完整版一个问卷综合分析的例子
一个综合分析的例子：教师心理契约维度的内容结构分析 一、高职院校教师心理契约调查问卷
尊敬的老师，您好 !
我们正在开展一项有关心理契约 （组织和组织成员对相互之间的责任的期望 和对自己应该履行的义务的认知 ）的调查研究。请您按照您目前在高职院校任教 的真实情况和想法作答。
本问卷不记名， 所获资料仅用于研究， 不会涉及到您和学校的利害关系。 本 调查可能需要花费您约 2 分钟时间。感谢您的支持与合作 ! 第一部分：您的情况 （请在符合情况的选项方框内划勾 ） 1、您的性别是：
5、您的从业年限：□ 3年以下 □ 3-8年 □ 8-15年
第二部分：大学教师责任问卷 指导语 :您对您所在学校承担什么样的责任 ?请您根据自己的感受， 度上同意或不同意以下陈述。其中： 1=非常不同意， 2=比较不同意， 3=不确定， 4=比较同意， 5=非常同意。
□女 2、您的年龄是： □ 30 岁以下 □ 31-40 岁
□41-50 岁
□50 岁以上
3、您的学历是： □大学 □硕士
□博士及以上
4、您的职称是： □教授 □副教授 □讲师 □助教
□其他 □15 年以上
选择在多大程 内容
1、 2、 3、 4、
5、
6、 7、 8、 9、
认真教学
认真做好科研工作 维护学校的声誉 关心学生 为学校的发展提出建设性意见 不断学习 ,提高工作水平 协助同事的工作 配合学校进行学科建设 培养学生良好的思想品德 10、积极参加学术交流 11、按要求完成学校布置的任务 12、保证教学效果，取得良好的教学成果 13、积极主动的学习先进的教学理念 14、当学校需要临时加班时，愿意服从安排
非 常
不 同 意
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 比 较 不 同 意
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3
3 3
3 3 3
3 3 3 3 3 3
比 较 同 意 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
非 常 同
意
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
二、样本概况
此次调查共发放调查问卷194份，收回186份，剔除当中敷衍了事或答案明 显前后矛盾的无效问卷13份，最后总共得到173份有效问卷，问卷回收率达到 了 89.2%，可以用来作问卷分析研究。样本数据整体分布情况见下表。
正式问卷调查有效被试情况汇总表（n=173）
15、 能接受领导的建议和意见
16、 能对需要帮助的同事提供力所能及的帮助 第三部分：学校组织责任问卷
指导语：您认为学校对您的责任是什么？请您根据自己的感受, 上同意或不同意以下陈述。其中： 4=比较同意，5=非常同意。
选择在多大程度 1=非常不同意，2=比较不同意，
3=不确定,
题号
非 常
不 同 意
比 较 不 同 丿比 较 同 丿非 常 同 丿17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
提供良好的校园环境 给予进修和培训的机会 关心教师，为教师提供便利 合理安排工作任务 提供广阔的个人发展空间 配备充分的教学科研资源 尊重教师 提供良好高效的行政管理 重视教师提出的合理化建议 提供良好的学术交流平台 公平、公正对待教师 提供良好的薪酬福利 给予教师一定的教学自主权 提供相互合作的和谐工作氛围 教师能够得到学校的指导、支持和鼓励
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
频次（人）
性别
70 103
百分比（％） 40.5 年龄 30岁及以下 33
19.1
三、心理契约维度的内容结构分析
1、研究目的
利用发放问卷所收集来的样本数据，运用各种统计分析方法来提取关键因 子，构建A 学校教师心理契约维度内容结构模型。
2、分析过程的简要说明
对数据从“教师对学校的责任”和“学校对教师的责任”两个方面分别做处 理。用项目分析、T 检验、因子分析等统计分析方法，分别对前后两部分量表题 项进行数据分析，并对研究假设进行验证，再对调查问卷进行信、效度检验。
3、对问卷题项进行项目分析
项目分析(Item analysis)是指根据测试结果对组成问卷的各个题项进行分析, 从而评价题目好坏、对题目进行筛选的一种方法，它主要考察检验问卷中各个题 项的鉴别度。项目分析要求出每一个题项的“临界比率”即显著性水平，如果某
教育程度
职称
31-40 岁 84 48.5 41-50 岁 43 24.9 50岁以上
13 7.5 大专 16 9.2 本科
49 28.3 硕士
81 46.8 博士(及以上)
27 15.7 助教 17 9.8 讲师 53 30.6 副教授 67 38.7 教授 34 19.7 其他
2 1.2 3年以下 28 16.2 3—8年 60 34.7 8—15 年
69 39.9 15年以上
16
9.2
本单位工作年限
个题项测出来的显著性水平不够显著（一般将显著值水平规定为av0.05），则可以认为这个题目的测试作用不大，可考虑删去。项目分析是考察题项是否有存在价值的首要依据。
本研究采用项目区分度分析法（Item Discrimination ）,对本研究中的教师心理契约问卷进行项目分析，结果如表1所示。
F值大于0.05,差异不显著，则认为方差相等，拒绝原假设，看同一行t值
表1心理契约问卷量表项目分析独立样本T检验结果
方差方程的Leve ne检验均值方程的t检验
题项方差假设
F值
显著性水平
Sig. T值
显著性水平
Sig.（双侧）
题1
假设方差相等 3.793 .062 1.245 .224
假设方差不相等 1.245 .228 题2
假设方差相等8.816 .006 3.944 .001
假设方差不相等 3.944 .001 题3
假设方差相等 6.198 .020 2.040 .052
假设方差不相等 2.040 .059 题4
假设方差相等12.480 .002 1.963 .060
假设万差不相等 1.963 .071 题5
假设方差相等 1.551 .224 2.513 .018
假设万差不相等 2.513 .022 题6
假设方差相等7.333 .012 2.183 .038
假设万差不相等 2.183 .046 题7
假设方差相等 3.403 .076 3.624 .001
假设万差不相等 3.624 .003 题8
假设方差相等 5.850 .023 3.777 .001
假设万差不相等 3.777 .002 题9
假设方差相等9.130 .006 3.242 .003
假设方差不相等 3.242 .006 题10
假设方差相等 3.808 .062 3.300 .003
假设方差不相等 3.300 .004 题11
假设方差相等 2.981 .096 3.106 .005
假设方差不相等 3.106 .007
12
13
14
15
16
17
18
19 题20 题21 题22 题23 题24 题25 题26 题27 题28 题29
假设方差相等12.829 .001 2.223 .035 假设方差不相等 2.223 .045 假设方差相等12.043 .002 2.917 .007 假设方差不相等 2.917 .012 假设方差相等 2.403 .133 3.606 .001 假设方差不相等 3.606 .002 假设方差相等.057 .813 2.621 .014 假设方差不相等 2.621 .016 假设方差相等 4.576 .042 2.770 .010 假设方差不相等 2.770 .014 假设方差相等16.950 .000 3.195 .004 假设方差不相等 3.195 .006 假设方差相等14.242 .001 2.886 .008 假设方差不相等 2.886 .012 假设方差相等12.086 .002 2.473 .020 假设方差不相等 2.473 .027 假设方差相等30.006 .000 2.702 .012 假设方差不相等 2.702 .017 假设方差相等30.110 .000 3.309 .003 假设方差不相等 3.309 .006 假设方差相等33.328 .000 2.284 .031 假设方差不相等 2.284 .035 假设方差相等35.263 .000 2.556 .017 假设万差不相等 2.556 .023 假设方差相等22.120 .000 2.414 .023 假设万差不相等 2.414 .030 假设方差相等33.134 .000 3.108 .005 假设万差不相等 3.108 .008 假设方差相等25.194 .000 1.815 .081 假设万差不相等 1.815 .088 假设方差相等25.711 .000 3.066 .005 假设万差不相等 3.066 .008 假设方差相等37.959 .000 2.849 .008 假设万差不相等 2.849 .013 假设方差相等25.796 .000 2.701 .012 假设方差不相等 2.701 .017
独立样本T 检验结果表明，本研究问卷第1、3、4、26题显著度不高(a >
0.05),其余题项都具有鉴别度，均能鉴别出不同被试者的反应程度。故删去上 述四题，调整问卷，以作因子分析。
4. 对教师责任量表进行探索性因子分析
在这么多题项中存在诸多的变量，变量太多，变量间信息的高度重叠和高度 相关会给统计分析带来许多的障碍。这时就需要运用因子分析的多元统计分析方
法，既能大大减少参与数据建模的变量个数，同时也不会造成信息的大量丢失。 而且因子分析产生的因子能够通过各种方式最终获得命名解释性，
有助于对因子
分析结果进行解释评价，从而揭示事物的本质和规律。下面首先将问卷“教师对 学校的责任”量表部分进行因子分析。
