(陈清文)兔子去散步
附件：教学设计方案模版
中班语言：兔子先生去散步
中班语言：兔子先生去散步 活动目标： 1 运用故事中标志图案，引发幼儿自主阅读图画书的愿望。 2 根据故事的画面线索预期故事内容，引导幼儿用完整的语言表述。 3 感受故事的幽默，并引发幼儿对生活中的标志的关注。 活动准备： 1、故事PPT 2、幼儿每人一本图书 活动过程： 一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣） T:今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？ T:原来房子的门上有兔子的标志，小朋友观察的真仔细。（播放课件）那这只小白兔是兔子小姐还是兔子先生呢？ T:他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生你好！ T：兔子先生准备去散步啦，我们也一起跟着兔子先生出去走走逛逛吧。 二、引导幼儿在图画书中寻找相应的标志图，并结合画面背景猜出标志图在书中的意义，预测故事内容。 兔子先生一出门就看到一个标志！这是什么标志呢？（幼儿想象）你从什么地方看出来的？兔子先生看到这个标志会怎么样呢？（对，兔子先生看到一个向前走的标志，就开心的往前走了） 兔子先生走着走着，咦，是什么标志呢？（楼梯）你怎么猜出是楼梯的？那么接下来兔先生会做什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测接下来发生的事情）嘿，真的是楼梯的标志啊！你们可真聪明啊， 咦，这又是什么标志呢？（桥）那你们说，兔先生又会干什么了？兔先生走啊走——接下来的标志是…….好怪啊。猜猜，兔先生会怎么样呢？（设置悬念，慢慢打开下一页） 哎呀呀呀！原来是个“小心斜坡”的标志。兔子先生从斜坡上摔下。看兔子先生的表情，大家一起来学学（倾斜身体，张大嘴巴）看，书的右下脚还有一个标志，是什么啊。接下来会发生什么？大家想想。原来是个眼泪汪汪的标志啊。
《跟上兔子》 三年级 第2季Cat and Mouse
跟上兔子三年级第2季Cat and Mouse What’s your Chinese sign? 你的中国生肖是什么？ What about your parents? 你的父母呢? Mouse/Ox/Rabbit 老鼠/牛/兔子 In the beginning,cat and mouse are good friends. 一开始，猫和老鼠是好朋友。 One day,Mouse gets great news. 有一天，老鼠得到了好消息。 “There is a party tomorrow!” “明天有一个聚会！” “Really?” “真的吗?” “Will you come with me ?” “你愿意和我一起去吗？” “Of course！” “当然!” “But they have only 12seats. We should get there early.” “但他们只有12个席位。我们应该早点到那里。” Cat looks a little sad. 猫看起来有点伤心。 “I can’t get up early in the morning.” “我早上起不来。” “Don’t worry.I’ll wake you up!” “别担心。我会叫醒你的!” However,Mouse does not do so. He goes alone. 然而，老鼠并没有这样做。他独自一人去了。 “Ha!Ha!I will be the first one there!” “哈!哈!我将是第一个到的！” Mouse tries to run fast. 老鼠试着跑得快点。But soon,he feels tired. 但很快,他觉得累了。 “It’s too far.I can’t get there on time.” “这太远了。我不能准时到那里。” Mouse sees Mr Ox.He comes up with a good idea. 老鼠看到了公牛先生，他想出了一个好主意。 “Hey,Mr OX!Are you going to the party?” “嘿,公牛先生!你是要去参加聚会吗？” “Yes!But I’m lost.” “是啊!但是我迷路了。” Mouse jumps onto Mr Ox’s back. 老鼠跳上了公牛先生的背上。 “I’ll show you the way.” “我给你指路。” Mr Ox wants to be the very first guest too. 公牛先生也想成为第一个客人。 “Ha!Ha!Foolish Ox!” “哈!哈!愚蠢的公牛!” Mouse jumps off Mr Ox’s back quickly. 老鼠迅速地从牛背上跳下来。 He gets the first chair. 他得到了第一把椅子。 Twelve animals are having a great time at the party. 十二只动物在聚会上玩得很开心。 Cat wakes up. It is too late. 猫醒了。它太迟了。 He becomes very angry. 他变得非常生气。 Because of that day,Cat and mouse are no longer friends. 因为那一天，猫和老鼠不再是朋友了。
中班社会教案-兔子先生去散步
中班社会教案－兔子先生去散步 XX课件中班社会教案：兔子先生去散步设计意图：标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。 《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个非常好的故事。 初次读到这个故事，我被作者的巧妙构思深深吸引。 它能激发幼儿对标志的兴趣，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。 活动目标：激发幼儿对标志的兴趣。 认识生活中常见的标志，理解标志的含义。 活动准备：《兔子先生去散步》电子文档，故事中的标志图片生活中的标志活动过程：标志激趣。 出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？师：小朋友们真聪明，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标志。 今天兔子先生请我们和他一起去散步，小朋友想去吗？听故事，认识标志。 （）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告诉兔子先生什么？（）回顾情节，谈话交流：和兔子先生散步时，你看到了什么标志？（根据幼儿回答，贴出相应标志。
