第一单元(1-5课时)
第五课时：亿以内数的读写有效训练习课学习内容：第11-12页有效训练习一第8-16题
学习目标：
1、进一步熟有效训练亿以内数的读写
2、体验大数在实际生活中的广泛应用
学习重难点：
重点：亿以内数的读法和写法
难点：根据不同的要求写数。
学习过程：
自主学习
（一）复习
1.我会写。
（1）香港约有六百七十八万人。
（2）澳门约有四十四万人。
2.我会读。
12087500 读作：100500读作：10105000读作：80090030读作：
（二）引入新课：大数在日常生活中应用非常广泛，我们要熟有效训练地读写出一些大数。这节课我们就进一步有效训练习亿以内数的读法和写法。（板书课题：亿以内数的读写有效训练习课）
（三）学生自主完成有效训练习一第8、11、12、15、16题。教师提出自学要求。
合作探究
1、小组内相互交流，检查等8、11、12题。
2、互相说一说第15题呈现的4个数据是否合理。
3、小组讨论这些数是多少，并寻找写数的规律。
精讲点拨
1、学生全班汇报交流
2、说一说，在读写大数是应该注意些什么？
有效训练
1、完成第11页第9题
2、完成第12页第14题
3、完成有效训练习册。
总结延伸
说一说这节课的收获。
2011-2012学年第一学期2-1
课题-1-6 亿以内数的认识例4-课型-新授课
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学习准备-教师提供-教科书第13页例4
-学生提供-
学习目标-1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。
培养认真细心，积极思维的学习态度。
重点-比较亿以内数的大小的方法。
难点-位数相同的数的大小比较。
学习过程
自主学习-
-1、复习
(1)．我会填。
101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是
（）位，表示（）个（）。
(2)．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678
(3). 我会说“比较万以内数的大小的方法”
2、我会学：P13页例4的内容。
(1)我从例4中知道了一些信息.
(2)我会合作交流比较大小。
从中任选两个数，比较它们的大小，并相互交流是怎样想的。
(3)我能在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
123400○123040 999999○100001
7000900○7009000 6453219○745329-
-合作探究
1、比较亿以内数的大小。
观察例4主题图：
（1）、读出各个省的面积。
（2、）比较每两个省面积的大小。
720000和1100000 ；454800和1100000
454800和485000 ； 1210000和1660000
（3、）我会总总结延伸比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就（）；如果位数相同，就从左起的第（）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到
比较出大小为止。
2、我能把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。-
1、精讲点拨-学生汇报总总结延伸如何进行亿以内数大小的比
较？
讨论：四位数和三位数怎么比较？两个三位数怎么比较？有简单的方法吗？-
有效训练-1、完成第13页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
2、按照从大到小的顺序排列起来。
10034500 7899999 11230000 9056789
3、完成有效训练习三的1、2题。-
总结延伸-通过今天的学习，我学会了（
），以后会在（
）方面更加努力。-
课后反思-成功-
-不足-
2011-2012学年第一学期2-2
课题-1-7 亿以内数的认识例5-课型-新授课
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学习准备-教师提供-小学数学四年级上册教科书P14页例5
-学生提供-
学习目标-1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2、体验数据记法的多样性
重点-掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
难点-理解改写的方法和依据。
学习过程
自主学习-
-我会学：P14页例5的内容。
（1）我发现了例5中的两个数还有什么特点？
（2）整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。我知道该怎样改写。-
-合作探究
1、同桌读出5000000和10000这两个数，并交流这两个数有什么特点？我能举出像这几个数一样的整万数？例如：
（）、（）、……
2、这两个数能分别可以改写成用“万”作单位的数吗？怎么改写？改写后数的大小变了吗？-
精讲点拨-让学生讨论把一个整万数改写成用“万“作单位的数怎样改写？把学生总总结延伸的方法用幻灯片显示出来。-
有效训练-1、第14页的做一做第2题。
2、完成有效训练习册-
总结延伸-通过今天的学习，我学会了（
），以后会在（
）方面更加努力。-
课后反思-成功-
-不足-
2011-2012学年第一学期2-3
课题-1-8 亿以内数的认识例6-课型-新授课
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学习准备-教师提供-小学数学四年级上册教科书P15页例6
-学生提供-
学习目标-1、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
2、理解准确数、近似数的含义，体验类推和概括的方法。
重点-掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。
难点-省略尾数时怎样进行“舍”和“入”
学习过程
自主学习-
-复习
我能判断出下面哪些是近似数，哪些是准确数？
到楼上要走25级台阶。（）
旗杆高约6米。（）
学校购彩旗45面( )
小明家每月用水在12吨左右。（）
