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加一等于几一加一等于几一加一等于几

关于一加一等于几的猜想

关于一加一等于几的答案不同的人对于一加一等于几这个问题，或许会有不同的答案,而且答案会千奇百怪；以下是我关于一加一等于几的答案的一些猜想。第一种答案：“1+1=2” 按照常理来说，“1+1”一定等于“2”，这是准确无疑的。计算器上，生活当中，都足以能够证实这一点。比如：“1个苹果+1个苹果=2个苹果、1个CB+1个CB=2个CB、1个人+1个人=2个人……”这些例子貌似幼稚了点，但――却是证明“1+1=2”的有力证据！（这类人具有原则性,不管你是什么样的,我都按规律办事,做事严谨。）第二种答案：“1+1=1”

“1+1”还等于“1”？看到这里，你一定有所疑问，可这个原因却不足以为奇。聪明的你心里一定早就明白这其中的奥秘了！的确，在以下情况时，“1+1”它就是等于“1”！“1堆沙+1堆沙”，合起来，不还是1堆沙么？！“1滴水+1滴水”也等于一滴水！只要是可以现形溶解的物品，合起来，都会组合成为另一个新的物体。它的单位，仍旧是“1”，只不过体积有所变化。所以说，“1+1=1”的可能性也是不能排除的！（这类人的优点是一般具有管理协调能力,具有凝聚力,能让两个人拧成一股绳）第三种答案：“1+1=3” 这个结果一定出乎在座的意料！“1+1”怎么会等于“3”呢？别着急，待我慢慢道来。说实在，这还是我从别人的口中“窃取”过来的。常言道：“一个生物与另一个生物结合会出现‘结晶’！”（好象不是‘常言’）这下你有点眉目了吧！对了！一个生物与另一个生物结合出来的“结晶”，再加上生物的本身，不就是3个生物了么？可见，“1+1”

在此类情况下是等于“3”，无误的！（这样的人将来一定会是好丈夫、好妻子型,会生活的人,和这样的人结婚比较幸福.）第四种答案：“1+1=n（任意数）” 基于上面第三种答案的猜想，我们可以想到更多，细胞分裂，生物繁衍，1+1=n(任意数)，不是问题，问题出在没有获得证明。（这种人思维比较活跃，思维比较发散。）第五种答案：“1+1=王” 虽然说数学一定要数字，但是有了文字的渗入，又会得到另一种结果！这个可能，完全是按“中西结合”的方法来计算的。首先，把“阿拉伯数字“1”改为“中文‘一’”，

(完整版)农田水利学试题四

农田水利学课程考试试题姓名年级专业学号一、名词解释（每小题2分共10分） 1.农田水分状况： 2.容水度： 3.灌溉模数： 4.参照作物需水量： 5 .灌溉方法：二、选择题（每小题1分共10分） 1.（）叫作物需水量？ A、灌溉作物所需满足的蒸发蒸腾量。 B、实际生长条件下作物的植株蒸腾量与棵间蒸发量之和。 C、生长在大面积上的无病虫害作物，在最佳水、肥等土壤条件与生长环境中，取得高产潜力所需满足的植株蒸腾和棵间蒸发之和。 D、土壤水分充足，地面完全覆盖、生长正常、高矮整齐的开阔绿草地的蒸发蒸腾量。 2.农田土壤水分存在的基本形式可分固态、液态和汽态三种形态。液态水按其运动特性又可分为（）、（）、及（）3类。 A、吸着水、毛管水和重力水。 B、田间持水量、毛管断裂点和凋萎系数。 C、汽态水、吸湿水、薄膜水。 D、重力势、压力势、基质势。 3.影响作物需水量的因素主要包括以下哪四个方面？（） A、作物种类、作物品种、作物生育期及作物产量。 B、气象条件、土壤特性、作物性状及农业耕作措施。 C、土壤含水量、灌溉条件、作物性状及农业耕作措施。 D、降水、日照、土壤特性、及作物性状。

4.田间灌水均匀度是指（）？ A、田间灌溉水湿润作物根系土壤区的均匀程度。 B、灌溉水湿润土壤的平均深度。 C、灌溉水流入单位面积农田的时间。 D、单位面积农田上的灌溉水量。 5. （）叫作物需水关键期？ A、作物最需要灌水的生长时期。 B、作物生长最关键的生育阶段。 C、对作物产量影响最大的生长阶段。 D、水分亏缺对作物产量影响最敏感最严重的生育时期。 6.作物需水的模比系数是（）？ A、作物各生育阶段的需水规律。 B、作物各生育阶段需水量的大小。 C、作物各生育阶段的需水量占全生育期总需水量的百分比。 D、作物各生育阶段需水量的大小。 7. （）叫作物系数Kc？ A、作物各生育阶段的需水规律。 B、作物各生育阶段的需水量占全生育期总需水量的百分比。 C、作物各生育阶段的需水量的大小。 D、作物系数Kc 是作物本身生理学特性的反映，它与作物种类、品种、生育期、作物群体叶面积有关，Kc = ETc/ETo。 8.农作物的灌溉制度（）？ A、指作物播前及全生育期内的灌水次数、每次的灌水日期、灌水定额及灌溉定额的总称。 B、某一次灌水单位面积上的灌水量。 C、作物全生育期各次灌水定额之和。 D、作物全生育期灌溉的时间表。 9.土壤计划湿润层深度是指实施灌水时，计划调节、控制土壤水分状况的土层深度，生产实践中一般取（） A、物的根系深度。 B、作物的主要根系活动层深度。 C、40—80cm。 D、40—100cm。 10.作物水分生产函数是指（） A、作物产量与灌溉水量之间的函数表达式。 B、是指全生育期消耗利用的水量总和。 C、指在农业生产水平基本一致的条件下，作物所消耗的水量与作物产量之间的函数关系。 D、作物产量的数学表达方式。三、简答题（每小题6分共30分） 1、简述地下水临界深度的影响因素。

