如何建立新型的师生关系

如何建立新型的师生关系

传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学内容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。

目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。

一、师生关系存在的问题

1、师生关系紧张

师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在日常教学过程中，教师把学生看成被动的客体，是管辖的对象，是储存知识的容器，不考虑学生的兴趣和需要，老师习惯对学

生发号施令，采用注入式灌输法，甚至常用“高压政策”制服学生。其结果是老师讲的话学生听不进去，老师要求的事，学生不认真去做，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。

2、师生关系扭曲

教师是一种神圣的职业，由于受社会不良风气的影响，部分教师植观、人生观发生了动摇，工作热情衰退，责任感弱，更有教师向学生推销教辅，或是让家长请客送礼。表现在教育中对学生有亲疏，在排座位、安排班干部、评优等具体行为中，常夹杂教师本人的利益，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利，少了真诚。

3、师生关系陌生

师生间本应该是亲密无间，可是现实中师生间好像有堵墙，学生从进校入班一直到放学，都有一套自己并不认可的规律束缚着他们，老师不知道学生在想什么干什么，学生也不原和老师交往，见到老师不愿打招呼，学生有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。

二、造成师生关系问题的原因

我们发现一个有趣的现象，那就是在谈到理想的师生关系是，社会、学校、家长、学生表现出惊人的相似性，大家的共同愿望是：师生间应该“课上是师生，课下是朋友”，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”。可是现实不尽人意。主要表现以下几种原因：

1、历史的原因

从理论上讲，师生关系是一种平等关系，但实际上不是这样，教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，所以在交往中，形成教师居

高临下、学生被动接受的模式，表现有我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。结果是压抑了学生的发展，也使学生的独立性转化为逆反性。

2、社会的原因

以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一，改革开放后，受教育的人口大大增加，文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历提高缓慢，随着社会的进步，公平竞争、双向选择、价值趋向多元化等已成为时代特征之一，这些都不可避免地在学生生上有所反映。

3、教师的原因

首先表现为师德滑坡。教师忽略了职业道德修养，教师对自己的工作认可与否，用心与否，投入与否，对整个教育教学工作和师生关系有极大的影响。其次是教师观念落后。师生关系是一种道德关系，教师有什么样的道德观，就会产生什么样的学生观，从而促成什么样的师生关系。第三教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。加之自我调节能力不足，不良情绪和心理障碍，造成教师多以学生为宣泄对象。

4、家庭的原因

现在的孩子多是独生子女，对孩子的教育以表扬为主，因此，多数学生养尊处优，很少受到委屈和挫折，造成性格执拗，感情脆弱、承受力低，这些表明家庭教育的不同步和不协调，进而学生就会觉得教师不好。加之家长对孩子暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理，这样就极易造成学生对老师的误解。

5、学生的原因

老师对一些性格倔强的学生，怕发生意外，想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说，他们往往是认为教师拿他们没办法，学校规章制度、班级纪律约束不了他们，给这些学生的健康成长带来严重影响，也影响了其他学生，反过来又影响师生关系。

三、构建新型师生关系的几点体会

学生从跨入学校的第一天起，就在学校里学习、生活、成长。教师要明确学生首先是以“人”的角色存在于社会之中，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须把学生当作一个人来看待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地构建新型的师生关系。

1、把“以人为本”作为师生关系的起点

学生是成长中的人。学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的能力、兴趣、爱好等。那么师生关系应该是平等的。学生是成长中的人，就不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工作。学生是社会中的人。学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生

的闪光点。不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人。现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，是文化的冲突。要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。

2、着眼于民主与平等的运作空间

陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。教育的民主，关键是建立民主的师生关系，学生只有感受到自由、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创新。

3、学习新的教学理论和现代教育技术，探索新的教学模式

教师应该是“发掘资源的向导”，是“寻求思想和技术的组织者与指导者”，必须把握知识的前沿，懂得运用现代教育技术收集掌握大量的信息，指导学生对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习热情，培养学

生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。使教学活动充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。

4、不断完善自我，尽显人格魅力

教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。在当前的教育中，不仅仅是知识方面要不断提高和充实，在个人修养，待人接物、处理人际关系方面也必须不断的提高，以广博的兴趣爱好、豁达的态度和凛然的正气赢得学生的喜爱和支持。就学生而言，在教学中需要学生自己主动积极思考和参与实践活动，大胆地展示自己的才能，勇于探索，敢于质疑，与教师共同探讨问题，在共同的研究中，与教师形成和谐、平等的关系。

另外，从学校方面来看，学校应该尽可能提供各种条件，如大力支持教师的各种教学模式革新探索的活动，提供教师进修学习的机会等等，提高教师自身素质，以协调师生关系，从而适应信息化教育的发展。在教育信息化过程中，无论是施教者还是受教者都需要适当调整心态，适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构建新型的平等、和谐、民主的师生关系最终促使教育目标得以实现。