我会能读出地球、太阳的直径。
12756千米读作：（）
1389000千米读作：（）
我会学教材15页的内容。
我发现了“四舍五入”的含义，并知道了用“四舍五人”法求近似数的方法。-
-合作探究
1）我能读出例6中太阳和地球的直径分别是多少，并能知道太阳的直径是地球直径的多少倍？
2）我会观察这两个数有什么特征？很显然这两个不是整万的数不能像例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。我知道怎么办。
3）我能告诉同学们什么是“四舍五入”。。
4）我知道怎么用“四舍五入”改写成用“万”作单位的数呢？-精讲点拨-我发现了用“四舍五入”法写成用“万”作单位的数的方法
A．找准万位上的数。
B．看万位右边第一位上数是几，如果小于五就把它和它右边的数全舍去改写成0，如果大于5或等于5就向它的前一位进一，再把它和右面的数全舍去，改写成0。
C．12756≈10000
我能说明这里为什么用≈？
D．再把10000万改写成用“万”作单位的数。
10000=1万
我能说明这里为什么只能用“=”号？-
有效训练-我会做
1、将1389000用“四舍五入”法改写成以万为单位的近似数。
2、15页的做一做
把1843527省略百位后面的尾数求出近似数
省略千位后面的尾数求出近似数
3、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。254000 3687000 6635821 13698032-
总结延伸-通过今天的学习，我学会了（
），以后会在（
）方面更加努力。-
课后反思-成功-
-不足-
2011-2012学年第一学期2-4
课题-1-9 数的产生和十进制计数法-课型-新授课
学习准备-教师提供-小学数学四年级上册教科书P19-20内容
-学生提供-收集生活中的数据信息
学习目标-1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。
2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
重点-认识亿级的数和计数单位。
难点-能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。
学习过程
-
自主学习-1、从下面的资料我收集到了生活中的一些数据信息，我会
把这些信息说给大家听。
资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要19年，其中，幼儿园三年，花费：12324元，小学六年，花费：17868元，初中三年，花费：13146元，高中三年，花费：19872元，大学四年，花费：798024元，共花费148500元。
2、我会学课本：P19-20页的内容。
1、我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数。后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）。
2、我知道表示物体个数的1、2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10、11、12、……都是（）。
3、我知道一个物体也没有，用（）表示。0也是自然数。最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是无限的。
4、我知道每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法。
5、我能独立补充完整课本20页数位顺序表。
6、我知道个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）-
合作探究-1、回顾数走的路
那么数走过哪些路呢？是怎样一步步发展到今天的呢？课前我收集整理了有关的资料，我把资料和组里的同学交流交流，看看数曾经走过了怎样的路。
（1）用实物记数
（2）总结延伸绳记数
（3）刻道记数
2、自然数的学习
不论古代记数法，各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示物体个数的，像这样用来表示物体个数的1，2，3，4，5……都是自然数。（板书：自然数）
你对这句话是怎样理解的呢？请同学说说
在数学上，规定0也是自然数，是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。
3、十进制计数法
看来，生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。
我国人口有：1295330000人
（1）这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？
（2）我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位，我能运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。
（3）我能把自己的想法跟小组的同学交流交流，告诉他们为什么这样填？
再仔细观察数位顺序表，我还发现了
精讲点拨-我知道一亿一亿地数地直数到九亿，再加一亿是多少？
亿位满十要怎样？
我可以用同样的方法认识：百亿、千亿
我能完成数位顺序表（填出万级以上的数位和计数单位），并给它们分级。
我知道每相邻两个计数单位之间的进率都是多少？这种方法叫做
（）计数法。-
有效训练-我会做：
1、填一填
①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。
②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。
⑤4在十亿位，表示（）个（）。
2.按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿级的四个数位是（）。
3.从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。
4.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（）。