但是要进行因子分析必须满足一个潜在的前提条件， 即原有变量之间应具有 较强的相关关系。否则，如果原有变量相互独立，不存在较强的相关关系，那么 就无法从中综合出能够反映某些变量共同特性的几个较少的公共因子
采用的是巴特利特球度检验法和 KMO 检验法，巴特利特球度检验的检验统计量
如果观测值较大，且对应的概率值小于给定的显著性水平a,则应拒绝原假设， 认为相关系数矩阵不太可能是单位阵，原有变量适合做因子分析。
KMC 检验统计 量是用于比较变量间简单相关系数和偏相关系数的指标，其取值在
0?1之间。
K M OS 越接近于1,意味着变量间的相关性越强，原有变量越适合作因子分析；-
反之KM OS 越接近于0，意味着原有变量越不适合作因子分析。
0.9以上表示非常适合；0.8表示适合；0.7表示一般；0.6表示不太适合；0.5 以下表示极不适合。以下是对教师对学校责任量表数据的巴特利特球度检验和 KMOS 检验结果。
假设方差相等 30.815
.000
2.646 .014 假设方差不相等
2.646
.020 假设方差相等 15.194
.001 2.427 .022 假设万差不相等
2.427
.029
题30
题31
也就无须 本研究
由上表可知，量表的巴特利特球度检验的观测值达到了 2126.159，且对应
的概率值仅为0.000, KMO 检验值达到了 0.802，说明变量间的相关性非常强, 符合作因子分析的前提条件。
（1）教师责任量表的第一次因子分析
根据样本数据求解因子载荷矩阵，本研究采用的是在因子分析中占有主要地
80.613%，所有题项共同度均大于0.5。见下表。
表3
“教师对学校的责任”量表第一次因子分析的总体变异解释率（ n=173）
表4教师责任量表第一次因子分析的转轴后因素矩阵及共同度（n=173）
合计 方差% 累计% 合计 方差% 累计% 合计 方差% 累计% 1 11.576 42.874 42.874 11.576 42.874 42.874 11.322 41.935 41.935 2 9.132 33.823 76.697 9.132 33.823 76.697 9.236 34.207 76.142 3
1.057
3.916
80.613
1.057
3.916
80.613
1.207
4.471
80.613
初始特征值 提取平方和载入 旋转平方和载入
成份
位且使用最为广泛的主成分分析法。
提取到公共因子共有3个，且累计解释率达
4 5 6 7 8 9 10 11 12
13
.758 .725 .591 .544 ?397 .351 ?300 .274 .246
.163 3.806 3.687 3.188 2.016 1.471 1.301 1.112 1.016 .911
.880 84.419 87.106 90.310 92.439 94.780 96.081 97.493 98.009 99.120 100.000
题10 .938 0.788
题5 .720 0.773
题7 .834 .432 0.748
题15 .825 .411 0.776
题2 .538 0.666
题6 .893 0.707
题12 .684 0.743
题9 .864 .633 0.641
题11 .860 0.734
题8 .840 0.514
题14 .785 0.659
题16 .706 0.757
注：表中只输出系数值大于0.40的因子载荷
由上表可以看出，表中第7题、第9题、第15题在多个因子中都有载荷值, 且第9题载荷值最为接近，故删除第9题，进行第二次因子分析。
(2)教师责任量表的第二次因子分析
表5教师对学校责任量表第二次因子分析总体变异解释率(n=173)
初始特征值提取平方和载入旋转平方和载入
成份
合计方差% 累积% 合计方差% 累积% 合计方差% 累积%
1 11.576 43.675 43.675 11.576 43.675 43.675 11.32
2 41.935 43.675
2 9.132 33.82
3 76.697 9.132 33.823 76.697 9.236 34.207 76.142
3 1.057 3.916 81.41
4 1.057 3.916 81.414 1.207 4.471 81.414
4 .758 2.806 83.419
5 .725 2.687 86.106
6 .591 2.188 89.294
7 .544 2.016 92.310
8 .397 1.471 94.780
9 .351 1.301 95.981
10 .300 1.112 97.193
11 .274 1.016 98.209
12 .246 .911 99.290
13 .163 .602 100.000
提取方法：主成份分析。
表6第二次因子分析转轴后的因素矩阵
项目
因子
共同度F1 F2 F3
题8配合学校进行学科建设.774 .695 题2认真做好科研工作.870 .562 题6不断学习，提高工作水平.659 .785 题12保证教学效果，取得良好的教学成果.763 .747 题11按要求完成学校布置的任务.906 .747 题5为学校的发展提出建设性意见.550 .683 题13积极主动地学习先进的教学理念.738 .741 题14当学校需要临时加班时，愿意服从安排.520 .643 题10积极参加学术交流.844 .730 题16能对需要帮助的同事提供力所能及的帮助.893 .800 题15能接受领导的建议和意见.864 .713 题7协助同事的工作.811 .888
方差解释率：43.675% 33.823% 3.916%
总体方差解释率：81.414%
5.对学校责任量表进行探索性因子分析
F面再来对“学校对教师责任”量表内容进行因子分析。
取样足够度的 Kaiser-Meyer-Olkin
度量。
.879 Bartlett的球形度检验近似卡方2937.393
df 351
Sig. 0.000
由上表可知，量表的巴特利特球度检验的观测值达到了2937.393，且对应
的概率值仅为0.000, KMO佥验值达到了0.879，说明变量间的相关性非常强,
符合作因子分析的前提条件。
(1)学校责任量表的第一次因子分析
表8学校对教师责任量表的总体变异解释率
初始特征值提取平方和载入旋转平方和载入成份提取平方和载入
表9学校对教师责任量表第1次因子分析旋转成份矩阵
因子 成份
共同度
1
2
3
题29 .917
.863
题18 .917
.742 题21 .909
.778
题31
.897
.706
题30
.886
.798 题27
.774 .780
.823
题25
.770
-.411
.752 题23
.757
.824
题19
.756
.803 题22
.826
.749 题20
.824 .693 题24
.806
.844 题28
.784
.848 题17
.740
.440
.743
注：表中因子载荷值小于
0.40者不被显示
由上表可以看出，表中第27题、第25题、第17题在多个因子中都有载荷
合计 方差% 累积% 合计 方差％累积% 合计 方差％累积%
1 10.585 39.204 39.204 10.585 39.204 39.204 10.288 38.104 38.104
2 7.961 29.486 68.689 7.961 29.486 68.689 8.208 30.400 68.504
3 1.107 4.098 72.788
1.107
4.098
72.788
1.157
4.284
72.788
4 .962 3.561 78.349
5 .907 3.360 80.709
6 .839 3.10
7 84.815
7 .538 1.991 86.806
8 .481 1.781 89.587
9 .452 1.673 91.260
10 .430 1.592 94.852
11 .339 1.255 95.107
12 .310 1.150 97.257
13
.280 1.036 98.393
14
?270
?998
100.000
值，且第27题载荷值最为接近，故删除问卷量表的第27题，进行学校责任量表
的第二次因子分析。
2.学校责任量表的第二次因子分析
表10学校对教师责任量表第2次因子分析的总体变异解释率初始特征值
提取平方和载入旋转平方和载入
成份
合计方差% 合计方差% 累积% 累积% 合计方差% 累积%
1 10.079 38.766 9.760 37.540 37.540 37.540 9.760 37.540 37.540
2 7.905 30.404 8.158 31.378 68.919 68.919 8.158 31.378 68.919
3 1.04
4 4.014 1.109 4.26
5 73.184 73.184 1.109 4.265 73.184
4 .918 3.531 78.715
5 .863 3.318 82.033
6 .765 2.941 85.974
7 .531 2.041 88.015
8 .459 1.766 90.781
9 .430 1.654 91.435
10 .416 1.599 93.034
11 .335 1.290 95.324
12 .289 1.112 97.436
13 .271 1.041 98.992
14 .262 1.008 100.000
表11学校对教师责任量表第2次因子分析旋转成份矩阵
因子
F1 F2 F3 共同度
题29给予教师一定的教学自主.927 .850 题18提供进修和培训的机会.816 .668 题21提供广阔的个人发展空间.813 .786 题31教师能够得到学校的指导、支持和鼓励.791 .704 题30提供相互合作的和谐工作氛围.891 .805 题25重视教师提出的合理化建议.876 .750 题23尊重教师.850 .810 题19关心教师，为教师提供便利.833 .716 题22配备充分的教学科研资源.766 .731 题20合理安排工作任务.753 .659 题24提供良好咼效的行政管理.743 .842