如何建立新型师生关系

如何建立新型师生关系 课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是，师生关系的好坏便至关重要了。众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的企盼表现出惊人的相似性。大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的，“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。然而，师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响，在人们的思想观念中埋藏的也很深，它是制约新型的师生关系发展的最大障碍。因此，有些教师“时时摆出一付教师的架子”，像卫道士似的吓唬学生，如果教师的权威是建立在这样的基础上，是不可能建立新型的师生关系的。如果教师全面推进素质教育的职业及其生命价值若以这样的方式来实现、来摆阔，那肯定是“活得很累”、“干得无味”，也是难有成效。一、改变学生评价观念，建设新型师生关系1、发挥评价激励功能学习是一个不断积累的过程，但这个积累在个体上会表现出较大的差异。一心只注意学生考试等学习活动的结果，并热衷于按这一结果给学生排序，显然会使评价功能失调。新的教育观念要求我们教师认识到，每个学生其实都是可造之材，他们各自有这样那样的潜能，他们各自有着不尽一致的发展需求。教师不应当因某种差异的存在而遮蔽了发现学生潜力的双眼。情感影响着人的认知水平，促进学生学习进步的积极情感从何而来？途径也许是多种的，但教师的评价应该是最主要也是最能产生效果的一种。因为，教学过程中师生的情感是互动的，教师用期冀的眼光、积极的情感给学生以评价，势必会让他们看到学习的希望，一样能给他们带来情感上的愉悦。由此可见，评价的激励功能的发挥能产生一种无形的力量，牢牢牵系着师生间的关系，使师生和谐共生、融洽无间、良性互动，最终使师生关系朝着一个积极健康的方向发展。有一则故事大致是这样的：一次语文期中考试，魏书生老师班上有一学生得了57分。这位学生不敢把试卷带回家，于是就去找魏书生老师求情：“能不能少扣几分？”魏书生老师笑着说：“这样吧，就算老师借给你5分，你以后可要还给我。”这个学生拿着改过的试卷高高兴兴地回家了。后来，学生像换了个人似的，学习非常认真，期末考试得了87分。学生又去找魏书生老师，天真地说：“魏老师，我还您10分。”我们不能不被魏书生老师的教育艺术所折服。他“借出”的这5分蕴涵了多少理解、宽容、信任、温情啊！“你是一个语言积累很丰富的孩子，在古诗这个方面尤为突出，每个老师和同学都为你这个方面的才能而赞叹不已……你又是一个爱锻炼、会锻炼、又带动全班同学参加锻炼的孩子。希望你像带动全班同学锻炼那样，做一个班集体中的带头人。”这则评语没有了带有几分师道尊严口气的“该生”一词，取而代之的是亲切的第二人称“你”；没有了刻板生硬的说教，取而代之的是对“孩子”的娓娓而谈，走近了学生。过去不少教师写评语，缺乏对学生情况的细致分析，往往凭印象和感觉，写出的评语笼统含混，有点公式化。这样的评语，学生看了无动于衷，家长看了无可奈何。而一则好的富有激励性的评语，不仅能成为呵护学生优点、开掘学生潜能的途径，而且能充分显示教师善待学生的拳拳爱心和主动与学生沟通交往的诚意。2、关注发展性评价学生的发展是一个循序渐进的过程，而且学生一样活生生地处在丰富多彩的现实生活中间，他们的阅历虽然比较浅，但他们接触面依然广，思想不乏活跃。每个学生都具有不同于他人的生活环境和接触面，因而也有着不同于他人的心理特征、动机兴趣、爱好专长，我们要给学生爱心，换言之，就是要真正为学生的未来着想。试看今日学生对电脑的精通，对科技小制作的爱好，我们又怎能以考试成绩的一时好坏来轻易断言学生的前途命运？做好发展性评价，就是要求教师树立科学发展的眼光，用发展的眼光评价学生，既要分析学生的学习水平，又要着眼于学生要进行横向比较，又要看纵向的提高；既要肯定学生的努力，又要鼓励他们不断进取。唐代文学家韩愈不早就告诉我们“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”吗？过去的“师道尊严”一说显不合时宜，而“尊师爱生”这一人人熟稔的观念在我看来似乎也该做下修正或补充。因为，师生在尊严和情感上是平等的，要做一个受学生欢迎的教师，教

如何建立新型师生关系

如何建立新型师生关系 教育以人为本，而师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、受业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系。千百年来的教育教学实践证明，良好的师生关系，有利于调动师生双方的主动性、积极性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛，有利于提高教育教学信息传输的速度和效率；是有效地进行教学活动，完成教学任务的必要条件。它的特征是教育民主、教学相长、尊师爱生。 自古以来，教师在学生心目中就是很有权威的，由于这种权威，生出敬爱与信赖，同时也会生出惧怕与疏远。我们知道，师生关系的基本状况是决定教育成功与否的重要因素。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，"知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。"这种现象已非常普遍。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，建立一种和谐的师生关系，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。 著名教育家陶行知先生认为：为营造一个适合学生身心和创新能力发展的环境，必须建立民主、平等的师生关系。我们必须改变以自我为中心的传统教育观念，将新的师生关系引进课堂，带入生活，建立和维持与学生亲密无

