微格教学小结
微格教学小结
微格教学是一个有控制的教学实验系统，它是运用现代教学理论和电教技术，系统地训练师范生和在职教师掌握与提高教学技能的一种培训方法。
微格教学的理论基础是认知学习理论、信息传播理论、行为科学理论和系统控制理论。微格教学课程内容主要包括新教学思想实验、教学技能分类、教学模式研究以及教学技能和教学模式训练等。微格教学关注教学思想和理论的研究，但更注重教学技能和教学模式的训练。
第三节微格教学的程序
微格教学经过多年的研究和实践，已基本形成一定的程序模式，一般包括以下几个步骤：
一、试教前的学习和研究
微格教学是在现代教育理论指导下的实践活动。因此，在进行微格教学的试教前进行教育理论的学习和研究是非常必要的。学习的内容主要有：教学设计、教学目标分类、教材分析、教学技能分类、课堂教学观察方法、教学评价和学习者的特点等。
二、确定训练技能和编写教案
微格教学是把课堂教学分为不同的单项教学技能分别进行训练，每次只集中培训两三个技能，以便容易掌握。如英国的特洛特（A·J·Trott）提出六种教学技能，即变化、导入、强化、提问、例证、说明等。当培训技能确定后，被培训者就要选择恰当的教学内容，根据所设定的教学目标和技能进行教学设计，并编写出较为详细的教案。微格教学的教案具有不同于一般教案的特点，它要详细说明教师的教学行为（即所应用的技能）和学生的学习行为（包括预想的反应）。
三、提供示范
在正式训练前，为了使被培训者明确训练的目标和要求，通常利用录像或实际角色扮演的方法对所要训练的技能进行示范。示范的内容可以是一节课的全过程，也可以是课堂教学的片断。示范可以是正面典型，也可以是反面典型，两种示范可以对照使用。
四、微格教学实践
微格教学实践也称为试教，具体分为以下三个步骤：
（1）组成微型课堂。微型课堂一般由扮演教师角色（师范生或在职教师）、学生角色（被培训者的同学或真实的学生）、教学评价人员（被培训者的同学或指导教师）等组成。
（2）角色扮演。在微型课堂上被培训者试讲一节课的一部分，练习两三种技能，所用时间为15——20分钟。
（3）准确记录。在进行角色扮演时，一般用录像的方法对教师的行为和学生的行为进行记录，以便能及时准确地进行反馈。
五、反馈评价
反馈评价分三步进行：
（1）重放录像。为了使被培训者及时地获得反馈信息,当角色扮演完成后要重放录像。有关人员一起观看,进一步观察被培训者达到培训目标的程度。
（2）自我分析。看过录像后，教师角色要进行自我分析，检查试教过程是否达到了自己所设定的目标，所培训的教学技能是否掌握。
（3）讨论评价。作为学生角色、评价人员要从各自的立场来评价试教过程，讨论所存在的问题，指出努力的方向。评价的方法主要有三种：一种是漫谈讨论评价；一种是制作评价表量化评价；另一种是把角色行为范畴化，然后输入计算机进行评价。
六、修改教案
被培训者根据自我分析和讨论评价中所指出的问题修改教案，准备进行微格教学的再循环，或进入教学实习阶段。
上述程序模式图示如下：
试教前的学习和研究
确定训练技能和编写教案
提供示范
微格教学实践：
微型课堂；脚色扮演；准确记录
反馈评价：
重放录像；自我分析；讨论评价
修改教案
教学实习
【思考题】
1．教学的涵义是什么？试分析它的意义。
2．随着信息化和学习化社会的到来，教学的本质和方法也在不断地发生着什么样的变化？
3．中国古代关于启发式教学有哪些记述？
4．微格教学的基本概念是什么？
5．微格教学是建立在什么理论基础之上的？
6．微格教学课程主要包括哪些内容？
7．简述微格教学的程序模式。
微格教学技能分类
教学既是一门科学，又是一门艺术。教育艺术是建立在教师广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。所谓教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。它可以通过学习来掌握，在训练中得到巩固和提高。在微格教学培训中，为了便于学习、操作，将教学技能分为导入技能、教学语言技能、提问技能、讲授技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能和课堂组织技能等十种。
第一节导入技能
一、导入技能的定义
所谓导入技能，是指引起学生注意、激发学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建
立知识间相互联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以又称为定向导入。
二、导入技能的应用
导入技能应用于上课之始或开讲新课程,进入新单元、新段落的教学过程之中。
三、导入技能应用的意义
课堂教学中的导入，犹如乐曲中的“引子”和戏剧中“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。精心设计导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。
四、导入技能的类型
1．直接导入：这是直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。概括为“开门见山，直奔主题”。
2．经验导入：以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过讲解、谈话或提问，引导学生回忆，自然地导入新课，鼓励起学生的求知欲望。简要为“从已知推出未知”。
3．旧知识导入：以复习、提问、做习题等教学活动开始，提供新旧知识联系的支点。简称“温故而知新”。
4．实验导入：在学习某些章节的开始，先演示实验；从已知实验入手，向本章内涉及的未知实验过渡。
5．设疑导入：在章节开始，编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。
6．事例导入：用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。
7．悬念导入：提出带有悬念性的问题来导入新课，能激起学生的兴趣和求知欲。
8．故事导入：根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断。
五、导入技能的应用原则
各种不同的导入类型，在设计和实施中应遵循下列原则，才能导之有方。
1．导入的目的性与针对性要强。要有助于学生初步明确将学什么？怎么学？为什么要学？要针对教材内容和学生实际，采用适当的导入方法。
2．导入要具有关联性。善于以旧拓新，温故而知新。也就是说，导入的内容应与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支点。
3．导入要具有直观性和启发性。应尽量以生动、具体的事例或实验为基础，引入新知识、新观点，使设问或讲述达到激其情、引其疑，发人深思。
