二氧化碳的制取教案

第六单元碳和碳的氧化物

课题2 二氧化碳制取的研究

教学目标

认知性目标：1、了解实验室制二氧化碳的反应原理。

2、了解实验室制取气体的思路和方法。

技能性目标：1、会设计制取二氧化碳的气体装置。2、会动手制取二氧化碳气体。

体验性目标：1、通过探究实验室中二氧化碳的制取装置，了解实验室中制取气体的一般思路和方法。

2、培养学生归纳、演绎、迁移的能力及运用已知解决新问题的能力。教学重点：采用活动与探究方式研究实验中制取二氧化碳的装置并利用设计的装置制取二氧化碳气体。

教学难点：采用活动与探究方式研究实验中制取二氧化碳的装置并利用设计的装置制取二氧化碳气体。

教学方法：分析法、讨论法、探究活动。

教学用具：多媒体、有关二氧化碳制取的实验仪器。

附：

课堂练习一

1、实验室制取二氧化碳常用的方法是（）

A、燃烧木炭

B、稀盐酸和大理石

C、煅烧石灰石

D、大理石与稀硫酸

2、检验集体瓶中二氧化碳是否集满的方法是（）

A、加入石灰水

B、加入石蕊试液

C、向另一容器中倾倒

D、将燃着的木条放在瓶口

3、实验室收集二氧化碳的方法是（）

A、排水法

B、向上排空气法

C、向下排空气法

D、既可用排水法，也可用排空气法

4、硫化氢气体是一种密度比空气大，能溶于水的有毒气体。实验室通常用硫化亚铁和

稀硫酸在常湿下反应来制取它。请根据实验室气体制备的一般思路来选择其制备和收集的常用方法。

随堂检测

1、盛放澄清石灰水的试剂瓶，在空气中放置一段时间后，瓶壁会生成一薄层白色物质，这层物质可用试剂除去，写出有关反应的化学方程式：，。

2、判断下列有关二氧化碳气体的制取和性质的说法是否有错误，并说明理由。

（1）可以用实验室制备氢气的发生装置来作二氧化碳的发生装置。

（2）实验室收集氢气和二氧化碳的方法相同。

（3）制备二氧化碳气体时，要先检查装置气密性，再放置药品。

（4）要检验二氧化碳是否收集满，用点着的木条伸入集气瓶中即可。

3、列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方法方程式表示的，写出化

作业：书P112-------1，2，3三题。

教案点评：本课题采用了活动与探究的形式来研究实验室制取二氧化碳的装置，实际教学时，可根据学校具体情况，要体现开放性，不宜仅局限于教材中两种制取

二氧化碳的装置，要鼓励学生大胆创新，设计出多种二氧化碳的制取装置，

对于有创意的设计，要给以鼓励和表扬。

第六单元碳和碳的氧化物

课题3 二氧化碳和一氧化碳

第一课时

教学目标：

认知性目标：1、了解二氧化碳的性质。

2、了解二氧化碳的用途。

技能性目标：1、熟练书写相关的化学方程式。

2、初步学会二氧化碳的制备。

体验性目标：1、通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。

2、通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人

与自然的和谐统一意识。

3、了解并关注温室效应。

教学重点：二氧化碳的化学性质。

教学难点：实验探究二氧化碳的性质。

教学方法：分析法、讨论法、探究法、实验法。

教学用具：多媒体，二氧化碳的制取装置、相关性质所需仪器。

课堂练习一

1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）

A、对植物的呼吸作用有利

B、加速光合作用的进行

C、在植物上形成温室

D、改良土壤

2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）

A、江、河、湖、海溶解二氧化碳

B、大森林火灾

C、原始森林的光合作用

D、矿物燃料的燃烧

3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安

）,据此说明二氧化碳全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO

2

的性质：。

4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。（2）CO2能溶于水。

随堂检测

1、判断正误，并将错误的说法加以改正。

（1）干冰不是冰，而是固体二氧化碳。

（2）盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放置，水

分蒸发干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。

（3）物质燃烧后，都有二氧化碳生成。

（4）氢气与二氧化碳一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。

（5）通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。

2、为什么有时人走进久未开启的菜窖会突然晕倒？进入菜窖前应该怎样检验，才能避免发生这种事故?

