第二章第三四节 思维想象
第三四节思维与想象
一、单项选择题
1．根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为( )。
A．动作思维和形象思维
B．集中（辐合）思维和发散思维
C．常规思维和创造性思维
D．形象思维和抽象思维
2、当我们在阅读“祥林嫂”时,头脑中出现的祥林嫂的形象是( )想象的形象.
A、有意
B、无意
C、再造
D、创造
3、幻想是（）的一种特殊形式。
A、无意想象
B、有意想象
C、创造想象
D、再造想象
4．在下述推理中，正确的是( )。
A．所有A都是B，所有C都是B，因而所有A都是C
B．所有A都不是B，所有B都是C，因此所有A都不是C
C．所有A都是B，所有B都是C，因而所有A都是C
D．有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C
5．看完《西游记》后（书），脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是( )。A．再造想象
B．创造想象
C．幻想
D．表象形成
6．思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物( )的认识。
A．直接具体
B．常规抽象
C．概括间接
D．直接概括
7、造成短时记忆遗忘的因素是（）
A、信息得不到注意
B、抑制作用
C、信息提取机制失灵
D、信息受干扰
8．在解决河内塔问题时人们采用的策略是( )。
A．算法
B．手段---目的分析
C．逆向搜索
D．爬山法
9、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句大描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（）
A、记忆
B、想象
C、注意
D、思维
10．心理旋转实验证明表象具有( )
A．直观性
B．稳定性
C．概括性
D．可操作性
11．属于无意想象的是( )。
A．梦（幻觉）
B．幻想
C．空想
D．灵感
12．“鸵鸟不是鸟”这是思维形式的( )。
A．日常概念
B．科学概念
C．判断
D．推理
13．鲁班发明锯借助了丝茅草的启示，这种现象具体属于( )。
A．顿悟
B．观察能力
C．灵感
D．原型启发
14．看小说时，头脑中形成的形象是( )。
A．幻想
B．再造想象
C．创造想象
D．记忆表象
15．“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了( )。
A．表象的直观性
B．思维的间接性
C．知觉的理解性
D．想象的有意性
16．在教学中，教师先举许多实例，然后再引出基本概念，这是思维的( )。A．分析综合
B．比较判断
C．具体化
D．抽象概括
17．对活动的内部准备状态叫( )。
A．变势
B．适应
C. 定势
D. 态度
18．语言是思维的( )。
A．内容
B. 工具
C．结果
D．原因
19．问题解决的最佳动机水平应当是( )
A．最强
B．中等强度
C．弱
D. 没有动机
20．学生运用所学习的知识解答练习题，大多是( )。
A．直观行动思维
B．抽象逻辑思维
C．再现性思维
D．创造性思维
21．教学中教师运用具体实例说明概念和一般原理，这种思维过程称为( )。
A．系统化
B．具体化
C．抽象和概括
D．比较
22．思维过程的重要特征是( )
A．概括性和形象性
B．集中性和指向性
C．间接性和概括性
D．准备性和敏捷性
23．看到天上的白云，自然而然地想象为大海、山峰或某种动物，这种想象是( )。
A. 无意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 幻想
24、人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想是一种( )
A．辐合思维
B．创造思维
C．经验思维
D．常规思维
25、运用以前已经获得的知识经验，不需要更改的解决类似情景中的问题的思维过程叫做( )
A．常规思维
B．经验思维
C．创造思维
D．辐合思维
26、三岁以前的幼儿的思维属于( )
A．直观动作思维
B．形象思维
C．逻辑思维
D．经验思维
27、下列属于再造想象的是( )
A．通过阅读毛泽东的诗词《沁园春.雪》头脑中出现北国风光的情景
B．人们看到天上的浮云，想象出各种各样的动物
C．毛泽东创作诗词《沁园春.雪》
D．我们想象未来世界的样子
28.在问题解决的过程中，人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态( ) A．判断
B．定势
C．概念同化
D．功能固着
29.梦是（）的一种形式。
A．幻想
B．创造想象
C．再造想象
D．无意想象
30.再造想象和创造想象在性质上存在的差异是（）
A．表象储备
B．实践要求
C．知识经验
D．新颖程度
31．想象所反映的内容是（）
A．现实生活中已有的事物
B．现实生活中没有的事物
C．现实生活中目前没有但将来会有的事物
D．包括以上所有的事物
32．创造想象的特殊形式是（）
A．再造想象
B．有意想象
C．幻想
D．做梦
33．吴承恩构思“猪八戒”形象的过程属（）
A．表象
B．幻想
C．再造想象
D．创造想象
34．开着的汽车突然停了火，司机要找出原因，首先还是靠（）
A．直观形象思维
B．抽象逻辑思维
C．直观动作思维
D．创造思维
35．动机对解决问题有密切关系。动机过分强烈时，解决问题的效果是使（）
A．问题迎刃而解
B．问题不能解决
C．解决问题的效果呈上升趋势
D．解决问题的效果下降
36．“只见树木，不见森林”是指（）
A．有分析无综合
B．有综合无分析
C．有具体无概括
D．有形象无抽象
37．教师讲课时，从教学原理出发，采用“一题多解”的方法向学生讲授，教师的这种思维方式是（）
A．创造思维
B．直觉思维
C．发散思维
D．辐合思维
38．人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫( )
A．知觉
B．想像
C．表象
D．思维
39、建筑工人根据图纸想象出建筑物大形象，这是（）
A、创造想象
B、再造想象
C、科学幻想
D、理想
40、创造想象的形象具有（）特性。
A、形象性、新颖性、指向性
B 概括性、形象性、独立性
C、概括性、具体性、独立性
D、首创性、独立性、新颖性
41．医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维的哪种特性?( )
A．间接性
B．概括性
C．预见性
D．抽象性
42．平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的( )
A．抽象性
B．概括性
C．间接性
D．情境性
43．每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?( )
A．抽象性
B．概括性
C．间接性
D．情境性
44．幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为( )
A．创造表象思维
B．直觉动作思维
C．具体形象思维
D．抽象逻辑思维
45．艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是( )
A．创造表象思维
B．直觉动作思维
C．具体形象思维
D．抽象逻辑思维
46．科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是( )
A．创造表象思维
B．直觉动作思维
C．具体形象思维
D．抽象逻辑思维
47．人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为( )
A．聚合思维
B．发散思维
C．常规思维
D．创造思维
48．人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是( )
