项链 莫泊桑(教案)

8 项链

【课文解读】

莫泊桑的短篇小说《项链》，以精巧的艺术构思、引人人胜的故事情节、出色的心理描写以及丰富的精神内涵，成为世界文学史上最为经典的短篇小说名作之一。

课文自然分为五个部分。

第一部分：序幕。小说首先介绍了主人公的出身、境遇、对过奢华生活的无限向往以及梦想无法实现的苦恼。小说以大段细致丰富的心理描写凸显主人公的性格特点。对于梦想的描写，一方面让读者对主人公的思想有了鲜明的印象，同时也让读者领略到当时的社会大背景，并提到她的一个有钱的女朋友——弗莱思节夫人，这些都为后文故事的展开和人物活动作了充分的铺垫。

第二部分：开端。一直无法满足妻子物质欲望的路瓦栽先生争取到了一张参加部长家宴的请柬，“大家都希望得到，可是很难得到，”为此路瓦栽先生得意洋洋，以为终于可以赢得妻子的笑脸，没想到却使路瓦栽夫人更加痛苦，因为“没有像样的衣服”，“没有一件首饰，没有一粒宝石”，“到阔太太中露穷酸相”是路瓦栽夫人的自尊心所不允许的。情急之下，她决定向好朋友弗莱思节夫人借一挂项链。本来是为了让妻子高兴，没料到却将妻子内心深处对奢华生活的向往转为现实的一种奢华需要，“借项链”之举，为后续偿债的艰难生活埋下了伏笔。

第三部分：发展。“漂亮、时尚、高雅、迷人”，她的美终于为众人所目睹、认可、追捧！她终于实现了自己所认为的价值。总之，路瓦栽夫人在舞会上取得了巨大的成功。“她不断地微笑，兴高采烈”，文章用四个“陶醉”渲染出她的狂热兴奋、忘乎所以！所谓乐极生悲，回到家后，路瓦栽夫人意外地发现：项链不见了。她惊慌失措、目瞪口呆，“整天的处于惊恐的状态中。”就在一个昼夜间，路瓦栽夫人从狂喜的巅峰坠入惊恐的深谷，就像作者的感叹：人生多么奇怪，多么变幻无常啊。

第四部分：高潮。项链丢失后，路瓦栽夫妇四处举债，以三万六千法郎的昂桂价格赔偿了这挂钻石项链。为了偿还这笔可怕的债务，她一下显出了英雄的气概，过起艰辛的生活：她开始做种种粗笨的杂活，她穿得像是一个平民妇人，她和小商小贩讲价钱、受嘲骂，她一个铜子一个铜子地节省那些艰难的钱。路瓦栽夫人用了十年的时光，终于还清了所有的债务。此时，她也“已经变成了贫苦人家的强健粗硬而且耐苦的妇人了”。十年艰难的生活把玛蒂尔德打磨成了一个实实在在的妇人，她的生活具体到每一次家务每一个铜子，她的形象在生活中随处可见。马蒂尔德终于回到现实，懂得了生活的艰辛，也体悟了生活的真谛，这是被迫的脱胎换骨，但又是主动的脱胎换骨，因为玛蒂尔德的本性真诚而又善良。

第五部分：高潮和结局。路瓦栽夫人终于还清了所有债务，似乎可以过平静幸福的生活了。面对她的朋友，她坦然说出了一切，她的朋友惊讶之余，告诉她，项链是假的。小说到此戛然而止，给读者留

莫泊桑《项链》优秀(教案设计)

《项链》教案 教学目标： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及品质。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3、分析玛蒂尔德的人物形象，了解造成其悲剧的根源，透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。 4、整体阅读小说，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。 教学重点： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 教学难点： 巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。 教学方法： 1、通过导读、提问，引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局，把握人物性格。 2、通过讨论、探究，培养学生的多向思维。 教学过程： 一、导入 美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足者常乐。反之，一个人物质消费有限，欲望却无穷大，那将怎样呢？向往美好生活，这是人类共同的追求，但如果一味不切实际地梦想享受豪华、舒适的生活，就会葬送一个人一生的幸福。莫泊桑的短篇小说《项链》中的女主人公玛蒂尔德就为了满足自己一时的虚荣而付出了10年的代价，今天，我们就走进玛蒂尔德的内心世界，探寻酿成她悲剧的原因。 二、作者简介 莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，我们今天学习的短篇小说《项链》是莫泊桑的作品，同学们以前曾学过他的作品吗？（初中曾学过《我的叔叔于勒》）那篇小说写的什么内容？（写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露资本主义社会金钱至上的本质。）莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。 莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎

