新课程下的班级管理

人们常说，一个过硬的班主任就会带出一个奋发向上的班集体。这就告诉我们班主任的工作水平，在很大程度上决定着一个班级的精神面貌和发展趋向，影响着每一个学生心智的全面发展。新的基础教育改革发展趋势给我们每一位班主任提出了新的课题，面对新的形势、新的任务，如何更好地做好小学班主任工作呢？我在实践中的体会是：

做好初高中的衔接工作

学生在开学初应当腾出一个月左右的时间，来做好衔接工作。

第一，衔接学生的思想。初中内容少而简单，识记性内容居多，高中内容多且复杂，课务安排紧凑，理解性内容居多。如果学生还是以初中的方法来学习，必须会使自己的学业成绩受到影响，自然会让自己失望，家长失望。关键一点就是做好学生的思想工作，对学生进行始业教育时就要给学生一种紧迫感，放弃那种临阵抱佛脚，照样上高中的不正确思想。要学生树立：不努力学习，不去适应学习，就就将落后的观念。

第二，衔接学习方法。方法是学习成功的先导。很明显的一个例子就是，学生在开学之初的那一段时间里，凡是自修课，就是用来讲话，不知道如何安排时间。他们认为做好了老师布置的作业就万事大吉了。其实，高中阶段的学习最基本的除了做好作业之外，更重要的是自己要主动，要做好预习工作，要学会学习。还有一项工作就是要学会复习。复习当天的内容，做到堂堂清，天天清，周周清。这一点在高一的学生尤其要强调。因为态度决定一切，行动成就未来。需要在学习方法指导同时，强化学生的习惯。

第四，衔接家长思想。家长由于思维的定势作用，认为初中成绩好的，到了高中也是一样。殊不知，高中经过选拔之后，大家的成绩都差不多。如果不努力或者方法不当，成绩自然要落后。望子成龙，望女成凤，我们都理解。所以有的家长一看到成绩落后之后，轻则骂几句，重则打几下。高中阶段是一个心理生理都急剧发展的时候，不能对自己的子女如此粗暴简单，由于他们的叛逆心理很强，自尊心很强，需要教育家长要与子女多沟通，多关心。指出问题应以讲道理为主。

第五，要给学生充分的信心。命题时可以适当降低难度，上课时适当放慢速度，让学生有一个适应的时间

多种方式与学生沟通交流

三、强化班级常规管理

科学规范化的管理是争创先进班集体的先决条件。新课程理念下学生观认为，学生是学习的主人，发展的主体。为此，在班级日常管理中，我用“人本管理”的理念做指南，充分发挥学生的主观能动性，以理服人，以情感人，以行育人，以诚动人。这方面我从以下几方面抓起：

1.让学生明确班级的奋斗目标，多年的班主任工作实践告诉我，明确的奋斗目标是培养和树立良好的班风和学风，不可缺少的一个重要环节。每学期制定班级计划后，我都把本学期的奋斗目标告诉学生，让学生明确努力的方向。在制定奋斗目标时，必须考虑学生的思想实际，认知能力，学习成绩，年龄特点等，并给学生以宽阔的空间，让学生针对自己的实际去实现这个目标。如任一年级班主任时，我班确立奋斗目标是：努力学习，天天向上；二年级的奋斗目标是“团结勤奋，体健向上”。目标确定之后，要将理想变成现实，必须靠全班师生的共同

努力，师生共同制定了《班级一日常规》，用制度作保障，由于目标明确，全班同学更加严格要求自己，目标成为每个学生进步的动力，为争创良好的班风，学风奠定了坚实的基础。

2.创设和谐、宽松的育人环境。它不仅能增强班集体的凝聚力、而且能促进师生关系的融洽。课堂上，我用微笑的表情，期待的目光，温和的语言，饱满的情绪去感化学生；课上做“大朋友”，课下做“小朋友”，保持与学生的“零距离”接触。坚持班级民主化管理，园地让学生去设计，六一等大活动让学生动手去组织材料，培养学生自立、自尊、自信、自强的品格。同时，利用家长会，家长到校等机会引导家长端正教育观念，给孩子在家庭中创设一个轻松愉快的环境。我十分注重家校之间的联系，每学期期初、期末我都召开家长会，使之做到家校共育的目的，因此，每学期我都有计划地组织学生开展主题鲜明的教育活动，寓教育于活动之中。

3.培养学生良好的习惯。记得著名教育家陶行知老前辈说过，教育是什么？往简单方面说，一句话，就是要培养良好的习惯。实践也证明，良好的习惯是学习取得最佳效率的重要保证。小学阶段是打基础的阶段，良好的习惯一旦形成，对孩子三维目标的发展及未来的学习、工作、生活都将产生重要的影响。因此，我十分注重对学生习惯的培养。我认为小学生习惯的培养，应从以下几方面：1、培养学生勤奋学习的习惯；2、培养学生自强向上的习惯；3、培养学生团结合作的习惯；4、培养学生自尊自爱的习惯；5、培养学生诚实俭朴的习惯；6、培养学生严肃认真的习惯；7、培养学生自我检查，自我总结的习惯；8、培养学生良好的卫生习惯等。

以学生为主体

以往班级管理中，班主任总是把班上的事给少数班干部去做。这样做，束缚了绝大多数学生的发展，并人为地造成学生发展水平上的差异，作为班主任必须改变这种状况。我认为自主教育与自主管理就体现了当今现代化教育理念。自主教育与自主管理不仅使学生的自我意识、自我教育得到提高，还能使学生的能力得到锻炼，特别是个性能得到较好的发展。在班级管理中，我有意识地调动学生参与到管理中来，努力为每一个学生创造参与组织、管理和实施的机会，丰富班级管理角色，提高每一个学生自主能力，让更

多的学生在集体中承担责任，服务于集体，并在活动中提高管理能力，使全班人人有事干，事事有人干，使每一位学生获得“班级小主人”的积极体验，并从管理的角色中学会管理他人，学会自我管理。