A．聚合思维
B．发散思维
C．常规思维
D．创造思维
49．反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是( )
A．概念
B．判断
C．推理
D．思维
50．从一组具体事物经过分析综合得出一般规律的推理是指 ( )
A．归纳推理
B．演绎推理
C．线性推理
D．假言推理
51．从一般原理演出新的具体结论的推理是指( )
A．归纳推理
B．演绎推理
C．线性推理
D．假言推理
52．人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为( )
A．问题表征方式
B．无关信息的干扰
C．功能固着性
D．心理定势
53．人们在解决问题时，会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为( )
A．问题表征方式
B．无关信息的干扰
C．功能固着性
D．心理定势
54.学生能做到“一题多解”的思维活动是( )
A．再现思维
B．集中思维
C．发散思维
D．抽象思维
55．人类的足迹目前还只能限于地球和月球，科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。这种对事物的思维过程是( )
A．间接性
B．分析
C．综合
D．概括性
56．在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程叫做( ) A．分析
B．综合
C．比较
D．抽象
57．在人脑中把事物整体的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的关系，形成一个整体的的思维过程是( )
A．分析
B．综合
C．比较
D．抽象
58．人在头脑中创造新形象的基本材料是( )
A．表象
B．记忆
C．感知
D．想像
59．对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程叫做( )
A．创造想像
B．再造想像
C．表象
D．想像
60．在抽象逻辑思维中起特别重要作用的是( )
A．形象
B．语言
C．动作
D．图形
二、多项选择题:
1．在人们的头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验对外界输人信息进行各种思维操作，其中最基本的思维过程是( )。
A．分析
B．综合
C．比较
D．抽象
E．概括
2．在问题解决中所要经历的心理过程是( )。
A．发现问题
B．分析问题
C．理解问题
D．提出假设
E．验证假设
3．专家和新手在问题解决上的主要差异在于( )
A．受定势影响
B．知识数量
C．思维的发散性
D．知识组织方式
E．动机水平
4．在测量创造性的测验中，通常用发散思维的( )
A．流畅性
B．广泛性
C．变通性
D、独特性
E．远距离联想能力
5. 思维活动的所借助的主要工具包括( )
A.动作
B.表情
C.语言
D.表象
6、表象的特点有（）。
A典型性
B抽象性
C形象性
D概括性
7、想象与表象的区别就在于（）。
A想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。
B表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现。
C表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴。
D想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴。
8、思维是人脑对客观事物间接的反映，所以它能（）
A认识事物之间的本质联系
B认识事物内部的本质联系
C认识不能直接感知的事物
D对没有发生的事情作出预测
9．发散性思维的主要特征包括（）
A．流畅性
B．变通性
C．典型性
D．独特性
10、记忆表象是头脑中出现的过去经验过但现在不在眼前的事物的形象，它具有（）特性
A、直观性
B、概括性
C、可操作性
D、抽象性
11、( )是思维的基本操作过程。
A、分析与综合
B、抽象与概括
C、判断与推理
D、向指向性与集中性
12、问题的策略有（）
A.算法
B.启发法
C.推理法
D.尝试法
13、问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。所谓问题空间是指对（）的认识
A．初始状态
B．目标状态
C．中间状态
D．算子
14、研究表明（）是影响问题解决的因素
A．定势
B．动机
C．原型启发
D．个性
E．功能固着
15、对头脑中已有的形象进行粘合，强调，夸张，典型化等加工改造是（）的思维过程A．再造想象
B．记忆表象
C．创造想象
D．幻想
16、内部言语（）
A．是不出声的言语
B．支持思维活动的进行
C．是进行交际的言语
D．以语音为物质外壳
17、（）是思维的智力操作过程
A．求同与求异
B．分析和综合
C．比较与分类
D．分散与集中
18、想象不同于表象（）
A．前者属于思维
B．后者属于记忆
C．前者属于记忆
D．后者属于思维
19、以信息加工的观点来看，一个有待解决的问题可分为几个部分?( )
A．初始状态
B．目标状态
C．认知操作
D．问题情景
E．信息干扰
20、要培养人们创造思维的能力通常则通过训练（）着于
A．灵敏性
B．变通性
C．独特性
D．流畅性
21、在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作，它应具备的特征是( )
A．目标指向性
B．操作系列性
C．认知性操作
D．信息干扰
E．问题表征
22、影响创造性的因素有( )
A．智力因素
B．人格因素
C．环境因素
D．动机因素
E. 文化因素
三、判断题
1．概念的掌握是获得和运用人类社会历史发展过程中积累起来的、现成的经验的过程。（对）2．想象是一种超现实的自由精神的创造。( 错)
3．语言是思维的唯一工具。( 错)
4．我们在对某类事物进行比较之后，找出它们的本质属性，舍弃其非本质属性，这样的思维过程称之为概括。( 对)
5．思维的基本特点是概括性和间接性( 对)
6．在学习中能“举一反三”，“以一贯十”，这是发散思维的表现。对)
7．动机是推动人解决问题的内部驱动力，动机越强，解决问题的速度越快( 错)
8．定势在解决问题中既起推动作用，有时又起消极作用。( 对)
9．梦基本上属于无意想象活动。( 对)
10．想象产生的新形象是对记忆表象进行加工改造的结果。( 对)
11．由于想象的内容往往出现在现实以前，所以，在一定程度上可以说它不是对客观现实的反映。( 错)
12．我没到过大草原，但当我读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中却出现了大草原的情景，这自然是我创造想象的结果。( 错)
13．梦是一种消极的无意想象。( 错)
14．贯穿思维过程最基本的环节是概念。( 对)
15．“夜来风雨声，花落知多少。”说的是思维的概括性。( 错)
16．在知觉中，由于知识经验的参与，知觉会因知觉的距离、光亮等物理条件的变化而改变。(错)
17．“鲸不是鱼”这是思维“推理”的表现( 错)
18．想象与感知觉最大的不同，在于想象的形象不来源于客观现实( 错)
19．创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性( 错)
心理学统考章节练习及答案第七章-思维
