如何让学生喜欢上英语课

如何让学生喜欢上英语课

在英语教学过程中，我一直坚守着一个目标，那就是让我的学生喜欢上我的英语课。当听到学生讲“上英语课真有味”时，作为一名英语老师，心里就像吃了蜜，也更坚定了我的信心。那怎样才能让学生喜欢上英语课呢？为此，我谈一谈在六年英语教学中所得到的两点启示，愿与各位同行共商。

一、建立良好的师生关系

与其他学科一样要建立良好的师生关系。良好的师生关系是搞好教学的基本要求。

首先，教师要改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。

其次，要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学习上有困难的学生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。要善于发现学生的优点，

了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

二、教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。

兴趣是最好的老师。在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

孩子们每一个都是很可喜欢的。每当看到他们的成长和进步，我会觉得很欣慰。从刚开学时一点也不会讲英语，到学期末的时候已经在用英语在骂人了。当然骂人是不值得推崇的，但这至少可以证明孩子们是喜欢英语的，也能够在生活中灵活运用的。所以当我得知有小朋友在用英语

骂人时，我心中反而有一种窃喜。他们会骂“You are a big big big big…dog！”不高兴时会骂“Go a way！”有时也会开玩笑地问我：“How old are you?What’s your nanme?”而我也回答他们一句：“Please guess！”结果，他们还是莫名其妙地自言自语，到底几岁呀？他们会在平时很随便地哼上几句：“Hello，hello，hello！Howareyou！Howoldareyou?”也会调皮地模仿我的样子说：“Are you ready?Sit down please！”每当这时，我便觉得一切的辛苦似乎都值得了，偶尔也会有一种成就感．

大多数孩子都是很喜欢英语的，我的英语课堂是很活跃的．因为，英语课上有歌唱，有游戏玩，有富有节奏的音乐，有时还可以拿拿小奖品．但随之问题也出现了．不时，你会发现有些孩子乘机捣乱，有的老转过身去，有的跑出了自己的位置，有的举手怕你看不见都站到凳子上了。后来，我想法子要好好治一治，让纪律好的小朋友先来做。同时，采用鼓励和批评相结合。猜一猜，某某某现在手里在玩什么?Pen？Pencil？Ruler or eraser?不过，我发现鼓励的可能会更有用。为了防止他们开小差，我经常让同学们集体用“One，two，three，you are good！”来表扬表现好的同伴，让他们随意地开小火车来读单词，以此来提醒开小差的学生。

小学生有着喜欢说喜欢闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。我们要因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

如何让学生从第一节课就喜欢上学英语

http:https://www.wendangku.net/doc/0a18041477.html,/25720/blog 如何让学生从第一节课就喜欢上学英语 福山中学李婉 新学期伊始，我们又进入紧张有序的教学工作，万事开头难，我又回到初一带初一英语。从师范毕业出来后，教过两轮英语（从初一带到初三，现在是再回到初一来重新带一届），在这几年的教学中我知道，初一是中学阶段学习英语的开始，上好第一节英语课非常关键。俗话说：“好的开始是成功的一半”，让你的新学生在第一节课上就喜欢上你，并喜欢你的课，觉得在课堂上非常快乐，那你就成功了一半；让学生在第一节课就感觉你的课很有趣，觉得怎么上着上着没一会儿就下课了，开始期盼着再上你的课，就达到了你的预期效果。那么怎样上好这非常关键的第一节课呢？ 要上好这第一节课，准备工作不可忽视，师生的课前交流也是必不可少的。特别是初一年级是中学英语学习的起始阶段，大多学生刚接触这门新课（虽然有些学生在小学可能接触过，但我们是乡镇学校，小学很多学生虽然有接触英语但没有其中课时学习和深入领会，很多学生英语基础仍为零）往往是充满美好的憧憬与向往的，我们教师在与学生第一次接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其对英语的兴趣，带着他们顺利跨入英语的大门，就能为今后的英语学习打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。 一．课前准备工作 1熟悉各班级学生的人数，名单，带上点名册。了解学生在进校前对英语的学习情况，调查有几个人在校外学过英语。 2老师用硬纸卡为自己做一个姓名牌（如会议主席台上的姓名牌一样），上面大大地用彩笔写上：Mrs Li，制作书本前面八个人物的头饰，Eric，Bob , Helen, Alice, Cindy, Frank,Dale, Grace.在第一节课上介绍这些人物，有个初步印象，也增加他们的兴趣。同时引进字母卡片教学，直观呈现，引进游戏与活动，让学生在玩中学，学了用，用中自然习得语言，这样学生会觉得英语就是不一样，在以后的学习中更加期待英语课。 同时，不要忘记检查和安装好录音机，多媒体，电脑等电教设备，保证正常使用。打印好各班的《英语朗读过关一览表》和《英语学习评价表（Let’s see，who is the best?》,课前在教室墙壁上贴好。以便课上说明评价细则。 二、上好导言课 1 .第一节课的开场白 既然是英语课，就应该有一个“说英语”的开场白。在教师走进教室的一瞬间，可以面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”，“Class begins!” "Welcome to Go for it! I'm Mrs Li, I'm from Fushan Middle School. And you are from Fushan Middle School too.Ok? It's a pleasure to be with you in this school.I hope you will enjoy the lessons and make a remarkable progress in your English language learning. "流利好听的英文开场白可以把学生震住，让学生领略一番说好英文是一件多么自豪多么骄傲的事情！同时鼓励学生努力学好英语以后也像老师一样说一口流利的英文，去外国旅游、学习甚至赚外国人的钱！讲完后出示自己的姓名卡