5.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（），读作（）。
6.和亿位相邻的两个数位是（）位和（）。
7．"千"和"万"的进率是（），请你写出三组进率是十的计
数单位。
（）与（）的进率是十；
（）与（）的进率是十；
（）与（）的进率是十；-
总结延伸-通过今天的学习，我学会了（
），以后会在（
）方面更加努力。-
课后反思-成功-
-不足-
2011-2012学年第一学期2-5
课题-1-10 亿以上数的认识-课型-新授课
学习准备-教师提供-小学数学四年级上册教科书第21页
-学生提供-
学习目标-1、对照数位顺序表，读出亿以上的数。
2、由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。
3、通过地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解人类的生存环境。
重点-对照数位顺序表，读出亿以上的数。由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。
难点-对照数位顺序表，读出亿以上的数。由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。
学习过程
自主学习-
-一、复习
1.亿以内数的读法。（个级和万级）
2.十进制计数法。
3.写出数位顺序表。
二、我会学课本第21页例1
1、我会写数位顺序表
2、我会读出这三个数：
6100000000读作：_________________
10040002000读作：_________________
400305000000读作：_________________
合作探究-我能与同学们交流亿以上的数该怎样读？
1、我会读出下面各数。
9200000000 508040000000
26705000000 300200000
2、我会填
一亿是（）个一千万。（）个十万是一百万。309654007中的3在（）位上，9在（）位上。-精讲点拨-1、学生汇报展示
2、讨论：亿以上数的读法与亿以内数的读法有什么异同？-有效训练-1、完成有效训练习册-
总结延伸-通过今天的学习，我学会了（
），以后会在（
）方面更加努力。-
课后反思-成功-
-不足-
2011-2012学年第一学期3-1
课题-1-11 亿以上数的认识-课型-新授课
学习准备-教师提供-教材第22页例2、例3。
学生提供-
学习目标-1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。
2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。
重点-使学生掌握亿以上数的读写方法。
难点-中间有0的大数的读写。
学习过程
自主学习-1、复习
（1）回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪能数位，计数单位各是什么？
（2）怎样读写亿以内的数？怎样改写亿以内的数？请在小组内相互说一说。
（3）读出下面各数。
9200000000 508040000000 26705000000 300200000
2、我会学课本P21-22页的内容。
我知道：
（1）亿以上的数应该怎样读写？（2）怎样改写用“亿”作单位的数？
3、我会做
（1）写出下面各数。
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
位位位位位位位位位位位位
三亿：__________________________________
三百一十九万：__________________________
七千零三亿零二十万：____________________
（2）把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
300000000＝3亿
1276270000≈__________亿
20897000000≈_________亿-
合作探究-1、学习亿以上数的写法。
A．亿以上数的写法是怎样的？
B．看例2中的数，试读这几个数，看三亿是怎么写的，总总结延伸亿以上数的写法。
C．写出二十亿九千万和七千零三亿零二十万。写完后对照数位顺序表读一读，看写的是否正确。
2、如何将将亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。
A．将整亿数改写成用“亿”作单位的数的。
问：请想一想，如何将整万数改写成用“万”作单位的数，能用同样的方法完成例3中第1题吗？
这里为什么用“=”号？
B．将不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
观察例3下面两题，不是整亿的数如何改写？讨论、交流并说出来。
C．总总结延伸将亿以上的数改写成用“亿”作单位的方法。-
精讲点拨-1、学生汇报展示
2、说一说：亿以上的数又该怎样写？
3、用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 -
有效训练-我会做：
最新部编版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计
部编人教版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计第一单元 单元概述 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。 3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。 5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 重点 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 难点 1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。 2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 《古诗三首》3课时 《祖父的园子》2课时 《月是故乡明》1课时 《梅花魂》1课时 口语交际：走进他们的童年岁月1课时 习作：那一刻，我长大了2课时 语文园地2课时
