践活动：制作年历 教学内容：人教实验版第六册数学教材56—57页。 活动目标： 1、在制作年历的数学活动过程中，巩固关于“年、月、日”的知识，从年具体到月再具体 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 到日，掌握年、月、日的内在关系． ．．．．．．．．．．．．．．．． 2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在现实生活中的作用．激发学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力． 3、在制作年历的过程中，培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识． 教学准备： 1、搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。 2、准备制作年历需要的材料。 教学过程： 一、温故知新，拓展应用 1、谈话：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？。 (学生自主整理年月日的知识。) 师板书（课件演示）: 一年有12个月 大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11.月； 二月28天 29天 平年闰年 2、交流 师：根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历。你都见到过哪些年历？谁愿意展示一下?能简单介绍一下你的年历吗?（学生拿出自己带来的各种年历进行交流。） 教师结合课件中2017年的年历进行补充。 （双休日和节日是红色，每天的日期旁边还标有农历，有时还标有节气．） 3、揭题：教师板书课题 师：你们想不想自己制作一个年历呢？今天我们就一起学习制作年历（出示课题）。 【设计意图】通过复习有关年月日的知识，一方面巩固了年月日的有关知识，同时为下一步制作年历的教学打下基础。

台历的设计教案

台历的设计教案 【篇一：《台历、挂历的设计》教案】 科目：美术任课教师：张亚慧 任课时间：2012-3-28 教学年级：五年级（下学期） 题目：《台历、挂历的设计》 性，同时还能满足人们的审美需要。通过这节课的学习，启迪学生留心观察生活，体验设计与生活的密切关系，引发学生对生活用品的设计兴趣，从而达到培养学生审美素养的目的。 教学目标： （1）了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。 （2）尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。 （3）通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与 设计的意识，培养审美兴趣。 教学重点与难点： 重点：了解台历和挂历设计的基本方法。 难点：启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。教学用具及学具准备：彩纸、各种工具和材料。 教学过程： （一）激情引入 翻开自己带来的台历，说一说他能告诉我们什么？ 出示课题：台历、挂历的设计 台历和挂历在日常生活中起什么作用？（提示日期） 今天我们就做个小小设计师，设计自己喜爱的台历、挂历。（二）观察、讨论、探究 学生介绍课下搜集的台历和挂历资料并思考除了看日期还有什么作用。（美化生活、装饰环境） 了解台历挂历的发展：你知道最早的日历吗？ （大约在唐朝，将一年的日历分为十二册，每册一月。每日在空白处记录皇帝的言行。后人把节气及黄道之类都印在日历上，并随着经济发展，出现了小巧便捷的台历和具有装饰性的挂历。 仔细观察这些台历和挂历，思考这些挂历和台历模式有什么不同？（造型、材料及现代科技利用上有所不同。）

引导学生观察台历和挂历特点。 小组讨论他们由几部分组成？（造型、图案、数字日历组成） 台历和挂历造型应如何设计？（造型设计可以多样，如动物、植 物、风景、人物、几何形等。） 台历和挂历的数字设计包括什么？你想如何设计？（数字包括周 数字和月数字。设计可以横构图或竖构图。） 引导学生观察、讨论台历和挂历的表现形式和基本功能，启发创 新。 台历和挂历具备哪些功能？（台历和挂历具有实用、美观等功能。）如何在设计中体现出个性？（可以标出有意义的节日、家庭纪念 日、生日等重大日子。） 如何在设计中使台历和挂历更美观？（造型可爱，色彩鲜艳协调， 构图安排合理、恰当。） 说说书上的学生作品使用什么方法表现的？你喜爱那种设计？ 不同的装饰设计方法：用彩纸剪贴装饰设计、用搜集的图片装饰 设计、用自己照片装饰设计、用绘画剪贴进行装饰、利用多种废 旧媒材装饰。 （三）：实践感受（1）作业要求：个人或小组合作设计制作一件 构思新奇 的台历或挂历，送给最亲近的人。 （2）作业形式可采用剪纸、绘画等。 （3）学生实践，教师指导。 （四）作业展示：向大家介绍自己的作品、名字和创作意图。 （五）小结延伸：今天我们感受自己设计的台历和挂历，在生活中 你还可 以找些巧妙的方法制作小装饰品来装饰美化我们的生 活。 反思：注意引导学生充分发挥自己的创造能力和想像力，充分开发、利用身边的 废弃材料，在台历和挂历的外观造型、材料选择、色彩应用上多给 他们探讨的的时间与空间。要有充分的交流机会，通过互相学习、 交流启发思路，在自己的方案考虑成熟时再动手进行制作，防止随 意地、潦草地完成制作。 札记：

人教2011版小学数学三年级年卡制作教案

教学目标： 1.知识目标： 在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。 2. 能力目标： 在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。 3. 情感目标： 学生在共同合作、操作实践、相互交流、获取知识的过程中，提升主动探索的意识和团队协作的精神。 2.教学重点： 教学难点： 教学准备： 制作的各项工具，空白年历卡，多媒体课件，学生作品。 教学过程 一、创设情境，回忆旧知 1、引导学生猜谜语，引出课题。 一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮？ 2、欣赏 师：年历有各种各样的，有的年历一年的天数在一张纸上，有的把12个月分开，每张纸上写一个月，还有电子日历呢。 3、引导学生整理年月日的知识 师：如果你细心观察，一定发现了不管哪种样式的年历都有上面年、月、日。关于年月日的知识，你了解哪些？能和大家交流一下吗？

学生说，教师板书：一年有12个月 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 小月（30天）：4、6、9、11月 平年二月28天，全年365天； 闰年二月29天，全年366天。 3、揭题 师：今天这节课，我们就来研究年历并且制作一张自己喜欢的年历。 二、讲授新知，发现规律 1、整理年历 师：老师也打印了一份2017年年历的前四个月，可是拿的时候不小心，把顺序弄乱了，你能帮我整理一下吗？ 师：通过观察每个月的天数，你首先能找到哪个月？为什么？ 预设生：我首先找到2月，因为只有2月是29天。 师将2月贴在黑板上。 师：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？ 生：我昨天观察了好几张年历，每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。 师：你说的真棒！我们来验证一下这个说法对不对 师在黑板中的四张月历中做记号，彩色粉笔。 师：我们已经发现了这个规律了，那你能不能很快说出5月1日是星期几呢？ 三、学生制作年历 师：通过大家的努力。2017年的年历的前三个月被我们整理好了，在整理的过程中我们发现了年历的许多特点，接下来请你制作一份2013年的年历。 1、制作年历的步骤