题28提供良好的薪酬福利题17提供良好的校园环境方差解释率：
.736 .842
.685 .711 38.766% 30.404% 4.014%
总体方差解释率：73.184%
6.结果分析
由以上的分析过程，我们可以得出在“教师对学校承担的责任”中，共提取了三个公共因子，其中第一个公共因子包括题2、题6、题&题11、题12,第
二个公共因子包括题5、题13、题14、题10,第三个公共因子包括题7、题15、题16。根据查阅的有关文献资料和各因子所包含的项目，对因子作了如下命名:
表12教师对学校责任因子命名及指标内容
因子题项内容
规范型责任题8配合学校进行学科建设；题 2认真做好科研工作；题 6不断学习，提高工作水平；题12保证教学效果，取得良好的教学成果；题 11按要求
完成学校布置的任务
发展型责任题5为学校的发展提出建设性意见；题13积极主动地学习先进的教学理念；题14当学校需要临时加班时，愿意服从安排；题 10积极参加学术
交流
人际型责任
题16能对需要帮助的同事提供力所能及的帮助；题15能接受领导的建
议和意见；题7协助同事的工作
在“学校对教师承担的责任”中，也提取了三个公共因子，其中第一个公共
因子包括题17、题20、题22、题24、题28,第二个公共因子包括题18、题21、
题29、题31,第三个公共因子包括题19、题23、题25、题30。根据查阅的有
关文献资料和各因子所包含的项目，对因子作了如下命名:
因子题项内容
题17提供良好的校园环境；题 20合理安排工作任务；题 22配备充分的规范型责任教学科研资源；题24提供良好高效的行政管理；题28提供良好的薪酬
福利
表13学校对教师责任因子命名及指标内容
题18给予进修和培训的机会；题 21提供广阔的个人发展空间；题 29给 予教师一定的教学自主；题 31教师能够得到学校的指导、支持和鼓励；
题19关心教师，为教师提供便利；题 23尊重教师；题25重视教师提出 的合理化建议；题30提供相互合作的和谐工作氛围
7.高职院校教师心理契约调查问卷的信度与效度
(1)信度分析
信度，又叫可靠性，是指问卷的可信程度。信度分析主要是检验所用量表的 检验结果是否具有一致性和稳定性，即检验量表内部各个项目间相互符合的程度 以及两次度量结果是否具有一致性。问卷的信度分析包括内在信度分析和外在信 度分析。信度分析的方法有 Alpha 信度和分半信度等。
本研究采用内部一致性这一指标对量表的信度进行检验。
内部一致性的检验
方法，常以Alp ha 系数来检验每个观测变量在多大程度上属于一组。 Alpha 系数
的值在0-1.0之间，值越大，表明该潜变量的各个题项的相关性越大，即内部一 致性程度越高。
表14教师对学校责任量表信度分析
表4-14和表4-15给出了信度分析的可靠性统计量结果，可以看出Cron bach ' Alpha 系数值都在90%附近，可见该量表具有很高的内在一致性，所以可靠性较 高。
(2)效度分析
对于效度分析一般采用结构效度指标对问卷量表进行检验厂
结构效度(con struct validity )又叫建构效度，是指测验实际测到所要测
发展型责任
人际型责任
量的理论结构和特质的程度，用来验证实验与理论构想之间的一致性。有学者认
为效度分析最理想的方法是利用因子分析测量量表或整个问卷的结构效度。通过因子分析可以考察问卷是否能够测量出研究者设计问卷时假设的某种结构。由上文的因子分析结果可以看出，因子分析中提取的三个公因子累计贡献率分别达
81.414%和73.184%,共同度、公共因子负荷值高，且含义明确，表明该问卷具
有良好的结构效度。
综上所述，本研究所编制的公立高职院校教师心理契约调查问卷是具有良好
的信度与效度结构的。
8.分析与讨论
通过以上的研究我们可以发现，公立高职院校教师的心理契约可以分成两个
部分，一个是教师对学校应承担的责任，一个是学校对教师应承担的责任。
(1)教师对学校的责任的心理契约维度是三维的，根据查阅的已有文献，
将这三个维度因子分别命名为规范型责任、发展型责任和人际型责任i。规范型责任包括配合学校进行学科建设、做好科研工作、提高工作水平、保证教学效果、
按要求完成学校布置的任务。这些项目反映了高职院校教师的基本工作任务和职
责，即教书育人。做好科研工作、保证教学效果等责任是与这个职业的特点密切
相关的，这也是高职院校教师责任当中和其他一般性企业员工不同之处。发展型责任包括为学校的发展提出建设性意见、主动地学习先进教学理念、愿意服从安
排临时加班、积极参加学术研讨。这体现了高职院校教师除了对于基本的物质条
件之外也看重自身价值的实现，自身才干能力的提升。这一点与企业员工的发展
型维度类似。人际型责任包括能对需要帮助的同事提供力所能及的帮助、能接受领导的建议和意见、协助同事的工作。虽然普遍认为学校教师是个比较自由的职
业，但高职院校教师不是孤立存在的，他们也需要和同事们进行一定的交往、共
同协作做好一些工作。因此，处理同事关系也成为心理契约的条款之一。高职院
校教师的人际型责任更多的是关注于良好的关系与氛围，是指包括了学校、学生
以及同事都在内的整体环境。
(2)同样的，在高职院校教师看来，学校对教师承担的责任也包括了规范
型、发展型、人际型三个维度。规范型责任包括、校园环境、工作任务、教学科
研资源、高效的行政管理、薪酬福利。这体现了高职院校教师对于工作环境、工
作量、薪酬福利等基本工作保障和物质经济要求。发展型责任包括进修和培训的
机会、个人发展空间、一定的教学自主、学校的指导、支持和鼓励。这些项目的
内容关注的是未来和发展，高职院校教师认为学校应该关注教师，为他们的事业
发展提供帮助，这反映了高职教师对自身发展和自我实现的追求。人际型责任包
括关心教师，为教师提供便利、尊重教师、重视教师建议、提供和谐工作氛围。
从中可以发现，高职院校教师很强调和谐的工作氛围以及学校对他们的尊重，这是和高职院校教师的关系需求相吻合的。
总体而言，高职院校教师心理契约的规范型责任反映了他们的基本工作需求
及物质需求，是高职院校教师的物质需求在心理契约上的体现。而高职院校教师
心理契约的发展型责任则着眼于可持续性、为双方的发展承担责任。而人际型责
任反映了高职院校教师的情感需求，关注于双方良好的互动关系上。
四.高职院校教师心理契约的现状分析
在确认公立高职院校教师心理契约的维度后，下一步采用正式测试的有效问
卷对A学校教师心理契约的现状进行初步分析。
1.高职院校教师心理契约总体状况分析
表16高职院校教师心理契约总体分析
维度N 平均数标准差教师对学校的规范型责任173 4.30 1.19
教师对学校的发展型责任173 4.09 2.37
教师对学校的人际型责任173 4.20 2.28
教师对学校责任的总量表173 4.32 6.63
学校对教师的规范型责任173 3.83 2.18
学校对教师的发展型责任173 3.66 4.02
学校对教师的人际型责任173 3.88 3.88
学校对教师责任的总量表173 3.82 7.54
本调查冋卷题项米取Likert式五点计分方式，每个题目的得分在1-5之间, 所以3分设定为中等强度值。从上表可以看出，表中所有题项均高于中等强度值。
另外，“教师对学校的责任”的各因子及总量表的得分均高于相应的“学校对教师的责任”的得分，其中“学校对教师责任”的发展型责任的得分最低。说明教
师自身认为自己对学校的责任的得分高于学校对教师的责任，并且教师感知到的
学校提供的发展型责任低于其他项目。
而在高职院校教师对学校最不满意的选项进行统计后，结果发现由高到低前三项分别为：进修培训机会较少（占59%）、薪酬不高（占50%）和科研支持不够（占
38%）（表5-2）。这个结果和表5-1的统计结果相似，说明高职院校教师普遍认为学校在教师个人发展支持、薪酬和科研支持三个方面的义务履行度还没有达到教
师认为学校应该达到的程度。
表17高职院校教师最不满意选项统计表
题项频数百分比
进修培训机会较少102 59%
薪酬不咼86 50%
科研支持不够21 38%
管理制度混乱65 37%
工作环境支持不够46 27%
学生学习态度不好41 24%
课务负担过重19 11%
学院支持不足15 9%
5%
学生基础较差
8
课酬计算不透明 5 3%
1、高职院校教师心理契约的差异性分析
对不同性别的高职院校教师在心理契约维度上的均值进行单因素方差分析, 分析结果如表18所示。
(1)基于性别的差异性分析
表18不同性别的高职院校教师在心理契约维度上的方差分析结果( n=173)
和值自由度均值F值显著性.
教师对学校组间0.493 1 0.493 1.521 0.220 的规范型责组内31.767 172 0.324
任
共计32.260 173
教师对学校组间 3.413 1 3.413 5.366 0.123 的发展型责组内62.322 172 0.636
任
共计65.735 173
教师对学校组间 2.535 1 2.535 5.398 0.072 的人际型责组内46.019 172 0.470
任共计48.554 173
学校对教师组间0.265 1 0.265 0.466 0.497 规范型责任组内55.679 172 0.568
共计55.944 173
学校对教师组间0.060 1 .060 0.101 0.751 发展型责任组内57.947 172 .591
共计58.007 173
学校对教师组间 1.500 1 1.500 2.590 0.111 人际型责任组内56.750 172 0.579
共计58.250 173
由表18分析结果发现，不同性别的高职院校教师在心理契约维度上均不存在显著差异。
(2)基于年龄的差异性分析
表19不同年龄的高职院校教师在心理契约维度上的方差分析结果( n=173)
和值自由度均值F值显著性.
