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王立涛-教育人生--《看懂孩子那些期待的眼神》

看懂孩子充满期待的眼神

潍州外国语学校王立涛

汤普森夫人与泰迪斯托达德的教育故事，相信每个教育工作者都能耳熟目详。故事告诉我们，对于一个孩子，老师是多么的重要，他们需要老师的爱。

发生在我身上的故事

自己所教的三年级十班有一名学生小昊同学，与故事中小泰迪斯托达德给汤普森夫人的初印象给予我的竟是那样的巧合一致，只是我并没有去翻阅小昊同学的过往档案，课堂上他竟然连课本都不拿出来，老师对他教育时，总感觉从他眼睛中露出一丝丝不屑。课下与同学们格格不入与他的乖戾脾气都让我倍感无奈与愤怒。前今天他与班级内一名学生闹矛盾用嘴咬了别人，班主任老师把双方家长叫到学校。在办公室小昊的爸爸情绪极其激动，似乎没有替孩子道歉的样子，还言出不逊，因为急着上课我也没有和班主任老师一起处理完就走了。

终有一次铃声响后我走到教室，本来自己因为近段时间因为工作压力稍大，内心难免烦躁，第一眼看看到的又是小昊趴在自己的课桌上，我便第一个检查他昨天晚上的作业，一个字也没写，想到他爸爸来时的态度不诚恳，当时自己的火气就上来了，把他课桌上的学习用品扔了一地，说以后自己再也不想管他。课后到办公室自己还是愤愤难平，一旁的班主任丁辉老师把我叫到办公室外跟我说：“王老师，小昊惹您生气，责任在我，没有及时和你沟通孩子的情况。赵勇昊妈妈癌症现在在人民医院做化疗，那天他爸爸来对我说什么我也不怪他，

因为孩子爸爸的工厂出了安全事故，因为理赔自己焦头烂额。一个七尺男儿妻子重病，事业上又出现问题，孩子在学校又这样，谁遇到也会有火气”……听完后顿感鼻子酸酸的，他仅仅是一个十岁的孩子，每周回家一次，不能像同龄人那样在父母怀中撒娇，也许他在学校的那些“出格”行为恰恰是想引起老师们对他的注意，在他心中充满着何其多的渴望。自己因为工作上的刻薄而倍感懊悔，也因为没走进学生的内心世界而觉得羞惭……

西方把汤普森夫人的故事传递给所有的老师和教育工作者。

我们看到优秀老师的责任，她认真完成了工作，并且思考了她以往的工作，更可贵的是她有一颗爱心，愿意为此做点什么。用实际行动给予了孩子最大的鼓励。

我自己能做到做像辛普森夫人这样的老师并不容易，因为体制与环境、文化与价值观念与西方完全不同，还有就是教育被本末倒置而日益功利化。但作为教育者，我们不能因此而放弃了努力，甚至把这作为自己堕落的借口。教育的本质是化人与人化，而这“两化”的内驱力就在于一个“爱”字！只要人人都愿意用爱的正能量去改变和尝试，从给予你身边人的帮助做起，那么体制与环境、文化与价值观念等这些人为的东西终将因为你我的努力而改变！

(注:为了保护孩子隐私,文中小昊为化名)

人生百年-人生百年,立于幼学

人生百年-人生百年，立于幼学人生百味，情最浓，人生繁华，淡最真。给自己一份淡然，不因于情，不憾于心，无悔于生命，充实于生活，平和于心态，守一份心净，平平淡淡就好。在静中见真意，在淡中识本然，于繁华处独守清凉，于纷芜处静心养性，让心灵的花香弥漫曾经，任红尘纷扰，心自清风月朗。 1、人生，始终充满战斗激情。——惠特曼 2、人生，幸福不是目的，品德才是准绳。——比彻 3、人生，这是个庄得的字眼;人生，这两个字的内涵如大海浩瀚。它是权衡

一个人身心价值的天平，是轻是重，是强是弱，在它面前，都免不了要受到公正的评判。——佚名 4、人生百年，立于幼学。——梁启超 5、人生包含着一天，一天象征着一生。——佚名 6、人生包括两部分：过去的是一个梦;未来的是一个希望。 7、人生必有风险，所以引人入胜亦在于此。 8、人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。人生总是直向前行走，从不留下什么。人生百年——刘易斯 9、人生并非充满了玫瑰花，倒是有时路上的荆棘刺痛了你。——巴尔扎克 10、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫·托尔斯泰 11、人生并非游戏，因此我们没有

权利随意放弃它。——列夫·托尔斯泰 12、人生不得行胸怀，虽寿百年，犹为天也。——何良俊 13、人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。——南史 14、人生不发行往返车票，一旦出发了就再也不会归来了。——罗曼·罗兰 15、人生不靠运气，而是看下棋的技术如何。——佚名 16、人生不可无梦，世界上做大事业的人，都是先由梦想来;无梦就无望，无望则无成，生活也就没兴趣。——佚名 17、人生不满百，常怀千岁忧。——佚名 18、人生不是完全按照舞台上的原则来办事的。——斯蒂文生 19、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人产。——萧伯纳 20、人生不是一种享乐，而是一桩