浅谈如何让学生喜欢上英语课

浅谈如何让学生喜欢上英语课（转载的）在英语教学中，我们不难发现这种现象：为什么有些教师教出来的学生成绩总是比别的教师教出来的成绩要好呢？而且经常是学生的起点成绩都差不多，教师的英语专业知识能力也相差无几，可到后来英语成绩差距很大，究竟是什么原因造成的呢？我也调查了一部分学生，他们的回答大都是“不喜欢上英语课，不想学英语”。这是英语教师的失败，也是英语教师的悲哀，怎样才能让学生喜欢上英语课呢？我总结了以下几个方面： 教师应该以高尚的人格魅力吸引学生，教师劳动的一个重要特征是她对学生的任何影响无时不伴随着某种情感，师生的交流是心与心的交流，正如陶行知所说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的教育，才能打动心的深处。”作为一种精神生产，教师的品德和智慧，以及教师的综合文化素养都具有巨大的教育价值。没有崇高的品德就不能有吸引学生的人格魅力，即使是专业知识和能力很高，也不足成为优秀的教师。健康的身心和积极的人生态度，是教师品德的基础。其次，教师应该具备永恒的爱心，“爱是一切教育的起点”，关爱每个学生是对教师的起码要求。陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”用爱去感化学生，让学生心存感激之心，我们的教育才能达到事半功倍的效果。 师生关系的融洽 “亲其师，信其道。”良好的师生关系可也促进教学，在这种关系下，学生可也主动积极地去学习，传统的师生关系是种单行通道的

关系，教师对学生有着无尚的尊严，新的师生关系是平等地对待学生，爱护学生，尊重学生的人格。 平等的师生关系应体现在对待差生的态度上，有的教师对优生如“春天般的温暖”对待差生如“秋风扫落叶”对他们所犯的错误采取毫不留情的批评态度，语言尖酸、刻薄，甚至伤害学生的自尊心。差生一般自信心都不足，害怕老师批评和嘲笑，对于他们应该采取适当的‘惠政策’对于他们的点滴进步，应给予鼓励，只有这样，才能提高大面积的学生学英语的积极性。 轻松的心理状态有助于提高学生的学校效率，积极性高是一堂好课的标准之一，在轻松的氛围下，学生才能对英语产生兴趣，才能对自己，对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在消极的课堂气氛中，学生的情绪是压抑的，不愉悦的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维惰化，反应迟钝。 总之，要让英语课成为学生喜欢的课堂，不是一件容易的事情。在今后的工作中，应不断探索尝试，不断调整，遍布到成自己的教学策略和风格，只有让学生“想学”，“要学”，教师的‘教’才有效。 怎样让学生喜欢自己的英语课 怎样让学生喜欢自己的英语课，是令多数英语老师费神的一个问题。课堂上的感受直接影响着学生的学习积极性。“填鸭式”教育方法难以让学生进入学习之“门”，所以作为一名教师其重要任务是让学生学会怎样学习，要给学生创造最佳的学习环境，积极的学习气氛，愉

如何让学生爱上英语课

如何让学生爱上英语课 陈融 初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。 一、掉队原因探析 心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面： 1．中学一年级的学生对母语的语言、?语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。 2．教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。 由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。 3．现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。 听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。

让小学生爱上英语课的好方法

让小学生爱上英语课的好方法 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生持续处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何提升学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，在实践中我有几点感悟： 一、营造英语氛围，让学生先对老师的人格魅力所吸引 我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下实行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。比如对于新生，一开始上课我就用英语向他们问好，作自我介绍。课堂用语我也是用英文说的，比如：It's time to start now. You're your books at page 2. Let's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善水准，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提升学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。此时的学生一定会觉得我们的老师真的是好了不起，学生被你的人格魅力所吸引了，能不爱上英语课吗？ 二、创设语言情景，发展兴趣 创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提升了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。我在教学“Oh,no!Be careful!”这句话，就创设了这样的情景，我们在过马路的时候，一定要注意安全，否则的话，就会造成很严重的后果。叫一名同学和我给大家做个示范，我们开着车子，在两车接近的位置马上说出：“Oh,no!Be careful!”孩子都很喜欢做，也很喜欢说。设置了这样的情景，不但学习了英语，还明白了交通安全的重要性呢！ 现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适合小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机实行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景实行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。 在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也能够带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，实行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧实行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。 教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相对应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读

