心理卫生与心理咨询00284

第一章概述

1、（简、多）各种咨询共同的特征

A、咨询体现着对来访者进行帮助的人际关系。

B、咨询一系列心理活动的过程。

C、它属于一个特殊的服务领域。

2、1963年对咨询的定义：“咨询乃是通过人际交往关系而达到的一种帮助过程、教育过程和增长过程。”这一定义基本表达了咨询的实质内容。

咨询是通过人际关系，运用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。这是我们根据对咨询的实质的理解作出的定义。(名词解释)

3、咨询的根本目的—帮助来访者自立自强。（单选）

4、心理治疗是在良好的治疗基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，以消除或缓解来访者的问题或故障，促进其人格想健康、协调的方向发

展。（名词解释）

3、心理咨询与心理治疗的相似之处：（论述）

a、二者所采用的理论方法常常是一致的。

b、二者进行工作的对象常常是相似的。

c、在强调帮助来访者成长和改变方面，二者是相似的。

d、二者都注重建立帮助者与求助者之间的良好的人际关系。

4、心理咨询与心理治疗的主要区别：（论述）

a、心理咨询的工作对象主要是正常人。

b、心理咨询所着重解决的是正常人所遇到的各种问题，心理治疗的适应范围则是病态对象。

c、心理咨询用时较短。

d、心理咨询在意识层次进行，心理治疗主要针对无意识领域进行工作。

e、心理咨询只针对某些有限的具体的目标而进行的。心理治疗的目的则比较模糊。

5、（简、论）新中国心理咨询与心理治疗的4个阶段（多选）

A、启动阶段（1949年至1965年）

a、在40年代末和50年代初期，心理学家黄嘉音曾对有心理障碍的病人，尤其是少年儿童病人进行了心理治疗尝试。

b、从1955年至1964年，中国的医学心理工作开展了针对神经衰弱而实行“快速”综合疗法。

c、80年代末90年代初，李心天先生将此法作了总结和提炼，称之为“悟践疗法”。

B、空白阶段（1966年至1977年）

1966年至1976年的文化大革命时期，心理学同许多人文学科一样受到批判，被看作是伪科学。

C、准备阶段（1978年至1986年）

a、心理咨询与心理治疗的报告和经验交流、研究探讨。

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b、在这一阶段，全国一些城市和地区开始举办了不同规模的心理咨询与心理治疗“讲习班”。

c、一些精神院和综合医院精神科及上海、北京的一些高校相继开展了这项工作。

D、初步发展阶段（1987年至现在）

从1987年起，除翻译出版外国心理咨询与心理治疗方面的有关著作之外，由我国专家自己著述及编著的有关著作陆续问世。

5、从业人员至少应具有的要求：（简、多）

a、必要的心理学知识。

b、至少对一种心理治疗的理论有一定程度的了解，并能用于其咨询实践之中。

c、至少应掌握一些如谈话，解决问题等方面的基本技巧和方法。

d、能运用一些基本的心理测量工具等。

6、帮助的根本目标是：促进求助者成长，自强自立，使之能够自己面对和处理个人生活的各种问题。（单选）

7、（简）对治疗者与咨询者个人的要求。成功的治疗者需具下述条件：

a、要有帮助别人的心。

b、要有敏锐的感觉及了解心理的能力。

c、要有精神病理的知识。

d、要有丰富的经验。

e、要保持中立无私的立场。

f、自己要有健康的心理与态度。

8、作为心理治疗者或咨询者仍须注意下列问题：（简答）

a、提高对自己的认识。一方面是提高对自己作为一个人的认识，另一方面是提高对自己作为专业人员的能力的认识。

b、提高对治疗过程中治疗者与来访者交互影响关系的认识。

c、提高对自己专业职责及专业道德的认识。

第二章治疗关系的建立

1、治疗关系是一种治疗联盟。（单选）

2、治疗关系的特征：a、独特性。b、客观性与主观性的统一。c、专业限制。（简答）

3、治疗关系的因素：（多选）

a、共情。

b、积极关注。

c、尊重和温暖。

d、真诚可信。

4、与治疗有关的其他影响与因素（多选）

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b、即时化。

c、对峙。

5、（名）“对峙”的定义：就是要指出存在于各种态度、思想、行为之间的矛盾。要向来访者直接指出其存在的混乱不清、自相矛盾、实质各异的观点、态度或言行。

6、（简）“对峙”常常涉及来访者3种类型的矛盾：（多选）

a、来访者的真实自我和理想自我之间的差异。

b、来访者的思维、感受与其实际行动的差异。

c、来访者的想象的世界与治疗者所看到的真实的世界之间的差异。

7、贝伦森概括的5种不同类型的对峙（多选）

a、体验式

b、教导式

c、强力式

e、微弱式

f、鼓励式

8、体验式对峙是治疗者在发现来访者所说的关于他自身的情况与治疗者体会到的来访者的情况之间的矛盾反应。（名词解释）

9、教导式对峙是指对来访者对有关教育、职业、社会领域以及治疗过程的信息了解有误，信息缺乏，或需要寻求这类信息时治疗者与之的对峙情况。（名词解释）

10、鼓励式对峙指治疗者对来访者在日常生活中以某种积极的方式行事时所给予的鼓励或对其被动的行为不给予鼓励的对峙方式。（名词解释）

第三章会谈技术

1、会谈是发生在两个个体之间的对话式交流。（名词解释）

1、会谈的目的与作用。心理治疗中的会谈如按其作用划分，可分为：(多选)

a、收集资料式会谈

b、诊断（或评估）式会谈。

c、心理治疗式会谈。

2、（简、多）

a、收集资料式会谈是会谈的最基本形式。（判断）

b、诊断式会谈的目的首先是要区分来访者是否适合进行心理治疗。

c、心理治疗式会谈是要帮助来访者产生某种改变。

2、影响会谈的其他因素：会谈的场所应可以“隔音”的房间，这样才能满足“保密”的要求。（判断）

3、注意倾听的技巧：（多选）

a、开放式问题。5个W：where what why who which 。

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c、鼓励和重复语句。

d、说明语句。

e、对感情的反映。

f、总结。

4、影响对方的技巧（多）

a、解释。----解释是最重要的影响技巧（判断）

b、指导：（多）1、指导言语的改变。2、特殊的建议或指示。3、自由联想式指导。4角色性指导。5、训练性指导。

c、忠告与信息。

d、自我暴露。

e、反馈

f、逻辑推论

g、影响性总结

心理分析式的解释可能是要追溯到来访者的童年经历（单选）

行为治疗式的解释可能是，与人交往使来访者感到害怕、紧张、焦虑，采取某些逃避措施之后，紧张害怕的心情有所缓和，焦虑下降。（单选）

认知治疗式的解释则更关心来访者在面对他人时是怎样想的，也就是说关心他的认知结构。（单选）

指导被人们认为是最有影响力的技巧（判断）

指导简而言之就是告诉来访者做某事。指导最直接的形式是治疗者让来访者干某些事或说某些话，或以某种方式行事。（单选）

5、（名）自我暴露：指把自己个人的有关信息讲出来，使别人指导这样一个过程。拉扎勒斯指出，治疗者的言语性的自我暴露具有开辟治疗的交流渠道的功效。五、反馈。

6、（名）反馈是指治疗者为来访者提供自己活他人会怎样看待来访者的问题的特殊的信息。

7、会谈中的非言语性技巧

a、目光的接触与身体语汇。

b、其他非言语性的技巧。

c、某些基本技巧的实践练习

8、伊根认为，一个有效的治疗者应学会“倾听“和理解下列非言语行为：

a、躯体行为，

b、面部表情，

c、声音特征，

d、自发的生理反应，

e、个人的生理特征，

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9、（判、改）身体语汇中，最有用的一种也许可以说是身体姿势的改变。

