人教新课标第三册：活化石教案

人教新课标第三册：活化石教案

科目：语文第课执教时间：2011年月日课题33活化石编写者：教学目标：1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学准备：教学过程

第一课时一、播放课件，激趣导入。 1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？ 2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。 1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2．指名读课文。读后师生共同评议。 3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5．选读，喜欢读哪段就读哪段。 6．组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。 1．课件出示生字词，请小老师领读。bó zhēnxī sūn jué ròu xún 博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟shǐ lín hé quēfá 历史硬鳞核桃缺乏 2. 出示生物形状的生字卡片。 3. 游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流

记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主四、指导写字。 1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2．观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。 4．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时一、复习巩固。抽读生字卡片。二、质疑解疑。 1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2．集体反馈，师生共同讨论。三、出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，

并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习 1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2、扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七、作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。

修改意见：

人教版小学新课标古诗100首

小学生必背古诗100首 目录 1、江南（江南可采莲） 2、长歌行（青青园中葵） 3、敕勒歌（敕勒川） 4、咏鹅（鹅鹅鹅） 5、风（解落三秋叶） 6、咏柳（碧玉妆成一树高） 7、回乡偶书（少小离家老大回） 8、凉州词（黄河远上白云间） 9、登鹳雀楼（白日依山尽）10、春晓（春眠不觉晓） 11、凉州词（葡萄美酒夜光杯）12、出塞（秦时明月汉时关）13、芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）14、鹿柴（空山不见人） 15、送元二使安西（渭城朝雨汜轻尘）16、九月九日忆山东兄弟 17、静夜思（床前明月光）18、古朗月行（小时不识月） 18、望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）20、赠汪伦（李白乘舟将欲行）21、黄鹤楼送孟浩然之广陵22、早发白帝城 23、望天门山（天门中断楚江开）24、别董大（千里黄云白日曛）25、绝句（两个黄鹂鸣翠柳）26、春夜喜雨（好雨知时节）27、绝句（迟日江山丽）28、江畔独步寻花 29、枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）30、滁州西涧（独怜幽草涧边生）31、游子吟（慈母手中线）32、早春呈水部张十八员外33、渔歌子（西塞山前白鹭飞）34、塞下曲（月黑雁飞高）35、望洞庭（湖光秋月两相和）36、浪淘沙（九曲黄河万里沙）37、赋得古原草送别（离离原上草）38、池上（小娃撑小艇） 39、忆江南（江南好）40、小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）41、悯农（锄禾日当午）42、悯农（春种一粒粟） 43、江雪（千山鸟飞绝）44、寻隐者不遇（松下问童子）45、山行（远上寒山石径斜）46、清明（清明时节雨纷纷）47、江南春（千里莺啼绿映红）48、蜂（不论平地与山尖）49、江上渔者（江上往来人）50、元日（爆竹声中一岁除）51、泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）52、书湖阴先生壁

植物活化石 《活化石》nbsp;nbsp;教学设计二

植物活化石《活化石》nbsp;nbsp;教学设计二教学目标 1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

课时安排两课时 设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备 1. 做课件和头饰。 2. 制作各种生物形状的生字卡片。

3. 师生一起搜集有关古生物的资料。 第一课时 一、播放课件，激趣导入。 1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么?想到了什么? 2. 板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石) 3. 板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。 二、朗读课文，初步感知。

1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2. 指名读课文。读后师生共同评议。 3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。 6. 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石? 三、识记生字。

人教版《活化石》教案设计

人教版《活化石》教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《活化石》教案设计。希望对大家有所帮助。 教学目标： 1、认识11 个生字。会写8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。 教学环节设计： 一、谈话导入，揭示课题：老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。 二、初读课文，自主识字, 了解内容。 1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。 教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。 2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理 解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。 3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟） （学生回答时，多媒体出示相关图片） 三、熟读课文，探究语言文字。师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？ 1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。 交流：此环节须达到以下目标： a 对相关语段正确、流利地朗读。 b 能通过语言文字提炼信息：银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片） 大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。 （ 1 珍贵2 稀有 3 保护 4 缺乏）学生依次可能出现的语言为：1 银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！ 2 银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。 3 银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们

