《1.9带电粒子在电场中的运动》学案设计

《带电粒子在电场中的运动》学案设计

云南昭通市盐津县第三中学蒋显翠

学时：2学时，第1学时完成带电粒子的加速和带电粒子的偏转的学习，第2学时完成示波管的工作原理的学习。

一、学习目标

1．学习运用静电力、电场强度等概念研究带电粒子在电场中运动时的加速度、速度和位移等物理量的变化；

2．学习运用静电力做功、电势、电势差、等势面等概念研究带电粒子在电场中运动时的能量转化；

3．了解示波管的工作原理，体会静电场知识对科学技术的影响。

二、学习重难点

学习重点：带电粒子在匀强电场中的运动规律。

学习难点：运用电学知识和力学知识综合处理偏转问题。

三、自主学习过程

电场中的带电粒子一般可分为两类：

1．带电的基本粒子：如电子，质子，α粒子，正负离子等。这些粒子所受重力和电场力相比在小得多，除非有说明或明确的暗示以外，一般都不考虑重力。（但并不能忽略质量）

2．带电微粒：如带电小球、液滴、尘埃等。除非有说明或明确的暗示以外，一般都考虑重力。

任务一：复习回顾

1．牛顿第二定律的内容：；

2．动能定理的表达式：；

3．平抛运动的处理方法：；

4．静电力做功的计算方法：。

任务二：学习运用静电力、电场强度等概念研究带电粒子在电场中运动时的加速度、速度和位移等物理量的变化；学习运用静电力做功、电势、电势差、等势面等概念研究带电粒子在电场中运动时的能量转化；

利用电场来改变或控制带电粒子的运动，最简单情况有两种，利用电场使带电粒子________；利用电场使带电粒子________。

（一）带电粒子的加速

1．请你阅读课本“带电粒子的加速”，完成下列问题：

问题：要使带电粒子在电场中只被加速而不改变运动方向该怎么办？

答：。

如教材图1．9-1所示，在真空中有一对平行金属板，由于接上电池组而带电，两板间的电势差为U。若一个质量为m，带正电荷q的粒子，在静电力的作用下由静止开始从正极板向负极板运动，计算它到达负极板时的速度。

解：结合图示推导，受力情况：；运动情况：。

方法一：

方法二：

2．请你和同学一起讨论教材“思考与讨论”中的问题。

3．请你在学会例题1的基础上，完成下例练习：

如图所示，两平行金属板间加一电压U，有一带正电荷q、质量为m的带电粒子在电场力的作用下以初速v0开始从正极板向负极板运动。则（1）带电粒子在电场中作什么运动？（2）粒子穿出负极板时的速度多大？（3）粒子穿出负极板后做什么运动？

当分析出粒子做匀变速直线运动时，解决问题可用到的物理规律有：（1）牛顿定律结合运动学公式；（2）动能定理和动量定理。

（二）带电粒子的偏转

1．回忆平抛运动的相关知识：

水平方向：；

竖直方向：；

速度偏转：；

位移偏转：；

2．请你阅读“带电粒子的偏转”并独立推导例题2。

分析要点：

（1）动力学分析：带电粒子以速度v0垂直于电场线方向飞入两带电平行板产生的匀强电场中，受到恒定的与初速度方向成900角的电场力作用而做匀变速曲线运动（类平抛运动）。

（2）运动的分析方法（看成类平抛运动）：沿初速度方向做速度为v0的匀速直线运动和沿电场力方向做初速度为零的匀加速直线运动。

3．结合所学知识，请你自主分析推导。

如图所示，设电荷带电荷量为q，平行板长为L，两板间距为d，电势差为U，初速为v0。试求：

①粒子受力情况分析；

②粒子运动的加速度；

③带电粒子在电场中运动的时问t；

④粒子在射出电场时竖直方向上的偏转距离；

⑤粒子在离开电场时竖直方向的分速度；

⑥粒子在离开电场时的速度大小；

⑦粒子在离开电场时的偏转角度θ。

4．完成“问题与练习”第1，2，3，4，5题。

任务三：了解示波管的工作原理，体会静电场知识对科学技术的影响。1．请你阅读教材“示波器的原理”，在教师的引导下完成“思考与讨论”。

示波器：示波器是一种用来观察的电子仪器。它的核心部件是，由、和组成，管内抽成真空。

（1）电子枪部分：E电源作用是使金属丝变热发射出电子，U1电源作用是使发射出的电子在真空中被加速，获得很大的速度从金属板的小孔穿出。

（2）偏转电极部分：YY/平行金属板为竖直方向偏转电极即使平行金属板入射的电子产生竖直方向的偏转，XX/平行金属为水平方向偏转电极即使平行金属板入射的电子产生水平方向的偏转。