10、沉默现象的观察与处理。卡瓦纳曾划分出3种形式的沉默：

a、创造性的沉默。

b、自发性的沉默。

c、冲突性的沉默。

11、创造性的沉默：创造性是来访者在会谈过程中，对他自己刚才所说的话、所体验到的感觉的一种反应。（判断）

‘凝视着空间的某一点’也许可以看作是创造性沉默的一种标志。（单选）

第四章对象的区分与心理诊断

精神分裂症病人常常存在思维障碍，其中最常见的一种思维障碍是妄想。（单选）

妄想是指病人在病理基础上产生的歪曲的信念，错误的判断和推理。（名词解释）

幻觉是一种病人在没有现实刺激出现时，产生的虚幻的感知体验。幻听与幻视最为常见。（单选）

1、精神分裂症病人的特征：

A、妄想、缺乏逻辑感知觉障碍，

B、幻觉、幻听，

C、情感障碍。

2、躁狂抑郁症病人。抑郁：无价值、无意义、无希望。生活中抑郁症：睡眠、身体暴瘦/肥（10磅）、情感障碍。

3、（名）人格障碍：指人格在其发展和结构上明显偏离正常，以致不能适应正常的社会生活的障碍。

人格障碍一般从青春期开始渐趋明显。（单选）

4、心理测验的种类很多，若按测验目的来看，可分：a、智力测验、人格测验。b、特种技能测验。c、诊断测验。（多选）

MMPI是目前世界上应用最广、影响最大的人格量表，也被认为是有较高的信度和效度的量表（判断）

在格赖斯提出的合作原则的4个范畴：a、量的准则、b、质的准则、c关系准则、d、方式准则（多选）

5、（论、简）治疗个案记录：

a、来访者的基本情况：姓名、性别、年龄、（或出生年月）、婚姻状况、名族、住址（或单位）、电话等、有些情况须记下联系人的地址、电话（初次来访之后不必重复记录）。

b、来访日期、治疗个案编号、治疗者姓名。

c、来访者叙述内容（包括亲友叙述）

d、确认来访者的主要问题（诊断意见、心理测验结果、治疗目标等）

e、处理意见及方式（包括作业以及下次治疗要点等）。

第五章心理治疗的目标与阶段

1、（论、十心理）杰何达在对文献进行研究的基础上，提出了6条心理健康的标准：

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A、对自身的态度：

a、包括能有意识地对自身进行适当的探索，

b、自我概念的现实性，能接受自我，现实地评价自己的长处和短处。

B、成长、发展或自我实现的方式及程度

C 、主要心理机能的整合程度

D、自主性或对于各种社会影响的独立性

E、对现实知觉得适应性

F、对环境的控制能力

治疗的三大阶段：a、心理诊断阶段b、帮助和改变阶段c、结束阶段（多选）

帮助和改变的阶段是治疗中的重要阶段，治疗的效益常由此产生。（单选）

烦塑造是指来访者也可以通过同样的方式来影响治疗者。（名词解释）

移情这意味着来访者可能把他以前生活里与他人的关系中产生过的情感、态度等主观体验移植到治疗者身上。（名词解释）反移情是指治疗者以不适当的行为来对待来访者在治疗中的某些行为表现。（名词解释）

对峙是向来访者指出态度、思想与行为等之间出现的矛盾。（名词解释）

第六章心理治疗中的阻力与问题

1、（名）阻力:是影响心理咨询与治疗顺利进行的最重要因素。试图以自己的能力干扰心理治疗进程的因素不能称作为阻力。回避问题的方式———阻力的一种常见的变现形式，就是来访者对问题的回避。（单选）

为自己的行为辩护———来访者为自己的症状或问题行为辩护，这是对治疗的明显的抵触。（单选）

2、阻力产生的原因。（论述）

a、阻力来自成长中的痛苦。

b、阻力来自机能性的行为失调。

c、阻力来自对抗治疗或治疗者的心理机动。

3、（简）应付阻力的要点：（论述）

a、解除戒备心理

b、正确地进行诊断和分析。

c、以诚恳的帮助对方的态度对待阻力。

4、来自治疗者的干扰的某些具体表现：（多选）

a、迟到或取消已约定的治疗时间，并且准备了一大套有关理由。

b、不是认真倾听来访者的谈话，也不是与来访者认真讨论问题，而是只顾自己说，让来访者听。

c、会谈时走神或打瞌睡。

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d、会谈时不是谈论来访者的问题是谈论自己的事情。

e、常常忘记有关来访者的信息。

f、给来访者提出不可能做到的要求。

g、突然认为来访者有另外一个‘特殊问题‘，要把来访者介绍给其他治疗者。

h、拒绝与来访者讨论对方认为是很重要的问题。

i、以讽刺的口吻对来访者讲话。

j、与来访者讨论治疗者自己感兴趣的问题，而这种讨论并非有助于来访者问题的解决。

第七章心理分析的理论与方法

1、其他西方心理学家也认为：很难找到心理学或精神病学的一个领域未曾受到弗洛伊德的思想影响。

2、弗洛伊德在晚期于1923年发表《自我与本我》一书，进一步用自我和超我代替了‘看守人‘一说，从而确立了其有关人格构成的学说。

心理分析理论：A、无意识的压抑的理论。B、人格构成学说。

3、a、本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的一部分。是由一切与生俱来的本能冲动所组成的。(单选)