3、如何证明人呼出的气体中会有较多的二氧化碳？你对现今空气中二氧化碳的含量呈现上升趋势的客观事实，有什么看法？

4、在下左图所示的密闭暗箱里，放一盆生机盎然的绿色植物，烧杯中盛有蒸留水，并悬浮着一个塑料小球，数天后，发现塑料小球漂浮在液面上，根据上述现象回答：（1）烧杯中发生反应的化学方程式为。

（2）塑料小球漂浮的原因是。

（3）要证明（1）中发生的变化，可在烧杯中滴入试剂，可观察到的现象是

。

作业：1、书P120页3，7，8三题。

2、课后完成书P119页调查与研究。

教案点评：本课题采用了探究的方式来研究二氧化碳的性质。研究时，不必局限于书中的二氧化碳的性质实验的研究方法，鼓励学生多方位、多途径进行探究，关

于二氧化碳对生活和环境的影响，要事先布置学生调查与研究，通过收集有

关资料，进一步加强对环境保护的认识与理解，使之转化成一种自觉的行动。

另外本节课的教学中要紧密联系学生的生活实际，使学生能有学以致用之

感，充分认识学习化学的重要性。

第二课时

教学目标：

认知性目标：1、了解一氧化碳的性质。

2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产

生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。

技能性目标：1、熟练书写有关化学方程式。

2、通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。

体验性目标：1、通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。

2、通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护

和自我保护意识。

教学重点：一氧化碳的化学性质。

教学难点：一氧化碳的化学性质。

教学方法：实验法、讨论法、探究法、对比学习法。

教学用具：多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。

课堂练习一

1、不可能产生一氧化碳的途径是（）

A、燃着的香烟

B、煤炉烤火

C、紧闭门窗的空调房间

D、浴室中使用着的燃气热水器

2、不适合用排空气法收集的气体是（）

A、氢气

B、氧气

C、一氧化碳

D、二氧化碳

3、一氧化碳有毒是因为（）

A、它具有还原性

B、它具有可燃性

C、它能与血液里的氧气结合生成二氧化碳

D、它能与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧气结合

4、用哪些方法可以鉴别一氧化碳和二氧化碳？

随堂检测：

1、下列有关一氧化碳的说法中，错误的是（）

A、一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧

B、在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒

C、一氧化碳燃烧时有蓝色火焰

D、一氧化碳可以用排水法收集

2、下列物质中，既有可燃性，又有还原性，而且是化合物的是（）

A、氢气

B、碳

C、一氧化碳

D、二氧化碳

3、有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红色。写出它们的化学式：A ，B ，C ，D ，E ，F 。

4、符合下图装置设计意图的有

①说明CO具有还原性

②既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源

③说明CO得氧后的产物是CO2

④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染

A、①②

B、②④

C、②③④

D、①②③④

作业：书P119-120页1，2，5三题

教案点评：本课题中由于一氧化碳是有毒的气体，一些性质实验应由教师演示，并在通风橱内进行，以免发生危险。另外，由于一氧化碳的毒性联系着生

活实际内容，在教学中应进行类似教案中的扩展，以丰富学生的知识面，

并注重贯穿性质决定用途的观点。

人教版化学-九年级上册-第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案

课题2 二氧化碳制取的研究 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。最后，教材给出了制取二氧化碳的一种装置，并在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。 课题二氧化碳制取的研究课型新授课 教学目标 知识与 技能 1.通过分析氧气的实验室制法，讨论实验室制取气体的一般设计思路。 2.根据实验室内制取气体的一般设计思路进行二氧化碳制取的探究实 验。 3.通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。 4.了解二氧化碳的部分物理性质，学会收集、检验和验满二氧化碳的 方法。 过程与 方法 1.使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进 行探究活动。用科学的方法去推理、分析、解决实际问题。 2.通过探究实验培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表 达自己的观点，逐步形成良好的学习模式。 情感、态 度与价 1.增强学生对自然界中化学现象的探究欲。能从探究活动中获得 成功的喜悦，增强学习化学的兴趣。

备课笔记

课前 预习 1.实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。 2.发生装置的确定取决于反应物的状态和反应条件；CO2气体只能用向上排空 气法收集，是因为二氧化碳能溶于水且密度比空气大。 3.CO2的检验与验满：检验CO2气体通常用澄清的石灰水，验满的方法是将燃 着的木条放在集气瓶口。 新课 导入 ［设问］在课题1中我们学过碳在氧气中充分燃烧、高温下碳还原氧化铜都可以生成二氧化碳，在实验室里制取二氧化碳是否可以利用这些反应呢？ ［提问］请同学们讨论总结：根据前面学过的实验室制取氧气的方法，设计实验室制取二氧化碳的思路是什么？ ［总结］实验室制取气体的一般思路是：选择适当的反应，包括反应物和反应条件；选择合适的实验装置；检验所制得的气体等。

《二氧化碳制取的研究》导学案

课题2 二氧化碳制取的研究 第一课时二氧化碳制取的研究 一、学习目标 1、了解二氧化碳制取的原理。 2、熟悉掌握二氧化碳制取装置的选择。 3、了解气体制备的思考流程。 4、熟悉科学的思维过程。 二、自主学习 【知识回顾】 表1：我们曾研究过实验室制取“氧气”的方法，请同学们回忆相关知识。 表2：我们学过哪些反应可以生成二氧化碳？能否用于制备二氧化碳？ 【知识延伸】 生活中的碳酸饮料倒入杯中会冒气泡，是什么气体的气泡？ 【演示实验】： 将碳酸饮料分解产生的气体通入澄清石灰水。 现象：重要结论：

