后进生心理问题及其教育研究

后进生心理问题及其教育研究

教育工作中最难最苦的差事就是后进生工作，一个班级的管理好坏，很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风。本文就后进生的心理问题及其教育。谈谈自己的一点浅见。

后进生常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。所以经常受到大家的歧视。在这样的环境中，后进生很容易出现心理偏差，甚至出现心理问题。

1．“后进生”心理问题的表现

⑴自卑心理“后进生”在生活和学习中常常处于失败和落后的境地，在家常受到父母的训斥或责骂，在学校也受到批评较多，甚至还有来自同学的讽刺、挖苦。连续的挫折使自尊心长时间得不到满足。他们自惭形秽，以为自己处处不如人，脑子笨，没人喜欢，是失败者，在家长、学校、同伴中总是抬不起头来，渐渐地转化为自卑，感觉低人一等。这种心理在本课题所研究的多数个案中普遍存在。

⑵抑郁心理有些“后进生”经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；在学习上，他们经常精力不集中，情绪低落，反应迟钝；他们常常因考试的失败而感到痛苦和恐惧。他们甚至还会出现生理上的不适症状，如食欲不振、失眠、胸闷、头昏等。

这种心理在所研究的个案张静同学身上表现比较突出。

⑶闭锁心理对于“后进生”而言，他们也宁愿把自己的一些想法永远埋在心里。所以，他们多是沉默寡言，喜怒哀乐不轻易表露。。

⑷焦虑心理焦虑心理会引起对学习的抑制，如在学习时精力不能集中，上课爱走神，总是胡思乱想。还会产生考试怯场，从而抑制正常水平的发挥。这种心理在韩晓伟、张

⑸恐惧心理个别“后进生”对考试充满恐惧，对比较严厉的老师充满恐惧，对严厉的父母充满恐惧，甚至对班集体也充满着恐惧。

⑹逆反心理有些“后进生”对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度。虽然他们在内心也知道自己这样做不对，但因为心里的烦躁，却故意地或不自觉地对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。他们故意牢骚满腹，对集体不满，对老师反感，拒不接受师长的教育和帮助，从心底产生外界的对立情绪。李涌同学就是一个很典型的例子。由于成绩差，经常受到老师、家长的指责和同学们的嘲笑、歧视，因而产生与班集体、教师对抗的情绪，常常表现出敌意、挑衅或破坏性行为，有较强的攻击性。他上课时喜欢说个调皮话，接老师的话茬，对老师的批评和教育反应淡漠，常说：“反正老师怎么都瞅我不顺眼。”所以上课不愿意记笔记，课下贪玩，不能独立按时完成作业。

⑺多疑心理由于“后进生”受到的批评多，可能在师生中也受到不公正的对待。所以他们常常以一种怀疑的态度看待周围的一切。

⑻厌学心理“后进生”在学习中背负着比其他人更大的心理压力。他们一方面在学习上由于基础知识和基本能力的不足要面对更大的困难，一方面可能还要承受来自家庭社会的压力，为此，造成精神上的萎靡不振，从而产生厌学心理，对学习失去了兴趣。

2．“后进生”心理问题的成因

后进生从来源上说，“后进生”不健康心理状况产生的原因有四个方面：学校和教师的原因、家庭的原因、社会的原因和学生自身的原因。

⑴学校和教师方面的原因

①现行教育制度的弊端。在现行的教育制度下，虽然国家明确提出并大力实行素质教育，但在不少学

，

片面追求升学率仍然学校里的重要指导思想。

②教师教育方法的偏差一方面，教师作为学校教育教学工作的具体实践者，也受着片面追求升学率的指导思想的影响。不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远。另一方面，也有着教育者本身素质的影响。有的教师工作方法简单粗暴。有的教师批评学生不是耐心开导，而是拿大话威胁恐吓，更是动不动就罚站或停课处理，或是叫家长等等。使学生终日神经紧张，提心吊胆，养成怯弱无能、胆小自卑的性格；也最易伤害学生的自尊或人格，也易引起学生的反感或消极情绪。英国教育家洛克说过：“儿童从导师方面受了无情的言语或鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻就占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了”。有的教师对“后进生”更是指责多，鼓励少，采取冷漠的态度，在这种环境中生活，学生极易产生对抗心理，也极易让“后进生” 滋生自暴自弃的心理。更有甚者，因为“后进生”的存在影响了自己所教学班级或学科的成绩，影响自己在学校评估中的成绩，有的教师转而对“后进生” 歧视、冷嘲热讽或者是怨恨，这又造成师生之间出现关系的紧张或恶化。个别教师缺乏应有的爱岗敬业的精神，在平时的教学中，并没有尽到他们的责任，因此也造成了个别学生不愿学习、学习成绩下降。有的教师对学生不是充满热情，甚至不去真心地理解学生，让学生不喜欢，也使得学生“厌其师”，从而不愿意听从他的教育或学习他所教的学科，从来造成“后进”。

③教师教学方法的偏差

由于“后进生”基础知识不够或不扎实，而有的老师只关注到“好学生”的知识结构和课堂反应，使教学严重脱离“后进生” 的实际，结果可能使得“后进生” 更为“后进” 。在对“后进生”的辅导中，不能因材施教，可能会操之过急，用同样的标准要求一步到位，令“后进生”不能适应，更使他们产生对学习的畏情心理。有的教师也受到片面追求升学率的指导思想的影响，不能正确对待学习“后进生”，在教学中主要关注成绩好的学生。对表现差的学生缺乏耐心和信心。心理学研究表明，期望在学生心理上会产生重要的作用。个案调查也发现，教师对学生抱有积极的期望（相信他们能够进步，有信心帮助他们），对学生的行为有积极的影响；教师若对学生抱着消极的期望（不信任、缺乏信心），就会对学生的学习行为带来消极影响。有的教师更是对“后进生”放任自流，使他们失去转化的机会。

④学生集体的压力

由于“后进生” 在有的教师眼里是拉班级后腿的分子，是集体荣誉的破坏者，这也影响了他们在班集体中与他人的相处关系。他们希望在班级、同学中有被接纳的归属感，但他们在班集体中却时常被有意或无意地孤立。即使他们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗。他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，怀疑或看不到自己的优点和长处，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理。有的班主任还会根据学生每次的考试成绩调整学生在教室里的坐位，更造成学生之间的矛盾和对抗。另一方面，由于教师的批评或漠视等不应有的态度，使得“后进生”在自己的同学面前很羞愧或是自卑，难以抬头，使得他们可能在别的方面，甚至在有违道德品行的事情上体现自己的存在，或者主动接近其他品行不好的“同病相怜” 的学生，以排遣自己是“后进生”的孤独感。

⑵家庭方面的原因

①父母疏于管理 a. 父母不在子女身边有的家长长年在外打工或做生意，把孩

子托付给上了年纪的老人或亲友。由于老人体力和精力的局限性，不能对孩

子的各方面起到监管作用。造成很大的管理漏洞。⑶社会方面的原因社会

不良影响的特点在于它更偏向于直观性

②⑷学生自身方面的原因导致学生成为“后进生” 的原因又可以分为智力因

素和非智力因素两个方面。

③的困难。而有些“后进生”由于缺乏面对困难挑战困难的勇气，往往知能而退，

一遇到困难就放弃对学习目的的追求。而中学生需要面对的挫折是多方面

的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面

的。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即

使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。所以“后进

生”在被转变的过程中常常后出现反复的现象。纪律、道德认识不明确青少

年学生，正处于纪律和道德品质的形成过程中，他们的道德认识还不明确、

不稳定，还没有形成坚定的道德信念，而且缺乏正确的道德评价能力，分不

清真假、善恶，容易受社会上一些错误落后的观念的影响，形成错误的认识，有意无意违反学校纪律或违反道德的事。如有的学生把打架闹事看成是“勇

敢”和“义气”，把尊敬老师看成是“拍马屁”。也正是他们这种自以为正确的意

识使他们成了老师心目中的“后进生”。③生理和、形象性、潜移默化性，

更能影响和迎合一部分学生的需要，因而具有更大的诱惑力

④3．“后进生”转化教育的策略和方法后进生” 调查了解，⑴调查了解，找准

心理症结“没有调查就没有发言权” 不了解，“后进生” 的心理特点或不了

解产生“后进” 的原因，就不可制定有效的转化方案。俄国教育家乌申斯

基有一句名言：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从

一切方面去了解人。”我国古代的《学记》中也曾指出：“知其心，然后救其

失也。”这说明了解学生是教育学生的前提。首先要通过各种渠道，如个人

访谈，家访，从“后进生”身边的人那里侧面了解等，了解“后进生”“后进”的

情况和心理表现，分析其产生心理问题的原因，这样才能做到对“症”下“药”，做到“一把钥匙开一把锁”。对症下药，⑵对症下药，制定科学方案“后进”