如何上好第一节小学英语课

俗话说“万事开头难”。在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？通过对小学生学习心理的研究和本人十几年来的教学经验所得，我摸索出了一个上好小学英语第一堂课的教学模式，如下： 一课前准备 小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。 为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。男教师可以带上领带，西装革履，走起路来要有“绅士风度”，有时甚至可以准备一个英式的“文明棍”，俨然一副老外的派头。这样，当你一走上讲台学生便会一下子给吸引住了。“亲其师而善其道。”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。 二开场白 千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，你要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，你可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，你就说：“Hello! Boys and girls!”“Class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，“(I’m Mr…(或I’m Miss…)”学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你：“你上课讲的那都是些什么呀？我们一句也听不懂。”你可以告诉他，“那就是你们要学习的‘英语’！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。 三学习英语的重要性的介绍 光有学习英语的兴趣还不行，在一开始，你就要让学生明白他们为什么要学习英语，以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了，他们的兴趣才会持久。通常老师在上第一堂英语课的时候，就应向学生介绍这样一些知识：1、英语的发源地和应用地区；2、国际通用语言比较；3、我国改革开放政策与学习英语的必要性；4、英美文化发展与成就。当然，在介绍学习英语的重要性时，也不要忘了肯定中国的文化成就，加强爱国主义教育，向学生指出，正是由于热爱自己的祖国，为了把自己的祖国建设好，我们才要学好英语，以吸取别人的经验来建设自己的国家。 四必要的学习纪律和课堂纪律的强调 纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外，在适当的时候也可以告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。由于小学生自制力较差，因此良好的学习习惯和纪律是增强学生意志的必要手段。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。 五英语文化的幽默性与唯理性的介绍

如何让小学生爱上英语课

如何让小学生爱上英语课 【摘要】为了让学生打好英语基础，各地区的小学都开设了英语学习课程。然而英语教学效果总体来说并不理想。探讨如何让小学生更好地爱上英语学习具有较大的现实意义和理论意义。本文探讨了如何使小学生热爱学习的问题，目的是推动小学生英语教学的积极、健康发展。 【关键词】师生关系；兴趣课堂；学生主体 苏霍姆林斯基说过“教育?D这首先是人学”，我国的教育家陶行知也说过“真教育是心心相印的活动”。英语作为”教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。那么，在初中英语课堂教学中，有哪些教学手段是行之有效的呢？ 一、积极鼓励学生，构建和谐的师生关系 卢梭说过：“只有成为学生真正的朋友，才能成为真正的老师。”我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些安慰，要多看到孩

子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Verygood！Great！Welldone！Hooray！这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。总之，英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我。在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。 二、教师在英语课上精心、设计教学语言，尽量用英语授课 用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，在介绍新的语言项目时，应把要学的内容放在语言环境中学习，以情景为中心，强调用多种感官感知音、形、义、词、句、话的语言整体，将语言材料融于情景之中。如在介绍“打电话”这一语言项目时，我把电话

怎样使学生喜欢上英语课

怎样让学生喜欢英语课 一、建立良好的师生关系 与其他学科一样要建立良好的师生关系。良好的师生关系是搞好教学的基本要求。 首先，教师要改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。 其次，要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学习上有困难的学生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。 二、教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。 兴趣是最好的老师。在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 孩子们每一个都是很可喜欢的。每当看到他们的成长和进步，我会觉得很欣慰。从刚开学时一点也不会讲英语，到学期末的时候已经在用英语在骂人了。当然骂人是不值得推崇的，但这至少可以证明孩子们是喜欢英语的，也能够在生活中灵活运用的。得知有同学在用英语骂人时，作为英语教师心中反而有一种窃喜。他们会骂“You are a big big big big…dog!”不高兴时会骂“Go a way!”有时也会开玩笑地问

如何让学生爱上英语课

如何让学生爱上英语课 摘要：新课程的宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。在新课改下，作为一名奋战在英语教学第一线的英语教师，如何让英语课丰富多彩，让性格各异、学习基础参差不齐的每一个学生爱上英语课堂，如何让自己快乐地教，如何使学生爱上英语课，是我一直在思索和实践的一个问题，下面是自己的一些感悟和做法。 关键词:情感因素精心备课课堂气氛 一、爱心倾注，让关爱走进英语课堂，这是让学生爱上英语课的情感因素 没有爱就没有教育，最好的老师就是要理解你的学生，爱你的学生。没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。要为学生提供适合每个孩子发展的“土壤”，让孩子在其中能够自由呼吸、吸收营养，充分展示自己的灿烂。教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，才能在轻松愉快的氛围中主动的接受知识。 我在课堂上亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生游戏。让学生从我那里感受到真诚的关怀和热爱，从而从内心升腾起对我的信任和爱戴，由喜欢我而喜欢我所任的英语学科。 二、台上三分钟，台下十年功，精心备课，用别具匠心的设计使课堂生动起来，使学生狂热起来，让学生爱上英语课 英语是一门交际工具、是一门实践技能很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。为了使英语课堂生动、有趣起来,我精心备课，使出浑身解数,像导演制作电影一样, 用别具匠心的设计使课堂生动起来，使学生狂热起来。我备课做到了以下几点： 1、备教材：教师备好一堂课必须熟练的掌握该课的全部内容，了解该课的整体结构，分清重点、难点和关键；还必须查阅有关资料，充实教材内容，争取收到最佳教学效果。 2、备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生求知的欲望。平时多给学生提供材料，多给学生分析问题，动脑思考的机会。 3、备学生：中学阶段是人一生中的关键期、黄金期，但同时又是“危险期”，因此，我们在备课时必须了解学生个性、兴趣和思想状况，还有他们的学习方法和习惯，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生各自的优势。 4、备自身：教师备课不能照本宣科，应根据自身的条件选择适合自己的教学方法，应充分发挥自己的主动性、灵活性和创造性，使教与学达到最佳结合。