间，融洽协调，相互信赖的关系。每个教师都要清醒地认识到：随着网络和信息时代的到来，教师在教育中的地位和作用必然要发生相应的变化。在传统教育中，教师处于中心信息源地位，控制着教育教学的全过程，现在，教育教学实际上已经有了若干个中心，教师不再是知识的唯一传授者，教师和学生是站在同一个平台上的学习者，以真正做到教学相长。因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，适应新时代的需要。 美国一位著名的教育家花了几十年时间，从9万个学生的“心目中喜欢的教师”信中概括出教师的12个特点，孩子们的语言生动地描述了这些特征，其中有三点是这样的：(1)友善的态度。“她的课堂有如大家庭，我再也不怕上学了。”(2)尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”(3)宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 综上我们不难发现新型的、最佳师生关系，其核心应该是现代的平等观念，它强调师生双方真正的平等、沟通和理解。那么，究竟什么才是最佳的师生关系调查表明：绝大多数学生希望师生关系是朋友关系，他们希望教师课上是高水平的严师，课下是他们的朋友，与他们打成一片。只有少数的学生希望师生关系是兄长关系，还有更少的学生希望教师像长辈。 如何与学生建立朋友关系呢 一、课上要多些微笑 师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上

浅谈新型师生关系建立的策略

浅谈师生交往的策略 鲁军霞 师生关系是教师和学生在教育、教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。和谐、融洽的师生关系是有效地进行教育、教学活动、完成教育任务的必要条件，它对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义。 尊师爱生就是学生应当尊重老师，老师应当热爱学生，这是我国新型师生关系的特点，也是建立和谐、融洽的师生关系的感情基础；民主平等在学校教育过程中，指教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导、循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想水平的提高；教学相长是指在教育过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。它包括教可以促进学、教师可以向学生学习、学生可以超过老师。 现代教育中，新型师生关系的建立以引起教育工作者的高度重视，怎样才能搞好师生关系、建立新型的师生关系，在工作中我总结了如下几点经验： 一、让爱在孩子心田播下回敬的种子。 高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子，没有爱就没有教育。”因为爱学生，老师就会思考、、去学习，为学生的成长不断改进教育方法。爱生是尊师的前提，尊师是爱生的结果。 我教过一个学生，他的父亲因病欠下一堆债务离去，无奈的母亲为他找了继父。生活的负担令其母亲脾气暴躁，使本来学习基础薄的他更无心学习，为了召回他那颗散漫的心，我像大姐姐那样去安慰他，给予他温暖；像朋友似的关心他，与其谈心，解决其生活学习中的困难。我常邀其到我家吃午饭，双休日我单独地为他补习……我对他的爱令他格外地尊重、喜欢我，课上他积极发言，课下认真完成作业，他经常对学生说，他最喜欢鲁老师，喜欢上语文课。期末，他以优异的成绩升入初中。 对孩子诚挚的爱，换回的是孩子对老师真正的尊重。每当教师节来临，我都会收到张张祝福的贺卡；一封封学生的来信，捎来各个佳音，亲切的问候与祝福，还有请求援助的呼声。我依旧用师爱温暖着每一个心灵。 二、沟通致使言无不尽。 爱学生，要与每个学生进行沟通。沟通是心与心的桥梁，它能使师生真正成为朋友。沟通首先就要了解学生。一把钥匙开一把锁，不同的学生，家庭环境不同、脾气秉性不同、处理问题的方式方法也不同。针对学生个体的不同问题，老师要为其配置不同性能的“钥匙”。家访、谈心及写悄悄话是我了解学生、做好工作的有效途径。（1）家访有利于老师全面了解学生，也是有针对性地教育学生的好方法。家访的时机但要掌握得好：最好放在有特殊意义的日子，如学生的生日或学生生病在

建立新型的师生关系

建立新型的师生关系 “师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。 新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。 第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。 第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。 第三，加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。 总之，师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。 师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视

谈小学阶段新型师生关系的构建

谈小学阶段新型师生关系的构建 德宏州芒市第三小学甘菊香 摘要：本文针对课题《小学阶段新型师生关系的构建》进行实践，主要论述新型师生关系的四种类型，以及影响构建新型师生关系的几点因素和构建新型师生关系的几点体会。 从古至今，“老师”一直是权威的化身。“一日为师，终身为父”，古时候常把老师的地位与双亲并立，或只位于双新之后，即使在现在尤其在小学时代，学生更是惟命是从。但是随着旧的社会观念的过时，在新教育的提倡下，老师权威的偶像渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师“权威”的角色也受到严峻的挑战。因此，建立健全符合的时代要求的新型师生关系是当前教育界一项重要的任务。 一、构建新型师生关系是新教育的必然趋势 师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务而形成的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。 师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期，教师为“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着师道尊严。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个发展的要求已日益强烈。教育途径的不沁拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，教育为主体的活动舞台已逐步被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。 从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学习环境中最重要的人际关系贯穿整个教育过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。