本我所具有的特征可概括为：（简答）

a、是无意识的，是无理性的，要求无条件的得到满足，只遵循快乐原则

b、是一切本能冲动后面的性力的储藏库

c、他收容了一切被压抑的东西，并保存有遗传下来的种族的性质。

（社会的我）自我：自我是现实化了的本能，是在现实的反复教训之下，从本我分化出来的一部分。（单选）

自我具有这样的特性：（简答）

a、他是从本我中分化出来的，一部分是无意识的，一部分是意识的，而其主要为意识的；

b、它合乎逻辑，受现实原则支配；

c、对本我之中的东西有检查权，防止被压抑的东西扰乱意识；

d、它还要在超我的指导下，按外部现实条件，去驾驭本我的要求。

超我：超我也称为理想自我、自我典范，是从自我发展起来的一部分，是道德化了的自我。（单选）

4、a、本我所具有的特征可概括为：（生理的我、原始的我）是无意识的，是无理性的，要求无条件的得到满足，只遵循快乐原则；是一切本能冲动后面的性力的贮藏库，它收容了一切被压抑的东西，并保存有遗传下来的种族的性质。婴儿的人格结构完全属于本我。（简答）

b、自我的特征：一部分是无意识的。一部分是意识的，而其主要为意识的，它合乎逻辑，受现实原则支配，对本我之中的东西有检察权，防止被压抑的东西扰乱意识，它还要在超我的指导下，按外部现实的条件，去驾奴本我的要求。（简答）

c、超我的特征：从自我中分化而来，大部分是无意识的。它是父母权威的内化，执行父母早年的职责（亦被认为是遵循至善原则）；可分为自我理想-------确定道德行为的标准和良心-----对违反道德标准的行为进行惩罚，其主要作用是监督和控制自我。（简答）

5、心理防御机制主要有几种：

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c、否认

d、退行

e、固着

f、生化

g、置换 h、抵消

i、反向形成

6、弗洛伊德有一个著名看法：即认为人在幼年时期，对异性双亲的眷恋现象是人类普遍存在的特征之一。俄狄浦斯情结又称恋母情结。

7、病人的领悟本质是在治疗者引导下达到的，因此疗效的取得不在于揭示了幼年的精神创伤，而在于病人对治疗者揭示的信任，这就是领悟的本质。

压抑：一些为社会伦理道德所不容的（亦几意识所不能接受的，超我所不允许的）冲动、欲望，在不知不觉中被抑制到无意识之中，是人自己不能意识到其存在。（名词解释）否认：有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件。(名词解释)

升华：把为社会、超我所不能接受、不能容许的冲动的正能量转化为建设性的活动能力。（名词解释）

治疗的方法：（多选）

a、自由联想

b、释梦

c、阻抗

d、移情

e、解释

解释是心理分析中常见使用的技术（判断）

心理分析治疗的适宜对象是癔病、强迫症和恐慌症病人。（判断）

病人的领悟是在治疗者引导下达到的，因此疗效的取得不在于揭示了幼年的精神创伤，而在于病人对治疗者解释的信任，这就是领悟的本质。（单选）

领悟的内容是治疗者灌输给病人的，病人自感以前的想法及行为可笑，自己抛弃了原有的态度、行为，是症状得以消失。（单选）

第八章行为治疗的理论与技术

1、‘行为治疗’一词最早是由斯金纳等人于1954年提出的。

2、行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理，主要包括3个部分：（多选）

a、经典的条件反射原理。

b、操作条件作用原理。

c、模仿学习的原理（代表人物班都拉）

3、班都拉曾对社会模仿学习进行分析，将其分为4个过程：（多选）

a、注意过程。

b、保持过程。

c、运动的再现过程。

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4、（简）各种行为治疗的共同特点是：（简答）

a、治疗只是针对当前来访者有关的问题进行，至于揭示问题的历史根源、自知力或领悟通常被认为是无关重要的。

b、治疗是以特殊的行为为目标的，这种行为可以外显的，也可以是内在的。那些改变了的行为通常就被看作是症状的表现。

c、治疗的技术通常都是从实验中发展而来的，即是以实验为基础的。

d、对于每个来访者，治疗者根据其问题和本人的有关情况，采用适当的经典条件作用、操作性条件作用、模仿学习或其他行为治疗技术。董经武亦曾将行为治疗的实施过程分为下列几个步骤（简答）

a、了解来访者现有问题行为及其原因；

b、分析、辨别并确定目标行为

c、关键的不良行为的构成层次

d、在治疗前，观察来访者不良行为发生次数并确定基数

e、注意在引起反应的行为中，有哪些新的行为出现或变化

f、有无有意义的行为的不断出现

g、着眼于调节行为的后果或着眼于教授新的行为。

5、行为治疗过程的主要内容：（简答）

a、确认来访者的不良行为

b、以适当的技术方法对不良行为进行矫正

c、记录靶行为的基线水平及变化过程，以评价治疗过程。

6、行为观察方法常用的有：（多选）

a、频数测量。

b、反应分类。

c、间隔记录。

d、持续时间。

6、行为治疗中的常用技术：（多选）

a、放松训练

b、系统脱敏法

c、模仿学习。

d、角色扮演或行为排演

e、决断训练

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放松的顺序：手臂—头部—躯干部-腿部（单选）

行为治疗利用人类通过模仿学习获得新的行为反应倾向，帮助某些具有不良行为的人以适当的反应取代其不适当的反应，或帮助某些缺乏某种行为的人学习这种行为。（名词解释）

7、决断训练：决断训练适用于人际关系的情境，用于帮助来访者正确地和适当地与他人交往，表达自己的情绪、情感。决断训练特别适用于那些不能表达自己愤怒或者苦闷的人，很难对他人说：‘不’字的人和那些很难表达自己积极情感的人。（判断）

8、角色扮演或行为排演：（多选）

a、问题及情境说明。

b、角色分配。

c、治疗者的指示语。

d、信息反馈。

e、模仿学习。

f、结束时的工作。

9、（简答）强化的方法：

A、强化的类型：a、正强化b、负强化c、正惩罚： d、负惩罚

B、强化的方法：a、塑造b、代币管制法c、消退法

塑造：这是行为治疗中最常用的方法之一（判断）

塑造是通过强化的手段，矫正人的行为，使之逐步接近某种适应性行为模式。（名词解释）

第九章以人为中心的治疗理论及过程

1、来访者中心治疗或以人为中心治疗的倡导者是卡尔.罗杰斯。（单选）

以人为中心的治疗是人本主义的心理治疗之一。（单选）

卡尔.罗杰斯于1951年出版了《来访者中心治疗》一书，为来访者中心治疗奠定了理论基础。（单选）

2、罗杰斯表明指导的治疗者与非指导式的治疗者在会谈中常用技术的不同之处：（多选）

A、指导式的治疗者最常见的技术：

a、提出非常特定的问题。

b、讨论说明或提供与问题或治疗相关的信息。

c、指出对话的主题，但让来访者自行发挥。

d、向来访者提出活动方面的建议

e、确认来访者谈话的主题。

f、列出证据，说服来访者采纳的行为的建议。

g、指出需要纠正的问题或条件。

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B、非指导的治疗者常用的会谈技巧：（多选）

a、以某种方式确认来访者表达自己时反映出的情感与态度。

b、确认或说明来访者的行为举止所反映的情感与态度。

c、指出对话的主题，但让来访者自行发挥。

d、确认来访者谈话的主题。

e、提出非常特定的问题。

f、讨论、说明或提供与问题或治疗相关的信息。

g、根据来访者的情况确定会谈情境。

3、真诚的交流：（多选）

a、从角色中解放出来

b、自发性的交流

c、防御的态度

e、一致性

f、自我暴露

第十章合理情绪治疗的理论与方法

1、合理情绪治疗是本世纪50年代由埃利斯在美国创立的。（单选）

合理情绪治疗的基本理论主要为ABC理论（单选）

在ABC理论的模型中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发性事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果。（简答）2、不合理信念的特征：a、绝对化的要求b、过分慨括化c、糟糕至极（多选）