表现在每一个个体上有着很大的差别，即使是同类的“后进”，也在细微之处

有所不同。所以，要在充分了解每一例“后进生”的特点的基础上，制定具有

针对性的转化实施方案。“后进生”的心理表现并不全部体现在同一个人身

上，所以转化方案要有所侧重。这个方案应是一个开放式的，随着“后进

生” 转化过程中的变化或者外界条件的变化而进行调整。为每一个“后进生”

建立一份跟踪档案，及时掌握并记录着他们的变化。动之以情，打开闭锁

心理，⑶动之以情，打开闭锁心理，排除逆反心理①尊重信任，唤起自

尊心因为长期是老师和同学们中的“后进生” 他们的自尊心受到了很大的

伤害，，已经变得极为脆弱。只有平等的尊重和信任才能充当和他们沟通

的桥梁。我们站在他们的角度，学会换位思考，像朋友一样站在他们身边，

他们才愿意打开自己闭锁的心灵，才愿意同老师进行心灵的沟通。②让真

诚的爱感染“后进生” 苏霍姆林斯基说过“孩子的过失不管多么严重，如果不是

出于恶意就不应该指责他。”“后进生”因其心理过程和经历过程的某些持殊

性，往往比其他同学容易犯错误。我们老师应该以满心的爱去宽容、理解，

把他们当成自己的子女或是兄弟姐妹一样去呵护他们本来善良的心。当我们

以这样满怀的爱去关爱、宽容和帮助那些“后进生”时，他们一定会受到感染，并愿意接受老师提出的任何转化方案。③推心置腹地谈心教师以满心的

爱并以尊重、平等的态度与“后进生” 进行推心置腹的谈心时，他们愿意

彻底打开自己的心扉，把自己内心的苦恼、不满和渴望等完完全全地向老师倾吐。他们也会诚恳地接受老师对他们问题的分析，并决心一点点地改正。善于发现优点闪光点，善于利用积极暗示，消除自卑，发现优点、⑷善于发现优点、闪光点，善于利用积极暗示，消除自卑，建立自信这一原则实际上在第一次同“后进生”进行谈心时就开始运用了。但是，因为“后进生”自卑心理的转变不可能一次完成，所以这一原则一定要贯穿始终。这个闪光点有两层意义：一方面，“后进生”并不是方方面面都是“后进”的，肯定有很多值得肯定的方面。只有这样一分为二地看等“后进生”，他们才觉得是公平的，他们感觉到自己在老师或同学们的心目中还是有一席之地的，至少在某些方面是和别的同学是同样优秀的。另一方面，当“后进生”在转变过程中稍微取得一些进步时，班主任或是任课教师应看到他们的变化并加以鼓励，不能只和别的同学进行横向比较。因此，我们应自始至终坚持以一分为二的观点仔细地去发现“后进生” 身上的闪光点，那怕是微弱的一点，也要千方百计地发扬光大，以此作为转化他们的起步点。在转化过程中一旦他们有了点滴的进步时，我们都要“小题大做”，进行表扬，以此作为他们向正面转化的激励。为了让“后进生”在转变过程中多出现这样的闪光点，教师要为他们多创造成功的机会，让后进生在各种活动中发挥出自己的特长，然后充分肯定其成绩，让他们尝到成功的喜悦，强化其进取心。教师平时要细心观察“后进生”点滴的成绩变化，并及时给予肯定、鼓励、赞扬，点燃起自信的火种，克服厌学情绪，增强克服困难的信心和勇气。我们要善于运用心理学上的“罗森塔尔效应”，坚信“后进生”也能成才，热情地期待他们，使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。当然，这个期望值一定要合理。如果这个期望值太高，“后进生”会因达不到期望而失去信心，也不能太低，太低了激不起他们的学习热情。在教学中应注意进行分层教学，如在课堂提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平的学习任务，使他们在学习中能体验到成功的喜悦。即使这些“后进生”在考试中没有取得好成绩，我们也可以换个评价标准，给他们以鼓励。根据每个“后进生”的实际因材施教⑸根据每个“后进生”的实际因材施教对于文化成绩“后进”的学生，在教学或辅导中应针对他们的特点进行特色的教学。①分层次教学教师在备课、上课、布置作业、个别辅导和出考试题等各个教学环节都要注意难度和深度的层次性，以适应不同层次学生的需要，尤其是照顾到“后进生” 。在备课和上课环节，要注意讲授知识的基础性、系统性和过渡性，特别是在讲课的时候，一定要注意先复习好旧知识（可能根据需要对旧知识重讲一遍），然后导入新知识。这样，“后进生”不会因为旧知识的不牢固而影响听懂新内容。要充分考虑到“后进生”在完成作业时比其他学生有更大的困难，所以应该分开层次进行要求，让他们完成针对新内容的基本作业。在辅导环节，要多进行学法指导，培养好他们的学习习惯。因为“后进生”问题太多而不知从何问起，所以教师不要等到学生问，要主动地辅导，同时培养他们敢于问问题，善于提问题。在进行课堂提问或是测试时，特别把那些容易的问题留给“后进生”来回答，并不失时机地给予他们鼓励性评价，使“后进生”也能尝到得100 分的喜悦。②“开小灶”辅导“后进生” 除了在课堂教学中特别照顾到“后进生”以外，对于个别的“后进生”还要“开小灶”，“吃偏饭”。利用其它时间对他们进行个别甚至是一对一的辅导。对于基础非常薄弱的学生，要狠抓基础，加强训练。同时，一定要注意循序渐进，使他们的知

识和能力具有较强的联系性，这样他们才能感觉到一点点地进步。对于学习困难的学生，还要特别注意运用多种手段激发学习兴趣。对于其他方面“后进”的学生，也应因材施教。根据学生“后进”的表现形式、表现程度的不同，性格特点、心理特点的不同等，采取不同的转化策略。赏识激励，⑹赏识激励，刺激进步“后进生”因为文化基础差或是其它方面距离要求相去甚远，所以远景目标对他们来说很难产生巨大的进步动机。因此，在他们转化的过程中，需要不断地进行各种激励，用赏识的眼光给他们以巨大的鼓舞，他们才会保持饱满的士气。我们教师们要适时地给他们进行目标激励、信心激励、榜样激励、成功激励、情感激励、表扬或荣誉激励、角色激励等，为他们助威加油。同时，教师还要让班集体起也到激励得一定的成绩时或在其它方面为班集体作出贡献时，一定要不吝为“后进生”的进步或作用鼓掌喝彩。当然，有时候恰当在运用负激励（即激将法）也会收到很好的作用。⑺培养良好的心理品质信心的培养通过早期的赏识和激励，让“后进生”找到自信，并通过对自己能力或品格的重新定位，使自信成为他们永久的心理品质。意志力和自制力的培养教师通过初期与“后进生”携手共渡困难，增加他们的勇气和毅力，提高他们的控制自我、抵御诱惑的能力。因为“后进生”在转化过程中所取得的成绩多是不那么显著的，他们向困难挑战的士气也是很脆弱的，所以中途的困难或挫折一定不少。这时要特别培养他们的抗挫折能力。思维能力的培养⑻搞好心理辅导对于有比较严重的心理问题的学生要进行科学的心理辅导。教师可以通过写信、网上聊天等形式与“后进生”进行沟通，把当面说不出口的问题能够倾吐出来。或是通过专门教师或心理咨询师的协助，以心理热线、心理信箱或心理咨询室的形式解决他们心中的心理问题或心理障碍。将管理范围扩大到家庭和社会⑼将管理范围扩大到家庭和社会因为影响“后进生”的方面不仅仅是教师和学生两方，还包括“后进生”所生活的家庭和社会。教育界常流传一种说法：“5+2=0”，就是说，5 天的学校教育可能被周末 2 天的社会或家庭消极影响抵消掉。如果家庭教育和学校教育的方向不同或是配合不利，对“后进生”的转化教育也很难达到理想的效果。教师在转化“后进生”的同时，一定要做好家长的工作，心朝一处想，劲朝一处使，方式方法要一致，这样才能形成合力。但在现在的情况下，社会的消极方面的影响不可能仅靠我们的力量排除，我们应该通过和家长的配合，尽少地使学生避免社会消极面的影响。比如对于上网成瘾导致的“后进生”，我们可以通过和家长的及时沟通，不给学生留有时间和上网的机会，然后再从其它方面提高学生的学习兴趣，这样经过一段时间的矫正，就可以让学生摆脱网瘾，一心用在学习上。坚持不懈，⑽坚持不懈，确保成功冰冻三尺非一日之寒，“后进生”因为是“积（毛）病成疾”，“积重难返”，所以对他们的转化教育不可能短时间就能见到效果，又因为他们多有着自卑心理或意志薄弱，容易在遇到困难的时候退缩或是容易受到诱惑而毛病重犯，所以我们一定要有打“持久战”的心理准备。同时，我们也要理解和容许“后进生”的退缩或毛病重犯。在他们出现这样的问题时，仍然要以极大的爱心理解、信任他们，以极大的耐心继续给予他们鼓励和真诚的帮助，给予他们信心和勇气，直到他们取得了实质性的进展或成功。提高教师素质对“后进生”转化的施行者是我们教师，可以说，教师是“后进生”转化的前提条件和关键。所以，在“后进生”的转化教育过程中，切实提高教师的素质至关重要。

⑴观念的转变要充分理解对“后进生”转化的意义，坚定“转化一个…后进生?

