小学数学教学中如何进行“有效引导”
小学数学教学中如何进行“有效引导”
发表时间：2019-10-15T11:32:46.623Z 来源：《教育学文摘》2019年12月总第321期作者：李艳[导读]
山东省青岛西海岸新区王台小学266425 随着新课标的实施，对小学数学教学模式提出了更加严格的要求，不仅要求新时期的教师素养和专业技能需要进一步增强，而且要求对数学教学进行有效引导。目前，绝大部分地区的教师逐渐开始转变自己的传统教学理念，积极探索有效引导的策略，并将其运用到实际教学活动中。但仍有少数教师依然再运用“灌输式”教学模式，需要他们转变观念，以培养学生的逻辑思维能力、激发学生学习兴趣、提高教
学效果出发，开展有效引导的积极研究、实践。
一、目前小学数学教学中存在的问题
长期以来，我国传统的教育模式束缚了学生思维的发展，教师牢牢占据了课堂教学的主导地位，学生只能被动接受，在知识理解、思维习惯、学习习惯方面缺乏自主性。小学生年龄较小，他们的生理、思维、心理等都还不成熟，加上数学学科的枯燥和困难，传统教学较为古板地进行数学授课，使得课堂缺乏趣味性、活跃性和学生的积极参与，特别是数学中的抽象概念，比如：分数、概率、三角形等，不能进行系统性地理解。小学生的抽象思维、生活经验还比较缺乏，对于数学知识如果不能进行有效引导的话，就容易导致丧失学习数学的兴趣，不能深入理解并牢固掌握基础知识，会给以后数学的学习产生很大的负面影响。
二、小学数学教学进行有效引导的有效途径
1.创设合理的教学情境，做好课堂导入环节
小学生思维活跃、活泼好动，要想开展好数学教学，需要从一开始就抓住他们的兴趣点，做好课程导入，从而引导小学生进入数学知识的“海洋”。为此，教师要创设合理的教学情境，做好课堂教学的导入。比如：在学习概率时教师就可以在课前和学生进行互动游戏，首先，让学生猜测掷硬币会出现的情况作为游戏的假设。然后两两一组进行50次的掷硬币游戏，让学生对掷硬币的结果进行记录。硬币是学生日常生活中经常接触到的，小学生喜欢以游戏化的方式开展学习活动，不仅能通过游戏来提升学习的积极性，同时还能用实际生活中的案例加深对即将学习知识的理解。在通过硬币初步掌握概率的知识后，教师可以继续进行教学情境的设置，形成“从生活中来到生活中去”的良性循环，比如：在天气预报中，有时会说该地域的降水概率是多少，到了第二天却没有下雨，就有的学生怀疑天气预报不准确。通过概率的知识就可以对此作出合理的解释。由此，教学情境要从学生日常接触到的情境出发，让“熟视无睹”变为“原来如此”，让枯燥的知识化作活泼的韵律。
2.巧妙设置教学疑问，激发学生自主探究的兴趣和能力
从一定程度上讲，学科教育就是解决问题的教育，不仅解决当前学生对学科知识的问题，更要解决学生未来人生发展的问题，所以教师在开展数学教学时可以巧妙地设置问题，引导学生进行自主探索、解答。比如：在学习分数知识时，教师可以先提问同学们：“我们教师总共有多少同学？你在这些同学中的比重是多少？第一排的学生在整个班级人数的比重又是多少？”由此，教师可以引导学生对分数进行了解。在此基础上，教师还可以继续发问：“分数对我们有哪些作用呢？我们该如何利用它呢？”教师就可以让学生自由发言，并加以评论和纠正。分数可以化简，比如：六分之三可以化简为二分之一或者是3：6、1：2等，但在足球、篮球比赛中如14：12为什么就不能写成7：6呢？有的学生在学习分数初期确实会有这样的疑问或者是混淆，教师就可以由这个问题加深学生对分数与“分数”区别的讲解，提前将学生的疑问摆出来，及时消除学生在学习上的疑惑。以上情形正契合了陶行知所说:发明千千万,起点是一问。
3.创新教学模式创新教学模式，提高教学创新和学生课堂参与度
传统教育的大漫灌方式，不仅对学生整体的思维方式和课堂氛围有所限制，而且不利于小学生个性的发展，所以要努力摆脱传统的教育方式，创新教学方法，提高学生参与课堂教学的积极性。随着信息技术的发展，新媒体教学已逐渐走入课堂，教师可以运用新媒体教学，包括视频、动画、影像资料等与课堂教学相结合。比如在学习图形的周长时，教师可以播放大头儿子小头爸爸的动画片，片中大头儿子和小头爸爸讨论学校体育比赛的事情，看大头儿子围绕操场跑步的距离。由此引入图形周长的计算，让学生以活跃的气氛开始课堂上的学习。在具体讲授过程中，教师可以改变传统“你讲我听”的模式，充分地发挥学生的主观能动性，将学生分成学习小组，共同讨论该如何计算图形周长。以圆为例，教师可以让学生自主准备学习工具，包括直尺、绳子、铅笔等，将计算思路进行统计、分享，改变教师的“独角戏”。
4.加强学校与家庭结合，共同促进学生的进步
教育不仅仅是学校的事情，家庭教育同样重要。在学校完成数学教育后，教师要加强与家长、家庭的沟通，让家长与学校同频共振，以便在家庭中学生也受到学科教育的有效引导。比如：学习概率知识后，家长可以检查老师布置给学生的家庭作业，结合学生实际确定目标完成的几率，不仅增加学生的挑战，而且能激发学生完成任务的后劲，更能在实践中增加对知识的理解。
5.加强生活的教育实践活动，在实践中增强运用知识的能力
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在完成学生课堂任务的教授之后，教师可以适当地布置一些课后的训练任务，例如：在学习面积知识后，可以安排学生测量自己的课本、书桌、教室、住房面积等。这样才能让学生把所学知识运用到实际生活中，使学生感受到数学知识的实用性。