高中生物作业适合度及完成情况调查报告
高中生物作业适合度及完成情况
调查报告
作业对于巩固、理解、掌握和深化课堂所学的知识有着重要的作用，是知识学习的重要组成部分。同时作业也是教师了解学生学习效果的主要途径，是学生掌握高效学习方法、养成良好学习习惯的必要环节。
一、问题的提出
目前，高中生的学业负担仍然处在较高的水平上。因此对于高中阶段的每一个学科而言，教师布置作业的质量和数量、学生完成作业的质量和数量，这二者既影响本学科的教学，同时又会影响到其它学科的教学。笔者根据平时的观察与了解，发现生物学科的作业也存在一些需要解决的问题，其中作业的适合度与学生的完成情况是两个突出的问题，因此本文以这两方面为调查研究的对象，以期更好地为高中生物教学服务。
二、调查的对象和方法
本次调查采用问卷的方法，问卷的总体对象是XX市四所公办高中的学生。样本的选择情况是：XX一中和XX九中每个级部随机选取两个班级的学生；华侨中学和开发区高中每个级部随机选取一个班级的学生。问卷采取不记名的方式，使学生回答时没有顾虑，保证了回答的客观性。问卷的回收采取选择涂卡的方式，尽量减少学生的书写量及参与时间，保证了学生的参与度。问卷
的内容见附录一。
三、调查的结果及分析
（一）调查的结果
高一学生问卷结果
（二）结果分析
1.从作业量上看，生物作业平均每天在30分钟左右，绝大多数学生（约88%）认为这样的作业量是适当的。但同时，约有
一半的学生感觉自己用于知识自我消化的时间较少。这说明一部分作业是以牺牲自我消化的时间来完成了。再加上约有16%的学生认为生物作业平均每天在60分钟以内，说明生物作业总量略微偏多。教师还应该指导学生及时自主消化课堂知识，让学生意识到作业不是课后生活的全部内容。另外，认为自我消化的时间较少的学生中高一多于高三，高三又多于高二，这说明高一学生由于科目较多，更加缺乏自主学习时间。其实基础年级，尤其是高一，要完成从初中到高中的思维转变，适应由低难度到高难度的跨越，更需要较多的自主学习、自我消化的时间。教师在布置作业时应该给予充分考虑。
2.从学生做作业的认真程度看，约三分之一的学生认为自己是100%认真完成的，其余的大多数学生认为自己的认真程度低于80%，甚至低于60%。另有约6%的学生认为自己作业的认真程度低于30%。由此可见，学生完成作业的认真程度有较大的提高空间。在不占用更多时间的前提下，想法提高学生的作业认真程度，是提高教学效益的极佳途径。
3.当问及生物作业中的抄袭现象时，约一半的学生认为“不好，但能接受”，约38%的学生认为“很不好，不能接受”，更有约8%的学生认为“很正常”。有约43%的学生认为周围同学中有抄袭现象，但不是很普遍。当问及全班生物作业中抄袭所占的比例时，约23%的学生认为这一比例在10%-30%之间，约8%的学生甚至认为要接近50%。但在评价自己作业中抄袭所占的比例时，
情况就要稍好一些，这也许是当局者迷、旁观者清吧。另外，从不同级部的数据比较可以看出，高一的作业抄袭比例要高于高二和高三，这也印证了上述分析中提到的科目较多、自主学习时间较少的实际情况。上述数据说明，生物作业中的抄袭现象仍然存在，具体比例不易界定，需要教师结合平时的教学观察才能客观评价。能够确定的是，抄袭现象是学习的大敌，也是学生诚实品格的大敌，教师在这方面必须表现出零容忍的态度。教师一方面需要反思自己的作业布置，另一方面需要帮学生分析抄袭的原因，找到高效的学习方法，使其主动拒绝抄袭。
4.从纠错本的使用情况看，约三分之一的学生表示“很少整理”，“经常整理”的约占到一半。其中高二学生“很少整理”的比例最小，“经常整理”的比例最大，这与上述作业量和抄袭现象的统计结果相吻合，进一步印证了高二学生由于有了较稳定的文理科趋向，更加重视生物学科的作业质量，更易做到及时纠错。纠错之后是否经常翻阅，直接影响纠错本的使用效果。在对是否经常翻阅纠错本的调查项中，约22%的学生选择“很少翻阅”，接近一半的学生表示“只是考前翻阅”。综合起来看，对纠错本的前期整理环节学生相对重视，落实效果尚可，而对其后期“发酵”环节却不够重视，导致巩固效果大打折扣，甚是可惜。因此，在后面的教学过程中，教师一方面要督促少数“很少整理”的学生学会整理、习惯整理，另一方面更需要指导学生有计划地回顾纠错本，使学生在整理纠错本上所下的功夫，在学习效果中充分
地展现出来。
四、结语
高中生物学知识学科体系相对庞杂，难度较高，课后的作业巩固在教学中的作用至关重要。由于高中阶段的学科较多，难度又普遍较大，学生的课业负担重也是不争的事实。但是，教师是专业的教育工作者，帮助学生解决学习过程中遇到的问题是教师义不容辞的责任。从本次调查的诸多数据中，笔者体会到，对于高中生物学科而言，在课后作业的布置方面，还有许多需要改善的地方。尽管解决问题的方法因校而异、因师而异、因生而异，不宜整齐划一，但其基本思路是统一的，诸如：布置高质量的作业以避免过多的作业数量；用灵活多样的作业形式、有趣的作业内容吸引学生以提升学生的认真程度；通过教育引导和诚信管理以尽量避免抄袭现象等。希望各位老师针对本调查中发现的问题，思考解决的方法，更好地为学生的健康发展服务。
附录一：
生物作业适合度及完成情况
调查问卷
亲爱的同学：
你好！老师布置的生物课后作业适合你的学习需要吗？你的生物作业完成情况如何？你今天的回答对老师后面的工作有重要的参考价值。本次问卷无需署名，请如实填写。请帮忙将你的答案涂到答题卡上，每题只选一项。在此先向你表示衷心的感谢！
1.生物作业平均每天（包括周末）的作业量为
A.15分钟内
B.30分钟内
C.60分钟内
D.超过60分钟
2.你认为生物作业量
A.偏少 B适当 C.偏多 D.太多
3.对于当天新授的生物学知识，你有自我消化的时间吗？
A.几乎没有
B.较少
C.较多
4.请评价你的生物作业有多大的比例是认真完成的
A.少于30%
B.少于60%
C.少于80%
D.100%
5.在碰到较难的作业时，你的选择是
A．一个人钻研解决 B.和同学交流
C.请教家长或老师
D.直接放弃
6.你周围的同学，在生物作业方面抄袭现象普遍吗？
A.几乎没有
B.有但不普遍
C.很普遍
7.从全班范围衡量，你认为全部生物作业中靠抄袭来完成所占的比例大约为
A.少于10%
B.少于30%
C.少于50%
D.多于50%
8.你自己的全部生物作业中靠抄袭来完成所占的比例大约为
A.少于10%
B.少于30%
C.少于50%
D.多于50%
9.你认为抄袭作业的现象
A.很正常
B.不好，但能接受
C.很不好，不能接受
10.对于练习或试卷中的错题或典型题目你在纠错本上整理吗？
A.很少整理
B.经常整理
C.几乎全部整理
11.整理在纠错本上的题目你经常翻阅吗？
A.很少翻阅
B.只是考前翻阅
C.经常翻阅