2016年中小学教师素养概论试卷(含答案)

中小学教师素养概论试卷总共60 题共100分

一.判断题（共20题,共20分）

1.建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

2.教师良好的意志力主要表现在目的性、果断性、坚定性与自制力四个方面。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

3.追因法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。（1分）

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

4.心理咨询是心理咨询师指导求助者解决各类心理问题的过程。（1分）

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

5.教师劳动手段具有主体性特点，即教师本身就是非常重要的劳动手段。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

6.美国学者杜威指出：“没有反思的经验是狭隘的经验。”（1分）

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

7.心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取信息的来源83%来自听觉，11%来自视觉。（1分）正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

8.所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

9.教师作为一种历史悠久的社会职业，经历了从兼职到专职再到专业的发展过程。（1分）正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

10.专业阅读是教师走向专业化的重要途径之一，也是教师提高理论素养的基本途径。（1分）正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

11.形象，是一个人综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示功能。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

12.教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。（1分）正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

13.一般违法与犯罪之间有着密切的联系，二者之间没有不可逾越的鸿沟。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

14.教育的功能大致可分为个体发展功能与社会发展功能两个方面。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

15.没有师德规范的自由很有可能演变为教师自由权利的滥用和失范。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

16.设计观课记录表的目的是便于观课老师围绕主题记录课堂中相关信息，提高观课的针对性，获得对所研究问题的全面观察。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

本题得分：0

试题解析：

17.人文素养的本质，是个人一种内在的修为和品格，是个人一种成熟和稳定的价值体系。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

18.只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

19.四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。（1分）

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

20.班主任对学生的教育和要求要追求一致，主要以学习成绩来教育学生、评价学生。（1分）正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

二.单选题（共25题,共50分）

21.班主任有了（）的意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。（2分）

A.A.科学

B.B.学习

C.C.自觉

标准答案：D

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本题得分：0

试题解析：

22.课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。（2分）

A.A.生活环境

B.B.社会环境

C.C.实际问题

D.D.现实问题

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

23.制定教师职业生涯规划应该是（）的事。（2分）

A.A.职初教师

B.B.中老年教师

C.C.骨干教师

D.D.全体教师

标准答案：D

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本题得分：0

试题解析：

24.我国一些学者指出，技术素养描述的是人在技术方面所具有的比较稳定的内在（）和涵养。（2分）

A.A.品德

B.B.品质

C.C.品行

D.D.修养

标准答案：B

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本题得分：0

试题解析：

25.要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其（）。（2分）

A.A.学术品格

B.B.道德人格

C.C.价格观

D.D.情操

标准答案：B

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本题得分：0

试题解析：

26.（）是我国教育领域的“母法”，也是教育基本法。（2分）

A.A.中华人民共和国宪法

B.B.中华人民共和国义务教育法

C.C.中华人民共和国教育法

D.D.中华人民共和国教师法

标准答案：C

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本题得分：0

试题解析：

27.陶行知的“四块糖”教育学生的案例体现的是（）。（2分）

A.A.权力和制度

B.B.爱心和智慧

C.C.严格与法制

D.D.诱惑与威逼

标准答案：B

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本题得分：0

试题解析：

28.苏霍姆林斯基把（）作为积累教育科研资料的最基本的方法。（2分）

A.A.课堂教学

B.B.教育实践

C.C.教育日记

D.D.教育论坛

标准答案：C

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本题得分：0

试题解析：

29.整个一生都是（），而每一类知识都能够影响和丰富其它知识。（2分）

A.A.学习的时间

B.B.工作的时间

C.C.实践的时间

D.D.交流的时间

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

30.“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的（）水平。学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。”（2分）

A.A.知识

B.B.学历

C.C.阅读

D.D.教育

标准答案：C

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本题得分：0

试题解析：

31.教育技术基本理论是教师需要掌握的基础知识之一，在这个庞大的理论架构中，视听教学理论、（）、教学设计理论是其中最重要的基本理论。（2分）

A.A.媒体理论

B.B.学习理论

C.C.传播理论

D.D.教学论

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

32.不同层级的教育理论其抽象性、包容性、概括性不同，其中最抽象、最概括、最有包容性的教育理论是（）。（2分）

A.A.教育基本理论

B.B.课程与教学理论

C.C.教材教法分析

D.D.教学课例与案例

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

33.学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和（）。（2分）

A.A.引领

B.B.总结

C.C.评价

D.D.指导

标准答案：C

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本题得分：0

34.未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。这是（）说的。（2分）

A.A.张志勇

B.B.埃利雅德

C.C.叶澜

D.D.朱永

标准答案：B

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本题得分：0

试题解析：

35.所谓（）的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。（2分）

A.A.教学设计

B.B.备课

C.C.课堂讲授

D.D.课堂调控

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

36.教师的人文素养，对于正确认识教学目标、尊重学生的人格和权利、把握学生的（）具有重要的作用。（2分）

A.A.个性化成长

B..B.全面成长

C. C.情感

D. D.价值观

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

37.（）说“仓廪实而知礼义，衣食足而知荣辱”。（2分）

A.A.孟子

B. B.孔子

C. C.管仲

D. D.庄子

标准答案：C

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本题得分：0

38.（）是一个人综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示功能。（2分）

A.A.形象

B.B.外貌

C.C.着装

D.D.语言

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

39.教师（）是洞察学生内心世界、掌握学生心理活动特点的前提条件，是教师必备的基本教育能力。（2分）

A.A.敏锐的观察力

B.B.高超的智慧

C.C.教育机智

D.D.良好的注意品质

标准答案：A

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试题解析：

40.（）心理学家提出了“无条件尊重”的观点，并将其列为使求助者人格产生建设性改变的关键条件之一。（2分）

A.A.行为主义

B.B.人本主义

C.C.认知主义

D.D.社会

标准答案：B

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本题得分：0

试题解析：

41.（）是指行政权的存在、行使必须依据法律、符合法律，不得与法律相抵触，它在行政法中具有不可替代的地位。（2分）

A.A.