【苏教版三年级数学下册教案】第一单元第2课时
第2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算 教学目标： 1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点： 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 教学难点： 运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算。 7×8+3= 6×6+4= 5×9+7= 2.用竖式计算。 23×3= 21×2= 32×4= 指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。 3.创设情境，导入新课。在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。 二、交流共享 1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？） （2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个） （3）合作探究，解决问题。 明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？ 学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。 组织小组交流。 小组派代表汇报，其他小组做补充。 学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。 方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。 列式：24×2=48（个） 48×6=288（个） 方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二） 列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）
第一单元 第四课时
Unit5 Can you come to my party? Section B 1a-2c 第四课时 编写人：单钟辉日期：2013.3 【学习目标】 1.识记并能正确地运用单词“yesterday, today, tomorrow, the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, weekend.” 2.熟悉对星期的询问及回答；学会日期的表达法 3.灵活地将星期和日期用到发出或接收邀请的谈话中以丰富说的能力；提升自己听的能力。 【重点，难点】 日期表达法；听、说能力的提升。 【预习导学】 请写出下列单词或词组 今天明天昨天后天 平日，周一至周五的任一天 知识链接 请选择使用“date”或“day”填空。 1.—What _______ is it today? —It’s Monday. 2.—What’s the _______ today?/What _______is it today? —It’s November t he eleventh, 2009. 由此，我们可以得知: 对星期的提问要使用______________________， 而且所有表星期的词后都有“day”这个词缀。 对日期的提问要使用_______________________。 自主学习 一、认真思考，完成下列各题。 1.请按此表规律将“the day、after（在...之后）、before（在…之前）和下列各词组合新词填空。 yester day today tomorrow 前天昨天今天明天后天 2.完成1a. 1b。 小组合作 3.参照1c中的对话依据上边的图表和搭档制作对话。思考be动词在yesterday、the day before yesterday两个情况下会有什么变化吗？ 4. 大胆展示你们的对话。 二、听力练习。 1. 小组讨论2a、2b题意，并预读2a中的活动及时间，确信你明白它们的含义。 2. 听磁带，注意力一定要高度集中并学会捕捉重要的信息。 3. 同老师同学核对你的答案。对不清楚的地方向老师申请反复播放。 【课堂练习】 一、对话练习。 1.依据2c要求制作对话。注意：你得使用提出或接收邀请的重要句式及阐述不能接受邀请的原因时所使用的两种句式。 2.大胆展示你们的对话。 【教师点拨】 1.---What’s today? 今天几号，星期几？ ---It’s Monday the 14th. . 今天星期一，十四号。 2.---What’s the date today? 今天几号？ ---It’s September 21st. 今天9月21号。 3.---What day is it today? 今天星期几？ ---It’s Thursday. . 今天星期四. 4.study for a test 为了考试而学习 5.babysit his sister 临时照顾他的妹妹 6.the day after tomorrow 后天 the day before yesterday 前天 【课堂检测】 一、选择填空。 1. —What’s the ________ today?—It’s September 12, 2009. A. day B. date C. month D. week 2. —What day _______ it the day before yesterday?—It was Friday. A. is B. are C. was D. were 3. —What’s today?—It’s Thursday the __________. A. nine B. nineth C. ninth D. nineteen. 4. —What are you doing the day after tomorrow? —I __________ for the math test. A. study B. studying C. am studying D. will studies 5. Sunday is the ________day of a week. A. seventh B. first C. oneth D. last