人教版新课标小学数学第八册教案

四年级数学教案教学进度表

学期整体教学设计 教学总目标: １．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据 数级正确地读、写含有三级的多位数。 ２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘 法与除法之间的关系。 ３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一 些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。 ４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加 法和减法的笔算和简单口算。 ５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统 计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 ６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计 算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。 ７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用 题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。 ８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖 国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 教学的主要知识及结构： 本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。 学法及能力培养的主要方向： １．培养学生的抽象、概括能力。 ２．培养学生的分析综合能力。

３．培养学生的判断推理能力。 ４．培养学生的迁移类推能力。 ５．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。 ６．培养学生思维的灵活性。 ７．注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习 惯。 教学的重点： 混合运算和应用题是本册书的一个重点。 第一单元 混合运算和应用题 整体感知 第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。 混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步巩固混合运算的运算顺序。在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。三步计算文字题是在两步计算文字题的基础的扩展，以提高学生理解数学语言并用算式表达的能力和列综合算式的能力，进一步强化运算顺序。计算三步文字题时，要着重从分析文字叙述人手，先确定最后一步是什么运算，再根据数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后，以及括号怎样使用等，直到列出综合算式。 应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习

地理七年级下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿4.

“澳大利亚”说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。 2、教学目标分析： 根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］ (1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市； (2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因； (3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。 ［过程与方法］ （1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路： （3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。 ［情感态度与价值观］ （1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲； （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度； （3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。 4、教学重、难点及突破方法 教学重点： ①澳大利亚的自然地理特征； ②发达的养羊业和工矿业； ③人口、经济分布与环境的关系。 教学难点： ①自流井的成因；

②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。 本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。 二、说教法 本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。 三、说学法 探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。 四、说教学程序 结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程： （一）创设问题情境，引出课题； （二）新课学习； （三）反馈练习； （四）归纳小结，反馈提高； （五）课后作业和探究。 教学过程： 学生活

【优质】小学语文人教版六年级下册新课程标准

小学语文新课程标准（五六年级） （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。

二年级语文活化石教学设计

二年级语文活化石教学设计 二年级语文活化石教学设计范文 教学目标： 认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。 正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。 初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。 教学重点： 正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。 教学难点： 能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、看图引入，揭示课题 1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石） 2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。 3、知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话

向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。 找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。 二、初读课文，读准字音 1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视） 2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟 3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。 那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读） 重点正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声） “孙”字的平舌音。 马上自己再读一读

澳大利亚说课稿

《澳大利亚》说课稿 禹城市莒镇中学祁同强 尊敬的各位评委、老师们，大家好！ 我是来自莒镇中学的祁同强，今天我说课的课题是商务星球版地理七年级下册第九单元的第五课《澳大利亚》。下面我将从教材分析、教学目标分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析、作业设置和板书设计七大方面谈谈我的设计思路。 一、教材分析 作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。澳大利亚不仅自然环境独特，而且经济发展富有特色，人口和城市分布与环境关系密切，同时，与我国在许多领域有着密切的合作关系。因此，教材选取澳大利亚作为“不同发展类型的国家”，是非常必要的。 其知识结构如下： 1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。 2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。 3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，

利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。 4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。 5)讨论农牧业分布与气候的关系。 6)矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。 7)人口与城市的分布特点。 二、教学目标 知识目标 1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 2.了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。 3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。理解“骑在羊背上的国家”的含义。 4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。 5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。 6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。 能力目标 1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概

《活化石》教学设计修改及反思

活化石教学设计修改及反思 教学目标： 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。 2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。 3．培养爱自然、爱科学的情操。 教学重难点： 知道并了解保护活化石的意义。 一、谈话导入：大家知道恐龙吗？是怎么知道的？让学生说一说，对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四，让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！ 二、板书课题《活化石》，引入新课。 三、引导学习课文。 1．自由读第1自然段。 （l）化石一般存放在哪儿？（博物馆） （2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物） 教师讲解化石，借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点. （修改原因：帮助学生了解化石，为更好地学习活化石做准备）2．学习第2自然段。 （l）指导朗读。 （2）看图，了解银杏树的样子。 （3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？ （银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。）3．自学第3自然段。 （l）自由读第3自然段。 （2）你知道了哪些有关熊猫的知识。 （熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。）（3）指导朗读。 （4）放课件大熊猫的图片，给学生欣赏。看的学生有些已经在小声