B.应急性原则B.合法性原则

C.C.合理性原则

D.D.罪刑适应

标准答案：B

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

42.5.教师的人文素养，对于正确认识教学目标、尊重学生的人格和权利、把握学生的（）具有重要的作用。（2分）

A.A.个性化成长

B.B.全面成长

C.C.情感

D.D.价值观

标准答案：A

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

43.（）是指科学素养、人文素养、审美素养等。（2分）

A.A.文化素养

B.B.理论素养

C.C.专业素养

D.D.教学素养

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

44.要承认学生的个体（），通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育。（2分）

A.A.问题

B.B.特征

C.C.差异

D.D.缺陷

标准答案：C

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本题得分：0

试题解析：

45.别人眼中的自己，才是真正存在的自己。学会以（）的角度看问题，并据此改进自己在他们眼中的形象。（2分）

A.A.别人

B.B.自己

C.C.亲友

D.D.学生

标准答案：A

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本题得分：0

试题解析：

三.多选题（共15题,共30分）

46.“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，主要包括（）。（2分）

A.A.教育活动设计能力

B.B.教育活动实施能力

C.C.教育过程的组织与监控能力

D.D.教育评价能力

标准答案：ABCD

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本题得分：0

试题解析：

47.从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有（）等类型。（2分）

A.A.实证性论文

B.B.理论性论文

C.C.文献资料性论文

D.D.经验性论文

标准答案：ABC

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

48.教师提高学科素养的原因是（）。（2分）

A.A.学生发展的需要

B.B.自身持续发展的需要

C.C.全面实施新课程的需要

D.D.社会的需要

标准答案：ABC

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

49.教师增强抗挫折力的方法（）。（2分）

A.A.坚忍不拔，坚持不懈

B.B.及时调整，学会放弃

C.C.灵活应变，另辟蹊径

D.D.发愤图强，不断升华

标准答案：ABCD

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

50.教师职业倦怠产生的原因是复杂的，主要分为（）。（2分）

A.A.社会因素

B.B.组织因素

C.C.职业因素

D.D.个人因素

标准答案：ABCD

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

51.确定教学重难点时要做到（）。（2分）

A.A.一看课标要求

B.B.二看教学内容

C.C.三看学生实际

D.D.四看教学效果

标准答案：ABC

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

52.班主任如何做好后进生的转化教育工作（）。（2分）

A.A.以爱动其心

B.B.以理服其人

C.C.批评教育

D.D.以智导其行

标准答案：ABD

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本题得分：0

试题解析：

53.教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现（）。（2分）

A.A.长期情绪倦怠感

B.B.人格解体

C.C.低成就感

D.D.暴力倾向

标准答案：ABC

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

54.具有稳定而积极的教育心境，即教育中教师的情绪稳定、（）。（2分）

A.A.心情愉快

B.B.反应适度

C.C.情绪自控

D.D.积极进取

标准答案：ABCD

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本题得分：0

试题解析：

55.制定教师职业生涯规划，首先要认真分析自己的发展状况，包括（）。（2分）

A.A.分析自身素质

B.B.分析成长环境

C.C.分析教学特点

D.D.分析成长历程

标准答案：ABCD

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本题得分：0

试题解析：

56.“教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括（）。（2分）

A.A.教育理念

B.B.专业技能

C.C.专业态度

D.D.师德

标准答案：ACD

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

57.教师是（）。（2分）

A.A.教课的老师

B.B.培养人的教育者

C.C.生活的导师

D.D.道德教员

标准答案：ABCD

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

58.关于师生关系，当前主流的观点是（）。（2分）

A.A.教师为主导

B.B.学生为主体

C.C.教师为主体

D.D.学生为主导

标准答案：AB

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本题得分：0

试题解析：

59.有效“调控”的操作要领是（）。（2分）

A.A.多预设

B.B.巧转移

C.C.精引领

D.D.勤提问

标准答案：ABC

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本题得分：0

试题解析：

60.要重视学生的（）的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发展。（2分）

A.A.能动性

B.B.自主性

C.C.创造性

D.D.批判性

标准答案：ABC

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

一.判断题（共20题,共20分）

1.教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

2.教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。（1分）正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

3.研究表明，单纯使用视觉比单纯使用听觉所获得的知识在3天后的信息保持率要高。（1

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

4.四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。（1分）

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

5.懂得科学、数学和技术基础知识的人是有较强事业心和有自知之明的独立的人。（1分）正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

6.教师作为一种历史悠久的社会职业，经历了从兼职到专职再到专业的发展过程。（1分）正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

7.职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和成就感的降低三个维度构成。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

8.所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。（1分）

正确

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

9.专业阅读是教师走向专业化的重要途径之一，也是教师提高理论素养的基本途径。（1分）正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

10.形象，是一个人综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示功能。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

11.设计观课记录表的目的是便于观课老师围绕主题记录课堂中相关信息，提高观课的针对性，获得对所研究问题的全面观察。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

12.美国学者杜威指出：“没有反思的经验是狭隘的经验。”（1分）

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

13.美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。（1分）

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

14.人文素养的本质，是个人一种内在的修为和品格，是个人一种成熟和稳定的价值体系。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

15.教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，实在力不从心就放弃。（1分）

正确

错误

标准答案：错误

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

16.没有师德规范的自由很有可能演变为教师自由权利的滥用和失范。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

17.社会主义法制建设的基本要求就是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

18.教师心理会影响学生之间良好人际关系的形成。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

19.对学生提交的作业、电子作品的分类、评价和归档等管理属于教学资源管理。（1分）正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