）（）根据标志完整回顾故事情节。 联系生活，认识各种标志。 （）在我们的生活中也有很多标志，你认识它们吗？它告诉我们什么？（）你还知道那些标志？（）师小结：生活中还有许多各种各样的标志，请小朋友们以后多观察，把你知道的标志告诉小朋友和老师。 活动延伸：你也设计一些标志，让兔子先生和你去散步好吗？想设的小朋友可以去图书区设计。 活动反思：在认识标志的过程中，幼儿的注意力很集中，他们的反应很快，观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。 由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣，幼儿喜欢这个故事，故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情，他们创作出各种标志，互相讲述。 附故事：兔子先生去散步XX课件
绘本教学《兔子先生去散步》
绘本教学：兔子先生去散步 活动目标： 1 运用故事中标志图案，引发幼儿自主阅读图画书的愿望。 2 根据故事的画面线索预期故事内容，引导幼儿用完整的语言表述。 3 感受故事的幽默，并引发幼儿对生活中的标志的关注。 活动准备：故事中的标志图（小兔的家、往前走、楼梯、桥、小心斜坡、眼泪汪汪、小心坑洞、掉下去、船）图画书人手一本 各种幼儿常见的标志 活动过程： 一、认识兔子先生的家，激发幼儿对标志的兴趣 今天我带来了一个小动物的家的图片，我们一起来看看。（出示带有兔子头像的房子） 你们知道这个小动物是谁了吗？你是怎么知道的？（原来，房门上有个小兔子头的标志，小朋友观察的真仔细。今天，老师还带来了好多标志，我们一起来看一下。 逐一出示标志，鼓励幼儿大胆想象并说出标志图的意思。 二、引导幼儿在图画书中寻找相应的标志图，并结合画面背景猜出标志图在书中的意义，预测故事内容。 小朋友，这些标志是不是很有意思啊。你们猜，我是从哪儿找到的？告诉你们，老师是从一本图画书里找到的，这本书可是非常有趣呦，你们想不想看？（教师作神秘状，激发幼儿看书的愿望） ⑴我们来看一下这本书的封面。封面上有谁呢？（兔子）大家看，是兔子先生还是兔子小姐啊，你怎么看出来的？封面上还有几个字，大家看写的是什么啊？散步。什么叫散步？小朋友喜欢散步吗？你喜欢在哪里散步啊？ 我们来看一下扉页上有什么。有故事的名称（大家一起读），有没有标志啊？是什么标志？这个标志告诉大家这个故事是有关兔子的故事。 （2）我们来看第二页，这一页上都有谁啊？兔子先生要去做什么呢？散步 翻开下一页，有没有标志？是什么标志？兔子先生看到这个标志会怎么样呢？ 咦，这页有没有标志？是什么标志呢？那么接下来兔先生会做什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测接下来发生的事情） 嘿，真的是楼梯的标志啊！你们可真聪明啊，能从一个小小的标志就能猜出下面的故事。 咦，这又是什么标志呢？（桥）那你们说，兔先生又会干什么了？兔先生走啊走——接下来的标志是…….好怪啊。猜猜，兔先生会怎么样呢？（设置悬念，慢慢打开下一页） 哎呀呀呀！原来是个“小心斜坡”的标志。兔子先生从斜坡上摔下。看兔子先生的表情，大家一起来学学（倾斜身体，张大嘴巴）看，书的右下脚还有一个标志，是什么啊。接下来会发生什么？ 这一页，这两个标志是什么意思啊？原来是告诉兔先生，是回家去呢？还是继续往前走。你们猜，兔子先生会怎么做呢？哦，当然要往前走啰。猫大夫说，一定要小心哦。兔子先生会怎么说？夸张的语气，（知道了知道了，再见，再见）它还伸手给猫大夫怎样啊，看，兔子先生的前方又出现了一个标志呢。这个标志是什么意思？兔子先生会不会看到这个标志？ 你猜又会发生什么事情？ 哎呀，兔子先生又怎么了？原来兔子先生没看到小心坑洞的标志，掉进了一个大坑里。 兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里又会发生哪些事情呢？ 好，老师现在发给小朋友每人一本书，我们到书里去找答案好吗？ （3）幼儿自主阅读，教师巡回指导。 （4）谁看懂了，兔子先生掉进洞里，发生了什么事情？ 鼓励幼儿大胆讲述故事的结果。
绘本跟上兔子五年级下册
绘本跟上兔子五年级下册 比尔和他的妹妹吉尔正在看一本关于蛋的书· “咔嚓!"蛋破壳了,一只小鸡孵出来了·接着,很多只小鸡都孵出来啦· “我们从哪儿来的?”吉尔很好奇地问，“我们也是从蛋里孵出来的吗?” “你的意思是妈妈下了两只蛋?哈! 哈! 哈!不可能吧! ” “那我们去问妈妈·” “妈妈，我们是从哪儿来的呀?”比尔和他的妹妹跑到妈妈身边问道·他们好想知道答 案啊· “你们从小婴儿慢慢长大的呀·” “但是婴儿又是从哪儿来的呢?我们也是从蛋里孵出来的吗?”“哈!哈!婴儿出生有不同的方式· “有些宝宝是蛋生的，像鳄鱼·鳄鱼妈妈生下蛋，宝宝们就在蛋里面慢慢生长,当它们长到可以出来时,嘭,它们就会破壳而出啦· “你们知道还有哪种宝宝也是这么出生的吗?”“恐龙宝宝·’ “对极了!有些宝宝是在妈妈肚子里成长的,他们做好准备时就会出生了·” “就像猫吗?” “是的·猫妈妈- -胎可以生好几个宝宝·” “马也是胎生的，但是马妈妈通常一胎只生一个宝宝·”妈妈继续说道· “那我们呢?我们是怎么出生的,妈妈?”吉尔问道· “额...你们不是蛋生的，你们是从妈妈肚子里出来的·”“但我们是怎么到你肚子里的呢?” “额，这是个很长的故事·我来画给你们看·妈妈体内有一颗卵子,爸爸体内有很多精子· “一天，当爸爸和妈妈在-起的时候，所有的精子会在妈妈体内进行一次赛跑·获胜的精子才能和卵子待 在-一起成为受精卵·” “然后受精卵就会慢慢长成小婴儿的样子，一直待在妈妈的子宫里· “几个月后,婴儿会越长越大妈妈也会越来越胖·的层.