议论了，瞧，它爬到树上去了。它还趴在那睡觉呢！真可爱！ 师：同学们已经看完了大熊猫，有什么想说的吗？ 师：你真会观察！每只大熊猫的样子都不一样，你能说说吗？ 师出示句式：大熊猫的样子可爱极了。它的身子（），四条腿（），一双大眼睛（）。 4．学习第4自然段。 （1）齐读第4自然段。 （2）对照插图，了解中华鲟的样子。 （3）你能说说中华鲟的有关特征吗？ （中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。） 5．学习第5自然段。 （l）齐读。 （2）明白这段的作用。 （总结全文，井点出主旨：好好保护它们。） 四、朗读全文，总结全文。 1．边看课件图片，边说说这三种活化石的有关特征。 2．读了全文，你得到了什么启示。 3、创造性地演读课文 师示范表演（银杏树的自述） 小组内表演：分别表演银杏树、大熊猫、中华鲟。 各组推选优秀的“大熊猫、银杏树、中华鲟”，戴头饰上台表演。五、练习：1、句式练习：科学家把（）、（）和（）叫做活化石。 （）、（）和（）被科学家叫做活化石。 2、读读写写：一片片叶子一把把扇子 一块块——一条条—— 一棵棵——一只只 （修改原因：让学生进一步理解课文内容，加强句式及词语的训练，学会准确运用语言。） 《设计说明及教学反思》 本节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使

2020年新课标人教版小学语文第三册教案

新课标人教版小学语文第三册教案 17 酸的和甜的教学目标 1认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备 1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。） 2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。） 2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。 3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流： A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读（三遍） C、（出示句子）下面的句子你会

读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个） 4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？ 4、哦，原来小兔子和小松鼠都

澳大利亚教案说课讲解

澳大利亚教案

学校：昆明理工大学附属中学学段：七年级下学期 学科：地理 教师：康良会 班级：初一（6）班 时 间：2018年5月10日 商务星球版七年级下册第八章《不同类型国家》第四节《澳大利亚》教学设

地理商务星球版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》 昆理工附中 康良会 【教材解析】 作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。 澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。【学情分析】 七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。 【教学目标设计】 一、课标要求： ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 二、课标分解 经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解： 三、学习目标 （一）知识与技能目标 1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。 2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。 3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。 4.城市、人口的分布特点。 知识体 行为动行为条行为程

《活化石》语文教学设计

《活化石》语文教学设计 《活化石》语文教学设计 教学目标： 1、学会写“化、孙、植”三个生字，理解“活化石、珍贵、辨认”等词语的意思。 2、大致了解课文的内容，知道银杏树、大熊猫、中华鲟是活化石。 3、重点学习第二自然段，知道银杏树的名字公孙树、白果树的由来。能深刻地感受银杏树的珍贵，并能有感情地朗读。 教学重点： 1、学习第二自然段。从各个方面感受银杏树的珍贵。 教学过程： 一、导入 1、出示图片：仔细看看，它是谁？——化石 2、指导书写“化”。看老师范写，临写一个。 3、有一些远古时代的动、植物到现在还活着，我们叫它活化石。 二、初步了解课文内容 1、读课文，找找课文中告诉了我们哪些珍贵的`活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟） 三、学习第二自然段 1、哪个自然段告诉了我们银杏树是活化石？（第二自然段）

2、把第二自然段读正确，流利。 3、认读词语：珍贵、辨认、公孙树 4、它怎么会那么珍贵呢？请你再读读课文，想想。 它是几亿年前的树种，十分珍贵。 （1）、看地球在几亿年间的变化。 几亿年前就已经在了，真是古老啊！请你读出古老的感觉。 几亿年前到现在还活着，所以称它是活化石。 （2）、读读课外资料，读懂了什么？你有什么感受？（只留下一点点，都在我国） 这真是十分珍贵，请你有感情的再读这句话。 5、这么珍贵的银杏树到底长什么样子呢？老师这里有一些叶子，你能找到吗？ 6、找对了吗？你是怎么知道的？（出示句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。） 7、很多很多的叶子我们叫“一片片”，像很多小扇子我们叫“一把把”，这些小叶子多么的特别啊，你能读好它吗？（自由读——指名读——齐读） 8、我们从那么多的树叶中找出银杏树的叶子就叫“辨认”。谁来辨认，送给你。（你小心一点哦，很珍贵的。） 9、银杏树的叶子除了像扇子还像什么？说的好就送给你？ 它的样子真特殊，当然十分容易辨认了？谁再来读读这句话。 10、你还从第二自然段中读懂了什么？（公孙树）