教师对学校组间0.487 3 0.162 0.491 0.689
的规范型责组内31.773 169 0.331
任
共计32.260 172
教师对学校组间 6.513 3 2.171 3.519 0.018
的发展型责组内59.222 169 0.617
任共计65.735 172
教师对学校组间 3.794 3 1.265 2.712 0.049
的人际型责组内44.760 169 0.466
任
共计48.554 172
学校对教师组间 2.143 3 0.714 1.275 0.288
规范型责任组内53.801 169 0.560
共计55.944 172
学校对教师组间 2.223 3 0.741 1.275 0.287
发展型责任组内55.784 169 0.581
共计58.007 172
学校对教师组间 4.464 3 1.488 2.656 0.053
人际型责任组内53.786 169 0.560
共计58.250 172
由表19可知，不同年龄的高职院校教师在教师对学校的发展型责任和教师
对学校的人际型责任上呈现出较大差异性，故下一步对不同年龄组教师的这两部分责任内容进行多重比较分析，结果见下表。
表20不同年龄的高职院校教师在心理契约维度上的多重比较分析结果（LSD 因变量年龄年龄均值差（I-J）标准误显著性教师对学校的发 2 -.27390 .21227 .200
展型责任 1 3 -.13737 .23905 .567
4 .73120* .34727 .038
1 .27390 .21227 .200
2 3 .13653 .19304 .481
4 1.00510* .31736 .002
1 .13737 .23905 .567
3 2 -.13653 .1930
4 .481
4 .86857* .33586 .011
1 -.73120* .34727 .038
4 *
2 -1.00510 .31736 .002
3 -.86857* .33586 .011
教师对学校的人 2 -.05227 .18454 .778
际型责任 1 3 .17684 .20782 .397
4 .68922* .30191 .025
1 .05227 .18454 .778
2 3 .22912 .16783 .175
4 .74150* .27590 .008
1 -.17684 .2078
2 .397
3 2 -.22912 .16783 .175
4 .51238 .29199 .082
1 -.68922* .30191 .025
4 2 -.74150* .27590 .008
3 -.51238 .29199 .082
注：*表示在0.05水平上显著
其中数值“1”代表年龄为30岁以下的样本; 数值“2”代表年龄为31-40岁的教师、“ 3”
代表年龄为41-50岁的教师、“4”代表年龄在50岁以上的教师。
从上表数据分析结果可以得知，年龄在50岁以上的高职院校教师在教师对
学校的发展型责任和教师对学校的人际型责任这两个维度上与年龄在40岁以下
的青年教师之间存在显著差异，但是年龄在50岁以下的几个组别之间不存在较显著差异。在人际型责任上50岁以上的教师与40-50岁之间的教师没有显著差异。观察过均值图之后发现年龄为50岁以上的高职院校教师，其对于教师对学
校的发展型责任和教师对学校的人际型责任两个维度的打分都较低，所以他们对于这两项维度的认同度显著低于年龄为50岁以下的高职院校教师。
3、基于学历的差异性分析
表21不同学历的高职院校教师在心理契约维度上的方差分析结果（n=173）
教师对学校组间 4.975 3 1.658 2.620 .055
的发展型责组内60.760 169 0.633
任共计65.735 172
教师对学校组间 4.286 3 1.429 3.099 .030*
的人际型责组内44.268 169 0.461
任共计48.554 172
学校对教师组间12.970 3 4.323 9.658 0.000**
规范型责任组内42.974 169 0.448
共计55.944 172
学校对教师组间10.397 3 3.466 6.988 0.000**
发展型责任组内47.609 169 0.496
共计58.007 172
学校对教师组间10.025 3 3.342 6.652 0.000**
人际型责任组内48.225 169 0.502
共计58.250 172
注：*表示在0.05水平上显著，**表示在0.00水平上显著
由表21可知，不同学历的高职院校教师在教师对学校的人际型责任和学校对教师规范型责任、发展型责任、人际型责任上存在显著差异，所以进一步进行多重比较分析（LSD），如表5-7所示。
表22不同学历的高职院校教师在心理契约维度上的多重比较分析结果
LSD
学历学历均值差（I-J）标准误显著性
教师对学校的 2 .09460 .19073 .621
人际型责任 1
3 .64205* .26597 .018
1 -.09460 .19073 .621
2 *
3 .5474
4 .22244 .016
1 -.64205* .26597 .018
3 *
2 -.54744 .22244 .016
学校对教师规 2 -1.00020* .18793 .000
范型责任 1 3 -.94583* .25550 .000
1 1.00020* .18793 .000
2
3 .05437 .21129 .797
1 .94583* .25550 .000
3
2 -.05437 .21129 .797
学校对教师发 1 2 -.90548* .19780 .000
中学生诚信调查问卷范例
中学生诚信调查问卷范例 为了配合我校文明教育活动的开展，了解我校学生对诚信的认识情况，本着“呼唤诚信，践行校训，共筑文明诚信长城”的愿望，校团委特做此次调查，调查以不记名形式进行，请同学们如实进行填写。 1、你的性别？（） A、男 B、女 2、你认为现在我们周围的诚信状况如何？（） A、好 B、较好 C、一般 D、差 E、很差 3、你对“诚信”的理解是（） A、凡事言必行，行必果 B、别人如何无所谓，但自己要讲信用 C、允许在特殊情况下有失信行为 D、遵守法纪，完全负责 E、不清楚 4、当别人对你撒谎被你识破时，你会（） A、义正严辞地揭穿 B、不当面指出，但放在心上 C、顺着他的话说，随声附和 D、 5、目前，出现了大批的盗版书和音像制品，对此，你的看法是（）
A、这些物品价格低，可以为消费者省钱 B、盗版产品质量差，侵害了消费者的合法权益，应予以打击 C、虽然觉得不好，但还是会去买 D、 6、党中央要求我们的政府讲“诚信”，你认为我国政府能否真正做到“诚信”？（） A、能够 B、不能够 C、不肯定 7、如果你不小心收了别人的一张百元假钞，你会（） A、到商店去买东西，找机会用掉 B、把它保存起来，当成教训 C、如果可以，找那人理论 D、上缴银行 8、你现在手头很紧，正好有一份推销工作让你做，但你发现推销的产品是假冒伪劣产品，你会（） A、立即向有关部门举报 B、虽不愿意，但还是接受这份工作 C、不接受，也不举报 9、如果你申请了助学贷款，你会（） A、不归还 B、找得到工作就归还，找不到就不归还 C、及时归还
10、你觉得是否有必要在学校里建立“诚信档案（记录）”？ A、没有必要，完全属于作秀行为 B、有必要，培养学生诚信意识 C、可有可无 11、你认为造成社会中不讲诚信现象的主要原因是什么？你又认为造成中学生中不讲诚信现象的主要原因是什么？
房地产问卷调查表范例精编
房地产问卷调查表范例 精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986
表31 问卷调查表（范例） 今年，您会选什么样的房子 请在您所选答案编号处打“√”，或按题目要求填写问卷，于××年×月×日前将有效答卷邮寄至本报物业版，按邮标明日期的先后顺序，前50位填写答卷的读者，将可获得由位于东三环的碧湖居提供的《精品购物指南》半年期赠阅卡。 一、综合 请您评价一下下面各因素对您选择住宅时的重要性； ◆物业所处地段及交通 ◆发展商实力和信誉及物业品牌 ◆优美的物业周边环境 ◆优美及规划完善的小区平台花园环境 ◆设有大型娱乐购物商场 ◆完善的会所康乐设施 ◆完善的物业 ◆治安良好吸有先进的保安系统 ◆智能化先进屋宇设备 ◆价格吸引及有升值空间 ◆区内或附近有幼儿园和中小学校 二、户型、结构与地点 、您打算购买住宅的建筑面积为平方米
A、60m2以下 B、60～80 m2 C、80-100 m2 D、100-120 m2 E、120-150 m2 F、150-180 m2 G、180-220 m2 H、220-250 m2 I、250-300 m2 J、300 m2以上 3、在住宅面积已定的情况下，您愿意选择的厅房面积分布是： A、客饭厅越大越好，主人房及一般睡房够用便可 B、主人 户及一般睡房应宽敞舒适些，客饭厅够用便可 C、卫生间和厨房够用即可 D、卫生间和厨房要尽量大 4、您打处购买的住宅类型是： A、高层住宅（层高超过15层） B、小高层住宅（约8-15层） C、多层住宅（7层或以下），有电梯 C、多层住宅（7层或以下），没有电梯 5、您打算购买住宅的结构为： A、普通 B、跃式 C、复式 6、请您对住宅朝向排出您的偏好顺序： A、南北对流 B、朝南 C、朝北 D、东西向 E、朝西 最喜欢其次喜欢不喜欢。 7、您打算购买的地区首选是，其次选是，再次选是。 A、燕莎国贸商圈及延展地带 B、朝阳区其他地段 C、 海淀高校区中关村及延展地带 D、海淀区其他地段 E、长安街沿线 F、 二环沿线 G、三环沿线 H、四环沿线 I、 东城、西城、崇文、宣武 J、市郊，请注明 K、其他，请注明