为了让每一个学生主动参与班级管理，激发学生爱班的热情，增强班级的凝聚力，培养学生的自主性，我提出一系列“自己来”。班训自己定，班级自己管，活动自己安排，同学自己帮，教室自己布置，班长轮流当，班歌自己编等。班级管理，我把管理运作成“管”在学生，“理”在老师。

在班级管理中，如果管理者不流动的话，容易导致组织缺乏创新，失去活力。我采用班干部任期制和流动制，这样做有以下好处：是每一位学生都有当干部的机会，即服务与同学，又锻炼自己的能力；使每位班干部在任期都有压力感，工作更主动；有利于班干部在一定时期的稳定，便于创造性地开展工作。

我规定每位同学都要当“一月班长”。“一月班长”顾名思义，就是当一个月的班长。每个月的班长都由学生自己民主评选产生。“一月班长”必须第一个到校，打开门窗通风。保证课桌、黑板、讲台干净整洁，并最后一个离校，锁好教室门窗，保证班级财产安全。负责教室内外环境卫生的检查，检查两操，提醒同学

做好课前准备。填写好每天班长记录表（包括纪律、卫生、文明礼貌、学习等方面情况）

我在班上提倡“公仆精神”，告诉班干部，争当班干部不是为了当官，比同学高一等，而是为了多服务同学，是同学们的“公仆”

我规定每届班干部任期一个月，班干部任期结束后，全班进行民主评议，决定班干部的去与留。每届有两名可以连任，再补充八名新干部。因此，班干部的竞争激烈，工作压力大，不仅工作不认真的干部要换下来，工作虽然认真但缺乏创造性的干部也要换下来，留下的两名干部，他们成了工作认真踏实，富于创造性，关爱同学的干部代表，这是一种很大的荣誉。

每个人都有担任班长的机会，这就是每个学生不仅要管别人，也要被人管，减弱了学生在班级管理活动中的逆反心理和抵触情绪。事实证明，实施“一月班长轮换制”后，学生间协作精神增强，减少了诸多不应有的矛盾。“一月班长轮换制”消除了学生“事不关己，高高挂起”的消极思想，增强了“今天我当家”的主人翁意识，形成了为自己负责、为他人负责、为集体负责。

班主任的大胆放权，给学生创设了一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们去解决；给

学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼。但班主任放权不能放任自流，检查是班级管理过程中不可缺少的一个环节，通过这一环节，可让老师了解、掌握计划执行情况，目标达成的程度，并据此调整，改进以后的工作。

同时班主任还要进行教育和教育评价。新课程确立了“为了每一位学生的发展”、“以学生发展为本”的理念，为的是真正能够让每一位学生在潜能、个性、创造力方面得到充分发展。班主任老师要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，使他们有所作为，强化他们的优点，承认他们的价值所在。学生都非常重视自己的一言一行，一举一动，每一位学生都希望得到同学们的肯定。学生是学习生活的主角，把评价的权利还给学生，是促使每位学生积极参与管理和学习的好办法。

“一月班长”会在班会上要把每周中当班长的感想或小结讲给同学听，要真实记录一天中所见所闻所感，可对好人好事、好现象进行表扬，也可对不良行为和现象进行中肯的批评。也有的班干部借用警句格言或名人故事教育同学们。通过班干部的小结，可以培养学生自我教育的能力产生积极的作用。在期末结业时，我采用不同的形式对学生进行评价。如办一期“明星

荟萃”（优秀班干部、优秀组长、艺术之星、班级之星、好少年、红星少年等）“谁的星星多”（运用红黄蓝不同的星星代表不同的等级，看谁星星多。）通过评比，调动学生自主管理的积极性，让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育，自我管理，自我评价。

学生全员参与全方位全过程的班级管理，在班级中形成了“人人有事做，事事有人做，时时有事做，个个是主人。”的良好局面，促进了班级管理的最优化。

实施新课改下的班主任班级管理

Vol.28No.3 M ar.2012 赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第3期（下） 2012年3月随着社会和科技的不断发展,教育的重要作用越来越受到政府和国人的重视.新课程改革,提高教育质量,培养具有创新意识和长于动手的综合素质强的新型人才的呼声愈发高涨.学校是实施新课程改革的前沿阵地,而班级是学校的组成单位,也是学生学习的重要场所.班级的管理状态直接影响到学生的身心健康,而班级的管理者—班主任则是班级管理的直接负责人.在目前的班级管理中,由于种种因素的影响,班主任实际也面对不少的问题,这些问题的存在,也影响到了新课改目的的实现.对于班级管理中存在的问题认真的总结和分析,提出了可行性的解决方案,对加强素质教育有着深远的意义.1 新课改内涵 新一轮基础教育改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次.上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”,新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，它的核心理念是以学生发展为本，让学生参与.新课程的一个重要变革，就是改变了以往过于强调社会本位的课程目标价值定位，转向以学生为中心，从学生发展的视角来规定课程目标的内容.过去我国基础教育的课程过于注重知识的传授，没有给学生的社会性发展以应有的地位，而新课程则强调形成积极主动的学习态度，将情感、态度和价值观都纳入到了课程目标之中，这一内容同样反映出了接受、兴趣、态度和价值行为等社会性发展的不同水平.因此，身心发展目标的提出，拓展了我们对学生发展认识的深度，也 使新课程倡导的 “一切为了每位学生的发展”这一核心理念具有了可操作性.新课改不仅是一个政策问题，他还是一个关乎国家民族未来的问题.从本质上讲，新课程改革是振兴中华之必需，知识经济化、信息化和全球化是新课程改革的大背景，同时新课改也是国际发展大势所趋.从20世纪90年代初知识经济就闯入人们视野开始，基础课程改革就成为国际竞争的一种重要手段.很多国家尤其是一些发达国家，已经在课程改革中取得了成效.因此，对于我国来说，要想在国际竞争中立于不败之地，进行新课程改革不仅是必然，而且可以说是迫在眉睫.从具体体现上来看，新课程改革是素质教育之必需，新课程改革是推进素质教育的要求.《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出，基础课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育①.从《纲要》中我们可以看出教育改革的推行就是要为素质教育 “保驾护航”，只有采用新课程这种手段，素质教育的目标才能真正实现. 但是目前我国的新课改推进过程遭遇尴尬，充满着纷争，一方面有的改革和尝试存在着盲目性和误区，另一方面也有不少教育工作者对新课程改革不够理解，这些因素导致了在新课改的过程中，教师在班级管理上出现了一些问题.2新课改下班级管理出现的问题 2.1 班主任班级管理思想落后 在教育中，绝大多数班主任停留在传统老套的 实施新课改下的班主任班级管理 罗庸贞，冯海英 （西华师范大学教育学院，四川南充637002） 摘 要：班级是学校的基本组成单位,只有所有班集体共同进步,才能形成一个优秀的学校.作为一 “班”之长的班主任是学校的最基层的管理者,对所有班级的管理起着重要作用.本文就在新课改的背景下，班主任在班级管理中出现的问题进行探讨并提出解决问题的对策. 关键词：班主任；班级管理；新课改中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）03-0241-03 241--