就相当于培养一个优秀学生”的信念，加强转化“后进生”的主动性和积极性。加强对素质教育的理解，明确我们教师的使命并不只是为了学校的升学率，那只是一个像工业加工优质产品的机械成绩。我们的使命在于倾注我们的爱给每一个学生，为了每一个学生的发展。所以我们要对“后进生”投入同样的爱心，甚至给予更多的人文关怀。把“后进生”的转化看作我们应尽的责任。人们说：“态度决定一切”，如果我们以满心的爱投入到“后进生”的转化教育中，我们就一定能成功。我们要对教育事业有着无限的热爱，对人生有着积极进取的态度，对社会对国家有着一种使命感，我们在工作中也要以自己作为最有力的榜样影响着我们的学生。如果一位教师对人生、对工作态度消极，对社会满腹牢骚，对学生没有爱心、没有责任感，怎么会让“后进生”从内心感觉到我们对他们的转化是真诚的呢？如果我们教师的心理不健康，又怎能指望培养出健康心理的学生呢？学好心理学和教育学，⑵学好心理学和教育学，提高我们的工作能力心理的沟通是打开“后进生”的钥匙。在转化“后进生”的工作中，光有热情是不够的，一定要学会分析学生的心理状况，把“后进”的症状分析清楚。善于运用科学、灵活的教育方法，还要在工作中讲究工作的艺术，真正成为“人类灵魂的工程师”。例如，当“后进生”出现了问题的反复时，我们就要讲究批评的艺术，使批评既有利于学生接受而不使学生产生逆反心理，才能起到应有的作用。解决问题的办法有多种多样，但总有一种办法是最好的。所以，当我们遇到“后进生”出现某种问题时，千万不要头脑一热就去处理，结果可能事与愿违。一定要静下心来想一想，哪种办法效果最好。4．“后进生”的转化成果后进生” 作为个案研究的“后进生”

⑴作为个案研究的“后进生”的转化成果作为本课题个案研究的对象，基本上每个“后进生”都达到了当初预定的转化效果。以下是其中几例：韩晓伟同学经过转化，能够正视自己，能够客观地评价身边的作用。教师要教育并以自己的言行影响其他同学，消除他们对“后进生”的歧视，号召大家与“后进生”交朋友，伸出援助之手，以热情、诚恳的态度去帮助“后进生”。当“后进生”取得一定的成绩时或在其它方面为班集体作出贡献时，一定要不吝为“后进生”的进步或作用鼓掌喝彩。当然，有时候恰当在运用负激励（即激将法）也会收到很好的作用。⑺培养良好的心理品质信心的培养通过早期的赏识和激励，让“后进生”找到自信，并通过对自己能力或品格的重新定位，使自信成为他们永久的心理品质。意志力和自制力的培养教师通过初期与“后进生”携手共渡困难，增加他们的勇气和毅力，提高他们的控制自我、抵御诱惑的能力。因为“后进生”在转化过程中所取得的成绩多是不那么显著的，他们向困难挑战的士气也是很脆弱的，所以中途的困难或挫折一定不少。这时要特别培养他们的抗挫折能力。思维能力的培养⑻搞好心理辅导对于有比较严重的心理问题的学生要进行科学的心理辅导。教师可以通过写信、网上聊天等形式与“后进生”进行沟通，把当面说不出口的问题能够倾吐出来。或是通过专门教师或心理咨询师的协助，以心理热线、心理信箱或心理咨询室的形式解决他们心中的心理问题或心理障碍。将管理范围扩大到家庭和社会⑼将管理范围扩大到家庭和社会因为影响“后进生”的方面不仅仅是教师和学生两方，还包括“后进生”所生活的家庭和社会。教育界常流传一种说法：“5+2=0”，就是说，5 天的学校教育可能被周末2 天的社会或家庭消极影响抵消掉。如果家庭教育和学校教育的方向不同或是配合不利，对“后进生”的转化教育也很难达到理想的效果。教师在转化“后进生”的同时，

一定要做好家长的工作，心朝一处想，劲朝一处使，方式方法要一致，这样才能形成合力。但在现在的情况下，社会的消极方面的影响不可能仅靠我们的力量排除，我们应该通过和家长的配合，尽少地使学生避免社会消极面的影响。比如对于上网成瘾导致的“后进生”，我们可以通过和家长的及时沟通，不给学生留有时间和上网的机会，然后再从其它方面提高学生的学习兴趣，这样经过一段时间的矫正，就可以让学生摆脱网瘾，一心用在学习上。坚持不懈，⑽坚持不懈，确保成功冰冻三尺非一日之寒，“后进生”因为是“积（毛）病成疾”，“积重难返”，所以对他们的转化教育不可能短时间就能见到效果，又因为他们多有着自卑心理或意志薄弱，容易在遇到困难的时候退缩或是容易受到诱惑而毛病重犯，所以我们一定要有打“持久战”的心理准备。同时，我们也要理解和容许“后进生”的退缩或毛病重犯。在他们出现这样的问题时，仍然要以极大的爱心理解、信任他们，以极大的耐心继续给予他们鼓励和真诚的帮助，给予他们信心和勇气，直到他们取得了实质性的进展或成功。提高教师素质对“后进生”转化的施行者是我们教师，可以说，教师是“后进生”转化的前提条件和关键。所以，在“后进生”的转化教育过程中，切实提高教师的素质至关重要。⑴观念的转变要充分理解对“后进生”转化的意义，坚定“转化一个…后进生?就相当于培养一个优秀学生”的信念，加强转化“后进生”的主动性和积极性。加强对素质教育的理解，明确我们教师的使命并不只是为了学校的升学率，那只是一个像工业加工优质产品的机械成绩。我们的使命在于倾注我们的爱给每一个学生，为了每一个学生的发展。所以我们要对“后进生”投入同样的爱心，甚至给予更多的人文关怀。把“后进生”的转化看作我们应尽的责任。人们说：“态度决定一切”，如果我们以满心的爱投入到“后进生”的转化教育中，我们就一定能成功。我们要对教育事业有着无限的热爱，对人生有着积极进取的态度，对社会对国家有着一种使命感，我们在工作中也要以自己作为最有力的榜样影响着我们的学生。如果一位教师对人生、对工作态度消极，对社会满腹牢骚，对学生没有爱心、没有责任感，怎么会让“后进生”从内心感觉到我们对他们的转化是真诚的呢？如果我们教师的心理不健康，又怎能指望培养出健康心理的学生呢？学好心理学和教育学，⑵学好心理学和教育学，提高我们的工作能力心理的沟通是打开“后进生”的钥匙。在转化“后进生”的工作中，光有热情是不够的，一定要学会分析学生的心理状况，把“后进”的症状分析清楚。善于运用科学、灵活的教育方法，还要在工作中讲究工作的艺术，真正成为“人类灵魂的工程师”。例如，当“后进生”出现了问题的反复时，我们就要讲究批评的艺术，使批评既有利于学生接受而不使学生产生逆反心理，才能起到应有的作用。解决问题的办法有多种多样，但总有一种办法是最好的。所以，当我们遇到“后进生”出现某种问题时，千万不要头脑一热就去处理，结果可能事与愿违。一定要静下心来想一想，哪种办法效果最好。4．“后进生”的转化成果后进生” 作为个案研究的“后进生” ⑴作为个案研究的“后进生”的转化成果作为本课题个案研究的对象，基本上每个“后进生”都达到了当初预定的转化效果。以下是其中几例：韩晓伟同学经过转化，能够正视自己，能够客观地评价身边的4．“后进生”的转化成果后进生” 作为个案研究的“后进生” ⑴作为个案研究的“后进生”的转化成果作为本课题个案研究的对象，基本上每个“后进生”都达到了当初预定的转化效果。以下是其中几例：韩晓伟同学经过转化，能够正视自己，能够客观地评价身边的人；变得热情大方，