33《活化石》说课稿

人教版小学语文二年级上册《活化石》说课稿 一、说教材 《活化石》是二年级上册第八组的一篇讲读课文，本单元教材是以爱科学为专题编排的，本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树,我们的国宝大熊猫,还有稀有鱼种中华鲟， 根据课标和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标： 知识与能力：1、认识11个生字，会写8个字，2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气， 过程与方法：在读书过程中,注重教给学生边读边想的读书方法,在读中感悟， 情感态度价值观：初步了解一些活化石的知识,有保护珍稀动物的意识， 教学重难点：识字、写字和有感情地朗读课文， 二、说教法和学法： 在低年级的阅读教学中,方法的设计是十分重要的，根据新课标基本理念,针对自己对教材的理解,本课我采用以下教学方法： 1、情境教学法，巧用多媒体课件,创设生动形象的教学情境,使学生融入文本,获得身临其境的感受和深切的情感体验， 2、朗读感悟法，“阅读是学生、教师和文本之间对话的过程”,在教学中通过让学生多种形式、反复朗读,以读促思,读中感悟,从而加深理解体验,获得情感的熏陶， 3、体验教学法，让学生在朗读中体会活化石的趣味性,激发学生保护稀有动物的兴趣， 三、说学法 因为二年级学生好奇心强,求知欲旺盛,充满着对新鲜事物的敏感和极其丰富的想象力,因此,我把“自主发现”法、“合作探究”法这两种学习方法引入课堂,为学生铺设体验成功的平台，鼓励他们自主学习、思考,大胆质疑,在合作探究中共同进步， 本课的教学准备,需要多媒体课件和生字词卡片,课时安排：2课时， 下面我重点介绍第一课时的设计思路，

人教版新课标小学数学四年级下册全册教案

四年级数学教案 教教学学进进度度表表 周次 时间 教学内容 1 3．1～3.5 混合运算～两步计算应用题 2 3.8～3.12 三步计算应用题 3 3.1～3.19 三步计算应用题～简单的数据处理 4 3.2～3.26 求平均数～整理和复习 5 3.29～4.2 十进制计算法～加法的意义和运算定律 6 4.5～4.9 加法的意义和运算定律～减法的意义 7 4.11～4.16 乘法的意义和运算定律～除法的意义 8 4.19～4.23 除法的意义～整理和复习 9 4.26～4.30 计量的产生～名数的改写 10 5.1～5.7 休息 11 5.1～5.14 小数的意义和读写法～小数的性质、大小的比较 12 5.1～5.21 小数点位置移动引起小数大小的变化 13 5.2～5.28 小数和复名数～求一个小数的近似数 14 5.31～6.4 整理和复习～角的度量 15 6.7～6.11 角的度量～垂直和平行 16 6.1～6.18 三角形～平行四边形和梯形 17 6.21～6.25 整理和复习 18 6.28～7.2 总复习 19 7.5～7.9 复习、考试

学期整体教学设计 教学总目标: １．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据 数级正确地读、写含有三级的多位数。 ２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘 法与除法之间的关系。 ３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一 些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。 ４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加 法和减法的笔算和简单口算。 ５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统 计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 ６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计 算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。 ７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用 题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。 ８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖 国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 教学的主要知识及结构： 本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。 学法及能力培养的主要方向： １．培养学生的抽象、概括能力。 ２．培养学生的分析综合能力。

人教版二年级上《活化石》教学设计

人教版二年级上《活化石》教学设计活化石定义是一般先发现化石再发现活体，或活体与确认的化石属同一种且同时存在。不妨看看人教版二年级上《活化石》教学设计。 一、教材简说：很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶 虫、恐龙等。 我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。 学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 二、教学目标：

1．认识11 个生字。会写8 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 三、教学过程： （一）识字写字 1．识字。 本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。 2．写字。 本课要写的字中，左右结构的四个（化、代、孙、植）建议结合上一课的写字教学，重点指导写好左右结构的字。采取的主要措施仍然是：整体指导，发现规律，多示范。 建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。 此外，历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。教师的示范书写作用依然要发挥，让学生在观察的过程中了解汉字的间架结 构、笔顺规则、运笔方法