4．导入要具有趣味性，有一定的艺术魅力，能引人注目，颇有风趣，造成悬念，引人入胜。这种魅力很大程度上依赖教师生动的语言和炽热的情感。
概括地讲，导入的基本技巧是：贵在方法之妙，妙在语言之精，精在时间之少。
第二节教学语言技能
一、教学语言技能的定义
所谓教学语言技能是指教师在课堂上传授知识、组织练习、不断地激发学生积极的学习情绪所运用的语言技能，也称课堂语言技能。
二、教学语言技能的意义
教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证。教师的教学语言水平是影响学生的学习水平和学习能力的重要因素，成为实现教学目标的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”[ii]
三、教学语言的构成
教学语言是由基本语言技能和适应教学要求的特殊语言技能两方面的要素构成。
1．基本语言技能是在社会交际中，人人都必须具备的语言技能。它包括：语言、吐字、音量、语速、语调、节奏、词汇、语法等。这是课堂口语表达的基础，需要在平时的日常生活和社交活动中学习提高。
2．特殊语言技能是在课堂教学的特殊语境中形成的语言技能。它由三个要素构成：引入、介入、评核。
（1）引入：教师用不同的语言方式，使学生对所学内容作好心理准备。细节有界限标志、点题、集中、指名等。
（2）介入：教师用不同的语言方式，鼓励、诱发、提示学生作出正确答案。细节有提问、重复、追问等。
（3）评核：教师以不同的语言方式，处理学生的回答。细节有评价、重复、更正、追问、扩展、延伸等。
四、语言技能的应用原则
从教师工作的职责和特点出发，在运用教学语言上，应当遵循下列一些基本原则：
（一）学科性和科学性原则
学科性：教学语言是学科的教学语言，因此必须运用本门学科的专门用语——术语。如数学教学中讲点、线、面、垂直、平行、相切、相交等；语文教学中讲字有象形、会意、指示、形声等。
科学性：第一，用词必须准确；第二，讲话必须合乎逻辑。如线段非直线，无色非白色。
（二）教育性和针对性原则
教育性：一是与所教内容紧密结合起来；二是在组织教学中要对学生用尊重、鼓励、爱护的语言和态度；三是要用思想性强、积极向上的语言。
针对性：就内容而言，它必须是在学生已有的知识和经验的范围内能够理解的，同学生的思想感情必须是能够相通的，不能超越学生的认识能力；就表达而言，它应当是深入浅出、通俗易懂的，应当是简单明了、生动活泼的。
（三）简明性和启发性原则
简明性：讲述要简明扼要，判断应准确无误；话不在多，一听就明白。
启发性：一是启发学生对学习目的意义的认识，激发他们的求知欲；二是启发学生联想、想象、分析、对比、归纳、演绎，激发他们积极思考、解决问题的能力；三是启发学生情绪、审美情趣，丰富他们的思想感情。
第三节提问技能
一、提问技能的定义
提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种主要方式。
二、运用提问技能的意义
在班级授课中，不时地运用提问技能，能随时了解学生的反应，与学生进行知识和情感的沟通，较好地解决集体讲授与个别指导的矛盾。
三、提问技能的类型
学生学习知识是多种多样的。对这些知识有的需要记忆，有的需要理解，有的需要分析和综
微格教学工作总结
個人總結 剛剛完成了為期兩周の試講，微格教學錄影，和關於講課相關知識の講座等這些教學實訓課程，通過這將近兩個星期の微格教學實習，從著手準備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多の酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短の時間裏，我體會到了作為一個老師の辛苦。在這裏請允許我向二十多年來每一位教過我の老師致敬。 這次微格教學試講の實習面對の是和我朝夕相處の同學，雖然剛開始講課の時候會有一點尷尬但是很快の就能夠適應角色自我感覺還是不錯の，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導の學生の理解能力相適應，並且要注意他們對於你講到の每一個知識點の反應。 因為是第一次走上講臺面對這麼多人，還要在這麼多人の面前講課，緊張是難以避免の可是我並沒有被緊張這個紙老虎嚇到，我馬上回想我の老師在為我們講課の時候我是什麼感覺の，我需要獲取什麼知識，希望老師怎麼為我們講課，還有老師の在課上是怎麼做の，在我の大腦中搜索一切有價值の資訊。 當然在走上講臺之前我沒有忘記最重要の備課過程，備課是一個老師講課好壞の重要因素之一，我の一位老師曾經這樣說過，教師上課時看他の精神面貌就知道他備課の充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信の老師。我通過查閱資料然後對我所要講の時域離散系統の網路結構中の無限脈衝回應の網路結構，我選擇了我們上課 時用の西安電子科技大學出版社の《數字信號處理（第三版）》和它所對應の“《數字信號處理（第三版）》學習指導”作為參考書目。然後我本身先對我講課所要涉及の知識作了梳理和總結，爭取把這些東西同化成我自己の東西然後把期中重要の東西都記錄到我の教案之中。而且我還在教案之中，設計了板書，並用黑紅兩色筆標出重點の東西，例如我要提問の問題、學生可能做出の答案，我在遇到特殊情況發生の時候應該怎麼樣去應對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經常在宿舍裏互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。 在上課の時候為了增加學生學習の興趣和積極性，如果採取主動舉手發言の方式，我擔心不夠踴躍，我想了很多中互動方式，比如同學到臺上寫答案，回答問題，為老師挑錯，在課堂最後の時候總結全課內容等等。由於學生回答の答案不可控制，所以對於同學可能得出の答案我都想了相應の應對方式，和引導方法在最初構思の時候本來想用多媒體の教學方式，不過最後還是覺の用最原始の教學方法才能得到最大の鍛煉，所以放棄了用多媒體教學の想法。 對於講授課程時の語言の設計上基本上採用了一種帶有互動性の講課の風格。我不知道教師の講話風格因該是什麼樣子の，只能盡我所能の為同學們講解清楚，帶動同學們の積極性並且儘量帶有一些親和力。 通過老師事後對我試講內容の點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足の地方，這些不足の主要原因還是缺乏足夠の練習，比如對 於課程設計中の缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經驗の積累和不斷の練習可以得到改善。對教學內容の分配把握得不是很好所以對於時間の控制嚴重不足，還有由於從小到大缺乏粉筆字の練習，我の板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我の板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣の，是一個長期積累の底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個高度の。 在實習中，我始終認為在講臺上作為老師の我們應該投以最大の熱情，以最好の精神面貌面對學生。用老師の熱情營造出生動の課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師