如何高效管理自己的班级及课堂

如何高效管理自己的班级及课堂 刘畅 课堂是学生进行系统学习的场所，高效课堂就是学生学习效率高的课堂。为营造高效课堂，我努力在我的课堂中做到一下几方面： 1、努力营造趣味课堂，吸引学生的注意力。 要想同时吸引四十多名同学的注意力，首先面对的问题就是学生的起点不同。开学初，有的同学连一到十这十个汉字都认不全，而有的同学可以独立阅读《荷塘月色》。为了在这种情况下上语文课，让所有同学都注意力集中地听课，我想出以下办法。 ①引入相关资料补充课文内容。在识字教学中，我常引入有关汉字起源的课外资料，给学生讲汉字演变的故事，所有同学都边听故事，边学生字，既提丰富了有基础的同学的传统文化知识，又帮助零基础的同学理解汉字记住汉字。在品读课文时，如为帮助学生理解《夏至季节》中讲到的风俗习惯，我便引入《九月九日忆山东兄弟》等古诗，帮助学生理解不同节日，有不同的风俗习惯。 ②将简单的游戏融入到课堂教学之中。如识字环节，常举行识字比赛，看哪组读得准；举行开火车比赛，计时，看哪组火车开得快。 2、及时关注走神的学生，确保同学不掉队。 心理学老师常说，小学生自觉集中注意力的时长为20分钟，所以学生走神是一种正常现象。面对学生走神问题，我提醒，不指责。 ①在上课时，我保持随时环视班级同学的习惯，随时提问走神同学，如果不能回答老师的提问，就请其他同学帮忙回答，再让走神同学重复答案。 ②通过强刺激，吸引学生注意力。在课堂中我和学生打成默契，遇到易错字，易错笔画等需要重点强调的问题，我会敲击黑板，提醒学生注意。在课上时也常会变化音调，以此来吸引学生注意力。 ③无规律地提问，让学生有意识的保持注意力集中。如去年从赵老师那里学习了接龙读课文的办法。在同学读课文时，我随时叫停，也会无规律地叫同学解读课文。走神的同学被叫的几率会更大。 3、增加学生活动。 让同学整节课都处在主动思考的状态中，尽量减少老师讲解的环节。提问时要时刻提问不主动思考的同学，尽量避免有同学滥竽充数。如造句、概括段意这用开放性问题，部分同学会逃避思考。这就要在提问时，先请爱思考的同学回答，再叫不举手的不爱思考的同学，并要求他们讲出自己的想法后才能坐下，迫使他们动脑。 所以在我的课堂上，我会时刻关注孩子的眼睛，他们的眼神会告诉我他是心无旁骛，还是心猿意马。 4、不打扰同学写笔头作业。 课堂中如需同学完成笔头作业，我尽量做到，在学生写前先明确要求，在同学写时不打扰同学，在检查批改时，按事先明确的要求检查，没达到要求的作业要及时改错。 5、树立榜样，加强正强化，弱化负强化。 强化有两种，一种是表扬好同学好行为，加以奖励。如坐姿好，握笔姿势正确等。即让表现好的同学坚持做好，又给其他同学起到示范作用。对于，学生的错误行为，我会在校范围内悄悄解决，如学生在写作业时东张西望，没按时按时完成任务。我会走到他身边提醒他，不改，放学后留下他谈话，并告知家长孩子今天没在学校完成作业的原因。这样保护了孩子的自尊心，也帮助了孩子改掉不良行为。

浅谈网络信息化下的班级管理(陈玉云)

浅谈网络信息化下的班级管理——如何做个新型的班主任 高台县解放街小学陈玉云 随着计算机、网络等现代信息技术的飞速发展，应用现代化教育技术是现代教育发展的必然趋势。因此，网络信息化对学校教育教学提出了新的任务和要求，同时，也给教师个人的工作带来了新的机遇和挑战。作为处在一线的班主任老师，如何适应网络信息化这种新形势下的班级管理，本人谈几点肤浅的体会和看法。 一、网络的信息化为班级管理创设了良好的资源环境 校园进入了信息时代，网络文化赋予了班级管理新的意义，信息化时代给班级管理带来了勃勃生机。 （一）为班级日常管理打下坚实的基础 班级管理信息化对提高教育、教学管理效率和管理质量，实现对学生和社会的优质服务，具有十分重要的意义。而日常管理涉及到学生学习、生活的方方面面，与学生密切相关，关系到正常教学秩序和校园稳定大局。学生日常管理是班主任工作的重要内容，是进行思想政治教育的前提和基础，它实际上也是一种负有育人功能的管理活动。因此，我们不能停留在传统的班级管理手段上，应该借助网络信息化对学生进行管理，而且这是信息化时代对班级管理的必然要求。 1.信息化班级管理具有很多传统管理方式无法比拟的优越性。 教师可通过计算机和网络开展一系列跨越时空的班级管理活动。通过建立信息管理数据库、学生成绩管理EXCEL表、班级邮箱、利用QQ等网络聊天工具和微信等手机短信发布平台等进行信息化管理，来实现班级管理目标。 在一次家长会上，我将学生的各科成绩制作成EXCEL表格，通过多媒体PPT播放出来，纵横对比，醒目直观，收到了良好的效果。这样，家长对孩子的成绩一目了然，对学生情况有了更科学更系统的分析。与传统的家长会相比，避免了家长看到的只是一个干巴巴的成绩表，在略知一二的情况下对孩子进行奖励或惩罚，而是利用多媒体手段帮助家长分析孩子成绩变化的缘由，从而有效开展家庭教育工作。 2.为班级日常管理提供了资源共享