如何让小学生喜欢上英语课教学教材

如何让小学生喜欢上 英语课

如何让小学生喜欢上英语课 随着时代发展的需要，英语越来越被人们所重视，在小学阶段，英语已经成为学生学习的主要课程之一，小学生天性活泼，好奇，对待英语这门新课程，兴趣非常浓，也表现得非常积极，然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，极易产生畏惧心理，更容易导致厌学情绪，那么怎样让学生感到英语学习是一件既轻松又容易的事，并喜欢上英语课呢？谈一谈我的做法： 一、让英语课堂成为学生快乐学习、自由活动的天地。 小学英语教学应摒弃“教师讲地多，学生练地少”的教学模式，如果学生习惯了这种课堂训练模式，就会缺少主动性地提问并不愿表达自己的想法，就会养成只是被动、消极地听与答，时间一长，学生学习兴趣没了，也给教学工作的开展带来阻碍。为此，我采取了互助合作的教学模式，在英语课堂中采用多样化的活动教学，针对教学内容适当地把美丽的音乐、简单的动作、游戏、画一画、比赛等融入课堂活动中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，让课堂真正活起来，比如，在导入新课时，我采用了歌曲导入，游戏导入等多种形式，在教学新版小学英语第一册中的doll,ball单词时，我采用了猜一猜的游戏导入，先让学生猜一猜准备好的口袋里装的是什么，（里面放的是以前学习过的学习用品），并用英语问‘What’s in the bag?’要求学生用英语回答，‘It’s a …’再让学生摸一摸口袋里还剩下的是什么，通过这样的导入，学生的主动性马上被调动起来，对新知教学起到很好地铺垫作

用。小学英语课，从课一开始就应该让学生感到英语课的轻松、愉快，使学生忘掉紧张感，积极投入到课堂气氛中。在新知教学中，我尽量避免反复地说教，而是采用多种方法呈现新知，如利用最有说服力的实物，精心设计的简笔画以及多媒体画面等直观手段，使教学的内容更加丰富多彩，容易被学生接受。如在教学hamburger, hot dog, Coke这三个新单词时，为了使学生能够深刻认识学习的物品，我买来了这三种物品，并准备好单词卡，图片，使得教学内容能直观地展示给学生，除此之外我还采用多种多样的操练方式来巩固新知，如画一画，听一听，说一说，写一写，玩一玩等，让学生在快乐、轻松的课堂内学习新知，以达到对新知的完全掌握。英语课与其它学科的最大不同在于英语课的教学方法可以不拘一格，教学内容变化多样，因此，我们英语教师要敢于创造性地设计小学英语课堂教学，使小学英语课堂真正成为学生自主学习、自主活动的天地。 二、建立亲密的师生关系，与学生在一起。 俗语说：“亲其师，信其道”。要想让学生喜欢自己的英语课，就必须正确处理好师生之间的关系，怎样建立良好的师生关系呢？ 1、展示给学生博学多才的一面。作为教师要求我们应不断地学习，不断给自己“充电”，不仅要刻苦钻研本学科的教学，而且要对其他知识有所了解，这样在学生眼里，自己才是学者，是智慧的象征，才能成为学生崇拜的对象，为了让自己具备足够的知识和技能，我利用闲暇时间，认真学习英语语法、词汇，如新概念英语、英语口语等教材是很好的学

最新如何让小学生喜欢上英语课

如何让小学生喜欢上英语课 随着时代发展的需要，英语越来越被人们所重视，在小学阶段，英语已经成为学生学习的主要课程之一，小学生天性活泼，好奇，对待英语这门新课程，兴趣非常浓，也表现得非常积极，然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，极易产生畏惧心理，更容易导致厌学情绪，那么怎样让学生感到英语学习是一件既轻松又容易的事，并喜欢上英语课呢？谈一谈我的做法： 一、让英语课堂成为学生快乐学习、自由活动的天地。 小学英语教学应摒弃“教师讲地多，学生练地少”的教学模式，如果学生习惯了这种课堂训练模式，就会缺少主动性地提问并不愿表达自己的想法，就会养成只是被动、消极地听与答，时间一长，学生学习兴趣没了，也给教学工作的开展带来阻碍。为此，我采取了互助合作的教学模式，在英语课堂中采用多样化的活动教学，针对教学内容适当地把美丽的音乐、简单的动作、游戏、画一画、比赛等融入课堂活动中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，让课堂真正活起来，比如，在导入新课时，我采用了歌曲导入，游戏导入等多种形式，在教学新版小学英语第一册中的doll,ball单词时，我采用了猜一猜的游戏导入，先让学生猜一猜准备好的口袋里装的是什么，（里面放的是以前学习过的学习用品），并用英语问‘What’s in the bag?’要求学生用英语回答，‘It’s a …’再让学生摸一摸口袋里还剩下的是什么，通过这样的导入，学生的主动性马上被调动起来，对新知教学起到很好地铺垫作用。小学英语课，从课一开始