《项链》word【一等奖教案】

项链 莫泊桑 知识目标 1．了解作品产生的时代背景。 2．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用3．体会小说精心的构思和巧妙的布局。能力目标 1．组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。 2．引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。 德育目标 培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。 教学重点 1．学习作者精巧的构思。 2．赏析对人物深刻、细腻的心理描写。 3．把握人物性格特征及其发展过程。 教学难点 1．探究玛蒂尔德的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。 2．通过分析人物形象探求作者的写作意图。 教学方法 1．组织学生反复朗读，让学生在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。2．探究式阅读。如：如何客观、公正地评价玛蒂尔德这个人物；探究作者的创作意图，即作品的主题。 课时安排：4 教学步骤 第一、二课时 教学要点 1．整体感知，理清小说思路。 2．品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。 3．分析小说巧妙的构思。 教学过程 一、导入新课 人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。“蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞”，我们要想过得幸福，就应珍惜青春年华，脚踏实地去奋斗，而不应该有妄想。今天我们将要学习的是莫泊桑的代表作《项链》,这篇小说写的是法国一位小资产阶级妇女由项链引出的一幕人生悲剧。为了一时的满足和荣耀，她为此付出了怎么样的代价呢？下面我们一起来学习莫泊桑的《项链》。 二、作者简介 莫泊桑（1850—1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。与俄国的契科夫、美国的欧.亨利并称世界三大小说之王。 莫泊桑出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。他受老师、诗人路易·布那影响，开始多种体裁的文学习作，后在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集

小说《项链》赏析

小说《项链》赏析 《项链》讲述了小职员罗瓦赛尔的妻子马蒂尔德因爱慕虚荣向朋友借了一条项链参加晚会，却不小心将项链丢失了。于是花巨款买了另一条同样的项链归还朋友，从此夫妻俩走上十年还债的道路。一日路遇朋友，朋友却告诉她被她弄丢的项链是假的。 小说前一部分用大量笔墨介绍马蒂尔德对生活现状的不满和对奢华生活的幻想渴望，她认为自己生来就是应该过着享受的生活，属于上流社会人士。终于一个契机出现了，她有机会接触上流男士并讨他们喜欢，满足她渴望被其他女子艳羡的虚荣心。可她一开始犯难了，她没有漂亮高贵的舞裙，好在她有一个爱她理解她的好丈夫，放弃了自己愿望成全她。晚会临近了，她又为没有首饰而苦恼，在丈夫的提醒下，在好朋友的帮助下，她借得了一条项链出现在晚会上，光彩照人，掩盖了在场所有女性的光芒，成功的吸引了所有男士的注意力，甚至部长的青睐，她那虚荣心得到了极大的满足。厄运来了，她丢失了那条项链。她可以选择死不承认，不还项链。但她是诚实的守信的，即便知道归还项链后要过着怎样贫穷困苦的生活，那高贵的生活将永远是个梦，是泡沫，她会成为她最讨厌的那类女人——粗俗耐劳，她依然选择倾其所有还项链。于她，是苦难更是蜕变，她终于不会再活在幻想与痛苦中，她自信了。罗瓦赛尔是令我最感动的人。他是细心体贴的丈夫，留意到太太很久未出门做客，于是费尽心思得到请帖，让马蒂尔德有机会接触官方人士。晚会那天，从深夜开始在小餐厅等候妻子归来，为妻子披上大衣御寒。他是风雨同舟的丈夫，项链丢失后，他没有责骂马蒂尔德，而是拿出所有积蓄并四处借款替马蒂尔德还项链。这一点他与马蒂尔德同样可贵。得夫如此，夫复何求。 若要获得物质生活的享受，幻想是不可能的，依赖依靠别人是不切实际的，唯有凭借努力才可得到。最后，小说的戏剧性耐人寻味，项链是假的，这样的结果在意料之外，又在情理之中。