【过渡】： 实验室制取二氧化碳可考虑制备易分解的碳酸，间接制得。而初中常见碳酸盐有碳酸钙（难溶块状固体）、碳酸钠（易溶粉末状固体），常见算有浓盐酸（易挥发）、稀盐酸、稀硫酸（非挥发） 【对比实验】： 讨论】根据以上反应，适合用来进行制取实验的碳酸盐选什么好？酸选什么好？ 1、已知该实验不能选用浓盐酸，思考为什么？ 2、该实验能否选用碳酸钠粉末？为什么？ 3、该实验为何不能选择稀硫酸？ 【结论】(一)、原理：实验室制取二氧化碳反应原理选择的最佳方案： 药品：块状石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3＋ 2HCl == CaCl2 + H2O +CO2↑ 【思考】找到了反应原理后，该如何选择发生装置以及收集装置？需要考虑哪些因素？（对比氧气制取的知识） 实验室制取气体的一般思路和方法： 发生装置的选择由和确定。 收集装置的选择由、和等确定。 (二)、装置： 发生装置：固+液不加热 收集装置：向上排空气法 【引问】 如何知道二氧化碳收集满了？又如何检验是否是二氧化碳？

二氧化碳制取说课稿

《二氧化碳制取的研究》说课稿 洪家中学张晓丽 尊敬的领导、老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学思考几个方面进行阐释，请批评指正。首先谈谈教材分析： 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。 根据新课程标准要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的认识基础，我确定本节课的学习目标如下： 2、教学目标 知识与技能 了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取。 过程与方法 通过探究活动的过程，体验化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。情感态度与价值观 创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。 3、教学重点与难点 根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下 重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。 二、学情分析 1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。 那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学习。 三、教法与学法

人教版化学九年《二氧化碳制取的研究》word教案一

课题：二氧化碳制取的研究 教材分析 《二氧化碳制取的研究》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册。 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理，然后采取探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面，来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置来制取二氧化碳，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。 教学目标 1．了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，以及制取气体的思路和方法。设计实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取。 2．通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探寻实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置和收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。 3．增强对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。 教学策略 1．在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对二氧化碳的性质及获取二氧化碳的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。为此，要充分利用这些经验来创设教学情境，使学生在小组讨论中对实验室制取气体的几个基本原则有一个大概的了解。 2．学生在课题《制取氧气》的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收集装置。因此，在进行本课题教学时，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成制取气体的一般思路和方法。 3．为增强讨论和探究的效果，教材给出了一组实验室制取二氧化碳的常用仪器。教学中，建议把这些图片复印放大，让学生先通过“拼凑”这些仪器模型，设

《二氧化碳的制取和性质》说课稿

《二氧化碳的制取和性质》说课稿 《二氧化碳的制取和性质》说课稿 一、说过程与方法 1、通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置， 2、初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。 二、说教法 1、学情分析：二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的认识二氧化碳。 2、教法的选择 我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。 在教学中多次采用学生讨论交流、实验探究、多媒体演示、网络搜索、知识竞赛、互动教学等多样化形式和科学的教学方法让学生积极、主动地参与教学过程。培养学生分析问题能力、科学思维方法、表达和概括的能力；培养学生交流意识与协作精神；培养学生发散性思维能力和创新精神。将一些枯燥和晦涩难懂的问题寓教育于学生喜闻乐见的、生动活泼的教学活动中，高度调动学生的积极性、主动性，为教学目标的实现注入了精神动力。对实验现象及生活现象的分析能

做到由浅入深，培养学生的想象力和逻辑思维能力。 三、说学法 “授之以鱼，不如授之以渔”。在讲授知识的同时，更重要的是要教给学生学习的方法。在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。本节课主要让学生学会科学探究的学习方法，使学生体会到获取知识的一般途径，所以我在课的设计中注重指导学生：听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、观――观察仔细、议――学会交流。针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生均得到最大的收获。 四、说教学实施 我将本节课内容分为四大环节来进行 （一）导入新课（3分钟） 新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。在这个环节我发挥多媒体和网络的优势，搜集了多副关于二氧化碳在自然界中的作用图片和有关“屠狗洞”的小故事视频录像等，从中暗示本节课要学习的内容，从而也激起学生学习的渴望。 （二）二氧化碳的制法（17分钟） 本环节我改变了以往“教师引导---学生思考并得出结论”的一问一答模式，我认为那不利于培养学生科学探究的思维，所以我在学生学过氧气的实验室制法的基础上大胆的放手，给学生提供足够多的仪器和药品，让他们以小组为单位探讨出制取气体的一般思路之后，亲自动手随意选择可行的药品进行实验探究，初步按科学探究的一般