浅谈在新时期年轻人如何进行班组管理

浅谈在新时期年轻人如何进行班组管理 徐宁 对于我们这样一个从事石油化工的生产型企业而言，班组可以说是企业的细胞，它承载了绝大多数的安全生产和员工管理的任务，可以说基层班组的好坏直接关系到企业现在的安全生产和未来的滨江项目的开展。只有班组充满了勃勃的生机，企业才会有旺盛的活力，才能在日后激烈的市场竞争中长久地立于不败之地。 本人做为一个“80后”的班组管理人员，就结合自己管理班组的一些体会和基层所见的部分情况，来谈一谈基层班组的大体现状和自己作为年轻的管理班组者工作时的一些体会。 企业基层班组的基本状况和面临的一些主要问题。 一、班组成员年龄性别结构不合理、技术水平参差不齐。 我们企业是一个有41周年厂龄的老厂了，职工的总体年龄本来就比较大，在加上“中海沥青公司”和“中海油气公司”两次比较大的人员分流，基层的人力资源压力进一步加大。就拿在全厂青年人数还比较多的仪表专业人员来说，职工人数42人，35岁以下的青年职工只有8人，约占总人数的19%。班组人员逐步进入中老年。在企业里，仪表自控专业经过两次技术上的重大变革：第一次、由“气动表”转变成为“电动表”；第二次、由“电动表”转变为“计算机控制的DCS、PLC系统”。由于各种历史原因，许多职工在技术大变革的时候，在

技术上没有跟的上，最终导致步步落后，根本没法跟得上企业发展的步伐，别的专业职工也有许多类似情况。 二、班组管理缺乏有效的激励机制。 搞好班组管理靠全体班组人员的主动性、积极性和创造性。注重多重刺激，正确运用内激励和外激励的有效结合。促进职工在班组各项管理上创优、创新、创先进水平。目前班组管理还存在着激励措施不完善问题，虽然车间平时对技术出色、工作积极的员工给予了一定的绩效奖金的分配，但分配方案过于相对平均，没有拉开差距和起到多少正面刺激的作用。归根结底一句话，有奖金未必能提高班组生产积极性，没奖金却一定会让班组士气大跌。 三、班组凝聚力不足，组织内部不稳定。 中国有句古话——堡垒是最容易从内部攻破的。一个组织的成败可以说在很大程度上取决于组织基础的稳定和内部矛盾的处理。稳定可以说是当前企业面临着最重要的问题。但是对于企业车间的许多基层班组而言，则有许多问题亟待解决，例如：车间整合和班组管理之间的矛盾、专业不同引发的矛盾、绩效考核的矛盾、班组骨干与班组后进的矛盾、班组里白班职工与夜班职工之间的矛盾等等。再加上马上就要开始的滨江项目，人员可能有较大规模的调动。以上的这一切都导致了现在的班组里只要一有风吹草动、就会导致遥言四起、人心浮动。班组的凝聚力也在一次次的损耗和争论中逐步下降。 下面我就谈一谈青年班组管理者在管理班组时所遇到的一些特有的困难。

高三班主任班级管理经验心得体会分享

高三班主任班级管理经验心得体会分享 大家好！作为一名年轻的班主任，我谈不上经验丰富，甚至无经验。在此我只想粗浅地谈一谈我工作中的点滴做法。 X、立规矩。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。我跟学生说：“加强纪律，学习才有成效。”一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。 X.抓好日常班级工作，创造良好学习环境。有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要最后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。 学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何

改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的三个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。X、关注学生心理健康，积极面对高考 高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。尤其是考试前后，对于学习的成绩，学生总是患得患失。所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导她们，与她们谈心。告诉他们现在的差距不是明天的结果，但我们要勇敢的去面对差距，积极地从中发现问题，是态度，是方法，还是知识理解上的问题，以便及时调整好学习心态，调整好学习方法，要能很快地全身心投入到学习中。特别是个别学生说在某些弱势课上投入的时间和精力较多，但成绩不见效。我说，一要注意学习方法，二是学习也有一个由量变到质变的过程，现在要做的就是坚持，因为学贵有恒。 高三的学生压力很大，减压的问题一直是我最关注的。如何减压，我是让同学们在早操、课间操、下午上课前听听音乐来舒缓神经。歌

班级管理及小组建设

关于班级学习小组建设的建议 前一次会上我对于七八年级班级管理方面提了几点建议，班主任老师能够积极配合，把班级座位重新的排列了，排列的同时也开动了脑筋，集思广益，研究出了更加合理的学生分组、排列。从这方面我看出来我们教师参与课改的热情是非常高涨的；这说明我校老师和班主任老师对学校的工作是认真负责的、是非常支持的；这说明我校全体教师思想上都是积极向上的。 既然我们把学生分组了，座位重排了，我们绝对不是走形式，我们要更好地利用分组的优势。下面我讲的议题是关于班级管理中学习小组的建设。 一、学生的分组建设 上次会上我建议，建立学习小组要按成绩好坏搭配，每班分成四组，这只是一个建议，班级可以根据实际情况分组搭配。现在各班也做的非常好，分配的相当合理。但我还是想强调几点建议：1、学生分组时一定要平均实力，兼顾两点：一是组员的性格特点，二是组员的成绩。通过搭配，尽量让每个小组都有几个性格较为外向的、课堂较为积极主动的学生，同时尽量兼顾到让每个小组成员都有1-2个较为擅长的科目。2、分组排座时一定要好坏相邻，这样“一帮一”学习时可以更方便些，不要怕好动的学生对面相向，只要课堂组织的好，学生也没有时间做其他事情，也不会出现逗闹的现象。3、可以根据学生意愿进行调整。例如，有的学生想和谁分在一组，尽量满足学生意愿，但不是绝对；或调整小组间男女比例，个子高矮等，一定要灵