关于如何建立新型师生关系

关于如何建立新型师生关系 随着社会的进步,我们迎来了新的挑战,新课改向我们提出了新的要求：“老师要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，有较好的教师职业道德与教学水平，从事教育教学工作。”以此建立一种新型的师生关系。良好的师生关系是现代课堂教学的重要组成部分，它能化为强大的力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学的手段提供条件。建立新型的师生关系是实施素质教育的需要，是现代课堂教学的必然要求。教育学家指出学生学好的十个因素，其中很重要一点就是师生关系融洽。 首先，我们的任务就是要转变思想观念：新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。由此就决定了教师在新型师生关系中不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。 1、导师。教师应是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者，应把学生当做学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与。教师应以人为本，以学生发展为本，教学生学会做人。 2、朋友。与学生交朋友，这是新型师生关系建立的一个标志。师生关系发展的趋势是师生之间的合作关系从原本的教与学转为合作共事。要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化；教师不仅能教书，而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并善于与学生打交道的朋友，和学生有共同语言，是学生依靠的良师益友。教师是学生的老师，那么学生也同样可以是老师，在很多方面，学生比老师要有优势。这也是很多人总说，不要用老眼光看新问题的原因了。 3、助手。教师应放下姿态，淡化权威的角色。学生在学习和生活中经历的坎坎坷坷，都是老师从前经历过的，或许学生和老师当年所犯的错误还是一样的，那么，作为一名老师，他就应该主动去帮助学生，了解和改正错误，避免下次再犯了。学生在一些方面的进步，老师也应该给予鼓励和表扬，并且激发其他的同学向他学习。对待差生，时不时的也要采取正面引导，这样也可以增强他们的信心。 4、模范。教师的一言一行都是学生最直观、最生动、最重要的师表。作为一名教师要不断加强师德修养，全面提高自己素质，以人格魅力潜移默化去影响、感召、激励学生成才。这个人格魅力主要的体现出了在教学过程中，还体现在生活中，一名教师如果要去要求自己的学生注意仪容仪表，那么，他自己首先要多加注意，这样，学生自然而然会心服

浅谈如何建立好新型的师生关系

浅谈如何建立好新型的师生关系 师生关系是指教育活动中的“教”与“学”两大主体通过各种形式的交往来相互沟通，相互影响，同时形成一定的人际关系，即师生关系。良好的师生关系是教育成功的基础。党的十六届四中全会“从适应我国社会的深刻变化，从巩固执政党的执政社会基础，从实现党政的历史任务的高度出发，第一次鲜明地提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题，并把它作为加强党的执政能力建设，和践行“三个代表”重要思想的主要任务之一提到全党面前。”学校是培养人才的摇篮。对学生的教育关系到我国的未来和前途。从这一层面来看：构建和谐的新型师生关系是构建和谐社会的内在要求，也是在新形势下加强学校政治建设、文化建设和思想建设的需要。 现实中，有部分教师总是埋怨如今的孩子厌学情绪严重，动辄骂学生、请家长，更有甚者千方百计挤兑后进生。孩子因害怕而表面听话，骨子里却厌恶老师，骂老师。这样恶劣的教育环境和师生关系,怎能使学生身心健康的发展?怎能达到教育的真正目的？那么如何才能建立新型的师生关系呢？ 一、教师善于转变角色，展现教学过程的魅力。几千年来，教师是“传道、授业、解惑”的主体，是师生关系中的主宰、权威，学生得被动地接受。这种传统的师生关系对教和学都产生了一定的积极影响，但是也造成了很大的负面影响，在很大程度上，限制了学生自主创新能力的提升和思维能力的发展。构建和谐的师生关系是和谐社会内在要求。传统的教学思想和模式已经阻碍社会发展和素质教育的进程。要打造和谐的师生关系，首先，老师得转变思想观念，致力于打造自由平等的环境氛围，树立以学生为中心的理念，培养学生的创新精神和实践能力，注意开发学生的潜力，构建和谐的师生关系。 二、把课堂还给学生，发挥其主体作用。构建和谐师生关系时，它要求我们一定要做到以学生为主体，也就是要尊重学生的主体地位和价值。正确引导学生的个性向社会需求的方发展。坚持以学生为核心，让他们平等、合作、全面的发展，而不是主观地以组织或管理者的意识来约束和限制学生的发展。此外打造和谐高效课堂，老师应把“把课堂还给学生落到实处”，让学生成为课堂的主角和主人。书让学生自己去读；问题让学生自己来提；规律让学生自己去找；错误