一加一等于几谜语

每个人有不同的答案,而且答案会千奇百怪；以下是我想到的一些答案后的看法；第一种答案：1+1=0 （你是头脑比较零活的人）这种人适合做人事工作,他可以用一个人对付另一个人,自己鱼翁得利,比较会整人,仕途会爬的很快,用谁交谁,真正的朋友很少. 第二种答案：1+1=1 （你的学历可能比较高,明知道等于二,但认为不会出现这么简单的问题,脑子比较复杂）这类人的优点是一般具有管理协调能力,具有凝聚力,能让两个人拧成一股绳,这种人适合做企业的领导者. 第三种答案：1+1=2 （一般幼儿园小朋友会脱口而出）这类人具有原则性,不管你是什么样的,我都按规律办事,做事严谨,比较适合做学者,科学家,如搞搞"神七"等第四种答案：1+1=3 （你属于家庭主妇型）, 这样的人将来一定会是好丈夫、好妻子型,会生活的人,和这样的人结婚比较幸福. 第五种答案：1+1>2 （你是外向型人,做事有激情）这样的人能把每个事物的优点发现出来.有头脑.能把有限的力量发挥至无限,可以做政治家、军事家等. 第六种答案：1+1=王（你属于不无正业型,也可能你是小学在读）这样的人做科研工作或做技术开发.空间思维能力比较强. 第七种答案：1+1=丰（你很冷静,看问题有深度）这种人做发明家比较合适,想象力丰富,而且逻辑思维能力强. 第八种答案：1+1=田（你很有思想,喜欢换位思考）这种人空间想象力丰富.做设计师比较合适. 第九种答案：是我同事女儿回答的. （这种人很难归类）在小丫头二岁的时候（当时他只认识二十以内的数字）我两只手每只手伸出一个食指.靠在一起问她：“宝宝,一个加上一个等于几个”她大声说：“11”.(我晕)

农田水利学试题及答案资料

农田水利学课程考试试题及答案姓名年级专业学号一、名词解释（每小题 2 分共 10 分） 1. 灌水率： 2. 排涝模数： 3. 平均排除法： 4. （排涝计算中的）设计内水位： 5. 容泄区：二．选择题（共 10 分） 1. 灌溉设计标准是反映灌区效益达到某一水平的一个重要技术指标，一般以（）与（）表示？ A 、灌溉设计保证率、抗旱天数。 B 、水文年型、降水量。 C 、设计灌溉用水量全部获得满足的年数、抗旱天数。 D 、水源来水量、灌区需水量。 2. 什么叫田间渠系的灌排相邻布置？（） 3. 渠道的输水损失包括以下四个部分：（） A 、干渠、支渠、斗渠及农渠等四级渠道的水量损失。 B 、渠床土质、地下水埋深、渠道的工作制度及输水时间。 C 、自由渗流、顶托渗流、渠床土质、与渠道的工作制度等。 D 、渠道水面蒸发损失、渠床渗漏损失、闸门漏水与渠道退水等。 4. 什么叫渠道水的利用系数？（） A 、灌溉渠系的净流量与毛流量的比值。 B 、某一级渠道的净流量与毛流量的比值。 C 、田间实际灌入的有效水量与末级渠道的供水量之比。 D 、实际灌入农田的有效水量和渠首引入的水量之比。 5. 在渠道规划设计中，渠道最小流量有何作用？（） A 、用以校核对下一级渠道的水位控制条件。 A 、灌溉渠道与排水沟道的规划布置。 B 、田间各级渠道规划布置的形式。

B、用以校核渠道不淤条件。 C、用以确定修建节制闸的位置。 D、用以校核对下一级渠道的水位控制条件和确定修建节制闸的位置，并按最小流量验算渠道不淤条件。 6.什么叫雨水径流集蓄灌溉工程？（） A 、导引、收集雨水径流，并把它蓄存起来加以有效灌溉利用的工程技术措施。 B、田面、坡面、路面及屋面庭院等各类集水工程。 C、各类形式的水窖、水窑窖等蓄水工程。 D、各类最为有效节水的灌溉方式。 7.集流面的处理主要包括哪三类方法？（） A 、采用混凝土、水泥土、三七灰土进行表面处理。 B、采用塑料薄膜、或塑膜复沥青、复草泥。 C、植被管理；地表处理；化学处理。 D、采用钠盐、硅有机树脂及粗石蜡等化学处理方法。 8.蓄水工程有哪几种主要的类型？（） A 、引水渠沟或管道、入水口、拦污栅、沉沙槽、蓄水设施以及放水装置等。 B、涝池、旱井、田间蓄水池、水窖、水窑窖等。 C、引水渠、蓄水窑洞与放水暗管与放水暗渠。 D 、沉沙池、进水管、水窖等。 9.什么叫续灌方式？（） A 、类似于自来水管道可随机用水的供水方式。 B、输配水管道进行输水、配水和灌水的方式。 C、是指上一级管道按预先划分好的轮灌组分组向下一级管道配水的方式。 D 、是指上一级管道向所有的下一级管道同时配水的方式。 10.什么叫集水效率？（） A 、降水特征（次降雨量、降雨强度）和集水面质地、坡度、前期含水量与集水面尺寸。 B、集水面的处理材料、集水面积、集流路径和汇流时间。 C、随降水强度的增大而提高。 D、某时段内或某次降雨集水面的集水量占同一时期内的降雨量的比值。三、简答题（每题6分，共30分） 1.四种地表取水方式的使用条件

农田水利学期末复习题

第一章农田水分与土壤水运动规律（一）名词解释 1、吸湿水 2、薄膜水 3、吸湿系数 4、凋萎系数 5、田间持水率（二）选择题 1、土壤水分中与作物关系最密切的是（） A.膜状水 B.毛管水 C.重力水 D.吸湿水 2、作物因缺水而产生凋萎，当作物产生永久性凋萎时的土壤含水率称（） A.吸湿系数 B.田间持水率 C.最大分子持水率 D.凋萎系数 3、吸湿水最大时的土壤含水率称之为（） A.吸湿系数 B.田间持水率 C.毛管持水率 D.凋萎系数 4、悬着毛管水达到最大时的土壤含水率称之为（） A.最大分子持水率 B.毛管持水量 C.田间持水率 D.饱和含水率 5、土壤吸力小于( )的那部分称为可被作物吸收利用，称为有效水。 A.1.5MPa B.2MPa C.2.5MPa D.3MPa 6、由于降雨过大或降雨连绵造成地下水位抬高、土壤含水量过大，形成的灾害称（） A.洪灾 B.涝灾 C.渍灾 D.洪涝灾害（三）问答题 1、简述农田土壤水分的存在形式。 2、土壤含水量的表示方法有哪几种？它们之间的换算关系怎样？ 3、简述土壤水的有效性。 4、何谓旱灾、洪灾、涝灾和渍害？ 5、何谓凋萎系数和田间持水率？两者各有什么用途？ 6、何谓SPAC?

