小学美术_《剪纸中阳刻和阴刻》教学设计学情分析教材分析课后反思

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计

教学目标：

1、知识与技能:通过教学使学生分辨阴刻、阳刻及混合刻的特点，学习简单的阳刻、阴刻技法。

2、过程与方法:能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，装饰身边的生活物品，从而提高学生的创造能力。

3、情感、态度和价值观:引导学生感受传统剪纸艺术的美感，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：

认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作，装饰身边的物品。

教学难点：

认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行创作。

教学方法：探讨法与讲解法

教学用具：

（教师）白板课件、教师范作、篆刻标题等。

（学生）学生用剪刀、刻刀、垫板、彩纸、胶、张贴板等。

教学过程：

一、播放视频，铺垫课堂

课前检查工具的准备情况，播放剪纸文化视频，引导学生了解剪纸的历史、种类、工具、技巧等，为课堂教学做铺垫。

（白板遮挡板功能出示视频，激发兴趣，引入剪纸历史等，引导学生初步感受剪纸这一艺术形式。）

二、赏析作品，激趣导入

课前我们领略了剪纸的独特魅力，老师也制作了一件作品，(出示剪纸实物)大家来评价一下吧！

听到你这样说，我心里美滋滋的，那能不能从线和面两个方面来评价一下人物和背景的关系？（板书：线和面）

1、这件作品中人物和背景有什么不同？

背景是留着线条，刻空的，人物和书是保留的。

2、引出课题：

说的非常到位，这幅图案的表现形式藏着剪纸中的两大秘密，今天让我们一同步入《剪纸中的阳刻和阴刻》（张贴篆刻课题——剪纸中的阳刻和阴刻）

三、剪纸刻法，掌握技巧

1、细心的同学可能发现了老师板书的不同之处？（学生回答）其实“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，阳刻和阴刻到底有什么不同之处呢？我们对照剪纸作品来了解一下。（白板出示阳刻、阴刻剪纸作品）

2、观察很仔细，“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且线线相连；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，线线相断。

3、接下来，我们欣赏两幅剪纸作品，看看它是由阳刻完成的，还是由阴刻完成的呢？

生：有阴刻有阴刻，其中人物是阴刻；花草是阳刻。

你们真了不起，其实它是剪纸的另一种表现形式——阴阳混合刻，只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

（及时评价学生的回答，夸其具有敏锐的观察力，拥有一双善于发现的眼睛，善于观察等，在肯定中鼓励学生求实的热情。）

四、内容丰富，感受魅力

剪纸的内容包罗万象，它不仅可以表现人物形象，你知道还可以表现哪些内容吗？（学生回答）

是啊，动物、植物、人物、甚至小说故事、诗词歌赋等都可以用它来表现。

（白板的拖拽功能，拖拽出不同内容的剪纸形象，开阔学生的视野。）

五、剪纸纹样，一起探究

1、剪纸的内容如此丰富多彩，它是通过一些漂亮的纹样来装点的，我们把眼光聚焦到这张作品中，找一找都有哪些纹样？（出示范作）

生：月牙纹、毛毛纹、飞燕纹、羽毛纹、圆点及水纹。

当然大家也可以充分发挥自己的奇思妙想创意设计纹样，并给它起个好听的名字。

（白板的放大镜功能逐一寻找，白板的魔术笔功能，圈画纹样特点。）

2、小游戏，设计纹样。

接下来，我要考验一下大家，我们做个小游戏。有一匹骏马来到了我们的课堂上，请发挥你的聪明才智为它添加上好看的纹样？我会随机抽取一位设计师上台来操作，其余的同学场下指导。

评价学生：这位同学的思路很独特、很有创意！

（老师点击白板的照片滚动进行游戏，选择一位同学，拖拽选择纹样根据马的形态进行添加。此环节提炼剪纸语言，并学会色彩搭配和应用，活跃了课堂气氛，教学效果佳。）

六、教师示范，归纳步骤

1、欣赏微课。

发挥集体的智慧，大家把骏马装饰得让人赞叹。老师都想尝试一下了。请看老师是如何操作的。（微课演示技法、步骤）

2、师生齐归纳步骤。

剪刻纸的方法简单，但剪刻的步骤十分重要。我们来总结一下：先起稿，再设计纹样，之后剪刻，最后整理完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。