第七章-思维 一、单选题 1．根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为( )。 A．动作思维和形象思维B．辐合思维和发散思维 C．常规思维和创造性思维D．形象思维和抽象思维 2．人脑所形成的事物的映像与它所反映的事物木身之间的区别是 ( )。 A．前者是第一性的，后者是第二性的 B．两者皆是第一性的，只不过是事物的映像以观念的形式存在 C．前者是第二性的，后者是第一性的 D．两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体 3．概念形成的策略中，( )是更有效的策略。 A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描4．在下述推理中，正确的是 ( )。 A．所有A都是B，所有C都是B，因而所有A都是C B．所有A都不是B，所有B都是C，因此所有A都不是C C．所有A都是B，所有B都是C，因而所有A都是C D．有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C 5．看完《西游记》后，脑中产生一个 "椰棚如生"的孙悟空的形象的心理过程是( )。 A．再造想象B．创造想象C．幻想D．表象形成6．思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物 ( )的认识。 A．直接具体B．常规抽象C．概括间接D．直接概括7．为研究概念的形成，人们在实验室条件下对 ( )进行了研究。 A．具体概念B．抽象概念C．自然概念D．人工概念8．在解决河内塔问题时人们采用的策略是 ( )。 A．算法B．手段一目的分析C．逆向搜索D．爬山法9．在概念的层次网络模型中，每个概念结点上贮存的是 ( )。 A．该概念的独有特征B．本级概念共有的特征 C．该概念的功能性特征D．该概念的所有特征 10．心理旋转实验证明表象具有 ( )。 A．直观性B．稳定性C．概括性D．可操作性11、想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。 A经验B知识C客体D表象 12、从爱听童话神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（）发展的表现。 A有意性B现实性C创造性D概括性13、小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）的发展的表现。 A有意性B现实性C创造性D概括性 14、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（） A.会议 B.重现 C.表象 D.想象 15、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。 A 有意B无意C再造D创造16．在看小说时，脑中产生出小说描写的场景，这个心理过程是（） A．再造想像B．创造想像C．幻想D．表象形成17．Wason通过“四卡片选择作业实验”结果证明，人们有：（） A．验证倾向 B．虚伪倾向 C．证实倾向D．证伪倾向
【心理学】选择题~记忆想象思维
《心理学》选择题-记忆想象思维 1.记忆过程包括（） A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 2.记忆的最后一个阶段是（） A.编码 B.提取 C.保持 D.加工 3.学生回答选择题时的记忆活动主要是（） A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 4.学生在做问答题时的记忆活动主要是（） A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 5.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（） A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.述性记忆 6.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是（） A.述性记忆 B.长久性记忆 C.程序性记忆 D.语词性记忆 7.在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（） A.有意记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.机械记忆 8.有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记是（） A.意义识记 B.机械识记 C.有意识记 D.不随意识记 9.储存量大而时间短的记忆是（） A.长时记忆 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.声像记忆 10.记忆的信息保持时间为0.25～2秒之间的记忆，属于（） A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.形象记忆 11.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成时在运动的，这是因为存在（） A.幻觉 B.感觉记忆 C.静止运动 D.错觉 12.感觉记忆的编码形式主要是（）
A.图像记忆 B.言语听觉编码 C.语义编码 D.情境编码 13.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。 A.1～2 B.20～40 C.2～60 D.70～80 14.短时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是（）组块 A.3～6个组块 B.5～9个组块 C.6～8个组块 D.7个组块 15.由短时记忆转入长时记忆的条件是（） A.思维 B.想象 C.注意 D.复述 16.遗忘曲线的最先提出者是（） A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯柏林 D.弗洛伊德 17.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（） A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 18.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（） A.单一抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 19.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的的是哪种抑制的干扰（） A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制 20.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（） A.过度学习 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响 21.学习记忆比较长的材料，中间部分的容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（） A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制 22.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（） A.表象 B.想象 C.后象 D.印象 23.根据言语描述或图表示意，在头脑中形成新形象的心理过程是（） A.再造想象 B.创造想象 C.有意想象 D.幻想
第五章 想象与思维
第一节想象 第二节思维 第三节创造性思维及其培养 阜阳师范学院心理学教研室制作
第一节想象 一、想象的概述： ㈠概念：想象是对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。 ㈡想象的特点： 1、形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表象 创造新形象的心理过程。它是以直观的形象呈现在人们头脑中，而不是词或者符号。 2、新颖性：想象中出现的形象是新的，它不是表 象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造的结果。 ㈢想象的作用