（3）荧光屏部分：玻璃屏上涂有荧光物质。高速电子打到荧光物质，荧光物质受激发后会发出可见光，电子本身并不能发光，从屏上观察亮点，可知打到屏上电子的偏移情况。

2．阅读课本“科学足迹”和“科学漫步”。

四、课堂小结

1．带电粒子的加速

（1）动力学分析：带电粒子沿与电场线平行方向进入电场，受到的电场力与运动方向在上，做加（减）速直线运动，如果是，则做匀加（减）速运动。

（2）功能关系分析：粒子只受电场力作用，动能变化量等于的变化量，

（初速度为零）；此式适用于一切电场。

2．带电粒子的偏转

（1）动力学分析：带电粒子以速度v0垂直于电场线方向飞入两带电平行板产生的匀强电场中，受到恒定的与初速度方向成900角的电场力作用而做（即运动）。

（2）运动的分析方法（看成类平抛运动）：

①沿初速度方向做；

②沿电场力方向做。

五、巩固提高

1．如图1所示，两极板与电源相连接，电子从负极板边缘垂直电场方向射入匀强电场，且恰好从正极板边缘飞出，现在使电子入射速度变为原来的两倍，而电子仍从原位置射入，

且仍从正极板边缘飞出，则两极板的间距应变为原来的（）

A．2倍 B．4倍 C．0．5倍 D．0．25倍

2．电子从负极板的边缘垂直进入匀强电场，恰好从正极板边缘飞出，如图2所示，现在保持两极板间的电压不变，使两极板间的距离变为原来的2倍，电子的入射方向及位置不变，且要电子仍从正极板边缘飞出，则电子入射的初速度大小应为原来的（）

A． B． C． D．2

3．下列带电粒子经过电压为U的电压加速后，如果它们的初速度均为0，则获得速度最大的粒子是（）

A．质子 B．氚核 C．氦核 D．钠离子Na＋

4．真空中有一束电子流，以速度v、沿着跟电场强度方向垂直。自O点进入匀强电场，如图3所示，若以O为坐标原点，x轴垂直于电场方向，y轴平行于电场方向，在x轴上取OA＝AB＝BC，分别自A．B．C点作与y轴平行的线跟电子流的径迹交于M、N、P三点，那么：（1）电子流经M，N、P三点时，沿x轴方向的分速度之比为。（2）沿y轴的分速度之比为。

5．静止在太空中的飞行器上有一种装置，它利用电场加速带电粒子形成向外发射的高速电子流，从而对飞行器产生反冲力，使其获得加速度．已知飞行器质量为M，发射的是2价氧离子．发射离子的功率恒为P，加速的电压为U，每个氧离子的质量为m，单位电荷的电荷量为e，不计发射氧离子后飞行器质量的变化。

求：（1）射出的氧离子速度；

（2）每秒钟射出的氧离子数。（离子速度远大于飞行器的速度，分析时可认为飞行器始终静止不动）

6．如图4所示，一个电子（质量为m）电荷量为e，以初速度v0沿着匀强电场的电场线方向飞入匀强电场，已知匀强电场的场强大小为E，不计重力，问：

（1）电子在电场中运动的加速度；

（2）电子进入电场的最大距离；

（3）电子进入电场最大距离的一半时的动能。巩固提高参考答案：

1．C

2．B

3．A

4．1：1：1 ；1：2：3；1：3：5

5．（1）2；（2）6．（1）；（2）；（3）

《步步高学案导学设计》高中数学人教A版选修2-2【配套备课资源】第一章1.1.3

1.1.3 导数的几何意义 一、基础过关 1． 下列说法正确的是 ( ) A ．若f ′(x 0)不存在，则曲线y ＝f (x )在点(x 0，f (x 0))处就没有切线 B ．若曲线y ＝f (x )在点(x 0，f (x 0))处有切线，则f ′(x 0)必存在 C ．若f ′(x 0)不存在，则曲线y ＝f (x )在点(x 0，f (x 0))处的切线斜率不存在 D ．若曲线y ＝f (x )在点(x 0，f (x 0))处没有切线，则f ′(x 0)有可能存在 2． 已知y ＝f (x )的图象如图所示，则f ′(x A )与f ′(x B )的大小关系是( ) A ．f ′(x A )>f ′(x B ) B ．f ′(x A )