《项链》教案设计

《项链》文本解读 《项链》是人教版高中第四册第一单元第二课。第一单元共收入四篇小说：《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》。本单元的的学习重点是小说的主题和结构。把握小说的主题，要从感受小说的艺术形象出发，进行具体分析；了解小说的结构，要注意抓住线索，体会作者的谋篇布局，感受小说之美。 《项链》是十九世纪法国短篇小说巨匠莫泊桑的代表作。这篇小说讲述了一个叫玛蒂尔德的美丽少妇向好友借了一条钻石项链去参加舞会，舞会结束后发现项链丢失，她和丈夫买了条一模一样的钻石项链赔给好友，为此他们背负了十年的巨债。十年后，当她还清债务时才得知那条项链是假的。 我把这节课的教学任务确定为玛蒂尔德的形象分析。这篇小说讲述的是玛蒂尔德从丧失自我到找回自我的一个过程。玛蒂尔德原本贪慕虚荣、醉心奢华，项链丢了之后她变得踏实肯干、勤劳俭朴，当然，她身上还有其他的闪光点，比如她诚实、淳朴、善良。很多学生初读课文可能就将玛蒂尔德定性为贪慕虚荣的女性，而忽视了玛蒂尔德身上其他的闪光点。于是我从多个角度分析玛蒂尔德的人物形象，设定全面认识小说的主人公为这节课的主要任务。

《项链》教案设计 课型：新授课 教学目标： 1.通过朗诵感知课文内容。 2.分析玛蒂尔德虚荣、诚实、善良等性格特征。 3.通过想象练习提高学生的想象能力。 教学重、难点：分析玛蒂尔德的性格变化。 教学媒体：幻灯片 教学方法：诵读法、讲授法、讨论法。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导入新课，明确教学任务 （一）导入语：同学们，你们知道世界三大短篇小说家是谁吗？（法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，美国的欧·亨利）还记得我们学过他们的哪些作品吗？（契诃夫的《变色龙》、《装在套子里的人》，欧·亨利的《最后的常春藤叶》、《麦琪的礼物》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》）今天，我们一起来学习莫泊桑的《项链》。 （二）作者简介：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，被誉为“世界短篇小说之王”。他一生创作了近三百篇中短篇小说。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。他的小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，人物刻画生动。今天我们这节课的主要任务是分析玛蒂尔德的人物形象。 二、整体感知，引出人物形象 1．请一个学生简要复述课文，教师归纳：借项链——丢项链——赔项链——假项链 明确：这是一篇围绕项链而展开的小说，其实这条线索也是玛蒂尔德的命运曲线，真是一波三折啊！ 借项链

《项链》教学设计(正式上课完整三课时)

《项链》马蒂尔德人物形象分析 【教学目标】 1.知识与能力目标：在掌握故事情节的基础上，通过人物心理描写分析人物形象，并提升口语表达能力； 2.过程与方法目标：掌握通过人物心理描写体会人物心理及变化的方法，并探讨人物如何在逆境中保持诚信的抉择。 3.情感与态度目标：引导学生通过人物形象分析，感悟人物的诚信抉择，并从中获取人格的提升与修炼。 【教学重点】 引导学生抓住人物心理描写关键词语，把握人物心理特征，客观、全面评价人物形象。 【教学难点】 通过对人物心理及命运抉择的品读，引发对自身品质的思考。 【教学方法】 阅读点拨法、小组探究法、启发法、讨论法 【教学课时】 三课时 【教学过程】 第一课时 课前准备 1.引导学生围绕“抉择”的主题认真阅读文本，渗透思考，并在线与教师交流。 2. 利用网络搜索马蒂尔德人物形象评价等信息进行自主学习。 新课导入 美好的事物未必都能带来美好的命运，灰姑娘因为美丽的水晶鞋获得了她的王子和爱情，而小说的女主人公却因为一挂灿烂的钻石项链遇到了彻底颠覆的命

运，今天就让我们来看看这一个由项链引发的故事。 文学常识 莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了六部长篇小说和三百多篇中短篇小说，代表作《我的叔叔于勒》《羊脂球》《漂亮朋友》等。 他的文学成就以短篇小说最为突出，他与俄国的契诃夫和美国欧亨利的一起被誉为“世界三大短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。 交代本课任务：看图说话（展示四幅插图） 要求： 1.阅读小说，弄清人物及相互关系、身份、地位、大体性格 2.看图复述相关情节 第二课时 一、新课导入（2分钟） 上节课通过大家的复述，我们已经对故事情节有了了解，情节大致按照借项链、丢项链、赔项链、识项链开展（PPT展示情节），这节课就让我们走近玛蒂尔德。 二、初读人物（5分钟） 1.十年前后，玛蒂尔德的外貌发生了怎样的变化？你能找出具体的句子吗？（5分钟） “她也是一个美丽动人的姑娘”