那” “大约九个月后,小婴儿也准备好了,他就会通过产道出来啦·”“谢谢妈妈!”吉尔听完故事后，紧紧地 抱着她的妈妈· 老麦克唐纳的农场 老麦克唐纳在农场生活工作了一辈子·他想该是两个儿子克里斯和艾瑞克接手农场的时候了· 克里斯和艾瑞克很开心地经营着农场,但是问题出现了,他们无法好好一起工作·老麦克唐纳在农场中 间放置了一道栅栏,然后把农场里所有的动物平分·“好,让我们来看看谁能把农场经营得更好·”他说·第一天,克里斯早早起床去挤奶·他想这应该是一件容易事，可他就是做不好·奶牛开始变得不耐烦·“爸爸,我不知道如何挤奶·你能帮我吗?” “现在那是你的事情了·你应该去寻找法子解决它·” 克里斯再次尝试,但是仍然没有挤出奶来·奶牛哞眸地大声叫·艾瑞克跑过来阻止克里斯道:“哦天啦! 奶牛不喜欢那样·”“你应该这样做,”艾瑞克说,“加油，试-试!” 克里斯照着艾瑞克的方法再尝试，这次真的有效了·“谢谢你,艾瑞克·” “不用谢,好好照顾你的奶牛·” 艾瑞克注意到他的母鸡吃得太少了,也打电话给他爸爸·“好了,我猜它们是想去灌木丛了·老唐说·“灌木丛?克里斯农场里的那片灌木丛吗?为什么?”“因为它们喜欢吃灌木丛里的虫子·” “但是,爸爸,灌木丛现在属于克里斯了·” “作为一位农场主，你应该照顾好你的动物,难道不对吗?"艾瑞克不得不打电话给克里斯,告诉他母鸡 的事情·克里斯立刻同意道:“好的,你把母鸡带到这儿来·”现在母鸡非常开心,艾瑞克也开心了·克里斯发现他的鸭子很脏很不开心·后来他想起池塘在艾瑞克的农场里!他的鸭子们无法游泳和洗澡·他立刻打电话给艾瑞克:“你好,艾瑞克·池塘在你的那边,因此鸭..... ” “哦,那把鸭子带到这儿来吧·没有问题的·”艾瑞克说· 天气非常热，克里斯和艾瑞克不得不帮羊们剪羊毛·
五年级跟上兔子英语绘本阅读
五年级英语绘本阅读 《Mother ！Dear Mother！》 单项选择题 ( ) live in very places. ( )2. have a small head,a fat body and short legs. ( )3. takes of the little penguin when(当）the little penguin is still in the egg. A. Mother penguin penguin ( ) animal has a long neck ,and she is so tall ( ) animal has strong legs,and she can jump far ( ) animal looks stern,but she is kind to her baby ( ) has two wings and looks very beautiful and animal is this ( ) swims she is animal is this ( ) animal does not look like his mother ( ) is tadpole’s mother ( ) mother is the butterfly ( ) does “just like” mean(意思是） A.喜欢 B.就好像，正如 C.仅仅，只是 （）does “of course” mean(意思是） A.因为 B.当然 C.正如 答案：1-5 B/B/B/BB 6-10 B/B/B/B/B 11-13 B/B/B 填空题 Mother elephant is like a (巨人）.But she is (温和的，温柔的）when playing with her baby. Mother has a big and fluffy(柔软的）she looks fashionable. All animal mothers love their (baby). The caterpillar wants to be a (蝴蝶）too. Mother fox has a big and fluffy . Just like you and (I). Swan looks very (漂亮的）and （优美的）. Penguin looks a little (有趣的）when she is walking. 答案：、gentle 、elegant 五年级英语绘本阅读 《We all love ice cream》
中班语言：兔子先生去散步
一、活动主题：我在马路边 二、设计思路：“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。 第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。 第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。 三、活动名称：兔子先生去散步 四、活动目标： 1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 五、活动准备：PPT课件 六、活动设计： （一）分段欣赏故事 今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？ 教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？ 教师回应： 1）他是兔子**，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！ 2）**还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。
最新五年级跟上兔子英语绘本阅读