调查问卷格式及范文
调查问卷格式及范文 调查问卷格式及范文 所谓调查，是指应用科学方法，对特定的社会现象进行实地考察，了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决社会问题对策的活动。 调查主要包括以下要素：（）明确的调查目的；（）具有社会意义的调查对象；（）科学的调查方法；（）实际的调查效果。 调查据其分析单位的不同，可分为宏观调查（如对国家，省，县或人口普查等大范围或大规模的调查）和微观调查（一般包括两三人或 数人的小群体的查）。 据其调查内容和功能的不同，可分为研究性的调查（为解决理论性或政策性的问题而进行）和工作性的调查（为解决当前实际工作中的问题而进行）。 社会调查应有的态度 求益的态度：力求促进社会进步，解决社会问题，增进人民幸福。 求实的态度：尊重客观事实，不“唯上”不“唯书”。 求教的态度：眼睛向下，虚心向群众学习与求教。 怎样开展社会调查？ 第一步，选题。根据当前国家经济形势和相关的方针政策，以及自己的兴趣和学识，并结合社会调查的要素特征，选定一个值得研究的问题，如小城镇建设，退耕还林等等。选题时应当采用必要的查阅文献资料，咨询相关老师等方法。 第二步，计划。紧扣选定的主题，参照相关资料，提出不同层次 的问题，并确定系统的调查项目，比如说要研究小城镇建设的问题，就要提出其必要性和所需条件等问题，每个问题又包含了若干小问题。 第三步，设计指标。指标就是用一定的数量和单位来描述调查对象，如某地区的人口和人均收入等。要用各种数量指标和质量指标从各方面完整地揭示调查对象的本质特征，保证其纵向和横向的可比性。 第四步，拟定提纲。就是用提纲的形式将以上的准备确定下来，对所有提出的问题和项目加以精选，分别轻重稳急，使其系统，完整。
企业问卷调查表范本
表31 问卷调查表(范例) 今年,您会选什么样的房子? 请在你所选答案编号处打”√”,或按题目要求填写问卷,于xx年xx月xx日前将有效答卷邮寄治本报物业版，按邮戳标明日期的先后顺序，前50名填写答卷的读者，将可获得由位于东三环的碧湖居提供的《经平沤务指南》半年期赠阅卡。 一、综合 请您评价一下下面各因素对您选择住宅时的重要性： ?物业所处地段及交通 ?进展商实力和信誉及物业品牌 ?优美的物业周边环境 ? ?完善的会讲康乐设施 ?完善的物业
?治安良好及有先进的保安系统 ?智能化先进屋宇设备 ?价格吸引及价值空间 ?区内或附近有幼儿园和中小学 二、户型、结构与地点 1、你打算购买的户型（填右表）是： 2、你打算购买住宅的建筑面积为____________________________ 平方米? A、60㎡以下 B、60～80㎡ C、80～100㎡ D、100～ 120㎡ E、120～150㎡ F、150～180㎡ G、180～220㎡ H、220～250㎡ I、250～ 300㎡ J、300㎡以上 3、在住宅面积已定的情况下，你情愿选择的厅房面积分布是： A、客饭厅越大越好，主人房及一般睡房够用便可 B、主人房 及一般睡房应宽敞舒适些，客饭厅够用便可 C、卫生间和厨房够用即可 D、卫 生间和厨房要尽量大
4、您打算购买的住宅类型是： A、高层住宅（层高超过15层） B、小高 层住宅（约8～15层） C、多层住宅（七层或以下），有电梯 D、多层 住宅（七层或以下），没有电梯 5、您打算购买住宅的结构为： A、一般 B、跃式 C、复式 6、请您对住宅朝向排出您的顺序： A、南北对流 B、朝南 C、朝北 D、东西向 E、朝西 7、您打算购买的地区首选是__________ ，其次选是__________， 再次选是__________。 A、燕莎国贸商圈及延展地带 B、朝阳区及其他地段 C、海淀高校区？中关村及延展地带 D、海淀区及其他地段 E、长安街沿线 F、二环沿线 G、三环沿线H、四环沿线 I、东城、西城、崇文、宣武
问卷调查范例
问卷调查范例 篇一：调查问卷实例 大学城学生自行车的使用、购买及搬迁后的处理情况调查 亲爱的同学： 我们是云南大学的学生，我们正在进行一项关于大学城学生自行 车的使用、购买及搬迁后的处理情况调查。希望占用您一点时间。您只需根据您的经验回答，没有对错之分。感谢您对我们的工作所给予的支持。 1、您拥有自行车吗？(选择A继续，选择B请转到第8题) A、有√ B、没有 2、您选择购买什么品牌的自行车？ A、捷安特 B、凤凰 C、永久 D、三斯 D、美利达 E.宝马 F. 飞鸽G.不知道√ 3、您的自行车买了多久了？ A.不到一个月 B.一个学期√ C.一年 D.一年以上 4、您的自行车来源是？ A、正规商店购买； B.二手车市场购买 C.充话费获赠的√ D.其他人赠送 5.您使用自行车的用途有哪些？（多选） A.上课 B.出校 C.锻炼身体√ D.娱乐
6.您使用自行车的频率是？ A.基本伴随出行 B.经常使用√ C.偶尔使用 D.基本不使 用 7.您的自行车最近一次维修时在什么时候？ A.本周内 B.一周以前 C.一个月前√ D.不记得了 8. 如果购买一辆自行车您倾向购买二手车还是新车？ A.新车 B.二手车√ 9. 如果购买一辆新自行车您会考虑的品牌是？ A、捷安特 B、凤凰 C、永久 D、三斯 D、美利达 E.宝马 F. 飞鸽G.不考虑√ 10. 如果购买（或者再购买）一辆自行车您会考虑的价位是？ A.200以下√ B.200至500 C.500以上 D.不管价格 11. 如果购买一辆自行车您选择的购买途径是？ A、正规商店购买； B.二手车市场√C.从身边的人手中转购 过来 D.其他 12.若搬迁回本部，您将如何处理你的自行车？（选择B继续，选择其他答案结束） A.带回本部√ B.作二手车出售 C.转送亲友 D.其他 13.如果你选择二手出售您的自行车，你期望的价格如何？ A.50以下 B.50-100 C.100-200 D.200以上 14.您希望以怎样的方式对自行车二手处理？
调查问卷范例汇总
问卷调查类别汇总摘要：本文是关于大学生安全防范意识的调查，旨在加强学生的自我防范意识。在这次调查中发现以下问题：现在从小学到大学我们所接受的安全教育过于流于形式，不够系统和全面；学生本身的安全意识不够强；我校女生对于个人财务的保管的安全意识还比较强，而男生在这方面就相对薄弱；女生对于晚上出行的安全意识普遍高于男生；女生对于晚上出行的安全意识普遍高于男生。 关键词：大学生安全防范意识 前言 我们，刚刚从父母的百般呵护的中学生涯中走出来，步入大学的校园。当我们正高兴着摆脱父母的控制，迫不及待开始书写自己的人生新篇章。但是殊不知平静的校园背后隐藏的危险的暗流，这些危险有的来自于外界，有的缘于我们自己的疏忽。在大学的校园里，即使有安保人员，有定期的消防检查，但是也不能完全将不安全因素完全摒除于门外，这时安全意识就显得尤为重要。 作为一名现代大学生，安全问题与我们息息相关，所以我们展开了一次对我校大学生自我安全防范意识的调查。 希望通过此调查加强同学们的自我防范意识，找出在大学生群体中对安全意思方面存在的缺陷，并且及时改进。 正文 一、调查对象和方法 为了了解我校大学生自我安全防范意识程度，我们采用了以发放调查
报告为主，实际观察为辅的调查形式。本次调查设立了关于安全教育、对财务的保管、个人安全，消防知识以及公共安全等方面的问题。我们对调查人群按性别进行了分类：男生58人;女生50人。 二、调查结果 通过此次调查我们总结了以下几点： 1.大多数同学接受过安全教育，但对于目前学生所接受安全教育的程度 不够满意。 附问卷问题及数据整理： ●是否接受过安全教育 A）是（女：82% 男：81%） B)否（女：18% 男19%） ●对目前对于学生所接受的安全教育有什么看法 A）很满意（女：8% 男9%） B）有待改进（女84% 男 71%） C）很不满意（女6% 男 19%） E)无所谓，觉得安全教育是否进行没关系（女2% 男1%） ●您知道一些安全消防知识吗 A)接受过详细的教育和演习（女14%男 16%）B）懂一些知识，但不完善（女78%男77%） C）几乎没有防灾意识（女8% 男7%） 2.我校大学生对于晚上出行的安全意识普遍较好。 附问卷问题及数据整理： ●晚上12点以后否外出 。 3.我校女生对于个人财务的保管普遍有较强的安全意识，但对于对于自己 注册名或磁卡等的密码设置却显得比较随意；然而男生的对于个人财务
房地产销售问卷调查表范例
房地产销售问卷调查表今年，您会选什么样的房子？ 请在您所选答案编号处打“√”，或按题目要求填写问卷，于××年×月×日前将有效答卷邮寄至本报物业版，按邮标明日期的先后顺序，前50位填写答卷的读者，将可获得由位于XXX房产提供的《精品购物指南》半年期赠阅卡。 一、综合 请您评价一下下面各因素对您选择住宅时的重要性； ◆物业所处地段及交通 ◆发展商实力和信誉及物业品牌 ◆优美的物业周边环境 ◆优美及规划完善的小区？平台花园环境 ◆设有大型娱乐购物商场 ◆完善的会所康乐设施 ◆完善的物业 ◆治安良好吸有先进的保安系统 ◆智能化先进屋宇设备 ◆价格吸引及有升值空间 ◆区内或附近有幼儿园和中小学校 二、户型、结构与地点 2、您打算购买住宅的建筑面积为平方米？ A、60m2以下 B、60～80 m2 C、80-100 m2 D、100-120 m2 E、120-150 m2 F、150-180 m2 G、180-220 m2 H、220-250 m2 I、250-300 m2 J、300 m2以上 3、在住宅面积已定的情况下，您愿意选择的厅房面积分布是： A、客饭厅越大越好，主人房及一般睡房够用便可 B、主人户及一般睡房应宽敞舒 适些，客饭厅够用便可 C、卫生间和厨房够用即可 D、卫生间和厨房要尽量大 4、您打处购买的住宅类型是： A、高层住宅（层高超过15层） B、小高层住宅（约8-15层）
