地震模拟小屋选型
地震模拟小屋选型生命安全重于泰山
前言QIAN YAN
我国位于世界两大地震带—环太平洋地震带与欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度洋板块和菲律宾海板块的挤压，地震断裂带活动频繁。地震不但在世界上最多、最大，而且分布广泛，除浙江和贵州两省之外，其余各省均有6级以上强震发生。
我国地震活动频度高、强度大、震源浅，分布广，是一个震灾严重的国家。1900年以来，中国死于地震的人数达55万之多，占全球地震死亡人数的53％；1949年以来，100多次破坏性地震袭击了22个省（自治区、直辖市），其中涉及东部地区14个省份，造成27万余人丧生，占全国各类灾害死亡人数的54％，地震成灾面积达30多万平方公里，房屋倒塌达700万间。地震及其他自然灾害的严重性成为中国的基本国情之一。
我国作为发展中国家，人口稠密、建筑物抗震能力低。因此，我国的地震灾害可谓全球之最。二十世纪全球发生的震级大于等于8.5级以上的特别巨大的地震一共有三次，即1920年中国宁夏海原8.6级、1950年中国西藏察隅8.6级和1960年智利8.5级地震。二十世纪以来，全球两次造成死亡20万人以上的大地震全都发生在我国。一次是1920年宁夏海原8.5级大地震，死亡23.4万人；另一次是1976年唐山7.8级大地震，死亡24.2万人。
地震科普馆的作用
作用促进应试教育向素质教育转变。许多科普教育基地所在的单位都是专业性很强的单位。因此一些学校的课程完全可以放在相关的科普教育基地进行。可以极大地调动学生的求知欲，避免“填鸭式”和死记硬背的教育和学习方式
促进精神文明建设从以道德建设为主向以道德建设与科技文化建设相结合转变。随着科普教育的深入发展,科技文化建设日益成为精神文明建设的一个重要方面,精神文明建设开始从以道德建设为主向以道德与科技文化建设相结合转变。
提升公众科学素养和地震发生时的自救能力。
场馆功能定位
0102
教育性
鄙弃传统教学局限性，缺乏实际感受，展示课题与现有科技手段有机结合做到生动活泼
体验性
以安全文化导入为基
础，注重现场实训
03
真实性
还原真实场景，切身
体验学习
04
科技性
各种展项通过新科技
手段，吸引观众眼球
场馆建设的原则
0201
03
摈弃传统展馆以展板为主的展示模式，替之以参不体验、游戏、3D 劢画、多媒体展墙等多种展示方式的综合应用，丰富的展示手段，增强展示内容的趣味性，提高视觉冲击力，最终起到提高展示、宣传的质量和效率。
多种展示方式
传统的展示方式主要以“看”为主，无
形地将展示内容与观众分割开来，致使观众在参观的过程中始终处于被劢状态。我们的设计理念要求，60%的内容均以参与体验的形式展出，提高观众的参与性，激发参观的主劢性，提高展示宣传
的效果
突出观众参与性
本设计70%的内容（产品）采用高科技开发完成，
其中包括2D/3D 劢画、游戏、体验装置、多媒体展墙等单元内容，充分突出科技元素。
突出科技元素
01场馆规划
场馆面积66㎡
区域规划
前言区：前言主题墙、小球大世界
地震科普区：地震与火山分布图、三亚断裂图、历史上重大地震、
地震体验区：真实地震小屋、VR 地震逃生体验、建筑物抗震演示震后救援区：紧急救护训练、防震避险游戏、知识抢答
资金预算68万
地震形成演示仪、地震来临前征兆
现场需求
1、建议选择一楼
2、层高≥3.5m
供电需求1、需380V电压
设计方案02
03产品介绍
1、小球大世界
展品介绍：
内投影地球仪形式，介绍全球地震板块分布和火山的分布以及三亚地区8条断裂带
表现形式：
多媒体互动
2、历史上重大地震
展品介绍：
历史上的重大地震灾害介绍，标明震级及伤亡人数、财产损失等情况
表现形式：
展览展示
3、地震来临前征兆
展品介绍：
采用视频或Flash动画形式制作成地震宏观前兆多媒体软件，展示比较常见水位、水质异常，动、植物的习性异常等
表现形式：
多媒体播放
4、地震形成演示仪
展品介绍：
展品详细介绍地震是怎样形成的，当地震发生时，地球内部是怎样变化的让我们更直观的了解地震的发生过程。同时还配有文字和语音讲解，可以深入的了解地震的相关知识，将实践和理论相结合，配合灯光控制，使演示效果更加逼真
表现形式：
互动体验
地震小屋构思