第二章灌溉用水量与灌水方法（一）名词解释 1、作物需水量 2、作物系数 3、灌溉制度 4、灌水定额 5、灌溉定额 6、灌水率(灌水模数) （二）选择题 1、影响作物田间需水量的因素很多，其中最重要的是（） A.土壤 B.气象 C.作物 D.农技措施 2、作物需水量指（）。 A.叶面蒸腾量 B. 叶面蒸腾量+深层渗漏量 C.叶面蒸腾量+棵间蒸发量 D.叶面蒸腾量+棵间蒸发量+深层渗漏量 3、以水面蒸发量为参数的需水系数法一般适用于（）作物需水量的估算。 A.小麦 B.玉米 C.水稻 D. 棉花 4、灌区的灌水率是指灌区（）过程线。 A.单位面积用水量 B.单位面积灌水定额 C.单位面积上的净灌水流量 D.净灌水流量 5、（）宜采用畦灌。 A.水稻 B.小麦 C.玉米 D.棉花（三）问答题 1、农田水分消耗的途径有哪些？ 2、什么是作物需水临界期？了解作物需水临界期有何意义？ 3、影响作物需水量的因素有哪些，其中哪一个因素是最主要的因素？ 4、何谓需水模系数？有何作用？ 5、什么是灌溉制度？制定灌溉制度有容有哪些？ 5、制定灌溉制度有哪些方法？

(完整版)农田水利学试题及答案

农田水利学课程考试试题及答案姓名年级专业学号一、名词解释（每小题2分共10分） 1.灌水率： 2.排涝模数： 3.平均排除法： 4.（排涝计算中的）设计内水位： 5.容泄区：二．选择题（共10分） 1.灌溉设计标准是反映灌区效益达到某一水平的一个重要技术指标，一般以( )与( )表示？ A、灌溉设计保证率、抗旱天数。 B、水文年型、降水量。 C、设计灌溉用水量全部获得满足的年数、抗旱天数。 D、水源来水量、灌区需水量。 2.什么叫田间渠系的灌排相邻布置？（） A、灌溉渠道与排水沟道的规划布置。 B、田间各级渠道规划布置的形式。 C、田间灌排渠系并行相邻的布置形式。 D、田间灌排渠系交错的布置形式。 3.渠道的输水损失包括以下四个部分：（） A、干渠、支渠、斗渠及农渠等四级渠道的水量损失。 B、渠床土质、地下水埋深、渠道的工作制度及输水时间。 C、自由渗流、顶托渗流、渠床土质、与渠道的工作制度等。 D、渠道水面蒸发损失、渠床渗漏损失、闸门漏水与渠道退水等。 4.什么叫渠道水的利用系数？（） A、灌溉渠系的净流量与毛流量的比值。 B、某一级渠道的净流量与毛流量的比值。 C、田间实际灌入的有效水量与末级渠道的供水量之比。 D、实际灌入农田的有效水量和渠首引入的水量之比。 5.在渠道规划设计中，渠道最小流量有何作用？（） A、用以校核对下一级渠道的水位控制条件。 B、用以校核渠道不淤条件。

C、用以确定修建节制闸的位置。 D、用以校核对下一级渠道的水位控制条件和确定修建节制闸的位置，并按最小流量验算渠道不淤条件。 6.什么叫雨水径流集蓄灌溉工程？（） A、导引、收集雨水径流，并把它蓄存起来加以有效灌溉利用的工程技术措施。 B、田面、坡面、路面及屋面庭院等各类集水工程。 C、各类形式的水窖、水窑窖等蓄水工程。 D、各类最为有效节水的灌溉方式。 7.集流面的处理主要包括哪三类方法？（） A、采用混凝土、水泥土、三七灰土进行表面处理。 B、采用塑料薄膜、或塑膜复沥青、复草泥。 C、植被管理；地表处理；化学处理。 D、采用钠盐、硅有机树脂及粗石蜡等化学处理方法。 8.蓄水工程有哪几种主要的类型？（） A、引水渠沟或管道、入水口、拦污栅、沉沙槽、蓄水设施以及放水装置等。 B、涝池、旱井、田间蓄水池、水窖、水窑窖等。 C、引水渠、蓄水窑洞与放水暗管与放水暗渠。 D、沉沙池、进水管、水窖等。 9. 什么叫续灌方式？（） A、类似于自来水管道可随机用水的供水方式。 B、输配水管道进行输水、配水和灌水的方式。 C、是指上一级管道按预先划分好的轮灌组分组向下一级管道配水的方式。 D、是指上一级管道向所有的下一级管道同时配水的方式。 10.什么叫集水效率？（） A、降水特征（次降雨量、降雨强度）和集水面质地、坡度、前期含水量与集水面尺寸。 B、集水面的处理材料、集水面积、集流路径和汇流时间。 C、随降水强度的增大而提高。 D、某时段内或某次降雨集水面的集水量占同一时期内的降雨量的比值。三、简答题（每题6分，共30分） 1.四种地表取水方式的使用条件