人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案2篇

人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案2篇 Teaching plan of carbon dioxide production research, Volume 1, grade 9, PEP

人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案2篇 前言：化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、 结构与变化规律，创造新物质。是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。本教案根据化学课程标准的要求和针对教学 对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和 计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可 按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》 教案 2、篇章2：二氧化碳制取研究教学设计 篇章1:人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案教学目标 知识和技能目标： 1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取 的探究实验

2、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、制取装置、操作步骤、收集方法、验满方法 3、了解二氧化碳的部分物理性质 方法和能力目标： 1、学会利用对比、归纳，对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。 2、通过分组，培养学生的合作意识 3、培养学生分析、加工处理图片信息的能力 4、通过实验比赛，培养学生的实验能力 情感、态度和价值观目标： 1、增强学生的环保意识 2、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣 3、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。 教学重难点 1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路;

2021新人教版化学九年级上册6.2《二氧化碳的制取和研究》word导学案

6.2 二氧化碳的制取和研究 【学习目标】 1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理； 2、学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集； 3、通过对实验室制取CO2气体的方法的探究，归纳实验室中制取气体的思路和方法； 4、体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 【重点难点】 重点:实验室制取二氧化碳的反应原理及装置。 难点:实验室制取气体的实验设计的合理性、科学性。 【旧识回顾】 1、常温 ．．时，实验室可用和 制取O2，发生装置应选，理由是:反应 物的状态为和；反应条件为(填“需要”或“不需要”加热。收集氧气的装置可选或，理由分别为、。 2、检验O2时可将伸入集气瓶，如果则气体是O2； 用向上排空气法收集氧气，验满时只需将放在集气瓶，如果则O2已满。 【课堂导学】 探究一:实验室制取CO2的理想药品及反应原理 根据已学知识和生活中的经验，请大家思考，都有哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？这些反应中哪些较适合实验室制取二氧化碳气体呢？小组根据资料提示进行讨论或实验探究确定实验室制取二氧化碳所选的药品。 温馨提示: 1、含碳可燃物充分燃烧(氧气充足)都能生成CO2；(不充分燃烧时能生成CO) 2、含CO32- 离子的化合物能与酸反应生成CO2，如:碳酸钙、碳酸钠等固体和稀盐酸或稀 硫酸在常温下反应能生成CO2； 3、实验室制取气体的一般要求为:①所制气体较纯净；②反应速度不易过快或过慢，应适 中，便于收集；③装置简单、便于操作；④原料廉价易获取； 4、浓盐酸具有较强的挥发性，常温时能挥发出HCl气体； 项目能生成CO2的 反应及原料 所制气体 是否较纯 净 反应的难 易程度 反应速度 是否适 中 原料是否廉 价易获取 是否适合实 验制取 CO2 讨论区1 动植物呼吸 2 蜡烛燃烧 3 木炭燃烧4 高温煅烧石灰 石

二氧化碳制取的研究教学设计说明

第五单元《二氧化碳制取的研究》教案 （第一课时） 【教材分析】本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。 【学情分析】 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。 【教学目标】 1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法； 2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集； 3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 【教学方法】：启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。 【教学重点】：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2 【教学难点】：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 【教学准备】： 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U 形管。 药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。 【教学课时】：2课时（第一课时主要讲解原理、装置，第二课时制取二氧化碳气体） 【教学过程】：

实验活动2 二氧化碳的制取与性质 导学案

实验活动2 二氧化碳的制取与性质 一、学习目标 ? 掌握实验室里制取二氧化碳的方法 ?掌握用向上排空气法收集气体 ?加深对二氧化碳性质的认识 二、预习导学 1、二氧化碳的实验室制法 （1）常用药品：______或_______和________。 （2）反应原理:________________________ （3）实验装置： 发生装置收集装置 （4）收集方法：可用收集，因为。不可用收集，因为。 （5）检验方法：将气体通入，若变浑浊，证明该气体是二氧化碳。 （6）验满的方法： （7）补充：二氧化碳的工业制法。 2、二氧化碳的性质及用途 物理性质（1）二氧化碳的密度比 （2）二氧化碳_____于水。 （3）在加压和冷却的条件下，二氧化碳会变成无色液体，甚至变成雪状 固体。通常固态二氧化碳叫做“_____”，“干冰”易升华，可做灭火剂， 人工降雨，冷藏食品等 化学性质（1）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，也不供给呼吸。 （2）二氧化碳与水反应生成____，碳酸使紫色石蕊试液变___色，化学方 程式为：。 碳酸极不稳定，易______：H2CO3== CO2↑+H2O；此时红色石蕊试液变___色。 （3）二氧化碳使澄清石灰水变____反应的化学方程式： 用途灭火、气体肥料、致冷剂、人工降雨和化工原料等。 三、实验内容 一、实验目的 ?练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体