一、地震屋体验主线 地震模拟的宗旨就是真实的再现地震过程并使观众如身临其境般感受地震，其关键就是“真实”。基于地震模拟的宗旨，该产品通过一个厨房兼客厅的普通小屋模拟地震发生前、发生过程中和震后的整个过程，并提示观众在地震中如何躲避、如何逃生。 二、地震屋体验意义 地震时我国频繁发生的自然灾害，汶川大地震、玉树地震引起世界震惊，给灾区人民带来巨大的损失的心灵创伤。认识地震、感受地震、预防地震、震中自救，是人类面对的共同课题。其实地震时可以预防的，只要我们认识地震。增加防范意识，我们可以把地震造成的损失降低到最小。地震屋是为大家提供了一个虚拟的亲身感受地震的环境。该环境主要是通过环境模拟和虚拟技术的结合，真是再现地震的“可怕场景”，模拟各级地震和各类地震让观众体验地震，了解和学会在地震中避免灾难，如何逃生，如何自救，介绍个咋红地震的科学知识，以提高人们防灾减灾意识。 三、地震屋体验流程 地震体验屋包括整体建筑及屋内陈设、由液晶屏幕和装饰模拟出的房屋窗体、房屋地板下面的四自由度机械运动平台及控制台。整体建筑基于客厅的构造。展品通过小屋实体、机械运动平台、控制台并辅以视频及音响系统组成一个立体的地震环境，使观众与整个环境融为一体，从而全方位展示地震的全过程，使观众真实感受地震。其中机械运动平台按控制台的操作能提供相当于3-8级地震效果，包括横波与纵波。 展项可容纳5人体验者。 体验者选择坐在椅上或站立抓稳扶手。 当地震来临时，橱柜等相关设施开始晃动，室内音效配合发出晃动、碎裂的声音，房顶上的吊灯来回晃动，电灯闪烁，屋内更加昏暗。 语音提示体验者开始安排自救，需要在10S内关闭电源、火源、水源。 四、设备材料 1、成套地震小屋设施。3块触摸屏，电脑，55寸液晶显示器，六维度平台，灯光及音响设备 2、展品本体实现自动开关机功能相关设备。 五、多媒体脚本大纲
地震灾害模拟体验实验报告
地震灾害模拟体验实验报告 吴丽红人文学院历本101班 10020126 一、实验目的 了解地震灾害的成因、分类、危害以及地震的防灾措施等。 二、实验内容 体验模拟地震的震动状况、观看关于地震的影片，了解地震灾害的特征、危害、分布等基本知识以及防灾减灾的对策。 三、实验原理简述 当今人类面临着地震灾害的严重威胁，给各国人民造成了难以估计的生命与财产的巨大损失。目前，预防地震灾害，减轻地震灾害带来的损失已经成为各国政府的重要工作之一。与此同时，认识了解地震灾害发生以及发展的规律，对地震灾害进行科学的评估，以期有朝一日对地震灾害进行准确的预报，制定减轻地震灾害的防御对策等已成为广大科学家们重要的研究课题。 （https://www.wendangku.net/doc/0f17755035.html,/i?word=%B5%D8%D5%F0%B4%F8&opt-image=on&cl=2& lm=-1&ct=201326592&ie=gbk） 1、地震灾害的相关概念 大地或地壳的突然震动就是地震。震源是地球内部直接发生震动的地方，震中是震源在地面上垂直投影。震源深度是指震源到地面的垂直距离。震中距是在地面上从震中到任一点的距离。 震级是指地震的大小，是以地震仪测定的每次地震活动释放的能量多少来确定
的。中国目前使用的震级标准，是国际上通用的里氏分级表，共分9个等级，在实际测量中，震级则是根据地震仪多地震波所作的记录计算出来的。地震越大，震级的数字越大，震级每差一级，通过地震被释放的能量相差约32倍。地震按震级大小四类：震级小于3级的地震称为弱震；震级等于或大于3级且小于或等于4.5级的地震称为有感地震；震级大于4.5级且小于6级的地震称为中强震；震级等于或大于6级的地震称为强震，其中震级大于或等于8级的地震又可称为巨大地震。 烈度表示地面受到地震的影响和破坏的程度，它用“度”来表示。一般而言，震级越大，烈度就越高。同一次地震，震中距不一样的地方烈度就不一样。 2、地震波的传播 地震波是指从震源产生向四外辐射的弹性波。地球内部存在着地震波速度突变的基干界面、莫霍面和古登堡面，将地球内部氛围地壳、地幔和地核三个圈层。地震波按传播方式分为三种类型：纵波、横波和面波。纵波是推进波，地壳中传播速度为5.5-7千米/秒，传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播，又称为P波，它使地面上下振动，破坏性较弱。横波是剪切波，在地壳中的传播速度为3.2-4千米/秒，又称为S波，只能通过固体传播，它使地面发生前后、左右抖动，破坏性较强。面波又称为L波，是由纵波与横伯伯哦字地表相遇后激发产生的混合波，波长大，只能沿地表面传播，是造成建筑物强烈破坏的主要原因。 3、地震的成因及分类 地震的成因到目前为止，仍然是一个有争议性的问题。但是地震的发生大致可以分为人为和自然两方面，其中绝大多数的地震是由自然引起的，成为天然地震，其中天然地震又可以分为构造地震、火山地震和塌陷地震。构造地震是由于地壳深处岩层错动、破裂所造成的地震策划能够为构造地震。这类地震发生的次数最多，破坏力也最大，约占全世界地震的90%以上。火山地震是由于火山作用，如岩浆活动、气体爆炸等引起的地震称为火山地震。只有在火山活动区才可能发生火山地震，这类地震只占全世界地震的7%左右。塌陷地震是由于地下溶洞或矿井顶部塌陷而引起的地震称为塌陷地震。这类地震的规模比较小，影响范围小，不会造成大的破坏。认为地震可分为人工地震和诱发地震两种。人工地震是由于某些人为的原因，如工业爆破，矿山开采，核爆炸等，也能引起地面剧烈振动，但是影响范围小，不会造成大的破坏。 4、地震的分布 世界地震带分布主要包括四个带： 环太平洋地震带：全世界地震释放总能量的80%来自这个带，大约80%的浅源地震和90%的中深源地震都集中在这个地区。 地中海-喜马拉雅山地震带：这个带以浅源地震为主，多位于大陆部分，分布范围较广。 大洋中脊带：地震活动性较弱，均为浅源地震。 东非裂谷带：地震活动较强，均为浅源地震。