就应该让学生感到英语课的轻松、愉快，使学生忘掉紧张感，积极投入到课堂气氛中。在新知教学中，我尽量避免反复地说教，而是采用多种方法呈现新知，如利用最有说服力的实物，精心设计的简笔画以及多媒体画面等直观手段，使教学的内容更加丰富多彩，容易被学生接受。如在教学hamburger, hot dog, Coke这三个新单词时，为了使学生能够深刻认识学习的物品，我买来了这三种物品，并准备好单词卡，图片，使得教学内容能直观地展示给学生，除此之外我还采用多种多样的操练方式来巩固新知，如画一画，听一听，说一说，写一写，玩一玩等，让学生在快乐、轻松的课堂内学习新知，以达到对新知的完全掌握。英语课与其它学科的最大不同在于英语课的教学方法可以不拘一格，教学内容变化多样，因此，我们英语教师要敢于创造性地设计小学英语课堂教学，使小学英语课堂真正成为学生自主学习、自主活动的天地。 二、建立亲密的师生关系，与学生在一起。 俗语说：“亲其师，信其道”。要想让学生喜欢自己的英语课，就必须正确处理好师生之间的关系，怎样建立良好的师生关系呢？ 1、展示给学生博学多才的一面。作为教师要求我们应不断地学习，不断给自己“充电”，不仅要刻苦钻研本学科的教学，而且要对其他知识有所了解，这样在学生眼里，自己才是学者，是智慧的象征，才能成为学生崇拜的对象，为了让自己具备足够的知识和技能，我利用闲暇时间，认真学习英语语法、词汇，如新概念英语、英语口语等教材是很好的学习材料，我除了认真地学习，还随时做好笔记，现在学习笔记的内容已经多种多样，

如何让学生真正爱上英语课

如何让学生真正爱上英语课 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此，在义务教育阶段开设英语课程对于青少年未来的发展具有重要意义。然而在小学阶段，学生在第一年学习英语的积极性很高，随着记忆单词和句子的四会要 求，学生学习的积极性会下降，经常看到有的学生在课本中把单词注上拼音或汉语，他们都在为了考试而死背单词。最后，很多学生对英语失去了学习兴趣。让学生真正喜欢笔者，真正爱上英语课，一直是笔者这些年来努力的方向！ 《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。其总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。对于教师而言，就是怎样让学生真正爱上英语课呢？笔者认为构建“和谐高效英语课堂”就是一个很好的尝试。 一、制订“有效”的教学目标，为“和谐高效英语课堂”引领

导航 教学目标的制订是教学设计的导航仪，指引着教学过程的方向。（1）精确制订教学目标。在英语新课程总体目标的指导下，从课前预设到课堂教学都要从学生“学”的角度出发，真正做到环环相扣，层层铺垫，充分体现以学生为中心的理念，让学生认识到“不是你要我学习，而是我要学习”。（2）注重达成教学目标。有了精确的教学目标，再对教材内容进行有效的梳理，各个环节之间的衔接尽量做到过渡自然，在学生学习的同时，有意识地培养学生学习的一些技能。（3）设立分层教学目标。教师应该客观把握学生的水平，在课堂上因材施教，对于那些学习接受力不强、背诵慢的学生，可以只要求他们背诵重要的单词或句子。 二、开展“有效”的教学活动，为“和谐高效课堂”添砖加瓦 在班级授课制的前提下，面向全体学生，引导学生在参与活动中达成教学目标，这是笔者亲历追求的理想境界。（1）精心设计每个活动，把课本中的语言自然渗透到丰富多彩的活动中，为学生设计他们感兴趣、带有一定挑战性的学习任务。（2）关注活动目标的真正落实。由于英语老师所教班级多，加上农村小学班级人数多，学生水平差异大的现实，根据学生学习水平和性格差异将学生分为若干学习小组，鼓励他们在完成任务时相互支持和配合，

做学生喜爱的老师,让学生爱上英语课

做学生喜爱的老师，让学生爱上英语课 摘要：在教海中一边探索一边思考，认为只有让孩子们喜欢自己，才会喜欢和自己交流，才会喜欢自己的英语课，那么自己才能真正走进孩子的心里，成为他们心目中的一个好老师，帮助他们成长进步。 关键词：有趣；有爱；会玩；轻负担 2001年，还没毕业的我被借到学校提前踏上了工作岗位。初为人师，充满新鲜感，孩子们又很可爱，所以我都不舍得批评一句。但是，时间长了，问题就来了，孩子们不怕你，课堂纪律不好，教学效果可想而知。第二年，我教三个五年级平行班，一个班的还担任班主任。当时我就一个原则，“凶”，能有多凶就有多凶。结果，学生很乖，各项比赛包括各类考试都名列前茅，我很自豪。虽说教这个班我倾注了极大的热情，但是，孩子们毕业了以后，来看我的却寥寥无几，据说是因为怕我。在两年里，我似乎从一个极端走向另一个极端。于是，我一边探索一边思考。14年的工作经验使我形成了自己的教育理念和做法，就是“有趣”“有爱”“会玩”和“轻负担”。 一、做个“有趣”的老师 作为一名小学老师，如果我们每天对孩子板着脸，孩子会与我们产生距离，不敢和我们交流，更别说喜欢我们了。我没有老师的架子，也没有幽默细胞，我的幽默是一种教学机智，我可以把课堂上的突发事件变成一句孩子们喜欢的笑话，有笑声的课堂才是活的课堂。比方说“沈老师很生气，后果很严重”等等。有个孩子甚至专门把我说过的玩笑记录下来，取名“沈老师语录”。还有个孩子更让我感动，坚持每天写一段关于我的日记，毕业的时候作为礼物送给了我。

