小学二年级数学教案
小学二年级数学教案
教学内容第五单元：混合运算
第一课时：同级运算
教学目标1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能
够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点知道混合运算的运算顺序。
教学准备主题图、PPT课件
教学方法启发式教学
教学过程教学预设设计意图二次备课
复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
二、探究新知
(一)仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
问题：1.同学们做什么呢?2.从图中你获得了哪些和读书有关的
信息啊?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
(二)反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式综合算式
53-24=2953-24+38=6729+38=67
问题：像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样
的
运算顺序进行计算的吗?小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
(三)学习脱式计算格式
53-24+38
=29+38
=67
问题：1.这道题先算什么?再算什么?
说明：(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在
算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参加计算的数照抄
下来(+38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意：
把等号上下对齐。
问题：2.在书写时,我们应该注意什么?
3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
(四)巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48-8+17=15÷3×5=
问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?2.这个算式
(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
(一)计算
问题：想一想，说一说，先算什么?再算什么?小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
(二)下面的计算对吗?如果不对，把它改正过来
问题：1.谁读懂题目的意思了?
2.第2题哪错了?
3.第3题哪错了?
4.这些综合算式按什么顺序进行计算啊?
四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。
板书
设计同级运算
课后
反思
加强教材研读关注常态备课打造有效课堂
数学学科教案
主备人：
教学内容第五单元：混合运算第二课时乘除法和加减混合运算
教学目标1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学准备主题图、PPT课件
教学方法启发式教学
教学过程
教学预设设计意图二次备课
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=
问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有
乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算?
二、探究新知
(一)仔细观察，收集信息，解决问题
问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息?
2.根据这幅图我们能提出什么问题?
3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?跷跷板乐园一共有多少人?
二、探究新知
(二)反馈交流，总结混合运算的顺序
分步算式综合算式综合算式
4×3=12
12+7=19
追问：这是谁列的?
追问1：这道题我们先算什么?再算什么?
追问2：为什么先算4×3?
说说是怎么想的。
(三)练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
问题：1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同?
2.加这个小括号什么意思?
3.不加这个小括号先算谁?
4.这个小括号该加吗?
5.用脱式计算的形式怎么算的啊?
说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数(7+)，再写出第一步计算的结果(12)，在第二行写出第二步计算的结果(19)。
问题：1.这道题谁会用脱式算一算?
2.这个算式我们要先算什么?再算什么?
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
三、巩固练习
(一)下面各题第一步要先算什么?把它圈出来
20-8÷27×5-34+4×681÷9+2
问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序?
(二)小动物回家
(三)下面的计算对吗?如果不对，把它改正过来
四、课堂作业