七、欣赏同学作品

有一群同龄小朋友带着他们美丽的作品要和你们比一比呢！

（白板展示学生作品集锦，让学生明确制作方向。）

八、学生实践创新，教师巡视指导

1、作业要求：小组合作，尝试用阴刻、阳刻或混合刻的形式设计一件剪纸作品，并装饰身边的生活小物品。

行动之前有一个温馨提示：注意安全,保持卫生整洁。

（白板的刮奖刷功能刷出作业要求并提示学生注意事项，引导学生放飞想象力自由设计纹样。）

2、学生动手制作，教师巡视指导。

九、欣赏评述，共同提高

我们的小艺术家们，凭着自己的智慧，用阳刻、阴刻、混合刻的方式制作出了精美的作品，真了不起！

我们参照这样的评价方法来讲评一下自己小组的作品。

我们小组的作品装饰在了，我们的剪纸以（阴刻或阳刻）为主，我们设计了纹样，剪纸造型 (夸张、简约、生动、丰富、有趣)。

（小组介绍自己的作品，肯定学生的成绩，激发自豪感和成功感。）

十、拓展延伸

大家的介绍，让老师更深入地了解了你们的创作过程。同学们，你知道吗？剪纸不仅有平面的，还有立体的，我们来欣赏一下。（播

放立体剪纸）剪纸是我国重要的非物质文化遗产，作为新时代的小学生应当把这古老的技艺继承和发扬下去。

老师深信，在以后的日子里，我们的小巧手一定会把我们的生活装扮的更加绚丽多姿！

（介绍立体剪纸，拓宽思路能学以致用，提高学生的审美品位。）

《剪纸中的阳刻和阴刻》板书设计:

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：线阴刻：面

学情分析

四年级的学生对剪纸已经有了较多认识，他们好奇心强，有一定逻辑思维，动手能力强，对剪纸的纹样、团花剪纸、折叠剪纸、对称剪纸都不陌生，但学习使用刻刀还是第一次。孩子们对剪刻形象充满了学习兴趣，但大家面对用刀以及刀剪结合就显得手足无措。课前对工具的介绍以及安全的强调就显得比较重要。他们对本课的学习充满期待，也有个别同学忍耐不住地想要动手操作。针对学生年龄特征，采用小组管理的方式，注重学生小组合作学习，引导学生体验创新制作的乐趣，对安全也有了较好的保障。通过观察、分析、实践、交流等形式的学习，探究阳刻及阴刻的制作方法，小组合作装饰身边的衣服、花瓶等等生活用品，在剪刻的过程中体验成功的快乐。

效果分析

《剪纸中的阳刻和阴刻》是人民美术出版社小学美术教材四年级上册第20课的内容，本课是一节“设计?应用”课，重在让学生认识阳刻、阴刻的特征，并学习简单地剪刻技法。对于从未接触刻纸的学生来说是有难度的，但从课堂氛围以及学生表现等多个方面来看，效果不错，教学中环节清楚，知识点层层递进，课堂气氛活跃，师生配合默契，学生最后呈现的作品也丰富多彩。

一、初识剪纸，升华情感。

引导学生通过视频，了解剪纸艺术的历史、题材等，感悟古时候

精湛的剪纸技艺，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民间传统艺术的情感。

二、微课教授制作技巧，攻克重难点。

教授剪刻技巧时，通过录制的微课视频进行，通过视频形象再现阳刻、阴刻及混合刻的方法和步骤，既加深学生印象，又节省了现场示范的时间，从而使的本课的重难点轻松攻克，为之后的学生实践创作打下基础。微课展示形象又直观，学生能很清晰地学会制作技巧。