河海农水试题1

河海大学2002年攻读硕士学位研究生入学考试试题名称:农田水利学一:名词解释（每小题4分） 1、作物需水量 2、喷灌强度 3、灌溉水利用系数 4、作物水分生产函数 5、排渍水位 6、排水承泄区二、判断题（每小题2分，共20分） 1、土壤中的毛管水是不能被植物根系吸收利用的水分（） 2、灌水定额是灌区的单位面积在单位时间内的灌水量（） 3、水库取水方式适用于河道水位和流量都满足灌溉引水要求的情况（） 4、规划固定式喷灌系统时，支管轮灌方式是否合理对于管的设计流量有显著影响（） 5、设计灌溉渠道时，如果糙率系数取值偏小，就会使渠道断面偏小，从而影响渠道过水能力（） 6、田间排水沟的间距取决于土壤性质和排水要求，和排水沟的深度无关（） 7、排渍模数是排水渠单位面积的排渍流量（） 8、灌溉渠道实行轮灌的主要目的在于减少渠道渗漏损失（） 9、喷灌工程不适用于地面坡度变化复杂的农田使用（） 10、用平均排出法计算的排涝设计流量比可能出现的排涝设计流量偏大（）三、问答题（每小题8分，共40分） 1、灌溉渠道的设计流量、加大流量、最小流量在渠道设计中各有什么用途？ 2、排水沟道系统的规划布置要考虑哪些原则？ 3、局部灌溉包括哪些类型？渠道衬砌有何优缺点？ 4、渠道的水量损失包括哪些方面？渠道衬砌有何优缺点？ 5、灌溉管道系统的工作制度包括哪些内容？各自的适用条件是什么？河海大学2001年攻读硕士学位入学考试试题名称：农田水利学一：名词解释（每小题三分） 1. 凋萎系数2、作物需水量3、灌溉设计保证率 4、灌溉制度5、日常水位6、排水承泻区7、排渍模数8、轮灌二、判断题（每小题而分）对以下概念，你认为正确的在括号内填“+”号，你认为错误的在括号内填“-”号。 1、土壤中的吸湿水是可以被作物根系吸收利用的水分（） 2、鉴定土壤水分对作物生长是否有效的主要标志是土壤含水量（） 3、制定作物灌溉制度的基本原理是水量平衡（） 4、从河道引水灌溉时，如果河道流量大于灌溉引水流量，但枯水期水位偏低，饮水不足，应修筑水库调节径流（） 5、设计灌溉渠道时，如果糙率系数取值偏小，就会失渠道断面过大而增加工程量（） 6、上层滞水是停留在包气带土壤中的重力水（） 7、地下水的流量、流速、水位等运动要素随时间而变化的运动叫做地下水非稳定流动（） 8、田间排水沟的间距取决于土壤性质和排水要求，与排水沟深度无关（） 9、制定旱作物灌溉制度是作物地下水利用量指的是地面以下土层的储水量（） 10、用平均排出法计算的排涝设计流量比可能出现的排涝设计流量偏大（）三、问答题（每小题6分）

一加一等于几的问题

一加一等于几的问题每个人有不同的答案,而且答案会千奇百怪；以下是我想到的一些答案后的看法: 第一种答案：1+1=0 （你是头脑比较零活的人）这种人适合做人事工作,他可以用一个人对付另一个人,自己鱼翁得利,比较会整人,仕途会爬的很快,用谁交谁,真正的朋友很少. 第二种答案：1+1=1 （你的学历可能比较高,明知道等于二,但认为不会出现这么简单的问题,脑子比较复杂）这类人的优点是一般具有管理协调能力,具有凝聚力,能让两个人拧成一股绳,这种人适合做企业的领导者. 第三种答案：1+1=2 （一般幼儿园小朋友会脱口而出）这类人具有原则性,不管你是什么样的,我都按规律办事,做事严谨,比较适合做学者,科学家,如搞搞"神七"等第四种答案：1+1=3 （你属于家庭主妇型）, 这样的人将来一定会是好丈夫、好妻子型,会生活的人,和这样的人结婚比较幸福.

第五种答案：1+1>2 （你是外向型人,做事有激情）这样的人能把每个事物的优点发现出来.有头脑.能把有限的力量发挥至无限,可以做政治家、军事家等. 第六种答案：1+1=王（你属于不无正业型,也可能你是小学在读）这样的人做科研工作或做技术开发.空间思维能力比较强. 第七种答案：1+1=丰（你很冷静,看问题有深度）这种人做发明家比较合适,想象力丰富,而且逻辑思维能力强. 第八种答案：1+1=田（你很有思想,喜欢换位思考）这种人空间想象力丰富.做设计师比较合适. 第九种答案：是我同事女儿回答的. （这种人很难归类）在小丫头二岁的时候（当时他只认识二十以内的数字）我两只手每只手伸出一个食指.靠在一起问她：“宝宝,一个加上一个等于几个”她大声说：“11”.(我晕) 数字如此之大,远远超出了我的预料.

一加一等于零

一加一等于零一加一应该等于二，但是很多父母的教子方式，却往往是一加一等于零。小达就是一个例子，他只有九岁，站起来不够四尺，毫无惊人之处。但是他的家人却把他形容为一名小魔头，发起恶来，茶杯碗碟乱飞，家中没有一件完整的物件。妈妈说：我完全没有办法，我愈要阻止他，他就愈发狂。爸爸说：我也拿小达没办法。这是一个全不听教的孩子，只有靠药物才能使他安定下来。九岁的孩子，就与镇静剂结下不解之缘。问题是，药物使他安静，也令他呆滞，有时还会有副作用，令他更加失去控制。到后来，家人宣布投降。几岁大的孩子，便成为儿童医院精神科的长期住客。小达在医院像头小绵羊，但是一回到家里就变回头小疯牛。他的行为问题，好像是特别为家人而设的。既然问题发生在家中，理应向家庭着手寻求解决办法。实际情况却是，很多这一类被列入不受家人控制的孩子，大都成为医院或儿童机构的永久居民。这些孩子，变成了机构的产品，只能在院舍的环境下成长。儿童病人其实无病数年前，我随家庭治疗大师米纽琴到纽约一家儿童精神科医院工作，

就在其中一间病房内见到小达。当时室内有七八个孩子，正忙着与辅导员玩集体游戏，独是小达一个人坐在角落，双目无神，毫无生气，只肯追随院内的保姆。米纽琴对我说：你看，这个孩子不应留在医院，他该与家人一起！一看病历，才知道小达已经在这家医院住了两年！白天出院上学，下课就回到医院去。据主诊医生说，小达已经习惯以院为家，与院内上下员工十分投契，连她都把小达当作自己儿子看待。问题是，小达愈习惯医院内的生活，就愈难归家；愈是与院内员工熟悉，就愈把自己父母当作陌生人。这种现象，产生了大批有家归不得的儿童病人，他们其实无病，只是父母管教不来，医院便成为他们唯一可以正常成长的归宿。北美洲的医疗制度愈完善，愈是制造一群以医院为家的病童。要维持这班儿童在医院长期住院，每人每天需要两千美元，幸好美国近年收紧医疗费用，才认真地考虑怎样处理这个由体制所造成的问题。改善办法从父母开始既然问题发生在家中，改善办法应该由教育父母开始，而不是把教不来的孩子送进医院。教育父母有两个不同趋势：一是把父母亲召集起来，教以养子之道。但是这种类似方程式的书本教育，往往与每个家庭内所发生的情况并

