26猫复习提纲
《猫》课后练习解答
一朗读课文，从从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
1．区别：
开始时，“我”不喜欢第三只猫是因为它，从来历、外形、性情上看都不及前两只猫。
(1)来历：第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅舅家要来的。
(2)外形：第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了；第一只猫则白雪球似的可爱；第二只猫浑身黄色，也很可爱。
(3)性情：第三只猫不活泼，忧郁，懒惰；第一只猫很活泼；第二只猫更有趣，更加活泼，会爬树、捉蝴蝶和老鼠。
（4）地位：第三只猫对家人来说是“可有可无”；称第一只猫是“相伴的小侣”；称第二只猫是“亲爱的同伴”。
2．我对于第三只猫的死更感到难过的原因是：第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
二第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这一句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消；养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再找养猫。
“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
《猫》阅读理解题
一、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第 1、
2 只猫？
第 3 只猫。通过写第3只猫揭示了文章中心；写第 1、2 只猫是为了突出第 3 只猫,与它对比。
二、作者一家人不喜欢第 3 只流浪猫。为什么又要收留它呢？
表现了对弱小生命的关爱。
三、文章的开篇（第一段）有什么作用？
开门见山，照应结尾，奠定全文悲伤的感情基调。
四、文章的结尾（末段）有什么作用？
总结全文，点明中心，照应开头。
五、请分别摘录描写第 1、2、3 只猫的语句各一句，并作分析。
①分析：
②分析：
③分析：
六、体会下面各句表现的思想情感。
1、“自此，我家好久不养猫。”
第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这一句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消；养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再找养猫。
2、“自此，我家永不养猫。”
“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”
由于“我”的主观臆断而致使猫死掉，不能挽回，因而更加内疚后悔。
4、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么修辞方法，作者要表达什么意思？
比喻
将我的暴怒、我的虐待比作刺我良心的针。生动形象的表现出当“我”明白真相后，知道猫是因为“我”的主观臆断而致死的，又不能挽回后，“我”的羞愧、悔恨和自责。
七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第 1、2 只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？
“我”根据以下迹象作出主观臆断：
（1）猫常常凝望鸟笼中的鸟；
（2）“我”找到猫时发现他嘴里吃着东西；
（3）找猫很不容易，“我”认为他“畏罪潜逃”
（4）猫一向吃的胖胖的，很贪吃。
作者也许责怪刘嫂会多一点，责怪猫会少一点，最多也只会轻轻打它一下，过不久就原谅了。
八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎
．．也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”中加点的“似乎、好像”能不能去掉，为什么？
不能去掉。“似乎、好像”表示猜测，正是因为这种猜测而使猫蒙受冤屈，突出表现了“我”的主观臆断。如果去掉的话，就不是猜测，而是事实了。
九、你学了文章之后，你受到哪些启发？
遇事不能仅凭主观臆断，而应尊重客观事实；要珍惜美好事物；关爱弱小生命
26猫复习提纲
《猫》课后练习解答 一朗读课文，从从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 1．区别： 开始时，“我”不喜欢第三只猫是因为它，从来历、外形、性情上看都不及前两只猫。 (1)来历：第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅舅家要来的。 (2)外形：第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了；第一只猫则白雪球似的可爱；第二只猫浑身黄色，也很可爱。 (3)性情：第三只猫不活泼，忧郁，懒惰；第一只猫很活泼；第二只猫更有趣，更加活泼，会爬树、捉蝴蝶和老鼠。 （4）地位：第三只猫对家人来说是“可有可无”；称第一只猫是“相伴的小侣”；称第二只猫是“亲爱的同伴”。 