活多变。4、在平时生活中注意观察，学生的合作交流情况，成绩提升情况，课外活动情况，是否能融合，再作微调整。 二、小组组长的建设 组长是一个小组的核心成员，组长的个人能力和魅力直接影响该小组的整体发展。在班级管理中，每名组长都是班主任老师的助手，在完成任务时，直接起到组织、领导的作用，所以其作用，班主任绝对不能忽视。 我认为小组组长的选择可以采取两种途径：一是毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，如果同学乐意就是不二人选了。第二，班主任任命，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。 确定组长之后要进行组长培训，我们可以从以下步骤开展： 1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学的意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教导主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长的领导和安排。组长也可以确定值日学习组长，让学生轮流值日检查，让本组内学生都有所任务，调动

班级管理的方法与措施

中学班级管理存在的问题及解决办法 班级是学校的基本单位，也是学生在校学习、生活、活动的主要场所，班级管理是学校管理的基础，一个学校办得好坏，关键是看各个班级的管理，因此，抓好班级管理显得非常重要，它是落实教学常规，完成教育教学目标，促进学生身心健康发展的根本保证。 随着时代发展，社会进步，学生接受的各种信息多，思维越来越活跃，思想越来越复杂，所以给班级管理带来许多困难，许多的挑战。因此，作为班主任不能用老眼光看待当今的学生，工作方法不能一从不变，应该与时俱进，创新工作方法，加强班级管理。 一、目前班级管理面临的困难和新的问题 （一）学业负担对班级管理的影响。虽然前几年国家就已实施素质教育，提出要减轻学生的学业负担，但从当前形势来看，不少学校仍然片面追求升学率，忽视学生的其他素质的发展，学生的书包越来越重，学业压力越来越大，只重视学习成绩，不重视其他活动，这就造成两极分化严重，产生厌学情绪，学生心理压力大，经常处于紧张状态，心情烦躁，失眠，稍有一点矛盾就吵口、甚至打架斗殴，这些都影响了班级团结、和谐稳定，给班级管理带来不稳定因素。 （二）社会不良风气对班级管理的影响 当前我国经济飞速发展，社会发展日新月异，社会情况正在发生着复杂而深刻的变化，社会上的一些不良风气，如个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向，传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，有些学生整日沉溺于网吧、游戏，甚至吸烟，导致旷课、迟到、偷盗。这些现象加大了班主任的教育难度，影响了班级的正常秩序。 （三）家庭教育对班级管理的影响 由于我国实行计划生育，提倡一对夫妇只生一个孩子，所以绝对大多数学生是独生子女，他们在家里备受宠爱，要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺，因此养成他们个性强，唯我独尊，胆子大、自尊心强，一副“小皇帝”的样子，俗话讲，江山易改，本性难移，因此，等他们到了学校，依然照旧，容不得半点批评，耐不得一丁点挫折，稍有不顺心的事，就逃学，甚至有的以跳楼自杀相威胁，面对这些，给班级管理带来很大困难，对班主任工作提出了极高的要求：就是面对这些独生子女，批评教育时如何把握这个度，批评教育时既要能达到目的，又不伤害他们的自尊心。 （四）留守孩给班级管理带来的新问题 随着我国经济的高速发展，外出务工人员越来越多，因此留守孩的数量逐年增加。

谈新课改下的班级管理

谈新课改下的班级管理 摘要：班级是学校的基本单元又是学生学习和活动的基层集体。班主任作为班 级的组织者和领导者，建构高效的班级管理是新形势下,的需要。 关键词：新课改班级管理 摘要：班级是学校的基本单元又是学生学习和活动的基层集体的需要。 关键词：新课改班级管理 班级是学校的基本单元又是学生学习和活动的基层集体。班,主任作为班级 的组织者和领导者，建构高效的班级管理是新形势下的需要。那么。如何做好新 课改理念下的班级管理工作呢？ 一、建构良好的班级文化要树立正确的班级集体论，培育良好的学习氛围、 民主的舆赞氛围。集体论，就是在集体中占优势的、为多数人同的言论舆和意见。它以议论、等形式肯定或否定集体的动向或集体的褒贬言行，成为个人和集 体发展的一种力量，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的标志之一。在班级当中，征集班级员标语，肯定学生心中的班级理想因素，使之内化成 班级成的追求的理想、心中的信念。通过学生的合作学习，共同理解班级标语的 深刻内，创设良好的班风的建设，为学生的健康成长创造涵优良条件。 一个标准”二、坚持“要搞好班级管理工作，就要坚持"一个标准"。即是说在 处理班级事务时，尤其是奖方面，对好学生和后进生应使用一个标惩准；要充分 调动学生积极性，一是要尊重每个学生，二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，三是要求全班同学参 加日常管理形成轮责值制度，每个人都有机会履行班级管理职，增强任感和参 与责意识，为管理好班级献出自己的一力量，四是在各项活动中尽份量不落每 一个人。充分利用班级的中坚力量，它的模范作用，冷对班级管理的成效至关重要。 ，体现了以人为本的原则。 三、突出了学生的主体地位学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实 施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他 们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，这就要求每一位教师要 从实际出发，要从心灵入手，发现他们思填鸭想中的火花，走进他们的思想，走 近他们的生活，变式闪光稳为疏导式，主体与主导才能协调发展，步前进。 ，培养管理能力四、实施自我管理班级常规管理是一项整体的育人工程，把 学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构学生自我管理机制。因此，我 筑置岗想方设法构建学生自我管理体制，为学生设了多种位，让每锻炼个学生 都有机会上“施政”，有服务同学、自己、表现自岗己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都要根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更 高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 五、积极开展各种有意义的教育活动集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互 关寓心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明：“教育于活动中” 对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成研室同班主任作为班级的组织者