一加一等于几

一加一等于几因为电脑使用2进制，所以1+1=10 二进制数据的表示法二进制是计算技术中广泛采用的一种数制。二进制数据是用0和1两个数码来表示的数。它的基数为2，进位规则是“逢二进一”，借位规则是“借一当二”。二进制数据也是采用位置计数法，其位权是以2为底的幂。例如二进制数据110.11，其权的大小顺序为2^2、2^1、2^0、2^-1、2^-2。对于有n位整数，m位小数的二进制数据用加权系数展开式表示，可写为：（a(n-1)a(n-2)…a(-m)）2＝a(n-1)×2^(n-1)+a(n-2)×2^(n-2)+……+a(1)×2^1+a(0)×2^0+a(-1)×2^(-1)+a(-2)×2^( -2)+……+a(-m)×2^(-m) 二进制数据一般可写为：（a(n-1)a(n-2)…a(1)a(0).a(-1)a(-2)…a(-m)）2。注意： 1.式中aj表示第j位的系数，它为0和1中的某一个数。 2.a(n-1)中的(n-1)为下标，输入法无法打出所以用括号括住，避免混淆。 3.2^2表示2的平方，以此类推。【例1102】将二进制数据111.01写成加权系数的形式。解：（111.01）2＝(1×2^2)+(1×2^1)+(1×2^0)+(0×2^-1)+(1×2^-2) [编辑本段]二进制运算二进制数据的算术运算的基本规律和十进制数的运算十分相似。最常用的是加法运算和乘法运算。 1. 二进制加法有四种情况：0+0＝0 0+1＝1 1+0＝1 1+1＝10 进位为1 【例1103】求(1101)2+(1011)2 的和解： 1 1 0 1 + 1 0 1 1 ------------------- 1 1 0 0 0 2. 二进制乘法有四种情况：0×0＝0 1×0＝0 0×1＝0 1×1＝1 【例1104】求(1110)2 乘(101)2 之积解： 1 1 1 0 × 1 0 1 ----------------------- 1 1 1 0

一加一等于几的几种思路

那要看你在什么情况下咯。1加1不是总是等于2的。比如一滴水加另一滴水，那么还是一滴。又或者酸加碱，不会得到既酸又碱的东西，因为酸碱中和，即1加1为0。当然还有最常见的1加1等于2的，那是因为这里的两个一拥有相同的性质，比如两个苹果，或者抽象点的，两段感情。因为性质相同所以它们相互独立没有融合的可能，也没有作用的过程。所以两个相加只是纯粹地表示它们的数量的多少~~~~~ 第一种回答：1+1=0 （你是头脑比较零活的人）这种人适合做人事工作，他可以用一个人对付另一个人，自己鱼翁得利，比较会整人,仕途会爬的很快，用谁交谁，真正的朋友很少。第二种回答：1+1=1 （你的学历可能比较高，明知道等于二，但认为不会出现这么简单的问题，脑子比较复杂）这类人的优点是一般具有管理协调能力，具有凝聚力，能让两个人拧成一股绳，这种人适合做企业的领导者。第三种回答：1+1=2 （一般幼儿园小朋友会脱口而出）这类人具有原则性，不管你是什么样的，我都按规律办事,做事严谨,比较适合做学者,科学家,如搞搞"神七"等第四种回答：1+1=3 （你属于家庭主妇型），这样的人将来一定会是好丈夫、好妻子型，会生活的人，和这样的人结婚比较幸福。第五种回答：1+1>2 （你是外向型人,做事有激情）这样的人能把每个事物的优点发现出来。有头脑。能把有限的力量发挥至无限，可以做政治家、军事家等。第六种回答：1+1=王（你属于不无正业型，也可能你是小学在读）这样的人做科研工作或做技术开发。空间思维能力比较强。第七种回答：1+1=丰（你很冷静,看问题有深度）这种人做发明家比较合适，想象力丰富，而且逻辑思维能力强。第八种回答：1+1=田（你很有思想,喜欢换位思考）这种人空间想象力丰富.做设计师比较合适. 第九种回答：是我同事女儿回答的。（庵秩撕苣压槔啵在小丫头二岁的时候（当时他只认识二十以内的数字）我两只手每只手伸出一个食指。靠在一起问她：“宝宝，一个加上一个等于几个”她大声说：“11”。(我晕) 数字如此之大,远远超出了我的预料~ 1+1=1表示一个爸爸和一个妈妈生了一个宝宝1＋1＝3一个爸爸和一个妈妈，生了一个小宝宝后成了一个三口之家1＋1＝4一个爸爸和一个妈妈，生了一对双胞胎，成了一个四口之家.

一加一等于几_初一作文

一加一等于几听见许多稚嫩的声音，他们都在说——等于全世界……我有一个妹妹，有点调皮，有点可爱。我们都叫她糯米团儿，可糯米团儿“不聪明”，总是问我，一加一等于几？一个金叶飘落的季节，我们全家陪着爸爸去开会。一整天，不是吃零食，就是打瞌睡。这不，“满载而归”的我们跳进爸爸停在树下的车上，开始模仿小仓鼠，“吧唧吧唧”地吃了起来。吃着吃着，妹妹忽然问我：“姐姐，你知道一加一等于几吗？”“你为什么要这么问？”“因为，我以前这么问你，你每次的答案都不一样。”“哦，1+1＝2，1+1=田，1+1=王，1+1=古……“还有呢？”“还有……让我想一下。”空气突然安静了，打开的车窗，拆开的包装，吃完的梅子，喝完的果汁，都一一寂静了，我的手中还剩一袋没拆开的海苔，我撕开，又打开里面的一小袋，吃了起来。忽然，车窗靠近一个人影，引起了我的注意，一个环卫工人，花白的胡子，花白的双鬓，花白的头发，就连眉梢也染上了白雪，一个看起来高龄的老人，但，身子骨很硬朗，他在扫地，佝偻着腰，默默地移动。金叶还在飘落着，一片又一片。可转眼间，老人便将车子的周围扫得干干净净，看着干净的地面，再看看车上的垃圾，鬼使神差地，我竟收拾起垃圾来。我一点一点地拾起，可拾起的仿佛不是垃圾，而是一颗颗丢落的宝贝。我将垃圾装进方便袋，转身打开车门，跑到环卫工面前，将垃圾扔进了垃圾桶，我朝他笑笑，他也朝我笑笑。我