2．我对于第三只猫的死更感到难过的原因是：第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 二第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这一句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消；养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再找养猫。 “自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。 《猫》阅读理解题 一、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第 1、 2 只猫？ 第 3 只猫。通过写第3只猫揭示了文章中心；写第 1、2 只猫是为了突出第 3 只猫,与它对比。 二、作者一家人不喜欢第 3 只流浪猫。为什么又要收留它呢？
第26课《猫》教案(人教新课标初一下)
第26课《猫》教案（人教新课标初一下） 教学目的 1、理清了课文表达的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。 教学重点： 1、理清了课文表达的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 教学步骤： 一、创设情形，导入新课。 1．导入新课。 猫是大伙儿都专门熟悉的一种小动物。专门多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领会到了一些生活的哲理和做人的道理。怎么讲是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文?猫?。板书课题、作者〕 2作者介绍。 郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访咨询时，因飞机失事不幸遇难。他的要紧著作有?中国历史参考图谱??中国俗文学史??欧行日记??海燕??山中杂记?等。 二、学习字词。〔出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、讲明〕 污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕 怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕 三、学生自由朗读全文，标号段序。摸索以下咨询题：〔目标1〕 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．全文能够分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
布偶猫(ragdoll)CFA标准
布偶猫(ragdoll)CFA标准 布偶猫(详情介绍) 布偶猫的英文是：ragdoll。英文的rag，就是布片的意思，doll是娃娃的意思，这种猫取名为ragdoll，就是指他们完全信赖信人的温和个性，猫如其名，布偶猫就像小孩子的玩具一样，当你抱着布偶猫时，他会全身放松地躺在主人的怀抱中。 历史：布偶猫的确切来由可追搠到60年代，有位住在加州的妇女安贝可(AnnBaker)开始经营布偶猫种的培育，她的第一只育种猫叫做ephine乔瑟芬，它是只全白的混种长毛猫。安贝可本来是波斯猫繁殖商，在她开始培育布偶猫之前，她家的猫大部份都是黑色的。她跟邻居要了乔瑟芬回家后，就到户外去找以前乔瑟芬和不同公猫配过后生下的小猫，安贝可找着了二只，都给抓了回来。而安贝可找来的种公，叫做Warbucks，它有个白鼻，尾端也是白的。安贝可让他和其他母猫交配，结果生下的小猫，全都有像暹逻的重点花色。 产地：美国 性情：性格温顺而恬静，对疼痛有很大的忍耐力，因此，伤害可能会被忽略。这种猫不适合让他们外出游戏，他们应该是养在室内的猫。他们可以和小孩子，狗及老人家和平相处，而且非常喜欢和人类在一起，会在门口迎接主人，跟着主人走来走去。所以如果您是工作烦忙的上班族，没法子有太多时间陪他们的话，最好不要饲养这个品种，不然你会让他们活的很不快乐。
体型 头部：呈等边三角形,双耳之间平坦.面颊顺着面形线而成为楔形 耳朵：中等大小,微微张开底部阔.双耳间距宽阔;耳尖浑圆而向前倾 眼睛：大,明亮,蓝色、椭圆形.双眼间距宽阔,微微向上扬 鼻子：中等长度的鼻子 下巴：下巴要发育良好,强壮,并与上唇和鼻子成一直线 四肢：中等长度.后肢较前肢长,前肢的毛亦较后肢的短 足部：比例上较大且圆,有穗成簇状 尾巴：长、成羽毛状,覆盖着蓬松的披毛 被毛：自然又不打结的中等长毛,形成柔软的双层披毛.面部的毛较短,而颈毛则较长 毛色：布偶猫被繁育成三种花色： 1、双色布偶猫：躯干为淡色，脸、耳和尾为深色，胸、腹和四肢为白色。 2、重点色布偶猫：躯干颜色较浅，色点较深。 3、露指手套式布偶猫：和重点色布偶猫一样，其胸部、胸围、下颚和前爪是白色。毛的重点色有海豹色点、巧克力色点、蓝色和浅紫色点。 一头理想的布偶猫身形较大，身体魁梧，身材较长，胸部宽阔，肌肉发达。头大小适中，脸呈略圆的V字形，两耳之间的头顶部分平坦。被毛长而厚密，摸上去像丝一样的轻柔。它的体毛不是紧贴身体，而是直立起来。拥有一身中等长度的毛和蓝眼睛.