关心班集体，关心同学，热爱老师，懂得沟通交流；情绪变得比较稳定了，能够较勇敢地面对困难，虽然偶尔也有反复，但能够自己意识到，并且较积极地做出调节。顺利进行完高考后，对自己准确定位，根据自己的长处，选择了到俄罗斯圣彼得堡大学进修，勇敢地远离了父母，在异国举目无亲，言语不通，有许多难以想象的困难，但他能够坚强地面对，显得成熟很多。对于任何事情都不积极并且心理多疑的张静同学，变得积极进取，能够主动和老师、同学敞开心扉，变得开朗合群了，也愿意问老师问题了。最后，该学生以不错的成绩考上了邢台学院地理系（本科）。李阳同学原本意志力薄弱，情绪不稳定容易受干扰。上课无精神，爱睡觉，学习纪律性差，不完成作业、学习成绩偏低，也常出现品德方面的过错行为。在课题组的转化下，信心增强，意志力表现稳定，成了一个像样的男子汉，在200 7 年高考达到了本一特招分数线，成为我校历史上唯一的飞行员！宋立恩同学经过师生共同努力，到高三时有明显好转。积极参与班级活动，有时还能主动帮助班干部调动同学的积极性，自信心大大增强。情绪稳定，制定了切合自身实际的理想，学习态度大大好转，能够沉下心来，尽自己最大努力去接近目标。2007 年高考顺利，较好地发挥出了自己的水平，实现了自己的目标。以480 分的成绩被大学录取，目前正在大学学习。经过转化，张昌同学能正确处理人际关系，不再畏惧与人交往；能基本正确看待人或事，形成正确的是非观；能够真诚与人交流，真正打开心结。学习成绩有所提高，高考成绩过专科线，现就读于河北某专科学校。⑵转化教育对学生整体的带动效果我们课题组所在的整个年级的学生也都得到了益处。在2007 年的高考中，在生源同上一届基本相同而参加高考人数相对少的情况下，本一上线人数超过上届75%，本三以上上线率超过上届44%。在学习方面的“后进生”转化效果显著。在非智力方面，整个高三年级情况非常良好，没有出现一起大的违纪行为。校长高云洪在毕业前的总结大会上说：“这一届毕业生是我校历史上纪律最稳定的一届！”这一好成绩的取得当然离不开作为这个年级中的骨干教师的课题组成员在“后进生”转化教育中会出的心血！

关于数学后进生转化的思考

关于数学后进生转化的思考 发表时间：2016-10-25T13:53:43.037Z 来源：《教育学》2016年9月总第104期作者：张大宇 [导读] 对于数学教师来说，认识和转化后进生是一项非常重要的任务。 贵州省修文县第三中学550200 由于每个学生的先天素质、教育影响、主观努力程度和学习基础不同，很少有班级能拒绝后进生的存在, 对后进生的教育几乎是每个教师不能避免的一项工作。很多教师都会有这样的同感：“优生”并不需要老师费太多心思，最让人头痛的是后进生，他们不但自己学习能力差,而且部分后进生的行为习惯也很差，往往会影响教学工作的正常进行，是提高整体教学水平的一大困难。这种情况在数学这一学科上的表现尤为突出，所以，对于数学教师来说，认识和转化后进生是一项非常重要的任务。数学教师怎样做好后进生的转化工作呢？本人就从以下几个方面做了一些尝试： 一、建立良好的师生关系 后进生既有自卑感，自尊心又很强，对老师的态度也很敏感，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，改变后进生可以从走进他们的心灵开始，采取恰当的措施，从感情上接近后进生，诚心对待他们，消除他们的心理隔阂，取得他们的信任，转化工作才会有效果。 教师对后进生不能只看到他们身上的缺点而看不到优点，相反地应该用心找出其“闪光点”给以鼓励，要注重良好的心理效应。有句话说得好：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”后进生身上不缺少优点，而是缺少发现优点的眼睛。我们应该擦亮眼睛发现后进生身上的优点，将其放大，进而转化。遇到后进生违纪也不能只是一味地指责批评，即使批评也要掌握分寸，避免讽刺、侮辱的话语，积极保护后进生的自尊心理。 针对后进生在学习过程中遇到的困难比一般学生更多、不能战胜自我和控制自我、意志薄弱等特点，需要老师的耐心督促和帮助。教师要做后进生的知心朋友，多谈心，多个别辅导，帮助他们克服困难。针对后进生对所学知识的断层，在课堂上这些同学表现出了想听又听不懂、想学又学不会的两难境地，自然而然地在课堂上就不能保持高度的注意力，教师要经常提醒、鼓励他们上进，促使他们时刻严格要求自己，树立搞好学习的信心和决心。 二、帮助后进生树立自信心 苏霍姆林斯基说：让每一位学生在学校里都能抬起头来走路。可见，帮助后进生树立自信心，是我们老师义不容辞的职责。 马克思曾把自卑比喻成“一条永远腐蚀和啃啮心灵的毒蛇，它吸取着心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒液”，屠格涅夫把自信喻为“一种力求完美的动力，却是一切伟大事业的渊源”。的确，没有足够的自信心，要想成就一番事业是困难的。对成人来说如此，对孩子而言也如此。他们要面对的是需要付出很多精力的学业，加之他们克服挫折和困难的毅力不够，容易产生放弃心理，因此他们也就需要更多的成功体验。 课堂上，难度不大的问题要多请后进生回答，如果回答完全正确或思路正确，教师都要给予肯定和鼓励。对于后进生在课堂上提出的问题，教师要耐心引导，而不是一句话否定了事，让其感觉老师没有忽视他们。如果一个后进生受到了老师的表扬，他的作业会做得比平时更认真，他近来发言的时候也更多了，他更愿意接近你了……你可不要对这些微小的变化视而不见，抓住他们这些表现因势利导，可能会因此让他们改变很大。 另外，后进生大多对学习数学有畏难情绪，遇到理解困难或难度较大的内容时，往往知难而退。针对这一切心理个性特点，教师还要充分利用集体力量，可以开展优生对后进生“一帮一”的活动，帮助他们克服困难，使后进生生活在“爱的海洋”中，形成健康的心理，促进其向好的方向发展。 三、加强数学学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”，我想每个人都有深刻体会。教师在教学过程中加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。这要求教师要认真钻研教材教法，平时多收集素材，做到课堂内容丰富、新颖、生动，方法灵活。讲课语言应尽量通俗易懂、生动活泼。特别是要根据地后进生的接受能力较差这一特点，加强直观教学，调动他们学习的积极性。教师在数学活动中要多让后进生积极参与发挥特长，在课堂教学时对后进生要优先提问、优先辅导、优先检查评价。只有采用多种方法相结合，后进生的学习兴趣才会持久而高涨。 此外，在教学过程中还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题，从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。 四、教学安排兼顾后进生 既然是后进生，要求也不能过高。教育家指出：在具体的教学过程中，以脱离学生实际水平的目标去要求学生，会使学生学习更加困难，也会使学生更加失去信心。这就要求教师要结合学生的具体情况，合理安排教学内容，绝不能操之过急。对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。 另外, 后进生一般都希望在学习新的内容时有一个新起色，把学习成绩提上去。但是，由于多方面的原因，每次都难以实现。因而，在引入新内容时一定要简洁、直观、透彻，让后进生易于理解，同时密切关注后进生的表现，并给予必要的督促和指导。 用老师的耐心，点燃学生的信心；用教师的魅力，激发学生的兴趣。我相信，只要工作做得细致、扎实，只要我们善于尝试、善于总结，后进生转化工作一定会取得满意的结果。

【调查报告】关于大学生心理健康状况的调查报告

关于大学生心理健康状况的调查报告 近几年，随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈，大学生面临的学习，生活，情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校校园稳定。接连发生的大学生自杀事件引起全社会的关注，大学生的心里健康已成了一个不容忽视的问题。这种现象已引起有关部门和社会各界关注。 我们围绕大学生心理健康这一话题为主题，络、实地调查、查阅资料等方式对我们身边的同学进行了心理健康调查。作为当代大学生的我们，面对着崭新的生活，无论是在生活上、学习上还是情感上，很多人都曾有过一段迷茫的时期。而近年来，关于大学生心理问题引发的悲剧报道也日益增多，所以我们希望通过对同龄人的调查，总结出大家目前存在的一些普遍问题，提出宝贵的意见，向身边的同学宣传关注心理健康的必要性，帮助身边的同学调整好自己的心态，健康快乐地度过自己的大学生涯，并为将来步入社会做好准备。一、调查目的与意 义 步入大学校园，所有一切都是新的，学习任务、人际交往及竞争压力等一系列的问题，需要大学生独立地面对和处理，因此也必然会给我们带来一些心理上、思想上的困惑，如：紧张，焦虑，恐惧，孤独，抑郁等，严重的不适应会造成心理障碍。这些心理现象的产生，不同程度地影响了同学们的学习生活。随着现代社会的发展，竞争越来越激烈，人们来自生活和工作的压力也越来越大。作为一个当代大学生，具体的压力有哪些呢?经济学系实践部对我系06级学生心理问题的现状进行了认真细致的调查，并针对一些具体问题对部分同学进行了调查问卷，并对其中发现的问题，加以思考和研究。 二调查方法或工具