转身回到车内，“姐，我还有一袋海苔，你吃吗？”我接过海苔，“恩。”便立即打开车门，“老爷爷，给你！”我将那袋海苔递给了老人。老人一愣，便立即反应过来，他又笑了，脸上的皱纹里荡着无尽的幸福，来自一个陌生人所给予的幸福。他接过海苔，拆开包装袋，往嘴里一塞，一口就吃完了。“我孙子也爱吃这个，但老头子我都不知道这是什么。”“这是海苔。”“哦，谢谢小姑娘。”老人回答，咧开的嘴角呈45度上扬，饱经风霜的脸上虽爬满了细长的皱纹，充满黄浊的眼睛里虽缀上了时光的斑驳，但在此刻，他是那样的淳朴，那样的高尚，那样的美丽，那，是最令人难忘的笑容！会永刻在记忆里，伴随着某样东西……“不客气！”我回以微笑，便又蹦蹦跳跳地进了车。 “哎，糯米，你知道一加一等于几吗？”“等于几啊？”“等于全世界！”“为什么？”“因为这位老人。”“啊？”“我告诉你啊。在看到这个扫地老人的时候，我就想起了另一个扶共享单车的老爷爷，那么多的共享单车，都倒在街上，那么多的路人，都视而不见。只有那位身着褴褛的老爷爷将共享单车一辆一辆地扶了起来，那时，我就对这样的人感到十分敬佩。因为有他们，街道不会堵满共享单车，因为有他们，街道变得一尘不染，老爷爷谢我，倒不如我谢老爷爷，因为他们，这个社会才会美妙，才会使人珍惜！这些处在最底层职位的人，这些毫不起眼，随处可见的人，才是这个社会最最美丽的风景线。因而，我们要向他们学习，不管以后什么职业，但一定要记住，要为这个社会做出贡献，哪怕只是一点点！”“哦！我懂了。那我以后都不吃零食了，好不好？”“好！那你知道一加一等于几了吗？”

农田水利学复习题目

农田水利学课程考试试题四、计算题（20分）某灌区冬小麦全生育期田间需水量E=380m3/亩，设计降雨量P=150㎜，降雨有效利用系数σ=，全生育期地下水补给量K=30m3/亩，生育初期土壤计划湿润层的深度取，生育后取。土壤孔隙率n=48%（占土体），田间持水率θ田=70%（占孔隙体积的百分数）。在冬小麦播种前进行灌溉，灌溉后使土壤最大计划湿润层范围内的含水率皆达到田间持水率，收割时可使土壤含水率降至田间持水率的80%。用水量平衡方程在式估算冬小麦全生育期的灌溉定额M2。参考答案一、名词解释系统：将土壤-植物-大气看做一个连续体，即为SPAC系统。 2.作物需水量：植株蒸腾和株间蒸发的水量，又称腾发量。 3.作物灌溉制度：作物播种前（或水稻插秧前）及全生育期内的灌水次数，每次的灌水日期和灌水定额以及灌溉定额。 4.田间持水量（率）：当悬着毛管水达到毛细管最大持水能力时，悬着毛管水的平均含水量（率）。 5.作物水分生产函数：作物生长发育过程中，种作物产量与投入水量或者作物消耗水量之间的数量关系。二、简答题 1.农田水分消耗的途径有哪些？各指什么? 植株蒸腾：作物根系从土壤中吸入体内的水分通过叶片的气孔扩散到大气中去的现象。株间蒸发：植株间土壤或田面的水分蒸发。深层渗漏：旱田中由于降水量或灌溉水量太多使土壤水分超过了田间持水量，向根系活动层以下的土层产生渗漏的现象。 2.简述作物实际需水量的计算过程。（1）参照作物需水量的计算（2）实际需水量的计算 3.简述灌水定额与灌溉定额的区别与联系。灌水定额是一次灌水单位灌溉面积上的灌水量，灌溉定额是各次灌水定额之和。 4.如何计算管道式喷灌系统的设计流量和扬程？喷灌系统的设计流量就是涉及管线上同时工作的喷头流量之和，再考虑一定数量的损失水量；喷灌系统的设计扬程是在设计管线中的支管入口压力水头的基础上，考虑沿线设计管线的全部水头损失、水泵吸水管的水头损失，以及支管入口与水源水位的地形高差得到的。 5.喷灌的主要灌水质量指标有哪几个，如何定义？喷灌强度：单位时间内喷洒在单位面积土地上的水量喷灌均匀度：在喷灌面积上水量分布的均匀程度水滴打击强度：单位喷洒面积内水滴对作物和土壤的打击动能，一般采用水滴直径的大小来衡量。 6.渠道设计时为什么要进行不冲不淤流速验算？