201x-202x年七年级上册语文《看云识天气》教案设计

2019-2020年七年级上册语文《看云识天气》教案设计 学习目标： ①快速阅读课文，概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ○教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 ○课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。 ○教学设计： 导入新课： 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 检查预习生字情况 整体感知： ①出示学习目标。 ②听读课文，思考： a．云和天气到底有怎样的关系? b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。 思考品味： 1、分析第二自然段。 1）朗读并背诵指出概括说明作用。 2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 2、详细研究各种云同天气的关系。 1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？ 3、讨论最后一段作用。 1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2）如何才能掌握它的变化规律呢？ 研讨探究: ①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。 ②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… [造句] ◆远处的霓红灯亮了，……

七年级语文：《看云识天气》教学设计12(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：《看云识天气》教学设计12(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

七年级语文：《看云识天气》教学设计12(参 考文本) 一、教学目标： 1、知识目标： （1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识； （2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 （3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 （4）积累有关谚语。 2、能力目标： （1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪； （2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。 （3）培养学生的归纳综合能力。

3、情感目标： （1）培养良好的观察习惯和科学精神。 （2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。 二、教学重点、难点分析 1、教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。 （2）感受文章说明语言的特点。 2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。 三、教学安排：一课时 四、教学过程： （一）导入： 同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习《看云识天气》，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气

六年级上册信息技术《制作网站页面》教学设计

六年级上册信息技术《制作网站页面》教 学设计 六年级上册信息技术《制作网站页面》教学设计 【教学目标】： 1、知识与技能：进一步熟练掌握网页文字、图片的插入和格式设置，能根据创意制作内容较为丰富的个人网站首页；进一步掌握网页制作软件的表格、字幕等功能。 2、过程与方法：任务驱动，让学生根据自己的网站规划，参考教科书，以探究的方式掌握知识与技能，实现网站其他页面的制作。 3、情感、态度、价值观：培养学生的审美能力和创造能力，在小组协作学习中，培养学生的团队精神。 【教学重点】： 1、根据网站规划，独立设计网站的各子页面； 2、学习FrontPage2000制作网页的技巧：字幕、表格、图片阴影。 【教学难点】： 1、字幕的设计和表格的使用； 2、文本和图片格式的更多设置。 【教学准备】： 大屏幕投影、多媒体网络教室、相关图片及文档素材 【教学过程】：

一、创设情景，引入课题： 同学们上节课已经在FrontPage中制作出了网站的首页，但一个网站一般都有许多页，（展示两个例子）大家看，除首页外，其它各页面都有些什么特点？ （有滚动字幕、有图片，有排列整齐的表格等） 个人主页“小星之家” 个人主页“风采图片社” 教师引入：在一个网站中，除首页外，还应当有更多的子页面详细表达各栏目的具体内容，这些页面一般比首页内容简练，但也可以加入一些滚动字幕，绘制表格以便排列图片和数据等。这节课我们就在FrontPage中试试这些功能。 二、新课教学 任务一：制作第一个子页面，并添上滚动字幕 六年级上册信息技术《制作网站页面》教学设计 1、学生探究：用以上节课学过的方法，根据自己的网站规划，新建一个空白网页，输入标题正文，再添加图片等使页面内容丰富。 2、教师提示学生，在插入菜单中，有“组件”子菜单，

《看云识天气》的教学设计

《看云识天气》的教学设计 《看云识天气》的教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《看云识天气》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《看云识天气》的教学设计篇 1 ○教学目标①快速阅读课文，概括课文内容要点。②理清文章的思路。③领会运用比喻的妙处。④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。○教学重点①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。○课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。○教学内容《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。○教学设计一、导入新课，检查预习：师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象？？蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？多媒体显示：小鸡叫不停不久雨淋淋小燕钻天蛇过道不久大雨就来到蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到蚂蚁搬家蛤螟叫燕儿低飞大雨到突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预测天气。二、听课文录音，思考问题： 1、整体感知课文，划分段落并概括大意。 2、找出课文中心句。说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。二（2—6）：具体说明怎样看云识天气： 1、观察云的形态来判定天气 2、根据云的光彩推测天气三（7）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。讨论：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好，同