莫泊桑项链教案

项链 教学目标：通过对玛蒂尔德人物形象分析，引导学生形成正确的价值观，即虚荣心与向往美好的生活的区别。 德育目标：培养学生树立正确的价值观。 教学重点：围绕文章故事情节分析玛蒂尔德的性格。 训练快速阅读、梳理小说情节的能力。 教学难点：培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。 教学方法：自主合作探究法，质疑、启发、讨论相结合。 教学课时：第二课时 教学环节： 一、知识回顾环节 一、知识回顾 1、小说三要素 人物 环境 故事情节 主要人物 次要人物 自然环境 社会环境 ：开端发展高潮结局

2、世界三大短篇小说巨匠契诃夫欧· 亨利莫泊桑【美】【俄】【法】《警察与赞美诗》《最后一片常春藤叶》《变色龙》《装在套子里的人》 《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》 3、文章线索： 项链 围绕线索主要故事情节： 借项链丢项链 赔项链识项链 二、导入环节：让我们回到四个月前的军训时期，你们是否还记得当时学的西点军校二十二 条规第三条内容是什么？（细节决定成败）那么请问在《项链》这篇小说中是哪一细节决定了主人公玛蒂尔德的成败呢？（丢项链）这节课的重点，我们去分析一下玛蒂尔德在丢项链前后各是什么样的形象。我们之前所学过的分析人物时可以从人物描写方法来分析，那么回忆一下人物描写方法有哪些呢？

人物描写方法外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写 而一个人的最大的变化最先会在哪里体现出来？（外貌） 三、新课分析 （一）借项链前玛蒂尔德形象 1、借项链之前的玛蒂尔德外貌怎么样？ 她也是一个美丽动人的姑娘。 2、这样一个美丽动人的姑娘，却出生在一个（背景）无奈之下最终嫁给了（丈夫身份）她没有豪华的住宅，没有宽敞的客厅，没有精巧的木器，没有珍奇的古玩；没有漂亮的衣服，没有华贵的珠宝，她不能讲究打扮，只能穿得朴朴素素，然而她偏偏只喜爱这些，她觉得她生在世上就是为了这些，那么请问现在你所能感知到的玛蒂尔德是一个什么样的人？ （追求物质的人） 3、她美丽动人，但是她美丽的容颜却面对着黯淡的墙壁，破旧的家具，粗陋的衣料，三天不洗的桌布，对着不懂浪漫的老公，此时的玛蒂尔德有什么样的心情？请从文中找答案。 （不幸、痛苦、苦恼） 4、她的美和她的现状形成了强烈反差，那么可见此时的玛蒂尔德对于自己的现状是否满意？那么说明她是一个什么样的人？ （不满现状的人） 5、凭借她自身的能力在短时间内能不能改变自己的现状？（不能）于是她每天所能做的就是幻想：如果我玛蒂尔德家黯淡的墙壁上有精美的壁画那该有多好啊，如果有一个大衣橱，打开有很多漂亮衣服那该有多好啊，如果客室里有华美的香气扑鼻精美的晚餐那该有多好啊，如果每天下午五点钟能跟一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈那该有多好啊。从上可以看出玛蒂尔德是一个什么样的人？ （爱幻想的人） 6、想着想着好事来了，什么好事呀？ （她老公路瓦栽带回了教育部晚会的请柬） 7、得到请柬后，玛蒂尔德情绪怎样变化？ （高兴——懊恼——不耐烦——哭——平静——郁闷、不安、忧愁——惊喜） 8、此时的玛蒂尔德是一个什么样的人？

项链教案设计说明

10、项链 莫泊桑 教学目标 知识目标1、整体感知文章，理清小说的情节结构。 2、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； 3、体会小说精心的构思和巧妙的布局。 能力目标 1、分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。 2、分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。 情感目标 1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。 2、接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。 教学重点 1、鉴赏人物形象，探究作品涵。 2、赏析本文的结构艺术。 教学难点 心理描写对刻画人物的作用。 教学过程 一、导入 人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。 今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之即，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。 二、作者简介 基.德.莫泊桑(1850—1893)，19世纪后期法国著名的批斗现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭，父亲是个商人，母亲颇有文学修养，他幼时受母亲的熏而爱好文学。 在卢昂中学上学时，受到他的老师、著名的诗人路易.布耶的指导，开始多种体裁的文学创作。1870年到巴黎入大学攻读法律专业， 1871年，先后在海军部和教育部任职，工作之余孜孜不倦地写作，得到法国大作家福楼拜的指导。 1879年夏天，以左拉为首的6位标榜自然主义的文人，在左拉的梅塘别墅聚会，汇成《梅塘之夜》出版。此后，开始了他的作家生涯。 1880年到1890年，是他创作的旺盛期，这期间他写成中短篇小说300多篇，长篇小说6部、游记3部，以及许多文学和时政的评论性文章。1890年因病导致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病医院去世。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫（俄）、欧?亨利（美）并成为“短篇小说巨匠”。他的作品真实地反映了当时的法国现实，他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽，对下层社会的小人物则予以同情和表彰。 三、整体感知 1、品析情节，体会情节的作用 1）小说以“项链”为标题，与作品容有何联系？（小说原题是“首饰”。） “项链”是小说情节结构的线索。 2）小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节） 借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链