农田水利学题库

一大题：名词解释（共6小题，每小题4分，共24分） 1、灌溉制度：是在一定的气候、土壤、水资源等自然条件下和一定的农业技术措施下，为获得高产稳产所制定的的一整套向田间灌水的制度。 2、渠系水利用系数：灌溉渠系的净流量与毛流量的比值称为渠系水利用系数。渠道水利用系数：渠道的净流量与毛流量的比值称为该渠道水的利用系数。灌溉水利用系数：是实际灌入农田的有效水量和渠首引入水量的比值，它是评价渠系工作状况、灌水技术水平和灌区管理水平的综合指标。 3、重现期：所谓重现期就是指平均多少年重复出现一次，或多少年一遇的意思。 4、渗灌：灌溉水在地表以下，通过渗灌管管壁上微孔渗出，进入土壤湿润作物根系层的地下灌水方法。 5、排涝模数：单位面积上的排涝流量。 6、作物需水量：把作物生育期内的作物蒸发蒸腾量之和称之为作物需水量。地下水临界深度：在一定的自然条件和农业技术措施条件下，为了保证土壤不产生盐碱化和作物不受盐害所要求保持的地下水最小埋藏深度，叫做地下水临界深度。水力最佳断面：在渠道比降i和渠床糙率n一定的条件下，通过设计流量所需要的最小过水断面称为水力最佳断面。田间工程：通常指最末一级固定渠道和固定沟道之间的调田范围内的临时渠道、排水小沟、田间道路、稻田的格田和田埂、旱地的灌水畦和灌水沟、小型建筑物以及土地平整等农田建设工程。二大题：判断题（共20题，每空1.0分，共20分） 1、对于旱作物，湿润年份及南方地区的灌水次数少，灌溉定额小；干旱年份及北方地区的灌水次数多，灌溉定额大。（T） 2、机组式喷灌系统应该选在丘陵地区。 3、畦灌是灌溉水沿畦田长边方向成薄水层流动，在流动中主要借重力作用湿润土壤的一种灌水方法。(T) 4、沟灌适用于窄行距的中耕作物。(F) 5、灌溉水有效利用率是指灌水后，储存于计划湿润层内的水量与实际灌入田间的水量的比值。(F) 6、多风地区发展喷灌较好。 7、单位换算：1m3/亩=1.5mm。(T) 8、选择喷灌系统时应不必考虑作物种类、耕作方式因素。(F) 9、影响作物灌溉制度的因素有作物种类、品种，自然条件，农业技术措施。田间水利用系数小于渠系水利用系数小于灌溉水利用系数。 10、灌溉渠系由灌溉渠道和排水沟组成。(F) 11、最小流量可校核对下一级渠道水位控制条件和确定修建节制闸的位置等。(T)

怎么证明1加1等于2

怎么证明1加1等于2 怎么证明1加1等于2陈景润证明的叫歌德巴-赫猜想。并不是证明所谓的1+1为什么等于2。当年歌德巴-赫在给大数学家欧拉的一封信中说，他认为任何一个大于6的偶数都可以写成两个质数的和，但他既无法否定这个命题，也无法证明它是正确的。欧拉也无法证明。这“两个质数的和”简写起来就是“1+1”。几百年过去了，一直没有人能够证明歌德巴-赫猜想，包括陈景润，他只是把证明向前推进了一大步，但还是没有完全证明 2 1+1为什么等于2?这个问题看似简单却又奇妙无比。在现代的精密科学中，

特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。什么叫公理法呢?从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义;对这些基本命题也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，......... 3 由此我们可以得出如下规律： a+a=b、b+b=a、a+b=c;n+c=n a*a=a、b*b=a、a*b=b;n*c=c 这八个等式客观准确地反映了自然数中各类数的相互关系。下面我们就用abc属性分类对“猜想”做出证明，设有偶a数p求证：p一定可以等于：

一个质数+另一个质数证明：首先作数轴由原点0到p。同时我们将数轴作90度旋转，由横向转为纵向，即改为原点在下、p在上。我们知道任意偶数都可以从它的中点二分之一p处折回原点。把0_p/2称为左列，把p/2_p称为右列。这时，数轴的左右两列对称的每对数字之和都等于p：0+p=p;1+=p;2+=p;、、、、、、p/2+p/2=p。这样的左右对称的数列我们称之为数p的“折返”数列。对于偶a数，左数列中的每一个b 数都对应着右列的一个b数。如果这个对应的“b数对”中左列的b 数是质数而右列的b数是合数，我们叫这种情形为“屏蔽”。显然，对于偶a数的折返数列，左列中的所有质数不可能同时被屏蔽，总有不能被屏蔽的“质数对”存在，这样我们就证明了偶a数都可以写作两个质数之和。其它同理。继而我们就证明了“猜想”。第一步：写出b数数列：5、11、17、

一加一等于几的解释

一加一等于几的解释每个人有不同的答案,而且答案会千奇百怪；以下是我想到的一些答案后的看法；第一种答案：1+1=0 （你是头脑比较零活的人）这种人适合做人事工作,他可以用一个人对付另一个人,自己鱼翁得利,比较会整人,仕途会爬的很快,用谁交谁,真正的朋友很少. 第二种答案：1+1=1 （你的学历可能比较高,明知道等于二,但认为不会出现这么简单的问题,脑子比较复杂）这类人的优点是一般具有管理协调能力,具有凝聚力,能让两个人拧成一股绳,这种人适合做企业的领导者. 第三种答案：1+1=2 （一般幼儿园小朋友会脱口而出）这类人具有原则性,不管你是什么样的,我都按规律办事,做事严谨,比较适合做学者,科学家,如搞搞"神七"等第四种答案：1+1=3 （你属于家庭主妇型）, 这样的人将来一定会是好丈夫、好妻子型,会生活的人,和这样的人结婚比较幸福.

(完整版)农田水利学试题二

农田水利学课程考试试题姓名年级专业学号一、名词解释（每小题2分共10分） 1.SPAC系统： 2.作物需水量： 3.作物灌溉制度： 4.田间持水量（率）： 5.作物水分生产函数：二、简答题（每小题5分共40分） 1.农田水分消耗的途径有哪些？各指什么? 2.简述作物实际需水量的计算过程。 3.简述灌水定额与灌溉定额的区别与联系。 4. 如何计算管道式喷灌系统的设计流量和扬程？

5.喷灌的主要灌水质量指标有哪几个，如何定义？ 6.渠道设计时为什么要进行不冲不淤流速验算？ 7.在设计管道灌溉时，单口出流与多口出流时，管道水力计算有什么不同？ 8.简述排渍水位和排涝水位的区别？三、论述题（每小题15分共30分） 1.农田水分状况及其调节措施 2.试述非充分灌溉的基本原理。

四、计算题（20分）某灌区冬小麦全生育期田间需水量E=380m3/亩，设计降雨量P=150㎜，降雨有效利用系数σ=0.8，全生育期地下水补给量K=30m3/亩，生育初期土壤计划湿润层的深度取0.3m，生育后取0.8m。土壤孔隙率n=48%（占土体），田间持水率θ田=70%（占孔隙体积的百分数）。在冬小麦播种前进行灌溉，灌溉后使土壤最大计划湿润层范围内的含水率皆达到田间持水率，收割时可使土壤含水率降至田间持水率的80%。用水量平衡方程在式估算冬小麦全生育期的灌溉定额M2。