主要是问卷调查，通过实地调查方面进行实施。 心理健康调查问卷问题分析 (1)您认为您目前所在的大学与高中的整体氛围相差很大吗? a.特别大 b.很大 c.差不多 d.无差别 分析：12%的同学认为相差的氛围特别大，无论是学习上还是生活上。48% 的同学认为相差很大，主要实在学习氛围和生活习惯上，大学的学习相对轻松而且老师也不会总是督促学习，大学都是住宿生活而很多人都是到了大学才离开家开始住在学校，这一方面很多人表示一开始真的很不习惯。40%的同学认为差不多，虽然大学与高中相比是一个崭新的环境，但他们表示自己很快就适应了这样的生活。0%的同学认为无差别。 (2)您对目前的大学生活适应状况如何? a.很好 b.还可以 c.较差 d.差 分析：调查显示15% 的同学认为对大学生活状况适应状况很好，而25%的 同学对大学生活适应状况感觉较差，绝大部分的同学乐观的认为适应状况还可以。这说明大部分同学(60%)生活态度非常乐观他们懂得调节自己在生活中遇到的困难，然而小部分同学则值得注意，他们对生活中的事情处理的不是很乐观，由于他们思想太重，压力太大，所以他们需要更多的帮助和鼓励。 (3)您认为压力在您的学习生活中对你的影响怎样? a. 正面影响，学习的动力 b.没影响 c. 有点影响，影响情绪 d.负面影响， 无心学习

后进生的心理特点

后进生的心理特点

第四章数学后进生的心理特点分析 4.1后进生的气质类型 中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象。转化后进生是学校教育不能回避的重要工作，要有效地促进后进生的转化，就要了解其差的程度和表现，形成的原因和问题的症结，特别要了解他们各自的心理障碍，以便有针对性地对症下药，消除心理障碍，采取适当的教育方法，教育好每一个学生，是教育工作者应尽的职责。 后进生的气质不同, 心理状态便不一样。一般来讲, 后进生的个性心理差异主要有下面四种类型。 1. 胆汁质类型。这类后进生一般表现为感情变化迅速、强烈、明显, 性格急躁, 容易冲动, 自制力差, 外向性明显, 容易产生逆反心理。 2. 多血质类型。这类后进生一般表现为注意力、情感、兴趣不稳定, 不集中, 耐力差, 是非观念淡薄, 容易感情用事, 自控能力弱。后进生中逃学、打仗闹事等多为这一类型, 他们常常给学校和社会带来不安定因素。 3. 粘液质类型。这类后进生表现为对事物缺乏热情, 因循守旧, 过分刻板, 惰性心理明显, 一般不愿与同学交往, 不愿与师生交流自己的内心感情, 心理上常常表现为自我封闭, 行为上常表现为自我独立, 常常脱离集体, 不愿受纪律的约束。 4. 抑郁质类型。这类后进生常表现为多虑, 缺乏自信, 性格内向、孤僻。他们常常由于学习差, 缺点多, 自感前途渺茫而得过且过, 甚至自暴自弃。 后进生中, 属于以上典型四种气质类型的人不多, 中间型或混合型为多数, 后进生错综复杂的心态, 是影响其转化的重要心理障碍。只有了解并掌握后进

浅析对后进生的教学策略

浅析对后进生的教学策略 云阳县双土九年制学校李家燕初中数学 【摘要】现在的学生生活水平提高了，生活空间扩大了，可农村初中后进生却越来越多。本文将分析导致学生后进的原因，如何做好后进生的转化工作。 [关键词]后进生? 成因? 对策??? 在实施九年义务教育后，许多学生主要表现为：一方面双基础差，另一方面学习习惯差。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。 一、学生后进原因是多方面的。 1.家庭教育对孩子的影响十分重要。随着人均生活水平的提高，许多孩子生活景遇比较好，在加上多数为留守儿童，父母对他们的爱就是多给钱、买手机，爷爷奶奶的爱就是别饿了。于是很多孩子滋生了一些不良行为，在学习上怕苦怕累，在生活中比吃比穿。这样许多家庭对孩子的学习就没有营造良好的学习氛围，父母是孩子的第一任教师，所以农村的学生起点是比较低的（农村家长多数没文化）。 2.社会教育对孩子的影响比较大。当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢不读书同样可以去当老板，甚

至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。 3.教师对学生的影响是关键的一环，数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。 4.学生是教育的主体。 学生自学能力和基础差，不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学

大学生心理问题调查报告

大学生心理问题调查报告 大学生心理问题调查报告 随着竞争日益激烈，大学生面临的学习、就业等压力日益增大，从而引发了一些心理健康问题。了解大学生心理状况，如何以积极、健康、正确的方式对大学生进行引导教育已经成为了摆在学校和家长面前的一道难题。 一、调查结果 83%的大学生认为心理健康的最典型的特征是处事乐观、热情诚恳。 当问及心理健康的最典型的特征是什么时，处事乐观、热情诚恳排第一位，其他依次是：是有良好的人际关系，心平气和、与世无争，吃的下、睡的香。 九成多的大学生有过心理方面的困扰。 调查结果显示：27%的大学生认为自己经常有心理方面的困扰，66%的大学生认为自己偶尔有心理方面的困扰，仅有2%的大学生表示自己没有心理困扰，另有3%的大学生选择没有想过这个问题。 由调查结果可知，大学生的心理健康状况不容乐观，九成以上的大学生有过心理方面的困扰，应引起教育部门、学校、社会、家长和学生们的足够重视。 人际交往压力、就业压力、处理情感问题能力不强是造成大学生心理困扰和心理问题的重要原因。

调查结果显示：引起大学生心理问题的原因依次是人际交往带来的压力问题、就业压力、自我管理能力不强、情感问题、人生发展与职业选择上有困难、对周围环境的不适应、学习压力、经济困难、不适应大学生活。 大学生心理问题产生的原因是多方面的。人际交往压力、就业压力、自我管理能力不强是在本次调查中反应最为突出的问题，这反应了当代大学生与他人交往的能力欠缺、对未来就业的担心与自身素质的严厉要求。 人际交往：人际问题产生原因是多方面的：一些学生自卑、孤僻、害羞等无法和别人较好的沟通或者不同性格气质的同学处理问题的方式的差异也会引起人际交往的不融洽。有的大学生却常常忽视平等、互助这样的基本交往原则，常以自我为中心，自私自利，从不考虑对方的感受，这样的交往必定以失败而告终。 就业压力：随着大学的扩招和教育产业化政策的推行，大学生人数大幅增长，高校教育与企业的需要脱节，越来越多的大学生面临严峻的就业难问题。 情感问题：大学生情感问题主要是友情、爱情方面的问题。大学生情感困扰主要集中在恋爱困扰。爱情是校园里一个敏感的话题，部分同学通过爱情排解心理压力，有的女同学或者男同学过于腼腆，和异性在一起会觉得不自在，甚至是害怕。正确处理爱情与学业的关系是学生的一门必修课。 38%的大学生遇到烦心事或感到压抑时不向任何人诉说。