20.教育的功能大致可分为个体发展功能与社会发展功能两个方面。（1分）

正确

错误

标准答案：正确

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

二.单选题（共25题,共50分）

21.根据课程内容所固有的属性，可以将课程区分为（）。（2分）

A.A.学科课程与经验课程

B. B.分科课程与综合课程

C. C.必修课程与选修课程

D. D.国家课程、地方课程和校本课程

标准答案：A

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

22.古代礼仪代表的是（）。（2分）

A.A.秩序

B.B.礼节

C.C.地位

D.D.尊卑

标准答案：A

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

23.（）老师说：教师劳动有三重收获。①收获各类人才。②收获真情实感。③收获创造性劳动成果。（2分）

A.A.于漪

B.B.魏书生

C.C.陶行知

标准答案：B

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

24.教育技术基本理论是教师需要掌握的基础知识之一，在这个庞大的理论架构中，视听教学理论、（）、教学设计理论是其中最重要的基本理论。（2分）

A.A.媒体理论

B.B.学习理论

C.C.传播理论

D.D.教学论

标准答案：A

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

25.技术素养由三个独立部分组成：知识、思维和行为方式、（）。（2分）

A.A.技能

B.B.能力

C.C.科学

D.D.思想

标准答案：B

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

26.在教师专业发展的过程中，（）是发展的主体。（2分）

A.A.学校

B.B.引领人员

C.C.教师

D.D.学生

标准答案：C

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

27.教师的行动研究的要素最关键的要素是（）。（2分）

A.A.教师学习

B.B.教师行动

C.C.教师发表

D.D.教师知识

标准答案：B

考生答案：

试题解析：

28.主张“学生中心论”的代表人物是（）。（2分）

A.A.赫尔巴特

B.B.凯洛夫

C.C.杜威

D.D.陶行知

标准答案：C

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

29.（）从相同的原理中做出多种类型的设计方案。（2分）

A.

B.科学

C.科技

D.技术

E.工艺

标准答案：C

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

30.教师作为承担教育教学职责的专业人员，其劳动的特点具有（）。（2分）

A.A.普遍性

B.B.示范性

C.C.应用性

D.D.概括性

标准答案：B

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

31.（），一方面严重影响教师本人的身心健康，另一方面也导致工作热情和创造力下降，对学生失去爱心和耐心，容易采取简单粗暴的教育方式，影响教育教学质量的提高。（2分）

A.A.不思进取

B.B.职业倦怠

C.C.懒于读书

D.D.应试教育

标准答案：B

考生答案：

本题得分：0

试题解析：

中小学教师综合素养测试(简答)

中小学教师综合素质测试（简答题） 五、简答题 1、课程的类型有哪些？课程类型是指课程的组织方式或课程设计的种类。1按课程的设计形式 可分为学科课程和活动课程2按学生选择课程的自主性可分为必修课程和选修课程3根据课程的任务可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程4根据课程的制定者可分为国家课程、地方课程和学校课程 2．领会课程标准能力具体体现在几个方面答：一是理解课程标准的性质与课程的基本理念，二 是理解课程标准的总目标与具体目标三是掌握内容标准。四是依据课程标准进行教学改革的实践。 3．教师分析教材的能力包括哪几个方面？答，一是，正确理解教材的特点。二是深入分析教材 内容。 4、什么是课程？简述其内涵。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义 的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。更狭义的理解，课程特指某一门课程。广义的课程包括三个方面的内容：第一，课程是指学校中所要进行的德、智、体、美等全部教育内容的总和。第二，课程不仅规定了各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。第三，课程不仅包括各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。 5、陈述教学目标的标准是什么答，一是教学目标陈述的是预期的学生学习结果。二是教学目标 要力求明确，具体，可测。 6、组织性研究性学习能力主要包括哪能些能力？答。一是创新教学设计能力。二是指导学生研究性学习的能力。三是开发校内外教育资源能力四是对学生的学习活动进行监控的能力五是合作教学能力。 7、你认为一堂好课的特点应体现在哪些方面？（体现现代教学的新思想、新理念、体现教师的 主导与学生主体的和谐合作、体现教学目标的全面性与层次性、体现教学内容的科学性与系统性、体现教学过程的结构性、合理性、有序性、体现教学方法和教学手段的多样性、灵活性、体现教学语言的规范性与鲜明性、体现教学目标达成效果、效率的显著性 8、中小学教师职业道德规范一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 9、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地 促进学生的发展？答：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精

中小学教师的研究素养及养成路径

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0119184453.html, 中小学教师的研究素养及养成路径 作者：郝保伟 来源：《中国教师》2020年第02期 【摘要】研究素养是教师的基本素养之一。开展教育教学研究是教师工作的应有之义，对教师个体、教育教学工作、学校发展，乃至教育事业改革发展都具有深远的意义和价值。中小学教师的研究素养包括研究意识、研究理论知识、研究能力、研究伦理与规范等内容。提高教师研究素养，培养研究型教师，需要从多种途径入手。 【关键词】中小学教师研究素养思维能力 教育大计，教师为本。新时代的中国教育改革发展，对教师队伍建设提出了更高要求，要求建设一支高素质专业化创新型的教师队伍。高素质专业化创新型的教师队伍，必然是一支重视研究、具有较高的研究素养、具备反思意识和能力的教师队伍。 一、研究是教师教书育人工作的应有之义 第一，研究是教师教书育人工作的应有之义。教师是从事教育教学工作的专业人员。教育教学既是科学，也是艺术。教育教学的科学性要求遵循教育教学规律、受教育者的身心发展规律和认知规律，科学合理安排教育内容，采取科学的教育教学方法。艺术性则体现在创造性、创新性，教育有法、法無定法。这必然要求教师不断地对教与学、受教育者的个性心理特征、教育教学的内外部环境等进行研究，以掌握有效的教育方法，改进教育教学实践工作，提高教育教学质量。可以说，开展研究或者工作与研究的有机结合，是教师从事教育教学工作的本质特征之一。 第二，研究素养是教师素养的基本内容。既然研究是教书育人工作的应有之义，那么具备相应的研究素养，就成为教师素养的基本内容。同时，我国的相关政策对此提出了明确要求。《小学教师专业标准》《中学教师专业标准》都在“专业能力”领域“反思与发展”维度方面，提出教师要“针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究”。《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（教政法〔2019〕16号）明确提出，“中小学要积极开展教育教学实践研究，改进教学方法，提高教育质量。”开展研究工作需要具备相应的研究素养。 第三，研究能够提高教师的幸福指数。教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”与实际教育教学工作有机结合、相得益彰的研究，不仅能够帮助教师有效解决遇到的实际问题，提高工作质量，而且能够提高教师工作的满足感、成就感，克服日复一日的重复单调，从而缓解职业倦怠，提高幸福指数。

浅谈小学语文核心素养的培养

浅谈小学生语文核心素养的培养 《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十多次，是课标中比较引人注目的核心概念。那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢？我从以下三个方面来谈谈我的实践过程： 一、在激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”于漪老师也曾说：“教师如

果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。 1、精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。譬如在讲授三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；讲四年级上期第1课《观潮》时，我让学生收集描友谊的诗句；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上，上课时分抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展了学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。 2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法。上课时，我在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷

中小学教师专业素养心得体会

中小学教师专业素养心得体会 a;新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。这里给大家分享一些关于中小学教师专业素养心得体会，希望对大家有所帮助。 中小学教师专业素养心得体会1 中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。现做一个学习心得体会。 一、充分认识了教师继续教育培训的意义 加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师

必须及时了解各方面的信息，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。 二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构 完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。 三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才 学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 总之，继续教育学习的收获非常丰富，它引发了我很多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然

中小学教师应具备什么素质

中小学教师应具备什么素质 教师是实现学校教育目标的主体力量,其素质水平、观念直接影响着学校办学的指导思想,影响着教学质量的水平,关系到所培养学生的素质和发展方向。特别是人类进入21世纪以后,高科技迅猛发展,知识经济大潮铺天盖地、滚滚而来,这就对当今的教育提出了许多新的课题和严峻的挑战。作为新形势下的中小学教师必须具备较高的素养才能肩负起历史赋予的重任,才能培养和造就出社会发展所需要的千千万万个合格人才。笔者认为作人师必须具备以下几方面的素质: 一、教师必须具备优良的思想道德品质 首先要热爱教育事业,对教育事业具有强烈的责任感,这是从事教育劳动的教师必须遵守的职业道德。教师只有热爱教育事业,才会有高度的历史责任感,并愿将自己的知识和才华无私的奉献社会。如果一个教师不热爱教育事业,那么他的积极性、创造性及教育才能就不可能得到充分的发挥,更谈不上为人师表,勤于进取,精通业务,甚至会误人子弟。 教师对教育的热爱,直接表现为对学生的热爱。苏霍姆林斯基指出:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”可见,没有对学生的真正热爱,就不会对学生有真正的教育。教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教师不能用简单粗暴的方法对待学生,而应该尊重学生,发扬民主作风。教师只有热爱学生,才能在教学工作中表现出极大的热忱,做到循循善诱、诲人不倦;只有热爱学生,才能在育人的事业中,甘做“人梯”,甘当“蜡烛”,在尊重、信任、理解学生的前提下培养和发展其创造性。 二、教师必须具有强烈的责任感和事业心 衡量教师素质的第一要义是教师责任感、事业心的强弱。在对家长、学生的问卷调查中,他们都将有“责任感”作为优秀教师的第一特征。作为教师应对全体学生负责,教师育人应面向全体学生。应该关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在德、智、体等方面全面发展,教师对学生不能感情用事、厚此薄彼,学校教育中并不应存在被遗忘的“角落”。我们现行的教学形式是教师的“包级制”,而学生的培养过程是“流水式”,一旦有不合格的学生出现,很难分清是哪位教师的责任,教师实际上是处于“无责任”的位置上,因此,教师的责任是立足现今、放眼未来。教师应对所授的知识负责,知识只有被内化为学生的知识结构,并转化为学生解决问题的能力才算完成了知识传授的过程。教师的责任感、事业心必将会对学生产生潜移默化的影响,只有具有强烈责任感的教师才能培养出高度负责的学生。 三、今天的教师必须有科学的教育思想 科学的教育思想包含正确的人才观、全面的质量观、科学的教育观。

2018年中小学教师全员培训心得体会(教师职责与学生核心素养培养)

2018年中小学教师全员培训心得体会（教师职责与学生核心素养培养） 通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时,对我各方面的能力有了很大提高。这次培训，学习内容非常实用，在这短短的几天培训中我以“围绕教师职责与学生核心素养培养为内容”作以下学习体会：通过此次培训提高了我的思想认识，我清楚地知道了作为一名人民教师的职责是多方面的，既要提升个人的素养和知识能力，跟上时代的前进步伐，也要对学生的发展有系统性专业性的认识，教育的发展，学生的成长等问题如何在社会进步的过程中寻找有效合理途径，是一名有担当、有责任心的教师的心中必须有的思想。通过此次培训更新了我的观念，强化了自己的责任心，我对自己的以往的教学方式和观念进行了一些反思，更新自己的思想，补足思想观念的短板，让自己有教学理念更加做到因材施教。激励我在平时的教学中不断地探索和反思，并对教学和教研工作有了新认识。 另外，是如何培养学生的核心素养的问题，通过这次远程培训我认识到课堂的组织和授课的方式等教学方式引导学生积极参与，教师要有相应的技能和教学方式来指导学生，让学生在各学科的课程要求完成身心的素养成长，在学科的延伸中让学生可以提高自己的核心素养，形成个人自主自律的核心素养。 这次远程培训让我受益匪浅，开拓了我的视野，提升了我

的教学能力，虽然培训是短暂的，钽收获绵长，今后我将更加努力在教育事业的这条道路上前进。 1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕

浅谈小学语文教师教育科研

浅谈小学语文教师教育科研 关键词：小学教师教育科研必要性误区对策 摘要：本文论述了小学教师进行教育科研的必要性，分析了小学教师进行教育科研的误区，提出了小学教师教育科研的对策，旨在使小学教师的工作更富有创造性和内在魅力。 在传统的教育观念中，从事教育科研只是大学教师和专业研究者的事，而小学教师只要会上课就行了，没有必要搞教育科研，甚至认为只是瞎折腾。但是近年来，随着基础教育改革的不断深入，无论是素质教育的推进，还是新课程的实施，所改变的都不只是学校的外在面貌，更重要的是从根本上动摇了教师原有的角色定位，要求教师以研究者的姿态出现在学校的舞台上。科研型小学教师首先表现对自己的教育实践和周围环境发生的教育现象具有反思能力，善于从中发现问题，对日常工作养成敏感的探索习惯，这使小学教师的工作更富有创造性和内在魅力。 一、小学教师进行教育科研的必要性 1. 教育对象的复杂多变性决定教师工作具有较高的研究含量。 的确，小学教师所面对的教育是基础教育中的正处于人生中发展最快、变化最大时段的学生。在这一时段内，不但学生的生理发生巨大变化，其心理也随之变化。因此，对于不同群体学生特点的研究就成为小学教师做工作的前提。其次，教学有法，教无定法，这就要求教师必须对自己的教学方法进行研究。教师的教学方法没有固定的标准，教学本身及教学环境的复杂性要求教师进行深入的思考，怎样启发引导学生，怎样调动学生的积极性，怎样有效地培养学生的思想品德，怎样组织教学，等等，都需要教师进行创造性的思考，在领会教学理论精髓的基础上作出决定与判断。为保证作出正确的判断，并尽量减少负面影响，教师有责任审慎自己的教学实践，对自己的教学进行反思，从这个意义上说，小学教师应该提高自己的研究能力。 2. 社会文明的进步，对小学教师素质提出了新的要求。 时代在发展、在变化，环境系统已从超稳定的一端移到了剧变的一端，在现实条件中取得成功的条件已完全不同，信息时代需要新的素质品格。曾经，小学教师在学生的心目中是知识、信息来源的重要途径，甚至可以说是唯一途径，但是如今已是信息时代，有了网络媒体，学生完全可以从网络上学到许多知识，而且小学生的可塑性很强，如何把小学生从外面多彩的世界拉回到课堂上来，如何在小学生的心目中再塑光辉形象，这对小学教师将会是一个挑战。面对这一挑战，传统的经验或教育是招架不住的，当传统教育慌乱地企图还以经验方式应付信息社会的时候，很快就会发现陷入了拼时间和拼经历的境地，因此，小学教师需要提高自身的素质。 二、小学教师进行教育科研的误区 1.科研至上。 综观目前我国一些中小学的教育科研，我们不难发现，其中相当数量不是在默默无闻地为提高学校的教育教学质量作贡献，而是在大张旗鼓地为树立学校的社会形象，扩大学校的“知名度”做广告，在素质教育轰轰烈烈开展的背景下，教育科研成为某些学校之间相互攀比的筹码，成为花瓶或摆设。在有些小学，教

浅谈小学语文教学中,“学生发展核心素养”的培养

浅谈小学语文教学中，“学生发展核心素养”的培养 上唐中心小学付义泉手机： 新课程改革已经有好几年了，虽然我们在素质教育各方面取得了许多令人瞩目的成绩，至少我们在思想上对素质教育有了一个较深刻的认识和了解，但是作为一名一线的教育工作者，一名扎根农村教育近三十年的小学语文教师，我深深地感受到当今咱们学校的教育，尤其是农村学校的教育存在着众所周知不容忽视的问题：重智轻德。从上到下单纯地、一味地追求分数和升学率。学校考不好，局长给压力，老师考不好，校长给压力，学生考不好，老师、家长给压力，这样我们教师的教育培养方向自然发生扭曲，与我们的教育方针、任务脱离轨道。习主席提出的社会主义价值观，当今教育所提出的“学生发展核心素养”——立德树人，又如何得以实现？作为一名农村小学语文教师，在这样一个现实环境下又应如何重视“学生发展核心素养”的教学理解和实践？ 一、重视“学生发展核心素养”的语文教学理解 为了更好地理解“学生发展核心素养”的内涵及在语文教育教学中的意义，我查找、收集并理解了一些资料。我们先要明白一个概念：“学生发展核心素养”，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质关键能力。它的根本任务是立德树人。落到学校教育上，它就同学科课程教学有着密切的关系，对于我们教师而言，是从“学科教学”转向“学科教育”，是教学升华为教育。而语文教学要立足于发展学生的语文素养。《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十多次，是课标中比较引人注目的核心概念。那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”

小学语文教师核心素养提升”培训小结

“小学语文教师核心素养提升” 专题研训(高级)培训小结 采一抹春绿，携一缕春风，借一韵春阳，春天，是求实者勤奋者的季节！ 春天，我们迎来了桐庐县小学语文教师核心素养提升专题研训(高级)培训，我 们来自于全县不同学校，而我，更是荣幸地成为“2017年小学语文教师核心素 养提升专题研训(高级)培训班”中的一员。时光匆匆，留不住时间的脚步，将 近三个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到学校尝试把习得的 理论知识运用于实践。回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。 一、学习内容丰富，理论实践结合 教授们给我们授课的内容有学生的学习与发展、诗词吟诵技巧、核心素养 内容、阅读教学策略、作文教学、教师成长等教育教学研究。 有着丰富一线教学经验的杭州市开发区教研室、特级教师沈小玲是位美女 教授，她为我们讲授的《语文课堂：“学生的学习与发展”是核心价值》让我 至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难 以开展不起来”时，沈老师给我们说了一句意味深长的话，她说“怕老虎就不 养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干 老师，担负的使命更为艰巨；沈老师叫我们关注儿童天性，切记用成人的思想 歪曲，她说，儿童天性是去功利的，阅读教学要回归兴趣的天然，不要给阅读 教学太多的附加。沈小玲老师还推荐了她著的《风过小铃》，我仔细拜读，和 她一起享受和畅惠了风中传来的那悦耳养心的铃声！ 桐庐的民间文化人物王樟松教授讲的《诗词·桐庐·诗人》，让我们认识 李白、苏轼、王阳明、张大千、施肩吾、戴叔伦等名士流连停驻、结交同好的 秀水青山就是桐庐，他们写出了许许多多关于桐庐的的诗词，原来小小的桐庐县，钟灵毓秀，地杰人灵。他说真正的文化人，必须推动一个区域的文化发展。桐庐很多最基层的历史文化，都是口口相传，没有文字记载，需要我们一点一

中小学教师如何开展教育科研工作

中小学教师如何开展教育科研工作 一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题 1、科研认识：搞科研太虚，听评课太滥，写论文太假（工作太痛苦） （1）科研的价值：能不能真正起到改进教学的作用？ ----只有真正做了你才能知道啊。 （2）科研的结果：科研是不是就是写论文？ ----开花不结果是狂花，巧妇难为无米之炊。 （3）科研的条件： A、缺乏氛围与机制：领导不够重视，评价体制改革不到位等。 ----当一切条件都成熟的时候就没有必要搞科研了。科研就是在夹缝中生存的。 B、缺少时间与精力：负担太重，杂事太多，家务更多。 ----时间就像海绵里的水一样，只要你挤就会有的。工作中首先要做自己应该做的事儿，然后做自己喜欢做的事儿，最高境界是把应该做的事儿当作喜欢做的事儿。 C、缺少合作机会：同事兴趣、态度不一致，相互推诿责任等。 ----首先摆正自己的态度，只要是真正把教育当作事业（而不是当作职业）来做的人会相互合作的。 D、缺乏相关资料：缺少科研方面的书籍、报刊、杂志等理论资料和信息。 ----有限的资料充分利用，自己出资创造条件，充分利用网络资源。E、缺乏专家的指导：专家指导太少，研究不能够深入等。 ----在听专家的学术报告时与专家进行心灵的勾通，在阅读科研书籍报刊时与专家进行心灵勾通，通过网络与专家进行心灵勾通。 （4）科研的形式：形式主义严重，虚假现象太多，研究的实效性太差。----科研离不开一定的形式，在科研的过程中体现科研的价值，让形式主义为我所用。 2、科研能力：心有余而力不足，总认为自己的能力不适合搞科研 （1）科研理论水平不高：理论知识不系统，不会运用到课堂教学或课题研究中去----学会读书与积累，勇于尝试与实验。