? 加深对二氧化碳性质的认识 二、实验原理：用石灰石和稀盐酸，化学方程式________________________ 三、实验仪器及用品 （一）实验药品：____________________________ （二）实验装置选取:实验室制取二氧化碳时，可选用_____________装置。 （三）实验仪器选取：要组成所需装置，需选用以下哪些仪器？______________ 四、实验步骤： （一）制取二氧化碳 实验操作 实验现象 ①连接装置：将装置如图连接。注意用排空气法收集气体时，导管口应伸到接近集气瓶瓶底处。 ②检查装置气密性：先关闭弹簧夹 ，从长颈漏斗处倒水，若形成一段稳定的水柱，则证明装置气密性好。 ③加药品：在锥形瓶中放入几小块大理石（石灰石），小心地注入15mL 稀盐酸（注意瓶塞倒放、标签向手心）。保持长颈漏斗下端伸入到液面以下，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体的颜色。记录实验现象 ④验满气体：一段时间后，用__________________平放在集气瓶口,若熄灭则满。用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的集气瓶，备用。 ⑤检验气体：将导管拿出，将玻璃片滑开一段距离，再向集气 D B C E

二氧化碳的制取说课稿.doc

二氧化碳制取的研究 说课稿 北票市长皋中学吕小晶 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版《化学》上册中的第六单元课题2《二氧化碳争取的研究》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面进行阐释，请批评指正。 首先谈谈教材分析 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 本节课是在学生在学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生在实验室中制取某种气体时，关于药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定基础。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。根据新课程标准，要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的知识基础，我确定本节课的学习目标如下： 2、教学目标： 知识与技能

（1）了解实验室制取气体的方法和设计思路 （2）了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，初步学会实验室二氧化碳的制取。 过程与方法 （1）通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。 （2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法 情感态度与价值观 （1）通过讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过合作学习，体验探究成功的乐趣，形成持续不断地学习化学的兴趣。 根据新课程标准的要求，及教材内容和学生实际，确定本课题重点和难点如下： 3、教学重点及难点 重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 那么学生的情况又是怎么样的呢？ 二、学情分析 1、学生已经学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。

二氧化碳的制取学案

繁华初级中学初三化学学案 课题2 二氧化碳制取的研究 教师寄语：再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 命题人：孟贤锋审核人：郭华英 2014年11月7日 一、学习目标： 1.通过分析CO2的实验室制法知道实验室制取气体的一般思路和方法，学会确定发生装置和收集装置。 2.通过探究比较，找出实验室制取CO2的理想原料，熟练记住实验室制取CO2的反应原理。 3.学会实验室制取CO2的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。 二、自主探究： 【思考】有CO 2生成的化学反应都能用于实验室制取CO 2 吗？找出实验室制CO 2 的理想原料并说明原因。 【实验】观察并能准确记录实验现象。 【结论】最适合在实验室里制取CO 2 的药品是，原因：二者反应的化学方程式。【讨论】大理石（碳酸钙）块状改为粉末适宜吗，为什么？ 【资料】①空气的平均相对分子质量为29，CO 2 的相对分子质量为44,由此推出 CO 2 的密度比空气的。 ②CO 2能溶于水，在标准状况下，1体积的水可溶解0.88体积的CO 2 ；且与水 反应，CO 2溶于水生成了碳酸，碳酸很不稳定，很容易分解成CO 2 和水。

【对比】CO 2和O 2 制取实验及相关性质比较 反应物的状态反应条件气体密度与空气的比较是否与水反应 CO 2 O 2 实验室收集CO 2 的装置是什么？请看相关信息后作出选择，并说明理由。 收集方法是，选择该方法的理由是 A B C 【拓展】我们还可以组合出更多的制取装置 【交流讨论】 1.说出A、C、E、F、G装置的优点 2.现在实验室只有碳酸钠（Na 2CO 3 ）和稀盐酸，如果想完成实验室制取CO 2 应该选择上述哪些装置？为什么？ 3.实验室制取CO 2 的装置、操作步骤、收集方法、验满和检验方法。 【实验探究】小组合作制取并收集一瓶CO 2 。 知识点三：工业制取CO 2 工业制CO 2 的原理是煅烧石灰石，发生反应的化学方程式为：。