五年级跟上兔子英语绘本阅读 《Mother ！Dear Mother！》 一、单项选择题 ( )1.Penguins live in very places. A.hot B.cold C.warm ( )2. have a small head,a fat body and short legs. A.Giraffes B.Penguins C.Swans ( )3. takes of the little penguin when(当）the little penguin is still in the egg. A. Mother penguin B.Father penguin C.Penguin ( )4.What animal has a long neck ,and she is so tall? A.elephant B.giraffe C.lion ( )5.What animal has strong legs,and she can jump far? A.penguin B.kangaroo C.swan ( )6.What animal looks stern,but she is kind to her baby? A.kangaroo B.lion C.dolphin ( )7.She has two wings and looks very beautiful and elegant.What animal is this? A.dolphin B.swan C.kangaroo ( )8.She swims fast.And she is smart.What animal is this? A.caterpillar B.dolphin C.swan ( )9.What animal does not look like his mother? A.dolphin B.tadpole C.fox ( )10.Who is tadpole’s mother? A.tadpole B.frog C.toad
幼儿园教案：兔子先生去散步
中班语言：兔子先生去散步 一、活动主题：我在马路边 二、设计思路：“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。 第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。 第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。 三、活动名称：兔子先生去散步 四、活动目标： 1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 五、活动准备：PPT课件 六、活动设计： （一）分段欣赏故事 今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？ 教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？
兔子先生去散步
兔子先生去散步 活动目标： 1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。 2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。 活动准备：大图书，PPT，小图书 活动过程： 一、引发兴趣，认识主角（价值分析：引发阅读的兴趣。） 故事里有个有趣的兔子先生，来跟他打个招呼吧！ 二、分段阅读，理解故事（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全，大胆猜测不同标志所代表的意思。） 1、集体阅读故事第一段 1）找找兔子先生的家 这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 兔子先生还有哪些邻居呢？ 小结：兔子先生还有许多好邻居，看了门上的标志，我们就能很方便的找到兔子先生的家。 2）看看小区里的标志 住进新房子后兔子先生可开心了，他整理好了东西决定出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。 你看到了哪些标志？你认识这些标志吗？ 过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来了。 3）倾听兔子先生的经历 兔子先生在散步时发生了什么事？ 小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护好自己。 2、自主阅读故事第二段 1）阅读小图书 第二天，兔子先生有出门了，这回他特别小心，他会看到哪些新的标志，又会发生哪些有趣的新标志呢？ 2）阅读后提升 这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志？ 兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？ 小结：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。
绘本跟上兔子五年级下册教学文案
宝宝是从哪儿来的? 比尔和他的妹妹吉尔正在看一本关于蛋的书。 “咔嚓!"蛋破壳了,一只小鸡孵出来了。接着,很多只小鸡都孵出来啦。 “我们从哪儿来的?”吉尔很好奇地问，“我们也是从蛋里孵出来的吗?” “你的意思是妈妈下了两只蛋?哈! 哈! 哈!不可能吧! ” “那我们去问妈妈。” “妈妈，我们是从哪儿来的呀?”比尔和他的妹妹跑到妈妈身边问道。他们好想知道答 案啊。 “你们从小婴儿慢慢长大的呀。” “但是婴儿又是从哪儿来的呢?我们也是从蛋里孵出来的吗?”“哈!哈!婴儿出生有不同的方式。 “有些宝宝是蛋生的，像鳄鱼。鳄鱼妈妈生下蛋，宝宝们就在蛋里面慢慢生长,当它们长到可以出来时,嘭,它们就会破壳而出啦。“你们知道还有哪种宝宝也是这么出生的吗?”“恐龙宝宝。’ “对极了!有些宝宝是在妈妈肚子里成长的,他们做好准备时就会出生了。” “就像猫吗?” “是的。猫妈妈- -胎可以生好几个宝宝。”“马也是胎生的，但是马妈妈通常一胎只生一个宝宝。”妈妈继续说道。 “那我们呢?我们是怎么出生的,妈妈?”吉尔问道。 “额...你们不是蛋生的，你们是从妈妈肚子里出来的。”“但我们是怎么到你肚子里的呢?” “额，这是个很长的故事。我来画给你们看。妈妈体内有一颗卵子,爸爸体内有很多精子。 “一天，当爸爸和妈妈在-起的时候，所有的精子会在妈妈体内进行一次赛跑。获胜的精子才能和卵子待在-一起成为受精卵。”“然后受精卵就会慢慢长成小婴儿的样子，一直待在妈妈的子宫里。 “几个月后,婴儿会越长越大妈妈也会越来越胖。的层.