怎样才能说好一堂课

怎样才能“说好一堂课”

很多同学都有疑问，到底这个说课是怎么回事啊，它与试讲又有些什么不同呢？而且怎样才能在说课中拿到一个比较好的分数呢？先搞明白说课之前我们先给大家扫扫雷区；

雷区之一：说课就是复述备课教案

说课源于背课，又高于备课。说课与备课不同，它不仅要精要地说出“教什么”和“怎样教”，更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“为什么这样教”。它不像备课教案那样是平面的、单向的，而是立体的、多维的。

雷区之二：说课相当于试讲

说课与讲课有实质性的区别。不能把讲给学生的东西拿来讲给领导、评委、同行听。说课是说教学方案是怎样设计出来的，如此设计的依据是什么，预定要达到怎样的目标。这好比一项工程的可行性报告，而不是施工过程本身。

要切实区分好说课与备课、说课与试讲，我想，当教师走出说课误区之日，便是说课趋向规范之时。雷扫完了，那剩下的就是怎样拿高分了，首先我们要掌握说课的基本要求是什么呢？

一、说课的基本要求

1 、依据教材、大纲，符合学生实际。

2 、重点突出，层次分明，内容具体。

3 、说理透彻，理论与实践相结合。

4 、语言准确、简练、科学。

说课内容包括：教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练反馈等基本内容。

说课不仅要明确说课性质、内容和要求，而且更要掌握说课方法。方法对了，事半功倍；方

法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。准备的充分，说课质量才会高。说课的准备工作一般可分为如下四步：

1 、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。

2 、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。

3 、写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。

4 ：演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。

说课活动开展的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低，所以要搞好说课，必须从认识说课入手，努力提高自己的认识素质。

二、情感是说好课的动力

人非草木，孰能无情。列宁曾说过：“没有‘分的情感’，就从来没有，也不可能有人对于真理的乞追求。”同样，在说课中不能不考虑教师的情感因素。情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。对于说课活动具有积极的情感可激发教师说课活力，使教师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。

1 、说课要有激情

激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。积极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联系，能激励说课人克服困难，攻克难关，成为说课活动的巨大动力。所以说课人必须要有激情。

2 、说课要有良好的心境

心境是一种微弱平静而持续的情绪状态。在心境产生的全部时间里，它能影响人的整个行动表现，在现实生活中，心境的作用是很明显的，积极良好心境可使人振奋，从而完成困难的任务。

说课要求说课人具有稳定的情绪，不急不躁，在说课中树立起坚定的信心：通过自己不断的

努力，教学水平一定能得以充分的发挥。因此说课人必须有良好的心境。否则，无论准备的多么充分，也有可能挥失常。

3 、说课要有热情

热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。它可以掌握整个人的身心，决定一个人思想行动的基本方向，成为巨大推动力。巴甫洛夫指出：“科学是需要人的高度紧张性和很大热情的。”

说课是一种新型教学研究活动。它的要求严格，教师即要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。说课的难度大，人们对此经验又不足，必然会遇到的问题，要想较好的完成这项工作，参与说课，解决遇到的问题，没有热情是无法做到的，所以要求说课人要有热情参予说课活动。

情感是决定人的活动效率的重要心理因素。说课人只有化消极的情感为积极的情感，用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到说课活动中去，说课活动必会结出丰硕的果实。

资料来源：贵州大树旺旺教育咨询有限公司老师整理所编。