二氧化碳制取说课稿

《二氧化碳制取的研究》说课 尊敬的评委、老师： 下午好！ 今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等五个方面进行阐释，请批评指正。 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用 本节内容是九年级义务教育课程标准实验教科书上册第六单元第二课题内容。本节课是在学生学习了氧气的制法之后，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。本课题在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位,为今后研究其它气体的制取提供了最佳素材。教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样不利于学生主动获得知识。所以我在教学中对实验室制取二氧化碳的药品选择、发生装置的选择、收集装置的选择都采用活动和探究的方式来进行。 2.教学目标 知识目标 ①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制 取二氧化碳并进行验满和检验； ②了解实验室制取气体的方法和设计思路 能力目标 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验方法的科学性。 情感目标 通过对二氧化碳制取的实验探究，可以激发学生学习化学的积极性，培养学生科学实验的态度。 3.教学重难点 教学重点 实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。 教学难点 从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法 二、学情分析 1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能 力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。 三、教法与学法 本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 四、教学过程 回忆旧知识引入新课： 实验室制取氧气可选用哪些药品？分别用化学方程式表示反应原理。

《二氧化碳制取的探究》教案

《二氧化碳制取的探究》教案

《二氧化碳制取的探究》教案 [教学目标] ⒈知识目标 ⑴了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 ⑵探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 ⑶了解实验室中制取气体的思路和方法。 ⒉能力目标 使学生懂得在实验室里如何制取二氧化碳，通过比较培养学生科学的学习方法，进一步培养学生的观察能力和思维能力。 [教学重点、难点] 探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是本课题的教学重点和难点。 [教学准备] 仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等。 药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠溶液、稀盐酸、稀硫酸溶液。 教具：多媒体电脑平台 [教学过程] 【引入新课】 [教师引言] 在课题1中我们学过碳在氧气中充分燃烧、高温下碳还原氧化铜都可以生成二氧化碳，在实验室里制取二氧化碳是否可以利用这些反应呢？ [教师提问] 请同学们讨论总结：根据前面学过的实验室制取氧气的方法，设计实验室制取二氧化碳的思路是什么？ [共同总结] 实验室制取气体的一般思路是：选择适当的反应，包括反应物和反应条件；选择合适的实验装置；检验所制得的气体等。 【知识探究】 一、反应原理 [教师活动]

提供学生实验探究的参考信息： 1．碳酸钠粉末（Na2CO3）和大理石或石灰石（主要成分都是CaCO3）等碳酸盐均能跟稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)等酸发生反应生成二氧化碳。 2．二氧化碳的性质信息（从生活经验和已有事实推测） ⑴在标准状况下，二氧化碳的密度是 1.977g/L，比空气的密度（空气是）。 ⑵把燃着的木条插入盛二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭，说明二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧。 ⑶打开汽水瓶盖可以看到汽水喷出来，这说明二氧化碳能溶于水（“能”或“不能”）且二氧化碳与水反应。 ⑷人向石灰水中吹气，看到的现象石灰水变浑浊，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca(OH)2]反应。 [学生活动] 实验探究一：探究实验室制取二氧化碳的理想原料。（重点比较反应速率快慢） 可供选的药品：⑴碳酸钠粉末（Na2CO3）⑵石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）反应；⑶碳酸钙粉末（CaCO3）⑷稀盐酸(有效成分HCl) ⑸稀硫酸(有效成分H2SO4) 可供选的仪器：试管、药匙、胶头滴管 [教师活动] 1．指导学生实验探究中的仪器操作、药品取用并观察现象； 2．共同分析总结：根据提供药品可做如下实验： ⑴碳酸钠粉末（Na2CO3）和稀盐酸(有效成分HCl) ⑵碳酸钠粉末（Na2CO3）和稀硫酸(有效成分H2SO4) ⑶石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）和稀盐酸(有效成分HCl) ⑷石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）和稀硫酸(有效成分H2SO4) ⑸碳酸钙粉末（CaCO3）和稀盐酸(有效成分HCl) ⑹碳酸钙粉末（CaCO3）和稀硫酸(有效成分H2SO4)