澳大利亚说课稿

《澳大利亚说课稿》 尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家晚上好！我今天说课的内容是新人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》。根据新课标理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教法与学法、教学流程、板书设计等几个方面加以说明。 一、首先是教材分析 1、地位与特点 地位：本章教材属于世界地理分区部分，而澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。所以说澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。 特点：从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家、“坐在矿车上的国家”两部分组成来突出澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在这两个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。 2、学情分析 学生刚刚学习了亚洲及东半球的一些国家，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定帮助。但是，由于是初一学生，缺乏空间想象能力，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。 结合教材的特点和学生的实际情况，我制定了如下三维教学目标： 3、教学目标和教学重难点 知识与技能：学会利用地图，说出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。 过程与方法：1、通过阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的特点，并读图分析其形成原因。

2、对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系 情感态度与价值观：运用地图和资料，说出澳大利亚因地制宜发展经济的实例。 4、重难点及其确定依据：就本节课的教学实际看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以澳大利亚的城市、工业部门只作简单介绍，而将重点放在特有动物的形成、探究其养羊业的分布，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。 为了实现以上三维教学目标，突破重难点，我制定的教法与学法如下： 二、说教法与学法 (一)教法1、现在旅游休闲是我们日常生活重要的一部分，针对这一点我在《澳大利亚》一课中设计了一个主题：去澳大利亚旅游，这样课本中一些零散的知识由这一主题串联整合起来，随着一路上的所见、所闻、所思、所想，集思广益，使知识的学习更贴近生活，让学生有身临其境的感觉。 2)另外，利用多媒体课件形象、直观的特点，课中引用了多段视频：开始时播放澳大利亚的配乐风光视频，学生一走进教室就欣赏到澳大利亚的美丽风景，感受澳大利亚的独特风情与浓浓的异国情调，对澳大利亚充满了向往；澳大利亚独特的动物视频与动物探秘视频，让学生在轻松愉快的介绍中了解澳大利亚独特的动物及其独特的原因；同时，让同学们自己打点行装、自己做牧羊人的情境教育环节促使学生展开想象把枯燥的知识变成了快乐的体验。 （二）说学法 1、填：填写知识提纲，在头脑中形成知识体系。 2、读：要求学生阅读地理课文和地理插图，并正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。 3、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。

新人教版小学数学新课程标准

新人教版小学数学新课程标准（2012）及解读目录 第一部分前言. 1 一、课程性质. 1 二、课程基本理念 . 2 三、课程设计思路 . 4 第二部分 课程目标 . 9 一、总目标 . 9 二、学段目标 . 10 第三部分 内容标准 . 16 第一学段（ 1~3 年级） . 16

一、数与代数. 16 二、图形与几何. 18 三、统计与概率. 19 四、综合与实践. 20 第二学段（ 4~6 年级） . 20 一、数与代数. 20 二、图形与几何. 23 三、统计与概率. 25 四、综合与实践. 26 第三学段（ 7~9

年级） . 26 一、数与代数 . 26 二、图形与几何 . 31 三、统计与概率 . 40 四、综合与实践 . 42 第四部分 实施建议 . 43 一、教学建议 . 43 二、评价建议 . 54 三、教材编写建议 . 62 四、课程资源开发与利用建议. 70

附 录 . 75 附录 1 有关行为动词的分类 . 75 附录 2 内容标准及实施建议中的实例 . 78 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术 的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概 括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学 中发挥着越来越大的作用。特别是 20 世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为

社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进 学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识 与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能 使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和 实践能力； 促进学生在情感、 态度与价值观等方面的发展。 义务教育的数学课程能为学生未来生活、