模拟地震
【探究缘由】2004年12月26日的印度洋海域地震并引发的海啸，让全世界为之震惊。面对这样的自然灾害，人类的力量实在渺小。人地关系的和谐发展是我们追求的目标，先让我们进行一次地震模拟实验吧！【活动目的】地震是一种常见的、突发的自然灾害。在学习有关专题后，我们用实验模拟地震，以正确理解震级和烈度的关系，强化学生防灾减灾自我救护的意识。【知识整合】结合物理学中有关机械波的知识。【活动准备】地震模拟实验所需的基本材料有：一个高大中空的讲台、一把榔头、一堆木制积木、一堆乐高（有咬合口）积木等。【活动过程】1.在讲台上用普通的木制积木搭建一建筑物（表示建筑物抗震性能一般），榔头敲击讲台四周，模拟地震的发生。2.改变敲击力度，模拟震级升高，烈度加大，建筑物毁坏。3.改变震中距、震源深浅等地震要素，烈度随之改变。4.在讲台上用普通的木制积木搭建两个不同结构的建筑物，使之位于不同位置（如一位于桌角，另一位于桌中央），敲击讲台，观察结果。5.采用乐高积木（表示建筑物抗震性能良好）继续重复上述步骤，模拟实验。（填写表格略）【分析结论】改变震级、震中距、震源深浅、地质构造、地貌特点、地面建筑物的结构等要素，可理解地震、烈度与灾度的区别与联系，即每次地震只有一个震级，却有不同的烈度。【拓展建议】1.能否设计出更精准的实验敲击力度，使实验更具有可观测性和比较性。2.能否将两种积木结合，尝试搭建框架结构或钢筋混凝土结构建筑物，继续实验。【知识链接】震级·烈度·灾度一个地方发生了地震，它的强度有多大？破坏程度如何？灾损如何？这一切，都需要有一个衡量和界定的标准。这个标准，就是“震级”“烈度”和“灾度”。“震级”指的是地震的强度，它跟地震释放的能量有关。一次地震，只有一个震级。释放能量相同的地震，它们的震级相同。释放的能量越大，震级也越大。震级是根据台、站地震图上记录的最大振幅的地动位移及与之相应的周期，并考虑到地震波按震中距离而产生的衰减，按一定公式计算出来的。地震与所释放的地震波能量有固定的函数关系。震级每增大1级，其释放能量约增30～32倍。按震级定义和计算公式，震级没有上限。不过，到目前为止，世界上有记录可查的最大地震，是1933年3月2日的日本大地震和1960年5月22日的智利大地震，其震级为8.9级。[!--empirenews.page--]“烈度”是用来反映地震中地面受到的影响和破坏程度的一个概念。是用以表达地震强度的一种方式，是衡量地震在一定地域产生或可能造成的破坏程度的一种“尺度”。烈度的大小，主要是根据在一定地点地震对地面建筑物和地形的破坏程度，以及人的直觉反应等等来界定的。我国和世界上多数国家都把地震烈度划为12度：1度最轻，12度最强烈。●小于3度：人无感受，仅仪器能记录到；●3度：夜深人静时人有感受；●4～5度：睡觉的人惊醒，吊灯摆动；●6度：器皿倾倒、房屋轻微损坏；●6～8度：房屋破坏，地面裂缝；●9～10度：房倒屋塌，地面破坏严重；●10～12度：毁灭性的破坏。一次地震，震级只能是一个，但烈度则会因地而异。因为烈度不仅与震级的强弱有关，而且还与震源的深浅、距离震中的远近，以及地震波通过地段的“介质条件”等有关。一般地说，如果震级相同，震源浅的地震往往要比震源深的地震对地表的破坏程度大，烈度也高。“灾度”是指地震区所受到的灾害严重程度。不仅包括地表形态和地貌的被扭曲、断裂、陷落和崩塌程度，同时也包括各种建筑物、人员及经济的损害程度。灾度的大小不仅取决于震级的大小和烈度的高低，而且还与发震区的人口密度和经济发达程度密切相关。此外，与地震发生的时刻（白昼和黑夜），以及防灾救灾的具体措施是否得当等，也有很大的关系。
听地震小屋活动后的心得与体会
听地震小屋活动后的心得与体会 阳谷县青少年素质教育实践基地李恒柱 今天听了张老师的两节地震小屋活动课，有如下心得和体会： 一、值得学习的地方 1、注重了活动前活动规则的学习，为学生积极参与活动打下了良好的基础。比如活动开始，老师给学生分组，各小组找出本组的组长，然后教师明确组长的职责，尤其是活动结束，每组优秀学生的数量不确定，由本组学生在活动中的表现得出，活动积极的人数可能是三个或四个，活动不积极的可能是一个，也可能没有，由于学生特别关注优秀学生的评选，所以在这方面极大地调动了学生的积极性。从活动过程中的效果看，其效果突出。 2、注重了知识间的联系，使整个活动成为一个有机整体。如通过学生阅读两篇关于地震的报道，教师让学生找出造成两次地震灾害差异明显的原因：震级不同，震源深度不同，发生地震的地点不同。由此引出震级的概念及不同震级能量的差距问题。在学习震级的过程中，通过六级地震的能量相当于一个美国投掷在广岛原子弹释放的能量，而九级地震相当于27000个原子弹释放的能量，而日本的地震并未造成如此重大的灾害引出震源深度的问题。既然地震造成如此重大的灾难，震前的准备及震时的躲避就显得特别重要，因此自然引出下面的内容。 3、注意调动学生学习的积极性。学生参与学习的积极性如何是决定学生活动效果的重要因素，学生只有积极地、全身心地投入到活