小学数学教师学科核心素养竞赛试卷教学提纲

小学数学教师学科核心素养竞赛试卷

小学数学教师学科核心素养竞赛试卷 姓名成绩 一、填空题 1. 数学教学活动必须建立在学生的（）和已有的（）基础之上。 2. 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在（）、（）、（）、（）等方面的基本要求。 3. 数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为（ ）、（）与实践创新。 4.数学教学活动必须建立在学生的（）和已有的（）基础之上。 5．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们（ ）；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的（），帮助学生认识自我，建立信心。 6.2011最多能写成（）个不同非零自然数的和。 7.有一本书，买9本需22元多，买11本需26元多，这本书每本（）元。 8.如果数学小组中女孩人数比全组人数的50%少，而比全组人数的40%多，那么这个数学小组最少有（）人。 9.一个凸多边形有n条边，它的内角和是（）度。 10.12＋14＋18＋116＋132＋164＋1128＋1256＋1512＋11024＝ 11.从0到2011共2012个自然数，从中任意取出两个数并求和，共可以得到（）种不同的和。 12.将从1开始到2011的连续奇数依次写成一个多位数：

13579111315171921……200720092011，则这个数是（）位数。 13.自来水管的内直径是2厘米（π值取3），水管内水的流速是每秒10厘米。连续流淌10分钟将流掉( )升水。 14．某市居民自来水收费标准如下：每月每户用水3吨以下，每吨1.80元；超过3吨的，超过部分每吨3.00元，某月甲、乙两户共交水费24.30元，已知甲、乙两户用水量的比为3∶4，甲户交水费（）元。 15．两块铜锌合金，第一块与第二块的重量之比是2∶1，第一块的铜与锌之比是1∶2，第二块的铜与锌之比是5∶4。将两块合金融化后混合成一块新的合金，新合金的铜与锌之比是（）。 二、选择题(把正确答案的序号填在括号内。1—10题为单选题，11—15题为多选题。) 1．一个三角形的底边与高都增加20%，那么，新三角形的面积比原三角形面积( )。 A．增加20% B．增加40% C．增加44% D．增加2 2% 2．在2000多年前，是（）给出圆的概念：“一中同长也”。 A．墨子 B．希腊数学家欧几里得 C．祖冲之3．下面数列（）是斐波那契数列。 A． 1，2，3，5，8……B．1，1，2，3，5，8……C． 2，3，5，8，13…… 4．某班同学买了100瓶汽水，喝完后5个空瓶可以换得一瓶汽水，他们最多能喝到( ) 瓶汽水?

中小学教师需要从事什么样的教育科研

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中小学教师需要从事什么样的教育科研中小学教师需要从事什么样的教育科研中小学教师需要从事什么样的教育科研什么样的研究才是中小学教师所需要的研究?什么样的研究才是属于或者说适宜于中小学教师的研究? 对这一问题的回答，直接涉及中小学教师教育科研的指向，关涉中小学教师教育科研的功能和定位。 在实践中，对这一问题的回答不同，采用的研究方式以及研究所能达到的效果常常大相径庭。 我曾有幸接触过四位不同的中小学教师的科研论作，大体体现了四种不同的研究取向。 第一位教师在中学工作，积十年之功，撰写了一部《素质教育原理》，在与我的联系和沟通中，谈到自己的这部著作有着十大理论突破，如对素质教育与全面发展教育关系的认识、素质教育含义的分析、素质教育的历史发展轨迹等，可以说在这部近 20 万字的著述中探讨了素质教育的一系列理论问题。 第二位教师撰写的是一篇学习方法方面的论文，他首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍加涅的学习理论是如何博采行为主义、格式塔心理学、人本主义与控制论等众家之长，从各流派中汲取所需要的成分，并把它们融合进自己的理论中去的，以及加涅的基本学习主张; 然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法。 1 / 17

洋洋洒洒，不下万言。 第三位教师写的是一篇名为《把握时代精神，开展主体教育》的文章。 文章谈到自己在教学工作中的一些有益的尝试?： 弘扬人的主体性，唤起人的主体意识；改革优化课程体系; 改进教学组织形式; 改进教学方法与模式等。 第四位教师积累了大量的教学反思笔记，汇总了一系列教育教学案例，并且在此基础上形成了自己对教育教学实践的感悟、领悟。 在实践中，她始终在思考着如何使自己的教育教学变得更贴近学生需求，更接近新课程改革的要求。 在一堂听说训练课《做书签》后，她记录下自己这样的反思: 从这堂课暴露出来的问题看，其他一些方法可能会更好地达到教学的预期要求。 比如: 让先做好书签的同学和尚未做好的同学进行组合，组成学习小组，互相帮助。 这样既能让动作慢的一些同学也能体验到做书签的整个过程，又能节省不少时间，使后来说的环节开展得更充分，更好地完成本节课说话训练的任务，同时也能培养学生间的合作精神类似的反思与案例不一而足。 第一位教师的研究一定程度上是基础研究，目的在于探索新知识、发现新规律、说明新关系。