幼儿园一日生活中的幼儿安全教育

幼儿园一日生活中的幼儿安全教育内容一、入园、离园的安全要求 1. 入园时家长务必把幼儿送交本班老师，办理交送幼儿手续（如登记、使用接送卡、刷电子卡等。 2. 幼儿每天由家长来接，如有特殊情况请家长与班上教师及时沟通，接幼儿时同样要完成与班上老师间的交接手续。 3. 班上教师要认真看护幼儿入园、离园，幼儿入园时应做好晨检工作，保管好幼儿物品，如幼儿携带有危险物品（如没有家长交待的药物、锋利物品等），要与家长及时沟通。 4. 上午开大门时，教师应站在本班大门口迎接家长，与家长简单交谈幼儿情况。 5. 晚班老师将每个幼儿交到家长手中，最后用点名册清点人数，确认幼儿都接走后方离园。二、幼儿生活活动中的安全要求 1. 卫生间、盥洗室地面要保持干燥、不湿滑，无积水。 2. 妥善保管清洁，消毒用品，确保幼儿不能触及。 3. 培养幼儿养成入厕有序、便后洗手、盥洗时不打湿地面的好习惯。 4. 建立良好的进餐常规，与家长一起教会幼儿正确使用餐具，培养幼儿良好的饮食卫生习惯。 5. 营造安全、卫生、整洁、有秩序、温馨的进餐环境。 6. 引导幼儿进餐前后不做剧烈运动。 7. 开餐前后，饭、菜、汤要放在幼儿碰不到的地方，以免发生烫伤。 8. 注意饭菜的温度，粥、汤要等食物降温后再盛入碗中。 9. 保证进餐时间，不催饭。三、幼儿午睡环节的安全教育 1．睡眠的环境应保持安静、空气清爽、温度适宜、光线柔和。 2．园所要提高保教人员的安全意识，教师要加强班级午睡常规的建立与管理。 3．培养幼儿良好的午睡习惯，引导和提醒幼儿睡前入厕，不做剧烈活动，避免情绪过分激动、紧张，难与入睡。 4．培养幼儿具备初步的自理能力和良好的睡眠习惯（如不蒙头、不俯卧等），学习自己叠放被子，依次脱衣，并放好鞋子等。 5．教育幼儿不站在床上打闹、穿衣、叠被等，以免跌下床。 6．教师在幼儿午睡时要时常巡察幼儿午睡情况，及时处理午睡中出现的问题，为幼儿盖被，以免受凉，严禁脱岗和睡岗。 7．妥善保管好幼儿药品，放在幼儿拿不到的地方。 8．每天为幼儿提供的开水在放温后才倒入保温桶，不要让幼儿直接接取开水，以免烫伤。四、幼儿游戏和体育活动中应注意安全教育 1. 体育活动中应该避免急骤性的静止活动，如疾跑中突然静止等，以防控制不住，突然摔倒。 2. 避免可能对身体造成伤害的活动，如顶头、拉手拔河、掰手腕、长跑等。 3. 户外活动时老师要做好准备，认真检查场地安全、检查幼儿穿戴安全。如：检查器械是否有异物，是否松动、断裂等不安全因素；检查衣服、鞋是否合适。 4. 建立必要的活动常规，引导幼儿幼儿有秩序地玩，不互相争抢、推拉、打闹。

从“三岁看大、七岁知老”浅谈幼儿教育的重要性word资料3页

从“三岁看大、七岁知老”浅谈幼儿教育的重要性当前，随着科学的进步和社会的发展，特别是独生子女幼儿起来越普遍，幼儿教育越来越引起人们的重视和追捧，孩子是家长的希冀、祖国的希望、民族的未来。当今科学实验表明：幼儿时代所受到的教育和所处的环境对一个人后天的成长影响巨大，许多孩子的天赋其实没有太大的区别，50%的学习、语言能力形成于5岁之前，80%的学习和语言能力形成于7岁之前，这也与我国有我国古代留传下来的“3岁看大、7岁知老”传说相吻合。因此，笔者从加强幼儿教育的角度，阐述一下“三岁看大、七岁知老”对幼儿教育的重要性。一、幼儿所处的教育环境对幼儿成长进步的影响不容忽视幼儿教育是人生启蒙的第一课，它是人生走向社会的第一阶梯。当前，大多数家庭都属于4-2-1结构，孩子不仅被视为掌上明珠，而且更是祖父祖母、外祖父祖母的心肝宝贝，脱离的家庭层层庇护，独立开始享受生活，这是幼儿接触社会的开始，在3至6岁这一幼儿期，是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。这一时期，是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。在这一时期，孩子们自觉或不自觉地建立语言和社会交往能力，因此，在这一阶段，营造良好的幼儿教育环境至关重要。“孟母三迁”这个故事告诫人们：孩子可塑性强，幼儿教育是培养孩子性格、习惯的启蒙阶段，应该重视为子女选择教育影响比较好的社区生活环境，常言道“近朱者赤，近墨者黑”。营造良好的学习生活环境是孩子健康幸福成长的关键环节。