动中去，才以收到良好的活动效果。教师一方面通过制定活动规则来调动学生参与的积极性。另一方面通过对学生参与活动后的及时适当的评价来调动学生的积极性。 4、对学生体验地震的处理方式较合理，很好地达到了体验地震的目的。在体验地震活动开始前，教师对体验活动提出了明确的要求，如在避震时应该蹲下、抱头，在逃生时应该抱头、弯腰，到达安全地点后应该抱头、蹲下。对于如何实现上述要求，老师较好地运用评价方式进行解决。如给每组50分的基础分，让不参与体验的五个小组长做裁判，对参与体验的小组成员在避震时、逃生时和逃生后的表现进行评价，提出明确的减分标准。在活动时，组长认真观察，体验的同学由于害怕本组的分数被减，所以做的也很认真，基本没有减分的，既提高了学生的集体荣誉感，又保证了实践活动的有效性，收到了良好的效果。 二、值得商榷的地方： 1、对学生座位的安排及小组的划分。张老师的做法时学生先让学生随便坐，女生在前，男生在后。每排坐多少人没有明确的说明，造成每排人数相较大，尤其是前两排的人数差别较大，教师分组时不好分，还得让学生调动坐位。我的做法是老师在上课前拿到点名册后即查一查有多少男生，多少女生，应该如何做。在教学楼前带学生时就给学生说明如何坐，每排多少人。这样教师在分组时就比较简单了，因为学生就是按照教师的分组设计就坐的。当然，这只是工作干的前后的事，无关大碍。
地震勘探参数选择
地震勘探注意参数 1.最大偏移距；如果偏移距太大，记录最重要的反射波便不能达到额定的叠加次数;如果偏移距太小，则在一次和多次反射之间在时差内的差值便小于它可能分辨的值，因此减弱了多次波的衰减功能。所以一般而言，最大偏移距要尽可能大，以利于速度分析；同时为避免宽角反射波畸变，它又必需足够小。对一个排列来说，合适的最大偏移距应使最重要的反射波正好在最远记录道的削减带（mute zone）之后到达。它使得记录道加长30～40%。削减消除了NMO校正造成的畸变，经验法则是选取远道偏移距等目标反射面的深度。 2.近道偏移距（炮点离最近一个检波器的距离，用X1表示）；在最浅的反射波上至少要保持一次覆盖。近道偏移距越小，则浅部反射波的叠加次数越高。一般的原则是近道偏移距应尽可能地小，以保证对速度和计时的控制，并有利于静校正和基准校正。 3.道间距（相邻两道检波器的间距，用△X表示。）；对偏移技术来说，道间距的选择应该能提供足够的空间取样。这一规则通常在数据采集时都必须遵循。显然，道间距大，排列长度大，工作效率高。不宜太大，相位追踪对比困难，远处能量衰减大。 △X取决于最大最小炮检距，地震仪道数，空间采样率，空间分辨率。选取原则是：△X选择要有利于有效波的对比；△X要考虑对反射界面进充分采样，在倾角较大或有断时，应小一些；1M左右即可；△X选取不宜过大，会造成空间采样率不足，产生假频；一般横向二分之一波长，纵向四分之一。对于深层：反射波波速大，△X大，对于浅层：反射波波速小，△X小。而波
速，折射波＞反射波，△X，折射波＞反射波。因此，很多情况下，反射波法的道间距应小于折射波法的道间距。 4.记录长度，采样间隔；记录长度必须能记录到最深目的层产生的反射波，并有一定余量；采样间隔越小，对地震波形记录精度越高，相应的记录长度越小，反之也对；在满足记录长度要求时，采样间隔选取应在反射波的每一个视周期内大约10个样点。 5.最大最小炮检距的选择在于使目的层反射波尽量不被噪声所掩盖；最大炮检距（离开炮点最远的检波点与炮点的距离，用Xmax表示）大一点对速度分析但太大会带来广角反射畸变，经验上取与目的层深度相近，为其0.7-1.5倍之间（与探测深度有密切关系。折射：目的层深度的5～7倍）；最小炮检距也称偏移距，应尽量小一些，便于分析各种波速度与时间的关系，但是震源附近，最小炮检距应避开强干扰。
使用ANSYS软件模拟地震荷载的方法
使用ANSYS模拟地震荷载的方法 选用东营胜利油田CB11B平台的ANSYS模型对模态分析和动力分析中的操作方法进行介绍。渤海CB11B平台是一座4腿导管架平台，包括上部甲板模块、导管架和桩基三部分。甲板面标高为+9.00m，水深为10.5m。桩腿的单向斜度10：1，入泥1.5m。 模拟地震荷载首先需要有地震的加速度数据，这里采用迁安波，迁安波为渤海的地震波，见文件eqq1.txt。其时程图见图1。注：该文件只有一列，即加速度值。 图1.加速度时程图 第一步要把地震加速度数据输入ANSYS软件。 下拉菜单中Parameters-Array Parameters-Define/Edit-Add, 在Par中输入所定义数组名称（eqq）；输入数组选择Array；在I、H、K No.中输入数组的行数、列数、维数，所输入的行数应该与eqq1文件中的加速度数据个数相等，列数与