大学生心理健康问题的现状成因分析及对策

大学生心理健康状况的现状成因分析及对策 摘要：大学生是一个备受关注的群体，现在大学生各方面压力非常大，心理健康问题逐渐的暴露出来，而且越来越严重。大学生心理健康问题除了来自就业的压力外，还受到其在大学接触的人和事的影响。本文分析了大学生心理健康状况以及心理健康状况的现状成因，并且总结应对大学生心理健康问题的对策。 关键字：大学生；心理健康；就业压力 一、前言 大学生现如今是一个相对热门的词语，因为大学生是以后社会发展的主要动力，是一个时代的发展的生力军，是一个时代发展好坏的决定因素之一。但是大学生在受到各界关注的同时，其自身也有着来自各方面的压力，这些压力会造成大学生心理健康问题的出现[1]。据教育部门有关资料显示，在校%至%的大学生存在不同程度的心理问题、心理障碍或心理疾病[2]。本文针对现在大学生心理健康状况的现状成因进行分析，并总结相应的对策。 二、大学生心理健康状况的现状 现在大学生有着各种的压力或者学习上遇到的一些问题，心理健康问题逐渐的表现出来。根据社会调查的问卷情况来看，当今大学生心理健康大体存在以下几点问题[3]。 （1）情绪暴躁，遇事不冷静。 （2）内心不自信，容易产生自卑心理。 （3）内心抑郁，孤独感增强。 ~ （4）内心承受挫折较弱，态度比较悲观。 三、大学生心理健康状况的现状成因 现在大学生心理健康状况的现状成因有很多方面[4]。 大学生就业压力大，竞争激烈 当今社会市场上企业的竞争一天比一天激烈，对于人才的需求虽然也在增长，但是职位的数量远远小于毕业大学生的数量。所以大学生的就业压力越来越大，彼此之间的竞争也就越来越激烈。这种激烈的竞争与学校中的环境形成强烈的反差，大学生在就业的压力和校内外强烈的反差之下，心理形成强烈的反差，容易焦躁不安，自信心受到打击，导致心理健康问题出现。面对如此大的就业压力，学生们在学习上的投入从主观和客观上都表现为不足，形成了大学生就业压力大而学习动力不足的矛盾状态[5]。 期待值过高，现实与希望的反差 大学生备受父母、老师和社会的期待，这种期待越重就越让让大学生感到紧张，感到彷徨。父母方面，一直希望在大学的孩子能够出人头地，好好学习，到最后毕业有个不错的工作。父母希望自己在大学的子女能够有出色的表现和优异的成绩，能够学到更多，到毕业得到更多，有一个好的未来。老师方面，对自己的学生有着殷切的希望，希望在严格的管教之下学生能够上进，能够有更好的发展，能够靠自己的专业知识在社会上立足。社会方面，对大学生的要求和衡量尺度日益增加，希望大学生有更高的质量，有更好的处事能力和工作能力。这些都让大学生心理产生了很大的压力，让他们容易忧郁或者抑郁。 自身定位不准确 大学生现如今大多都是独生子女，自尊心和虚荣心都比较强，从小都是被满足的环境和条件。所以大学生对自己的定位往往不够准确，总是希望自己毕业能有这样或者那样的工作，能够有多高的待遇和地位。但是在激烈的竞争之下，没有大学生所期待的条件和待遇，这很

学生在校期间安全协议书

学生在校期间安全协议书 为了确保学生在校期间的人身安全，健全学校教育-家庭教育-社会教育一体化，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规，结合我校实际，特签订本安全协议书：1．学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育，学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。2．学生造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担责任。3．学生放学后应立即离校回家，非学校或老师的原因学生不得在校内滞留。4．教职员工履行教育职责，对学生进行正常的批评教育，不得体罚和变相体罚。5．学校开展校内外集体活动，因组织不周，造成意外伤害，学校应承担责任；因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学校不承担责任。日常上课期间，学生未到校或私自离校，学校应及时通知学生的监护人。6．学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责。7．学校严禁学生玩火、玩电、玩水、玩锐刃钝器物，因此发生赔偿纠纷，由肇事者承担责任。8．学校必须加强校舍等设备设施的检查，及时消除隐患。若隐患不能及时消除的，必须加以封闭并增设警示标志，且对学生进行安全教育。9．严格做到 四不准 即：不准横穿马路、不准私自下河塘洗澡、不准饮用不洁水和不准在非上课期间随意进入校园。10．学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害的，在学生投保的情况下学校有责任积极配合家长向保

险公司申请索赔。11．本协议自签字之日起生效，有效期为学生在该校学习期间。学生姓名：______________ 班主任签字：__________________ 学生监护人签字：__ 学校盖章________ 年_____月_____日

数学后进生4篇(一)

数学后进生第1篇(一) 数学是研究空间形式和度量关系的一门科学，有着一定的特殊性，对学生而言，也有着一定的难度，一些学生在数学学习的过程中因为多种原因逐渐演化为后进生。 这些学生大致可以分为三类： 第一类是因为本身思想素质低，对数学从小厌学情绪严重，学习态度不端正，也没有养成良好的数学学习习惯，在学校没有自己独立的学习目标，对数学学习得过且过，不求上进。 第二类是因为学生智力较平淡，加之对原有数学基础知识的掌握不够扎实，对相关的数学知识和数学公式不能自如运用，甚至对部分内容存在理解上的障碍，对数学概念、定理、结论、命题等的掌握仅仅是表象，知其然而不知其所以然，更没有建立系统的数学知识体系，久而久之，感觉数学内容繁杂难懂，公式铺天盖地，从而对数学的学习产生了恐惧，逐渐沦落为后进生。 第三类是因为教师和学生之间相互的配合不怎么融洽，教师对学生的期望高于或者脱离学生的数学学习实际水平，学生也常因自己不能如期完成教师的“期望”而渐失自信，教师脱离学生的学情而自我陶醉，学生因不能完全和教师的教学接轨而闷闷不乐，长此以往学生失去了对数学的学习兴趣，学习上也丧失了主动性，慢慢演化成了后进生。 数学后进生一旦形成，对学生的影响极大，不仅影响学生对后续数学知识的继续学习，更可能会影响到学生对相同学段下其他学科知识的掌握和理解，所以说转化数学学习后进生是一项重要的工作。怎样才能做好数学学习后进生的转化工作呢？笔者在数学教学实践中采取了以下几种策略，取得了明显的成效。 第一、倾注师爱。 教育的根本目的在于培养学生的综合能力，关注学生的健康成长，没有爱的教育就不是真正的教育。呵护学生是每一位教师的神圣职责，教师在教育教学过程中要把真诚的爱给予学生尤其是后进生，尊重他们，关心他们，理解和宽容他们。很多教育名家都非常重视师爱，师爱是转化后进生的一项不可或缺的法宝。在教育教学的过程中，教师要对数学后进生热情关怀，循循善诱，晓之以情，动之以理，导之以行，持之以恒，切勿讽刺挖苦，应主动接近他们，多站在数学后进生的角度思考问题，和数学后进生建立良好而和谐的师生关系，褒扬优点、包容缺点，及时发现并肯定他们一点一滴的进步，分阶段分层次给他们提出恰当的期望。在数学课堂上，教师要能敏锐地观察数学后进生的点滴进步，关注后进生的一举一动，拿出一百二十分的精神开导和引领数学后进生，让数学后进生能在情感世界体会到教师对自己的关怀，体会到教师的爱，让后进生找到心灵上的归宿感，渴望上数学课。在近几年的教学工作中，笔者发现，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共鸣，行动上的回报。

关于大学生心理健康问题的调查报告

关于大学生心理健康问题的调查报告

大学生心理健康问题的调查报告 一、调研目标 随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；在这种情况下，对人才素质的要求更高，不但要求人才具有坚定的政治方向与较高的道德水准，而且还要求人才应该具有与时代发展相一致的现代意识和良好的心理素质，如开拓进取的精神、勇于承担责任、顽强自信、乐观，能够承受挫折与失败等。另一方面它又造就了变化剧烈的社会环境，由此给人们的心理世界带来了巨大的冲击和动荡，“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。校园里有丰富多彩的大学生活，但在有些同学看来，一切却是那样枯燥无味，缺少生气；大学生活紧张活泼，有些同学却兴趣索然，萎靡不振。在离开了父母呵护、相对宽松的大学学习环境中，一部分同学空虚、迷惘、玩世不恭，甚至轻生。从近段时间以来的大学生自杀在寝室几天都无人知晓到寝室投毒事件，这一切都让我们对现在大学生的心理健康担忧。因此我们开展了这次针对大学生心理健康的调查，目的在于了解大学生的现状。 二、调研方法:问卷调研 此次调研采取问卷调研的形式，在三峡学院的老校区，面向全校同学进行调查，采用不记名形式调查，发放150份，实收145份。对此我们分板块进行了分析。

（一）关于消费观 1.您是哪个年级的学生？（） A.大一 B. 大二 C.大三 D.大四 分析与总结：由上表能够看出，这次调研对象各年级按一定比例进行调研，这样更能体现这次调研的客观性。从而使调研更加准确、更有成效。 2.请问您的性别？（） A. 男 B. 女 分析与总结：这次调研对象男女比例各为50%,这样更能反映这次调研的客观性更全面的反映大学生的心里健康状况，从而使调研更有效。 3、您每月的生活费是： A、500元以下 B、500元至1000元 C、1000元至1500元 D、1500元以上分析与总结：80%以上的调查学生的生活费都在500-1000元间，可见除去生活必须品的购买与饮食之外，没有太多的余钱。 4、您的消费主要在于： A、学习 B、饮食 C、化妆品/游戏 D、服装 E、恋爱 F、旅游 分析与总结：对于女生来说45%用于饮食，化妆、服装占35%，恋爱，旅游占15%，最后剩下5%的用于学习：对男生而言10%-20%左右的用于恋爱，游戏上占15%，剩余的用于饮食与服装。由此可见男女的消费观不一样。 （二）关于人际关系 1、你所打算结识人交朋友的动机是： A、我认为朋友能使我生活愉快。 B、朋友们喜欢我。 C、能帮助我解决问