二氧化碳制取导学案

姓名班级组别评价 化学导学案 备课人王国良上课时间11月3日审核人赵海新 课题二氧化碳的制取课型预习展示 学习目标1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理； 2、学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集； 3、通过对实验室制取CO2气体的方法的探究，归纳实验室中制取气体的思路和方法； 4、体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 重点难点实验室制取二氧化碳的反应原理及装置；从实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。 导学过程 学生笔记 教师复备 情境创设： 温故知新： 1、常温 ．．时，实验室可用和制取O2，发生装置应选，理由是：反应物的状态为和；反应条件为（填“需要”或“不需要”加热。收集氧气的装置可选或，理由分别为、。 2、检验O2时可将伸入集气瓶，如果则气体是O2； 用向上排空气法收集氧气，验满时只需将放在集气瓶，如果则O2已满。 新知初探： 知识点一：实验室制取CO2的药品及反应原理 根据已学知识和生活中的经验，请大家思考，都有哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？这些反应中哪些较适合实验室制取二氧化碳气体呢？请大家根据资料提示进行讨论或实验探究确定实验室制取二氧化碳所选的药品。 温馨提示： 1、含碳可燃物充分燃烧（氧气充足）都能生成CO2；（不充分燃烧时能生成CO） 2、含CO32- 离子的化合物能与酸反应生成CO2，如：碳酸钙、碳酸钠等固体和稀盐 酸或稀硫酸在常温下反应能生成CO2； 3、实验室制取气体的一般要求为：①所制气体较纯净；②反应速度不易过快或过慢， 应适中，便于收集；③装置简单、便于操作；④原料廉价易获取； 4、浓盐酸具有较强的挥发性，常温时能挥发出HCl气体； 5、石灰石、大理石的主要成分是Ca CO3 项目能生成CO2的反 应及原料 所制气体是 否较纯净 反应的难易 程度 反应速度是 否适中 原料是否廉 价易获取 是否适合实验 制取CO2 讨1 动植物呼吸 2 蜡烛燃烧 论 区 3 木炭燃烧 4 高温煅烧石灰石 实 验 区 5 碳酸钠粉末与稀 盐酸或稀硫酸 6 碳酸钙粉末与稀 盐酸或稀硫酸 7 块状石灰石或大 理石与稀硫酸 8 块状石灰石或大 理石与稀盐酸 思考：实验室制取CO2为什么不选用浓盐酸呢？ 我的结论：适合实验室制取CO2的药品为：或和 反应原理： 知识点二：实验室制取CO2的装置 依据已学过的实验室制取O2的相关知识，结合在本节课中你的收获，老师相信你 一定能轻松完成下列问题并归纳小结。 1、发生装置：下列所给的装置中适合实验制取CO2发生装置有：，简述你 的理由。 我能小结：确定气体发生装置应考虑的因素有：及 2、收集装置：温馨提示： ①CO2能溶于水，且能与水反应生成碳酸； ②CO2的密度(1.977g/L)比空气(1.293g/L)的大. 根据提示，实验室收集CO2时，你选择装置是：。 我能小结：确定气体收集装置应考虑的因素有：及 学以致用： 硫化氢是一种无色、有臭鸡蛋气味有剧毒的气体，其密度比空气的大，能溶于水， 溶于水形成氢硫酸。硫化氢燃性，在空气中燃烧的化学方程式为：2H2S+2O2 2H2O + SO2实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸反应来制取。 实验室制取气体选用的发生装置为：收集装置为：。（从上图选） （选做：为了防止多余的有毒硫化氢气体逸出污染环境，可将其。） 知识点三：CO2的检验及验满 生活经验：1、将燃着的木条伸入CO2中，木条熄灭，说明CO2不支持燃烧； 2、CO2的特性：能澄清石灰水变浑浊。 根据生活中的经验你能对CO2进行检验和验满吗？ B A C D E A C B D C D E 点燃

二氧化碳的制取研究 说课稿

《二氧化碳制取的研究》说课稿 黄思梦 宾川县城镇初级中学 尊敬的各位领导、各位老师： 早上好，今天我说课的内容选自人教版九年级上册第六单元第二个课题《二氧化碳制取的研究》，下面我将从以下九个方面展开我的说课。 一、教材分析 本节内容选自人教版九年级上册第六单元第二节，主要介绍了二氧化碳的制取研究，是课程标准中的重要内容，是在学生学习了氧气的实验室制法及氧气的性质等知识基础上引入的一节实验探究课，在整个初中化学学习过程中占有十分重要的地位。同时也是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。 二、学情分析 本节课的学习，主要要求学生掌握实验室制取二氧化碳的方法，掌握实验室制取气体的一般思路，在本节课之前，学生已经学习了氧气的实验室制法，初步形成实验室制取气体的一般思路，懂得气体的收集方法与其物理性质有关，要制取某种物质，必须通过含该物质元素的其他物质经化学变化或物理变化来实现等，具备基础的探究能力。在已有知识面前，可利用回忆、对比分析来促使学习，在了解了学生的认知背景与认知方式之后，将更有利于我对本节课的教学设计。 三、教学目标 根据新课标评价建议及对教学目标的要求，结合教材内容和学生实际情况，为体现全面性、综合性和发展性，我制定了如下的教学三维目标。 1、知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；