看云识天气教学设计

《看云识天气》教学设计 说课内容： 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 教学目标： 1、把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。 2、理解本文的说明思路及说明方法。 3、培养学生观察、留心自然现象的兴趣和习惯。 教学重难点： 理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。 课时安排：一课时 一、导入语： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。 二、整体感知课文： 1、找出课文中心句。 中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 2、划分段落并概括大意。 (一)（1）说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。 （二）（2-6）具体说明怎样看云识天气 （三）（7）说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 3、学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思考： （1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词 是什么？ （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ （4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 学生回答，教师明确： （1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 （2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 （3）“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”

17看云识天气学案及练习题

17 看云识天气学案及练习题 学习目标 1. 快速阅读课文，概括内容要点，理清思路。 2. 品味生动优美的语言。 3.培养学生观看自然的爱好和留心自然现象的适应。 一、研讨交流 1．按照拼音写汉字，给加点的字注音。 预 zh d o )纱 )波 崩t a( )漫 月晕( )形 2．写出下列各句运用的修辞方法。 ( 1)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛， 白的陵纱。( ) ( 2)因此有“日晕三更雨，月晕午时风”的讲法。 ( 3)这时卷层云差不多改名换姓，该叫它高层云了。 ( 4)虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 3.指出下列各句的讲明方法。 ① 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛， 的绫纱。( ) ② 人们常讲：“东虹轰隆西虹雨。 ”意思是讲，虹在东方，有雷无雨； 虹在西方，将有大雨。 () 4.分类讲明。 《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、 高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的 分不是哪几种云？各有什么特点？ 点 zhu 1( 峰峦( 弥( 一霎( 匀称( 弧( 有时像一块洁 有时像一块洁白

（1） 晴朗的天 种类： （2） 阴雨雪天 种类： 5．没有使用比喻修辞方法的一句是（ ）。 A. 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛。 B. 卷云成群成行地排列在空中，看起来微风吹过水面引起的粼波。 C. 天空慢慢显现一层薄云，看起来蒙上了白色的绸幕。 D. 云压得更低，变得更厚，太阳和月亮看起来都藏了起来。 6．阅读课文 2-6 自然段，完成下列咨询题： （1）划分这部分的结构层次。 （ 2）请选择一种云，以第一人称的方式作介绍。 提示：① 充分利用描写云彩的语言材料 ② 让不人明白你将会带来 如何样的天气 示例：我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛， 有时像一块洁白的绫纱。不看我身子专门单薄，可我最轻巧，站得也最高， 阳光能够透过我照到地面。我专门受欢迎，因为我会给大伙儿带来晴朗的 天气。 7.请写出有关天气的谚语。 二、阅读明白得（ 30 分） 阅读下 文，完成下列各题。 ① 天上的云，真是姿势万千，变化无常□ ② 它们有的像羽毛，轻 轻地飘在空中□有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着□有的像羊群，来 来去去□有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空□还有的像峰峦，像 河流，像雄师，像奔马口 ③ 它们有时把天空点缀得专门漂亮，有时又把 特点： 特点：

网页教(学)案设计6

第六章层叠样式表 本章教学目标： 1．理解掌握CSS的概念和作用； 2．熟练掌握类样式的创建和应用； 3．熟练掌握标签样式的创建和应用； 4．熟练掌握高级样式的创建和应用； 5．熟练掌握外部样式表的创建； 6．熟练掌握CSS特效的应用； 7．熟练使用样式表美化网页。 教学重点： 1．掌握创建类样式、标签样式、高级样式及应用； 2．掌握样式表文件的创建及应用； 教学难点： 创建和应用类样式 教学时间 8课时（4节理论课，4节实验课） 教学过程 §6.1 创建类样式 一、样式表的三种基本类型 1．类样式 类样式适合于单独为元素设置个性化的样式。用户可以在文档的任何区域或文本中应用类样式。定义好的类样式能很方便的应用到网页元素中。如果将类样式应用于一整段文字，那么会在相应的标签中出现“Class”属性，该属性值即为类样式名称。 2．HTML标签样式 可以针对某一个标签来定义层叠样式表，也就是说所定义的层叠样式表将只应用于选择的标签。例如：为标签定义了层叠样式表，那么所有包含在、标签范围内的内容将遵循所定义的层叠样式表。 3．高级样式 高级样式为特殊的组合标签定义层叠样式表，使用ID作为属性，以保证文档具有唯一可用的值。高级样式是一种特殊类型的样式，常用的有四种，分别为a:link、a:active、a:visited、a:hover。其中：