过分概括化是一种以偏概全，以一概十的不合理思维方式的表现（单选）

糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生将是非常可怕、非常糟糕、是一场灾难的想法。

在合理情绪治疗的过程中，最常用的技术就是与不合理的信念辩论的技术。（单选）

3、合理情绪治疗的基本步骤：

a、诱发性事件。

b、由a引起的信念。

c、情绪的和行为的后果。

d、与不合理的信念辩论。

e、通过治疗达到的新的情绪及行为的治疗效果。

4、（论述）合理的情绪想象技术：

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a、使来访者在想象中进入他产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情绪之中，体验在这种情境下的强烈的情绪反应。

b、帮助来访者改变这种不适当的情绪反应并体会适度的情绪。

c、停止想象，让对方讲述他是怎么想的，就使自己的情绪发生了变化的。

第十一章森田疗法的理论与方法

1、森田正马是一位精神科专家。

2、森田曾根据其对“神经质”的实质的理解，将其划分为普通神经质、强迫观念症和发作性神经质3种类型，其症状包括：（多选）

a、普通神经质（所谓神经衰弱）：失眠症、头痛、头重、头脑不清、感觉异常、易兴奋、易疲劳、脑力减退、乏力感、胃肠神经症、劣等感、不必要的忧虑、性功能障碍、眩晕、书写痉挛、

耳鸣、震颤、记忆力减退、注意力不集中等。

b、强迫观念症（包括恐怖症）：社交恐怖（包括：赤面恐怖、对视恐怖、自己表情恐怖等）、不洁恐怖、疾病恐怖、不完善恐怖、学校恐怖、尖锐恐怖、高处恐怖、杂念恐怖等等。

c、发作性神经质：心悸发作、焦虑发作、呼吸困难发作等。

疑病素质即是一种担心患病的精神上的倾向

3、生存欲的含义：(简答)

a、希望健康地生存

b、希望更好的生活，希望被人尊重

c、求知欲强、肯努力

d、希望成为伟大的幸福的人

e、希望向上发展等

4、森田疗法关于神经质症的形成机理可概括为：由于疑病素质的存在，在偶然事件的诱因影响下，通过精神交互作用而形成神经质症状。造成神经质症的根本原因则在于想以主观愿望控制客观现

实而引起的精神拮抗作用的加强。（简答）

5、“顺应自然”是森田疗法中最基本的治疗原则，这条基本原则包含着下述多层涵义：（简答）

a、顺应自然，就应认识情感活动的规律

b、顺应自然，就要认识精神活动的规律

c、顺应自然，就要认清症状形成和发展的规律

d、顺应自然，就要认清主观和客观之间的关系，接受事物的客观规律

6、为所当为：是对顺应自然的治疗原则的充实和补充

7、森田治疗的方法分为住院治疗和门诊治疗两种方式（单选）

8、住院治疗：a、绝对卧床期 b、轻工作期 c、重作业期 d、生活训练期(多选)