那” “大约九个月后,小婴儿也准备好了,他就会通过产道出来啦。”“谢谢妈妈!”吉尔听完故事后，紧紧地抱着她的妈妈。 老麦克唐纳的农场 老麦克唐纳在农场生活工作了一辈子。他想该是两个儿子克里斯和艾瑞克接手农场的时候了。 克里斯和艾瑞克很开心地经营着农场,但是问题出现了,他们无法好好一起工作。老麦克唐纳在农场中间放置了一道栅栏,然后把农场里所有的动物平分。“好,让我们来看看谁能把农场经营得更好。”他说。 第一天,克里斯早早起床去挤奶。他想这应该是一件容易事，可他就是做不好。奶牛开始变得不耐烦。 “爸爸,我不知道如何挤奶。你能帮我吗?” “现在那是你的事情了。你应该去寻找法子解决它。” 克里斯再次尝试,但是仍然没有挤出奶来。奶牛哞眸地大声叫。艾瑞克跑过来阻止克里斯道:“哦天啦!奶牛不喜欢那样。”“你应该这样做,”艾瑞克说,“加油，试-试!” 克里斯照着艾瑞克的方法再尝试，这次真的有效了。“谢谢你,艾瑞克。” “不用谢,好好照顾你的奶牛。” 艾瑞克注意到他的母鸡吃得太少了,也打电话给他爸爸。“好了,我猜它们是想去灌木丛了。老唐说。 “灌木丛?克里斯农场里的那片灌木丛吗?为什么?”“因为它们喜欢吃灌木丛里的虫子。” “但是,爸爸,灌木丛现在属于克里斯了。” “作为一位农场主，你应该照顾好你的动物,难道不对吗?"艾瑞克不得不打电话给克里斯,告诉他母鸡的事情。克里斯立刻同意道:“好的,你把母鸡带到这儿来。”现在母鸡非常开心,艾瑞克也开心了。 克里斯发现他的鸭子很脏很不开心。后来他想起池塘在艾瑞克的农场里!他的鸭子们无法游泳和洗澡。 他立刻打电话给艾瑞克:“你好,艾瑞克。
语言课程 中班《兔子先生去散步》 教案
语言课程中班《兔子先生去散步》教案 一、活动目标： 1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护。 2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。 二、活动准备： 1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志 2、学具：自制小图书 3、经验准备：认识并知道常见的交通标志 三、活动过程： （一）引起兴趣 1、介绍兔子先生 师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 （二）阅读画面 1、（出示大图书）兔子先生的家 师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 （1）哪一幢会是兔子先生的家呢？ （2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？ （3）那另外几幢又会是谁的家呢？ 小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。 2、周围的环境 师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。
（1）数一数，你看到了几个标志？ （2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？ （3）你怎么知道这个标志的意思？ (4) 倾听ppt故事，兔子先生第一次散步发生了什么事？ 小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。 （三）阅读图书 1、阅读图书 师：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么有趣的事情呢？ 2、阅读后提问（出示提问板） （1）第二次散步兔子先生特别小心，这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢？ （2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？ （3）下一次，兔子先生会去哪里呢？ 小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标志，发生什么有趣的事情呢？下一次，我再讲给你们听。
【精品】三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计 《This Is My Family》 教学内容 跟上兔子小学英语绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 教学目标1.会读绘本故事，理解故事内容，能生动形象地表演故事。 2.充分利用三年级初始阶段绘本阅读第1课的契机，引导学生发现绘本阅读的奇妙，激发学生绘本阅读的兴趣。 3.通过阅读文本，学习理解Is this...? We all love each other.学习并能合理运用 形容词 tall,nice,cute, strong &beautiful. 4.多层面理解family的意义，明白家人要互相关爱，互相帮助的道理。 5.了解一些绘本阅读方法，如：图文联系，制作思维导图等等。 教学重难点1.通过阅读文本，学习理解Is this...? We all love each other.学习并能合理运用 形容词 tall,nice,cute, strong &beautiful. 2.多层面理解family的意义，明白家人要互相关爱，互相帮助的道理。 学生分析前在基础分析： 在三年级教材前四个单元的英语学习中，学生学习了打招呼用语、询问他人姓名及简单介绍朋友和自己家庭成员的日常交际用语，尤其是第四单元与绘本内容联系紧密，前期的语言积累为本节课绘本的阅读做好一定的铺垫。 困难分析:学生第一次阅读绘本，语言知识积累不足，对于绘本学习过程会存在一定的陌生感，尤其是绘本阅读过程中的归纳，拓展，合作活动等，对于刚刚开始英语学习的三年级学生来说还是存在一定难度。本节课通过设置多样化的任务、分层推进，采用小组合作、表演、游戏、过程体验等方式突出重点，突破难点。 