二、良好的生活和教育习惯取决于幼儿教育幼儿刚入园，标志着孩子从众星捧月般的以自己为中心的环境来到集体中间开始独立的生活，他（她）往往会睁大好奇的眼睛注视着一切，对于幼儿园环境、老师们都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，这里，老师们应结合具体事物开始注重幼儿教育习惯的培养，主动向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。如：早上来园时要主动和老师打招呼，和家长说再见，上课时注意力集中，不做小动作，专心听讲。阅读时保持安静，不大声说笑。课前课后及时大小便，洗手的时候先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹上肥皂，搓手心手背，然后冲洗干净，拧好水龙头，把手擦干。吃饭时老师们鼓励幼儿自己吃饭，能安静进餐，在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅，不挑食。自己穿脱衣服、鞋、袜安静午睡，愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品，学会爱护图书，保护书籍，养成良好的阅读习惯。在户外要注意安全，知道危险的东西不能玩，要爱护花草，在公共场所不掐花折枝，爱护幼儿园的环境。每天，老师都这样提醒幼儿，慢慢地，他们就养成了爱学习、爱清洁、讲卫生的良好习惯。三、善于捕捉幼儿的“闪光点”，是幼儿教育的基石金无足赤，人无完人。每个幼儿尽管表现千差万别，都有他们有自己闪光的一面，要注重保护孩子的自尊心，多表扬、少批评，有些幼儿虽然一时没有养成良好习惯，让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响，但也不要急于求成。我发现，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，时间长了还容易产生逆反心理，更好的办法是运用正面鼓励，积

幼儿园一日生活中的音乐教育与活动

幼儿园一日生活中的音乐教育与活动《幼儿园教师专业标准》强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力。其中,音乐教育教学能力是指教师通过音乐教育对幼儿施以积极影响、引导幼儿获得全面发展的能力。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的专业知识和教育教学能力提出了明确要求,特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力,做好一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施等。为更好地实施《专业标准》,在音乐教育领域,教师需要转变思路,加强专业修养,从单一的学科教育理念转变为与幼儿一日生活相适应的“大”音乐教育理念,才能更好地促进幼儿音乐审美能力和其他能力的全面发展。幼儿的一日生活是一个有机整体,在一日生活中进行幼儿音乐教育,能够加强幼儿音乐学习的感性基础和增加幼儿接触音乐的体验机会。这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力,而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯。一、入园和离园入园和离园是建立良好家园关系的主要时间。入园时,要选用活泼、优美的音乐,减轻幼儿早起入园的紧张感和暂时离开家长的焦虑感,对即将开始的一日生活充满期待。如《幸福拍手歌》是一首外国儿童歌曲,4/4拍,旋律活泼、风

趣而富有朝气。前三句是逐音升高的模拟递进式结构,结尾新颖、简单。大家围坐成一圈,教师将歌词的适当部分替换成已经来园的幼儿的名字,然后带领幼儿按照歌词做拍手、跺脚、拍肩、拍腿的动作。离园时,包括教师与小朋友说再见,小朋友互相说再见,教师与家长沟通幼儿在园情况等环节,适合选用抒情、优美的音乐,如《再见歌》、《小步舞曲》等等,可以使幼儿的情绪较为平稳地等待家长,有序地整理东西。二、晨练和户外活动一年之计在于春,一日之计在于晨。上午的户外活动,教师可以组织音乐律动活动,为幼儿提供充分活动的机会,增强幼儿身体的适应和抵抗能力,调动幼儿参与运动的积极性。这个环节适合选择动感较强、节奏感鲜明的律动音乐,并结合集体音乐教育活动的内容进行延伸和拓展。如配合音乐《健身操》,教师可以引导幼儿随歌词提示做动作,唱到“转转脖子”时,顺时针或逆时针转脖子;唱到“往上往上快长高”时,做双臂伸展或跳跃动作;也可以创编新歌词做动作,如歌词可改为“我的皮球我拍拍,我的皮球我拍拍,前也拍拍后也拍,左也拍拍右也拍”。三、进餐和睡眠幼儿园的进餐环节,除了要提供有足够营养的食物,还要营造轻松愉快的氛围。进餐前需要平稳、明朗的音乐,