1.预见作用：想象是一种超前反映现实的形式，具有预见性。人们在生活劳动中总是先想象出劳动的成果，再进行某项工作 2.补充作用：在实际生活中，人们常常会遇到一些无法直接感知的东西,但我们可以借助言语描述通过想象补充感知上的不足，扩大认识范围。 3. 代替作用：由于现实生活的局限，人们的某些需要有时不能实际得到满足，他们可以利用想象的方式得到满足或实现。 4.对机体的调节作用：人在想象时，有机体常出现心理的乃至病理的变化，它表明了想象对有机体本身的反作用。
三、想象的综合过程 ㈠粘合 生活中各个领域和各种现象的不同方面和特征组合在一起,创造新形象的过程. ㈡夸张 是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点在头脑中形成新的形象。 ㈢典型化 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程. ㈣拟人化 是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化
四、想象的种类： ㈠无意想象： 是一种没有预定目的，不自觉地产生的想象。 ㈡有意想象： 是有预定目的、自觉地进行的想象。 1、再造想象： ①概念:根据他人的言语描述或图形示意在头脑中 形成相应的新形象的过程。 ②形成条件： a. 正确理解词与实物标志的意义 b. 丰富的表象储备
智慧树知到《创造性思维与创新方法》2020章节测试答案
第一章测试 1、依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（） A、逻辑型 B、空想型 C、表现型 D、纪律型 答案：C 2、以下哪一项不是创新型人才的特点？ A、具有创新精神和创新能力 B、个性灵活、开放 C、力求稳妥，拒绝冒险 D、精力充沛、坚持不懈 答案：D 3、创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（）。 A、爱因斯坦的相对论 B、勾股定理 C、LED显示屏 D、四大发明 答案：D 4、人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（）。 A、创造性动机
B、创造性需求 C、创造性行为 D、创造性目标 答案：B 5、创新方法的三阶段不包括（）。 A、尝试法 B、试错法 C、头脑风暴法 D、疑问法 答案：C 6、早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）。 A、概括性 B、间接性 C、合理性 D、整体性 答案：B 7、右脑是创造力的源泉。 答案：√ 8、依照赫曼全脑模型划分，孙悟空属于（） A、象限A：逻辑性强，好分析，重事实，善于强调量化。 B、象限B：有条理的，循序渐进的，重规则的，重细节的工作。 C、象限C：善交际的，重感觉的，重运动感觉的，情绪主导的。
D、象限D：善于用直觉的，整体的，演绎推理的认识与处理问题。 答案：C 第二章测试 1、长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（）。 A、思维方式 B、思维定势 C、思维模式 D、思维定性 答案：B 2、超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（）特征。 A、内容上的综合性 B、视角上的灵活性 C、对传统的突破性 D、程序上的非逻辑性 答案：D 3、在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（）思维定式。 A、权威型 B、习惯型 C、直线型 D、从众型 答案：D
第五章 思维、想象与问题解决
第五章 思维、想象与问题解决 学习目的与要求 理解思维、想象的基本过程和类型、思维与语言的关系、思维和想象的个别差异，掌握影响问题解决的因素，能联系教育实际说明对思维、想象培养训练的意义与方法。 第一节 思维、想象概述 一、思维的概念及特征 （一）概念：思维（thinking）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。它是借助语言、表象活动作实现的、能揭示事物本质特征与规律的理性认识过程。主要表现在人解决问题的活动之中。 （二）特征：概括性、间接性、元认知性 二、思维与语言的关系 （一）联系 语言是思维的工具，没有语言就没有人的抽象逻辑思维；没有思维也就不需要作为承担工具的语言。从思维的个体发展来看······从思维的内容和结果来看······ （二）区别 思维和语言的本质特征不同 思维和语言的生理机制不同 思维和语言与客观事物的关系不同 思维和语言的构成要素不同 思维的规律与语言的规则不同 三、想象及其作用 （一）想象的概念 想象（imagination）是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。新形象指人脑对旧有记忆表象加工改造而形成的形象。 （二）想象的作用 想象具有预见的作用，它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。 想象具有补充知识经验的作用。 想象有代替作用。 想象对机体的生理活动过程有调节作用，它能改变人体外周部分的机能活动过程。 第二节 思维、想象的类型 一、思维的类型 （一）根据凭借物的不同可分为 直观动作思维：通过实际动作来解决问题的思维，也叫操作思维、实践思维。 具体形象思维：凭借事物的具体想象和表象来进行的思维。基本单位是表象，主要心理成分
高中政治注意培养科学思维方法 合理想象与创造性思维旧人教高二下册
合理想象与创造性思维 教学目标 知识方面 （1）识记合理想象的含义； （2）掌握创造性的要求； （3）理解创造性思维再认识中起积极作用。 能力方面 （1）培养学生合理想象和创造性思维的能力； （2）让学生掌握实现创新的方法。首先要有创新思维，不迷信权威，要敢于突破旧思想，敢于打破常规，具有怀疑精神；必须反对凝固的、僵化的思想和观点；敢于坚持真理，有为真理而献身的勇气。 觉悟方面 创新不是否定一切，必须有科学理论的指导，必须把创新与继承有机地结合起来。为此，必须努力学习和掌握现代科学理论知识。 教学重点 合理想象在人们认识世界和改造世界中的重要作用。 教学难点 把想象力与创造性思维结合起来。 教学过程 学生课前准备 1. 搜集 （1）自然科学中运用合理想象和创造性思维获得重大科学发现的实例。 （2）本人在学习中不拘泥于课本或老师讲解的知识，通过创新思维获得的成功实例。 2. 思考
（1）什么是合理的科学的想象？它为什么在人们认识世界和改造世界中发挥着重要作用？ （2）我们如何培养想象力和创造性思维的能力？ 3. 问题导学 （1）魏根纳生病住院时，一天，病房墙壁上的世界地图吸引了他的视线，他发现大西洋西岸线凹凸恰恰相反，越看越觉得欧洲、非洲、南北美洲四块大陆可以拼揍成一块。他苦苦地思索。出院之后，他翻阅了大量地质学方面的书籍，逐渐形成了一种想法：是否由于某种驱动力，使原来连接在一起的非洲和南美洲两块大陆分裂，天长地久，便为大西洋所隔。同样的原因，印度次大陆向北移动，同非洲大陆相撞，形成了喜马拉雅山脉。据此推理，魏根纳得出结论：南美洲、美洲、印度次大陆和澳洲原来是集合在南极周围，连成一整块的古大陆，即同瓦纳古陆，由此提出了“大陆漂移”说，震动了世界。魏根纳提出“大陆漂移”说运用了什么思维方法？这样思维方法有什么作用？（应用了合理的科学的想象，它充分发挥了人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极为有益的。） （2）彩电市场竞争日趋激烈，各彩电厂家纷纷降价销售，利润率下降，彩电新军TCL老总李东生迎难而上，运用“先建市场，后建工厂”的反向思维，在彩电业占有一席之地。李东生的反向思维属于什么思维方法的表现？这种思维方法要求什么？它的表现主要有哪两个方面？（属于创造性思维。它要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出问题、解决问题。它主要有逆向思维和发散性思维。）导入新课 上一节课，我们学习了分析与综合。在分析和综合的过程中，还要注意发挥合理想象和创造性思维的作用。 二、合理想象与创造性思维 1、合理想象及其作用 什么是合理想象?请同学阅读教材31页第1段。 “立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能”。