教学准备PPT, 板书、头饰等 教学环节教师活动学生活动设计意图 Warm up 1. Sing some songs (1)Let’s sing some songs (2What are these songs about? (3)Greetings T: Good afternoon 2.Free talk How many people are there in your family? Who are they? Sing the song《My family》, 《Finger family》等 Good afternoon. Ss answer the questions 通过唱歌，调动课堂气氛， 激发学生学习热情。 导入主题：family Pre-reading 1.Play a game: What about Miss J.’s family? Play a guessing game 2.Talk: What is family? 1.Look and guess . 2. Think and say: family is... 猜一猜的游戏，渗透学习Is this ...?的句型，并且熟知 一些形容词。通过谈论师生 家庭，引导学生初步思考表 达心中的家庭是什么概念？
兔子先生去散步教案
中班综合活动《兔子先生去散步》 活动目标： 1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.认识生活中常见标志，了解其意义和用途。 3.乐意表达自己的想法，愿意倾听同伴的猜测。 活动准备： 《兔子先生去散步》ppt 活动过程： 1.播放ppt，引导幼儿观察说出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。 师：看，蒋老师今天请来了谁？（小兔子）他是男生还是女生，（男生）你是怎么看出来的？（他戴着领带）我们叫他兔子先生。有一个关于兔子先生的故事，我们一起听一听。 2. 以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。 （1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走） （2）师：兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？） 小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。
师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。 （3）继续播放课件： 他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。 ①什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？ ②哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？ ③这是谁啊？ 师：咦！小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，看，这是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）这是好朋友的标志，他们成了好朋友。 3.回忆兔子先生一路上遇到哪些标志。 4.认识各种生活中常见的标志。 活动延伸： 留意生活中的各种标志。
跟上兔子绘本四年级下内容整理
Just be yourselves! Nick: a swift（雨燕） 特点：1. small and black 2. short tail, look like scissors（像剪刀）3. black wings（黑翅膀） 4. look like a piece of coal（像块煤炭） 主旨：Everyone has his or her own strong points. So just be yourselves! 每个人都有自己的强项。做你自己！ A hat’s trip Cheese: a cat, has a nice orange hat. She walks fast to a party.
Treasures Sandy, Lily, Peter find a treasure map. They’re ready to look for the treasures. There are eight rooms on the map. The treasures are in the eighth room.
主旨：Use your brains and work together, you can get the chance too! 动动脑子，一起合作，你也会得到机会！ Travel with Abby Amy and Jeff visit E Star in a spaceship（宇宙飞船）. The guide（向导）Abby show them around.（带他们参观）
练习： ( )1. Nick is too shy to make friends with other birds. ( )2. Nick has a beautiful long tail.
幼儿园大班绘本教案：兔子先生去散步
幼儿园大班绘本课件教案：兔子先生去散步 璧山城关幼儿园凌钦霞 设计思路：《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子…… 设计思路： 《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。 活动目标： 1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。 活动准备： 1.草地背景图一幅 2.兔子标志一个 3.《兔子先生去散步》PPT一个 4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。 活动过程： 一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》 师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？ 幼儿大胆猜测可能是谁的家。
幼儿园中班语言绘本阅读《兔子先生去散步》公开课活动教案