中小学教师教学大比武学科素养考试初中语文试卷

中小学教师教学大比武学科素养考试试卷 初中语文 一、名句默写（10分） 1．按要求默写下面的诗文名句。（10分） （1）子曰：“学而不思则罔，。”（《论语》十则）（2），君子好逑。（《诗经·关雎》） （3）大漠孤烟直，。（王维《使至塞上》） （4），独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） （5）安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（6），帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）（7）大道之行也，，选贤与能，讲信修睦。（《礼记·大道之行也》） （8）《得道多助失道寡助》中指出决定战争胜负三要素的句子是： ，。 （9）陈胜在贫穷时就渴望改变现状，却不被人理解，他叹息道：“嗟乎！ ！”（司马迁《陈涉世家》） 二、现代文阅读（20分） 容忍别人等于善待自己 刘磊 “既生瑜，何生亮”，这句话是三国时期东吴大将周瑜临死时说的。周瑜至死仍未明白，自己和诸葛亮在才智上并没有多大的差距，而是缺少了诸葛的大度，因为这，他被诸葛亮三气而死，留给后人的是无限的感慨和痛惜。缺少容忍，你的心胸就会狭隘，为了一些不必要的事，自己生闷气，又何必呢？所谓“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。在我们这个以宽容为美德而著称的神州大地上，容忍就像串串美妙的音符，把人生交织成一曲和谐的乐章。这让我们清醒地知道了一个真理：“容忍他人，等于善待自己！” 也许你觉得容忍是懦弱的一种表现，但是我们回顾历史，那些不能容忍的人，往往落下自取灭亡的下场。蜀帝刘备因为关羽、张飞之死，失去了一向宽容的美德，而与昔日盟友吴国反目成仇，最后被陆逊火烧连营七百里，命丧白帝城；庞涓因不能容忍孙膑的才智比自己略高一筹，而狠下毒计，但最后自己被孙膑杀得大败，拔剑自刎。可见容忍并不是丑弱，相反，如果你拥有容忍，说明你心胸开阔，不会斤斤计较，能够顾全大局。历史上也不乏其人：赵国的蔺相如与廉颇，原先是“仇人”，廉颇觉得自己功劳比蔺相如大，官却比他小，因此心中不平，而蔺相如处处容忍，以大局为重，最终使廉颇认识到自己的小肚鸡肠，和蔺相如化敌为友，于是历史上又多出了“将相如”和美谈；韩信，也许我们看到的是他辅佐刘邦创下霸业的辉煌，但又

论中小学教师的专业素养(同名48937)

论中小学教师的专业素养(同名48937)

论中小学教师的专业素养 绥德县远竹中学王巧元 在现代认知科学、信息科学不断发展的推动下，教师的工作越来越呈现出高度复杂化和“心智”活动含量高的态势。教师职业的专业化程度越来越高。现代教师的工作已具有自己独特的职业特征和不可替代性，教师职业的专业化成为当今社会发展的一种重要趋势和时代特征。在教师职业或教学日益被看作是一种专业的今天，仅仅获得一定的学历或取得教师任职资格已经显得不够了，尽管这是最基本的必备条件。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”中小学教师专业素质的提高和持续发展，高素质教师队伍的建设，对于提高教育质量和推进素质教育具有重要的意义，应成为当前中小学教师专业发展的工作重点。 教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。一般而言，教师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神、专业知识、专业能

力和专业实践。 一、教师的专业精神 教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。 1．教育理念 教育理念是指教师在对教育工作理解和体验的基础上，形成的个人的教育观念和理性信念。一个教师的教育理念显现出个人的教育理想，奠定了教师基本的教育判断能力。一个教师是否具有对自己所从事教育职业的理念，往往是判断专业与非专业人员的一个重要依据。具体而言，中小学教师应树立科学教育意识和人文教育情怀，形成科学与人文融合的教育价值取向；适应终身学习的现代教育理念，教师在确定教育教学任务时要着眼于学生一生的发展，强调为学生的终身学习与发展打好基础，强调学生对未来社会的适应能力，注重教会学生“学会学习”，注重学习方法的传授和学习能力的提高。 优秀教学呼唤着教师获取内心世界中丰富资源，树立个人的教育理想，以此重获专业精神。

中小学教师应具备的素质

中小学教师应具备的素质 当前，新一轮课程改革的大潮汹涌澎湃，一个新时代的教师怎样适应课程改革的要求？我认为，崇高的师德、现代教育观念、较高的教学能力、健康的心理素质、终身学习的观念、创新精神应当是当代教师必备的基本素质。 一、崇高的师德 热爱学生，平等对待学生的老师最值得学生尊敬和热爱。只有师德崇高的教师，才能真正做到热爱学生，爱护学生，平等地对待学生。“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。爱生，是师德之灵魂。只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。 二、现代教育观念 事实证明：教师的教育教学观念严重影响和制约着教育教学质量，影响着对人才的培养。传统的质量观只注重知识与技能的传授，而现代教育观关注的是学生潜能的发挥，是人的个性的塑造，是在学生全面发展基础上的差异性和个别性，即个人特长的发挥，是学生的和谐发展。因此，确立现代教育观念是新时代教师必备的素质。没有现代教育观念，教师就会“穿新鞋，走老路”，以旧观念教新课程，把新课程的方向搞偏了。但当前，现代教育观念是否已在广大教师头脑中确立了下来？然而，大多数教师仍认为教师的任务就是“传授知识、技能”，而对“一切为了学生的发展”、“每个学生都能成才”、“要发挥学生个性特长”等现代教育观念的认识还比较模糊。树立现代教育观念，任重道远。只有主导中国教育的深层价值观念真正体现时代精神，课程改革才能在高起点上实施，而这一点是不少教师所没有充分认识到的。一些教师认为，课程改革仅局限于教材改革，只要按新教材教学就行了。这种看法是片面的，错误的。课程改革是一个全方位的系统工程，教材改革只是其中一个环节。教育观念的变革，教育管理体制的变革，教育评价体制的改革，教师进修制度的完善和效率的提高，都是课程改革的基本构成因素。课程改革是实施素质教育的需要，是培养创新人才的需要，不可等闲视之。 三、过硬的教学能力 教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设