部编版语文七年级下册第26课《猫》同步练习题(含答案)
部编版语文七年级下册《猫》同步练习题 （一）根据拼音写出汉字： nüè（）待yuān（）枉懒duò（）鸟1óng（） biàn（）诉sǒn g（）恿安xiáng（）乞gài（） zhòu（）骂chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛 quán（）伏chéng（）戒消hào（）屋jǐ（） （二）阅读理解 （1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 （2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 （3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 （4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” （5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” （7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。 （8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 （9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” （10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 （11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 （12）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” （1 3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 （14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 （15）隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ （16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ （17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
布偶猫的品种分类,布偶猫好养吗
布偶猫的品种分类，布偶猫好养吗布偶猫(详情介绍) 布偶猫种类很多，也很好看，赢得了很多女孩子的青睐，本期猫咪百科就为大家带来布偶猫品种及猫咪饲养方面的知识介绍按图案划分重点色色块分布： 整个面部（包括下巴和耳朵），四肢，被毛，尾部 详细特征：面部与尾巴颜色较深，躯干部颜色由脚掌向上扩散逐渐变浅。被毛大量着色，胸部与肚皮为白色，眼睛大多为深蓝色（有部分浅蓝）。 重点色布偶有着经典的暹逻猫的图案，色点与脚掌都带有重点色，眼睛因毛色的分布而显得十分明亮突出，犹如海水般湛蓝。 重点色布偶由于其颜色较深的面部与四肢，常被戏称为“挖煤工”。注：为便于读者区分，下文中的“面部”指从耳朵到下巴的部分，“色点”单指鼻子周围面盘（不包括耳朵和下巴）的色块。 面部=耳朵+面盘+下巴。 手套色色块分布：除下巴外的面部、双耳、除前脚趾外的前肢、被毛、尾巴详细特征：重点色的面盘、耳朵与尾巴，白色的下巴、胸腹、前脚趾（仅脚趾）与大部分后腿，被毛、尾部均有着色手套布偶猫好像刚刚跳进奶油碗里偷吃了一点，他们有着毛茸茸的白色的下巴、白手套（前指）和白靴子（后腿）一样。和重点色布偶猫一样，手套色布偶猫面盘、耳朵、被毛与尾巴均有
着色，胸部及腹部为白色。 相反，手套色的下颚、前爪与后腿是白色的，相对来讲被毛的色重度也比重点色浅一些。注：没有手套双色或双色手套的说法，此类布偶均为腿部出现色块的双色或流星斑点过大的手套，请勿相信！ 双色色块分布：双眼向上散布的八字形面具，耳朵，被毛，尾巴详细特征：拥有基本对称、自双眼向上散布的八字形面具双色布偶的四肢、胸部、腹部和脸上倒V字的部分都是白色的，背部也可能会有一两片白色的斑纹。 只有它们的尾巴、耳朵和V字斑纹以上的部分才会显示出较深的颜色。双色布偶像是跳进奶油池的猫，低下头偷吃时彻彻底底地留下了可爱的证据。眼下布偶猫盛行，双色又正当顶峰，是其中数目最多、目前最受欢迎的品种。注：双色布偶官方名称为point-White，Bicolor只是平常称法，不作正式用途（如证书血统标示等）。 梵色色块分布：耳朵，脸部上端、尾巴、背部某些部分（也可能没有）。详细特征：耳朵色块尤为显著，蓝色眼睛（深蓝色偏少一些），耳朵以下双眼以上的部分有渐变的色块。背部色块非常少，且颜色浅于耳朵，多居于背部顶端（这点区别于高白及中高白）。 梵色布偶猫看起来则好像快沉到奶油池底了。只有脸部上端、耳朵和尾巴，背上的极少部位可能较深的颜色。梵色相比其他布偶来讲毛发较短，眼睛呈杏仁形。严格意义上讲，梵色是双色的一种，只是面具比双色高、背部色块少而已。CFA布偶猫的血统色