【VIP专享】第三课：我国政府是人民的政府之政府的职能微格试讲教案
《第三课：我国政府是人民的政府之政府的职能》 教学设计 一、讲授章节： 第三课第一节——政府的职能：管理与服务 二、全章概述： 本章节从学生熟悉的实例入手，通过认识政府履行国家职能及其表现来感受和理解政府的作用，真正体味到我们政府的主要职责是管理与服务；在了解政府职能是管理与服务后，进一步深入了解政府的具体职能及其政府履职的目的和目标，体味人民政府的真正内涵。 三、教学目标： （一）知识目标 1、理解人民民主专政的国体与政府行使管理与服务职能的内在关系。 2、识记我国政府职能的含义；我国政府职能的只要内容；我国政府履职的目的及目标。 3、结合日常生活的事例感受政府的作用。 （二）能力目标 1、从国家行使国家职能的具体事实，判断其属于何种职能。 2、说明政府履职对我们生活和社会经济发展的影响和作用。 （三）情感、态度与价值目标 通过对我国的政府职能的学习，使同学们进一步升华对我国政
府是人民的政府的认同。同时，使同学们树立热爱祖国，拥护政府，关心时政的思想觉悟。 四、教学重难点： 政府职能及其区分 五、教学方法： 教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论，总结与回顾。六、教学过程： （一）复习提问 我国的国家性质是什么？ 学生回答：人民民主专政的社会主义国家。 老师引入：人民民主专政的社会主义国家我国政府是人民的政府（板书课题） （二）引入新课 我国是一个人民民主专政的社会主义国家，人民民主的本质是人民当家作主。这就决定了我国的政府是人民的政府。大到社会管理，小到公民日常生活，我们时时刻刻感受到政府的作用。那么在社会生活中政府主要在为我们做什么？政府的行为对我们有什么影响？这都是我们本课要学习和探究的问题。那么，首先我们来感性体味一下政府的“公仆”本色。 （三）进入新课 1、“公仆”本色 教师：引导学生阅读教材36页的材料并填写PPT上的表格。
深化课堂教学改革心得体会范文五篇
深化课堂教学改革心得体会范文五篇 深化课堂教学改革心得体会范文1 这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。 在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”。 下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。 一、什么是核心素养 所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀;面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审
美。这三层含义就构成了学生发展的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。 二、“后茶馆式“教学 “后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导，通过_过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 “后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学，合作探究课堂是一致的思想，以学生为主，教师为辅，教师只是课堂教学过程中的辅助角色，起到引导辅助学习的角色。 那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神呢?生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识;要体现
微格教室学习总结
学习总结 微格课说来也就上了一个学期，时间也不算不长，但是总体感觉受益还是很多的。 1、关于语言的技能：在上微格课之前，表述时的语言总是比较平缓，没有起伏，不容易引起小学生听课的欲望。例如“2”总会读作“两”，在数学中正确的读法应该是“二”。由于微格教学用录像真实而准确记录了教学的全过程，自己很直接的发现在讲课过程中存在的一些小动作和口头禅，这样对改善在教课过程中的整体形象具有很好的效果。再加上我们在微格课室中，对着摄像头的讲授课程，也可以让自己注意到在讲授课程时的脸部表情及肢体动作，让自己能在讲授时可以更加得体大方。提高了教学的普通话水平，在平时的微格训练当中，在小组成员的提醒和指点下，自己的普通话水平有了不错的提高，特别是一些发音的错误和不足，自己有意识得注意了这些发音问题。我也在平时应多听、多读一些朗读材料，从中来校正自己发音中的错误和不足，因此自己的普通话水平有了不错的进步。 2、关于板书技能：板书技能的培养是一个长期的训练过程，由于以前缺乏这样的训练，因此在上微格课之前，在板书写的字体并不好看，并且对板书的内容安排也缺乏思考，写上去的看起来很乱。但是，经过一个学期的训练，我可以根据自己教学的需要进行相关内容进行较为合理的板书设计。但尽管如此，我的粉笔字，字体还是不够美观，希望以后通过练习逐步做到笔画规范、结构合理、布局得体、速度适宜，对板书的设计方面，也需要根据老师和课本的一些方法和建议，好好思考教学内容，设计好自己的板书。 3、关于演示技能：在微格教学训练中，我虽然有认真准备教具，但是在实验演示中，往往出现对演示内容的要求不够准确、规范，因此会使实验效果不明显，例如：在实际例题中，把具体数字带入字母中计算时， 小红的年龄+30岁=爸爸的年龄 用a来表示小红的年龄爸爸的年龄：a+30 当我问a=20时，爸爸的年龄为几？学生们都能很快的回答出答案：50 当我问a=100时，爸爸的年龄为几？学生也会轻易的回答出答案：130 他们都忽略了a的取值范围。 这样的反应与我预期的效果不一样，从而影响教学效果。并且在演示时，在表述进行实验的过程，分析实验结果时，往往没有做到说的清楚、做得明显。例如：在学习用字母表示运算定律时，我只说了用a和b来表示任意的数，然后就让学生自己写出其他的运算定律，我忽略强调了（可以用任意的字母表示任意的数，这一重点内容）希望在往后再多多加强演示实验的训练，并且自己可以反复观看自己讲课的录像资料，从中可以发现平时没注意的操作错误和不规范的地方，通过小组成员对自己的反馈意见，改正有一些很难被操作者本身发现的微小的操作错误和不规范的地方。另外，在以后做演示实验时，要在实验开始时讲清楚实验的内容和一些前提条件，要明显的和准确的演示实验过程，要准确表述实验的真实结果。 4、关于讲解技能：前几次讲课时，对教学内容把握的深度不够，在微格教学中，自己对自己讲授的课程，很多时候都会以自己的观念去理解课程内容，并