谈班级管理工作的点滴体会(精选多篇)

谈班级管理工作的点滴体会(精选多篇) 第一篇：谈班级管理工作的点滴体会 谈班级管理工作的点滴体会班级管理对于学院的发展与创新来说至关重要。班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中,班主任在班级建设中起着重要的指导性作用,是全班学生的组织者、领导者和教育者,是联系任课教师的纽带,是对学生进行德育的骨干力量。 我从学生会工作到班长班上工作到协助班主任带班的工作中，对于班级管理工作略有体会。 一、班级常规管理： 班级常规管理是班主任的首要管理任务，班级常规管理做的好，班级基本上都能评优。作为建筑系的班级，班级环境的设计和优化尤为重要。为了让学生在一个温馨而舒适的环境下学习，我建议班上的同学齐动手，每天严格打扫卫生。每天上课前做到桌面、讲台、黑板、玻璃一尘不染。桌上书本摆放整齐，给人的感觉干净而整洁。除此之外，班上的黑板报、艺术墙和宣传栏不定期更换。这种环境能大大提高同学们上课的激情和愉快的心情，使到课率上升。在班干部的选拔上我完全尊重自由和民主，从来不实行任命制，让每个积极向上的学生都有被选举的机会。这样有利于班风班纪的管理，实行以德服人。 二、班级活动方面： 班级活动有多种多样，有一寝室为单位的，也有一班级为单位的。不管用什么形式，班级活动对班级的团结至关重要，所以常搞班级活动有利于促进班级的凝聚力。为了促进班级气氛和同学们参加班级活动的积极性，我建议班主任也参加到学生的队伍。所选活动由班上所有人投票认可，以免发生学生不愿参加的现象。在户外活动时一定要考虑到学生的安全因素，以免造成事故的发生。一切活动以班上学生为主体，让全班同学玩的开心、学的认真。 三、“特殊学生”的教育和帮助： 班主任要把班级当做自己的家，做到经常进班查看学生的上课情况，在班上经常性找学生谈话，及时发现班上有困难的学生，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，让每个学生的家长都知道班主任的电话，以便随时联系。对贫困生的生活和学习上给予及时和必要的帮助，让学生的心里得到一丝温暖。对班上的个别“刺头”我们要“动之以情,晓之以理”，细心与其谈话，了解其心里所想，使他们学会换位思 考，说服他们错误的思想和行为。让他们知道老师不是学生的敌人而是友人，当学生们有困难时老师是会竭尽全力的帮助的。俗话说，好孩子是夸出来的，经常找出学生的优点，私下或当着同学的面进行表扬，更有利于提升学生们的自信和积

谈谈新课标理念下课堂教学改革

谈谈新课标理念下课堂教学改革 谈谈新课标理念下课堂教学实践的问题与对策 在基础教育课程改革实验的大潮中，教师如何把握自我成长的目标，如何更新教学育观念、增加知识储备，如何开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进新课标的有效实施，成为我们教育工作者共同关注的问题。本文根据新课标倡导的教学理念和培养目标，并结合学校的教学现状，以及个人长期对课堂教学实践中存在的问题进行深刻的反思，形成的应对策略，进行深刻的分析和总结。力图为新课标的有效实施，摸索出一条有效的途径。 课程实施是新课改的一个重要环节，而课程实施的主要途径就是课堂教学，在新课标的理念下如何开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，是我们共同关心的课题。新课标实施的主要执行者是教师，从自身来说，如何应对这场史无前例的教育大变革，如何把握自我成长的目标，我认为，首要解决的问题就是观念层面的障碍，新课标倡导的理念是什么？它与传统教育观念的价值取向的区别是什么？我们如何来实现这种观念上的转变。其次，新课标实施对教师自身素质的要求是什么？我们教师是否具备这种知识储备和能力，我们该如何充实自己以应对挑战。最后，新课标体系下新型的师生关系、教学关系如何构建，在课堂教学中，教师应对的策略和措施又是什么？这都是我们深层思考、务必解决好的问题。近两年来，我们坚守课堂教学这个主阵地、主战场，通过开展研讨课、示范课的上课、评课活动，努力探究新课标实施的有效途径和方法，在教学实践中遇到的问题进行了深刻的思考，从中得到很多的感悟。 一新课标实施的问题与困难 任何一个变革过程，必然受到传统惯性的阻力和和新体系构架条件缺失的问题，在新课标实施过程中，我们遇到的困难，主要体现在如下的几个方面： （一）传统教学观念的束缚 传统教学模式的教师中心主义、管理中心主义的教学关系在我们师生的潜意识中已经根深蒂固。而这种教师全盘主导，学生被动服从的师生关系以及教师包办一切，单向硬灌输的教学关系，对学生自主性、创造性发展的束缚，以及对学生自尊心、自信心的伤害，虽然形成了一致的认同，但对新课标倡导的新型的师生关系、教学关系，就有不同的理解。近年来，我们化学组举行了一系列的研讨课评课活动，在教学过程中，教师都非常重视三维教学目标的

高效课堂下的班级管理

高效课堂下的班级管理细则 六年级（4）班 为了配合课堂教学改革顺利进行，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果以及进一步强化班级管理。结合学校的改革思想，我班特制订以下考核标准。 、以学校管理改革为背景，制定适合班级特点的考评标准和细 则。 1、 以学校《学生精细化管理》为基础，结合具体班级特点，制定相应的《班级精细化管理》，由各小组长以《班级精细化管理》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注明减分具体原因。每天放学前进行本组全天的的汇总。 2、每个星期进行一次小组得星汇总，根据得星总数评出周冠军。 奖励流动红旗一面。 3、组与组之间形成竞争，每学期末依据本组获得的流动红旗的 总数，拼出最终的优胜小组。上报学校进行奖励。 4、各小组长认真履行职责，对小组成员全天综合管理。依据个 人表现期末奖品出优秀小组长，上报学校进行奖励。 5、各小组成员积极行动起来，配合小组长为小组争光，期末依 据个人优秀表现，拼出若干之星上报学校，进行奖励。 二、小组长职责 一）学会组织协调