C、多层住宅（7层或以下），有电梯C、多层住宅（7层或以下），没有电梯 5、您打算购买住宅的结构为： A、普通 B、跃式 C、复式 6、请您对住宅朝向排出您的偏好顺序： A、南北对流 B、朝南 C、朝北 D、东西向 E、朝西 最喜欢其次喜欢不喜欢。 7、您打算购买的地区首选是，其次选是，再次选是。 A、燕莎国贸商圈及延展地带 B、朝阳区其他地段 C、海淀高校区？中关村及延展地带 D、海淀区其他地段 E、长安街沿线 F、二环沿线 G、三环沿线H、四环沿线I、东城、西城、崇文、宣武 J、市郊，请注明K、其他，请注明 1、请问您打算购买的住宅是否需要以下设施： 2、您希望购买的住宅装修标准如何？ A、全毛坯 B、提供一般装修标准 C、厨卫高档装修，其他毛坯 D、开发商提供多种装修套餐供买家选择，装修费用用另付 E、发展商提供精装修 3、以下设备如收取成本价由发展商提供，您会需要哪些？ A、全套橱柜 B、炉具 C、抽油烟机 D、水过滤器 E、垃圾处理碎渣机 F、热水器 G、吊顶 H、换气扇 I、洗衣机 J、冰箱 K、微波炉L、冷气柜M、都不要N、其他，请注明
大学生调查问卷范文
大学生生活费问卷调查 1.您所在年级？ A.大一 B.大二 C.大三 D.大四（） 2.您平均一个月用去多少生活费？ A.300元以下 B.300—500元（包含500元） C.500—1000元（包含1000元） D.1000-1500元E 1500元以上（） 3.您每月消费的主要项目是什么？（可多选） A.伙食 B.交通、通讯（电话、上网） C.购物（服装、饰品） D.学习费用（书籍） E.娱乐 F.交际 G.其他（） 4. 您平均每月购买衣物的花费? A50元以下B50--100元C100-150元D150- 200元E 200-250元F 250-300元G 300元以上（） 5. 您平均每月的伙食费（包括零食饮料）为多少？ A150元以下B150--200元C200-250元D250- 280元E 280-300元F 300-350元G 350-400元H400-450元I 450-500 J 500-550元K550-650元L 650-800元M 800元以上( ) 6．您平均每月购买日常用品的花费为多少？ A 20元以下 B 20--40元 C 40-60元 D 60-100元 E 100元以上（） 7.您平均每月的交通费为多少？ A 10元以下 B 10-20元 C 20-30元 D 30-40元 E 40-50元 F 50-70元 G 70-100元 H 100-150元 I 150元以上（） 8.您平均每月的手机费为多少？ A 20元以下 B 20-30元 C 30-40元 D 40-50元 E 50-70
元F 70-100元G 100-150元H 150-250元I 250元以上( ) 9. 您平均每月的娱乐（包括电影、KTV、打球等）费用为多少？ A 20元以下 B 20-40元 C 40-60元 D 60-100元 E 100-200元 F 200元以上（） 10. 您每月学习方面的花费（包括文具、书籍、复印等）为多少？ A 20元以下 B 20-50元 C 50-80元 D 80-120元 E 120-200元 F 200元以上（） 11.您平均每学期赠送给朋友礼物的费用为多少？ A 50元以下 B 50-80元 C 80-150元 D 150-250元 E 250-400元 F 400-800元 G 800元以上（） 12.您是否有定期出去聚餐的习惯或请朋友吃饭的行为？如果有，平均每月用于这方面的支出为多少？ A.20以下 B.20-50 C.50-100 D.100-150 E150-200 F 200以上（） 13.您在大学期间更换过几部手机？( ) A1 B2 C3 D其他
调查问卷范本
附录：调查问卷 您好！ 我是浙江万里学院的学生，目前正在进行一项有关于诸葛八卦村旅游营销的相关调查，希望您能协助我做好这次调查。该问卷不记名，回答无对错之分，务请您照实回答。谢谢！ 说到诸葛八卦村，您最先联想到的三个词是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一、诸葛八卦村旅游消费者调查 1、请问您去过诸葛八卦村的次数是？ A.0次 B.1次 C.2次 D.3次 E.4次及4次以上 2、请说明您对诸葛八卦村的认知度，在相应的数字下面打钩（1=非常不同意、2=不同意、3=一般、4=同意、5=非常同意）。 非常不同意不同意一般同意非常同意 2.1您知道诸葛八卦村不是诸葛亮的故乡 1 2 3 4 5 2.2您知道诸葛八卦村是诸葛亮后裔最大聚居地1 2 3 4 5 2.3您知道诸葛八卦村的八卦格局 1 2 3 4 5 2.4您对诸葛八卦村的特色文化比较了解 1 2 3 4 5 2.5您知道诸葛八卦村是中国十大古村落 1 2 3 4 5 2.6您知道“天一堂”药业是诸葛八卦村的品牌 1 2 3 4 5 3、下列活动中，您在诸葛八卦村旅游过程中体验过哪些？（可多选） A.参观 B.摄影 C.购物 D.田园劳动 E.手工制作比赛 F.观看节庆活动或表演 G.团队游戏 H.书法比赛 I.医药知识学习 4、您认为诸葛八卦村最吸引您的是？(可多选) A.诸葛姓氏宗族 B.全村八卦布局 C.医学文化 D.明清古建筑 E.特色美食与餐饮 F.节庆活动或表演 G.商品购物 H.其他＿＿＿＿ 5、您是通过什么渠道了解到诸葛八卦村的文化？ A.旅游指南 B.书籍著作 C.网络 D.广告 E.电视广播 F.导游介绍 G.旅行社介绍荐 H.其他＿＿＿＿＿＿ 6、您在诸葛八卦村旅游的花费总额是＿＿＿＿＿＿元/次 二、对文化旅游的消费者调查 1、请说明您对文化旅游的观点，在相应的数字下面打钩（1=非常不同意、2=不同意、3=一般、4=同意、5=非常同意）。
调查问卷如何汇总
调查问卷如何汇总 篇一：调查问卷汇总分析 焉耆县第一中学政治课堂设问有效性 的问卷调查汇总分析 一、调查的目的与内容：我们课题小组成员对我校政治教师在课堂中设问的有效性进行了调查，调查的目的主要是了解我校政治教师课堂设问有效性的现状，以此为参考便于进行针对性的教学改革，为更好地提高教育教学质量提供信息。 二、调查对象与方法：调查对象是我校高一、八年级、九年级的学生，分别从各年级中挑选了程度较好的，中等的，一般的班级，考虑到各层次的学生需求和情况。 一、对课堂提问老师的状态分析：20%的学生认为政治老师经常提问到他，76%的学生认为老师能偶尔提问到他，说明政治课堂中学生参与教学设问的比例较高，有93%的学生反映老师提问时无倾向性，能够面向全班，这一点政治教师做得较好。但有近30%的学生认为政治老师在提问是表情平平，语气冷淡，这有可能会影响到学生参与课堂活动的积极性，也会使学生感到过于紧张，从而影响思考问题的质量。 二、对学生回答问题的评价分析：24%感到老师对他回答问题后的鼓励和肯定，有44%的学生偶尔会感受到，说明
政治老师们在评价引导方面基本上能够做到正面的评价鼓励，已经意识到要保护盒提高学生参与问题回答的积极性。但也有近30%的学生认为老师只是 同时，通过教师在面对回答错误的学生时的表现，55%的学生认为教师能够委婉第指出错误，并引导其改正，19%的学生认为老师会在等他回答完毕后，请同学们讨论，说明教师虽然能帮助和引导学生理解所学的知识，但缺乏生生互动。 1、对课堂提问态度的分析。%的学生希望被提问，说明大部分学生的求知欲和探索欲较强，希望参与课堂讨论，锻炼自己分析问题、解决问题的能力以及口语表达能力；另一方面可能是满足其虚荣心，希望得到老师的重视或赏识。%的学生对课堂提问的有无持无所谓的态度，足以说明我们的课堂提问没有引起学生的学习兴趣，枯燥、乏味、不新颖，缺乏吸引力，没有激发学生的思维。 2、对问题类型的分析。50℅的以上学生认为教师提问的内容是书本知识的记忆性问题，学生不用思考就能知道答案，没有思考价值，不能诱发学生积极思维。教师在课堂上提问有关社会热点问题、推理性、创造性问题只占10℅左右，而这类问题正是学生感兴趣的，也正是培养学生创新能力的关键所在。 3、对提问的指向的分析。41℅的学生认为教师一般先
调查问卷范例
[案例] 大学生求职与就业状况调查问卷 亲爱的同学： 你好! 我们正在进行的是一项关于大学生就业问题的问卷调查，我们希望通过这一调查对国家制定就业政策提供科学参考，从而对当前大学毕业生面临的就业难问题产生积极影响。 本项调查主要针对2006年应届本科毕业生。问卷共有24个问题。请认真阅读和回答每个问题。如选项中没有合适的答案，请选择其他或直接填写自己的答案。调查问卷 无须填写姓名，请根据实际情况回答每一个问题。你的回答将直接影响本项研究的可信度和有效性。 谢谢你的理解和合作! 民盟中央参政议政部 共青团中央学校 北京大学公共政策研究所 一、个人基本情况 1．你是( )。 A．男生B．女生
2．你来自( )。 A. 大城市B．中小城市C农村 3．你的家庭经济状况使你在大学学习期间( )。 A．不需要申请助学贷款或其他方面的资助 B．要申请经济方面的支持但没有申请 C 需要依靠助学贷款或其他形式的资助以完成学业 4．你在大学期间是否担任过学生干部? ( ) A．是B．否 5．你的专业是( )。 二、就业期望与求职经历 6．在求职过程中，你优先考虑的因素是( )。(可选一项或两项) A. 地域B．薪酬与福利C个人发展机会 D．单位性质E．家庭期望 7．你能接受的工资起点是( )。 A．零工资B．500～1 000元C．1 000～1 500元D．1 500～2000元E．2000元以上 8．在求职过程中最困扰你的问题是( )。(可选一项或两项) A．个人能力不足 B．学校就业指导不够(包括就业信息不足) C．求职方法技巧欠缺D．缺乏工作经验