提高教学有效性心得体会范文
提高教学有效性心得体会范文 就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同礼记相近;实践体会同总结相类。学习的方法每个人都有，并且每个人都需要 认真地去考虑和研究它。心得体会这种对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的? 是高效、低效还是无效? 所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获 得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方 面不断提升自己的专业素质：
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。 2.丰富个人知识储备。丰富个人知识储备是实施有效教学的保证。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必然途径。 大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：
微格教学学习心得体会
微格教学学习体会 初次听到“微格教学”，感到十分陌生，于是问了一下度娘，得到的解释为：微格教学，英文Microteaching，也可直译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的。微格教学创始人之一，教育学博士埃．特．认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。 近三周的微格教学实习，让我第一次体会到了站在三尺讲台上的份量，也让我第一次体会到了成为一名老师并不是自己想象的那么容易。班级学员被分为A、B两组，各自组成微型课堂，操作中严格遵守微格教学的理论及过程要求。在微格课堂上，以这次参训的教师学员为听课对象，检查实践教学设计是否达到了目标、对课堂的掌控能力是否达到要求、是否掌握了教学技能，检查是否存在一些没有预料到的教学问题，找出教学设计上的缺陷和不足，以明确改进方向，使真正的课堂不再出现类似的问题，避免了无效、低效教学，从而提高教学能力。 在两位微格导师的悉心指导下，首先练习设计教案，这是讲课前必须做的，也是最关键的一步。“师者所以传道授业解惑也”既然要给
学生传授知识解决难题，作为一个老师就必须做足功课，传授给学生正确的知识，这就需要设计教案的时候把该讲的内容弄清楚、正确，既便是查资料或者请教别人。所谓“台下十年功，台上十分钟”就是这个道理，这点我感觉自己做的不是很充足，内容上不是很充实，不是很严谨。设计教案需要有耐心，从教学目的与要求、教学重点与难点、教学导入及具体教学内容,到各部分内容的授课方法、设置问题及讨论方式，两位微格导师和同批学员们都给予了我耐心的指正，使教案初稿得到了细节性的修改。其中印象最深的是微格导师强调了丰富的教学导入具有强烈的生命力，教学导入是一节课成功的基础，必须重视教学导入这个过程，其次是讲课，这一环节要注意很多问题，具体包括：（一）教态，教态自然不自然，直接关系到教师的个人形象。一旦教师站在讲台上，虽说讲台三尺而已，但是教师已成为学生目光中的焦点，一举一动、一颦一笑，全在学生的视线之内。所以教师的一举一动，目光和表情以及着装都要有个教师的样子，对于初上讲台的我们举止难免还会有些学生气，我想这还需要我们以后多加练习和揣摩。（二）讲话，首先要求会说普通话，再就是口齿清楚。学生就是通过老师的讲解获得知识，如果作为老师口齿不清，那如何向学生传达知识。当然在讲课时也要注意口语化，讲解通俗易懂，不要太书面化。（三）板书，板书的规范与否关系到学生的学习效果。满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字，学生怎么记笔记呢？这就要求老师的板书要认真，排版条理整齐。以上是对老师讲课的基本要求。除了这些还有讲课的方法，比导入新课要自然，就可以通过回顾以前
2020教师专业技术个人工作总结范文
2020教师专业技术个人工作总结范文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 2020教师专业技术个人工作总结范文（一）任职以来，在领导和同事的帮助和指导下，并通过自身的努力，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置。在教学上，在其它工作中，都取得了明显的进步。几年来本人一直从事高中教学工作，送走了两届毕业班，并任后一届毕业生的班主任工作。虽然在教学工作中，由于经验不足，也曾出现过一些问题，但总的来说，正是在克服这些问题的过程中使自己得到了成长，有英语教学方面增长的技巧，也有班主任管理工作中累积的经验。这些年来的勤勤恳恳默默无闻的工作，得到了校领导的一致肯定，更是获得了学生和家长的一致好评。在教学工作之余，积极投身学校组织的各种学习活动，以丰富自身教学和管理的技能，以便更好的投身到今后的教学改革之中。具体的工作表现如下： 一、思想上 积极要求思想进步，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持用思想武装自己的头脑，我能够认真学习党的各项政策，特别是与教育工作有关的法律法规，同党中央保持高度的一致。忠诚于人民的教育事业，热爱学生，吃苦在前，奉献在先，将自己的全部热情和精力投入到学校的各项工作中去，从不计较个人的得失与荣辱。 二、严谨治学 教学的第一年就担任高三教学工作，自己深知经验不足等问题，