人教版五年级下册第一单元英语教案
五年级下册英语第一周 教学设计 备课学校：通远镇中心小学 备课教师：王媛英
课题This is my day 课时第一课时 教学内容Let’s start Let’s chant A.Let’s learn Let’s play C.Let’s sing 教学目标 知识技能：1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。 过程与方法：通过练习，能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。 情感态度价值观：能够了解Good to know 部分的内容，了解中西文化差异。 教学重点掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 教学难点exercises , ususlly 的发音。课程类型新授课 教学准备录音机和相关的录音带 学具准备五个动词短语的教学卡片 教学方法引导法讲授法 学习方法观察思考自主探究合作交流 教学过程
修改意见教师活动学生活动1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）Let’s do：Time for breakfast．Drink some milk． （2）Let’s start：Listen and write． （3）Free talk： T：What day is it today？ S：It’s Monday． T：What do you have on Mondays？ S：We have ．．．on Mondays． T：Do you like Mondays？Why？S：．．． 2．呈现/操练（Presentation/Practice）（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat 对话练习 做游戏，学习新词组
人教版PEP小学英语五年级下册第一单元的教案
人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案 第一课时 一．教学内容 本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 P2 Let's start, Let's chant部分；P4 Let's learn , Let's play部分P12:Good to know部分 二、教学目标 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。 3．能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。 4．能够了解Good to know 部分的内容。 5．能够利用网络搜索查找所需图片并制作发送卡片 三、教学重、难点 1．本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。 四、教具准备 1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。 4．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。 五、教学过程Step I Warm- up(热身) 1. 师生同颂教材P2 中Let's chant部分歌谣。 What do you do on the weekend? I usually go swimming. Sometimes I climb mountains. Sometimes I go shopping. What do you do on the weekend?
语文学期、第一单元备课、课时备课、讲评
电子备课第一单元教案（单元备课） 学科：语文年级：六主备人：李俊执教人：李俊
电子备课课时教案 执教人：李俊第1 课时，总第3 课时
复返！著名作 家朱自清先生 也曾在他的文 章中表达了这 样的感叹，这 节课就让我们 一起来感受时 间的匆匆。板 书课题。 把课文读正确 读准词语：匆 匆、遮挽、徘 徊、蒸融、凝 然、茫茫然、 伶伶俐俐涔 涔、潸潸、遮 挽。 时间是个看不 见，摸不着的 东西，它的流 逝更是难以描 写，可作者是 运用什么样的 语言把它描写 得如此生动， 活泼呢？（作 者用了排比的 方法写出了时 间匆匆而过； 作者用了拟人 的方法写出了 时间在我们没 有察觉的时候
文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？ 2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。 二、整体感知： 请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5） 三、品读二、三自然段： 1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？ 2、品读“八千多日子……也没有影子。”（播放课件6）: 说： “我觉得一一” 读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平） 算：我也度过了多少日子。 想：我用这段时间留下了什么，做了什么。 读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。） 3、品读早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” （播放课件7）： 说：“我觉得一一” 读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生 活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。 读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8） 四、精读第四自然段： 1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？ 2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……” 一句。说：体会到了什 么？ 读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重） 3、读“……但不能平的……” 一句。说：体会到了什么？ 读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定） 4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。 就溜走了反思拓展，不再“头涔涔而泪潸潸” 1、时光就是这 样稍纵即逝，在我们的叹息中闪过去了。读到这里，我真有一种坐不住了的感觉，你又想到了什么呢？（以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的……）2、作者又想到 了什么 呢？我们合作读一读第四自然段。