新课程理念下如何构建新型师生关系

编号 毕业论文 课题名称：新课程理念下如何构建新型师生关系学生姓名： 专业：教育管理 单位： 联系电话： 年月

摘要 随着教育改革的推进，师生关系正在发生着深刻的变化。良好的师生关系是创造学校良好的教育教学氛围，做好各项工作的前提和保障。在新课程理念指导下,结合师生关系的现状,认识师生关系的概念和内涵,分析新型师生关系的基本特征,论述构建新型师生关系的重要意义和应遵循的原则,探讨建立新型师生关系的具体措施,让祖国的教育在和谐、融洽中发展。 关键词 新课程理念新型师生关系平等关系和谐

目录 一、师生关系的概念及其内涵 二、构建新型师生关系的重要意义 1、新型师生关系左右教学过程 （1）、师生关系影响教与学的积极性。 （2）、师生关系影响教学信息传输。 （3）、师生关系影响课堂教学与管理。 2、新型师生关系对学生成长起重要作用 （1）、对学生性格发展的影响。 （2）、对学生心理健康的影响。 （3）、对学生个性社会化的影响。 三、构建新型师生关系应遵循的原则 1、民主的原则。 2、平等的原则。 3、尊重的原则。 4、赏识的原则。 5、理解的原则。 6、宽容的原则。 四、构建新型师生关系的具体措施 1、树立正确的教育观念。 2、要尊重和热爱学生。 3、深入了解学生的内心世界。 4、让学生成为学习的主人。 5、提高教师的自身修养。

新课程理念下如何构建新型师生关系 随着教育改革的深入推进，师生关系正在发生着深刻的变化。教师不再是知识的权威，而是平等中的首席。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响教育的效果。教师要根据学生的实际需要不断调整自己在课堂教学中的角色，给学生生命以活力。能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。新型和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。现实的学校教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的一大障碍。构建新型的师生关系是每一位教师不可回避的重要课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求。我们必须以新课程理念为指导，以学生的发展为本，有意识地研究新型师生关系，摆正教师的位置，焕发学生的学习热情和生命活力。。 一、师生关系的概念及其内涵 师生关系就是指在教育过程中形成的教师与学生的人际关系，是人与人之间的关系。这个概念有两层含义：一是师生关系是人际关系，是人与人之间的关系；二是师生关系是在教学过程中形成的教师和学生之间的特殊的交往关系。1、不可否认，教师和学生之所以产生联系，形成师生关系，是因为教学过程这个媒介所起的作用，但是教学结束以后是不是师生关系就终结了呢？理论上可以确定，但在实际生活中很多学生始终和部分老师保持联系，请教各种问题，因而师生关系就进入一个全新的阶段，上升到人与人之间的关系上来。从把学生当成一个完整的教育对象进行教育到专业化的师生关系再到师生平等对话共同发展，师生关系实际上经历一个发展的、动态的上升过程。因此，研究师生关系不能仅仅静态地考察，还要全面、发展地看待。那么师生关系的确立就能促就教育教学的发展吗？显然不是。只有和谐的师生关系才会促进教育教学的发展。和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段，这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调、满意的结果。和谐的师生关系对于学生的发展和教育教学的顺利进行有着重要的作用。因此，正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学改革具有重要的意义。2、师生关系的和谐发展要依靠教师的努力和学生的努力，但学生由于自身的限制，只能在教师的指导下发展与教师的关系，因此发展和谐师生关系的主导权就落入教师手中，教师在掌握权利的同时也要明确身上的责任，把构建和谐的师生关系，促进教育教学发展作为一个重点进行探索。 二、构建新型师生关系的重要意义 良好的师生关系，即在教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，这首先是体现在人格上的平等，其次是在学问上的平等。虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但“闻道有先后，术业有专攻”，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的现实要求，是教育教学活动顺利和高效的必要保证，因为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的。现实的师生关系中往往出现不平等现象，这是因为忽视了学生的民主权利。 1、新型师生关系左右教学过程 （1）、师生关系影响教与学的积极性。新课改后师生关系一旦形成和建立，就会成为一种相对独立的、重要的教学变量，对教学活动的进程和结果产生重要的影