第十二章心理咨询与心理治疗的发展趋向及方法的选择和思考

1、到1986年，卡拉瑟则报告有多达400种以上的心理治疗学派

2、（简论）贝特曼等认为趋向整合的原因：

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a、各种疗法剧增

b、单一理论存在不足

c、各种疗法效果相同

d、通力寻求治疗成功的共同因素

e、强调病人的特点和治疗关系

f、社会政治对心理治疗提出的现实要求

3、（简论）综合个方面的情况来看，当前出现整合倾向主要有下述一些原因：

a、不同疗法疗效相近

b、不同疗法各有千秋

c、寻求影响治疗成功的共同因素

d、现实社会的要求

4、心理治疗理论与技术方法的整合，特别体现在折衷主义治疗（又称方法任选治疗）的兴起上。

5、折衷三主义治疗最早是由宋恩所倡导的。

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心理卫生与心理咨询

1！咨询的特征： 1.咨询体现着对来访者进行帮忙的人际关系没。 2.咨询是一系列心理活动的过程。 3.心理咨询属于一个特殊的服务领域。 2！心理咨询与心理治疗的同异： 相同点：二者所采用的理论方法常常是一致的，二者进行工作的对象常常是相似的，在强调帮助来访者成长和改变方面二者是相似的，二者都注重建立帮助者与来访者之间的良好的人际关系，认为这是帮助来访者改变和成长的必要条件。 不同点：心理咨询的工作对象主要是正常人，正在恢复或已复原的病人，心理治疗则主要针对有心理障碍的人进行工作的。心理咨询所着重处理的是正常人遇到的各种问题，心理治疗的适应范围则主要为某些神经症，某些性变态，心理障碍，行为障碍，心身疾病，康复中的精神病人。心理咨询用时短，心理治疗治疗费时较长，治疗由几次到几十次不等。心理治疗在意识层次进行，心理治疗主要针对无意识领域进行工作。心理咨询工作是更为直接地针对某些有限的具体的目标进行的，心理治疗的目的则比较模糊，其目标使人产生改变和进步。 3！咨询与心理卫生在我国的发展阶段：启动阶段、空白阶段、准备阶段、初步发展阶段。 4！思想政治工作与心理咨询工作的区别：目的，内容，理论基础，方式。 5！心理咨询与心理治疗工作者的职责：（1.对来访者负责（2.帮助的根本目的是促进求助者成长，自立自强，使之能够自己面对和处理个人生活中的各种困难。（3.保密的原则 6！心理治疗者注意的问题：(1提高对自己的认识（一方面是提高对自己作为一个人的认识，另一方面是提高对自己作为专业人员的能力的认识）(2提高对治疗过程中治疗者与来访者互相影响关系的认识；(3提高对自己专业职责及专业道德的认识。 7！心理咨询与心理治疗工作对专业人员的要求： （1.专业知识，技能方面的要求（2.心理咨询与心理治疗工作者的职责（对来访者负责，帮助的根本目的，保密原则）（3对治疗者与咨询者个人的要求 8！对治疗者与咨询者的个人的要求：（1要有帮助别人的心（2要有敏锐的感觉及了解心理的能力（3要有神经病理的知识（4要有丰富的经验（5要保持中立无私的立场（6自己要有健康的心理与态度。 9！来访者自己对自己的事物做选择的原因： （1治疗者认为做好的解决的途径，对来访者未见得是最好的（2问题是来访者遇到的，只有来访者自己去解决，因为这是来访者的生活，没有人可以替代他生活。(3心理咨询与心理治疗的目的是促使来访者成长，自强自立。 10！治疗联盟的过程： 1.积极的情绪体验 2.自尊心的提高3，移情式的改进4、认同作用 10-1治疗关系的特征: 独特性客观性与主观性的统一专业限制 10-2治疗关系的影响因素：共情积极关注尊重和温暖真诚可信具体化即时性对峙 10-3.与治疗关系有关的其他影响因素：1具体化（一是澄清具体事实，二是搞明白来访者所说的词汇的具体含义。具体化决定着治疗的质量，也影响着治疗关系的建立，因为只有真正理解对方的经历，处境，感情等，才有可能达到共情的境地）2即时化（鼓励来访者更多的自我暴露，也是促进他们与治疗者进行更为开诚布公的交流）3对峙：艾维说对峙时指出存在于各种态度，思想，行为之间的矛盾。穆哥特伊德认为对峙涉及3中类型的矛盾：来访者的真实自我和理想自我之间的差异，来访者思想，感受与其实际行动之间的差异，来访者想象的世界与治疗者所看到的真实的世界之间的差异。贝伦森体验式，教导式，强力式，微弱式和鼓励式5种不同类型的对峙。 10-4霍维茨在解释心理治疗中来访者的变化时如何产生是强调指出，这种关系是通过人际关系中那些支持性的因素而产生的，他把这种关系称为治疗的联盟。这种联盟的建立是为了帮助来访者以更为合适的方式思考，行事。通过这种联盟的内化，来访者可以尝试去改变自己。11！准确的共情反应步骤： （1治疗者从来访者内心的参照体系出发，设身处地地体会来访者的内心世界（2以言语准确的表达对来访者内心体验的理解（3引导来访者对其感受作进一步的思考。 12！伊根对峙的方式： 对峙应该在高级准确的共情基础上进行，否则对峙就可能是无效的甚至对治疗是有破坏作用的，其次，治疗者对对峙的应用应是试验性的，这一点在治疗的最初阶段尤为重要，第三，对峙是涉及来访者本 人以及治疗者对来访者进行帮助的交流 方式之一，其中先决条件是对峙者之间已 建立某种程度的相互关系，第四，对峙应 以逐步接近的方式进行，这样可以使来访 者有机会同化治疗者所说的东西，是对峙 更为有效。艾维等人把积极关注，尊重与 温暖，真诚以及具体化等都看作是达到共 情的核心条件。 13！心理治疗中的会谈可分为： 收集资料式会谈（基本）诊断式会谈心 理治疗式会谈 13-1收集资料式会谈的目的 是收集与治疗者问题有关的资料、信息。 一般用一次会谈也可能用半次会谈时间 13-2诊断式会谈的目的 是首先要区分来访者是否适合进行心理 治疗，其次是分清来访者的问题到底出在 哪里，什么是对方的主要问题。 13-3心理治疗式会谈的目的是要帮助来 访者产生某种改变。耗时最多 14！倾听的技巧： 开放式问题（什么，怎么）、封闭式问题 （是，不是？具有收集信息，澄清事实， 缩小讨论范围，使会谈能集中探讨某些特 定问题）鼓励（奥，嗯）、说明语句，对 感情的反应（你觉得……）、总结 15！会谈中的非言语技巧：目光接触与身 体语汇，其他非言语的技巧。停顿的三个 作用：留下言语的韵味，求的同意领会， 加强听者的紧张状态，这实际上是让对方 参与其中的艺术。 16！非言语行为的观察技术：伊根认为， 一个有效的治疗者应学会倾听和理解下 列非言语行为，躯体行为，面部表情，声 音特证，自发的生理反应，个人的生理特 征，个人的总体印象。 17！影响对方的技巧： 解释指导提供信息或忠告自我暴露 反馈逻辑推论影响式总结 18！指导方式的类型：指导语言的改变 特殊的建议或指示自由联想式的指导 角色式指导训练性指导 19！卡瓦纳德沉默现象的分类：创造性的 沉默自发性的沉默冲动性的沉默 20！精神分裂症病人的特征： （1存在思维障碍，最常见的是妄想，妄 想是指病人在病理基础上产生的歪曲的 信念，错误的判断和推理。（2存在思维 联想障碍和思维逻辑障碍，前者表现为话 讲了半天，中心松散或无主题，后者表现 为概念混乱和奇怪的逻辑推理。（3感知 觉障碍，幻觉，幻听和幻视。（4情感方 面障碍，对人冷漠。精神分裂的病人，从 不主动求医，除非家人，亲友送来看病， 他们对自身的疾病状态，没有自知力，这 一点与神经症病人迫切求医的情况迥然 不同。 21！躁狂抑郁症病人： 当病人处于躁狂状态时，表现为情绪高 涨，始终很快活，谈笑风声，他们觉得脑 子变得好使了，比平常聪明多了，可以在 短时间内学出大量信件，文章。当病人处 于抑郁状态时情况相反，他们表现为情绪 极为低落，抑郁，常常愁眉不展，伤心落 泪。所有的精神病人都不适合进行心理咨 询与治疗，但自知力已恢复的康复病人也 可以作为心理咨询与心理治疗的对象。 22！人格障碍的分类： 反社会偏执型冲动型分裂性强迫性 表演性 23！心理测验的分类： 智力测验，人格测验，特种技能测验，诊 断测验 24！对来访者的分析和确认的过程是最初 步骤; 了解问题的详细情况问题形成的可能原 因对问题的分析表面的问题与深层次的 问题把问题具体化 25！有关心理诊断方面的论述（艾维 1. 关于来访者的问题。治疗者必须在来访者 提出的问题的基础上，帮助她们找出事情 的来龙去脉，2.关于来访者是怎样看待世 界的。3.关于来访者所处的情景和周围环 境。来访者重要的环境因素有七中，个人 的，性别的，家庭的，种族的，地方的， 社会阶层和文化的4.关于治疗者的基本 理论倾向5。关于来访者将来要干什么） 58！提问方式： 1向来访者提问时要注意问话的方式2提 问题尽可能简单，口语化，使对方感到易 于理解并能很快抓住要领，不要使用很多 术语3把大问题小化。 26！记录的内容： 1.来访者的基本信息 2.来访日期、治疗 个案编号、治疗者姓名3、来访者叙述内 容4、确认来访者的主要问题、处理意见 及方式 27！心理治疗的根本目的：是促进来访者 成长，自强自立，使之能够自己面对和处 理个人生活中各种问题。