二年级上语文教学设计-清澈的湖水-人教新课标【小学学科网】

27、清澈的湖水

教学目标：

1、认识“侧、卷”等12个生字。会写“失、觉”等8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。

4、能仿照句式说话，编写环保标语。

教学重点：读中体会文中描写环境美和小洁心灵美的句子。

教学难点：理解“企盼”的意思，体会小洁的心灵美。

课前准备：收集环保标语，收集描写湖水的词语或句子。

课时安排：2课时

教学流程

第一课时

一、谈话揭题。

1、欣赏插图或课件，师：今天，小朋友的精神特别好，姿势特别棒，看到你们那么出色，一位名叫小洁的小朋友想带大家去游玩，想去吗？看，这就是我们要去的地方，说说你看到了什么？（你的声音非常响亮。你不愧是咱们班的金嗓子。你的词汇太丰富了。你说得真美。）

2、说得真好。今天我们要学习的课文也很美，题目是——（师点击）生读：清澈的湖水。能读得更有味道一些吗？轻轻地读“清澈”。（评：这样的湖水真清澈。）

二、一读课文，读通读顺。

1、请大家打开书本，看着课文认真读一读，遇到不认识的生字怎么办？（请教苹果老师、请教学习伙伴、请教老师），尽量把课文读通读顺。

2、检查读书情况。

①读了课文，这些生字会认了吗？（点击）

侧卷欣赏龟镜

映幻演蕉扔跨

自由读——指读（评：你的声音真亮。）——开火车读

②生字会读了，这些词语能读好吗？

点击：两侧变幻山峦企盼欣赏倒映展翅欲飞

波纹表演消失攥着（这么难读的字都能读准，真能干。）

①谁来试一试？（指读2人）（评：很自信，读得真好听。）谁知道“山峦”指什么？（生：我猜想“山峦”是指很多很多的山。师：是呀。“山峦”就是指连绵不断的山。边说边简笔画。）②我们一起读。（齐读）

③波纹：想看看吗？你看到的是怎样的波纹？（积累词语：鱼鳞般的波纹）

三、品读课文，读中感悟。

1、划一划，读一读，体会景色美。

2、把自己认为写得美的句子读给同桌小朋友听一听。

3、把自己认为写得美的句子读给全班小朋友听一听，随机点击，出现句子。

（1）看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

①说说理由。

②仔细看看，能从图上找到这些有趣的山石吗？

③理解词义：做做“展翅欲飞”的动作？你们这是展翅飞翔，不是展翅欲飞？应该怎么做？（对，展翅欲飞是将要飞起来，但是还没飞起来。）（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

评：你不光能找出句子，还能说出自己的理解，很会读书。小朋友读了这个句子，还有什么疑问吗？（“变幻的山峦”是什么样的？生说。想不想亲眼看看？点击观看图片。）清澈的湖水里还会有谁的倒影？

（3）哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

（4）一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

“消失”的反义词是什么？（出现）（说得多好，清澈的湖水就是鱼儿快乐的家园！小鱼在这里生活得一定很幸福。）

3、这些句子写得多好哇！挑一句你最想读的句子认真地练一练，读出味道来。

4、你想读哪一句？第（1）句指读—评议—师生合作读。第（2）句指读—挑战读—齐读。第（4）句：请你说说为什么要这样读？哪个小朋友还想试一试？

齐读第（3）句。

5、这些句子写得多好哇，想不想把它永远留在我们的脑海里？赶紧把自己

最喜欢的句子背起来吧！

6、小朋友真能干！（点击课件）这里有三幅图，看到这些图，你想起我们刚

才学过的哪些句子？引导配乐背出相关句子。集体美读。

四、模仿说话写话。指导模仿课文第二自然段说一说或写一写天上千姿百态

的云朵、商店里琳琅满目的玩具、菜场里各具特色的蔬菜、海鲜等。

1、清澈的湖水是小鱼快乐的家，清澈的湖水也给我们带来了无穷的乐趣。

老师也和大家一样，非常喜欢这些句子。昨天傍晚我去了趟菜场，回来后学着这

一句写了几句（指第一句），你们看看怎么样？（点击出示）

（菜场里的菜真多呀！看，那边的冬瓜像一个虎头虎脑的胖娃娃，这边的茄

子像一个身穿紫色衣裳的小姑娘。海鲜摊上的带鱼活像一条条银色的带子，挥

舞着钳子的螃蟹真像一位位横行霸道的大将军。）生读—评议：觉得怎么样？

秋天，果园里的果子丰收了。看，那边的橘子像盏盏高高挂起的黄灯笼，这边的葡萄像串串晶莹剔透的紫玛瑙。苹果像一颗颗红星在闪烁。）

五、写字练习。

书写“失”“觉”。重点写“觉”。

第二课时

一、复习导入，引出新疑：

看图配乐读（背）出写景美的句子。

面对这么美丽的景色，小洁（出示句子引读）看得入了神。她觉得自己像在

天上飞，又像在水里游。通过一路的游玩，你觉得的我们的新伙伴小洁是个怎样

的孩子？（讲究环境卫生、能自觉保护环境的孩子）从哪些句子可以体会到呢？

二、找一找，读一读，体会小洁的行为美。（有如下三处）

1、“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”

①理解“攥着”（你们会做动作吗？对，就是用手握着。）“紧紧攥着”是什么意思？能用“因为……所以……”的句式说说小洁为什么要“紧紧地攥着面包纸”？②怎样读好这个句子呢？

指点学生“紧紧地攥着”要读得重一些，体会小洁保护环境的美好心灵。

2、小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

①说说句子中的“他”是谁？“他”做了什么事，小洁很不满？

②指导朗读“小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”

③如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他怎么说？

④同学们对小男孩的行为非常不满。小洁也和我们一样，但她的心里不仅仅是不满，更多的是企盼。“企盼”是什么意思？可以给它换一个什么词？（盼望、渴望）说说小洁企盼的是什么？

⑤学习小组讨论交流，汇报交流。

⑥谁能读好这句话？

3、最后一个自然段。光有企盼是不行的，还要有实际行动，小洁手中那张面包纸最后去了哪儿？你从哪儿知道的？

①指名读最后一段：船靠岸了，小洁手里还是紧紧攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

②进行说话练习：学到这里，如果让你对小洁说几句话，你会说些什么？让你对大家说，你又会说些什么？

三、交流资料，扩展提高。

1、课件展示已被污染的环境，唤起学生的环保意识。

2、交流课前收集的保护环境的标语或广告。

3、自己试着说一句环保标语或公益广告语，如：我是一株小小草，请您注意您的脚。