所以虚心向老教师们请教经验，以弥补自身的不足，并及时总结自己在教学方面的问题，同时积极加强与学生的沟通，了解学生接受的状况，并以此为依据对自己的英语教学工作做及时的调整，更好的让学生提高接受能力，以提高学习能力和成绩。这一年的高三教学工作，为以后几年的顺利教学工作奠定了基础，累积了经验。教学工作之余，还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，认真学习《高中英语新课标》，认真参加各级各类英语学科教研、校际交流，经常交流各自的教学经验和教研信息，将外面的新教法、新尝试结合教学实际情总，创新运用。尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。 积极参加教育教学改革，搞好优生优培，差生转化，同时，在转变教育观念上有了明确的认识，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，以学生为主体，尊重学生的个性，尊重学生的人格成了我工作作风的信条。我能够紧紧围绕确定的目标，认真上好每一堂课，耐心辅导学生，细心批改学生的每一次作业，对工作一丝不苟，以认真扎实赢得了学生的尊敬，面向全体学生，大面积提高教育教学质量。此外，我还参加了微格教学，计算机应用技术培训，现代教学技术培训，创新能力培训等，仔细研读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，使自己更加明白了一个教师的真正和意义。 不断内化自己的品格，提升自己的精神，以适应下一代学生的心里的思想变化的需要。加强自身的耐性锻炼，不断改变自己对学生的
有效教学研究心得体会范文(通用5篇)
有效教学研究心得体会范文（通用5篇） 有效教学研究心得体会范文（通用5篇） 某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是WTT为大家收集的有效教学研究心得体会范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 有效教学研究心得体会1 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。 有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。 那么，如何才能使学生乐学且有收获呢? 首先，教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用
教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗? 其次，教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。 再次，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而达到感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。 有效教学研究心得体会2 3月下旬到5月下旬，我有幸参加了国培计划——“有效教学，高效课堂”远程研修培训。本期虽然担任了两个毕业班的英
微格教学小结
微格教学小结 微格教学是一个有控制的教学实验系统，它是运用现代教学理论和电教技术，系统地训练师范生和在职教师掌握与提高教学技能的一种培训方法。 微格教学的理论基础是认知学习理论、信息传播理论、行为科学理论和系统控制理论。微格教学课程内容主要包括新教学思想实验、教学技能分类、教学模式研究以及教学技能和教学模式训练等。微格教学关注教学思想和理论的研究，但更注重教学技能和教学模式的训练。 第三节微格教学的程序 微格教学经过多年的研究和实践，已基本形成一定的程序模式，一般包括以下几个步骤： 一、试教前的学习和研究 微格教学是在现代教育理论指导下的实践活动。因此，在进行微格教学的试教前进行教育理论的学习和研究是非常必要的。学习的内容主要有：教学设计、教学目标分类、教材分析、教学技能分类、课堂教学观察方法、教学评价和学习者的特点等。 二、确定训练技能和编写教案 微格教学是把课堂教学分为不同的单项教学技能分别进行训练，每次只集中培训两三个技能，以便容易掌握。如英国的特洛特（A·J·Trott）提出六种教学技能，即变化、导入、强化、提问、例证、说明等。当培训技能确定后，被培训者就要选择恰当的教学内容，根据所设定的教学目标和技能进行教学设计，并编写出较为详细的教案。微格教学的教案具有不同于一般教案的特点，它要详细说明教师的教学行为（即所应用的技能）和学生的学习行为（包括预想的反应）。 三、提供示范
在正式训练前，为了使被培训者明确训练的目标和要求，通常利用录像或实际角色扮演的方法对所要训练的技能进行示范。示范的内容可以是一节课的全过程，也可以是课堂教学的片断。示范可以是正面典型，也可以是反面典型，两种示范可以对照使用。 四、微格教学实践 微格教学实践也称为试教，具体分为以下三个步骤： （1）组成微型课堂。微型课堂一般由扮演教师角色（师范生或在职教师）、学生角色（被培训者的同学或真实的学生）、教学评价人员（被培训者的同学或指导教师）等组成。 （2）角色扮演。在微型课堂上被培训者试讲一节课的一部分，练习两三种技能，所用时间为15——20分钟。 （3）准确记录。在进行角色扮演时，一般用录像的方法对教师的行为和学生的行为进行记录，以便能及时准确地进行反馈。 五、反馈评价 反馈评价分三步进行： （1）重放录像。为了使被培训者及时地获得反馈信息,当角色扮演完成后要重放录像。有关人员一起观看,进一步观察被培训者达到培训目标的程度。 （2）自我分析。看过录像后，教师角色要进行自我分析，检查试教过程是否达到了自己所设定的目标，所培训的教学技能是否掌握。 （3）讨论评价。作为学生角色、评价人员要从各自的立场来评价试教过程，讨论所存在的问题，指出努力的方向。评价的方法主要有三种：一种是漫谈讨论评价；一种是制作评价表量化评价；另一种是把角色行为范畴化，然后输入计算机进行评价。 六、修改教案
关于有效教学心得体会范文
关于有效教学心得体会范文 有效教学是一个不是问题的问题。说它不是问题，是因为教师的教学除了教给学生基 本的知识，更重要的是培养学生形成科学的价值观、人生观、世界观;培养他们学会学习、学会做人。一直以来，我们所重视的都是知识的教育，对知识的教育可以通过大大小小的 考试体现出来，好的成绩是衡量教师教学有效性的指标，更是衡量学生优差的标准。所以 就知识教学来说我们都教学是有效的，但这个有效时狭义的甚至是片面的有效。因为我们 忽视对学生做事做人的教育，这才是真正的有效无效的标准，所以说有效教学又是一个迫 切需要解决的问题。从中央到地方都注意到了这一问题，我们盐城更是把今年作为有效教 学年来抓，结合省厅“五严”的背景，解决有效教学的问题被大家提上了日程，各个学校、教师也逐渐形成了有效教学的理念。 我们学校更是抓住有效教学年的机遇，结合自身实际，以导学案为抓手来促进有效教学。我们每一位教师更是悉心研究，大胆实践。我本人也阅读了一些相关的理论，并结和 自己的实际和学生情况进行试验，在试验中遇到了些新情况，靠自己的学习暂时无法解决，刚好，市教科院顾院长来我校作了一次关于《准确把握有效教学的基本要求》的讲座，让 我如沐春风，真是醍醐灌顶解决了我最近一直困惑的问题。顾院长的讲座抛开了一些空而 大的理论，是从一线教学的角度来谈有效教学问题的，这很接近我们教学的实际，有很强 的借鉴意义，可操作性也很强。 