维数在这里均为1。 下拉菜单中Parameters-Array Parameters-Read From File, 选择Array，点击OK；ParR中输入数组名称（eqq）；在File, ext, dir Read from file中浏览到地震加速度文件eqq1.txt所在的位置；Ncol Number of columns中输入1；最后一行中输入数据格式后点击OK（G10.4代表加速度数据总共十位，小数点后有四位.例如如：+1.2532，即G7.4）。 下拉菜单中Parameters-Array Parameters-Define/Edit-Add，选择数组文件名eqq后点击Edit，可以看到地震的加速度数据文件eqq1.txt已经被输入到数组eqq 中了。点击Close关闭。 第二步要把地震加速度数据输入结构。 注意首先要把water table清空。要以命令流的方式把地震加速度数据输入结构： FINISH /PREP7 NT=500 %总计算步数 DT=0.01 %时间步长，NT*DT即为总的计算时间 /SOLU ANTYPE,TRANS %以命令流的方式选择瞬态动力学分析 TRNOPT,FULL *DO,I,1,NT,1 %循环开始 TIME,I*DT KBC,0 NSUB,1 ALPHAD,0.1 %输入阻尼系数alpha BETAD,0.0028 %输入阻尼系数betad ACEL,EQQ(I),0,0 %输入X、Y、Z向的地震加速度数据，这里只在X方向加了加速度。注意这里要输入的数据名EQQ要与前面所定义数组名相同。 ALLS SOLVE *ENDDO %循环终止 第三步，观察结果。 以节点位移为例进行说明, TimeHist postproc——Define Variables——Add——Nodal DOF result——选择节点或者输入节点号——选择方向——在List
参观科技馆作文400字_4
参观科技馆作文400字 参观科技馆400字今天，我和老师同学们兴高采烈地去科技馆参观。 到了科技馆，我迫不及待冲了进去。一进大门，我目瞪口呆。科技馆有很多好玩的，看得我眼花缭乱。有方形自行车，模拟建筑工地，模拟地震逃生，建防震房子，水上乐园其中最让我难忘的就是建防震房子。 这个模拟建房与众不同。首先同学们可以分成两组，自行商量怎样搭房子才能更牢固，然后搭好房子在开启地震模式看看谁的房子先倒塌。我和组里同学商量，认为地基基础牢固才能抗震，于是我们用砖头模拟加大地基深度宽度，然后在向上建，上面打起来也注意平整。完成后，大家开始比试。同学们都围了过来，七嘴八舌地议论着，为双方搭的房子评论着，猜测着谁能赢。于是，我说开始了，就按开始按钮，选择弱档，这时微小的地震开始了。只见双方房子晃动一下，没事。接着，又按了中档，模拟地震级数更高了。这时只见同学们为双方相互加油，还有喝倒彩的，声音此起彼伏，好不热闹。地震级别变高了，双方的房子虽然没有倒下，但对方的房子已经出现裂痕了。当我再按强档按钮时，只听砰的一声，震耳欲聋，对方的房子轰然倒塌！而我方基础牢固，所以安然无恙！我们胜利了！太有趣了！ 科技馆真是又有趣又收获知识的好地方！ 5月1日星期日晴 今天是个好天气，我和丽丽去科技馆参观。科技馆离我们家有两
公里远，我们决定骑自行车去。我们早晨八点就出发了。在科技馆里，我们看见许多有趣的东西，我们还可以操作某些装置乙在那里我们遇到许多同学和朋友。我们都认为，我们从中学到了很多知识，同时对科学更感兴趣了。 十一点半，我们离开科技馆回家了。今天我们在科技馆过得很愉快。 5月1日星期日晴 丽丽和我都喜欢科学，所以我们决定今天去科技馆参观。它离我们家并不远，大约有两公里的路程。我们觉得还是骑车比较方便。 今天天气非常好，早上八点我们就出发了。当我们到达科技馆的门口时，已经有许多人在那里等了。我们还碰上了一些同学和老师。在科技馆里我们看到了许多有趣的东西和装置。我们可以摸它们，甚至还可以动手操作呢。我们感到我们学到了许多知识，同时对科学的兴趣更浓厚了。 十一点半我们不得不离开科技馆回家了。今天我们可真愉快呀! 参观科技馆400字星期天，我参观了郑州市科技馆。从外面看，科技馆的北边是一个圆锥形，南边像一个方形的面包。走进科技馆，里面一共有三层。其中一层和二层主要是介绍和演示一些科学现象，比如，静电发生器，会弹琴的机器人，地震演示器，音房等。通过这些演示和介绍，我们很容易知道了一些现象发生的原因。不光可以观看，我们还可以自己操作，自己体验。我和别的小朋友一起上了地震演示器，那上面摇晃得非常厉害，把我手里拿的笔和纸都晃掉了，现在我
社团活动作文400字_五年级作文