后进生的特点与教育对策

后进生的特点与教育对策Newly compiled on November 23, 2020

后进生的特点与教育对策 内容提要：后进生是“后进生”个人之痛，是后进生家庭之痛，是教师之痛,更是社会之痛。它是教育实践工作中不可回避的问题，那么对待后进生我们该怎么办呢本文从后进生的定义入手，分析后进生的类型和特点，形成原因，着重介绍后进生的教育对策。 关键字：特点，原因，对策 正文： “后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。 转化后进生是一个大家关切的社会问题，也是学校工作的重点、难点以及衡量班级管理工作成败的重要内容，更是后进生家庭的全部。差生作为不可回避的教育对象，在新的社会形式及教育思想下，更有加强研究的实际意义。鉴此，本文拟就转化差生的策略问题，略谈本人之拙见。 一、什么样的学生是后进生 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。 在过去，一般把学习成绩差或行为习惯不好的学生称之为“差生”，但是有改造使之进步的希望，现在称之为后进生。需要强调的是，后进生不是

专指由智力等内在因素造成的学生，也包括行为习惯不好，和学习成绩差。 按照我们现行的素质教育的标准，“后进生”就是素质教育发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下，最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。一般说来，后进生往往表现为：纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解力低下，接受新知识的能力有限；上课注意力不集中，对学习缺乏信心，兴趣不浓等。究其原因，往往是学生不会学或不愿学，虽然有智力因素的影响，但更多的却是非智力因素的原因。 二、后进生的类型和特点 根据后进生中品行、学习成绩、智力等因素，一般分为七种类型： 1.行为习惯、成绩好，但智力较低型后进生。 思想进步、学习踏实认真、自尊心强。但是他们往往显得迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏随机应变能力。他们优秀的学习成绩，完全是靠勤学苦练得来的，而不是靠聪明才智。因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越吃力。 2.行为习惯、智力好，但成绩不好型后进生。 对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对班级工作则表现出极大的热情和责任心，并有较强的组织、活动能力。他们的学习成绩不好并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确对待学习所致。 3.智力、成绩好，但行为习惯不好型后进生。

当代大学生心理问题的成因及对策分析

当代大学生心理问题的成因与对策分析 内容摘要：当代大学生的心理问题主要体现在学习、人际交往、恋爱、就业等方面，这些问题的产生与社会、学校、家庭及大学生自身因素都有关联，缓解甚至消除这些问题需要有针对性地对大学生进行心理教育，重视校园心理咨询发挥心理咨询的作用，还必须通过大学生自身的努力,增强其适应环境和解决问题的能力。 关键词：大学生;心理问题;对策 引言 世界卫生组织将健康定义为：不但没有身体的缺陷或疾病，而且要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。大学生心理健康，即大学生在学习、生活和人际交往中，能够有效地调控、管理自己的情绪和意志，保持一种良好的心理和情绪状态。【1】心理问题是指所有各种心理及行为异常情形，随着市场经济的发展、网络的普及等当代大学生表现出了一系列不容忽视的心理问题。 一、当代大学生心理问题的表现 （一）学习压力引发的心理问题 大学学习阶段是人生的重要阶段，影响着大学生的未来发展，学习上的问题主要表现在以下几个方面： 1、学习态度不端正。许多大学生认为考上大学太辛苦了，进入大学后应该好好放松一下自己，因此，整日看电影、上网、睡懒觉、逃课等等，考试时才临时抱佛脚，以致学习成绩不佳，看到别人拿奖学金获得各种荣誉而自己与一切评优无缘，又会感觉心理很失落。 2、学习方法不当。大学的知识具有深入性和系统性，学习方式和方法与中学阶段的老师手把手、催逼式教学有很大差别，大学的学习靠的是自主性和自觉性，许多同学不能很好地适应，在大把的空闲时间里空虚、堕落，想要改变却没有明确的方向，这种情况下很容易产生焦虑心理。还有一些同学仍然延续高中时期的学习方法，付出了很多考试成绩却不理想，为此伤心难过，还可能诱发自卑、考试焦虑等心理问题。 3、学习动机问题。这表现在两个方面以下两个方面。 （1）学习动力不足，缺乏明确的学习目标。如果心理脱离了稳定正确思想的支配，那就很容易受外界因素的影响而摇摆不定，以致迷失生活方向，产生心理困惑和矛盾。【2】 （2）学习动机过强，以致压力过大。在考研、考证成风的社会大背景下，许多同学倍感压力，这种压力感得不到及时的疏解会进一步诱发各种心理问题。还有一些同学，对所学专业不感兴趣，一直生活在迷茫忧郁之中，这也是大学生心理问题的一大诱因。 （二）人际交往问题 人际关系问题常常表现为难以和别人愉快相处，没有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，过分委曲求全等，以及由此而引起的孤单、苦闷、缺少支持和关爱等痛苦感受。受应试教育的影响，多数大学生较为封闭，人际交往能力普遍较弱。进入大学后，如何与周围同学友好相处，建立良好的人际关系，是大学生面临的一个重要课题。【3】目前，多数大学生过得是集体生活，而每个人在成长经历、教育环境、性格等方面存在诸多差异。加之现代大学对大学生人际交往能力的要求越来越高，许多学生进入大学以前面临高考的巨大压力，只知埋头苦读几乎没有接触过社会，人际交往技巧尤为欠缺。因此，许多大学生因为不知如何交往而产生自闭倾向，有的

学生在校安全协议书

学生安全协议书 为了确保学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育―家庭教 育―社会教育一体化网络，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关 法律、法规规定，结合我校实际，特签订本安全协议书： 1．学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生 的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系，监护人应对学生进行安全 教育和遵纪守法教育，学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教 育。 2．学生来校及回家途中，应注意交通安全。严禁骑车带人，超车，扒车， 毁坏庄稼、树木。途中出现问题，家长与学生妥当处理。 3．严禁学生在校期间，私自翻墙外出及回家途中洗澡，否则后果自负。任 何学生不准到校外购买零食等，否则若发生食物中毒等后果自负。 4．学校实行封闭式管理。正式上课时，严禁学生外出，学生确需出校，凭 班主任的假条出校，未经批准私自外出的，出现的后果自负责任。 5．学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责；在校园内 骑自行车，违反规定出现事故，学校不负责任。 6．学校严禁学生玩火、玩电、玩水、玩甩炮、火炮、玩锐刃钝器物，因此 发生赔偿纠纷，一般由肇事者承担责任。不到有安全隐患的地方去，不做伤害他 人人身安全的行为，否则后果自负。 7．严格做到“四不准”即：不准横穿马路、不准私自下河塘洗澡、不准购 买零食或饮用不洁水和不准在非上课期间随意进入校园。凡由此造成意外事故 的，学校概不负责。 8．学校鼓励学生积极投保（学生人身安全保险），以减轻出事后给家长带 来的经济负担。学生造成他人人身或财产伤害的，由其监护人承担赔偿责任。 9．发生安全事故后，受伤害的学生，其父母（监护人）不愿协商调解的， 或经协商，调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼。 10.为了幼儿安全，请家长及时接送孩子，必须把孩子送到学校或指定高年 级学生护送。否则，学校不承担责任。 11.学生在校爱护公物，不偷盗，不抢劫，损坏公物照价赔偿。学生在校必 须无条件服从学校管理，遵纪守法。学校在此前提下，保证学生在校人身安全。 12．本协议一式一份，有效期为2014年2月15日至2015年2月15日。 学生姓名：_____________ 班级：__________________ 学生监护人签字：________ 学校盖章：______________ ________年_____月_____日

小学数学后进生形成的原因及转化措施

一、数学后进生产生的原因 数学教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力方面的问题；还有家庭、社会环境等因素的影响。但从教师和教学角度加以探析，其主要原因有： 1．教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。按理教师应因材施教，但平时的教学中没从学生的实际出发，在教学要求上发出同一个指令，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致后进生的出现。 2．教学进度过快。压缩新课之授课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣。实际上教学进度安排过快，对学生整体水平的稳步提高不利，必将使学生超前分化。 3．教学采用“填鸭式”的方法。学生在学习数学知识、思考问题中的缺陷不易被教师发现。同时，也易使学生满足于一知半解，对知识难以融会贯通。这种教学方法严重违背教学规律和教学原则，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生，因得不到教师的及时指点，逐渐分化成了后进生。 4．作业过多。大量的作业使得一些学生完成作业效果差。久而久之，他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦的心理，丧失学习数学的兴趣和进取心，并可能逐渐沦为学习上和纪律上的双项后进生。 二、后进生的心理矫正 （一）动之以情，发挥学习主动性 1、施之爱心，沟通感情。平时，我和他们多接触、多拉家长、多聊天，既使他们感到老师在关心自己，真心帮助自己，又建立了互信，缩短了心理距离。 2、诚恳鼓励，增强信心。后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相，他们的失败经历太多了，对自己失去信心。我就挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心。 （二）晓之以理，明确学习目的性 1、关心社会，明确责任。 2、抓住契机，转移兴趣。正确的“兴趣是最好的老师。”但不良的“某种特殊爱好，迷恋某种活动”也是产生后进生的原因之一。针对这种情况，我们要找准问题，抓住契机，进行引导。 （三）导之以行，激发学习积极性

大学生心理健康状况的调查报告.