《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计 一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课 二、教材和学情分析 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 三、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 四、教学重点和难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 五、教学准备 学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 教学过程 第二课时 一、师生谈话，复习导入。 上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概括一下大猫的性格特点？ 填空：它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。 【设计意图】（“温故而知新”。由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识知识间的衔接起来，从而很自然地投入到新课的学习活动中） 二、品读欣赏，体会小猫的可爱。 1、学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫的性格？ ⑴课件出示：“满月的小猫更可爱”。学生读这一句 ⑵这一句在文章中起什么作用呢？（过渡句，也是本段的中心句。） ⑶为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱）
人教版七年级下册语文第26课《猫》学案
26.《猫》 第一课时 一、教学目标： 1、文中重要字词的音形义：污涩怂恿蜷伏惩戒怅然 2、归纳文章主要内容，了解作者的观点和感情。 3、品读优美语言，揣摩生动的细节描写 二、材料整理 1、猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、预习导学： 1、完成大册P87自主梳理（当堂完成批改、或者互改） 四、课文研讨： 1、文章写了什么？用一句话概括。 2、作者家一共养了几只猫？笔下的猫可爱吗？ 3、三、比较三只猫。填写下表：
26.《猫》 第二课时 一、教学目标： 1、品读优美语言，揣摩生动的细节描写。 2、了解作者的观点和感情，学习客观公正地待人处事方法。 二、课文研讨 上节课我们已经了解了为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多？ 作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？ 三、品读优美语言，揣摩生动的细节描写。教师示例，学生分析。 1、对猫的描写：如 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
明确：跑、翻滚，与白雪球照应，更显猫的活泼。 2、对家人的态度的描写：如 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐 四、了解作者的观点和感情 1、如何理解“我的良心受伤了”？ 3、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
布偶猫的常见行为有哪些
布偶猫的常见行为有哪些 猫咪洗脸这样的行为很重要 多数动物都有些比较特殊的动作，而这些动作都是以前遗留下来的一些习性，所以是比较正常的，所以当饲主看到某些奇怪的行为时并不用太过惊讶，如果没有什么不良影响，不用去阻止。 一、猫咪爱洗脸 1.清洁脸部的重要性 猫咪洗脸不但可以清洁皮肤，也可以恢复胡子这个重要的触觉灵敏度，也因此猫咪洗脸就会非常的认真，胡子对它们而言是相当重要的器官。 2.能够保持灵敏 猫咪用爪子抓脸的地方都是面神经的比较敏感的区域，因此会有一定保健身体的功效，这就可以比做猫咪在帮自己的脸做按摩，因此对于面神经还有保持感觉的灵敏度是非常有帮助的。 3.猫咪天性爱干净 猫咪本身就是比较爱干净的动物，这与它们长期在野外生存有关，在野外生存为了避免猎物跟踪，就须随时保持清洁，不让身上有任何其它的气味，清洗脸部也是如此，都是为了避开危险。另外猫咪在洗脸的时候，会用前脚沾唾液清洗，而这些唾液碰到被毛可以溶解内部的维生素D，吃进嘴里会因阳光紫外线的刺激，使猫咪皮肤产生维生素D，因此舔皮毛可补充维生素D。 二、猫咪喜欢钻缝隙
1.天性促使 猫咪的筋骨很软，因此当它们在野外求生存时，为了自保会躲到树洞里或是石洞里，来避免大型敌人的攻击，而这样的身子也能方便它们抓取小只的猎物或寻找食物等等功效。尽管现在的猫咪都被人类拿来当宠物饲养，但它们爱钻缝隙的习惯还是没改变，像是门缝隙小的空间或是空盒子会引发它们的兴趣，一旦狭小的空间是舒服的就会喜欢待在那睡觉。 2.猫咪是安全主义者 猫咪是属于安全主义者，尤其是在自己还没被人们宠爱之前，会更加的保护自己，以避免其他动物的攻击行为，所以我们常常会看到猫咪放着大大的床不睡，反而喜欢躲到不起眼的角落，或是钻到一些盒子里面。 防止猫咪误食 三、爱咬纺织品的相关原因 1.对布偶猫(详情介绍)来说可能是一种安慰 大多数的猫咪都会有这样的习惯，也许把纺织品含在嘴里对牠们来说是一种安慰，而且以前猫咪通常都是以老鼠这种毛绒动物为食物，所以看到毛线线团这些物品时会本能地产生兴趣。 2.提前断奶的猫咪 这样的行为对于提前断奶的猫似乎是普遍的，虽然不能肯定两者之间的关联是一定的，但大多都有这样的现象，而误食纺织品过多时，就会导致猫咪严重的消化方面疾病。 3.要防止误食的情况 我们平时可以给猫咪玩耍线团，但是要防止猫咪吞食，如果
7下6第26课-猫教学设计(第二课时)