社团活动作文400字_五年级作文 篇一：有趣的社团活动 最近，我们学校举办了一个活动——由六年级同学自己创一个社团。我参加了小主持人社团，我们的指导老师竟然是我们的班主任冯老师和一位数学老师朱老师。 我们的小主有趣的社团活动 - 东小麦兜 - 东小麦兜持人社团，我们自己班的社员一共有8个。我们8个人一起来到大操场，海报贴出不到10分钟，就招了17个三，四年级的小朋友来参加我们的小主持人社团了。我们算了一下。加上我们自己班的人，已经有26个人参加了。接着，冯老师带领小朋友一起到了音乐教室，分了一下具体的工作。我们的社长是郭鑫楠，副社长是杨倩怡，我和杨韵秋是助理，其他的是社员，冯老师还逐一安排了工作。然后，冯老师让我们一起观看动画片，让我们都熟悉一下这些小朋友们！在观看动画片的时候，有一些小朋友在想我询问我们班的同学和老师的一些情况，我都逐一回答了。我觉得这些小朋友十分可爱，但让我有一种很奇怪的想法：这些小朋友有点像电视里那种打探别人底细的小家伙似地！ 我觉得这个社团活动举办的很好，可以让每个人都在这个活动中感受到快乐，更可以在活动中可以得到好的锻炼。 篇二：快乐的社团活动 今天，是一个激动人心的日子，我们学校组织我们开展社团招募活动，我作为活力板社团的社长，当然要为自己的社团出一份力，当午读课的结束铃声敲响时，我便迫不及待的拿好我们社团的招募海报，以超光速的速度冲下楼，准备招募。 当我拎着滑板跑下楼时，我正准备走向招募地点，偶然间回头一看，只见后面的人黑压压的一片，好似一条巨龙在人群中穿梭。看着那些没有招募到几个人的社团投来无比羡慕的眼神，我心里别提多高兴了，心想：呵呵，瞧我们的社团多么有吸引力呀！当我走到招募地点，一大群人围了上来，弄的我喘不过气来。我站上花坛，以150分贝的声音大喊：“现在开始招募！”这句话既像一颗定时炸弹，瞬间爆炸；又像在滚热的油锅里撒了一碗水，炸了。有些人拼命往前面挤，一边挤，一边说：“先招我，先招我！”；有些人很不服气，吼道：“凭什么，我先到的！”还有些人害怕报不到，直接喊：“大哥哥，我叫顾焱涛！”--------我心中虽喜，但“没有规矩，不成方圆。”我只好扯着嗓子喊：“安静，安静！”可是，一切都无济于事，这时，施老师从天而降，为我解了围，嘘，好险！后来我又让他们师徒配对。 “丁零零”下课铃敲响了，我只好依依不舍地回家了。 篇三：有趣的社团活动刘佩昕
如何选振动台选型指南
振动台介绍 一、售后服务 1.保修3年完全免费：除电脑/L型时间控制/频率显示。全部3南 免费（运费自付）。 2.出货三个月内电话无法解决，寄出运费全部免费. 3.三个月退货，不用任何理由，即使全坏掉，全额收到货隔天全 额退款（运费自付）。 4.如有不良，先来电，98%可用电话帮你解决。 5.真的不良，无法自修者寄回本司收到货隔天一定修好寄回（运 费自付）。 6.凡是本司产品，不管找不到或代理商只保修一年, 只要能提出购 买证明本司3年完全保修。 7.一定要本司到厂服务交机或维修，现只要出车费, 住宿费，其他 费用全免 8.自送厂维修，除主要元件不良收取成本费外,其他全免。 9.特殊规格退货三个月内可退回实值金额80%（运费木箱及额外 费用自付）隔天电汇退款。 10.三个月内全面执行三包政策 11.本司出货免费赠送配件让购买者10年内不担心不良 12.欢迎寄来产品免费帮你做测试出本司标准检验报告。 13.如来产品不知如向测试本司亦会依相对产品标准来检验及免费 出本司报告 14.借用方式，除电脑型机种外皆可拿支票机现金来借用三个月， 即使设备退回全坏亦隔天退回现金及支票（运费自付） 15.找不到代理商或仿冒厂完全可以本司售后服务来享受应有的礼 遇 16.代理商无法或不处理,亦可找本司原厂照售后服务处理 17.本司设备如贵司因各种原因已不用，本司亦可代办维修销售较 好的二手价格以防报废当废铁销售 18.本司提供垂直与水平各64种属各国标，各商业测试标准调法以 供参考，更加加强你产品的质量检验 19.很多客户买振动台，不知对本身产品便用影响有多大，大到不 是照某一标准或客户要求，不如欧美产商有自己一套真正检验出自己产品的缺点, 可来电询问本司让你更加了解振动台对本 司产品的运用真正检查是先了解不良点 20.本司设计出针对各产品基本检验记录表，让贵司真正检出不良 点提早改进（如附表） 21.从现在开始你不用担心跟买振动台而得不到售后服务—环振来 帮你做，记得保存好相对资料. 22.你对振动台不熟，环振用你公司名字替你谈单/技术zhuangbility 业指导，让你成功率更高。（因环振不做直接客户） 23.环振帮你直接发货到你客户手中，向环振或无环振字样皆句， 用你公司名帮你电话交机技术指导只到OK及售后服务让你完全放心。 24.你的客户亦可直接来本司提，依你的价格来提货，隔天马上把 差额电汇到你的账户。 25: 如购买仿冒者欢迎来电： ①免费技术询问 ②免费技术指导维修 ③免费寄厂升级功能 ④免费修改仿冒者的缺点 ⑤免费调试仿冒者做不到的功能 ⑥所有售后,购买仿冒产品完全可找本司售后服务执行 ⑦只要能提出相对购买仿冒资料可依本司售后服务免费索取相 等元件. ⑧如购买仿冒者此本司低,亦可来电询问技术包你得到所要的 答案再去买仿冒产品亦可 ⑨可以本司要求或规格、要求仿冒产品 ⑩可先来问价格，不用买本司、甚至告知那几家在做仿冒以使 贵司参考 二、如何选振动台选型指南 1.