《项链》人物分析

路瓦栽——可恶的“帮凶” 有些人读莫泊桑的《项链》，总是把目光投向女主人公玛蒂尔德，把过多的贬词或褒词倾注在她身上，其实，小说中的路瓦栽也是一个不可忽略的人物，对玛蒂尔德“十年不幸”命运的安排，他始终在充当一个不光彩的角色，对他妻子整个悲剧命运负有不可推卸的责任。他在小说中的一系列表演十分可恶，简直可以说不自觉地充当了一个“帮凶”的角色。 首先，我想分析路瓦栽为什么会从教育部往家里拿回那张请柬。其实原因很简单，路瓦栽也同样爱慕虚荣，要知道晚会请柬“一向是很少发给职员”的，而路瓦栽却宁肯“费很大力”也要“气弄到手”，因为在那儿他可以看见所有的官员，路瓦栽的醉心名利、爱慕虚荣不是显而易见吗？ 其次，我想分析路瓦栽为什么会向妻子建议向佛来思节夫人借项链。路瓦栽本来是想让妻子穿朴素的衣服、戴几朵鲜花去参

加舞会的，可是他却忍痛割爱拿出了买猎枪的钱让妻子做礼服，并建议借项链去参加舞会，可见他心中不愿放弃参加晚会的机会。其实，他心里也清楚，让玛蒂尔德风光，就是让自己风光，这不是更强烈的虚荣心在他心里作怪吗？ 第三，项链丢失之后，他又建议玛蒂尔德隐瞒真相，这不是要面子是什么？总之，更强烈的虚荣心，使路瓦栽犯了一个又一个错误，从而成为玛蒂尔德“十年不幸”命运的一个可恶“帮凶”。 路瓦栽——可敬的绅士 在金钱至上、风流为美的巴黎社会，作为教育部的一个小书记——路瓦栽，却拥有一个“美丽动人”的妻子。这确实是人生一大幸福。作为一个丈夫，他不能让“美丽”的妻子有“讲究”的衣着，只能穿得“朴朴素素”，妻子痛苦伤心，他何尝不是如此呢？于是他总想找点什么来补偿一下，这不是

很自然的吗？ 机会来了——部里要举办舞会，于是他想方设法弄到了一张请柬，目的就是想让整日忧愁苦闷的妻子出去散散心，这又有什么不该，又有什么不对？ 再往下看，路瓦栽为了满足妻子的心愿，这才出了主意去借项链，可万万没想到妻子把项链丢了。设想，如果换个人，不对惹下如此大祸的妻子严加责骂才怪呢！可路瓦栽没有这样做，甚至没有责备妻子一声，而是正视现实，想方设法把项链还上，他让妻子向佛来思节夫人说弄坏了搭钩，这就是为了恪守借物要还的做人原则，不能及时归还，就应讲明原因，这是为了维护自尊的起码行为，要知道，朋友富有，他们拮据，如果对朋友说项链丢了，客观上就会产生一种希望朋友可怜一下，放我一马，不要归还了。而这，对任何一个稍有自尊心的人来说，都不会这样做。我认为，路瓦栽隐瞒丢项链的实情这一举动，

(完整版)莫泊桑《项链》(教案)

项链 教学目的： 1、体会作者独具匠心的结构。 2、体会文中细腻的心理描写。 3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。 教学重点：结构和心理描写。 教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。 教学课时：两课时。 一、导入 她如昙花一现，她如流星一闪， 她有过夜会狂欢，她曾受尽十年辛 酸，，她是谁呢？今天，让我们走进《项链》那浮华的社会看看主人公是怎样生活的？ 美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。 二、作者简介 莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。 莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。1880年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》、《我们的心》。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。 三、课文的结构 （一）故事情节 序幕部分——借项链——失项链——赔项链——得知项链是假的 （二）几个问题