心理分析治疗的 目的，时要消除神经症症状，使自我变得 强壮有力；行为治疗的目标是要改变不适 应的行为，消除行为缺陷，来访者中心治 疗法的治疗目标是对自我经验和体验采 取更为开放的态度，就有责任感，自尊， 能接受他人；合理情绪疗法的治疗目标是 思维的合理性和适度的情绪反应等。 28！心理治疗的目标： 医学的目标与心理学的目标；中间目标和 终极目标（帕洛夫，所有心理治疗的最终 目标都是要减少焦虑，提高来访者的生理 机能和社会能力。）；内部目标与外部目标 （内：来访者自己对自己所提出的目标， 外：由其他人对来访者提出的）；一般性 目标与特殊性目标；矫正、发展和预防目 标；综合目标。 29！杰何达提出6条心理健康的标准（综 合目标）： （1对自身的态度：包括能有意识地对自 身进行适当的探索，自我概念的现实性， 能够接受自我，现实地评价自身的长处和 短处（2成长，发展或自我实现的方式及 程度：包括实现自己各种能力及才干的动 机水平。（3主要心理机能的整合程度： 包括各种心理能量的适应的动态平衡（4 自主性或对于各种社会影响的独立性：遵 从自身内部标准，行为有一定之规（5对 现实知觉的适应性：没有错误的知觉，对 于所见到的和所预期的事物重视其实际 证据（6对环境的控制能力：人际关系适 应，能够够适应环境的要求。 30！影响治疗目标的因素：（1对来访者 来说：来访者的问题经济条件生活水 平时间 (2对治疗者来说： 专业训练程度治疗理论差异工作时间 长短 31！治疗的过程的阶段： （1.心理诊断过程主要任务是对来访者 问题的确认，制定治疗目标，（2帮助和 改变阶段主要目的是帮助者改变其认 知、情绪或行为(3.结束阶段主要任务是 帮助来访者巩固其治疗所获得成果，适应 结束治疗的情况 31-1心理诊断情阶段的工作：1.信息的 收集 2.心理诊断（任务主要是对来访者 的问题及原因进行分析和确认）3.信息反 馈 4.咨询目标的确立（应该注意：治疗 目标是具体的，现实可行的，心理学的目 标，分轻重缓急的，应经常进行评价） 31-2帮助和改变阶段的问题：1.治疗者 的责任2、领悟（第一种作用是能使其问 题严重程度降低，并能使对方心理上真正 强健起来的心理平衡第二是可以为其改 变其外显行为提供心理依据）3、支持4 反塑造5,、移情6、反移情7 对峙8解 释 31-3.结束阶段：在这一阶段中，治疗者 还要帮助来访者从新回顾治疗要点，检查 治疗目标实现的情况，进一步巩固治疗所 取得成果。 32！阻力的表现形式： （1、对会谈时间及规定的消极态度（2、 把注意力集中在与治疗者有关的问题上 （3、回避问题的方式（包括问题的回答 和问题的转移）（4、为自己的行为辩护 33！阻力产生的原因;（卡瓦纳） 1阻力来自于成长中的痛苦2、阻力来自 机能性的行为失调3、阻力来自对抗治疗 或治疗者的心理动机 34！应付阻力的要点： 1、解除戒备心理 2、正确的进行诊断和 分析3、以诚恳的帮助对方的态度对待阻 力 35！应付阻力的主要目的在于解释阻力， 了解阻力产生的原因，以便最终超越这种 阻力，使治疗取得进展。关键是要调动对 方的积极性，使之能与治疗者一同寻找阻 力的来源，认清阻力的产生源泉 36！来自治疗者的干扰 1，产生于满足自身需要的干扰（1）在私 人关系方面，（如想建立友谊又想建立治 疗关系时）（2）其他个人需要的满足（治 疗者想控制他人或治疗者固守世界观，某 种治疗理论）2，与治疗者个人缺点有关 的干扰（1）治疗者的个人问题，如治疗 者也存在这个缺点（2）治疗者的刻板印 象或移情3，干扰者的某些具体表现:卡 瓦纳，（迟到，不认真倾听来访者说话， 走神，打瞌睡）。 37！治疗者面对的难题 1，缺乏自信心。不自信可能有两种情况： 一种是由于缺乏治疗经验、对治疗技术的 方法不能灵活运用造成的（需增加治疗经 验），另一种是治疗者对自身的评价偏低 所致（需自己对自己做改变对自身认知的 工作）。所以（1），明确帮助来访者的可 能性：一方面我们要不断提高和发展自 己，另一方面也要承认自己的能力限度。 （2）对自身优势的认识治疗者在治疗过 程中，相对来访者讲有许多优势。2，治 疗出现失误：有效的措施之一是向来访者 承认自己的失误。其次柿尽可能消除自己 失误带来的影响。3，治疗者自身的苦恼。 38！无意识和压抑的理论 心理分析学说的一个基本概念是：作为一 切意识行为基础的是一种无意识的心理 活动。弗洛伊德：人的精神生活是由意识， 前意识，意识组成。 无意识（潜意识）：两个含义，1、指人们 对自己的一些行为的真正原因和动机不 能意识到。2、指人们在清醒的意识下面 还有潜在的心理活动在进行着。 前意识;介于意识和无意识之间，其中所 包含的内容是可召回到意识中去的，即其 中的经验经过回忆是可以记起来的。 意识：是可以直接感知到的有关的心理部 分。 三者的关系：人的心理活动中的意识、无 意识、前意识之间所保持的是一种动态的 平衡。前意识与意识之间虽然有界限却无 不可逾越的鸿沟，前意识之间的内容与意 识之间的内容相互转换非常容易，是转瞬 即成的事情。而无意识部分的东西要进到 意识中来则非常困难。在意识中似乎有一 种抵抗力，起着检察官或看守人（后用自 我，超我代替）的作用——严防无意识中 的观念进入意识部分。 弗洛伊德认为无意识的动机都是向上运 动的，向外推的，而意识却施以相反的力 量，向下向内压紧。这就是所谓压抑。 压抑的功能是把主体的精力和回忆、各种 欲望和冲动保存和隐藏起来，不让他们在 意识中出现。但这些东西并未消失，是存 在于无意识中。 39！人格构成说 1.本我、自我和超我（1）本我，（快乐 原则）是人格中最原始，最模糊和最不易 把握的部分。是由一切与生俱来的本能冲 动所组成的。特性：是无意识的，是无理 性的，要求无条件的得到满足，只遵循快 乐原则；是一切本能冲动后面的性力的贮 藏库；收容了一切被压抑的东西，并保存 有遗传下来的种族的性质。（2）自我，（现 实原则）是现实化了的本能，是在现实的 反复教训之下，从本我分化出来的一部 分。特性：从本我中分化出来的，一部分 是无意识的，一部分是意识的，而主要是 意识的；它合乎逻辑，受现实原则支配； 对本我中的东西有检查权，防止被压抑的 东西扰乱意识；要在超我的指导下，按外 部现实的条件，去驾驭本我的要求。（3） 超我，（道德原则）称为理想自我，道德 典范，是从自我发展起来的一部分，是道 德化了的自我。特性：从自我中分化出来， 大部分是无意识的；是父母权威的内化， 执行父母早年的职责，可分为自我理想— —确定道德行为的标准和良心——对违 反道德标准的行为进行惩罚；主要作用是 监督和控制自我。 2、自我的心理防御机制。自我同时服侍 着三个主人：外部世界，超我和本我。焦 虑的产生，促使自我发展了一种机能，用 一定的方式解决冲突，缓和3种危险对自 身的威胁。 40！心理防御机制的分类; 压抑投射否认退行固着升华置换 抵消反向形成 41！性心理的发展： 口欲阶段（0-1）肛欲阶段（1-3）性器欲 阶段（3-6）潜伏期（6-12）青春期阶段 （12-18） 41-1弗洛伊德：人在幼年时期，对异性 双亲的眷恋现象是人类普遍存的特征之 一。俄狄浦斯情节（恋母情结）是用于说 明此问题的术语 42！心理治疗（神经症）的方法： 自由联想释梦阻抗移情解释 43！心理分析治疗的适宜对象是 癔病强迫症恐怖症病人 44！治疗实施过程: 1，治疗对象的选择和治疗规则。心理分 析治疗的对象是癔症、强迫症和恐怖症 病人。病人半卧在躺椅上，治疗者坐在躺 椅的一侧后面。环境要静，不应受到打扰， 此外不能有其他人在场听2，治疗实施过 程。试验性分析阶段——正式治建立治疗 的同盟关系）——第二阶段移情的出现及 其解释——第三阶段修通或扩通——第 四阶段治疗的结束阶段 45！中国的认识领悟疗法 钟友彬 一、理论与方法主要遵循心理分析的理 论与原则 二、领悟的本质：钟友彬认为治疗的目的 是要消除病人的症状，而症状的消除需有 病人对治疗者解释的领悟。病人的领悟是 在治疗者引导下达到的，因此疗效的取得 不在于揭示了幼年的精神创伤，而在于病 人对治疗者解释的信任，这就是领悟的本 质。领悟的内容是治疗者灌输给病人的， 病人自感以前的想法及行为可笑，自己抛 弃了原有的态度、行为，使症状得以消失。 一次治疗的过程是一个治疗者与病人交 互作用的过程，也是特别需要病人主观努 力的过程。 三、治疗的适应症及步骤（1）适应症主 要为强迫症、恐怖症某些类型的性变态 （如露阴症、挨擦症、窥阴症）等（2） 采用直接会面交谈方式（3）初次会见时， 让病人和家属叙述症状产生和发展的历 史及症状的具体表现（4）可询问病人的 生活史，但不要深挖过去。（5）引导病人， 并和他一起分析症状的性质。（6）当病人 对上述解释和分析有了初步认识和体会 后，再进一步解释病的根源在于过去。 46！行为治疗一词最早由斯金纳等人于 1945年提出。基本理论主要来自行为主 义的学习原理，有三部分组成：经典的条 件反射，操作条件作用，模仿学习。