二、做个“有爱”的老师 我在课上营造民主、平等和宽松的课堂学习气氛，喜欢鼓励、表扬同学。我的课堂教学充满激情，情感丰富而不失庄重，风趣幽默而不失典雅，善于鼓励学生敢于交流，用英语表达自己的思想。很多同学不敢说是因为怕说错，是害怕老师的批评和同学的嘲笑。对于这类同学，我总是用期望的眼神和鼓励的语言，来提高学生说英语的积极性。 我们班有位男生，很调皮，经常惹麻烦，总是改不了。有一次，他把我交代的事情做得很好，于是我在全班同学面前表扬了他，看到他坐的特别端正，脸上也露出了难得一见的微笑。随后我就趁热打铁让他来当我们班的值日班长，他别提有多高兴了，后来的表现越来越好。因此，孩子们在表扬和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成就感中发现自我价值，激发奋进的动力。 三、做个“会玩”的老师 孩子毕竟是孩子，他们不喜欢枯燥无味的课堂，他们喜欢快乐的游戏和精彩的活动。我一直觉得“要他学”不如“他要学”。在课堂上，我会刻意创造英语环境来激励学生的学习动机，鼓励他们学以致用。 1.利用实物，创设情境 在英语教学中，如只有形式简单的对话，孩子们会感到枯燥，效果不佳。而利用实物教学，能有效创设情境，生动直观，加深印象。在译林版六年级英语的一节课中，要学习比较级的用法，为了让本课更接近生活，我特意准备了一个天平秤，在英语课上举办橡皮比重大赛，课堂气氛非常活跃。同学们一边拿着自己的橡皮跃跃欲试，一边说“My rubber is heavier than his rubber. ”在欢声笑语中我也达到了教学效果。 2.画简笔画，简单有效 在教学过程中，简笔画直观形象，简单易懂。寥寥数笔就能表现丰富的信息并引起学生的注

如何上好三年级英语第一课

如何上好三年级英语第一课 对于在课堂上第一次正式接触英语的农村学生来说，英语就是黄头发、蓝眼睛、白皮肤外国人的语言，在电视或电影里偶有听见，也是只听其声，不会其意。在这种情况下，如何上好孩子们人生中第一堂英语课，是至关重要的。我们都知道良好的开端是成功的一半，而且兴趣是最好的老师，因此如何上好孩子们这堂课是每一位英语老师该认真思索和探讨的问题。 我个人认为应该从以下几点内容着手： 一、课前精心准备―英语名片 小学生好奇心、模仿性都很强，利用这个特点，在第一节课就开始激发学生对英语学习的浓厚兴趣。那么在课前该做哪些准备呢？首先，我觉得作为一个老师，形象也是非常重要的，尤其是英语老师。因为在学生的心目中，英语老师是个会说外国话的老师，和其他老师还是有点区别的。因此，男教师可以绅士一点，女教师可以更加洋气一点。如果学生在第一印象就喜欢上你这个老师的话，那么在以后的学习中，学生也会爱屋及乌，爱上英语这门学科。这是因为孩子的“喜恶”是非常分明的，喜欢的他们就全力去做，不喜欢的就提不起兴趣。第二，给孩子们准备一份小礼物――自制的英文名片，既能拉近我们老师与孩子们之间的距离，让学生了解老师，反之，学生也更乐于亲近老师，那这节课的情感交流就基本达标了，不仅如此，发放带着英文的名片又能让学生真切的体会英语，用英语来做事，课后还能让学生也试着动手设计制作一张名片，送给老师，让老师更快更好地了解学生。 二、课堂交流――英语开场白 既然是英语课，就应该有一个“带有英语”的开场白。走进教室后，我一边招手一边面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”，并简单介绍“I’m your new English teacher.You can call me Miss Yan"然后互相用”Hello!"打招呼，这个时候学生还有些胆怯，不能完全放开，我就竖起大拇指略微夸张的表扬他们："Very good!"“How nice!"进一步打消他们对英语的畏惧感，并且让学生在第一时间领略到英语的风采。虽然很多英语学生不能听懂，但是学生越是听不懂，就越想知道是什么意思，这样就越能激发学生对英语的好奇和兴趣。当然，需要注意的是，教师也不能只顾着展示“风采”，不管学生是否明白，这样，时间一长，学生就会觉得疲劳、索然无味。因此，教师在说的同时要配以相应的体态语言，帮助学生理解意思。总而言之，第一节英语课必须用英语作为开场白，激发学生学习的欲望。 三、让学生了解生活中的英语 英语其实离我们学生的日常生活一点都不远，在他们的学习用品上、书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语；外出就餐，很多食物名称其实就是英语直译过来的，如coffee,hamburger等；还有很受孩子们欢迎的牙膏品牌――纳爱斯，其实就是nice的音译，表示美好，整洁；而一些感叹词，如：Yeah! Wow! Cool!等更是广泛出现在孩子们的口中。这样一一介绍之后，孩子们突然豁然开朗，发现其实英语也不是很神秘很遥远的，无意识中我们已经在运用英语了。