振动方向：□垂直□水平（较少用）□三轴（垂直+水平）□四 度空间垂直+水平同一台面同时动作□六度空 上下前后/左右同一台面同时动作。 2.振动台频率：□工频（L型系列固定频率50HZ）□1-600HZ（P 型系列）□1-3000HZ（W型系列）□1-5000HZ（T型系列） 3.控制模式：□工频控制（L型系列）□标准型（全功能）□微电 脑（全功能，可记录，储存，打印，修改（是曲线含打印机）4.振幅/加速度：□振幅0-5mm内/加速度0-20G内，皆是标准□ 特殊规格（<10vmm與《30g內可做》 5.台面尺寸：□35*35cm □50*50cm（标准型）□75*75cm □ 100*100cm □特殊规格（5*5m以内皆可做） 6.承重：□0-100kg（标准）□100kg以上特殊规格请与本司联络 □特殊规格（10项以内皆可做） 7.①完全保修3年② 3个月包退货包退款（任何损坏不扣一分 钱，请看服务条款） 三、为何需要振动试验 1.任何产品因运送，使用、保存、会产生碰撞振动而使产品于某一 段时间产生不良。 2.很多产品使用中，因习惯，很多产品皆于此时不良甚至刚超保修 期或因价值不高或因服务点难找, 产品对品牌的不良批评，有多少厂商知道呢？ 3.直正能于设计生产质量即可帮助产品预期看不到的缺点显示再 加以改进。比如： a.设计部，可分析破坏点、易不良点 b.质量部，可分析每一批次所产生的不同，易不良点 c.生产部，可完全一边振动一边测量，更使产品不良率早发现。 d.耐久测量，让产品耐久使用、使不耐久的组件提早改进，公 司品牌口碑即会更好。 四、振动台以频率分 1.定频/工频/50HZ（或某一固定电源频率） 2.1-600HZ 3.1-300HZ 4.1-5000HZ 5.1-10000HZ 五、振动台控制模式 1.各类微机控制（可打印各资料） 2.标准控制（功能同微机控制同但不能打印） 3.工频控制（即只能调幅，无法调频率 六、振动台振动方向 1.垂直（上下）（Y轴） 2.水平（前后左右）（Z、X轴） 3.垂直+水平同时振动不同台面 4.一体机四度空间（垂直+水平）同一台面同时动作 5.一体机六度空间（上下/左右/前后）同一台面同时动作 C14
地震模拟振动台价格
地震模拟振动台价格生命安全重于泰山
前言QIAN YAN 我国位于世界两大地震带—环太平洋地震带与欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度洋板块和菲律宾海板块的挤压，地震断裂带活动频繁。地震不但在世界上最多、最大，而且分布广泛，除浙江和贵州两省之外，其余各省均有6级以上强震发生。 我国地震活动频度高、强度大、震源浅，分布广，是一个震灾严重的国家。1900年以来，中国死于地震的人数达55万之多，占全球地震死亡人数的53％；1949年以来，100多次破坏性地震袭击了22个省（自治区、直辖市），其中涉及东部地区14个省份，造成27万余人丧生，占全国各类灾害死亡人数的54％，地震成灾面积达30多万平方公里，房屋倒塌达700万间。地震及其他自然灾害的严重性成为中国的基本国情之一。 我国作为发展中国家，人口稠密、建筑物抗震能力低。因此，我国的地震灾害可谓全球之最。二十世纪全球发生的震级大于等于8.5级以上的特别巨大的地震一共有三次，即1920年中国宁夏海原8.6级、1950年中国西藏察隅8.6级和1960年智利8.5级地震。二十世纪以来，全球两次造成死亡20万人以上的大地震全都发生在我国。一次是1920年宁夏海原8.5级大地震，死亡23.4万人；另一次是1976年唐山7.8级大地震，死亡24.2万人。
地震科普馆的作用 作用促进应试教育向素质教育转变。许多科普教育基地所在的单位都是专业性很强的单位。因此一些学校的课程完全可以放在相关的科普教育基地进行。可以极大地调动学生的求知欲，避免“填鸭式”和死记硬背的教育和学习方式 促进精神文明建设从以道德建设为主向以道德建设与科技文化建设相结合转变。随着科普教育的深入发展,科技文化建设日益成为精神文明建设的一个重要方面,精神文明建设开始从以道德建设为主向以道德与科技文化建设相结合转变。 提升公众科学素养和地震发生时的自救能力。
地震模拟实验报告