合理想象与创造性思维学案教案
《合理想象与创造性思维》导学案 一．教材自学导引 1.合理的科学想象与创造性思维在认识中有什么积极作用？ （1）合理的科学的想象，立足___________________，根据已知的______________，充分发挥了人的思维潜能，对人们__________________ 和______________________是极为有益的。 （2）创造性思维要求_________________________________________________ ______________________________________________________. 2.培养想象力和创造性思维需要注意哪些问题？ 一是要善于_________________________________。二是要敢于________________ 三是务必_________________________知识，把握已知规律。四是要正确对待_______ 和___________________。五是要经得起__________________的检验。 3.创新的哲学依据： （1）从唯物论的角度， （2）从辨证法的角度， （3）从认识论的角度， 4.培养创新精神和创造性思维的意义。 ①培养创新精神是_________________的要求。知识经济是以_____________为基础的 经济，这种经济直接依赖于知识与信息的生产、扩散和运用，这种经济时代必然要求我们具有创造能力，创新精神是___________________的前提和强大动力。 ②培养创新精神是___________________的要求。创新是一个民族进步的灵魂，是国家
(完整word版)电大心理学形成性考核册2第二次作业答案
前段时间有些忙,抱歉。另外，我们考试时心理学都是考核册上的原题，哈哈电大心理学形成性考核册答案(作业二) 作业一 一、名词解释 1、记忆: 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。凡是人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感以及操作过的动作，都会在人们的头脑中留有印记，其中一些印记还可以在需要的时候被提取出来，这个过程就是记忆。 2、陈述式记忆：所谓陈述性记忆，主要是指对事件、情景或知识的记忆。如人们关于家庭住址的记忆，关于历史地理知识的记忆，关于参加某次聚会的记忆等。 3、程序式记忆: 程序性记忆主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。 4、组块：所谓组块，是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。而以这种方式形成的信息单位也被称作组块。 5、精细加工：所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。 6、系列位置效应：人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。 7、思维与想象：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 8、定势：定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。 9、功能固着：所谓功能固着，是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。 10、创造性思维：所谓创造性思维，是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 11、词频与语境：所谓词频，是指某个单词在书面语言中的使用次数。任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用时的环境，就是通常所说的语境。 12、图式：图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。 13、语言产生：语言产生也叫语言的表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。语言的生成包括口头语言和书面语言两种形式。 14、电报式语言：儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语。布朗将这一时期的语言为电报式语言。 二、简答题 1、信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？ 答：信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。从这种意义上讲，记忆就像是一台电脑。 2、简述编码特异性原则？ 答：影响记忆提取的因素有很多，其中最重要的一点是塔尔文等人提出的编码特异性原则。该原则认为，什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工，
第九课 科学思维与创新能力
第九课科学思维与创新能力 一、培养科学的思维方法（板书） 1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书） 教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用？ 学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。 2．如何培养科学的思维方法？（板书） （1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。 教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。 （2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。 教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？ 学生：辩证思维的方法。 教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。 教师：辩证思维的方法有哪些？ 学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。
2020高三政治一轮复习强化作业 哲学常识 5-3 培养科学的思维方法
哲学常识第五课第三节 一、选择题(在每小题列出的四个选择中，只有一项是符合题目要求的。) 1．“威客”是英文Witkey(Wit智慧、key钥匙)的音译。目前，”威客“主要通过在网上提供创意、标志、设计等各类智慧点子和知识产品，来为客户服务并以此获利。“威客”提供智慧点子获利的内在原因有 ( ) ①创造性思维来源于人的主观想象②创造性思维能发现并解决新问题③正确的认识对事物发展起促进作用 ④正确的认识对事物发展起决定作用 A．①②B．②④C．③④D．②③ 解析：创造性思维来源于实践，而不是人的主观想象，正确认识促进事物发展，并非起决定作用，故①④错误，选D。 答案：D 2．从前，有一家农户种出了一只大葫芦。这么大的葫芦，做什么用呢？用来装酒水，恐怕会绽裂；如果把它锯成两半，用来做舀水的瓢，又没有这么大的缸。农户左右为难。一位哲学家听说这件事后，说了这样一句话：“把水放在葫芦的外面，让葫芦放在水上当舟用，这不是很好吗？”这告诉我们 ( ) A．哲学是对具体科学的概括和总结 B．要敢于打破常规，进行逆向思维 C．一定的行为方式决定思维方式 D．哲学能给人们提供解决问题的具体方法 解析：本题考查学生创造性思维的相关知识。葫芦一般不用来做船，而材料中的哲学家则打破了惯性思维，体现了B。A、C所述与材料无关，D本身说法错误，