人教版五年级数学下册第一单元教案
“观察物体”是“图形与几何”领域的内容,数学《课程标准》在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状”。第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。第三学段是“正式学习投影和三视图的知识”。本单元重在动手操作,教材设计了形式多样的观察和实践活动,为学生展开空间想象提供了平台;动手操作不能仅仅停留在“观察”的层面上,要让学生经历观察—猜想—推理—验证的过程,意在激发学生的思维,发展学生的空间观念。 本单元是观察物体(三),前面已经学习了观察物体(一)和观察物体(二),因此学生对于观察物体的知识有了一定的认识。前面所学的知识重点在于观察,而这一单元的知识侧重于动手操作,只有在动手操作的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。 1. 准备好必要的教具和学具。 由于本单元有大量的观察和拼搭等活动,所以除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际,指导学生自制学具。 2. 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。 只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,教师要切实组织好学生的课堂活动,要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。 1. 要选择学生熟悉的、便于组织活动的教学素材。 2. 要提供学生足够的自主探索知识的活动空间和机会。由于学生的抽象思维水平还不够,这就需要借助于直观的活动进行自由探索,亲身实践。 3. 要给学生创造合作与交流的氛围。 观察物体(三)2课时 从某个角度观察多个物体 教材第2页的内容及练习一第1、第2题。
一年级数学(下)第一单元第2课时
第 2课时复习课教学过程 课题十几减9练习 学习目标 1.进一步理解并掌握“十几减9”的口算方法，并能熟练、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。 2.提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能 力。了解同一问题可以用不同的方法解决，培养学生解决 问题的策略。 3.在解决“十几减9”的实际问题过程中，感受数学与生 活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数 学的信心。 学习 环节 教学 设计 评价任务评价标准设计修改备注 一、问 题回 顾，再 现新知 评价 设计 多角度复习学生的 学习情况， 结合具体情境， 进一步理解减法 的含义，掌握20 以内数的退位 语言表达有理有据 让其他学生理解 正确解答 正确解答书写规范 课前布 置学习 任务并 提出评 价标准
过程实施设计（预设） 一、自学 做4-5页自主练习 二、查学 小朋友们，上节课我们在公园门口解决了“十几减9”的数学问题，还记得我们是怎样计算“十几减9”的吗？ 请同学说一说我们上节课用了哪几种方法来计算十几减9，先总结破十法和连减法和算减想加的方法。 1.你会算14-9吗？你是怎么想的？与你的同桌说一说你的计算方法。 （1）指名说口算的方法，还有不同的想法吗？ （2）课件展示学生常用的四种方法。 方法一：想加算减，因为9+5=14，所以14-9=5； 方法二：连减，14-4=10,10-5=5； 方法三：破十
法，10-9=1,1+4=5； 方法四：多减再加，14-10=4,4+1=5。 2.比较这四种算法，你觉得哪种方法更简便？ 师生共同提炼，优化算法。 教师推荐“想加算减”法，并用这种方法计算18－9。 二、分层练习巩固提高。1.基本练习，巩固新知。评价 设计 通过本信息窗的学 习，学生能自主探究 出十几减九的口算 方法，并能运用自己 喜欢的方法进行口 算，能解决有关的简 单的实际问题 结合具体情 境，进一步理解 减法的含 正确解答书写规范、 解答方法有理有据、自 查更正、说出注意事项 技巧。 过程 实施 设计 （预 设） 三、练学 （一）基本练习，巩固新知。 过渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武现在开始！ 第一局比赛:基础知识大考验 1.圈一圈，算一算。（新课堂1页
新人教版五年级下册英语第一单元教案
新人教版五年级下册英语第一单元教案教学内容 Unit 1 My day Section A Let’s learn Ask and write P5 第（ 1）课时 教学目标1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。 重点难点1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 教具准备 教学光盘、单词卡片。 教学过程 教学过程Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1） Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne （重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.