《猫》教学设计（第二课时） 学习要点： 1、通过合作分析研讨课文，理解本文关键语句的含义，进一步理解本文主旨。 2、揣摩生动的细节描写。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学步骤： 一、复习引入。 二、合作、分析、研讨 一）、指名学生复述第一只描的故事。 1、作者从哪两个时间段来写猫的形态? 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 2、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 3、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 二）、指名学生复述第二只猫的故事。 1、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。 2、画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。 大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。 3、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。 4、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么? 家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 三）、指名学生复述第三只猫的故事。
猫咪维生素缺乏症的表现
猫咪维生素缺乏症的表现 波斯猫(详情介绍) 维生素是猫咪需要的一种微量元素，维生素的种类有很多，通常分为脂溶性维生素和水溶性维生素，如果是食用猫粮，通常维生素的添加是符合猫咪营养需要的，但如果是自制猫粮，很容易引起维生素缺乏症。下面我们就说一下，各种维生素缺乏症症状的不同表现。 一、脂溶性维生素的缺乏 1、缺乏维生素A：维生素A缺乏的主要症状有：眼睛、鼻子发炎，眼睑肿胀，视力下降，眼睛出现豆腐渣样分泌物，有时上下眼睑粘在一起。被毛松乱。运动失调。有的猫咪发生干眼病，或者一侧的眼球下陷，但眼球还没有受到破坏，还有视力。病情严重的会发生角膜穿孔，导致眼房液外流而失明。幼猫维生素A 缺乏时会出现生长发育迟缓或停止。 2、缺乏维生素D：猫舍阴暗，光照不足，母猫长期喂养在阴暗之处，皮肤中7—脱氢胆固醇则不能转变为维生素D3，于是在乳汁中可能发生维生素D的严重不足，从而导致幼猫维生素D缺乏；幼猫断奶后缺乏光照，而饲料中又未能补充维生素D，也是引起此病发生的一个重要因素。另外，消化不良、吸收困难、慢性肠炎、腹泻、寄生虫大量寄生等，都可导致维生素D的吸收障碍而引发该病。病初出现异嗜现象，如舔食泥土、墙壁、污物或邻近动物及本身的腹部。牙齿生长缓慢或换齿时间推迟。逐渐出现
关节疼痛，表现步态强拘、跛行，起立困难，关节部端肿胀、变形；姿势异常，呈现O型腿或X型腿姿。肋骨和肋软骨结合部肿胀，形成串珠状，胸骨下沉，脊椎骨弯曲，骨盆狭窄；上颌骨肿胀，口腔变狭窄，发生鼻塞音和呼吸困难，咀嚼小心、缓慢。病猫精神不振，喜卧懒动，逐渐消瘦。严重者卧地不能起立，以至发生褥疮、败血症等。 3、缺乏维生素E：给猫长期饲喂缺乏维生素E的饲料，或饲喂不饱和脂肪酸过多、冷藏过久的鱼、肉类就会引起维生素E缺乏症。维生素E又称生育酚。当猫缺乏维生素E时就会明显地影响它的性器官的发育。若母猫患此病，它怀孕时的胎盘及胎儿的发育就会受到影响，可引起空怀、流产和仔猫死亡为特征。公猫则以睾丸发育不全、精于活力降低或退化为特征。病猫出现黄脂病、肌肉组织不完整等。 4、缺乏维生素K：维生素K的作用是促进肝脏合成凝血酶原。若缺乏，出血时，血液不易凝固。病猫容易发生出血，并且不容易凝固。 布偶猫(详情介绍) 二、水溶性维生素的缺乏 维生素B族缺乏症主要是因为长期饲喂单一饲料，维生素B 族缺乏，或是肠道有病，破坏了肠道合成与吸收，或增加代谢量与肾排出量多的情况下，发生本病。 1、缺乏维生素B1：在某些软体动物和鱼类的内脏中含有破坏维生素b1的硫胺素酶，如果长期给猫饲喂生鱼和软体动物可发生维生素b1缺乏症；而长期饲喂罐装饲料也易导致此病。此外，母
精选部编版26课《猫》练习题及答案
26课《猫》练习题 一.注释 1.《猫》选自《》。郑振铎，福建长乐人，（）、（）、（）。它的主要著作有《》《》《》《》《》等。译著有《》《》。 2.涩： 3.绫： 4.怂恿： 5.丫头： 6.怅然： 7给下列词语注音 污涩．（）怂恿 ．．（）怅．然（） 蜷．伏（）惩戒 ．．（）虐．待（） 8改正下列错别字 毫无生意安祥辨诉 二.习题 1.本文写了只小猫?作者对它们的思想感情是:第一只，第二只，第三只。 2.体会下面语句的情感，并分析。 （1）自此，我家好久不养猫。 （2）自此，我家永不养猫。 （3）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 3.我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？ 4.“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？ 5.你学了文章之后有什么想法？ 6作者从哪两个时间段来写猫的形态? 7家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 8这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
一. 1.郑振铎文集现代作家学者翻译家中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记新月集飞鸟集 2.这里是不光滑的意思。 3.一种丝织品。 4.鼓动别人去做。 5.这里只女孩子。 6.不愉快的样子。 7.sè sǒngyǒng chàngr quán chéngjiè nùe 8.毫无生气安详辩诉 二 1.三只酸辛怅然难过 2.（1）对失去美好事物的伤心。（2）因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。（3）因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 3.因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。 4.表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。 6作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 7家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 8这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