三、小组合作探究，发挥团体力量。

本节课注重培养学生小组合作学习意识，通过研究讨论，分析问题，总结定论。本堂课时间紧促，为了更好地让学生制作出精美的作品，采用小组合作的方式。小组为单位，进行自我管理并合作装饰裙子、衬衣、手提袋等物品，学生们用阴刻、阳刻及混合刻等多种方式剪刻，既锻炼了他们的动手能力，又增强了小组合作意识，短短的不到二十分钟的时间就制作完成，让我大为惊叹。之后孩子们自己介绍自己小组的作品，锻炼了语言表达能力，也体验到了成功的喜悦。在合作中，增强了同学间的凝聚力，也培养了学生的自我管理能力。

四、白板教学，润色课堂。

多媒体白板的使用，有效地调动了学生的学习热情。我综合了“放大镜”“遮挡板”“魔术笔”“刮奖刷”“抽奖器”等工具的使用。各种白板的特殊功能让孩子们兴致盎然，充满了学习的期待。本节课我引导学生从分析剪纸作品入手，认识阳刻和阴刻的定义，能明确区分它们的不同之处。之后利用“拖拽”功能展示剪纸的内容，用魔术笔

“圈画”纹样，并创意设计纹样。最令学生感到兴奋的环节是：“抽奖游戏”，孩子们的照片突然出现在了大屏幕上，滚动照片随机抽取一名学生参与操作纹样的添加。抽中的孩子带着欣喜去操作，其余同学台下指导，在大家的共同努力下，把骏马装饰的分为漂亮，那种体验让孩子们难忘。我想一节课中适当地调节学生的情绪是很有必要的，孩子们带着兴奋和激情去学习更好地提高了课堂效率。

教材分析

《剪纸中的阳刻和阴刻》是人民美术出版社出版的小学美术教材四年级上册第20课，本课是属于“设计·应用”领域。以我国民间美术中的剪纸为基础，使学生了解剪纸是我国的非物质文化遗产，它具有悠久的历史，它是我国民间美术的一种艺术表现形式。让学生能分辨阳刻、阴刻和混合刻的特点，并在欣赏评述的基础上能够用阳刻或阴刻形式完成简单的剪纸创作，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。

剪纸艺术几千年来以独特的装饰风格和民族语言流传于民间，表现出人们对美好生活的向往，寄托人们的理想愿望。在教材中,出现了两幅狮子剪纸作品。第一幅为阴刻作品，造型概括，刀法简练，看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。第二幅则是阳刻作品，在这幅作品中，狮子身上的毛发、装饰被表现得十分细致。特别是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虚实相映、美观精致。这两幅不同剪刻法完成的作品，犹如中国画中的工笔与写意，各具风韵。在引导学生

欣赏两幅作品中，我们应该让学生在发表自己观点的基础上，对阴刻、阳刻有初步的认识。

在本页下方是同学们把剪纸作品用于美化生活的示范照片，这实际上是引导学生将作品与现实生活相结合，培养孩子用自己的双手美化生活的意识。

本课教材的意图是通过学习阳刻和阴刻简单技法，装饰身边的生活物品，通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。通过此课教学对启发学生的想象力、创造力，有着不可低估的作用。同时培养学生心灵手巧和胆大心细的品格，教学中要注重学法指导，让学生大胆尝试，进而创造丰富多彩的阴、阳刻作品。

评测练习

一、填空题（16分）

1、“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且___________；

“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，讲究

2、阳刻造型以____________为主，阴刻造型以____________为主。

3、剪纸的的内容包罗万象，包括____________、____________、____________、____________……

二、简答题（14分）

设计7种不同的剪纸纹样？（至少7种，鼓励创意设计。）

三、手工操作题：尝试用阴刻、阳刻或混合刻的形式设计一件动植物的剪纸作品。（70分）

评价标准：1、画稿构图大方饱满。2、刻制认真、细致。3、线条粗细均匀。。

《剪纸中的阳刻和阴刻》课后反思《剪纸中的阳刻和阴刻》属于“设计?应用”领域的课程，本课的教学重点是引导学生认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作剪纸作品，装饰身边的物品。课前我上网搜集资料，查阅相关的内容，收集了大量的图片，精心设计了白板课件和教具，也认真地研究了教材教法，这为课堂教学奠定了良好的基础。