项链优秀教案,DOC

项链教案 教学目标： 1、通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。 今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向

朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。 二、作者介绍 莫泊桑（全称居伊·德·莫泊桑，1850—1893）出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。从小由母 德洛马刻》（1667）被称为第一部标准的古典主义悲剧。 十八世纪法国文学代表人物：伏尔泰、狄德罗、卢梭。伏尔泰（1694—1778）是法国启蒙运动的精神领袖，曾以悲剧诗人和史诗诗人闻名，主要成就却在哲理小 2

说，代表作《老实人》。德尼·狄德罗（1713—1784）是法国唯物主义和无神论的代表，《百科全书》的组织者和主编，他的艺术理论体现启蒙主义文艺理论的最高成就。让—雅克·卢梭（1712—1778）是法国启蒙运动中小资产阶级激进民主派的代表，代表作《新 《高老头》、《夏倍上校》等）。梅里美（1803—1870）和福楼拜（1821—1880）的代表作分别为中篇《高龙巴》（1840）和长篇《包法利夫人》。雨果（1802—1885）这时期的重要作品是长篇《悲惨世界》（1862）、《海上劳工》（1866）、《笑面人》（1869）等。莫泊桑

（1850—1893）的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇《一生》、《漂亮朋友》。罗曼·罗兰（1866—1944）早期代表作是长篇《约翰·克利斯朵夫》（1904—1912），后期代表作是长篇《母与子》（又译《欣悦的灵魂》， 友》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《决斗》（1883）、《蛮子大妈》（1884）等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。 2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。著名的作品有《一家人》（1881）、《遗产》（1884）、《我的 4

《项链》教学设计(获奖教案)含板书设计

《项链》教学设计 教学目标： 1、整体感知文章，理清小说的情节结构，体会小说精心的构思和巧妙的布局。 2、通过分析小说波澜起伏的情节特点和叙事技巧，探讨小说“情理之中，意料 之外”这一艺术风格形成的原因。 3、分析小说主人公玛蒂尔德的人物形象。 4、在上述基础上多元化探讨小说的主题。 教学重点：目标1、目标3 教学难点：目标2、目标4 教学准备：PPT、导读材料、预习作业 教学课时：2课时 教学步骤： 预习作业（思考练笔）： 以你自己的方式复述这个故事，300字左右。 你如何看待文本中的玛蒂尔德，你觉得作者塑造这样一个人物的用意时什么？假如玛蒂尔德没丢项链，或者在她丢掉项链后立马得知项链是假的，这个故事的情节会发生怎样的变化？ 第一课时 本课时目标：目标1、目标2 一、导入 小时候，我们都读过这样一一个美丽的童话故事——《灰姑娘》，当午夜的钟声响起时，身着华服的灰姑娘从舞会上匆忙离开，慌乱之中，她丢下了一只水晶鞋。英俊的王子捡到了这只水晶鞋，并通过鞋子找到了灰姑娘，从此，王子和公主过上了幸福快乐的生活。 有位叫玛蒂尔德的姑娘，她不巧也在盛装匆忙离开舞会时弄丢了东西，只不过，她弄丢的是一串精美的项链。她又会有怎样的经历呢？一起来走进文本。 二、讨论文本

（一）情节：请同学们快速回顾课文，然后回答老师的问题。 1、小说为何以项链为题？ Q：小说为何以项链为题？标题“项链”与作品内容有何联系？ 明确：“项链”是文本中玛蒂尔德丢失的重要物件，以“项链”为中心，推动了整个故事情节的发展，即“项链”是小说情节结构的线索。 2、概括小说的情节 Q：在“项链”的牵动下，小说都写到了哪些情节？请你以“X项链” 为格式，串联故事情节。 明确：小说采用“物线法”结构。 在“项链”的牵动下，写了五个情节： 借项链—戴项链—丢项链—赔项链—识项链。 3、教师以精炼的语言概括故事情节 概括：《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，写了玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品这样一个令人哭笑不得的故事。 （二）、艺术风格鉴赏——“情理之中，意料之外” 中心问题：玛蒂尔德把赝品当真货，花了10年时间才知道事情的真相（项链的真假），你们觉得她是不是个反应迟钝的傻姑娘？（分组讨论，给出理由）（1）是（认为玛蒂尔德是反应迟钝的傻姑娘） 1、预设（原因）：在事情发生的过程中，有很多“破绽”和细节都可以展示出项链是假的。结合文本如下： A、D50-52 借项链时——一个大方，一个粗心着急 佛来思节夫人答应得非常爽快“当然可以”。表现的相当大方，如果项 链真的贵重，价值连城。佛来思节夫人不会如此爽快的答应。 其次，玛蒂尔德只顾的高兴，根本就没仔细检查，带着项链就 “跑”了。（太粗心大意） B、D89-90买项链时————项链与盒子不匹配

