小学习作课堂在改变

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小学习作课堂在改变

作者：马跃飞

来源：《小学教学参考(综合)》2014年第07期

写作是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是学生学习如何表述的一个过程。传统的习作教学理念陈旧，定位太高，模式老化，使得“桎梏”状态下的学生惧怕表达和交流，更谈不上创造和发展。因此，转变教育观念和创新教学方式很有必要。

为了落实课标理念，探索有效的习作教学，我们的区域教研构建了“关注生活，立足教材和课堂，提高习作教学有效性”的研究路径。随着研究的深入，现在的习作教学正在悄悄地转型。

一、【为什么写】从“立意”的角度看：要我写→我要写

1.不仅是为了考试

曾有一回，我问一个学生：“写作是为了什么的？”他理直气壮地告诉我：“为了考试得高分呗！”乍听起来似乎有理，但是琢磨一下就会发现，学生的写作动机发生了偏移，他觉得写作文是为了考试，为了得到满意的分数才不得不去做的事情，由此而生的习作内容枯燥乏味、东拼西凑的现象就不奇怪了。我们的习作话题首先要贴近学生生活，这样才容易引发的学生兴趣。苏教版教材在例文中常常有人物的“长相”“身材”“年龄”“穿着”“爱好”等描写，这些内容既让学生感到亲切，又能降低作文仿写的难度。

2.不是为了成为文学家

小学习作教学并不是让学生都成为“文学家”。正如叶圣陶先生早已指出：“小学作文教授之目的在于令学生能直抒情感，了无隔阂……”如苏教版教材四年级（下册）习作4：生活中

经常会发生一些值得我们关注的事情。请围绕最近发生的这类事情，相互间谈谈看法，再写下来。课堂上，教师一抛出此话题，学生们便很自然地想到了最近流行于全国又传至校内的“手足口病”。一时间，学生或说该病的发起，或说发病班级情况，或说如何防治，或说自己的恐惧心情等。在这样的场面中，出现的何止一个“医学家”“演说家”“环保学家”，当然也有一些“文学家”。

二、【写什么】从“选材”的角度看：难为“炊”→易动笔

1.你还在命题作文吗

命题作文有局限，我们可以将其改成半命题作文、自由命题作文。如今，教师们的流行语是：你还在命题作文吗？教师应努力做到只画出一个写作范围，把选材、立意的自由还给学生。学生有了较多的选择权利，各种鲜活的情景、感受也会自然而然地流泻在学生的笔下。