我的职业理想与大学生涯规划

我的职业理想与大学生涯规划人生本没有意义，每个人都要给自己规定一个人生的意义，我要思考的结果是：我用我的生命去做我热爱的事情，它不仅让我快乐，而且对人类有所帮助。 —毕淑敏提笔之前我在想到底是按照网上的那种范文格式写还是按自己的想法写，最后我还是选择了后者，因为我觉得说出自己想说的才是最真实的，太多的追求形式上的东西只会让人觉得浮夸，枯燥乏味。老师您让我们写职业理想，写生涯规划，我想每个人多多少少都有曾想过这方面的东西，没事的时候我和朋友几个人也会聚在一起谈现在的生活，谈理想谈追求，谈以后要从事哪方面的工作，谈很多很多东西，涉及的范围也很广。就先说大学生涯规划吧，身边的朋友想法也大相径庭，一部分以自己的爱好为重，想在大学里完成自己以前中学时期喜欢却又没时间去做的事，比如说学街舞啊，学吉他啊等等，一部分是无所适从，每天盲目的过着日子，真得感觉就像在混，有时候甚至觉得过这种日子和等死没多大区别了，上课玩手机的玩手机，睡觉的睡觉，下课玩电脑的玩电脑，睡觉的又在睡觉，我想造成这种状况有很大一个原因就是大学以前的生活太紧张，太受束缚吧。现在没人管了，束缚的心一下子放出去就很难再收回来了。而正在学习的人就真是少得可怜了，我们班一共43个人，除了刚开学那段时间里每天晚自习人员会到齐，往后我就再也没看过哪天班级同学到齐过，到了大一第二学期晚自习的时候，班上同学能到齐一半的情景就已经很难再看到了，而到班的同学里真正学习的基本也就固定的五六个吧，其实大家都知道自己过得很颓废，但罕有主动去改变的现状的，我想，之所以这样，就是因为大部分人生活没了目标，当今社会竞争激烈毋庸置疑，就业压力很大，身处在这样的社会中，人生不能没有未来的目标，但丁说过：人活着如果没有任何目标，他们在世间行走，就像河中的一棵小草。作为一名学习软件的当代学生，我不禁考虑起自己的未来。要想不碌碌无为，有所成就，我们就要规划好未来，把握好机会。有目标的人是幸福的，所以我果断不能再这样“颓废”下去了。每一个同学都有很多很真实的理想，我也不例外，我的职业理想是当一个高级软件工程师或者软件分析师，可能是从小就比较喜欢电脑这方面知识的原因吧，当然也会想当很多人都在使用你开发的软件的时候，这是一件多么自豪地事。多年之后，工作顺利的话，在学了人家的经验后，会脱离公司，自己出来创创业，我想这是大多数人的想法吧，当然这是比较理想的一种状况。如果工作不顺利的话，我会坚持在一家公司踏踏实实的工作，不想太频繁的跳槽，我很清楚，只有一个工作踏实的，资龄老的员工才有更多升职机会，频繁跳槽技能又不算十分突出的那种只会离成功越来越远，现在的公司最不需要的就是眼高手低、心浮气傲的年轻人，而从职业理想出发联系到家庭，我就是希望早点挣钱养活自己也让父母日子过得更好，这些年他们为我付出牺牲的太多了，不想他们再辛苦下去，所有对待自己未来的职业，我会谨慎的走出每一步，绝不草率。可话又说回头，理想归理想，但此刻真正朝理想努力的人真的很少，有的理想想起来很容易，可是做起来突然又觉得有点难，我们总会觉得属于我们的青春还很长，经常遇到一点困难或者一起玩心，就放下手头工作，停滞不前，殊不知时间正在大把大把的流逝，一位智者这样说过：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。而如今，身为大学生的我们，在一天天消磨时光的日子里，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己，尤其是我们软件这些对技术要求过硬的专业，如果专业知识都学不好，出去真的很难吃得开，大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。而人的一生中究竟有多少个春秋，少事是值得回忆和纪念的。所以我不得不慎重考虑，去对大

人生百年,立于幼学,有关梁启超的名言

人生百年，立于幼学，有关梁启超的名言【导语】六经不能教，当以小说教之；正史不能入，当以小说入之；语录不能渝，当以小说渝之；律例不能治，当以小说治之。整理“人生百年，立于幼学，有关梁启超的名言”，以供大家参考，希望可以帮助到大家，感谢大家的阅读与支持！凡作事，将成功之时，其困难最甚。行百里者半九十，有志当世之务者，不可不戒，不可不勉。类别:成功患难困苦，是磨炼人格之学校。类别:人格磊磊落落，独往独来，大丈夫之志也，大丈夫之行也。清·梁启超《成败》磊磊落落：谓心地光明正大。磊磊：原指群石高垒貌。落落：豁达开朗貌。独往独来：比喻不仰仗别人，无怕牵碍。谓男子汉应当光明正大。类别:道德凡作事，将成功之时，其困难最甚。行百里者半九十，有志当世之务者，不可不戒，不可不勉。类别:失败

人生百年，立于幼学。类别:教育何时睹澄清，一洒民生艰？类别:理想人生百年，立于幼学。类别:人生患难困苦，是磨练人格之学校。类别:人格何时睹澄清，一洒民生艰？类别:真理美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。类别:科学心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。清·梁启超《新民说·附录》谓光明磊落的人，应该是心里所想的和口头所说的完全一致。类别:道德六经不能教，当以小说教之；正史不能入，当以小说入之；语录不能渝，当以小说渝之；律例不能治，当以小说治之。类别:智慧心安理得，海阔天空。清·梁启超《新民说》心安理得：自己认为所做的事是顺理成章的，心里很坦然。海阔天空：象大海般辽阔，

象天宇般无边无际。坦荡的心胸象海洋和天空那样辽阔。类别:道德患难困苦，是磨练人格之学校。类别:失败树头结得相思子，可是郎行思妾时？类别:爱情成功自是人权贵，创业终由道力强类别:成功成功大易，而获实丰于斯所期，浅人喜焉，而深识者方以为吊。类别:成功人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。类别:人生人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。类别:人生患难困苦，是磨练人格之学校。类别:成功

浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运用

浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运用浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运用巴州区十一小幼儿园岳春香在《幼儿园教育指导纲要》中，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我们教师在数学教育活动中，也应该联系生活实际情况，给幼儿创造宽松的环境，提供丰富的操作材料，按目标、内容与要求，让幼儿实际参加探究活动，每个孩子动手动脑去操作，通过一点一滴积累经验，让幼儿理解数、量、形、时间‘空间的概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。如：在中班教学活动《按颜色分类》，我课前进行了环境创设，取材都是运用生活中我们息息相关

的物品，如红色的苹果，红色的萝卜，黄色的香蕉，黄色的玉米，绿色的葡萄，绿色的青菜，有红、黄、蓝三个菜篮子，制作了多媒体课件，让孩子们把这些蔬菜、水果分别放到相同颜色的篮子里，孩子们的兴趣都很浓厚，都想把这些水果、蔬菜放到相同颜色的篮子。我看到孩子们都很兴奋，我又把这些我们生活中的蔬菜放到创设的环境——商店，让一个孩子扮演售货员，其他孩子去买蔬菜、水果，每一个孩子挑选一样东西，放到相应颜色的篮子里面，最后我们一起来做菜。通过这个游戏活动，把枯燥的数学知识融入到生活中，孩子们产生了浓厚的兴趣和探究的欲望。接着，我又通过下一个游戏环节，对孩子们初步掌握了按颜色分类，运用我们生活中的物品(玩具宝宝)进一步的巩固加深印象，掌握按颜色分类的方法。每个孩子发一个玩具宝宝，按颜色分类把他们送回家。游戏反复进行，每个孩子都有动手动脑的机会，会用我们生活中常见的物品解决简单的数学问题《按颜色分类》。达到了很好的效果。最后，我和孩子们一起分享香甜的水果，心里可甜了。陶行知先生说：“从一定意义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的

中国古代关于人生教育的百句名言名句.

中国古代关于人生教育的百句名言 ●怀子三月，出居别宫。目不邪视，耳不妄听。音声滋味，以礼节之。北朝．北齐．颜之推《颜氏家训．教子》妇女怀胎三月，出居别的地方，眼不看邪恶的东西，耳不听胡乱的东西，说话、饮食用礼义来节制。 ●人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸；固须早教，勿失机也。北朝．北齐．颜之推《颜氏家训．勉学》专利：集中，散逸：分散。这是颜之推强调早期教育的重要。 ●教妇初来，教儿婴孩。北朝．北齐．颜之推《颜氏家训．教子》要教导媳妇最好在初入门，要教好儿子最好在孩提时。 ●天下之本在家。汉．荀悦《申鉴．政体》天下的根基在于家庭。 ●爱其子，择师而教之。唐．韩愈《师说》如果爱护自己的孩子，那就要选择老师来教育他。 ●人生百年，立于幼学。清．梁启超《论幼学》人生百年，建树立足在于幼年所受的教育。 ●父善教子者，教于孩提。宋．林逋《省心录》孩提：幼儿。善于教育儿女的人，必须从小做起。 ●强国之基在养蒙，儿童智慧须开爽，方能凌驾于人上。清．林纾《闽中新乐府》养蒙：教育、启蒙。 ●少成若天性，习惯之为常。《大戴礼记．保傅》年轻时养成的习性如天然生成的一样，一旦成为习惯就不易改变了。这里指出抓年轻时的教育对于后来的成长极为重要。 ●人材之成，自儿童起。清．陈宏谋《<养正遗规>序》起：开始

●居身务其俭朴,教子要有义方. 清．朱柏庐《治家格言》居身：对自身生活行为的操守。义方：道义和思想行为的一定标准。 ●爱子教之以义方。《左传．隐公三年》慈爱子女，要教育他们行事应遵守的规矩法度。 ●爱其子而不教，犹为不爱也。明．方孝孺《行善戒》犹：仍然。意指疼爱儿女但不能忽视教育。 ●父母之爱子，则为之计深远。《战国策．赵策》父母爱子女，就得替子女作长远的打算。 ●爱之不以道，适所以害之也。《资治通鉴》道：道义，正道。适：正是。不从道义上爱护一个人，正是害了他。 ●君子之于子，爱之而勿面，使之而勿貌，导之以道而勿强。《荀子．大略》君子对于自己的子女，喜爱他们而不表现在脸上，使唤他们而不优以辞色，用道理诱导他们而不强制压服。 ●贤人智士之于子孙也，厉之以志，弗厉以诈；劝之以正，弗劝以诈；示之以俭，弗示以奢；贻之以言，弗贻以财。汉．王符《潜夫论．遏利》贤明的人和有识之士教育子孙，总是勉励他们立志，而不是教以花言巧语；劝导他们正直，而不是从事奸诈；示范他们俭约，而不是示范以奢侈；赠送他们以训诫，而不是赠送以财产。 ●童蒙无先入之杂，以正导之而无不顺受枣故养正当于蒙。明．王延相《雅述．上篇》蒙:无知。童蒙，指儿童无知的时期。 ●今教童子枣则宜诱之歌诗以发其意志，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开其知觉。明．王守仁《训蒙大意》讽：劝告。 ●今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。明．王守仁《训蒙大意》不能已：不会停止。 ●教子工夫，第一在齐家，第二在择师。