项链教案

10 项链 教学目标】 1．体会小说精心的构思和巧妙的布局； 2．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； 3．分析玛蒂尔德的形象及其意义； 4．培养学生德辩证思维、发散思维能力。 5．【教学重点和难点】 重点：体会小说精巧的构思 难点：玛蒂尔德形象及其意义 【教学时数】2 课时 第一课时 教学要点：简介作者、概述故事情节 教学步骤： 一、简介作者、作品 莫泊桑(1850——1893),19 世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870 年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880 年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。 他创作短篇小说约300篇，长篇小说6 部，游记3 部和其他一些作品。 二、通读全文，理清结构。

1、 口述故事梗概 玛蒂尔德， 一心向往上流社会， 在接到教育部长举办舞会的请帖 后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功， 眼看踏上了成功之路。 不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项 链，最后才得知项链是假的 2．列出情节结构。 年青春 一个 “回想” 丢项链 赔项链 三、 讨论 a 、 这个 故事中有 两处重 要 的曲折波澜 ，谁能说一说？ ——故事中问， 路瓦栽夫人参加晚会大出风头后乐极生悲， 丢失了项 链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款 后，乃知所丢的项链是假的。 b 、 设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以 后的情节 如何发展， （以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合 原小说的主题思 想） ——路瓦栽夫人第二次又去商店借了 更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入苦难 ,, （同 后） ——路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天 与丈夫纠缠，要他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最 后不得不上法院离婚。 ——她终于成了一位显贵的情妇， 被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。 c 、 再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所 丢的项链 原来是假的，接着她又会怎样？ ——她震惊过度，发了疯 ——她回家后自杀了 七个“梦想 四个“陶醉” 十 爱慕虚荣 借项链 假项链 苦不堪言

项链-莫泊桑 英文赏析

Reflection Paper of “The Necklace” by Guy de Maupassant 项链 by 莫泊桑 Thesis statement: By the representations made in the story “The Necklace”, we can realize that No matter what kind of surroundings we have, we should always follow our basic truth, give up vanity and pride. In the start of the story, we know about Mathilde was dissatisfied with her life. She wanted to become upper-class lady, join the life of noble, elegant. This was obviously not reliable. She was vanity, but avoided life of suffering is human nature, who doesn’t want a good life? Who is willing to endure poverty and ugly? Mathilde was pretty and charming; it is because she is such a beautiful girl, so that her heart is full of grievances and resentment. That’s the reason why she is unhappy all the day. Mathilde didn’t want to face the reality but she put her vanity and ideal all in the dream, at this time, poor Mathilde had completely been captured by vanity, but she never wanted to hide her desire and pain, so she was not hypocrisy. The vanity of true feelings expression may make us feel uncomfortable, and we can't help to criticized a few words. For Mathilda, she didn't use her false side to get lavish lifestyle what she really wanted to get. She followed her own basic truth, maintained their dignity. In life there is a lot of helplessness, especially for her - little women that had no money, especially after the lost necklace, owed a huge debt. In this kind of strike, she finally abandoned her daydreams, faced reality, with her honest earning. Why did she choose to pay this way? Actually she can run away, bilk or she can tell her friend "the truth". But she didn't do this; we can see that she had her own self-esteem. There still a way that she can dress up in the street at night use her beauty to attract men's attention, that would be easily pay off her debt. She didn’t have any hesitate to choose a way full of thistles and thorns. Mathilde fetch and carry for the money, suffered gird from other people, save coins to pay her debt. A beautiful woman becomes old and ugly, she changed, not only her appearance, but also her essence. These things pulled her unrealistic from the cloud back to the ground, now there is a new Mathilde. Mathilde learned that there is a beauty called give up. After lost the necklace, she needs to make a choice of youth, beauty and personal dignity she decided to give up the youth, choose dignity. At first Mathilde was captured by a strong terrifying vanity, later, she made a surprising decision. Finally, when she met her still beautiful young friend again, and knew the truth, there is a brilliant smile on her face; the smile is a sign of her confidence and pride. The thought-provoking place in this novel is from the Dirty, false and money-oriented society, we witnessed a heart of gold, a lotus of the silt but not imbrued. Mathilde is unfortunate because she can’t get things that she deserves. She is fortunate at the same time, the cruel reality let her awake, life is not only the illusion of fog, is more down-to-earth walk step by step.