人教版五年级下册语文第一单元备课Word版
五年级语文备课 第一单元走进西部 单元教学目标 【情感、态度、价值观】 通过学习本组课文，引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的了解；认识西部大开发的重要意义。 【知识与能力】 1、综合运用各种识字方法独立识字，联系语言环境和生活实际理解词语。 2、把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义 深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，练习有感情地朗读课文。 3、欣赏文章中优美而富有特色的语言，体会课文表达的思想感情并能联系 学习和生活实际，说说自己的感受。并背诵自己喜欢的段落。 4、练习用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题。 5、充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 【过程与方法】 1、能通过朗读体会文意，引导品味语言，从而提高朗读水平，掌握朗读技 巧，丰富学生的语言积累。 2、继续培养学生做读书笔记的习惯和能力。 3、结合课文内容进行拓展性阅读，理解课文内容，学习观察与思考的方法。 教材结构分析 本组教材以“走进西部”为专题，选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然
三年级英语第一单元第二课时
三年级英语Unit1第一课时教学设计 教材内容：Unit 1 Welcome back to school 1．Let’s learn 教学目标： Let’s learn 本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。 教材重难点： 重点：UK,Canada,USA,China 难点：Canada的发音; I’m from …的运用 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 2．学生自我介绍：I’m… 3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 4．教师出示图片 A Let’s learn，学习单词
UK,Canada,USA,China 5.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习 （三）趣味操练（Practice） 一起学唱歌曲： I am a boy ;you are a girl …… 对话练习 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. T his is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。
青岛版三年级数学下册第一单元备课及课时备课
三年级数学下册第一单元备课及课时备课 第一单元：采访果蔬会（单元备课） ——两、三位除以一位数（二） 一、教学目标 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以 一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2.、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略 的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。 3.、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 二、教材分析： 1、本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、 估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。同时笔算除法的基本方法也大致完善。 2、在教学中，要尊重学生已有的经验，注重提供给学生自主学习 的时间与机会，让学生构建自己的新知识，并能不断地联系旧知识迁移来解决，遇到困难时可以合作探索。重视估算：估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。要把估算作为解决问题的一种策略。教学中，教师要有意识地引导
学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的判断。计算结束之后，也要有意地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验在解决问题中的作用。教学注意渗透估算，经常使用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。 3、本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、 及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。 三、教学重点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点： 理解三位数除以一位数的算理商中间、末尾有零的笔算方 法；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 一、课时安排： 12课时。
2018人教版五年级数学下册第一单元教案
第一单元《观察物体(三)》教学计划 一、教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。 二、学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 三、学习目标 （一）知识技能： 1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。 数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。 2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 （二）情感态度： 1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。 2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。 四、课时划分：2课时 1、观察物体……………………………………………………………1课时 2、练习二………………………………………………………………1课时
第一单元备课教案
第一单元两位数乘两位数 第 1 课时口算两位数乘整十数 教学目标： 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 （1）出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= （2）学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（个）108+12=120（个） ②横看，先算2盒，再算5个这么多。12×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60（个）60×2=120（个） ④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。……追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。 （2）试一试。 ①完成教材第1页“试一试”前两题：24×10= 20×10= 学生口答，说说口算的方法。 要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考
人教版小学英语四年级上册第一单元第四课时教案
人教版小学英语四年级上册第一单元第四课时教案 第四课时 教学重点： 学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点： the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片） 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对