E．缺乏社会关系F．用人单位选拔不公正 G．其他 9。你在求职过程中遇到的与自身能力相关的主要问题是( )。(可选一项或两项) A. 专业能力B．自我表达能力C．外语能力 D．人际交往能力E．环境适应能力 10．你认为解决就业问题的有效方法是( )。(可选一项或两项) A．调整个人心态，降低择业标准 B．学校与社会提供更好的就业指导和服务 C．在大学期间重视自身能力的全面培养 D．政府相关政策的支持 E．环境适应能力F．其他 11．你认为最有效的求职途径是( )。(可选一项或两项) A. 通过家庭和个人社会关系、托熟人 B．通过学校提供信息和推荐 C．人才招聘会和人才市场 D．人才招聘网络E．其他 12．你的求职现状是( )。 A．已签约B．已有意向但还没有签约 C没有找到工作D．不想马上就业E．其他
最新[企业调查问卷模板]企业调查问卷表范例
软件企业基本情况问卷调查表 1、单位名称_____________________ ，成立年份________ 地址_________________________________ 联系方式__________ 2、企业背景（含有下述情况的，在方框内打勾） * 科研机构独立出的公司 * 大型企业信息部门 * 相关行业转型而来 * 其他 3、是否有经过认定的软件产品是否 4、是否是被认定的软件企业是否 5、企业性质（含有下述情况的，在方框内打勾） * 国有企业 *民营企业 * 外资企业 * 其他 6、企业注册资本构成情况（含有下述情况的，在方框内打勾）* 国内创业者、高级经理人 * 国内民营投融资机构 * 银行及国家投融资机构 * 外国个人、投融资机构其他* 外国银行 * 其他 7、人员情况 2001年 2002年 2003年 2004年（预计） 员工总人数
大专以上员工人数 研发人员数 8、人员培训情况（含有下述情况的，在方框内打勾） * 技术培训人次/年； * 管理培训人次/年； * 市场营销培训人次/年； * 其它培训人次/年； 9、主要经营软件产品类别（请标明自主开发还是代理销售，在方框内打勾）操作系统软件 * 开发； * 销售 网络软件 * 开发； * 销售 应用软件 * 开发； * 销售 通讯软件 * 开发； * 销售 工具软件 * 开发； * 销售 嵌入式软件 * 开发； * 销售 数据库软件 * 开发； * 销售 设备软件 * 开发； * 销售
财务软件 * 开发； * 销售 安全软件 * 开发； * 销售 ERP软件 * 开发； * 销售 娱乐软件 * 开发； * 销售 其他（请说明） 10、是否有独立产品研发部门（含有下述情况的，在方框内打勾） * 有； * 无，为客户定制产品，但对定制产品拥有自主知识产权* 无，为客户定制产品，但不拥有自主知识产权 11、是否有研发合作伙伴 * 是； * 否； 如果是，研发合作伙伴为（含有下述情况的，在方框内打勾） * 国外软件企业； * 国内软件企业； * 高校、科研院所； 12、企业质量认证体系（含有下述情况的，在方框内打勾） * CMM/CMMI，级别；* ISO9000系列，是 * 其他； 若目前无企业质量认证体系，是否需要 * 需要 * CMM认证； * CMMI认证； * 其它认证（具体） * 不需要， 13、市场开拓渠道（1为极为重要，5为极为不重要，请画圈）
调查问卷范例
XX大学大学生学习生活状况调查问卷 亲爱的同学： 您好！我们是咱们学校的学生，目前我们正在进行《社会调查研究方法》课程实习（践）。为了进一步了解咱们学习生活状况，我们借助课程实习（践）的机会，特开展此次问卷调查。本次调查不记名的方式进行，您的宝贵意见将有助于我们学习掌握和运用好这门课程，敬请畅所欲言。非常感谢的大力支持！ 社会调查研究方法课程调查小组 2011年11月 请在所选答案的序号上划“√”，或将答案填写相应的横线上（或空格）。 第一部分基本信息（A） A1所在学院 A2您的专业 A3 您的年级 A4您的性别①男②女 A5您的年龄: （周）岁 A6您的民族为：①汉族②少数民族A7您来自什么地方：①四川②重庆③其它省 A8您的生源地：①农村②城镇 A9您的政治面貌：①中共党员②民主党派③共青团员④群众 A11父亲的职业 A12母亲职业： A13您的月平均生活费元 A14 每学期用于学习的消费元 A15每个月其他消费元 A16您在大学期间学费和生活费是如何筹集的？（可多选） ①父母给予②亲友资助③社会捐助④银行助学贷款⑤申请（奖）助学金 ⑥自己打工获得⑦勤工助学岗位获得⑧其他（请注明） A17您在校期间主要支出是什么？（可多选） ①伙食②学费③购书④服装⑤大小型学习工具（电脑、文具等）⑥医疗 ⑦旅游⑧租房⑨其它（请注明） A18您有下列哪些经历/资格？（可多选） ①在学生会/社团担任主席/副主席（至少一学期）②在学生会/社团担任部长/委员（至少一学期） ③在学生会/社团担任部员/社团成员（至少一学期）④在班级担任班干部（至少一学期） ⑤在本校兼职（至少两个月）⑥在学术型比赛（如论文大赛、建模比赛、创业大赛等）中获奖 ⑦在非学术型比赛（如歌舞大赛、演讲大赛、体育比赛等）中获奖⑧其它（请注明） A19下面哪些因素会影响您选择大学？（可多选） ①家长/朋友②学校排名③大学目录/指导手册④学校制作的视频 ⑤学校的信息公开活动（如校园开放日）⑥学校网站⑦学校宣传材料报纸 ⑧杂志上有关学校的文章⑨该校的学生（10）高中的老师（11）高中的信息公开活动（12）社会网络网站（如人人网）（13）线上广告（如网络上的广告） （14）平面媒体的广告（如杂志上的广告）（15）其他（请注明） 第二部分学习状况（B） 您对我校的下列情况了解如何？ 非常了解比较了解一般不了解很不了解 B1 “川农大精神” B2 我校的校风 B3 我校的校训 B4您是否了解本专业的人才培养方案？①是②否
寒假社会实践调查问卷范例
寒假社会实践调查问卷范例 在你认为对的选项前打对号。 性别：( )男( )女年龄_____ 文化程度_____ 婚姻状况：( )已婚( )未婚 1、你认为找对象应采用：()媒人介绍()自由恋爱()其他 2、你认为最合适的结婚年龄是：()20~22 ()23~25 ()25以上 3、你认为生男生女重要吗?()重要()不重要 4、如果你认为生男生女重要的话，你更喜欢：()男孩()女孩 5、你身边有没有人不想结婚：()有()没有 6、你身边有没有因为家庭状况不好而找不到合适的对象：
()有()没有 7、你认为恋爱问题中"门当户对"重要吗?：()重要()不重要 8、你在选择恋爱对象时考虑父母的意见吗?()从来不考虑()稍微考虑一些()完全听父母的 9、你认为农村经济的发展与以下哪些因素有关：()国家政策()村领导的能力()农民文化程度的高低 10、你家的主要收入是：()工资收入()副业收入()经济作物收入()打工的钱 11、你家的收入主要用于：()购买生活必需品()准备盖新房子()用于教育 12、在你看来农村经济怎样才能尽快发展起来：()提高主要农作物的产量()大力发展经济作物()有条件的人都去城里打工()掌握科学种田方法 13、你闲暇时一般都干什么：()找朋友一起玩()
看书、读报()看电视()其它 14、你看电视时最喜欢看：()新闻()广告()电视剧()体育节目 15、你看报时最喜欢看：()新闻()广告()社论()致富信息 16、申奥成功了，作为青岛人，你感到：()十分激动()高兴()与我无关 17、你认为申奥成功的好处是：()有利于让世界了解中国，了解北京()有利于我国经济发展，特别是旅游业()有利于我国体育运动事业的发展()没什么好处 18、到了xx年年奥运会你打算：()到北京看比赛()到青岛看水上运动()看所有的实况转播()还早呢，到时再说 19、你认为你的文化程度与你家的经济状况有关么?()关系很大()有一点()没有
调查问卷范本修订稿
调查问卷范本 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
附录：调查问卷 您好！ 我是浙江万里学院的学生，目前正在进行一项有关于诸葛八卦村旅游营销的相关调查，希望您能协助我做好这次调查。该问卷不记名，回答无对错之分，务请您照实回答。谢谢！ 说到诸葛八卦村，您最先联想到的三个词是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一、诸葛八卦村旅游消费者调查 1、请问您去过诸葛八卦村的次数是？ 次 次 次次 次及4次以上 2、请说明您对诸葛八卦村的认知度，在相应的数字下面打钩（1=非常不同意、2=不同意、3=一般、4=同意、5=非常同意）。 非常不同意不同意一般同意非常同意 您知道诸葛八卦村不是诸葛亮的故乡 1 2 3 4 5 您知道诸葛八卦村是诸葛亮后裔最大聚居地 1 2 3 4 5 您知道诸葛八卦村的八卦格局 1 2 3 4 5 您对诸葛八卦村的特色文化比较了解 1 2 3 4 5 您知道诸葛八卦村是中国十大古村落 1 2 3 4 5 您知道“天一堂”药业是诸葛八卦村的品牌 1 2 3 4 5 3、下列活动中，您在诸葛八卦村旅游过程中体验过哪些（ 可多选） A.参观 B.摄影 C.购物 D.田园劳动 E.手工制作比赛 F.观看节庆活动或表演 G.团队游戏 H.书法比赛 I.医药知识学习 4、您认为诸葛八卦村最吸引您的是( 可多选) A.诸葛姓氏宗族 B.全村八卦布局 C.医学文化 D.明清古建筑 E.特色美食与餐饮 F.节庆活动或表演 G.商品购物 H.其他＿＿＿＿ 5、您是通过什么渠道了解到诸葛八卦村的文化？ A.旅游指南 B.书籍着作 C.网络 D.广告 E.电视广播
问卷调查报告怎么写优秀范文