建立新型的师生关系

建立新型的师生关系 刘伟 “态度决定一切。”老师对学生的态度和学生对老师的态度决定着一所学校的教育教学质量，也决定着学校的面貌，建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。 当前，在学校教学与管理活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生间的权利义务关系比较混乱，尽管不少学校口头上说“以人为本”，可实际工作中许多老师根本没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利。现在各中学特别是高中面临的升学压力很大，不少学校为了满足学生和家长的升学心愿，违背青少年学生身心发展的规律行事。这样，学生的权利得不到保护，由此必然导致师生之间权利和义务关系混乱。这种混乱还表现为老师为学生包办一切，事事越俎代庖，这从表面上看是教师关心学生，实质上却是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务，不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。新课程的改革与推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展自立精神的新型师生伦理关系。 一、师德建设纯化师生关系 “师者，所以传道、授业、解惑也。”老师们的身份是教育者，是传播知识、教人立身的人。师生关系是教育关系，这种教育关系应该是一种非常纯洁的关系，除去“一日为师，终生为父”这句话的封建色彩，这正是师生纯洁关系的折射。不知从何时起，师生关系被涂上了一层人为的灰暗，遮掩了师生纯洁关系的光芒。为了重新建立起新型的师生关系，我们的教师要加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的主动性、积极性和能力，拒腐防变；同时，我们还要更新管理观念，真正做到“以人为本”，从而为师生关系的纯洁创造有利的环境。 二、树立教育民主思想 民主平等是现代师生伦理关系的核心部分。教育实践中，有些老师总是设法维护着“师道尊严”的面子，认为学生都是孩子，都要服务于“我”的管理与教育。这是对教育民主的严重扭曲，要彻底打破这种根深蒂固的观念，要求我们的老师首先承认学生作为“人”的价值，认识到每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求老师尊重学生的人格。这种尊重既表现为对学生独特性行为表现的接纳和需要的满足，又表现为创设良好环境，让学生自

如何建立新型的师生关系

如何建立新型的师生关系 思茅二小振兴校区卢永珍 摘要：要真正让教育良性发展，要以人为本，以学生发展为本，张扬学生个性， 全体教育工作者思想上要改变，而形成一种新型的师生关系就显得特别重要了。师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。因此，构建新型师生关系是每一位教育工作者的已任。以德育为首，做到五育并举。做到育人教书并重。我们教育工作者不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。 关键词：师生关系方法 一、前言 新世纪知识经济初见端倪，个性发展的要求日益强烈。未来网络教学组织形式将是研究性教学为主, 加上个性化的集体教学，人们开始呼唤新型的师生关系。随着教育改革的深入，很多教师的思想观念发生变化，新型师生关系开始形成。但也必须看到，旧师生关系依然存在，且有它的顽固性，其主要表现为“一压、二包、三放弃”。因此，有必要在这里和大家一起探讨现代课堂教学中的新型师生关系，下面是本人几点拙浅的心得和体会。 二、怎样构建新型的师生关系 （一）、教师思想观念转变，是建立新型师生关系的突破口 1、学习教育理论，转变教育观念。本校时常组织全体教师深入学习现代教育理论，使之结合自身的工作，转变观念，加强自身修养，提高师德水平，认真改进教育方法，真正地尊重、信任学生。同时对学生也要敞开自己的内心世界，让学生理解教师的看法，这种谈话无

形中成为知心朋友之间的体己话，这就是所谓“润物细无声”之谓也。然而教师终究是教师，学生终究是学生，除了自我教育之外，还需有道德高尚、知识广博的长者的指引。因此，要重塑教师的形象，提高自身的道德素养，培养良好的人格素质，对学生严而有格，亲而不俗。 2、新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。由此就决定了教师在新型师生关系中的角色，不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。 (1)导师。教师应以人为本，以学生发展为本，既关心学生吸取知识，更注重丰富学生情感，健全学生的身心，完善学生的人格，教学生学会做人。教师应是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。应把学生当做学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。 (2)朋友。与学生交朋友，这是新型师生关系建立的一个标志。教师这个神圣庄严的词汇快要和“朋友”划上等号了。师生关系发展的趋势是合作的朋友。学生迫切要求架起与老师的友谊之桥。要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化；教师不仅能教书，而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并

《新课程改革下新型师生关系的构建》教程文件

《新课程改革下新型师生关系的构建》

新课程改革下新型师生关系的构建 【内容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。民主、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。 【关键词】新课程师生关系平等民主和谐新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意

识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。 一、新课程改革下新型师生关系的特点。 基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是民主平等、互相尊重的关系。 在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。 心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度