《猫》的微课教学设计26
《猫》教案教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。 2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法：师生互动、生生互动 二、教学重难点重点：指引学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。 三、教学时数：2课时 第1课时 一、教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、2作者介绍。郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释） 相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng） 3、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题： （ 1）文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
这竟然不是布偶猫,布偶猫知识科普,告别忽悠
这竟然不是布偶猫，布偶猫知识科普，告别忽悠 最近看到一组图，一个新晋铲屎官省吃俭用，终于挑选了一只布偶猫。。。。这是小时候的照片，乍一看确实是布偶 的花色，但仔细一想，爸妈兄弟姐妹不太像是布偶家族的啊，经过多方打听和确认才知道：这只是一只有重点色基因的家猫那么，怎么识别布偶猫呢 首先布偶猫是一种很典型的重点色的品种，出生时全身纯白，后来随着年龄增长颜色才会开始逐渐显现，大约到两三岁左右才会固定下来，不清楚什么是重点色的可以参考暹罗，放一张很典型的蓝重点色布偶猫～在重点色的基础上，下巴和四肢爪子呈白色的，就是手套色，图为蓝手套色布偶而双色布偶更准确的说法应该是“重点色加白”，也就是说在重点色 的基础上控制白色的部分，形成脸部的倒V字面罩和白色的四肢，为了与重点色相区分，就有了“双色”的说法，实际上 并不是真正的双色，图为蓝双色布偶既然是重点色品种，就必须是蓝眼，这一点对于所有重点色的猫都是一样的，所以这也是布偶最显著而且必须具备的特征，长得再像布偶，眼睛不是蓝色，那就一定不是布偶最早的布偶繁育者—美国人安贝可和最早的布偶猫布偶猫的三种花色分布，虽然是黑白照但是非常清晰重点色品种所认可的颜色是很有限的，并不像其他品种那样有非常复杂多样的颜色和花纹，布偶猫被认
可的颜色只有六种，分别是：海豹色、蓝色、巧克力色、丁香色、火焰色和奶油色。火焰色和奶油色属于红色系布偶，数量较少繁育的猫舍也少，就不过多介绍了；巧克力和丁香属于海豹色和蓝色的淡化色，特别稀少，也不过多介绍。这里主要介绍下最常见的海豹色和蓝色为了方便对比用手套 布偶来说明，图一为海豹色，成年海豹色布偶普遍颜色较深，照片可以看出海豹色其实就是接近于黑色的深棕色；图二为蓝色，相较于海豹色颜色偏浅，基本就是灰色双色布偶的颜色对比也很鲜明，图一海豹双色，图二蓝双色图1图2布偶猫也是可以有花纹的，通常我们所说的虎斑纹在布偶这个品种里变成了“山猫纹”，山猫纹可以和任何颜色以及类型进行叠加搭配。镇楼图是海豹山猫双色，图一蓝山猫双色，图二海豹山猫双色，图三海豹山猫手套图1图2图3所有带有山猫纹的布偶一个很显著的特点就是白耳边和白眼圈，所以见到有白耳边的布偶猫就说是失格是很不准确的，所有山猫纹布偶都允许白耳边，而纯色布偶的白耳边参加比赛会扣分，所以一般会被归入宠物级，但仍然可以参赛，并没有失格。在双色布偶的繁育当中，由于白斑基因不容易控制，出现白耳边是非常正常的，但是用白耳种猫繁育或者出现大量白耳边小猫肯定是不正常的，尽量不要选择这样的猫舍清晰的山猫纹很多人对布偶还有一个误解就是认为面罩越对称品相 越好，其实面罩对称与否是布偶品相当中最不重要的一项，
人教版七年级语文上册第26课《猫》同步练习及答案
人教版七年级语文上册第26课《猫》同步练习及答 案 内容预览： 学习诊断 26．猫 一、积累与运用 1．给加点字注音 相称________消耗________蜷伏________娱乐________ 惩戒________屋脊________叮咛________凝望________ 2．根据拼音写出汉字 nüè________待yuān________枉懒duò________鸟lónɡ________ biàn________诉sǒnɡ________恿安xiánɡ________乞ɡài________ 3．选词填空正确的一项是（） ①我心里也感着一缕的________，可怜这两个月来相伴的小侣！ ②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。 ③妻常常________着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。 ④它很________地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。 A．酸辛预兆叮嘱悲愤 B．酸楚预警叮咛悲楚 C．酸辛预警叮嘱悲楚