一、对顾院长所说的要把简单的知识教的有厚度，我有不同的看法，因为这往往使人 误以为是故弄玄虚，而等同于把简单的问题复杂化。实际上有效教学就是以学生是否接受、是积极主动的乐于接受还是被动的死记硬背。显然前者是有效的，如果一定非把简单的问 题讲的有厚度，我想可能会增加学生额外的负担。当然后来顾院长讲教学要深入浅出、注 重知识间的异同、加强学法的指导、放时间给学生独立探究、体验交流反思、构建的观点 我是深表赞同的，而且我觉得要做到这几点教师必须练好基本功，熟知教材、新课程标准 和考试说明。根据实际认真编写导学案，并做好一次备课、再备课和课后反思。平时多阅 读专业书籍和最新最实用的教育理念，逐渐形成自己的特色，做一位有思想的教师。 二、把握好课堂是有效教学的关键。顾院长认为教师在课堂上要把复杂的内容教的通 俗化，对此我深表赞同，其实这也是我们新课程改革教学生活化的要求。要把我好课堂教 学除了顾院长讲的要做到把知识生活化;讲课要精要、精当、精彩、贴近学生实际;科学 借助现代媒体外，我觉得更应该做的是让学生自己根据生活实际结合教学要求来设计情境，让学生亲自去体验、感悟，让学生自己去参与、探究，教师做好引导，适时点拨，这才 是最有效的。正如顾院长引用的教育界的一句名言所说“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与我就会真正理解。” 三、学生会学习是有效教学的保障。顾院长认为把激发学生思考成为习惯，实际上 就是培养学生会学习，教学生养成好的适合他自己的学习方法，正所谓“授人以鱼，不如 授人以渔”。掌握适合自己的学习方法，就会激起学生更大的学习乐趣，学生的学习就会 由“要我学”变成“我要学”主动地学习肯定是有效的学习。当然，学习方法是因人而已
2020师范生工作总结4篇
2020师范生工作总结4篇 Summary document of 2020 normal students' work 汇报人：JinTai College
2020师范生工作总结4篇 小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：2020师范生工作总结 2、篇章2：师范生教育实习 3、篇章3：师范生实习工作总结 4、篇章4：师范生顶岗实习工作总结 篇章1:2020师范生工作总结 希望可以用我的力量，为孩子们带去知识、带去智慧， 希望在与“厚普人”的共同努力下，每个孩子都受教育机会，当然整个社会能把教育落实到与衣食住行一样的地位来重视，所有人都会快乐。说起来，还有很长的路要走下去。
这学期我负责的主要是希望学校小学四年级和六年级的 科学课，每周一节，我的教学进行了四周，其余时间作为助教辅助课堂管理。嗯，真的是一段美好的回忆。 每一个小孩都是一个精灵，他们的头脑不是我可以轻易 设想的，事实上也无需设想，只要保证有足够引导学生的知识，孩子会用他天马行空的想象将教学引入一个美不胜收的境界。 如果不是很了解，如果不是在课堂上、他打算认真学习 的情况下，真的无法估量一个孩子对生活对世界可以体察到何种程度，他比我们想象的兼容并包、海纳百川。教学相长只有在师生间无框架束缚、相互尊重、地位平等的前提下才能实现，不过小孩子终究是小孩子，他会很调皮很任性很没记性，打闹的越激烈越自豪，回答问题越大声越骄傲;会故意和老师 作对，对老师的好意不屑一顾;课堂上被教务人员吓一吓会安 静下来，背着老师会在课桌的掩护下传递课外书、相互做鬼脸。 一直以来我都感觉自己够孩子气的，不过和真正的小孩 子比起来，我要比他们“复杂”、成熟多了，之于他们的信任和喜爱，我很欣慰。 自然，作为一名大三师范生、作为一名职前教师，虽有 和孩子相近的心性、很容易就能拉近和孩子们的距离，却少了
(完整版)有效教学策略心得体会
<<有效教学策略>>心得体会 上个星期我们听了关于肖川教授<<有效教学策略>>的演讲报告,我的感触很是深刻，现将心得体会做一小结。 一、谈理解。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效、无效还是负效？它是实施教学目标管理的一种现代教学理念，即“立足课堂教学抓效果”。实施有效教学，有效备课是基础和前提，有效课堂教学是重点，有效课后反思是创新。而上好每一堂课又是基础，在一堂课中导入这一阶段往往是最重要的一部分，激发学生学习的欲望。“让学生在生动具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。那么有效的数学教学究竟需要怎样的情境，又该怎样去创设呢？ （1）情境创设应目的明确。一节课总有一定的教学任务，包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地问“你发现了什么？”因此，我们在教学过程中一方面要及时从生活情境地中提炼出语文教学素材，另一方面，要充分发挥情境的作用，不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”。 （2）情境内容应从学生的生活和现实背景中提出。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题，而且使学生能够加深记忆，培养学生的观察能力和提炼事物本质的能力。 （3）教学情境应具有时代性、新颖性。我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，上课导入如果总是“猜年龄”，学生就会感觉“厌”了。
微格教学总结与体会
微格教学总结与体会 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
微格教学总结学院：班级：姓名：学号：日期：
微格教学总结与体会 微格教学是用摄像机拍摄我们整个讲课过程，然后通过在回放的过程中发现自己的不足，通过微格教学，我们不仅可以掌握自己教学中的优缺点，可以看到在讲课中重难点处理的是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅；而且通过反复观看录像，大家进行自我反馈和共同评议，能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题。 通过这一阶段的学习和实践，我对微格教学有了以下的体会和认识。 1、教学目标明确、清晰。微格教学是一种将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学的分类，并把不同的教学技能技巧单独进行训练的教学方法。是诊断教师教学行为，教学技能，全面提高教师各项教学技能的一种行之有效的方法。有助于提高教师的专业化水平，利于教师的专业化成长。 2、教学内容集中、具体。微格教学的"角色扮演"是在5-10分钟内完成的。