地震模拟实验报告 一、实验目的 感受地震灾害发生时带来的感受，了解地震灾害发生时的现象，明白地震的成因、带来的危害及防灾自救措施。 二、实验内容 观看介绍地震相关知识的影片，到地震屋感受模拟地震，观看地震知识展板，聆听老师讲解地震知识。 三、实验原理阐述 （一）地震的分类及其成因 根据地震的成因，可分为构造地震、火山地震、塌陷地震、人工地震、诱发地震五类。其中，构造地震、火山地震和塌陷地震是由自然原因引起的地震，称为天然地震。而人工地震和诱发地震则是由人类活动引起的地震，称为人为地震。 1、构造地震 构造地震是由于地下深处岩层张裂、扩大而造成的地震。这类地震发生的次数最多，破坏力也最大，约占全世界地震总数的90%以上。在众多构造地震形成机制的解释中，断层说是最受认可、最重要的一种解释，它较为合理科学地解释了构造地震的形成机制。 2、火山地震 火山地震是由于火山作用，如岩浆活动、气体爆炸等引起的地震。火山地震在火山喷发前后都会发生。在火山喷发前，地下岩浆的冲击或热力膨胀的作用会使岩层断裂造成地震。在火山喷发后，由于大量岩浆喷出地表，地壳内部压力减小，造成岩层断裂错动而发生地震。火山地震只可能发生在火山活动区。这类地震发生次数不多，仅占全世界地震总数的7%左右。 3、塌陷地震 塌陷地震是由地下岩洞或矿井顶部塌陷而引起的地震。这类地震的规模比较小，发生的次数也很少。如果发生，往往发生在溶洞密布的石灰岩地区或大规模地下开采的矿区。 4、人工地震 人工地震是指由地下核爆炸、炸药爆破等人为活动引起的地面震动。人工地震是由人为活动引起的地震，如工业爆破、地下核爆炸造成的震动；在深井中进行高压注水以及大水库蓄水后增加了地壳的压力，有时也会诱发地震。 5、诱发地震 诱发地震是由于水库蓄水、油田注水等人类活动引发的地震。这类地震仅发生在特定的水库库区或油田地区。 图一构造地震图二火山、塌陷、人工、诱发地震
Midas地震波的选取方法
地震波的选取方法 建筑抗震设计规范(GB 50011-2001)的，正确选择输入的地震加速度时程曲线，要满足地震动三要素的要求，即频谱特性、有效峰值和持续时间要符合规定。 频谱特性可用地震影响系数曲线表征，依据所处的场地类别和设计地震分组确定。这句话的含义是选择的实际地震波所处场地的设计分组(震中距离、震级大小)和场地类别(场地条件)应与要分析的结构物所处场地的相同，简单的说两者的特征周期Tg值应接近或相同。特征周期Tg值的计算方法见下面公式(1)、(2)、(3)。 加速度有效峰值按建筑抗震设计规范(GB 50011-2001)中的表 持续时间的概念不是指地震波数据中总的时间长度。持时T d的定义可分为两大类，一类是以地震动幅值的绝对值来定义的绝对持时，即指地震地面加速度值大于某值的时间总和，即绝对值｜a(t)｜＞k*g的时间总和，k常取为0.05；另一类为以相对值定义的相对持时，即最先与最后一个k*a max之间的时段长度，k一般取0.3～0.5。不论实际的强震记录还是人工模拟波形，一般持续时间取结构基本周期的5～10倍。 说明: 有效峰值加速度 EPA＝Sa/2.5 （1） 有效峰值速度 EPV＝Sv/2.5 （2） 特征周期 Tg = 2π*EPV/EPA（3） 1978年美国ATC－3规范中将阻尼比为5％的加速度反应谱取周期为0.1-0.5秒之间的值平均为Sa，将阻尼比为5%的速度反应谱取周期为0.5-2秒之间的值平均为Sv(或取1s附近的平均速度反应谱)，上面公式中常数2.5为0.05组尼比加速度反应谱的平均放大系数。 上述方法使用的是将频段固定的方法来求EPA和EPV，1990年的《中国地震烈度区划图》采用了不固定频段的方法分析各条反应谱确定其相应的平台频段。具体做法是：在对数坐标系中同时做出绝对加速度反应谱和拟速度反应谱，找出加速度反应谱平台段的起始周期T0和结束周期T1，然后在拟速度反应谱上选定平台段，其起始周期为T1(即加速度反应谱平台段的结束周期T1)，结束周期为T2，将加速度反应谱在T0至T1之间的谱值求平均得Sa，拟速度反应谱在T1至T2之间的谱值求平均得Sv（注：生成谱的时候一定要用对数谱），加速度反应谱和拟速度反应谱在平台段的放大系数采用2.5，按公式(1)、（2）、（3）求得EPA、EPV、Tg。 在MIDAS程序中提供将地震波转换为绝对加速度反应谱和拟速度反应谱的功能(工具>地震波数据生成器，生成后保存为SGS文件)，用户可利用保存的SGS文件(文本格式文件)根据上面所述方法计算Sv、Sa、Tg＝Sv/Sa。通过Tg值可判断该地震波是否适合当地场地和地震设计分组，然后将抗震规范中表，将其代入到地震波调整系数中。将地震波转换为绝对加速度反应谱和拟速度反应谱时注意周期范围要到6秒(建筑抗震规范规定)。 建筑抗震设计规范，采用时程分析方法时，应按照场地类别和设计地震分组选用不少于二组的实际强震记录和一组人工模拟的加速度时程曲线，其平均地震影响系数曲线应与振型分解反应谱法所采用的地震影响系数曲线在统计意义上相符。所谓“在统计意义上相符”指的是，其平均影响系数曲线与振型分解反应谱法所用的地震影响系数曲线相比，在各周期点上相差不大于20%。 在MIDAS程序中，可选取两组实际强震记录生成两个SGS文件(调整Sa后的)，然后将一组人工模拟的加速度时程曲线也保存为SGS文件，将三个SGS文件的数值取平均后与振型分解反应谱法所采用的地震影响系数曲线相比较看是否满足“在统计意义上相符”，由此也可判断选取的地震波是否合适。 另外，弹性时程分析时，每条时程曲线计算所得到的结构底部剪力不应小于振型分解反应谱法计算结果的65%，多条时程曲线计算所得结构底部剪力的平均值不应小于振型分解反应谱法计算结果的80%。