均应排除。故选B。 答案：B 3．《花木兰》是中国家喻户晓的故事，可是美国人却借用这一中国古代民间故事，进行动画再创作，拍摄了动画片《花木兰》，并且大受欢迎。这一事例给我们的启示是 ( ) A．要解放思想，否定一切 B．要多接受新事物 C．创新能够推动人类文化的发展 D．要敢于提出新问题 解析：美国人以动画的形式对中国古代民间故事进行再创作，投放市场后又颇受欢迎，这体现了创新对文化的推动作用，故本题应选C项。 答案：C 4．唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一部书，要重点把握各部分内在的逻辑，从而提出纲要，勾出精义。这体现了 ( ) ①掌握系统优化的方法，要着眼于事物的每一个要素②掌握系统优化的方法，要遵循系统内部结构的有序性③掌握系统优化的方法，要注重综合基础上的各要素的分析 ④掌握系统优化的方法，要求我们用综合的思维方式来认识事物 A．①②④ B．①③ C．①②③ D．②④ 解析：此题解答的关键是弄清分析和综合的含义及关系，材料中“重在把握各部分的内在逻辑”强调的是系统内部结构的有序性，这也是综合思维的表现，故②④项正确；“提出纲要，钩出精义”指向是掌握重点所在，而不是着眼于每一个要素；应该在分析基础上进行综合。故①③项不能入选。 答案：D
电大心理学形成性考核册2第二次作业答案
电大心理学形成性考核册2 第二次作业答案 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
前段时间有些忙,抱歉。另外，我们考试时心理学都是考核册上的原题，哈哈电大心理学形成性考核册答案(作业二) 作业一 一、名词解释 1、记忆: 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。凡是人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感以及操作过的动作，都会在人们的头脑中留有印记，其中一些印记还可以在需要的时候被提取出来，这个过程就是记忆。 2、陈述式记忆：所谓陈述性记忆，主要是指对事件、情景或知识的记忆。如人们关于家庭住址的记忆，关于历史地理知识的记忆，关于参加某次聚会的记忆等。 3、程序式记忆: 程序性记忆主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。 4、组块：所谓组块，是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。而以这种方式形成的信息单位也被称作组块。 5、精细加工：所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。 6、系列位置效应：人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。 7、思维与想象：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 8、定势：定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。9、功能固着：所谓功能固着，是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。 10、创造性思维：所谓创造性思维，是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 11、词频与语境：所谓词频，是指某个单词在书面语言中的使用次数。任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用时的环境，就是通常所说的语境。 12、图式：图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。 13、语言产生：语言产生也叫语言的表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。语言的生成包括口头语言和书面语言两种形式。14、电报式语言：儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语。布朗将这一时期的语言为电报式语言。 二、简答题 1、信息加工的观点是如何阐述记忆过程的
第九课 科学思维与创新能力 教案
第九课--科学思维与创新能力--教案邛崃市职业教育中心教案
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14 / 2 教案第九课--科学思维与创新能力--教师：辩证思维的方法有哪些？ 学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、分析和综合、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。 “五禽戏”华佗的（多媒体展示）
华佗是我国东汉末年的 大医学家和药物学家，为充 实和丰富我国古代医学宝库 做出了重大贡献。华佗不仅 精通医术，而且非常重视体 育锻炼对人的健康的作用。 有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回 晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话， 人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦 学生：回，编出了一套（全面锻炼身体的方法）参考了“导引术”答（略）。这种体育运动就是摹名叫“五禽戏”。锻炼身体的拳法， 学生：我仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以们所熟悉的中国古使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟代寓言中的“自相多岁，90子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到是，矛盾”逻辑矛仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”盾，指思维中出现是行之有效的健身体操。的一种错误，说明教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？对同一 事这对我们有什么启示？物或对象要求我们遵循形式逻辑的）（3培养科学思维方法，14 / 3 第九课--科学思维与创新能力--教案
思维与想象
第六章思维与想象 教学要求： 1、了解思维和创造思维概念、思维的过程及思维的分类； 2、掌握问题解决的思维过程、影响解决问题的心理因素、创造性思维的过程、创造性思 维在行为上的特征、良好的思维品质、青少年思维与想象的特点及学生创造性思维的培养。 3、了解想象概念、想象的分类。 4、了解概念学习的有关知识。 第一节思维与想象概述 一、思维的一般概念 （一）什么是思维 思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，属于思维的高级阶段。 间接性和概括性是思维的主要特征。 （二）思维的过程 （1）分析与综合 分析是将反映的对象分解为各个部分。 综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组成一个有机的整体。