如何建立新型师生关系

如何建立新型师生关系 发表时间：2015-04-20T13:20:45.830Z 来源：《素质教育》2015年3月总第173期供稿作者：赵玉玲 [导读] 教育工作的特殊性不仅要求教师知识渊博，而且要求教师道德高尚、为人表率。 ——班主任工作浅谈 赵玉玲山东省寿光市田柳镇中心小学262713 班主任工作是一门艺术，沟通是班主任育人的有效途径，是建立新型师生关系的关键。所以，班主任与学生之间的沟通不仅是治班的关键，而且是建立新型师生关系的有效途径。 一、沟通必先修德 班主任要以人为本，以德育人。教育工作的特殊性不仅要求教师知识渊博，而且要求教师道德高尚、为人表率。班主任每天都要和学生打交道，做学生的思想工作，以德育人不是空洞的说教，教育的过程就是教师用自己的言行直接影响学生的过程。所谓言教，就是班主任要用正确的理论、观点去说服人、教育人；所谓身教，就是班主任要身体力行，用自己的行动起示范作用。在学生心目中，教师不仅是纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表、人类的楷模。他们崇拜品德高尚的教师，并将其作为学习的榜样，模仿其态度、情趣乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中形成了自己的品德，从教师的威望中提高了自己的素质，从教师的言行中发展了个性潜能。因此，班主任要注意道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，既说得让学生信服，又做得让学生佩服。这样才能影响和感染学生，与学生产生心灵的沟通。 二、沟通需要从“心”开始 班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然地就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。 例如，遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。如果用简单粗暴的办法处理，会适得其反。所以教育必须先沟通，沟通需要从“心”开始，教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。 三、尊重是沟通的桥梁 尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重，表明了自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说：“教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人”。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说，尊重体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。 四、注重沟通的方式 1.个别交谈。学生是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同、家庭环境的不同、遗传基因的不同等因素，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式、不同的情感和不同的兴趣、爱好。所以班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育。要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙开一把锁。要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，做到思想启迪与行为约束并举、化解问题与有效防范并举、强调自律与强化纪律并举。 2.周记。学生应结合生活、学习和思想实际积极撰写周记，把一周的所见所闻、所思所感写下来，有话则长，无话则短，不拘体裁，随意抒发。要求学生写周记，既可以提高学生的写作能力，又可以使教师通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑、对一些问题的看法等等，且教师可以通过评语与学生进行对话、思想交流，达到彼此信任、相互理解、感情沟通，从而引导学生的品德、个性向良性发展，有助于提高学生的创新能力，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的心理素质，促进他们早日成人、成才。 3.即时性评语。即教师在日常的教育教学过程中，根据学生的表现，随时随地地抓住契机，进行教育、鼓励、点拨等。这也是一种比较好的师生沟通的方式。通过它，教师的爱心得以明确的体现，教师的先进教育思想得以付诸实施。它既可以使教师用多把尺子衡量学生，称赞学生最细微的进步，让每一位学生抬起头来走路，又可以营造和谐的教育氛围，让学生全面发展、主动发展；它既可以给优等生加油鼓励，也可以给学习暂时落后的学生指点迷津；它既有益于成功教育，又适合挫折教育；它既有利于提高学生的综合素质，又有利于发展学生的兴趣特长。 班级管理、思想教育是班主任对学生进行创新教育的主阵地，班主任只有尊重学生、理解学生、关心学生，师生沟通的立交桥才能畅通。让我们就从一件件小事开始，注重师生沟通，建立和谐的师生关系！

新型的师生关系如何构建

新型的师生关系如何构建 ◎张春花 影响教学质量的一个较为重要的因素，就是如何正确处理和解决好教师与学生之间的关系问题。教师与学生之间的关系融洽、协调、密切，对于教师全面传授知识，顺利开展教学工作并取得良好的教学效果是极为重要的。 如何处理好师生关系一直是师生普遍关注的问题。教师与学生是教学过程中两个最主要的方面。现代教学论特别强调师生之间的人际关系，建立起良好的师生关系，有助于提高课堂教学的效率和效果，也助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。建立起良好的师生关系，其中教师是主要的、起决定作用的因素，我体会应从以下几方面来构建新型的师生关系。 一、关心和爱护学生 教师不仅仅是在教学中向学生传授知识，完成教学任务，还应该在长期的教学过程中与学生建立起深厚的师生感情，要对学生的思想、学习、身体、生活等各方面给予关心和照顾。我在这方面的做法一是关注学生的思想进步，找他们谈心，帮助克服自身的不足之外，还赠送有关方面的书籍和资料。二是关心学生们生活上存在的各种困难，通过课下与学生们谈心，问寒问暖，了解家庭情况，知道学生的困难后，像对待自己的孩子一样给予关心和问候，使学生感受到温暖。三是对学习好与成绩差的学生一视同仁，尤其对后进的学生要给予更多的关心爱护而不是歧视。四是与学生交朋友，不仅仅局限于任教期间。许多学生毕业后仍与我是好朋友。只有这样，教师才能赢得学生的信赖和支持，收到良好的教学效果。 二、尊重学生的人格 良好的师生关系要求教师要尊重和信任学生，要尊重他们的人格，激发他们的学习兴趣，唤起他们成功的欲望。教师是教育者，学生是被教育者。但这并不意味着教师的工作都是正确的，学生必须服从。在人格上，教师和学生是平等的，教师也要尊重和信任学生，要尊重学生的人格，不能用简单的“家长式”方式对待学生。对于学生应有的权利教师无权干涉，更不能事事处处越俎代庖。对于学生的志趣和爱好应给予爱护、鼓励和支持，应充分发挥学生的特长，而不得以影响学生学习成绩为名粗暴地反对，横加指责，阻止和扼杀学生特长的发挥；即便学生与教师有不同意见、观点和看法，也应该与学生平心静气地交换意见，相互理解；对于确实是学生的错误和不足，教师应当在适当的场合给予耐心地说服，正确地指导和诚恳地帮助，切忌在学生面前劈头盖脸地批评，伤害学生的自尊心。教师特别要注意的是