《活化石》第一课时 教学设计

二年级语文《活化石》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认“博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀”11个生字，认识“十字旁”，会写“化、代、孙、植”4个生字 2、能正确、流利地读课文。 3、初步了解“博物馆”、“化石”、“活化石”，知道文中写了“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”三种活化石。 教学准备：生字卡、课件 教学过程： 一、导入新课 1、参观博物馆，认识生字“博” 今天，郭老师带小朋友们去一个地方，请看大屏幕，这是什么哪儿？（课件出示：博物馆）对了，跟老师一起读“bó博物馆”。“博”字是我们今天要认的生字，它左边是什么字？因为它在左边，我们叫它“十字旁”一起说“十字旁”，它的右边我们在哪个字中见过，谁能用换部件的方法记住博字？ 博物馆的种类很多，有科技博物馆，历史博物馆，生物博物馆等等，今天我们去的是古生物博物馆，里面都有些什么呢？一起去进去看看。 2、了解化石，学习生字“化” （出示恐龙化石）这是什么？恐龙的化石。恐龙生活在很久很久以前的远古时代，现在已经在地球上消失了、灭绝了，那时它们埋在地下，到现在变成了像石头一样的东西，就叫做“化石”，“化”是我们今天要学会的生字，伸出你们的小手，跟老师一起写：左边是单立人，撇、竖，右边先写撇，再写竖弯钩。再跟老师书空一遍。石字我们一起写，一起读：“化石”。 3、了解活化石，齐读课题 博物馆里还有哪些古生物化石呢？（课件出示：三叶虫的化石、骨舌鱼的化石、始祖鸟的化石）三叶虫、骨舌鱼、始祖鸟这几种动物现在都已经灭绝了，这些都是它们的化石。但是与他们生活在同一时期的一些动物和植物却一代一代地活到了今天，科学家就把它们叫做活化石。（边说边板书：33，活），今天我们就

小学五年级上册《生活、生命与安全》期末试题题说课材料

小学五年级上册《生活、生命与安全》期 末试题题

五年级安全复习题 班级————姓名———— 一、填空题 1、性别的秘密藏在（细胞）里，（细胞）里隐藏着控制生命体的遗传信息。 2、信息需要某种（载体）携带，生物体的生命信息，主要由细胞核中被称为（核酸）的物质携带，这些物质的载体被称为（染色体）。 3、正常人的细胞染色体的数目是（23对（46条）），其中（22对（44条））是常染色体，男女没有差别。（第23对（2条））是性染色体，男女不一样；男性的两条性染色体是（X ）和（Y），女性的两条性染色体是（X）和（X ）。 4、（染色体）不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。 5、我国特产的“活化石”——（扬子鳄），性别决定受（温度）影响很大，（30℃）以下为（雌鳄），（34℃）以上为（雄鳄）。 6、（黄鳝）一生要经过雌雄两个阶段。 7、（生命）十分美好。（活着），才有希望，（活着）才能实现梦想。 8、生命的意义在于（经历美好的事物），在于（给别人带来快乐）。 9、（清明节）是我国传统节日，是祭祖扫墓的日子。 10、（安全标志）由安全色、（几何图形）、（图形符号）构成，用以表达特定的安全信息。 11、（安全标志）可以提醒人们注意生产和生活中的不安全因素，防止（事故）发生。 12、安全标志分为四类：（禁止标志）、（警告标志）、（指令标志）和（提示标志）。

13、（火灾）是危害人们生命财产安全的一种（多发性）灾害。 14、常见的火灾有六类：（固体物质火灾）、液体火灾或可熔化的固体物质火灾、（气体火灾）、（金属火灾）、（带电火灾）和（烹饪器具内的烹饪物火灾）。 15、（火源）是引发火灾的直接原因。常见的火源有（明火）、（电热能）、（高温物体）、（化学热能）、（机械热能）、（生物热）、（光能）等。 16、健康不仅是指一个人没有疾病或虚弱现象，而且包括（躯体健康）、 （心理健康）和（社会适应良好）等方面。 17、（绿色食品）是指产自优良环境，按照规定的技术规范生产，实行全程质量控制，无污染、无公害、安全、优质，并使用专用标志的使用农产品及加工品。 18、（无污染）、（无公害）、（安全）、（优质）是绿色食品的特征。 食用（绿色食品），对健康十分有益。 19、绿色食品分为（A级）和（AA级）。 20、绿色食品标志由（三部分）构成，即（上方的太阳）、（下方的叶片）和（中心的蓓蕾），A级标志为（绿底）、白色图案，AA级标志为（白底）、绿色图案。 21、冰箱冷藏室的温度一般在（4℃）左右，这种温度对大多数细菌的繁殖有明显的抑制作用。 22、防止食物中毒的关键是要把好（“食物入口”）这一关。 23、（贫血）对青少年的健康危害很大，不仅会影响青少年的（正常的生长发育），还会使机体的抗病能力下降，容易（患感染性疾病）。 24、贫血是指血液中（红细胞的数量减少）和（血红蛋白的含量低。） 25、青少年贫血主要是（缺铁性贫血）。