1、要有个人责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务 承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。 2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。 3、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。 4、小组长领导小组成员管理有方，组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。 5、小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小 组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。 小组长一定要学会当好小老师。 6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。带领小组成员不断追求进 步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。 7、及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌 握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。 二）、学会合理安排调度 1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。 2、当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。 3、小组长要和本组成员制定本小组名字和学习口号。

班级管理新理念有哪些(终审稿)

班级管理新理念有哪些公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

班级管理新理念有哪些 班主任只有对自己的事业要有激情，与时俱进，按照新课标的要求和素质教育教学的要求，一切以学生为主，对学生有热情和激情，才能在教育实践中提升教育理念、探索教育艺术，创建新时期的班级管理模式，使学生成为“德智体美劳”全面发展，素质得以全面提高的新时期的主力军。 班级管理新理念 (1)班主任宣言：以诙谐幽默的语言，激发学生的学习兴趣; 以知识的火炬，点燃学生求知的薪柴;以严谨细致的思维，教给学生处世的方法;以亲切温和的笑容，关怀学生的衣食住行。 (2)班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的发展。 (3)班级理念：言传身教、厚德博学 (4)班级理念：育人为本、励志成才 (5)班主任宣言：点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌! 从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高尚品行的崇尚者! (6)班级理念：以塑造学生人格为中心;以培养学生能力为目标;以洞察学生心灵为渠道;以引领学生进取为责任。 (7)班主任宣言：用心去爱我的每一个学生，使他们个个都成为有才、更有德的人。 (8)班主任宣言：我是阳光，使力量;如春风，似秋霜。不但要在学生内心世界打下一道靓丽的底色，更要让学生感受到生活的美好，人性的美好，学会做人，学会生存! 管理理念：慈中有严，严中有爱，启迪心灵，放飞希望。 (9)班级理念：用爱心为每个学生的理想插上翅膀 (10)班级理念：力求“敬、静、净、竞、精”;倡导“试试就能行，争争就能赢” (11)班主任宣言：用爱铺就成长路，用心铸造栋梁材。 (12)班级理念：用赏识弘扬正气 (13)班级理念：学会做人，学会与人相处，学会学习 (14)班级理念：爱是一种能力。要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程! (15)班级理念：在和谐的教育氛围中，学生能够“自由的呼吸”; 在和谐的师生关系中，学生能够健康的成长; 在和谐的班级精神的感召下，学生能够勇于发现自我，表现自我，使精神品质得以提升，使创造潜能得以释放!

新形势下的班级管理.doc

新形势下的班级管理 内容提要:班级管理中存在着一些问题,主要表现为:班级的人际关系问题、公平问题、资信问题。作为教育者应具备较高素质,切实处理好这些问题,才能促进学生全面发展,成为对社会有用的人才。 关键词:班级管理;人际关系;公平;资信。 班级管理既是一门科学,更是一门艺术,如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题,也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢?我认为应从以下三方面考虑。 一、班级管理中的人际关系 班级管理就是人的管理,管理人尤其是管理好人前提是了解人。对班级的每一个学生所处的“位置”及任课老师评价都应非常透彻,这样才能帮助学生协调好人际关系,从而实现优化管理。

目前,班级内的人际关系现状如下:在老师和学生的眼中,班级中的学生可分为三类:人缘型,中间型,嫌弃型。他们都有自己本质特点,表现如下。 人缘型学生的特点:(1)表里如一的健康人格;(2)积极向上的生活态度;(3)健壮的体魄;(4)优异的成绩;(5)较强的工作能力;(6)良好的品德等一系列的特点。这些学生大多都有良好的家庭背景,生活目标明确,有主见,有坚强的意志,善于自我观察,自我解剖。 中间型的学生特点:(1)渴求进步,但又害怕困难。这些孩子普遍有较好“天姿”,也追求进步,但意志薄弱,遇事犹豫不决,做事“虎头蛇尾。”(2)满足现状,努力程度不够,有少数中间型学生自我认识自我评价水平不高,(即自信心差),不能正确对待成功和失败。研究表明,这些学生一般家庭条件优越,父母对他们疼爱有加,过分依赖父母,自立自强能力差,缺乏竞争意识,这类学生占班级绝大多数。固而帮助这类学生搞好人际关系,对管理好班级工作有决定性意义。 嫌弃型学生特点:(1)学习意识不浓,成绩差,具有攻击性行为。 (2)品行不良,难以与人相处。这类学生一般不受老师和学生的欢迎,最主要原因是品行不良。他们经常被冷眼相待,自尊心、自信心不强,被人们忽略。这类学生虽不多,但教育不当,对管理班级来说是一大障碍。改善好他们的人际关系,具有特别意义。

新课改下的班级管理

新课改下的班级管理 长的气息。”新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体实行管理方面的探究、自我管理与亲历实践水平的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促动学生发展为主题的班级管理理念。 在此，对新课改下的班级管理作如下探索，力求达到上述目标。一、关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫。 瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐以前说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……。”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。正是这样，学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。 魏书生也以前说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生，班主任首先就不理应歧视，相反却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢？就是对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，它需要耐心地、日复一日、年复一年地观察，慢慢地发现这些灵魂地棱角和缺憾，慢慢地因势利导地削去他们的棱角，补充他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们的形象逐步地完美。 我们班有一名同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，三天两头上网吧彻底不回家，就连他家人也对他没有信心了，当我了解情况后，主动和他靠近，有事没事常跟他聊天，终于走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗气，其实他也想进步。了解到这些情况后，我立即和他的家长实行了交谈，纠正了其家长的作法，并协助他重新制定计划，时刻提醒他要约束好自己，经过一学期的努力，他终于有了一些进步，本次期中考试成绩前进了十