大学生心理健康状况的调查报告 二级院系：工商管理学院 专业班级：报关A1401 学号：0309140152 姓名：曾月 指导老师：程利滨 重庆城市管理职业学院思想政治理论课教研部制

大学生心理健康状况的调查报告 钟媛媛曾月熊欣黄凯琴 报关与国际货运 内容摘要：近几年，随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈，大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定。为了了解我校大学生心理的现状和心理素质，分析造成大学生心理困扰的主要问题，为今后有针对性地加强大学生的心理教育提供决策依据，从而引导大学生形成健康的心理素质，我将大学生心理状况作为此次专题调研。此问卷针对大学生目前心理健康状况进行调查，以统计当前大学生心理健康状况，分析当前出现的校园大学生心理健康问题。 关键词：大学生心理健康状况调查报告 一、引言 （一）研究背景 随着竞争日益激烈，大学生面临的学习、就业等压力日益增大，从而引发了一些心理健康问题。了解大学生心理状况，如何以积极、健康、正确的方式对大学生进行引导教育已经成为了摆在学校和家长面前的一道难题。 （二）研究内容 1、问卷设计 大学生心理健康状况涉及的因素非常多，其中包括情绪、学业、感情等等因素，我们针对这几个方面分别设计了若干个问题来体现大学生在这些方面的选择情况。 2、研究对象和方法 （1）研究对象： 本研究的研究对象为重庆城市管理职业学院在校大学生。调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法。本研究选取了大一学生共120人。 （2）问卷发放过程： 按上述要求，我们采用分性别用电子问卷的形式完成，资料收集采用自填式无记名调查方式。本次发放问卷共120份，回收问卷108份。问卷发放过程中做到了以下两点：第一、解除调查对象的思想顾虑，保证调查结果的真实性；第二，答卷要求明确，以减少答题时发生差错。 （3）研究方法： 本研究以调查问卷法为主，对调查结果的分析主要采用百分比分析。 二、关于大学生心理健康状况的概述

后进生特点以及对策分析

后进生特点以及对策分析 我班一学生案例 此学生表现：上课经常走神，作业速度慢，时常拖欠作业，字迹模糊不清，自制能力特差，但是劳动很积极，同学之间关系一般、不是特别合群，认识问题呆板，不够灵活，缺乏“才气”。 采取措施：连续几天一直思想教育，让其认识学习的重要性，要其以成绩好的同学为榜样，做个品优、学优、智优的三好学生。 结果：没来得及表扬发现老毛病又犯了。找其家长沟通发现家长十分袒护自己的孩子。 从这个案例我有一些想法，与大家交流下。 每位班主任老师都抱有一种美好的愿望，班内的学生有良好的学习生活习惯，有健康的性格，有优秀的品质。可是在教育教学中，总会有一部分令人头疼和棘手的后进生，让老师无所适从。所谓的后进生，他们的智力是正常的，只是指由于某种原因，导致其在道德行为和学习成绩方面与一般学生拉开了差距。即指那些思想品德或学习成绩有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。他们往往表现地自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰，对学习没有兴趣，课堂上不听讲，不按时完成或者拖欠作业，对老师有抵抗情绪。通过研究发现，这些学生与一般学生相比，在心理方面存在着很多的问题，有着其独特的特征。如果我们做班主任不能及时地研究了解后进生的心理特征，根据其心理特征制定出对策，不能很好地及时地引导，必定会影响到他们的成长，更为重要的会影响一个班级的发展。对这部分学生的关注，成为班主任工作的一个重要方面，也是班级管理工作中一个不能回避忽视的问题。 一、后进生心理特征的表现： （一）矛盾心理： ----1．需要得到别人的尊重和得不到别人尊重的矛盾。每个学生都希望得到老师同学的尊重，每个人都有自己的自信心与自尊心。可是，由于后进生学习成绩差，缺点多，经常遭受别人的白眼，后进学生早在学生中失去了信任的基础，因此往往得不到别人的尊重。这种矛盾的心理使他们感到心理失衡。 ----2．后进生的上进愿望与意志薄弱的矛盾。人人都有追求上进的愿望，后进生亦如此。他们也不想总是落后于别人，也不想自己存在这么多的问题，也想去改正，但是由于他们意志力薄弱，自制力较差，无法控制并严格要求自己按规范做事情，反而表现为行为的反复变化。

大学生心理问题分析

大学生心理问题分析 摘要：生命，是一种艺术。而艺术，却非是人皆懂，懂得，是一种享受，是一种快乐。不懂，活着对其是一种惩罚，看到的是痛苦，迷惘，黑暗。。。 曾经不懂为何叶落随秋，北雁南飞，不懂花开花落，也不懂枯木逢春。。。后来慢慢体会到，这就是生命的一种过程。 高校学生的心理问题越来越严重,因为心理问题导致的恶性事件也越来越多,如何应对高校学生的心理危机已是各大高校无法回避的一个问题,探索和建立学生心理危机干预体系迫在眉睫。 关键字：生命、勇气、迷惘、心理危机 内容：生命是宝贵的，对每个人只有一次。佛家有：“扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾投罩灯”之说，其意是在打扫卫生时，恐怕伤着了蝼蚁脆弱之生命，夜晚点灯时，怕飞蛾投火而丧失了细小的性命。当然，这是佛家的慈悲心怀，对弱小生命的关爱。而人虽是改造大自然的生产力，其生命也是非常脆弱的，从耳闻目睹的各类事故中，又有多少人视生命为儿戏，拿生命作赌注，从而丧失了宝贵的生命，对家庭造成了灾难性的痛苦，对企业造成较大的经济损失。然而，对人的生命谁来关爱和慈悲呢？ 一、当代大学生心理问题分析 1、学习方面的问题 由于大学的教学方式、学习环境和高中截然不同,学生刚从高中升入大学,很多同学刚开始的时候都不太适应,同学们已经适应了高中时老师灌输、学生死记硬背的教学方式,在高中时,什么时候该做什么,要完成多少的任务等都是老师安排好的,学生只要按照老师的要求去做就行了。而大学却不一样,老师主要是采用启发性教学,主要是靠学生自主学习,这种方式很多学生开始都不能够适应,不知道该做什么,自学能力很差,加上大学的学习环境宽松,自由安排时间较多,部分同学一时松懈,出现逃课、沉迷网络等现象,平日没有认真学习,得过且过,等到考试的时候就开始紧张了,出现考试恐惧综合症等心理问题,甚至有些学生因为挂科而跳楼自杀。 2、情感方面的问题

学生在校安全注意事项

学生在校安全注意事项 Prepared on 22 November 2020

学生在校安全知识 学生的安全，学校，家长，社会都有责任。学生在校期间，学校对学生经常进行安全教育，学生有一定的安全意识；父母或监护人也应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育。学生在校期间应注意如下事项： 一、上下课时间严禁在校内追逐打闹，不做危险游戏，不跨越标杆、翻越围墙和大门，集 体活动时一切听指挥。如有违反造成伤害的，由学生自行负责。 二、学生之间因违纪而造成伤害的由肇事方负责，并承担一切费用。 三、12周岁以下的学生不准骑自行车上学，否则，发生意外事故，责任自负。骑自行车 上学的学生，在途中不得嬉笑，追逐，竞驶，双手不得离把或手中持物，不得做漂移游戏。否则，发生事故责任自负。 四、学生不准随便吃零食、野果，不购买三无产品，不吃过期和霉烂变质的食品，防止食 物中毒。若因乱吃乱喝而造成事故的，责任自负。 五、严禁私自下溪、河、池塘、水库等水域洗澡或游玩。因违反规定而造成事故的，一切 由家长负责。 六、监护人应保证不让学生乘坐无证、无牌、无照车辆；不乘坐报废车辆；不乘坐三轮 车、拖拉机等违规接送学生车辆。乘坐合格车辆的，家长要与车主签订安全责任书。 七、严禁学生玩火、玩电、玩烟花爆竹等危险物品，否则出现不良后果，责任自负。 八、学生在学校规定的休息时间内不准请假外出，私自外出而造成事故的，学校不承担任 何责任。学生在校外造成社会危害的，由其监护人承担一切责任。 九、学校开展校内外集体活动，因学生不听指挥，违反规定而造成伤害的，若学校履行了 职责，且无不当行为，学校不承担任何责任。 十、学生应当遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的各项安全制度。因 违反规定而造成后果的，责任自负。