在生活中对幼儿进行社会教育的必要性和可行性

在生活中对幼儿进行社会教育的必要性和可行性我国的辞书将生活定义为人和生物为了生存和发展进行的各种活动。有学者指出，生活是人在自然和社会之中，通过享受、占有、内化和创造物质文化、精神文化、制度文化，围绕人的生命存在和发展，实现人的价值、生命的能动活动。[1] 从这个定义我们可以看出，生活是人类所特有的，并非世上一切生物体都有生活；生活的空间是大自然和社会，是不可能脱离两者而存在的；生活的内容是丰富多彩的，既关注物质的，更关注精神文化层面的；生活的过程是人的生命不断地成长、发展的过程，是一个动态的过程；生活的结果就是人的经验不断得到丰富，人的价值不断得到实现。一、在生活中对幼儿进行社会教育的必要性 1.生活为社会教育提供土壤幼儿以自己的方式生活着并接受社会教育，社会教育不可避免地在幼儿的生活中展开，生活自然而然地成为了幼儿社会教育的背景。幼儿在家庭与幼儿园的生活中，主要与家长、教师、同伴交往，逐渐形成对自己、对他人的认识，不断学习与他人交往的技能技巧，积累与他人交往的知识与经验，感受人与人之间的关系并实现情感交流，体验生活中的真、善、美、爱、自由、平等、和谐、希望；在社会生活的过程中，形成对社会的认识，理解、掌握、遵守约定俗成的社会规范、规则习得文化特征，实现儿童社会性发展。 2.幼儿的身心特点决定在生活中进行社会教育幼儿的思维特点

是以具体形象思维为主，抽象思维正处于萌芽阶段，这就要求幼儿的社会学习不是以系统、抽象的社会知识为主，不是让幼儿正襟危坐和闭门读书了解社会知识，而是在日常生活中引导幼儿不断积累社会生活的经验。杜威强调，儿童在参加生活中使经验的数量扩充和用经验指导生活的能力增强，也就是收到圆满教育了。在他看来，生活和经验是教育的灵魂，离开了生活和经验就没有生长，也就没有教育。[2] 如果选择与幼儿生活距离越近的内容，从幼儿现实生活中进行社会教育，借助具体的生活情境，就会让幼儿感觉到社会学习的兴趣和需求，幼儿在参与、探索、交往的过程中才能进行有效的社会学习；由于幼儿的探索、自主学习和在生活中真正理解事物的意义，这种在生活进行的社会教育乃是真实的，生动活泼的。 3.在生活中对幼儿进行社会教育是国家关于幼儿教育指导政策精神的体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”《3?6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长” 式的超前教育和强化训练。[3] 可见，《纲要》《指南》都强调幼儿“在生活中学”，即幼儿的学习主要不是在成人主宰的课堂里进行，而是在他们自己的生活中展开。[4] 教师在生活中对幼儿进行社会

2020九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第七课从这里出发第1框回望成长(埃里克森人生发展

埃里克森人生发展八阶段理论埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的埃里克森人生发展八阶段理论埃里克森人生发展八阶段理论顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。他的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。婴儿期基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。" 儿童期自主与害羞和怀疑的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。学初期主动对内疚的冲突在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质。埃里克森把目的定义为："

少儿园3 6岁儿童学习发展指南试习题及答案

少儿园3 6岁儿童学习发展指南试习题及答案 1、问：近日，教育部印发了《指南》，请您谈谈制定《指南》的背景和意义。答：人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。教育规划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展目标，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称学前教育“国十条”)，出台了一系列加快发展学前教育的重大举措，各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》，是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措。教育规划纲要明确提出：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。“国十条”明确要求“国家颁布幼儿学习与发展指南”。《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。 2、《指南》的基本框架。答：《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最

重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。 3、语言领域和科学领域两个领域的主要内容。答：语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内

幼儿生活中的科学教育

幼儿生活中的科学教育中国教{育文摘https://www.wendangku.net/doc/0519103703.html, 幼儿生活中的科学教育新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。以前我们重视的是传递知识，教授技能，至于幼儿学习这些知识有什么用处，他们在生活的哪些方面要运用到这些知识等问题却极少思考，特别是幼儿对学习的这些知识感不感兴趣也是忽略考虑的。因此，我们经常会发现幼儿的认知与言行的脱节，在课上讲得滚瓜烂熟，实际生活中却不会。如，农村的孩子看见商场里的电梯却不知是什么也不会上。虽然老师已经在教育中讲授过了“帮你上楼的电梯”，这说明了我们的教育没有与幼儿的日常生活密切联系，教师传授的知识就难以被幼儿掌握内化。以下是我在工作中开展生活化科学活动的几点做法，供大家研究和探讨。一、科学教育内容的生活化。科学并不神秘，它就发生在我们的周围。在以往的教育实践中，主要目的是为了让幼儿更好理解和掌握教师教给他们的知识。现在我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的意义，把它作为引发幼儿主动学习的重要前提与条件。只有当幼儿真正感到所要学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题，他才能积极主动地学习和理解事物及其关系。如中班科学活动“电动玩具”，电动玩具是幼儿生活中非常喜欢的一种玩具，为了让幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法，在活动中我们可以把电动玩具里的电池都取出来，让幼儿想办法让玩具动起来、转起来、飞起来。当幼儿提出要放电池，但如何放呢？教师可进一步引导幼儿操作，在操作中，有的幼儿把电池装反了，有的电池太小，型号

大学生职业生涯规划与人生发展.