心理卫生与心理辅导--部分章节知识归纳对比

三栏目技术 基本假设：人的感觉反映的并不一定是真实的事件，而是受人的认知影响。三个步骤：训练来访者自己 意识到并记录下内心的自责思想；弄清这些思想失真的根源；联系对它们的反击，发展更加现实的自我 与不合理信念辩论技术 帮助来访者向其不合理信念提出挑战和质疑，以动摇其信念。方法：找到来访者的不合理信念；通过辩论，以积极提问（包含质疑式和夸张式）的方式促使来访者主动思考 合理情绪想象技术 墨兹比发展。方法：让来访者生动地想象引起其情绪困扰的情境；要求来访者保持想象这一情景，但帮 助他把消极情绪改变为适度情绪；停止想象，要求来访者讲述他是怎样想才使情绪发生变化的） 合理情绪自助表：艾里斯发展，先想AC，再找B，再做辩论D，最后写出E效果

关键在于让学生学会正确地看待自己、他人和环境 正确看待自己接受自己；以发展为动力；不要完全以“我”为核心；不要自悲自怜；不要伤害自己 正确看待他人喜欢他人；容忍他人的观点；重视他人；不要总想支配他人；不要依赖他人；借鉴他人看法 正确看待环境热爱生活；世界并不是黑白分明的；体验逆境与失败；适应环境；珍惜现在 端正认识，悦纳自我；克服自卑，树立自信；弃旧图新，勇于创造；磨炼意志，迎难而上；与人为善，满怀热情；热爱学习、工作；改变环境，激发好奇；自我监督，及时纠正；将自己已经由于拖延而造成的教训找出来，列在纸上，每天看一遍激励 原因：不当的家庭教育；生活中一帆风顺；片面的自我认识；自居作用 用于承认自己自负；挖掘根源；采取措施 找原因；独立自主解决困难；制定一些计划 原因：家庭环境、严重的心理创伤；身染疾病或残疾有不公平待遇；人机交往中遇挫折 主动与人交往；深交几个朋友；多参加活动；主动关心别人 原因：放任的家庭教育；受父母影响；过去经历；过分自卑；对抗 方法：认识本质；欢迎不同意见；学会角色互换；找信得过的老师、朋友，征求意见

继续教育中小学学生心理健康与心理咨询

继续教育 第一章理论基础 第一节心理健康与健康 一、健康的涵义 《现代汉语词典》对健康的解释是： ①（人体）生理机能正常，没有缺陷和疾病。 ②（事物）情况正常，没有缺陷。 1948年，世界卫生组织在成立宪章中指出：“健康不仅是没有疾病，而且是一种个体在躯体上、精神上、社会上的完全安宁状态。”它明确地告诉人们，我们必须与传统的“无病即是健康”的生理学上的健康思想区分开来，健康不仅意味着具有健全的体魄，还必须具有健全的心理。 1989年，世界卫生组织又将健康定义为：“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等四个方面都健全，才算是完全健康的人”。健康对于每一个人都是非常重要的。应当全面理解健康概念，树立正确的健康思想： （１）全面理解健康的含义，健康包括生理健康，心理健康，道德健康和良好的社会适应四个方

面。 （２）健康是人的基本人权，它与人的“生命、财产”一样不容侵犯。健康是每位公民的权利和义务，因此要求个体具备主宰自己命运的能力。 （３）健康不仅仅是个体的一种需求，也是保证社会稳定的重要条件。社会是由人构成并通过个体发挥作用的，人是构成社会存在的先决条件。因此，社会必然要通过个人的健康来支持，以保证社会健康稳定地发展，这样维护和保证社会的健康也就成为每个人的责任和义务，所以，我们不仅要提高健康的社会地位，而且在价值取向上需要培养人们共同的社会健康观 （４）在社会生活中有意识地培养自己的健康意识，提高活动效率和生活质量，促进个体身心和谐发展，形成健全的人格。 第一章理论基础 第一节心理健康与健康 一、健康的涵义 《现代汉语词典》对健康的解释是： ①（人体）生理机能正常，没有缺陷和疾病。