人教部编版五年级下册第一单元单元教学计划及教案
人教部编版五年级下册第一单元单元教学计划 及教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一单元单元教学计划（童年往事） 单元内容总述 1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。 2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。 “口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。 语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 （2）指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。 （3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。 单元教学要点和课时安排
小学数学三年级上册第一单元 课时备课
青岛版小学数学三年级上册 第一单元采访果蔬会 -----两、三位数除以一位数（二） 第一课时 教学内容：“两、三位数除以一位数”的口算。 教学目标： 1、结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。 2、经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点难点：能够掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：同学们你们听说过“国际果蔬博览会”吗？ 师：“国际果蔬博览会”是国际性的一大盛会。想不想到果蔬博览会现场去看一看？就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。 师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （1）平均每天接待多少个客户？
（2）平均每天签订多少万元的销售合同？ 二、自主探究，解决问题 1.我们先来解决第一个问题“平均每天接待多少个客户？” 谁来列算式？学生根据已有的经验列出算式。 列式96÷3 师：为什么用除法计算？ 师：究竟平均每天能接待多少个客户呢？你是怎么知道的？请把你的想法在小组中交流一下。 学生分组活动，把自己的想法在小组内交流，相互学习。 师：哪个小组愿意将你们的方法和大家分享？ 师：大家想到了这么多的算法，你喜欢哪种方法？为什么？ 师：请你用自己喜欢的方法口算： 84÷4 99÷9 计算结束后，交流算法，加深对口算方法的理解。 2.平均每天签订多少万元的销售合同？你会算吗？ 学生独立列式计算，试着把思考过程写出来。 师：谁愿意把你们的方法和大家分享一下。 学生交流算法，可能出现的算法有： 方法一：480÷4，480是48个十，48÷4=12，12个十是120. 师：听到这位同学的算法，你有什么发现？ 师总结：大家能在两位数除以一位数的基础上进行计算，真了不起。哪位同学还有不同的算法？
三年级上册第一单元第二课时
Unit 1 Hello! 一、课题 Unit 1 Hello第二课时A L et’s learn Let’s chant 二、教材分析 本课时包含四个文具类单词和I h ave a … 的这样一个句式表达。同时，结合一首容易上口的chant巩固所学，既符合小学生爱唱爱跳的年龄特点，又能很好地将新授内容进行有机复现。 三、教学目标 1.能听、说、认读单词ruler,eraser,crayon,pencil。 2.听懂、会说句子I have a /an… 3.听懂并吟唱chant。 4.能够使用I hav e a/an … 来表达自己所拥有的文具。 四、教学重、难点 1.认识并能够用英语表达自己所拥有的文具。 2.发音准确。 3.用I have a /an … 的句式对自己拥有的文具进行表达时，不定冠词a，an的变换需要提醒学生注意。 五、教学准备 1.教学课件 2.相应的文具实物和教师卡片 七、教学过程 I. Warm-up 1. Enjoy a sing: Hello! 2. Hello. /Hi. I'm …. II. Presentation 1.课件出示Zoom，设置情景： 今天是Zoom新学期第一天，让我们来看看它书包里都有些什么？ 2.课件依次出示ruler，pencil，crayon，eraser. 3.简笔画画出ruler。 I have a ruler. Ruler, ruler.
4. 教学ruler。r-u-ru l-er-ler ruler 5.开火车练读ruler。 6.点名比声音大读ruler。 7.同法教学pencil。 8.简笔画画出crayon。 I have a crayon. Crayon, crayon. 9.计时五秒读三次crayon 10.用三种不同的音调读crayon。 11.提问：谁能使用I have a…来描述“我有一支蜡笔”？ 12.学生发言。 13.提问：谁能用同样的办法描述尺子和铅笔？ 14.学生发言。 15.教师指板书引导学生读单词和句子。 16.简笔画画出eraser I have an eraser. Eraser, eraser. 17.讲解：表述一块橡皮时要用an 18．教学an的读音，示范I have an eraser的读音。 19.学生练读句子。 III Exercise 1.游戏：Wh at’s missing? 规则：教师拿出事先准备好的单词教学卡片，随机抽出一张。学生看卡片读单词，读完后抢答少了哪张？ 2.猜词游戏 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答“Yes，I have a /an…”，如果没有猜对，第一位学生答“No!” 3. Let’s chant a. 出示课件，播放chant三遍。 b. 打开课本P5，引导学生手指歌词，读两遍。
数学三年级下册 - 第一单元第四课时教案
第一单元第四课时 教学内容： 会看简单的路线图(八个方向)；教材第8页的例4。 教学目标： 1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3.培养学生的观察能力和表达能力。 重难点： 1.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 2.准确、简洁地描述行走路线。 教学过程： 一、导入新课 同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园? 当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方? 学生1:我会向游人或工作人员询问。 学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方。 学生3:我会看园内的指示牌。 教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。 二、新课教学 1、创设情境。 今天,老师要带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢? 老师投影出示教材第8页例4主题图。 教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观。 提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置? 根据例题中的“动物园导游图”回答问题。 （1）熊猫馆在动物园的( )角，飞禽馆在动物园的( )角。 （2）猴山在狮山的( )方向，长颈鹿馆在狮山的( )方向。 （3）熊猫馆在长颈鹿馆的( )方向，长颈鹿馆在熊猫馆的()方向。 （4）海洋馆在大门的( )方向，大门在海洋馆的( )方向。 2、解决问题 （1）小平位于狮山,她要去熊猫馆,怎么走？ 可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。 （2）文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,怎么走？ 应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;