大学生职业生涯规划与人生发展作者：唐永忠来源：上海海事大学摘要：本文通过对当前大学生就业难以及企业对毕业生素质要求，指出现在大学生缺乏系统的职业生涯规划，大学生职业生涯规划中存在许多问题，探讨了职业生涯规划在大学生人生发展中的重要作用，提出如何对大学生进行职业生涯规划的各项措施。关键词：大学生职业生涯规划人生发展近几年来，随着我国的大学教育由“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生们的境况也在发生着微妙的变化。过去那种“天之骄子”的从容和优越感，逐渐被严峻的就业现实带来的焦虑和压力所取代。国家对毕业生不再“统包统分”，大学生毕业后工作难求的局面已然形成。这从整个社会的发展来讲或许是一种进步，但对新一代的大学生们则无疑是一种挑战。来自就业市场的信息表明，大学生就业难的现象正在加剧，究其原因，除了受宏观经济和企业改制等大环境因素外，更重要的是大学毕业生素质与市场经济发展不吻合、不匹配。在现有的就业市场上，复合型、创新型、经验丰富型、技能型人才较受欢迎，而要成为这些类型的人才，必须具有良好的综合素质。如何面对即将步入的现实社会，如何在竞争的压力下自我成才并进而走向成功，这是每一个莘莘学子都面临的共同课题。一方面从学生的角度要认真对待，另一方面作为培养人才的高校，更应该思考如何加强在新形势下对学生开展职业发展教育工作，引导学生树立正确的人生目标，使学生具备正确的职业规划意识和理念，提升全面素质。从而使学生能够在激烈的竞争条件下找准位置，寻找到一份适合自身发展的工作。一、大学生职业生涯规划存在的问题大学生在职业生涯规划过程中，从自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题，其中比较突出的是认识不够客观，规划和实施有些脱离实际，带有理想化的倾向，具体表现在以下几个方面：（一）、进入高校之前缺乏系统的职业生涯规划根据发达国家的经验，由学校承担的系统的生涯辅导和职业教育是从幼儿园开始的，在进入高校之前已经历了生涯认知阶段、生涯准备阶段、生涯探索阶段、生涯定向阶段。在一般情况下，经过上述阶段循序渐进的教育指导，进入大学之前，青年们已经很清楚自己要成为什么样的人，要从事什么样的职业，为实现这样的人生目标需要怎样安排自己的学习生活。由于我国传统的教育体系中，在进入高校之前根本没有生涯规划与辅导的内容设置，进入大学后，大学生职业生涯指导在某种意义上就成了一项从零起步的工作。（二）、“精英”人才意识浓，自我评价和职业发展期望过高。大学生就业难，在很大程度上也是因为他们期望值偏高，自身定位不准，理想与现实脱节。一些学生认为读了大学就理所当然当国家干部，就应该有一份待遇丰厚的固定工作，片面认为留在大城市、大单位才能体现自己的人生价值，才能实现自己的理想和抱负，一味地追求物质待遇和地域条件。一项调查显示，90%同学表示自己两年之内要做主管，5年后成为部门总监；75%同学说，35岁之前要成为年薪50-100万元的职业经理人。重地位，重名利，轻事业，轻奉献，缺

20XX年9月幼儿园实习报告20XX字

20XX年9月幼儿园实习报告20XX字幼儿园的实习报告该怎么写?今天XX为大家整理幼儿园实习报告20XX字范文，望给大家带来帮助！幼儿园实习报告 20XX字范文一一、实习题目在实习的这段期间，我知道了实践是多么的重要，它让我学到了许多书本上学不到的知识，也让我学会了如何与孩子相处. 二、实习的目的通过本次实习使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识。通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程。本次实习对我完成毕业设计和实习报告起到很重要的作用。三、实习时间本次实习时间于20XX年9月至20XX年12月在贵州省水泥厂幼儿园实习，实习的岗位是教师，这个职位说轻松也轻松，说不轻松也不轻松?教师是一个神圣的职业，而作为一名幼儿教师更是如此, 当我看见一名名活泼的小孩在阳光下的笑脸，我就在想如果时间能停留在这一刻那该多好啊,就这样我开始了我的新生活. 在此之前我先参观了幼儿园，这里的环境很舒适，空气也很好，设施完善，在安全方而也做好了相应的准备，老师们也很和

