文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 多元教学策略构建高效英语阅读课堂

多元教学策略构建高效英语阅读课堂

215

2019年24期总第464期

基础教育研究

多元教学策略构建高效英语阅读课堂

ENGLISH ON CAMPUS

多元教学策略构建高效英语阅读课堂

文/张芳瑞

中,基于本节课中文本的主要内容,教师向学生提出“What’s your favorite festival?”“What is the main content of the article about festivals?”等具有探究性的问题,让学生在上述问题的引导下进行Festivals around the world这节课中文本的阅读,使学生在基于自身已有的知识经验,结合教材中对本文

的安排,完成对上述问题的分析和解答,从而实现对Festivals around the world这节课文本的深入理解。

可见,在进行高中英语阅读课程的教学中,教师可以利用探

究式问题的设计,实现对学生阅读能力的培养,引导学生进行文本的自主分析和解构,从而提高阅读课程的教学效果。

三、应用合作活动,促进互帮互助

随着经济社会的不断发展,对学生提出了合作能力的要求,

因此,教师就将合作学习法引入课堂之中,用于满足社会发展的需求。而基于提高阅读课程的教学效果,促进学生阅读能力提升的前提下开展合作学习活动,教师应当基于学生的实况,进行组员的合理分配,突出学生在阅读课堂中的自主性,使学生在相互帮助下,更好地参与到阅读课堂之中。

例如,在Women of achievement这节课的教学中,教师先

根据平时的上课经验,对学生进行组员的合理分配,使得每个小组中既有阅读能力较强的学生,也有阅读能力一般和较差的学生。随后,教师让小组中阅读能力较强的学生,对组内的其他学生进行阅读方法的渗透,使得整体小组在互帮互助中,逐步提高

对Women of achievement中语篇的分析效果,促进学生阅读能力的提升。

显而易见,在高中英语阅读课堂中,教师可以根据学生的实际情况开展合作学习活动,发挥学生在课堂中的主体作用,让学生在差异化水平的组员之间进行互帮互助,从而逐步提高阅读课堂的教学效果。

总而言之,阅读是英语教学中的重要内容,而高效阅读课

堂构建是一个逐渐积累的过程。在当前高中英语阅读课程的教学中,教师可以基于学生的实况,借助现代教育技术,逐步优化阅读课程的教学模式,构建完整的对学生进行阅读教学的体系,从而提高阅读课程的教学效果,实现对学生阅读能力的培养。

参考文献:

[1]胡丽娟.浅谈提高高中生英语阅读能力的教学策略[J].中国校外教育,2017(36):82.

[2]罗睿.网络资源在高中英语阅读教学中的应用刍议[J].英语教师, 2017,17(24):96-98.

高效英语阅读课堂的构建,不但能够提高学生对文本的理解

效果,同时能够促进学生综合素养的提升,从而满足当前课程改革标准对学生的要求。那么如何基于高中英语阅读课程的基本内容,结合学生对阅读知识的认知结构,创新课堂教学方法,逐步提高阅读课程的教学效果呢?

一、使用微课技术,优化预习效果

自进入二十一世纪以来,电子计算机技术得到了飞速的发

展,使得当前社会的主要发展趋势是信息化,在信息化的趋势下开展高中英语阅读课程的教学,教师也应当将现代化的教育资源与阅读课程的教学相结合,从而逐步提高课堂教学的效果。而传统模式下学生进行英语阅读预习的资源只有课本,单一形式的预习资源,使得学生降低了自主预习阅读课程的积极性,从而制约了高效阅读课堂的教学。而微课技术的出现则能帮助教师有效改善这一问题。

例如,在进行The million pound bank note这节课的教学

前,教师对本节课的内容以及教学大纲对本节课的要求进行分析,将The million pound bank note这节课中的主要知识点融入到一节20分钟左右的微视频当中,阐释本节课基本框架和内容,并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。在

课下,教师布置预习The million pound bank note这节课的作业,之后,引导学生以检索关键词的形式找到教师所制作的The million pound bank note总体框架微课视频,并对教师制作的微课视频进行观看,使得学生在观看视频的过程中,对The million pound bank note这节课的知识有一个整体的了解,从而为进行

The million pound bank note这节阅读课的学习做好课前的准备工作。同时,在本节课微课视频当中的阅读讲解形式,应当与教师在课堂中开展教学的流程相一致,从而使得学生能够更好地把

握课堂节奏,提高The million pound bank note这节阅读课的教学效果。

二、利用问题探究,引导自主分析

问题是课堂中教师与学生之间的交互形式,在开展高中英语

阅读课程的教学中,教师能够利用问题的形式,检验学生对阅读理解的效果,同时,学生也可以利用问题的形式,向教师表达自己在阅读理解中存在的问题,从而在教师的帮助下,更好地理解阅读内容。但同时,问题也是教师引导学生进行阅读自主分析的工具,教师可以基于阅读的内容,向学生提出探究性的问题,让学生在对这些问题的分析和思考中,实现思维的发展,在完成这些问题的回答中,深化对阅读文本的认知。

例如,在开展Festivals around the world这节课的教学中,

教师就可以通过问题的形式,促进高效阅读课堂的构建。在课堂

【摘要】阅读是英语课堂教学中的重要内容,对提高学生的英语综合素养中具有积极意义。在当前高中英语课程的教学中,教师能够通过微课技术的应用、探究问题的设计,以及合作活动的开展,实现阅读教学模式的优化,从而逐步提高学生的阅读能力。

【关键词】高中英语;阅读;微课技术;问题;合作【作者简介】张芳瑞,山东省嘉祥县第一中学。