?A:link：设定正常状态下链接文字的样式。 ?A:active：设定鼠标单击时链接文字的外观。 ?A:visited：设定访问过的链接文字的外观。 ?A:hover：设定鼠标放置在链接文字之上时文字的外观。 二、本任务所用到的CSS属性 1、类型：该类属性主要用于定义网页中文本的字体、大小、颜色、样式及文本链接的修饰线等。 2、区块：指的是控制网页元素的间距、对齐方式等属性。 3、边框：使用“CSS 规则定义”对话框的“边框”类别可以定义元素周围的边框的设置（如宽度、颜色和样式）。 三、CSS样式面板的两种模式： 1．在“当前”模式下，“CSS 样式”面板将显示三个面板： “所选内容的摘要”窗格：其中显示文档中当前所选内容的 CSS 属性； “规则”窗格：其中显示所选属性的位置（或所选标签的一组层叠的规则，具体取决于您的选择）； “属性”窗格：它允许您编辑应用于所选内容的规则的 CSS 属性，如下图所示。 2．在“所有”模式下，“CSS 样式”面板显示两个窗格： “所有规则”窗格显示当前文档中定义的规则以及附加到当前文档的样式表中定义的所有规则的列表。 使用“属性”窗格可以编辑“所有规则”窗格中任何所选规则的 CSS 属性。补充：

《看云识天气》教案

《看云识天气》集体备课 第1课时 【教学目标】 知识与能力： 1．理清文章的思路，概括课文内容要点。 2．识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。 3．培养学生观察自然的兴趣和习惯。 过程与方法： 学习快速阅读课文，概括内容要点，理清文章思路。 情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，激发学生探索自然的兴趣。 【教学重难点】 1．理清文章的思路，概括课文内容要点 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。 【教学方法】 分析法、表格法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入课题 （先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。） 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想象力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。（板书课题） 二、玩味文题 板书课题之后，问： 1．从题目上看，这是说明什么的文章？ 明确：说明云和天气关系的文章。

2．从题目上看，你还能读出什么来？ 明确：体裁，说明文；说明顺序，逻辑顺序。 三、解读课文 1．速读课文。 要求：思考——云和天气有怎样的关系? 明确：抓住关键句来回答，即第1段最后一句。 2．通读全文。 要求：划分段落，概括段意。 明确：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 3．精读课文。 （1）阅读第1段，回答下面各题。 ①这一段的结构是怎样的？ 明确：总分总。 ②如何分层？ 明确：第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 ③第1段中哪些内容照应“姿态万千”？哪些内容照应“变化无常”？ 明确： “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。 （2）阅读第二部分。 分组讨论制表，把同学们分成三个组。 第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表。 第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表。

看云识天气教案

看云识天气 教学目标： （一）知识目标： 识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 （二）能力目标： 1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。（三）德育目标： 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点： 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 课文类型：讲读课 教法设计： 引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 学法指导： 引导学生列图表，明确文章结构层次。 教具准备： 多媒体 教学时间：

二课时。 教学步骤： 一、检查字词预习情况。 二、板书课题、导入新课: 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。 三、讨论全文结构。 四、着重研究一、二部分层次及语言特色。（一）讲读第一自然段 1．朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？ 2．哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 3．朗读指出修辞手法？ 4．这一节按什么顺序写的？ （二）分析第二自然段。 1．朗读并背诵指出概括说明作用。 2．往往”、“常常”两个副词起什么作用 （三）详细研究各种云同天气的关系。

初一语文上册《看云识天气》教案

初一语文上册《看云识天气》教案Lesson plan of watching clouds and recognizing weather

初一语文上册《看云识天气》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目标 （一）知识目标 1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。 2．复习分类说明的方法。 3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。 （二）能力目标 培养观察能力和积累语言的能力。 （三）情感目标 1．培养良好的观察习惯和科学精神。 2．体会谚语这种语言的形式美。 二、重点?难点

重点：打比喻、分类别的说明方法。 难点： 1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。 三、师生互动活动设计 1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。 2．听音乐，描述可能出现的画面。 3．分小组讨论，进行制表。 4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。 四、教学步骤 导入新课 先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭

2020年七年级语文上册 22 看云识天气学案2 新人教版.doc

2020年七年级语文上册 22 看云识天气学案2 新人教版 【学习目标】 1．默读课文，整体把握文章内容。 2．理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。 3．学习文章生动优美的语言。 【知识链接】 了解说明文的文体知识： 1、说明文的概念：——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的征，或阐明事理，目的是给人以知识。 2、说明顺序：（1）时间顺序；⑵空间顺序；⑶、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。 3、说明文的结构：总分式，总分总式递进式。 【自主学习】 1、给下列加点字注音（可查工具书）： 峰峦（ ．．lu．．á．n．）点缀．（zhuì）一霎．间（shà）匀称．（chèn ）预兆．（zhào ） 轻盈．（yíng ）崩塌． ( tā ) 弥．漫（mí）谚．语(yàn ) 2、解释下列词语在文中的意思： 峰峦：又小又尖的山或连着的山 轻盈：轻巧优美 预兆：事情发生前显露出来的迹象。 弥漫：布满。 征兆：预感到的或即将出现的迹象。 【合作探究】 1．快速阅读课文，标记段落序号，找出段落中的中心句。用一句话概括文章内容。 主要介绍了云的形态、色彩与天气变化的关系,揭示了云和天气之间的关系,介绍了看云识天气的方法。 2. 根据文章内容，列出云及光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况，填写在下面的表格中。晴天云简表 云名云的形态变化高度厚度天气征兆 卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗 卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪 积云像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右较薄阳光温和 高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右较薄天晴 雨雪冰雹云层变化简表 云名变化过程形状位置天气征兆 卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴 高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪 雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵 积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨 云的光彩简表

完整版步步高学案导学设计2014 2015高中化学人教版

电化学基础第四章原电池第一节了解2.1.理解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式。][目标要求 会判断原电池的正、负极，能够利用氧化还原反半反应、盐桥、内电路、外电路等概念。3. 应设计简单的原电池。 一、原电池将化学能转变为电能的装置。．1原电池定义：．将氧化还原反应的电子转移变成电子的定向移动。即将化学能转化成电能。2实质：3简单原电池的构成条件：．①活泼性不同的两个电极，②电解质溶液，③形成闭合回路，④能自发进行的氧化还原反应。二、原电池的工作原理工作原理：利用氧化还原反应在不同区域内进行，以适当方式连接起来，获得电流。以铜锌原电池为例：＋2进入溶液，Zn形成即Zn被氧化，锌原子失电子，1．在ZnSO溶液中，锌片逐渐溶解，4从锌片上释放的电子，经过导线流向铜片；＋2从铜片上得电子，还原成为金属铜并沉积在铜片上。CuSO溶液中，Cu4＋－2；－2e===Zn锌为负极，发生氧化反应，电极反应式为Zn－＋2 ===Cu。＋2e铜为正极，发生还原反应，电极反应式为Cu＋＋22，反应是自发进行的。＋总反应式为Zn＋CuCu===Zn 闭合回路的构成：2．外电路：电子从负极到正极，电流从正极到负极，溶液。溶液，阳离子移向CuSO内电路：溶液中的阴离子移向ZnSO44盐桥 3． 盐桥中通常装有含琼胶的KCl饱和溶液。当其存在时，随着反应的进行，Zn棒中的Zn＋＋＋222获得电子ZnCu过多，带正电荷。原子失去电子成为ZnZnSO进入溶液中，使溶液中4＋－22过多，溶液带负电荷。当溶液不能保持电中性时，将阻过少，SO沉积为Cu，溶液中Cu4－止放电作用的继续进行。盐桥的存在就避免了这种情况的发生，其中Cl向ZnSO溶液迁移，4＋K向CuSO溶液迁移，分别中和过剩的电荷，使溶液保持电中性，反应可以继续进行。4 知识点一原电池 ) (．下列装置中能构成原电池产生电流的是 1． B 答案 解析A、D项中电极与电解质溶液之间不发生反应，不能构成原电池；B项符合原电2，2H＋

第6课 《我的网页超链接》

第6课《我的网页超链接》 一、教学目标： 1、认知目标：了解超链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超链接的创建方法。 2、能力目标： （1）通过创建网页超链接的操作，使学生了解网页中创建超链接的基本方法，消除对网页链接的神秘感。 （2）通过对不同对象设置超链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。 3、情感目标： （1）指导学生探索获得知识的途径和方法，培养学生主动获得知识的意识。 二、教学重点、难点： 1、教学重点： （1）超链接的含义及链接源和链接目标的含义。 （2）超链接的制作方法——链接到另一页面，链接到另一网站，链接到电子邮箱 2、教学难点：超链接的各种制作方法。 三、预习学案：什么是超链接？ 四、导学案：（任务驱动法、自主探究） 1、回顾知识、导入新课 引导学生回顾以前学过的相关知识和上网经历，让学生各抒已见，说出网站的魅力所在，引入本节主题――超链接。 2、分析超链接类型，明确其概念 每一种超链接都有链接源和链接目标，上网演示各种超链接类型，如链接到另一页面，链接到另一网站，链接到电子邮箱，让学生明白什么是链接源，什么是链接目标。然后，进一步讲解根据目标的不同，可将链接分为三种：绝对网址的链接、相对网址的链接、书签式的链接。 明确概念后，开始创建超链接，教师先通过讲解演示不同链接方式使学生明白创建超链接的步骤。接下来，把任务布置给学生，让学生把课前准备好的网页，文件资料链接起来，学生发挥自主学习的精神，自己完成相应的链接。 3、任务驱动、自主学习（看课本）