学生角色的人数只有几个人或10几个人。每次只重点培训一种技能。被培训者在较短时间内只重点练习一个教学技能，这就可以使被培训者把精力集中于本次受训最需要解决的重点技能上，较快的提高教学水平。 3、教学示范鲜明、直观。在微格教学中，无论是实际的角色扮演，还是采用录像、电影的方法来提供示范，都是从视听两个方面的作用于被培训者的感官。使受训者获得直观的、生动的范例。这种视听并用的方法能使信息接受者获得最大信息量，比只用语言描述的方法好得多。 4、信息反馈及时、有效。当一个简短的微型课程完成后，指导教师和学生要对被培训者的教学行为进行讨论和评价。不但提出优缺点，也指出具体的修改意见和努力方向，这些都能当场获知。另外，微格教学应用现代视听技术手段来进行信息反馈，受训者通过播放录像可以及时进行自我观察分析，发现教学中存在的问题。使用录像机暂停、慢放、重放等功能，能够使被培训的教师对自己的教学活动直接进行观察、分析、评估。更有利改变自己的一些不良教学行为，较好地形成教学技能。有效地达到预定的目的，也为被培训的教师自我实现的满足提供了良机，有利于综合教学能力的提高。 微格教学不能把所能的教师培养成为名师，但至少能让教师成为一名合格的教师。我将继续通过微格来完善我的教学能力。
陋室铭微格试讲教案
山不一定要高，有了仙人就著名了。水不一定要 深，有了龙就灵异了。这虽是简陋的房子，只是 我的品德美好（就不感到简陋了）。青苔碧绿， 长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。与我谈笑 的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。可以 弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有嘈杂的 音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。它好比 南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说： “有什么简陋的呢” 4、研读课文（分组讨论法） 现在给大家一些时间分组讨论以下的几个问题（ppt）等下请同学们回答。 （1）文章开头诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么 “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山 水引出陋室。这里，用山、水来比“室”，用“不 在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来 比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。 作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这种方法叫比兴。这种比兴的修辞，不仅构思新颖， 文意通达，而且句句相连，使文意波澜起伏耐人 寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不 在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不 在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高 尚。看来“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文 的文眼。 （2）、“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用深刻含义是什么 “陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是 全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含 两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了 室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增 光添采。 （3）、陋室不陋具体表现在哪些方面呢 A、“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境 的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利 的志趣。这是写陋室的环境，用的是对偶、拟人 的修辞方法。 对偶还用了什么方法呢回答：。 “上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟 人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓” 也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么； “草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样 把苔藓和青草写活了。既有精神又有韵味，我们 已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓， 生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流 露出了作者的喜悦之情。 B、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤 良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。除了对 偶，还有衬托。作者没写自己是什么人，而是写 与他交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友， 知其友者必知其人。因此我们便得知主人必是高 雅之士。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情
教师工作能力总结
教师工作能力总结 篇一：教师工作能力总结 教师技能训练工作总结XX年11月份，在学校的精心指导和系领导的积极督促之下，我们XX级生化系的全体师范生开展了3周的教师技能训练。如今，为期3周的教师技能训练已结束。现将我所训 练的情况做一些总结： 一、本次教师技能训练的基本情况本次培训的时间为第9周到12周，在此期间，我们利用这3周的课余时间进行了五个项 目的训练，包括三笔字技能训练、教师口语训练、课堂教学技能训练、班主任工作技能训练、 微格教学训练。其训练项目为针对大三师范生，使师范生基本掌握中小学教师职业基本技能， 基本具备胜任中小学化学、生物、科学等课程的教学工作能力以及班主任工作能力，能够书 写一笔规范的汉字和布局合理、流畅清新的板书，熟悉和掌握各类常用教学应用文的写作技 巧，获得应有的从教能力。 二、通过三笔字技能训练，让我明白教师写出清晰的板书是至关重要的以前，我对练习三笔字没有一个重要的概念，认为只要知道这个字如何写，写出来能看