（2）比较 将两个或两个以上的反映对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作活动。 （3）抽象与概括 抽象是抽取出同类是事物的共同特征的操作活动。概括是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。 对鸟下定义：鸟是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。 （下定义的过程体现了思维的抽象与概括） （三）思维的分类 1．直观动作思维、形象思维和抽象思维（根据所依据的中阶物分） （1）直观动作思维 在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维。 （2）形象思维 凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。 （3）抽象思维 借助语言为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。 2．聚合思维和发散思维（根据思维探索目标的方向分） （1）聚合思维 又叫求同思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。
（2）发散思维 又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。其主要特点是求异与创新。 3．直接思维与分析思维（根据思维的过程特点分） （1）直接思维 是一种非逻辑性思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并作出判断的思维方式。 （2）分析思维 也叫做逻辑思维，它严格遵从逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论。 4．常规思维和创造思维（根据思维的创新程度分） （1）常规思维 指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方法。 启发学生举例说明。 （3）创造思维 是指以新异、独创的方法来解决问题的思维。 二、想象的一般概念 （一）什么是想象 想象是在头脑中把表象材料进行加工制作而形成新形象的心理过程。（二）想象的分类
创造性思维的核心(精华版)
《创造性思维的核心》 题目： 创造性思维的核心是（） A、发散思维 B、集中思维 C、辐合思维 D、形象思维 答案：A 解析： 为什么说发散思维是创造性思维的核心 首先，发散思维最集中的体现了创新思维的本质和特征。创新思维是一种借助于想象与联想、直觉与灵感，使人们的认识打破常规，寻求变异，探索多种解决问题的新方案或新途经的思维方式，是灵活运用多种思维方式的独特思维过程，是众多思维方法的综合、交替运用。而发散思维作为一种多角度、多方向，寻求多种答案的思维方式，因此它最集中的体现了创新思维的性质和本质。同时，发散思维具有它具有独特性、变通性与多向性、综合性的特征。独特性它往往是一种反常规的新奇思维方式，善于转换视角去思考问题，善于同中求异，一旦成功，让人有柳暗花明又一村之感。变通性与多向性是指多角度、多方向思考问题的灵活程度，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面，从多方面进行思考、探求解决问题多种可能性的思维方法。它包括如下因素：发散机智，对问题尽量提出多种设想和答案，以扩大选取余地；换元机智，透过灵活地变换事物诸影响因素中的一个或几个，以产生新的思路；转向机智，思维受阻时，立即转换方向；创优机智，不为已有答案所满足，尽力寻优。发散思维的综合性包括如下三种潜力：智慧杂交，选取前人智慧宝库之精华，加以巧妙结合，构成创新方案；思维统摄，综合超多事实和观察材料
，加以概括整理，构成科学概念和体系；辩证分析，全面分析占有的材料，从中概括出事物的本质和规律。很显然，发散思维的这些特征与创新思维的独立性、灵活性、多向性和综合性的特征是完全吻合的，而逆向思维、组合思维、类比思维、横向思维、侧向思维、收敛性思维等思维方式则不具备或者不完全具备这些特征，所以说发散思维最完整、最集中地体现了创新思维的本质。 再次，发散思维是想象、联想、灵感等思维方法的前提和基础。发散思维是一种变通的、多向的、自由的思维方式，它必然为人们进行想象、联想、灵感创造一种宽松的自由的思维环境。而丰富的想象力对创新思维是至关重要的。爱因斯坦认为：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步。科学发展与创新的过程一般是：发现问题提出假设论证假设得出结论。其中科学的假设是关键，而想象则是其中最活跃、神奇的因素。也能够说：想象是超前思维中产生的灵感。心理学研究证明：灵感的产生都与潜意识有关，是长期苦思冥想、偶然得之的，是与一个人的想象分不开的。国外十分重视少年儿童想象力和自信心的培养。因此，要从小引导学生敢于想象、善于想象。 有的学者曾提出如下公式：人的创造潜力=知识量发散思维(想象力)。这个公式指出，创造潜力是与发散思维潜力成正比的。一个人只有渊博的知识，但缺乏丰富的想象力是很难有所创造发明的。正如我国著名科学家钱学森所说的：科学技术工作决不能局限于抽象思维和归纳推理法即所谓科学方法，而务必兼用形象思维或直感思维，甚至主要得助于灵感或顿悟思维。 最后，发散思维内在地包含了逆向思维、横向思维、曲向思维、侧向思维、求异思维、以及组合思维、类比思维、非相似思维等其它思维方式。逆向思维是相对正向思维而言的，是与一般传统的、逻辑的和习惯的思维方向相反的思维方式。横向思维是相对纵向思维而言的，是指突破问题的结构范围，从其它领域的事物、事实中得到启发而产生新设想的思维方式，它没有必须的顺序、同时也是不能预测、不受范式的约束。曲向思维和侧向思维是指在思维受阻时，绕过障碍或者避开正面而从问题的另外方面来解决问题的思维方式。求异思维是对一个问题思考出不同的答案或几种解决方案，开拓出许多不同思路的思维活动和方法。而发散思维作为一种综合的全方位高层次的思维方式，
电大心理学形成性考核册2第二次作业答案
前段时间有些忙，抱歉。另外，我们考试时心理学都是考核册上的原题，哈哈 电大心理学形成性考核册答案（作业二） 作业一 一、名词解释 1、记忆：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。凡是人们感知过的事物、思考 过的问题、体验过的情感以及操作过的动作，都会在人们的头脑中留有印记，其中一些印记 还可以在需要的时候被提取出来，这个过程就是记忆。 2、陈述式记忆：所谓陈述性记忆，主要是指对事件、情景或知识的记忆。如人们关于家庭住址的记忆，关于历史地理知识的记忆，关于参加某次聚会的记忆等。 3、程序式记忆：程序性记忆主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。 4、组块：所谓组块，是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。而以这种方式形成的信息单位也被称作组块。 5、精细加工：所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。 6、系列位置效应：人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。 7、思维与想象：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 &定势：定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复 采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。 9、功能固着：所谓功能固着，是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。 10、创造性思维：所谓创造性思维，是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 11、词频与语境：所谓词频，是指某个单词在书面语言中的使用次数。