小学语文差异教学的现状与实施策略

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小学语文差异教学的现状与实施策略

作者：彭艳

来源：《文学教育下半月》2016年第09期

内容摘要：差异教学是一种尊重学生个体性的教学方法，它体现了教学的个性化和教育

的人文性，也是《语文新课程标准》所追求的目标。小学语文教学在教学过程中普遍被认为是最难教的一门学科，因为它不仅仅是教授给学生应学到的知识，还要教会学生知识观、人生观、价值观的树立，教会他们对人生的思考和情感表达与交流，所以语文是与我们的生活息息相关的一门学科，学好小学语文可以为学生以后小升初打好基础。本文通过对差异教学策略在小学语文课堂中的应用情况的分析，来探讨对这种现状的解决办法和相关策略。

关键词：小学语文差异教学策略

小学语文教学是小学课程中一门主要课程，自从新课程教学目标颁布后，人们的思想观

念也发生了变化，教学不再只注重教师的“教”，而开始重视学生的“学”，开始由重视学习成绩而转变为重视教学过程和学习过程，由统一规格教育向差异性教学方式转变，这就意味着学校校长和老师开始注重学生的个体性差异，尊重每一个学生的学习需求。差异教学一直以来都是教育学和心理学学界专家一直关注和探讨的重点，随着社会的进步人们思想认知水平的提高，越来越多的人开始关注学生的差异性，包括：家庭背景的差异、智力发展水平的差异、兴趣爱好的差异等等，就造成了每个学生都是独一无二的个体，有着自己不同的价值需求，这就产生了差异教学理论。最早提出差异教学理论的人是我国古代著名的思想家、教育界孔子，孔子主张对每个学生都要尊重他的个性需求，因材施教是教育的正确选择。小学语文课堂上，语文教师应该尊重每位学生的个体差异，允许学生发展的不同。学生的个体差异又叫个别差异，是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同与他人的心理、生理特点。它表现在质和量两个方面。从质的方面来说就是心理生理特点的不同导致思想行为的不同。在量上看是学生发展速度的快慢和发展水平的高低。因为每个学生的发展存在差异性，所以教师要为每个学生提供适合他们自身发展的方式，促进他们最大限度的发展。在小学语文差异教学实施的过程中，存在着下面一些问题：

一.课堂内容太过刻板和标准化，不注重学生的差异性。

语文课堂存在着教学内容过于刻板，没有因材施教，对所有的学生都是灌输一样的知

识，不兼顾学生的认知水平的差异性，内容如果难的话会让学习不好的学生无法听懂，如果太过简单又无法提高成绩优异学生的能力。

二.教师不够了解学生的情况。