兔子先生去散步 《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子） ，形象 生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的 故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起 来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这 本绘本图书，如果将它介绍孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各 样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志， 制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼 儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单 的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们 生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出 的标志为兔子先生去散步续编故事内容。 活动目标： 1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。 活动准备： 1.草地背景图一幅 2.兔子标志一个 3.《兔子先生去散步》PPT 一个 4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。1. 出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事 《兔子先生去散步》b5E2RGbCAP 师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？ 幼儿大胆猜测可能是谁的家。 总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。 （在草地上贴上人物兔子先生） 师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从 小地方发现秘密。p1EanqFDPw 师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！ 2. 以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想 象各种标志的意思。 （1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走） 你们想去和兔子先生一起去散步吗？（想） （2）播放课件： 兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知 道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）
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小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。 师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小 心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也 看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）RTCrpUDGiT 小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续
《兔子先生去散步》教案
中班语言《兔子先生去散步》 一、活动目标： 1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护。 2、大胆猜测标志所代表的意义，愿意根据出现的不同标志续编故事。 二、活动准备： 1、教具：兔子先生、ppt、散步场景图 2、经验准备：认识并知道常见的交通标志 三、活动过程： （一）引起兴趣 1、介绍兔子先生 师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 （二）阅读画面 1、（出示大图书）兔子先生的家 师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 （1）哪一幢会是兔子先生的家呢？ （2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？
（3）那另外几幢又会是谁的家呢？ 小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。 2、周围的环境 师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。 （1）数一数，你看到了几个标志？ （2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？ （3）你怎么知道这个标志的意思？ （4）倾听ppt故事，兔子先生第一次散步发生了什么事？ 小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。 （三）观察新标志 1、观看标志 师：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么有趣的事情呢？ 2、观看后提问 （1）第二次散步兔子先生特别小心，这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢？ （2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？ （3）下一次，兔子先生会去哪里呢？