（1）出示任务一：在同一站点内不同页面之间建立链接。 教师巡视，及时指导，安排学生示范操作并讲解如何创建超链接。（2）出示任务二：同一站点同一页面内的链接。 教师讲解：由生活中的书签引入，介绍“书签链接”的概念，然后再演示如何操作。 学生认真听讲后模仿制作，教师巡视指导。 （3）出示任务三：建立电子邮件超链接，建立链接到自己电子邮箱的超链接。 教师请学生演示并检验学生的自学情况。 设计意图：培养学生的自主学习合作学习能力。师生互动，培养师生的情感。让学生演示，鼓励优秀学生。 （4）出示任务四：把网站发布到因特网上 把制作的网页发布到校园网服务器上，校园网服务器的地址：http：//10.10.11.200 学生小组合作探究，教师巡视指导，帮助个别后进生，请优秀学生上台演示。 设计意图：通过探究学习，培养学生的探究学习能力。通过实践操作，培养学生的动手能力。 五、课堂检测： 1、在“交通安全”网页—“安全图片展”网页中分别添加“返回首页”四个字，建立起与首页的超链接，并保存网页。 2、为“珍爱生命”站点首页中的动画建立超链接，使它与“安全图片展”网页相链接。 （以小组为单位，共同合作探索知识点，小组比赛，看那组完成的快，每组推荐一名学生上台演示） 六、课后作业：（课本课后练习的内容） 七、板书设计 第6课我的网页超链接 1、将两个网页链接起来 2、建立电子邮件超链接 3、把网站发布到因特网上 八、教学反思： 实施学生自主式学习与探究式学习，教师对学生活动，讨论的组织与点拨也非常地重要。如果教师点拨得当，那么就可使学生事半功倍，

[初一语文]看云识天气教学设计教案设计

20、看云识天气 设计理念： 这是一篇生动的说明文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系。如果把教学重点放在对天气知识的学习上，很容易上成地理课，因此应该以学习文章的阅读规律为重点，把握这一类文章的特点。课堂上让学生充分活动，引导学生进行趣味学习。 学习目标： 1、知识目标：学习本文生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言的准确性。 2、能力目标：培养培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 3、情感目标：培养学生对美的感受能力 学习重点：掌握文章主要内容，理清写作思路，体会比喻的作用。 学习难点：生动的说明表现抽象、复杂的天气特征。 教学准备：学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入，检查预习 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以掌握规律，为人类服务。今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

检查预习生字词情况 二、朗读，整体感知 1、出示学习目标。 2、教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）课文，思考： a．云和天气到底有怎样的关系? b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 小组合作学习，共同完成上述题目。 三、研读，理清层次 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 2、学生发言 3、重点研讨 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5

12、《看云识天气》学案

12、《看云识天气》学案 《看云识天气》学案班级姓名 课时 【学习目标】了解说明文的相关知识。速读课文，能概括课文内容，理解说明的思路及说明方法。 【学习重难点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。 【资料准备】 说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物或阐明事理，目的是给人一知识。 说明文可分为：事物说明文和事理说明文。 说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词句。 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。 语言特点一一准确、严密、简明、科学。 常见结构方式：总一分一总；总一分；分一总。 【教学过程】 预习检测 .根据拼音写汉字。 ①预zh co __________ ②轻y ing ___________ ③l ing _________

纱 ④l in _________ 波⑤崩t a ___________ ⑥点zhu i ___________ .给加粗的字注音。 ①峰峦②弥漫③月晕 ④霎间⑤匀称⑥弧形 释义： 峰峦：一霎间： 预兆：轻盈： 弥漫：征兆： 出示目标 活动设计自主学习，感知课文内容。 看云识天气最基本的经验是： 理清思路： 部分。 第二部分。 第1层：写和天气的关系。 第2层：写和天气的关系。 第三部分。 课堂检测 《看云识天气》，作者___________ ，是一篇__________ ，运用准确、生动的语言介绍了云的_________________ 、__________ 及不同