项链莫泊桑教案

项链（莫泊桑）.. 重庆市渝北中学校教学目标：1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力； 2、领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。 教学方法：在教师的组织下，学生合作、探究。 教学手段：多媒体 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标：理解课文的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力。 教学过程： 一、激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候，项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠，他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。 二、自主、合作、探究 多媒体展示：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”（《项链》语段）

问题1：作者的这番“感慨”，针对的是课文中的什么人什么事？ 明确：针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。 问题2：为什么会丢失？ 明确：因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”，“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走”。 问题3：这是什么思想在作怪？ 明确：虚荣心。 问题4：如果她没有项链，就不会丢失。哪来的项链？ 明确：从朋友那里借来的。 问题5：为什么要借？ 明确：因为她没有——这是客观原因。主观上是因为她认为“在阔太太中间露穷酸相，再难堪也没有了” 问题6：这又是什么思想在作怪？ 明确：还是虚荣心。 问题7：如果她不参加舞会，就不会借项链。她为什么要去参加舞会呢？ 明确：贪图享乐的思想。小说一连用八个“梦想”描写了玛蒂尔德的心理活动。她梦想有高级住宅，梦想有华贵的陈设，梦想有精美的佳肴，梦想有仆人侍奉，甚

《项链》第一课时教案_教案教学设计

《项链》第一课时教案 一、导入课文 1、导语 美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。 2、作者介绍 莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说和3部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。 他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》。他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象，小说《项链》就是这样一篇描写小资产阶级的故事。 3、检查预习 （1）小说的线索是什么？ （2）围绕项链主要写了哪些几件事？ 二、分析悲剧成因 1、师:同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词，那么，你们为什么认为这是个悲剧呢？

明确：鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子，却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，这不能不说是个悲剧。 2、提问：那么，玛蒂尔德身上有什么可取之处呢？ 明确：她诚实守信、坚忍顽强、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。 3、提问：这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？ 明确：因为虚荣心作祟。 4、思考讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？（按情节发展顺序来） （1）序幕部分 提问：序幕部分是怎么刻画她的虚荣的？ 明确：她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”。她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”。正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。 师：正如亚里士多德所说：“悲剧主人公不是善良的典范，却必须是容易犯错误的人。而他（她）之所以犯错误，不是由于他（她）对自己身外的事物一无所知，便是由于他（她）的欲望。”

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精品文档 项链 教学目的： 1、体会作者独具匠心的结构。 2、体会文中细腻的心理描写。 3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。 教学重点：结构和心理描写。 教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。 教学课时：两课时。 一、导入 她如昙花一现，她如流星一闪， 她有过夜会狂欢，她曾受尽十年辛 酸，，她是谁呢？今天，让我们走进《项链》那浮华的社会看看主人公是怎样生活的？ 美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。 二、作者简介 莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。 莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。1880年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》、《我们的心》。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。 三、课文的结构 （一）故事情节 序幕部分——借项链——失项链——赔项链——得知项链是假的

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精心整理 《项链》教案 教学目标： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及品质。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3、分析玛蒂尔德的人物形象，了解造成其悲剧的根源，透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。 4、整体阅读小说，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。 1 2、 1 2 6部长 上的本质。）莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。 莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。1880年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》、《我们的心》。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑

还创作了356篇中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱被损害的小人物又寄予了深切的同情。他的作品大致分为三类： 1、以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有《羊脂球》（1883）、《蜚蜚小姐》（1882）、《两个朋友》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《决斗》（1883）、《蛮子大妈》（1884）等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。 2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。着名的作品有《一家人》（1881）、《遗产》（1884）、《我的叔叔于勒》（1883）、《项链》（1884）、《勋章到手了》（1885）等。以《项链》《勋 3 1885）是 （一）听录音，正字音。 1．读准下面的字音： 寒伧（chen）奢（shē）华黯（àn）淡 粗陋（lòu）佳肴（yáo）惆怅（chóuchàng） 请柬（jiǎn）债券（quàn）契（qì）约 账簿（bù）油腻（nì）誊（téng）写 2．解释下列词语：