得懂，写在黑板上的字没有格局要求.......，而通过老师的讲解后，我又懂得了以前从不知 晓的重要知识，如字的起源，书法的发展进程，以及一些伟大的书法家等等。而我是一个即 将成为老师的应届毕业生，身为一个老师，其写的字的美丑，直接影响着一节课的质量。能 写出整洁，清晰的字，可以让学生轻松愉快地上完一节课。 三、通过教师口语训练，让我明白说好普通话对于教师是不可或缺的虽然，我们已经考完了普通话测试，但这次的训练也让我受益匪浅。一些字的正确读音， 课文的流畅朗读，.....。作为一名老师，如若整节可都用方言讲解，不仅影响学生的听课效 率，而且还会闹出不必要的尴尬。所以，老师讲好普通话，是一项不可或缺的技能。教学的 过程不仅仅是我一个人教的过程，而是老师与学生合作配合的过程，只有说好了普通话，才 能与学生轻松愉快的互动。从而让学生从课中真正学到东西。 四、通过课堂教学技能训练，让我明白必须对专业基本知识掌握得游刃有余以前我们讲课和评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与
课堂教学评价心得体会范文
课堂教学评价心得体会范文Experience of classroom teaching evaluation 编订：JinTai College
课堂教学评价心得体会范文 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。 语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践 中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 本文档根据主题的心得体会内容要求展开说明，具有实践指导意义， 便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体 对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。下面是小泰整理的课堂教学评价心得体会，欢迎大家参阅。 课堂教学评价心得 苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上， 没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。 这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的 老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。 课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。 其次，从教材内容入手：灵活使用教材。 现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近 学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。 第三，重视课中教学行为的有效性
微格教学总结与体会
微格教学总结与体会文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
微格教学总 结学院：班级：姓名：学号：日期：
微格教学总结与体会 微格教学是用摄像机拍摄我们整个讲课过程，然后通过在回放的过程中发现自己的不足，通过微格教学，我们不仅可以掌握自己教学中的优缺点，可以看到在讲课中重难点处理的是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅；而且通过反复观看录像，大家进行自我反馈和共同评议，能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题。 通过这一阶段的学习和实践，我对微格教学有了以下的体会和认识。 1、教学目标明确、清晰。微格教学是一种将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学的分类，并把不同的教学技能技巧单独进行训练的教学方法。是诊断教师教学行为，教学技能，全面提高教师各项教学技能的一种行之有效的方法。有助于提高教师的专业化水平，利于教师的专业化成长。 2、教学内容集中、具体。微格教学的"角色扮演"是在5-10分钟内完成的。学生角色的人数只有几个人或10几个人。每次只重点培训一种技能。被培训者在较短时间内只重点练习一个教学技能，这就可以使被培训者把精力集中于本次受训最需要解决的重点技能上，较快的提高教学水平。 3、教学示范鲜明、直观。在微格教学中，无论是实际的角色扮演，还是采用录像、电影的方法来提供示范，都是从视听两个方面的作用于被培训者的感官。使受训者获得直观的、生动的范例。这种视听并用的方法能使信息接受者获得最大信息量，比只用语言描述的方法好得多。
4、信息反馈及时、有效。当一个简短的微型课程完成后，指导教师和学生要对被培训者的教学行为进行讨论和评价。不但提出优缺点，也指出具体的修改意见和努力方向，这些都能当场获知。另外，微格教学应用现代视听技术手段来进行信息反馈，受训者通过播放录像可以及时进行自我观察分析，发现教学中存在的问题。使用录像机暂停、慢放、重放等功能，能够使被培训的教师对自己的教学活动直接进行观察、分析、评估。更有利改变自己的一些不良教学行为，较好地形成教学技能。有效地达到预定的目的，也为被培训的教师自我实现的满足提供了良机，有利于综合教学能力的提高。 微格教学不能把所能的教师培养成为名师，但至少能让教师成为一名合格的教师。我将继续通过微格来完善我的教学能力。 第一次进入微格教学，有点紧张因为之前很少站在讲台上，虽然微格教学的时间很短，但每个同学都很重视，在讲之前真的很紧张，讲的时候也是很紧张，有的想说的话都没讲出来，讲的时候很少看下面的同学，内容都按着课件讲，表现的还不自然。 课后，有的同学都深有感触地说：“微格教学是我看到了自己的教学全貌，看到自己的形象，很不好啊！”。虽然目前同学们在教学方面有很多不足，但是相信通过微格教学的培训，大家的教学技能都会得到很大的提高。 1、认真备课：先说说对教材的把握，这一步可以说是衡量一个老师能不能上好一堂课的关键，需要我们用专业的眼光去深入挖掘教材，把握教材中的规律，把握教材中的重难点，只有把教材中的东西吃透之