的光彩的云和天气的关系，说明了______________________ ,主要运用 了_________ 和______________ 的说明方法。 阅读段，回答下面问题。 理解填空。①文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云 “ _______ ”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云 “ _______ ”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的 意思是__________ 。这句话所用的说明方法是 _______________ 。 本文的中心句是。 本段运用了、和修辞手法。 本段文字在结构安排上采取了什么方法？课后练习完成练习册“基础演练”题。 【课后反思】 X||B|1.c|o| 第二课时班级姓名 【学习目标】培养学生观察热爱自然的情趣。掌握并学 习抓住事物特征进行说明的写法。 【学习重难点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的 思路及说明方法的应用。 预习检测自读课文，完成下列问题。 用一句话概括本文的说明内容。 本文介绍了哪两种方法的看云识天气？ 你记住了哪些云的名称？其中哪些云象征晴天，哪些云 象征阴雨？你还记住了哪些光彩现象的名称？

看云识天气公开课教案

宣城市阳光中学教师公开课教案 授课人：李玲玲学科：语文授课地点：七（8）班 课题：《看云识天气》时间：2013.10.20第四节 教学目标 1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。 3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然。 教学重点；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 教学难点：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然的有益启示 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程 一、导入新课，板书课题： 1、导入新课。 2、板书课题。 3、分析课题： 二、自读课文，整体感知 想不想学会看云识天气呀？那么同学们快打开书，自由朗读，注意把字的音读准，同时注意下面问题（出示课件），。 听后回答 1、文中哪句话能概括云与天气的关系？ 2、文中介绍了几种云？几种云上的光彩？ 3、看云识天气有什么意义？有何方法？有什么注意事项？ 4、本文采用了什么结构？为什么？并作分析 听后回答 三、分析学习云的形状 学生介绍，老师逐个指导。 1、云的形态与天气的关系 2、开始识图 下面是各种不同的云图，根据我们刚学过的知识，来看一看它们是什么云，将会带来怎样的天气。进行识图 四、分析语言

1、同学们本文是一篇科普文，它除了讲知识之外，也不人乏生动的描写语句，你们到文中找一找，哪些语句是非常生动，非常的精彩，找出来读读，看看表达效果。 2、本文除了比喻之外，在介绍云的特征和光彩时，还引用了谚语，请同学们找出相关的谚语： “日晕三更雨，月晕午时风”“朝霞不出门，晚霞行千里” “东虹轰隆西隆雨” 同学们，你们读过这些谚语之后，有什么感觉： 五、课外延伸 六、作业布置 请同学们细心观察，并留意身边的天气现象，写一处观察日记，本节课中学到的知识运用上。 板书设计 22、看云识天气 总云招牌天气 卷云、卷积云、积云、高积云 分形态 卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 光彩晕、华、虹和霞。 总意义及局限 . .

《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计 【教学目的】1、了解云和天气的密切关系，得到识别 天气阴晴雨雪的知识。 2、体会本文生动形象的说明语言。 3、理解本文“总说一一分说一一总说”的结构形式。 【教学设想】 2、第二部分，一层层具体说明云的形态、光彩变化同 天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3、预习要求: ⑴认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 ⑵掌握课文注释中的字、词语。 ⑶朗读课文，注明段的序号。 【教学和步骤】 、解题 问：从课题看，本文说明的是什么? 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别 阴晴风雨。 二、朗读课文

、正音、正率和解词

峦山霎盈缕晕朦胧连绵不断解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说 的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳: 本文是“总说一一分说一一总说”的结构。 将课文划分为三个部分: 部分，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分，说明怎样看云识天气。 第三部分，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问：课文段是怎样的结构形式? 学生发言，归纳。 “总——分——总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态; “变化无常”总说云的特征 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”； 省略号后，“有时” “有时”“刚才” “一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志

“看云识天气”，弓I出全文的中心。 问：从段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些 例？ 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课 后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，有时……阴森”，阳光灿烂，一霎间……大雨 倾盆？进行对比。 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中， 有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖” 住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”邙日光灿烂”“乌云密布” “大雨倾盆”；用“招牌”作比， 五、重点分析课文第二部分问：第2段上下文有何关系？起什么作 用? 学生发言，归纳。 “薄云” “晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪” 承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的 关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第3. 4、5、6段。