D．酸楚预兆叮咛悲愤 4．下列句子没有语病的一项是（） A．我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。 B．照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。 C．应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。 D．经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。 5．下列词语中加点字意思相同的一项是（） A．调查风调雨顺B．筹备一筹莫展 C．缅怀触目伤怀D．赔偿得不偿失 6．依次填入下列横线处最恰当的一项是（） 新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资；________。他们恪尽职守、无私奉献，________，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和温暖。 A．攀爬于电杆之上，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 B．攀爬于电杆之上，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影C．于电杆之上攀爬，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影D．于电杆之上攀爬，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散
布偶猫介绍,布偶猫,布偶猫介绍
布偶猫介绍,布偶猫,布偶猫介绍布偶猫介绍 布偶猫是一种大型、可爱而温顺的长毛猫，它有大而美丽的蓝色的眼睛。布偶猫的颜色象暹逻猫一样，身体部分较浅，而脸部、腿部、尾巴和耳朵的颜色较深。在多数颜色图案中，这些末端部位都可能出现一些白色的斑纹。一只理想的布偶猫必须发育均衡，没有极端的特征。绝育过的雄性布偶猫可以长到20磅甚至更沉;而母猫则会相对小些。布偶猫是一个晚熟的品种，它们的毛色至少要到2岁才会足够丰满，而体格和体重则要至少4岁才能发育完全。 布偶猫有4种颜色图案：双色、梵色、手套和重点色。这些图案各分6种颜色：海豹色、蓝色、巧克力色、淡紫色、红色和乳色。肢端可以是纯色、山猫纹或玳瑁纹。CFA只接受双色和梵色参加比赛;手套和重点色的只能登记注册。 重点色的布偶猫有着经典的暹逻猫的图案。手套布偶则好象刚刚跳进奶油碗里偷吃了一点：他们有着毛茸茸的白色的下巴，就象他们的白手套和靴子一样。双色布偶看起来就象是在奶油池子里游了一圈，脸上看起来就象是刚刚大吃了一餐。双色布偶的四只爪子、腹部、胸部和脸上倒V字的部分都是白色的，背部也可能会有一两片白色的斑纹。只有它们的尾巴、耳朵和V字斑纹以外的部分才会显示出较深的颜色。而梵色布偶看起来则好象快沉到奶油池底了。只有脸部上端、耳朵和尾巴，以及身上的极少
部位可能较深的颜色。 布偶猫是由美国加利福尼亚州的一位繁育者安贝可在20世纪60年代发现的。她用一只名叫约瑟芬的带有暹逻图案的长毛猫与其他带暹逻图案的长毛猫交配繁育出一些体型硕大性格庸懒的猫。她在繁育计划的基础上精心挑选出一些种猫，奠定了布偶猫的基本标准。 布偶猫的价格往往取决于体形、图案和血统。繁育者通常直到小猫12至16周的时候才会转让。因为12周后小猫已经接受了最基本的疫苗接种，而且在身体和心理上已经可以适应新的生活环境，可以参加比赛或者进行空运。请你在室内饲养这种宝贵的宠物，为它们做绝育并提供适当的生活环境来适应它们的抓挠习惯，这些是维持它们健康长寿和快乐的基本条件。 布偶猫品种分类 布偶猫是一种大型、可爱而温顺的长毛猫，它有大而美丽的蓝色的眼睛。布偶猫的颜色象暹逻猫一样，身体部分较浅，而脸部、腿部、尾巴和耳朵的颜色较深。在多数颜色图案中，这些末端部位都可能出现一些白色的斑纹。一只理想的布偶猫必须发育均衡，没有极端的特征。绝育过的雄性布偶猫可以长到20磅（接近10公斤）甚至更沉；而母猫则会相对小些。布偶猫是一个晚熟的品种，它们的毛色至少要到2岁才会足够丰满，而体格和体重则要至少4岁才能发育完全。布偶猫 布偶猫与人关系非常亲密。它们会跑到门口迎接你归来，跟着你从一个房间到另一个房间，趴在你身上，与你一起入眠，全身心地爱着你。它们非常温驯，经常小心地避免抓伤人们，而且
2020年七年级语文下册《第26课 猫》学案 新人教版.doc
2020年七年级语文下册《第26课猫》学案新人教版 学习目标： 1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 预习作业： 学习过程： 一、导入: 三、检查预习： 给下列划线的字注音： 忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱 四、读猫，说故事 我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？ 怎么说呢，老师先举个例子。（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳
光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好） 那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。 （选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。） 小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。猫的生命之美和命运之悲，在故事中娓娓道来。（教师板书：生命之美和命运之悲） 点拨思考： 三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略铺垫） 五、读人，悟真情； 俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。 养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗？小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？好，全班交流。