蔼，参观完学校就来到了我所实习的班级中班，在中班期间，每个孩子都很乖巧，听话?孩子们都喜欢和我一起做游戏，这让我对这次的实习有了更大的信心，实习过程中遇到不懂的问题也得到了及时的解决. 刚开始是在班上学习如何与孩子沟通，后来几天我一个人上课，说实话很紧张，不过看着孩子们一张张纯真的笑脸, 那些就都不算什么了，一节课上下来很轻松，同时也让我学到了许多课本上学不的到的，在实习的过程中需要观察孩子的一举一动，要和孩子打成一片，了解他们的喜好，针对孩子的差别来对其进行不同方式的教育，还要以游戏的形式来激发幼儿学习的兴趣，让他们通过游戏来学习知识，不同的课所表达的意思不同，这会让孩子觉得什么都是很新奇的，这样他们就会通过不同的途径去探索，把答案找出来，同时也让他们知道一件事情要知道它的答案不是只有一种方法. 实习时间说短不短，说长不长，转眼就到了离开的日子, 在和孩子们相处的日子里大家都有了深厚的感情，就这样离开有许多的不舍,然而通过这次实习我真正感觉到步入社会后我们要学得的东西很多，差距还是有的，专业课知识的欠缺、动手能力不足等等，我也知道这不是一天两能够学会的, 不过我坚信我能做到这一点。这次实习对我的毕业设计也有很大的帮助，我想能够在以后的设计过程中体会到很多东西。最后还应该感谢老师给的此次机会，让我真正学到了很多专业和社会知识。幼儿园实习报告20XX字范文二见习人：XXX 见习时间：4月X 0-4月X日见习地点：清河路幼儿园见习目的：学习幼儿园任教老师的教学活动设计及实施见习内容: 1,了解并学习任教老师的教学活动的设计及实施

幼儿一日生活活动中的教育与保育

幼儿一日生活活动中的教育与保育范佩芬（北京市东城区崇文第三幼儿园，园长）重温《幼儿园教育纲要》科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。幼儿的学习是综合的、整体的。生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。生活活动的目标：在做事中培养习惯，获得能力，幼儿园在生活活动中，着力培养幼儿良好的整理物品习惯、盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯等卫生习惯；帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯，逐步提高幼儿生活自理的能力。幼儿园一日生活的理念：了解你的孩子、读懂你的孩子，开展适合幼儿生命发展节律的一日生活活动，培养幼儿的做事能力与成长的独立性，让孩子在有序、自主、轻松愉悦的环境中成长。幼儿在一日生活中的成长特征：自在性 ---- 是自由自在的学习成长，无制度性，自主性 ---- 成长是幼儿自己的事情、成长性 ---- 是生命内在的力量、

小学教育是一个人人生发展的重要阶段

小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到家庭的希望，更关系到国家的未来，真正是任重而道远。通过学习，我认为教师应做好以下几个方面：一、师德高尚做一个师德高尚的教师。首先要忠诚、热爱教育事业。履行教师职业道德规范，依法执教。其次，无私奉献，关爱每一位学生。教师只有热爱学生，才能教育好学生。只有爱的付出，才有爱的收获。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。最后，为人师表，教书育人，自尊自律。做学生的表率，健康成长的指导者和引路人，这就要求我们要时时处处以身作则，凡要求学生做的自己必须先做到做好。一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。二、以生为本教学中一定要以小学生为主体，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。课堂上关注每一个学生，灵活调控课堂，精心设问，让每个孩子能积极参与课堂，充分调动和发挥小学生的主动性；促进小学生生动活泼学习，要尽全力做到关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。平等对待每一位小学生。当遇到犯错误的孩子，尽量克制自己，讲究方式方法去教育他。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。信任小学生，尊重个体差异，积极创造条件，让小学生健康快乐成长，拥有快乐的学校生活，三、不断学习。作为一名小学教师，必须天天学习，天天进行再教育。学习先进小学教育理论，优化知识结构，学习好的教学方法，不断的更新教育理念，不断的学习现代教育技术，不断总结教学经验，不断的反思总结，来提高执教水平，提高文化素养；只有成为业务精湛的老师，才能合理制定较完善的教育教学计划，才能满足学生的需求跟得上时代的步伐。用心学习，努力工作，使自己成为一名合格的人民教师。加油！现在我们应该树立什么样的学生观呢？李教授给我们分享了三点：首先，学生是人。学生是独立存在的、具有主体性的活生生的人。学生不是任何人可以随意支配的附属品，他和成人一样具有独立的人格尊严、丰富的情感和独特的个性，其生命具有完整性。他是具有主体性、独立人格、创造力以及独特个性的人。其次，学生是富有潜力的发展中的人。一方面，学生具有巨大的发展潜能尚待开发，其身心发育还不够完善，需要教育者科学、合理的开发与发掘。另一方面，学生又是已具有一定能力并享有一定权利的主体，他们享有一定的权利并具备行使这种权利的能力，成人不仅不能剥夺或者代替他们行使其权利，相反要给予应有的尊重和适当的保护。时代的变化，使我们的家长意识到这一点，但却处于迷茫当中，学生的权利应给予“多少”、“怎样给”等诸多问题摆在家长面前。这就要求我们要有科学、合理的学生观与学生发展观。最后，学生是独特的人。一方面，学生时代是人生命历程中最富生命活力，生命色彩最为丰富斑斓，生命成长最为迅速，最为重要的时段，我们不能简单地将其定义为“成人期”的准备，相反，必须肯定其作为人完整生命历程的重要组成部分所具有的价值。另一方面，我们还必须承认学生有着生动、独特的成长价值，且不同于成人的生活和内在世界，肯定充盈着纯真情趣、智慧、和谐和生命活力的学生世界的价值，理解并尊重学生独特的精神生活、内在感受，以及不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，无疑是对学生人性的一种尊重，特别是学生作为一个鲜活的生命个体。只有真正意义上理解以上的内容，我们才能树立正确的学生观。只有正确的学生观，才