任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什 么时间和什么场合说等，这些语言使用时的环境，就是通常所说的语境。 12、图式：图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。 13、语言产生：语言产生也叫语言的表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。语言的生成包括口头语言和书面语言两种形式。 14、电报式语言：儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语。布朗将这一时期的语言为电报式语言。 二、简答题 1、信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？ 答：信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。从这种意义上讲，记忆就像是一台电脑。 2、简述编码特异性原则？ 答：影响记忆提取的因素有很多，其中最重要的一点是塔尔文等人提出的编码特异性原则。该原则认为，什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工， 而已存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的，可以通过它来提取已存储的信息。也
第七章思维自测题
第七章思维 自测题 一、解释概念 1、思维 2、集中思维和发散思维 3、创造性思维 4、概念 5、合取概念和析取概念 6、人工概念 7、推理 8、问题解决 9、再造想象和创造想象 二、判断题 （）1、幻想是创造想象的特殊形式。 （）2、梦是有意想象的极端形式。 （）3、只有幼儿才有动作思维，正常成年人是没有动作思维的。 （）4、幼儿园小朋友的思维主要是形象思维。 （）5、发散思维的主要功能是求同。 （）6、辐合思维的主要特点是求异和创新。 （）7、算法式策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的方案。（）8、推理的正确性主要取决于前提的正确性。 （）9、再造想象和创造想象的区别就在于是否具有创造性。 （）10、原型理论很好地解释了自然概念和抽象概念的组成因素。 三、选择题 （）1、“心理旋转”的实验充分的说明了表象的 A.形象性 B.直观性 C.概括性 D.可操作性 （）2、幻想属于的特殊形式，是一种指向未来并与个人愿望相联系的想象。 A.再造想象 B.创造想象
C.空想 D.理想 （）3、当人认识到问题解决的目标与自己当前的状态之间存在着差别时，于是把大目标分为下一级的子目标，从而缩小这种差异。这种解决问题的方法是 A.算法式 B.爬山法 C.手段目的分析法 D.反推法 （）4、在思想中抽出各种事物与现象的共同特征，舍弃其个别属性的过程是 A.抽象 B.概括 C.轻度睡眠 D.深度睡眠 （）5、在解决河内塔问题时人们采用的策略是( )。 A．算法式 B．手段一目的分析 C．逆向搜索 D．爬山法 （）6、读《西游记》时头脑中会出现孙悟空、猪八戒、沙和尚等形象。这属于A．创造想象 B．理想 C．空想 D．再造想象 （）7、通常把对解决问题有启发作用的事物称为 A．原型 B．定势 C．迁移 D．变式 （）8、要求幼儿香蕉、苹果、皮球、口琴进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，将香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是 A．具体概念 B．合取概念 C．抽象概念 D．人工概念 （）9、根据“毛笔”这一概念的属于 A．自然概念 B．合取概念 C．析取概念 D．人工概念 （）10、想象的功能不包括 A．代替 B．预见 C．创造 D．调节 四、填空题 1．表象是从知觉到思维过渡的桥梁，具有、和特点。
第五章思维、想象与教学
第五章思维、想象与教学 一、名词解释 1.思维：人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的、概括的反映。 2.想象：指根据头脑中已有的表象，经过思维加工建立新表象的过程。 3.创造性思维：指重新组织已有的知识和经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维。 二、选择题 1-5BCDBA 6-10BACCA 11-15CBDDC 16-20BBDCA 三、填空题 1. 动作思维、形象思维、抽象逻辑思维 2. 聚合思维和发散思维 3. 常规思维和创造性思维 4. 概念、判断和推理 四、判断 1-7×√×√××√ 8.判断下列内容分别属于那种思维形式。（概念、判断、推理） 水遇冷会结冰（判断） 橘子（概念） 月晕而风，础润而雨（判断） 五岁的女童（概念） 绝大多数人智力属于中等程度（判断） 优秀教师都具有高的的责任和爱，小李是优秀教师，所以小李一定有高度的责任和爱 他们俩长得很像，也许他们是亲兄弟（推理） 鸟是会飞的动物。（判断） 五、问答题 1.简述思维的主要过程并举例说明。 ●分析和综合（基本过程） 分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。 ●比较：发现事物异同，是高级的分析与综合 ●抽象和概括 抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。 ●具体化和系统化 具体化是指在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程，也就是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。 2.简述解决问题的思维过程。 发现问题 明确问题 提出假设 检验假设 3.简述影响解决问题的心理因素。 动机强度：适中 知觉情境：接近认知结构 定势影响：固定习惯方式思考问题
创造性思维
迄今为止，如果问大学中的哪一门课，给我解决日常学习生活的实际问题带那么非创新思维课莫属。 一，认识创新思维 加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位“创新思维” 。只有选正确了 方向，才可能有事业的成功。 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到他都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新！创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律. 打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓! 创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆的去喊出自己的声音! “创新思维”是相对于传统思想而言的,创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程 . 二 , 创新思维培养的必要性和紧迫性 在社会发展中 , 任何新的制度的确立都需要经历一个长期而曲折的古城 , 创新思维在大 学生思想中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程 . 就我国当前的历史阶段而言 ,
教育领域存在的主要矛盾和根本问题是 : 多年来传统教育倚 重于知识的传承 , 把传承性教学置于中心位置 , 忽视对学生的资助学习 , 自主探索能力的培养 . 培养出的人才大多欠缺批判思维 , 想象力和创新能力 . 这正是我国当前教育的致命弱点 . 这种 状况与二十一世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾, 正是这种矛盾 的存在 , 才是的大学生创新思维的培养突显其紧迫性 . 现在全世界每年发表的科学论文约 500 万篇 ;