中小学教师科研选题的过程与策略

中小学教师培训 教育科学研究中，课题是我们要研究、需解决的问题，选题是确立课题的过程。这个过程，是一个发现问题、提出问题、确定问题和论证课题的过程。中小学教师开展教育科学研究，首先要做的就是恰当地选择和确定研究课题。爱因斯坦（Einstein ）在他的《物理学的进步》中指出，提出一个问题往往比解决一个问题更重要……科学发现中的第一重要内容是发现和提出问题。[1]选择和确定研究课题，是进行教育研究的首要环节，是一项完整的研究工作的开端，对教育研究工作起着十分重要的开局作用。一个必要、可行且富有创新性的课题，是一个需要付出脑力、精力、体力和意志努力的动态过程，从长期的积累到灵感的触发，从方向的确定到问题的确立，从朦胧模糊到逐渐清晰，往往需要艰辛的孕育。这个过程，既要遵循一定的步骤，又需运用恰当的策略方法。 一、选题的基本过程 教育研究问题的确定是一个复杂的过程，由一系列环节有机构成，其中，以下四个环节必不可少。 1.选定研究方向 研究方向是发现问题和提出问题的基础。教育科学研究选题最难的恐怕是不清楚该研究什么，之所以不能正确选择研究课题，首先就在于缺乏明确的研究方向。对于初学研究的教师来说，一开始往往对多个研 究方向感兴趣，难以聚焦于某个方向，由此造成选题的不确定性，不利于学术的积累，甚至错失研究的时机。因此，选题首先必须选定正确的研究方向。 如何选定研究方向呢？首先是在已有知识积累和实践反思的基础上，结合自己的专长和兴趣，圈定一个研究领域，并对该研究领域的研究现状长期持续跟踪，如课程改革领域、学科教学领域、班级管理领域、团队活动领域、教师专业发展领域等。由于研究领域涉及的范围很广，因此教师需要在该领域内聚焦某方面的研究主题。研究主题是一组相关问题的集合，是对研究领域的进一步收敛。如在学科教学领域中，选择情感与有效教学这一主题，这一主题包括 教学中的情感功能、情感来源、情感 教学的策略方法、情感教学的评价等多个问题。选定研究方向，就是要圈定研究领域，聚焦研究主题，从而为研究问题的最终确立奠定基础。 2.检索相关文献 文献是用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一种载体，是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段。在教育科学研究中，检索相关文献实际上贯穿整个研究的各个环节，但在选题阶段尤为重要，这不仅因为选题的必要性、可行性，特别是创新性需要已有的研究文献提供回答，而且文献本身就是选题的来源之一。 教育科学研究中可资利用的文献浩如烟海。如果按照文献性质、内容的加工方式和用途来分，可分为零次文献、一次文献、二次文献以及三 次文献。零次文献，是指某些教育事件、行为、活动的当事人撰写的第一手资料，如教师日记、信件、教案、试卷、手稿等。一次文献，是直接记录教育活动的事件、经过、成果、知识和技术的专著、论文、调查报告、档案材料等。二次文献，是对一次文献进行 （上海师范大学青年学院上海200083） [摘要]中小学教师开展教育科学研究的首要环节是选题，这是一个需要付出脑力、精力、体力和意志努力的过程，选定研究方向、检索相关文献、初定研究课题和论证研究课题是必要的四个环 节。中小学教师的选题离不开问题意识的培养和研究素材的积累，而在确定课题的过程中，需要掌握问题分解、操作定义和课题表述等有效策略。[关键词]教师科研；选题；过程；策略[作者简介]陈宁，上海师范大学青年学院副教授，上海师范大学教育学院教育心理学博士研究生，主要研究情感教学心理学。 中小学教师科研选题的过程与策略 陈宁 24

中小学教师专业素养调查问卷

第二组 海南省民族地区小学教师专业化发展的调查问卷 尊敬的各位老师： 您好！感谢您在百忙之中关注海南省民族地区小学教师专业化发展的问题。为了了解您的实际专业需求和现状，以便更好地为您提供专业发展的机会，我们设计了问卷调查。您的回答仅凭个人意愿，无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据，不进行比较和个案研究，不对外公开，不署名，所得的资料我们将严格保密，敬请您放心。谢谢！ 一、专业技能信息 1.您对信息技术掌握的程度 A.非常熟练 B.熟练 C.不太熟练 D.完全不熟练 2.你是否经常进行教学设计 A.经常 B.偶尔 C.有评比、听课检查等活动时进行 D.从未 3.您是否进行教学反思 A.经常 B.偶尔 C.每天 D.从未 4.您对教育基本理论掌握的程度 A.非常熟悉 B.熟悉 C.比较熟悉 D.完全不熟悉 5.您上课使用PPT的次数 A.每讲都用 B.常常使用 C.偶尔使用 D.基本不用 6.你上课时的普通话标准程度 A.非常标准 B.比较标准 C.能讲但不是很标准 D.基本不用普通话 6.您在教学研究时主要关注的是 A.课程设计 B. 教材分析 C.学生个性分析 D.教学环节设计 E.板书设计 8.您最看重的教师职业素质 A.师德 B.教育教学理念 C.教学态度与能力 D.学科知识与专业技能

9.您在教学中遇到的困难 A.教材的理解 B.学生个性与情感的关注 C.课堂氛围的营造 D.对学习困难生的辅导 10.您通常通过什么方式习得有关教学技能的有关知识与实践 A.搜索文献资料 B.观摩公开课 C.亲身实践 D.与其他老师交流 E.上网搜索 F. 微格教学 G.其他 11.是什么动力促使您寻求专业发展 A.提高个人综合素养 B.在课堂里更好的实施新课改理念 C.兴趣 D.学历达标 E.职称评审 F.上级命令 G.提高收入 H.其他 12.您希望采用什么形式进行专业学习活动 A.高校进修 B.教师培训 C.学术会议 D.教学观摩 E.评课说课 F.编写校本课程 G.网上交流教学经验 H.参加课题研讨会 I.撰写教学反思日志 J.自学 K.开展学术讲座 L.研究教师行动 M.教学实验 N.名师指导 O.其他 12.您认为自身教学技能在哪些方面比较薄弱 A.课堂教学 B.多媒体使用 C.教学管理 D.教学系统设计 E.教学研究 F.其他 13.学校是否开展师资培训 A.经常 B.偶尔 C.有评比、听课检查等活动时进行 D.从未 14.你是否愿意参加科研 A.非常愿意 B.领导要求再参加 C.未参加不知道 D.无所谓 15.您认为双语教育 A.很重要 B.重要 C.一般 D.没必要