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小学语文论文让语文课堂充满诗意_人教版新课标

小学语文论文-让语文课堂充满诗意人教版新课标

语文,呼唤诗意的陪伴

语文是一门充满诗意的学科。作为学生学习母语的“家园”,语文不仅仅是“字词句篇、听说读写”,它还承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。孔子说:“不学诗,无以言。”语文与诗水乳交融,诗与语文犹如“水中盐”“花中蜜”。无法想象,如果失去诗的陪伴,语文会沦为怎样一副模样?

然而,曾几何时,我们在语文课堂上履行着“传道、授业、解惑”的“神圣职责”,我们简单地把语文理解为“政治标签+知识讲解+训练应试”,对语文“工具性”的不恰当强化,使得人文关怀、心灵感悟、生命体验、情感绽放、智慧创造大量从课堂流失。

其实,学生的学习活动首先是一种熏陶、一种濡染、一种积淀,是经验不断丰富、人格不断完善、智慧不断提升的过程。其次才是言语能力的习得和发展的过程。如果我们只注重对学生进行外在言语能力的训练,而忽视内在文化涵养的加深、个性生命的成长、精神品质的提升。那么,语文教育势必成“无本之木、无源之水”。

因此,“诗意”是语文教育的生命与活力所在。日积月累,潜移默化,滋润心灵,积淀文化,语文就会折射出人性的魅力,流放出生命的光彩。

课堂,追求诗意的境界

诗人荷尔德林说:“人,诗意地栖居在大地上。”课堂,作为学生和教师栖居的主要场所,也应充满浓郁的诗意——流动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,弥漫着诗的芳香,勃发着诗的激情,回荡着诗的旋律,演绎着诗的精彩。

一、“未成曲调先有情”——营造诗境

课堂是师生共同的精神家园。充满诗意的语文课堂,应该面向学生的生活世界,展现教材的美妙意境。教师应善于运用文学、音乐、图画等美的手段,营造诗意的学习情境,从而把学生带入心旷神怡的境地,使他们不知不觉播下诗的种子,张开诗的翅膀,舒展诗的灵性。