这节课的目标是了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，能分辨阴刻、阳刻的特点。在欣赏评述的基础上，能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。通过网络搜索，课前我从“文化中国”节目中截取了介绍剪纸历史、种类、形式的视频，作为课前的了解内容，此环节让学生很好地了解了剪纸艺术的历史、艺术形式特点，开阔了眼界。

阳刻和阴刻这一概念来源于篆刻艺术，我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的，而篆刻的画面简单，阳刻、阴刻一目了然，非常适合小学生的认知特点，本节课由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段，我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻，题目采用张贴的方式展示，“阳刻”“阴刻”字体就用篆刻的方式，引导学生观察分析，结果效果非常好，学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此，我得到一个规律，解决复杂问题时，可以从简单、易理解的另一形式入手。

教师范作欣赏，让学生近距离接触作品。为了让学生更好地认识剪纸中的阳刻和阴刻，我选择了一幅阴阳混合刻的人物进行了剪刻，作品精细，让学生大为赞叹！当作品出现在学生面前的时候，他们的表情是欣喜的。我想实物和图片呈现出的效果是不一样的。很多同学因此有了尝试的冲动，对于剪刻的学习更为感兴趣了。

多媒体白板的使用，有效地调动了学生的学习热情。我综合了“放大镜”“遮挡板”“魔术笔”“刮奖刷”“抽奖器”等工具的使用。各种白板的特殊功能让孩子们兴致盎然，充满了学习的期待。本节课我引导学生从分析剪纸作品入手，认识阳刻和阴刻的定义，能明确区分它们的不同之处。之后利用“拖拽”功能展示剪纸的内容，用魔术笔“圈画”纹样，并创意设计纹样。最令学生感到兴奋的环节是：“抽奖游戏”，孩子们的照片突然出现在了大屏幕上，滚动照片随机抽取一名学生参与操作纹样的添加。抽中的孩子带着欣喜去操作，其余同学台下指导，在大家的共同努力下，把骏马装饰的分为漂亮，那种体验让孩子们难忘。我想一节课中适当地调节学生的情绪是很有必要的，孩子们带着兴奋和激情去学习能更好地提高课堂效率。

小组合作，增进了同学间的配合度。本堂课时间紧促，为了更好地让学生制作出精美的作品，采用小组合作的方式。小组为单位，进行自我管理并合作装饰裙子、衬衣、手提袋等物品，学生们用阴刻、阳刻及混合刻等多种方式剪刻，既锻炼了他们的动手能力，又增强了小组合作意识，短短的不到二十分钟的时间就制作完成，让我大为惊叹。之后孩子们自己介绍自己小组的作品，锻炼了语言表达能力，也体验到了成功的喜悦。在合作中，增强了同学间的凝聚力，也培养了学生的自我管理能力。

本节课的教学设计改了几次，最后呈现的效果是很棒的。只是这样“花费”较多心思打造的课堂如何在常态课中顺利实施，会面临更多的问题，这也是我今后要努力的方向。我想在今后的教学中，应该更用心，注重学生能力的培养，把课堂的每个细节处理恰当。有句话说：“细节决定成败。”如果我能更多地注重细节，我相信我的美术课堂会更精彩!

课标分析

美术课程标准特别注重导向性和选择性。在新课标的指引下，要改变以往的灌输式教学，“以学定教”注重学生的主题地位，作为美术老师科学引导学生发散思维，能个性创作美术作品就比较可贵。人美版《剪纸中的阳刻和阴刻》属于“设计?应用”学习领域，剪纸不

仅是种技能更是一种文化，为了让学生对剪纸中的阴阳刻有更深入的认识，课前教师制作了阴阳混合刻的剪纸范作，让学生欣赏，通过欣赏让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代代传承下去，培养学生的民族自豪感。

剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容，教师可挖掘的内容十分丰富。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到各式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸中的阳刻、阴刻形式有着良好的氛围。

针对本课特征和学生的年龄特点，多采用图片、视频及微课形式引导教学，适合学生学习掌握。本节课注重启发学生的想象力、创造力，让学生大胆尝试，从而达成新课标目标。