怎样让学生爱上英语课

怎样让学生爱上英语课 相信每一位英语老师都希望自己的学生爱上英语课，《学记》中讲“亲其师，信其道”。情感在教育成功中起重要作用。心理学告诉我们学生对老师任教学科的学习态度和任教老师有极大关系。其实所有学生都希望自己能取得好成绩，得到老师的赏识，尤其是那些挫折多于成功、沮丧多于欢乐的学生，更需要老师给予他们肯定和信任，为他们提供前进的动力。因此，在教学中应该建立平等、和谐的师生关系，在课堂上只有让学生感到民主、宽松、融洽，没有任何形式压抑和强制，才能使学生主动介入学习过程，自由地思考、探究，畅所欲言地发表自己的见解，大胆果断地决策和实践，从而愉快而热情地吸取知识、发展能力。也只有这样，才能确保学生在学习活动中的主体地位，学习效果才会更好。营造平等、和谐的学习氛围，关键是教师要学会尊重学生、欣赏学生。 一、尊重爱护每一位学生 尊重学生的关键是承认差异。一个班五十多位学生，之间的差异是客观存在的。这种差异不仅表现在学习类型上，而且体现在经验和理解上。每一个学生都带着自己的经验背景和独特个性风格走进一个班集体，每一个学生都拥有

五彩缤纷的经验世界，他们常常对同一个问题表现出不同理解，选择不同的解决问题的策略。在教学实践中，我们要尊重、了解、顺应并谨慎地正确引导，针对不同个体的实际情况，提出不同要求。只有这样，才能最大限度激发他们在课堂上的学习兴趣，才能使每个学生健康发展。 记得有一次在一个学生的作业本里发现这样一张纸：老师，我尽管很努力，但在老师眼里，我只是一个默默无闻的小角色;在家里，不管我怎样讨好爸爸妈妈，他们也只疼我的弟弟，因为我是他们从小抱来的。我觉得很沮丧，怀疑自己存在的价值，我觉得自己像田野里没人管的一棵草……那一字一句让我读起来很是沉重，很想找她单独谈谈。终于一次班上讲到环保种树一课，让大家讨论除了树木还有什么可以装点美化我们的地球。大家都说除了树木还有花、草、庄稼等植被，我让他们分别说出它们的作用，有同学说大树可以遮风挡雨，美丽的花可以让人赏心悦目，庄稼可以给我们粮食，至于小草，我还请写那张纸条的同学说，她低头思索片刻，轻轻地说：“给大地增添一丝绿色。”于是我在黑板上写下《小草》的歌词，并利用剩下的时间教唱这首歌：没有花香/没有树高/我是一棵无人知道的小草/从不寂寞/从不烦恼/你看我的伙伴遍及天涯海角/……我还告诉他们世界万物都有其存在的必要，千万别轻视了自己，别为自己是一棵小草，长不成一棵大树而闷闷不乐，只要让我们“小

谈谈如何让小学生喜欢英语课

谈谈如何让小学生喜欢英语课 【摘要】世界上最为广泛使用的沟通语言工具是英语，在当今社会随着我国对外交流的迅猛发展，英语已经成为必不可少的交流语言。目前，我国已经从小学开始普通英语教育了，如何有效地让孩子们喜欢上英语这门语言课程，就成为了许多教学者的研究课题，对此笔者做了简单的探讨。 【关键词】英语；小学生；兴趣 英语是联合国的官方语言之一，也是世界上使用最为广泛的语种。英语教育在我国已经从小学阶段开始普及了，小学阶段的学生是学习英语的最佳时期，这个时候他们往往对任何事物都会产生好奇心理，喜欢问“为什么”，渴望获取更多的知识，来丰富自己的头脑，满足自己的疑问。这就是很好的学习动机。很多教师为了让学生喜欢英语课，使出浑身解数，做了大量的工作。但是万变不离其宗，无论怎样教学，让学生感兴趣，乐意学、喜欢学，是提高学习成绩、提高学习效率最主要的方式。从一线教学多年，我也总结了一些经验和心得，针对如何提高并保持学生的学习兴趣，激发并充分发挥他们的主观能动性，使他们感受到英语课堂是一个充满乐趣的场所，学习时间是一段充满快乐的时光，充分尊重他们的情感态度，让他们能够在学习过程中产生兴趣、自信，就会提升他们对英语的概念和认知。在此我总结一些经验和心得，与各位同仁一起分享，希望能够听到更多的声音，促进我们一起进步。 1 运用多媒体吸引学生注意力 小学生有意注意时间短，在一节课中很难保持浓厚的学习兴趣与饱满的学习热情，很快便会对学习失去激情与动力，而产生消极怠慢情绪，消极应对，而逐渐使学生厌恶英语学习。多媒体集图文声像于一体，可以将英语知识寓于图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境中，这些直观形象富有感染力与吸引力的直观事物更符合小学生的思维特点与心理特点，更能有效吸引学生注意力，使学生对多媒体产生积极的心理向往与认知倾向，促进学生由无意注意转为有意注意，将学习的热情与兴趣转移到英语知识本身上来，实现学生由要我学到我要学的根本转变，使学生进入学习英语的最佳状态，从而使学生看到一个活泼生动、富有感染力、激情四射的英语教学，让学生真正爱上英语学习。 2 通过歌曲感受英语的魅力 现在的流行音乐中，很多歌曲都加入了英语元素，那些音律优美、节奏明快的英语歌曲，尤其深受学生的喜爱。小学英语课本中有很多的英语歌曲，节奏简单，通常都是通过明快的旋律，来巩固学过的重点句型和单词。但是学生们如果没有用心的听的话，稍微走神就会忽略应该牢记的内容。如果我们根据歌曲编一些简单易学的动作，让歌曲“动”起来，手舞足蹈，对理解能力稍微差一些的学生，会起到很大的帮助。