问卷调查报告怎么写优秀范文 问卷调查报告怎么写 （一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“关于****的调查报告”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。 （二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。 1、前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。 2、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 3、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。 问卷调查报告（一） 20**年3月10日到20**年4月10日，这一个月的时间。学校组织在校的级新生参加双休日社会实践活动，接到通知，班里就开了班会，把各项活动的计划都布置好，并分成了5个小组，每小组人。我们研究的课题是《当代（深圳）礼品—工艺品及家庭用品设计趋势》。而我所在的小组是“问卷组”，但“问卷组“又是由两个小组组成的。主要负责制定与派发调查问卷，并统计好数据。组长是周映娜和叶佳欣。组员有：李薇、邵莹莹，翁雅雯、陈勃、黄淑娴、李敏英。王丹琳洪玮司徒碧婵孙雯琴林冠荣。 在确立工作分工后，我们就开始收集所有有关的资料，每个人制定出个问题作为调查问卷的问题，然后再把大家的问题都集中在一起，并讨论当中最佳问题的选取。我们从两个方面去考虑这些问题的选取：第一，既要简单明了，又要有针对性；第二，包括设计者与消费者的针对性问题。经过一番的讨论。我们终于选出了10个问题。最后我们决定复印张，分给我们组的成员在月日到会展中心做问卷调查。那天会展中心会有一场关于“工艺品与家居用品”的产品展会。 月日这一天，早上点钟我们“问卷组”的成员。带着复印好的问卷统一从学校北们坐 车去会展中心。 在车上我发现，我们都没有关于做调查问卷此类的经验，但大家一直是信心满满的。
调查问卷范例
[ 案例] 大学生求职与就业状况调查问卷亲爱的同学：你好! 我们正在进行的是一项关于大学生就业问题的问卷调查，我们希望通过这一调查对国家制定就业政策提供科学参考，从而对当前大学毕业生面临的就业难问题产生积极影响。 本项调查主要针对2006 年应届本科毕业生。问卷共有24 个问题。请认真阅读和回答每个问题。如选项中没有合适的答案，请选择其他或直接填写自己的答案。调查问卷无须填写姓名，请根据实际情况回答每一个问题。你的回答将直接影响本项研究的可信度和有效性。 谢谢你的理解和合作民盟中 央参政议政部共青团中央学 校北京大学公共政策研究所 、个人基本情况 1 ．你是( ) A ?男生 B ?女生 2．你来自( ) 。 A.大城市B .中小城市C农村 3．你的家庭经济状况使你在大学学习期间( )。
A .不需要申请助学贷款或其他方面的资助 B .要申请经济方面的支持但没有申请 C 需要依靠助学贷款或其他形式的资助以完成学业4．你在 大学期间是否担任过学生干部? ( ) A .是 B .否 5．你的专业是( )。 二、就业期望与求职经历 6. 在求职过程中，你优先考虑的因素是( )。(可选 一项或两项) A.地域 B .薪酬与福利C个人发展机会 D .单位性质E.家庭期望 7. 你能接受的工资起点是( )。 A .零工资 B . 500?1 000元 C . 1 000?1 500元 D . 1 500 ?2000 元E. 2000 元以上 8．在求职过程中最困扰你的问题是( )。(可选一项 或两项) A .个人能力不足 B ．学校就业指导不够( 包括就业信息不足) C ．求职方法技巧欠缺 D ．缺乏工作经验
标准的调查问卷范本
标准的调查问卷范本
大学生“微博生活”调查（2012年） 亲爱的同学： 您好！ 微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，自2009年进入中国市场后便受到网民的广泛追捧，而其中的大学生群体作为网络市场上最时髦和活跃的群体，对微博这类社交平台接受最为迅速和广泛。 为了调研大学生对微博的使用情况及微博对大学生生活学习的影响，西南财经大学经济学院“大学生社会实践调研项目组”，特别制作了本次问卷。本次调查采用不记名形式，数据由计算机统一处理，进行科学研究，不会泄露您的个人隐私。因此，请您认真如实填写，感谢您的支持！ 西南财经大学经济学院 大学生社会实践调研项目组 各位同学，你们好！非常感谢你能配合我们参与这次的调查，本次的问卷调查仅作为我们撰写实习报告的部分依据，并实行匿名调查，绝不会存在个人隐私被泄漏的可能，请放心填写！
问卷编号：Ｔ１ [ ] 访问时间：年月日Ｔ２ [ ] 访问地点： 省 市 大学Ｔ３[ | | ] 完成质量： 1 好 2 中 3 差Ｔ４[ ] 调查员姓名：调查员编号Ｔ５[ | ] 引导语： 本次问卷共分三部分：一，您的基本信息；二，您的微博使用基本情况；三，您对微博的态
度； 每一部分会有相应的单项选择（选择一个选项）、不定项选择（选择一项或多项）、问答（进行简单阐述）等题型，请您根据题型进行相应作答；未做特别注明的题目，均为单项选择题； 如有不清楚的地方，请您咨询我们的调查员，再次感谢！ 第一部分：您的基本信息 Ｑ１：您的性别（）ｖ１［］ １．男２. 女 Ｑ２：您所在的年级（）ｖ２［］ １. 大一２. 大二３. 大三４. 大四５. 硕士生６.博士生 Ｑ３：您所在的专业类别是（），具体专业为（请填写）ｖ３［］
调查问卷实例
大学城学生自行车的使用、购买及搬迁后的处理情况调查 亲爱的同学： 我们是云南大学的学生，我们正在进行一项关于大学城学生自行车的使用、购买及搬迁后的处理情况调查。希望占用您一点时间。您只需根据您的经验回答，没有对错之分。感谢您对我们的工作所给予的支持。 1、您拥有自行车吗？(选择A继续，选择B请转到第8题) A、有√ B、没有 2、您选择购买什么品牌的自行车？ A、捷安特 B、凤凰 C、永久 D、三斯D、美利达 E. 宝马F.飞鸽G.不知道√ 3、您的自行车买了多久了？ A.不到一个月 B.一个学期√ C.一年 D.一年以上 4、您的自行车来源是？ A、正规商店购买； B.二手车市场购买 C.充话费获赠的√ D.其他人赠送 5.您使用自行车的用途有哪些？（多选） A.上课 B.出校 C.锻炼身体√ D.娱乐 6.您使用自行车的频率是？ A.基本伴随出行 B.经常使用√ C.偶尔使用 D.基本不 使用 7.您的自行车最近一次维修时在什么时候？
A.本周内 B.一周以前 C.一个月前√ D.不记得了 8. 如果购买一辆自行车您倾向购买二手车还是新车？ A.新车 B.二手车√ 9. 如果购买一辆新自行车您会考虑的品牌是？ A、捷安特 B、凤凰 C、永久 D、三斯D、美利达 E. 宝马F.飞鸽G.不考虑√ 10. 如果购买（或者再购买）一辆自行车您会考虑的价位是？ A.200以下√ B.200至500 C.500以上 D.不管价格 11. 如果购买一辆自行车您选择的购买途径是？ A、正规商店购买； B.二手车市场√ C.从身边的人手中转 购过来 D.其他 12.若搬迁回本部，您将如何处理你的自行车？（选择B继续，选择其他答案结束） A.带回本部√ B.作二手车出售 C.转送亲友 D.其他 13.如果你选择二手出售您的自行车，你期望的价格如何？ A.50以下 B.50-100 C.100-200 D.200以上 14.您希望以怎样的方式对自行车二手处理？ A.在附近找买家购买 B.送到二手车回收市场 C.希望有人到附近进行收购 D.其他（请具体说明） 谢谢！
调查问卷范例
［案例］大学生求职与就业状况调查问卷 亲爱的同学： 你好！ 我们正在进行的是一项关于大学生就业问题的问卷调查，我们希望通过这一调查对国家制定就业政策提供科学参考，从而对当前大学毕业生面临的就业难问题产生积极影响。 本项调查主要针对2006年应届本科毕业生。问卷共有24个问题。请认真阅读和回答每个问题。如选项中没有合适的答案，请选择其他或直接填写自己的答案。调查问卷 无须填写姓名，请根据实际情况回答每一个问题。你的回答将直接影响本项研究的可信度和有效性。 谢谢你的理解和合作民 盟中央参政议政部 共青团中央学校北京大学 公共政策研究所 、个人基本情况 1 .你是（）。 A ?男生 B ?女生
2 .你来自（）。 A.大城市B .中小城市C农村 3. 你的家庭经济状况使你在大学学习期间（）。 A .不需要申请助学贷款或其他方面的资助 B .要申请经济方面的支持但没有申请 C需要依靠助学贷款或其他形式的资助以完成学业 4 .你在大学期间是否担任过学生干部？（） A .是 B .否 5 .你的专业是（）。 二、就业期望与求职经历 6 .在求职过程中，你优先考虑的因素是（）。（可选 一项或两项） A.地域 B .薪酬与福利C个人发展机会 D .单位性质E.家庭期望 7 .你能接受的工资起点是（）。 A .零工资 B . 500?1 000元 C . 1 000?1 500元 D . 1 500 ?2000 元E. 2000 元以上 8 .在求职过程中最困扰你的问题是（）。（可选一项 或两项）
A .个人能力不足 B.学校就业指导不够（包括就业信息不足） C .求职方法技巧欠缺 D .缺乏工作经验 E.缺乏社会关系 F .用人单位选拔不公正 G .其他 9。你在求职过程中遇到的与自身能力相关的主要问题是（）。（可选一项或两项） A.专业能力B . 自我表达能力C .外语能力D .人际交往 能力E.环境适应能力 10.你认为解决就业问题的有效方法是（）。（可选 一 项或两项） A.调整个人心态，降低择业标准 B .学校与社会提供更好的就业指导和服务 C .在大学期间重视自身能力的全面培养 D .政府相关政策的支持 E.环境适应能力 F.其他 11.你认为最有效的求职途径是（）。（可选一项 或 两项） A.通过家庭和个人社会关系、托熟人