（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳； （3）了解实验室中制取气体的思路和方法。 2、过程与方法： （1）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识，初步学习化学实验探究的基本过程（提出问题，作出猜想，实验探究，得出结论）和方法； （2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。 3、情感态度与价值观： （1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。（2）培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。 四、教学重点与难点 重点：实验室制取二氧化碳的药品选择、实验装置和制备方法。 难点：探究实验室制取二氧化碳的药品和装置。 五、教学方法 自主 （实验探究） 合作交流 以实验探究为中心，通过学生自主阅读、小组讨论、交流展示等方式，并采取互动式、竞争式的教学模式进行教学。 六、教学准备 仪器：课本114页所需的所有仪器、注射器 药品：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钠（Na2CO3）、稀盐酸（HCl）稀硫酸（H2SO4）、澄清的石灰水

二氧化碳制取的研究教学设计(一等奖)

《二氧化碳制取的研究》教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。 （二）学情分析 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。 （三）教学目标： 1、知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 （2）了解实验室中制取气体的思路和方法。 （3）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 2、过程与方法 （1）学生在探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 （2）采用小组合作的形式，通过对实验装置的设计探究，主动与他人进行很好的交流和讨论，充分表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 （四）教学重难点及突破方法 教学重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究，学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。 教学难点：实验室制取二氧化碳实验装置的设计和评价，总结实验室制取气体的一般思路。突破重难点的方法：教师以探究式教学方式，服务于学生的探究式学习。整节课围绕二氧

二氧化碳制取的研究导学案wl

课题2 二氧化碳制取的研究导学案 【学习目标】 1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理 2.探究设计实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳 3.通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路、方法和原则。 【教学重点、难点】 重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法 难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法以及装置的选择。 【知识回顾】 1、(1)用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气可以选用的发生装置是________。 (2)收集氧气可选用____ _或____ _，原因是 ________________________________。 (3)验满的方法是： ①若用向上排空气法收集氧气，用____ _____的木条放在集气瓶______， 若_________________，则证明_____________________。 ②若用排水法当____________________________证明已经集满。 （4）检验氧气的方法是:用_________的木条放入集气瓶_____，若_______________，则证明是____________。 【复习练习】 完成下表。 药品KMnO 4H 2 O 2 溶液和MnO 2 反应原理反应物状态反应条件发生装置收集装置验证方法验满方法

思考：1.你所选择的药品和装置能否互换？_________ 2.装置的选择是由哪些因素决定的？(1)发生装置___________________. (2)收集装置___________________. 【归纳】 实验室制取气体装置的确定 (1)发生装置选取的原则________________________________________ ___________________________________________________________________. (2)收集装置选取的原则________________________________________ ___________________________________________________________________. 【探究导学】 一、回顾能够产生二氧化碳气体的反应 生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制取二氧化碳及理由1 2 3 4 由此可知，确定实验室制取气体的反应原理时，我们要就以下因素加以综合考虑：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中等。 二、实验室制取二氧化碳气体 （1）药品：_______________________________________. （2）反应原理：___________________________________. （3）实验装置（从知识回顾第1题中选） 发生装置_________________________； 收集装置______________________________. (4)操作步骤：________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________. (5)检验方法：____________________________________. (6)验满方法：____________________________________. 二、实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较

二氧化碳制取的研究教案

课题2 二氧化碳制取的研究 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 （2）探究实验室中制取二氧化碳的装置。 （3）了解实验室中制取气体的思路和方法 2、过程与方法 能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。 3、情感与价值观 从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。 教学重点： 探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳 教学难点： 探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳 教学方法： 实验探究及多媒体 实验准备： 器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗 药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸 课时：二课时 第一课时： 教学过程： 情景导入： 在第二单元我们制取过氧气，今天再来探究制备二氧化碳，首先看以下几则信息。 投影：1、含碳酸根离子的化合物（例碳酸钠、石灰石等）能与稀盐酸或稀硫酸反应生成二氧化碳。 2、把燃着的木条放入二氧化碳中，木条，把

燃着的木条伸入氮气中，木条。 3、向澄清石灰水中吹气，现象，说明CO2能让澄清 石灰水变浑浊。 4、在标况下，CO2密度为1.977g/L,空气的密度为1.293g/L 5、CO2可溶于水，且与水反应。 讲授新课: 一、实验室制取CO2的原理 结论：石灰石与稀盐酸反应速度适中，石灰石与稀硫酸反应难于进行； 碳酸钠与酸反应瞬间结束，不便于收集。所以实验室制取二 氧化碳选择石灰石与稀盐酸反应。 化学方程式：CaCO3+ 2HCl === CaCl2+ H2O + CO2↑ 二、实验室制取气体装置的选择（板书） 投影：实验室制气体的装置包括发生装置和收集装置两种 固体和固体反应 气体反应物的状态固体和液体反应 发生液体和液体反应 装置 反应条件：是否需要加热、加催化剂 气体排空气法密度比空气大的——向上排气法 收集密度比空气小的——向下排气法 装置排水法：不易溶于水，不与水发生反应