如何让学生爱上英语课

如何让学生爱上英语课 马翠红2011. 7 新的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。新的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。这说明义务教育阶段的教育,尤其是英语教育,首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度。用通俗的话讲,就是培养学生的兴趣、信心、策略和习惯,这样才能为学生终身学习创造条件。那么,如何让学生爱上英语课呢? 策略一,更新教育观念,明确教师角色,建立良好的师生关系。首先,要树立素质教育的观念,面向全体学生,促进学生个性全面发展。教师是素质教育的实施者,担负着教育者的角色。同时教师又是学习者,需要不断提高自身的素质。教师要坚定为教育事业奋斗的职业理想,陶冶为人师表、乐于奉献的职业道德,提高文化科学知识、学科专业知识、教育科学知识、心理学知识和语言学知识,掌握现代教育技术,具有适应未来变化的创新意识和创新能力。教师要以对事业的献身精神、求真的科学态度和创新的精神风貌展示个人的人格魅力。其次,要建立以人为本的学生主体观。教学过程是学生的学习过程,通过“教”唤起学生的“学”。一方面,教师要尊重学生,全方位为学生的发展服务;另一方面,要突出学生在学习中的主体地位,鼓励他们成为自主学习的主人,学会学习,养成良好的学习习惯,成为成功的终身学习者。教师是知识和技能的传授者,更是学生学习的指导者和促进者,是学生人格的塑造者。第三,要建立民主、平等、和谐、合作的教学观。教师是师长,更是学生的朋友和共同探求真理的伙伴。情感的力量是无穷的,教师的爱心是成功教育的源动力。要尊重和热爱每一个学生,尊重他们的主观能动性和创造性,倾听他们的心声,建立起师生之间沟通的绿色通道。师生之间的融洽关系有利于教与学的轻松氛围的形成。只有感到轻松,才能做到放松,从而形成教师乐教,学生乐学的优化心理状态。我们许多人都有过这种体验:当你喜欢某个教师时,你就会自然而然地喜欢他所教的那门学科。每个教师都应以自己的爱心唤起学生对自己所教学科的兴趣,点燃学生对这门学科的爱的火花。策略二,耐心倾听,宽容对待学生的失误,消除焦虑。有英语教学经验的老师都知道,学生在使用英语时常常出错,这是英语学习过程中不可逾越的环节,出错———不意识出错———出错———意识出错———出错———自我纠正错误,这是学习外语的必经之路,没有这个过程就不可能达到流利的程度。因此要鼓励学生不怕出错,要耐心倾听他们“支离破碎”的英语, 并予以理解,教师这一举动本身就是在树立榜样,示范给学生什么叫理解他人。另一方面,学习语言重在交流,交流重在意义的理解和信息的正确,应该使学生学会对于交流当中不影响理解的语法错误,采取忽略的策略,因为人对语法有天生归纳和逐渐完善的能力。只要教师坚持用正确的语言熏陶,只要保证学生有足够的实践的量,不必担心学生在交际中所说的不符合语法的错误会成为习惯。不过,对于学生的语法和用词错误也不应该不负责任,只不过应该恰当的处理:当以交流为目的时,采取宽式; 当以语法学习目的时,就采取严式。这样宽严结合,既保证有扎实的基础知识,又有利于鼓励学生大胆使用英语,消除了学生因为教师纠错导致的紧张、害怕、焦虑感。策略三,为学生的充分表现和自我发展留出空间。使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。由于人各有自己的特点,只有实现了自主的学习才能体现学习的个性化,才能真正使每一位学生都得到发展。使学生能自主学习不等于放任自流,要使学生能达到自主学习的程度,要使学生具备独立自主学习的条件,首先要提供学习的语言材料,并使学生能驾驭这些材料,要交给学生使用语言材料完成的交际任