建立新型师生关系实现师生共同进步

建立新型师生关系实现师生共同进步 内容摘要：教师与学生作为教学活动的主体，师生之间的关系贯穿整个教学活动的始终。师生关系是学校环境中的最基本的一种人际关系，直接影响师生双方的心理和个性的发展，并直接影响教学效果的好坏。 关键词：新型师生关系师生共同进步 教师与学生作为教学活动的主体，师生之间的关系贯穿整个教学活动的始终。师生关系是学校环境中的最基本的一种人际关系，直接影响师生双方的心理和个性的发展，并直接影响教学效果的好坏。 一、师生关系存在的不良现状 目前中学阶段师生关系，随着学生年级或年龄的升高，青春发育，自我意识的发展，对教师的依赖性大大减少，距离拉大；学生与教师的关系经常处于变化之中，他们这种内心的不稳定会反映到对教师的关系上；师生关系对学生的学习和行为的影响也逐渐减弱；师生关系的理性成分增多，感情色彩相对减少。 另外，在建立过程中，由讨厌某学科学习而导致讨厌某学科教师；因教师不尊重后进生而导致师生关系僵化或反立等现象也不同程度的存在，并且对“让每个学生健康成长”的教育本质有所违背。出现了一些互相冷漠、忽视的师生关系，相互敌视或歧视的师生关系，甚至带有一定功利色彩的师生关系。 二、不良师生关系产生了哪些不利影响 （一）对学生主要不良影响。 不良师生关系会导致师生关系好，学生喜欢、热爱这个教师，进而喜欢、热爱这个教师教的科目；师生关系差，学生讨厌、不喜欢这个教师的教学科目，这是对教学的最不利影响。另外心理学专家的研究表明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的，而不好的师生关系更会直接影响学生学习时的心境以及情绪等心理活动，并且会影响学生的自我概念，例如那些永远得不到教师关注的学生往往容易形成自卑心理，就不能形成良好的自我和人格。 （二）对教师主要不良影响。 不良师生关系会直接影响到教师授课时甚至生活中的心理健康。人都需要被他人尊重、理解、支持或赞许，而作为主要从事教学活动的老师，主要接触群体便是自己的学生，因而教师的这些需要的满足主要来自学生，而师生关系体现了教师这些需要满足的程度。还有不良的师生关系对教师从事教学活动的成败感和情绪影响很大。不好的师生关系使得教师不能感

浅谈如何建立新型的师生关系

浅谈如何建立新型的师生关系 内容提要： 建立良好的师生关系，这是教育教学的内在必需，也是教学任务顺利完成的客观要求。建立新型的师生关系，教师要树立正确的教师观、学生观；尊重学生，注重学生人格的平等；关心学生，爱护学生；倾听学生意见，注重民主管理；提高业务素质，加强自身修养，以自己的人格魅力吸引学生。从而促进教学任务的顺利完成。 关键词：建立新型师生关系 “师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈的古训为我们道明了历来人们观念中教师的角色和任务。然而教师的任务又决不仅限于此，除了教书外，还应育人，这样新形势下的教师还得学会一招：与学生建立良好的师生关系，这是教育教学的内在必需，也是教学任务顺利完成的客观要求。 何为良好的师生关系？笔者认为：尊师重教，乃为人生者必备；爱生垂范，此为人生者必具。如此这般，教者得心应手，学者如鱼得水。双方在一种民主、平等、和谐的环境中实现教学相长，它对于教学的积极作用是不言而喻的。教师“教”的积极性，学生“学”的主动性在一种新型的环境下被发掘了出来。所以，良好师生关系的建立对于每位教育工作者来说势在必行。 那么，如何培养和建立这种关系呢？ 一．树立正确的教师观、学生观。 “教师为主导，学生为主体”，这是教育教学中的双方的地位；教书育人，是教师的根本任务，成人成材是学生受教育的根本目的。于是我们在自己的教学过程中就应时刻注意，以育人为目地，开发学生的智力，塑造学生个性，规范学生行为品德，以身作则，言传身教，让学生从教师身上不仅学到知识，而且学会做人。我们知道，学生是祖国的栋梁，是明天的建设者，学生素质的高低直接影响到未来建设者素质的高下，所以我们教育工作者肩负着伟大而艰巨的任务，在完成这一任务时应积极主动地去了解学生，了解他们的需要，从学生的实际出发，根据学生的认知规律来发挥教师的主导作用。这样观念正确了，行为的有效性也