参考答案一、名词解释 1.SPAC系统：（soil-plant-atmosphere continum）将土壤-植物-大气看做一个连续体，即为SPAC系统。 2.作物需水量：植株蒸腾和株间蒸发的水量，又称腾发量。 3.作物灌溉制度：作物播种前（或水稻插秧前）及全生育期内的灌水次数，每次的灌水日期和灌水定额以及灌溉定额。 4.田间持水量（率）：当悬着毛管水达到毛细管最大持水能力时，悬着毛管水的平均含水量（率）。 5.作物水分生产函数：作物生长发育过程中，种作物产量与投入水量或者作物消耗水量之间的数量关系。二、简答题 1.农田水分消耗的途径有哪些？各指什么? 植株蒸腾：作物根系从土壤中吸入体内的水分通过叶片的气孔扩散到大气中去的现象。株间蒸发：植株间土壤或田面的水分蒸发。深层渗漏：旱田中由于降水量或灌溉水量太多使土壤水分超过了田间持水量，向根系活动层以下的土层产生渗漏的现象。 2.简述作物实际需水量的计算过程。（1）参照作物需水量的计算（2）实际需水量的计算 3.简述灌水定额与灌溉定额的区别与联系。灌水定额是一次灌水单位灌溉面积上的灌水量，灌溉定额是各次灌水定额之和。 4.如何计算管道式喷灌系统的设计流量和扬程？喷灌系统的设计流量就是涉及管线上同时工作的喷头流量之和，再考虑一定数量的损失水量；喷灌系统的设计扬程是在设计管线中的支管入口压力水头的基础上，考虑沿线设计管线的全部水头损失、水泵吸水管的水头损失，以及支管入口与水源水位的地形高差得到的。 5.喷灌的主要灌水质量指标有哪几个，如何定义？喷灌强度：单位时间内喷洒在单位面积土地上的水量喷灌均匀度：在喷灌面积上水量分布的均匀程度水滴打击强度：单位喷洒面积内水滴对作物和土壤的打击动能，一般采用水滴直径的大小来衡量。 6.渠道设计时为什么要进行不冲不淤流速验算？ 7.在设计管道灌溉时，单口出流与多口出流时，管道水力计算有什么不同？ 8.简述排渍水位和排涝水位的区别排渍水位是排水沟经常需要维持的水位，主要由控制地下水位的要求所决定（防渍或防止土壤盐碱化）排涝水位是排水沟宣泄排涝设计流量（或满足排涝要求）时的水位。三、论述题 1.农田水分状况及其调节措施农田水分状况：一般是指农田土壤水、地面水和地下水的状况，及其在时间上的变化。调节措施：

【初一作文】一加一等于几

【初一作文】一加一等于几听见许多稚嫩的声音，他们都在说——等于全世界……我有一个妹妹，有点调皮，有点可爱。我们都叫她糯米团儿，可糯米团儿“不聪明”，总是问我，一加一等于几？一个金叶飘落的季节，我们全家陪着爸爸去开会。一整天，不是吃零食，就是打瞌睡。这不，“满载而归”的我们跳进爸爸停在树下的车上，开始模仿小仓鼠，“吧唧吧唧”地吃了起来。吃着吃着，妹妹忽然问我：“姐姐，你知道一加一等于几吗？”“你为什么要这么问？”“因为，我以前这么问你，你每次的答案都不一样。”“哦，1+1＝2，1+1=田， 1+1=王，1+1=古……“还有呢？”“还有……让我想一下。”空气突然安静了，打开的车窗，拆开的包装，吃完的梅子，喝完的果汁，都一一寂静了，我的手中还剩一袋没拆开的海苔，我撕开，又打开里面的一小袋，吃了起来。忽然，车窗靠近一个人影，引起了我的注意，一个环卫工人，花白的胡子，花白的双鬓，花白的头发，就连眉梢也染上了白雪，一个看起来高龄的老人，但，身子骨很硬朗，他在扫地，佝偻着腰，默默地移动。金叶还在飘落着，一片又一片。可转眼间，老人便将车子的周围扫得干干净净，看着干净的地面，再看看车上的垃圾，鬼使神差地，我竟收拾起垃圾来。我一点一点地拾起，可拾起的仿佛不是垃圾，而是一颗颗丢落的宝贝。我将垃圾装进方便袋，转身打开车门，跑到环卫工面前，将垃圾扔进了垃圾桶，我朝他笑笑，他也朝我笑笑。我转身回到车内，“姐，我还有一袋海苔，你吃吗？”我接过海苔，“恩。”便立即打开车门，“老爷爷，给你！”我将那袋海苔递给了老人。老人一愣，便立即反应过来，他又笑了，脸上的皱纹里荡着无尽的幸福，来自一个陌生人所给予的幸福。他接过海苔，拆开包装袋，往嘴里一塞，一口就吃完了。“我孙子也爱吃这个，但老头子我都不知道这是什么。”“这是海苔。”“哦，谢谢小姑娘。”老人回答，咧开的嘴角呈45度上扬，饱经风霜的脸上虽爬满了细长的皱纹，充满黄浊的眼睛里虽缀上了时光的斑驳，但在此刻，他是那样的淳朴，那样的高尚，那样的美丽，那，是最令人难忘的笑容！会永刻在记忆里，伴随着某样东西……“不客气！”我回以微笑，便又蹦蹦跳跳地进了车。 “哎，糯米，你知道一加一等于几吗？”“等于几啊？”“等于全世界！”“为什么？”“因为这位老人。”“啊？”“我告诉你啊。在看到这个扫地老人的时候，我就想起了另一个扶共享单车的老爷爷，那么多的共享单车，都倒在街上，那么多的路人，都视而不见。只有那位身着褴褛的老爷爷将共享单车一辆一辆地扶了起来，那时，我就对这样的人感到十分敬佩。因为有他们，街道不会堵满共享单车，因为有他们，街道变得一尘不染，老爷爷谢我，倒不如我谢老爷爷，因为他们，这个社会才会美妙，才会使人珍惜！这些处在最底层职位的人，这些毫不起眼，随处可见的人，才是这个社会最最美丽的风景线。因而，我们要向他们学习，不管以后什么职业，但一定要记住，要为这个社会做出贡献，哪怕只是一点点！”“哦！我懂了。那我以后都不吃零食了，好不好？”“好！那你知道一加一等于几了吗？”