班级管理点滴体会

班级管理点滴体会 内容提要:班级管理是一项纷繁复杂的工作，也是一门博大精深的学问。在大力推进新课程改革的背景下，在积极倡导班级精致管理的形势下，如何精致班级管理，不断提升班级管理质量，已成为学校班级管理最为关注的话题。在班级管理中不断探索总结，采取行之有效的管理措施，初显良好的效果。 我担任班主任工作近十年了，实践中我深感班主任工作责任重大，也十分艰辛。学生校内外思想表现，后进生的转化，学习、纪律、卫生、安全及生活琐事，班主任无不牵挂。下面谈谈自己做班主任工作的点滴体会: 一、抓起始，养成良好习惯 常言说“良好的开端是成功的一半”，“没有规矩无以成方圆”。班主任接班后的当务之急是了解学生方面的情况、组建班委会，促使班级正常运转。为此，我做了三项工作: 1、基本情况登记。用登记表对学生的基本情况作概括了解，做到心中有数，为日后工作奠定了良好的基础。 2、收交自我推荐书。以此物色班干部等人选，同时培养了学生的现代意识和自我表现能力。 3、抓好每个“第一”。即出好第一场操，上好第一节课，辅导好第一节自习，组织好第一次班会，搞好第一次活动等。 二、严当头，形成良好班风

通过班会讨论，明确班级奋斗目标。在班委会的领导下，确保班纪严明、秩序井然。为此，我常以正确舆论为导向，奖善惩恶、扬长避短，逐步形成良好的班风，主要做了四项工作: 1、制定“班规”，敢于管理 俗言道“无规矩不成方圆”。学生入校，虽有《中学生守则》、《日常行为规范》等约束其行为，但那只是一个大框架。具体到班级，还要制定一个“班规”。新生刚入学，都要好好表现自己，给老师留下一个好印象。我抓住了这一契机，根据《中学生守则》、《日常行为规范》等的有关内容，让全体同学讨论建立“班级管理规则”、“班规”一旦建立，对事不对人，人人都要遵守，如有边规违纪，就拿出“班规”指出他犯了哪条，这样批评教育就有依据，他们也易于接受批评。 2、与后进生建立’君子合同” “班规”对大多数学生有效，但对于后进生效果不是很大。七年级新生对校园的环境熟悉之后，各种劣迹慢慢表现出来：迟到、欺负同学、哄骗老师、上课扰乱、课间打架、抽烟、赌博、过生日、喝酒等。这样的学生在小学己经练就了一身“死猪不怕开水烫”的好功夫。对于这样的学生，我起初用粗暴的方法罚他们面墙思过的站、打等体罚都没有起到良好的效果。后来，我把自己摆在学生平等的地位，不再伤害他们。从犯错误学生的立场出发，思考问题，与他们交心攀谈，了解清楚事情的来龙去脉。等到他们心情好转之后，我与他们建立了“君子合同”。促使他们约束自己的行为，不犯错误或少犯错误。这个合同由我与后进生共同协商制定，合同有梯度，不定得太高，如:

优化班级管理 打造高效课堂

优化班级管理打造高效课堂 苏联的著名教育家苏霍姆林斯基以前说过：“真正的教育是自我教育。”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。高效课堂的特点是以学生为主体、教师为主导的自发课堂。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理；实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力，有计划的组织多种班级活动，为小组自主管理注入持久的活力。这样的管理模式既协助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教育的主体。可见，教育学生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我在高效课堂下指导小组自主管理的一些做法。 一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化 科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。我把班级划分为十个小组，让小组成为学生管理的基本单位。学习小组的组建主要依据以下几个原则： 生分为六个层次，分别为①到⑥号，但小组长的选择除了看第一次月考的成绩，还要求要有一定的组织水平（班委会成员推荐）。 分之间。

7人，全班共62人。 的性格、各学科成绩的互补。 组建的程序是：先竞选组长，然后十个小组长参照以上的条件自由组合该组的组员，小组一旦组建完成原则上不作调整。 二、实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理 1、“十横”即为十个学习小组，实行小组长负责制。十个学习小组相互竞争、相互协助，在竞争和协助中共同提升。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组名、口号及计划。 如：黄金搭档组 口号：“坚持不懈，抓紧每分每秒，团结合作，共创考试佳绩。” 小组学习计划： （1）每位组员上课必须注意力集中，认真听课，有不懂的课后即时巩固； （2）上课积极回答问题；

新课改下班主任的班级管理理念

新课改下班主任的班级管理理念 新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。 一、关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫。 瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……。”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。正是这样，学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。 魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生，班主任首先就不应当歧视，相反却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢？就是对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，它需要耐心地、日复一日、年复一年地观察，慢慢地发现这些灵魂地棱角和缺憾，慢慢地因势利导地削去他们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们的形象渐渐地完美。 我们班有一名同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，三天两头上网吧彻底不回家，就连他家人也对他没有信心了，当我了解情况后，主动和他靠近，有事没事常跟他聊天，终于走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗气，其实他也想进步。了解到这些情况后，我立即和他的家长进行了交谈，纠正了其家长的作法，并帮助他重新制定计划，时刻提醒他要约束好自己，经过一学期的努力，他终于有了一些进步，本次期中考试成绩前进了十个名次。在我的倡导下“没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一次进步，就是成功者！”也成了班级管理评价的标准。让班级每一个学生都沐浴在爱的光辉中，我们的教育才可能顺利进行。 二、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主人。 班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。 1、灵活多样,调动学生开展班级活动的积极性。学生的个性心理特征是因人而异的,他们的兴趣爱好各不相同,需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。 2.放权让位,培养学生班级活动的自主性。班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动,从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价,都由学生自己来进行。结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该