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁先读？ ①养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。 （点拨：说一说，哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，对，重音读一读。）②我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。 （点拨：哪个些词语最能体现作者的快乐？笑生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？一齐读） 养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们朗读与失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。 ③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
布偶猫的形态特征
布偶猫的形态特征 布偶猫(详情介绍) 在布偶猫还没有被广受推崇时，大家把大头圆脸作为判断猫咪是否可爱的标准，不过随着布偶猫的横空出世，这一标准随即被打破。布偶猫的头大但不呈圆形，而为楔形，两耳之间的头顶部扁平。有些人会说在照片上看布偶猫完全没觉得它们的脸是楔形的，那可能是因为布偶猫的毛发较长，再加上拍摄角度的问题所以导致视觉上的错觉。 布偶猫属于大体型长毛猫，它们的毛发柔软顺滑不易打结，它们身体的毛发生长状况呈以下特点：面部毛发较短、颈部毛发较长、后肢毛发较前肢长。毛发颜色包括海豹色、蓝色、巧克力色和丁香色、红色、奶油色。 布偶猫的耳朵中等大小，耳尖较圆并向前倾；明亮的蓝色双眼似乎能直达你的心灵，如果仔细观察，你会发现布偶猫的眼睛是微微上扬的，是猫眼中的“丹凤眼”；有些布偶猫的鼻子上略有凹陷；下巴则跟上唇和鼻子为一直线。布偶猫身形长、肌肉发达，前肢比后肢短；脚部相对身体比例来说较大，而且为圆形；尾巴毛发蓬松。 布偶猫主要有三个品种——双色布偶、重点色布偶和手套式布偶猫。双色布偶猫是最为大家熟知的布偶猫，它们的尾巴、耳朵和V字斑纹意外的部分颜色较深，鼻头和脚掌为粉红色，身体的其他部位则呈白色。重点色布偶猫的显著特点则是相对较深色
的面部、耳朵、四肢和尾巴，它们的躯干颜色浅，但色点较深，此外重点色布偶猫的鼻子和脚掌一般是黑色的。手套式布偶猫的胸部、下颚、前爪（注意是前爪）为白色，后腿一直打腹部齐平的位置为纯白色，毛发重点色为海豹色点、巧克力色点、蓝色和浅紫色点。网上还有种是梵色布偶猫，这种布偶猫只有脸部上端、耳朵、尾巴和身上极少部位有深色，但是目前CFA和TICA都不认可这个品种。
部编版七年级语文上册第五单元第十六课《猫》名师教案(第2课时)
《猫》名师教案 第二课时 一、课时教学目标 1.能体会作者情感变化 2.能分析出本文的主题 3.能将文章中的道理与生活体验相结合 二、教学过程及教学内容 （一）问题探究（接第一课时） 问题探究2：主题探究 1．通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑是最可怜的，这完全是一桩冤假错案，我们也来当一次侦探，帮助文中一家人破破案找到真凶。 作案现场： 鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 伸冤： （1）证明不是第三只小猫咬死芙蓉鸟的可能性： A第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有杀气，不调皮。 B它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。 C“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明它没有做亏心事，没有感到紧张。 （2）证词是否有效呢？ 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” “我”与妻子都仅仅只是怀疑猜测，并不是确定。 问：“我们”如此武断的原因是什么？因为“我们”不喜欢这只小猫，对它有偏见。 追问：假如是在养第一、二只小猫的时候发生了芙蓉鸟被咬事件，“我们一家人”可能会作何判断？是否会第一时间想到是自家的小猫咬的鸟？
2.我们的判断有时不是由事实决定而是由人的喜好、偏见而影响的，在生活中有没有出现过类似“芙蓉鸟事件”的事情呢？ 3．由此可见，对事物认识的偏颇会导致我们错误地判断，所以我们现在回到上一课老师最后的提问：文中一家人是真的爱猫吗？ 不是。文中一家人并非是真的爱猫，我完全是凭感情用事，完全从个人利益出发。第一、二只可以用来玩耍，于是“我们一家人”就深深地喜爱它们，把它们奉为掌上明珠。第三只猫是忧郁的，柔弱的猫，不能给人带来乐趣，“我”起初就对它没有好印象，于是对它的一切都看不顺眼，当后来一只芙蓉鸟被咬死时，我就妄下断语，把罪名横加在它头上，造成了它两个月后无辜地是在邻居家的屋脊上。黑猫的出现使第三只小猫的冤案大白，于是“我”才完全意识到了自己的过失，领悟到是自己造成的这一切。 （二）课时作业 课后“积累拓展”第四题 第三课时 一、课时教学目标 1.能掌握本文当中的对比手法 2.能升华对于本文的主题理解 二、教学过程及教学内容 （一）问题探究 问题探究3：对比手法 1．下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情） 2.个别学生朗读 3.分组讨论： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？ 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。 B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？