中小学心理健康及心理咨询

《中小学心理健康与心理咨询》 课题主持人： 陈虹，开明出版社副社长、《中小学心理健康教育》杂志副主编，全国中小学心理健康教育研究会理事。第一章心理健康教育的理论基础 第一节心理健康与健康 一、健康的涵义 《现代汉语词典》对健康的解释是： ①（人体）生理机能正常，没有缺陷和疾病。②（事物）情况正常，没有缺陷。 1948年，世界卫生组织在成立宪章中指出：“健康不仅是没有疾病，而且是一种个体在躯体上、精神上、社会上的完全安宁状态。”它明确地告诉人们，我们必须与传统的“无病即是健康”的生理学上的健康思想区分开来，健康不仅意味着具有健全的体魄，还必须具有健全的心理。 1989年，世界卫生组织又将健康定义为：“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等四个方面都健全，才算是完全健康的人”。健康对于每一个人都是非常重要的。应当全面理解健康概念，树立正确的健康思想： （１）全面理解健康的含义，健康包括生理健康，心理健康，道德健康和良好的社会适应四个方面。 （２）健康是人的基本人权，它与人的“生命、财产”一样不容侵犯。健康是每位公民的权利和义务，因此要求个体具备主宰自己命运的能力。 （３）健康不仅仅是个体的一种需求，也是保证社会稳定的重要条件。社会是由人构成并通过个体发挥作用的，人是构成社会存在的先决条件。因此，社会必然要通过个人的健康来支持，以保证社会健康稳定地发展，这样维护和保证社会的健康也就成为每个人的责任和义务，所以，我们不仅要提高健康的社会地位，而且在价值取向上需要培养人们共同的社会健康观 （４）在社会生活中有意识地培养自己的健康意识，提高活动效率和生活质量，促进个体身心和谐发展，形成健全的人格。 第二节心理异常 很多人都存在不同程度的心理异常. 据估计,在同一时刻里,几乎可有20%－30%的人有不同程度的心理异常。并且, 心理异常的表现是多种多样的,可以是严重的,也可以是轻微的。目前,一般有关心理异常的分类主要有如下几种： 一、心理异常的类别 1、神经官能症：是一种轻微的心理异常。常因挫折与冲突长期得不到解决，而产生的一种持久性的精神紧张与焦虑，以致对生活带来一定的影响。常见的有焦虑反应、恐怖症、神经衰弱、疑病症、癔症、抑郁症。 2、心理过程障碍：在认知、情感、和意志活动过程中发生的心理困扰。如：感知障碍、记忆障碍、思维障碍、情感障碍和意志障碍以及综合性的意志障碍和智力障碍。 3、人格障碍：最主要特征是有一种引起不适应行为的显性人格品质，这种不适应是从社会的角度看的，他自己很少或根本不为自己感到焦虑。主要表现为人格型式障碍、人格特质障碍、和反社会型人格障碍。 4、性行为异常：是一种性冲动障碍和性对象的歪曲。分为：功能障碍，对象歪曲，活动歪曲、反社会。

心理咨询的理论与实践

心理咨询的理论与实践 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

第九章心理咨询的理论与实践 第一节咨访关系的建立 一、知识点导读 二、知识点 1、什么是咨访关系 咨访关系是在咨询过程中咨询师与来访者形成的关系。是对来访者进行帮助的关系。 2、治疗联盟（治疗关系）的内化，对来访者会产生哪些影响 （1）积极的情感体验 （2）提高自尊 （3）认同和移情 3、咨访关系的特点 （1）来访者自己要求获得帮助 （2）存在于特定的时间、场所，具有隐蔽性、保密性的特点 （3）咨询结束，咨访关系不再继续 （4）咨访关系更加亲密，来访者可以充分地诉说内心体验、自我暴露 （5）咨询师更加了解来访者

（6）咨访双方没有利害冲突 （7）来访者把从咨询师处学来的知识运用到生活中去注释： 4、影响咨访关系的因素 （1）共情 （2）尊重 （3）积极关注 （4）真诚 （5）具体化 （6）即时性 （7）对质 注释： 5、什么是共情 共情是咨询师了解、体验来访者内心感受的能力。

6、什么是尊重 咨询师接受、容忍、尊重来访者，包括与自己不同的习惯、行为、观念、态度 7、尊重的作用有哪些 尊重为来访者创造了一个安全、温暖的氛围，使其最大限度地表达自己，感受到被完整地接纳。 8、如何表达尊重 （1）耐心倾听 （2）对来访者表现出的积极方面应及时给予肯定和赞赏 （3）对来访者与自己的分歧表现出容忍和理解 注释： 9、什么是积极关注 治疗者以积极的态度看待来访者，注意他们的长处，并有选择地突出来访者言语与行为中的积极方面。 10、积极关注有什么作用 积极关注能够帮助来访者全面认识自己地优势和长处，看到希望，从而充满信心，更好的应对困境 11、如何做到积极关注 （1）不能盲目乐观，一味称赞对方，应当实事求是 （2）要有针对性，避免泛泛而谈 （3）从消极面中发现积极面 12、什么是真诚

中小学心理健康与心理咨询试题及参考答案

中小学心理健康与心理咨询试题及参考答案 试题四 50:[多项选择题] 心理咨询的模式包括 A :指导模式 B :发展模式 C :社会影响模式 D :治疗模式 E :集体训练模式 请选择答案： ABCD 49:[多项选择题] 心理健康教育的功能有 A :发展性 B :预防性 C :社会化 D :矫治性 E :个体化 请选择答案： ABD 48:[多项选择题] 高级情感包括 A :道德感 B :意志感 C :理智感 D :美感 E :想像感 请选择答案： ACD 47:[多项选择题] 心理健康教育的内容主要有 A :个性发展 B :青春期心理健康教育 C :学习方面 D :生活适应方面 E :生涯发展方面 请选择答案： ABCDE 46:[多项选择题] 心理健康教育课程的设置思想是 A :以学生为主体 B :以发展性目标为主 C :以预防性目标为辅 D :以治疗性目标为根本 E :以自我意识为核心 请选择答案： ABCE 45:[多项选择题] 共青团活动中心理健康教育需要遵循的原则是 A :批判性 B :需求性 C :可行性 D :普遍性 E :趣味性 请选择答案： BCDE 44:[多项选择题] 教学过程中开展心理健康教育的基本条件有 A :树立现代教学观 B :树立新型的师生关系 C :掌握必备的心理教育技能 D :掌握必要的心理教育方法 E :以自己为榜样 请选择答案： ABCD 43:[多项选择题] 心理健康教育课程的活动形式包括 A :角色活动 B :社会活动 C :游戏活动 D :体育活动 E :表演活动 请选择答案： ACDE 42:[多项选择题] 心理辅导工作应遵循 A :预防重于治疗原则 B :尊重原则 C :发展性原则 D :主体性原则 E :理论联系实际原则 请选择答案： BCD

心理卫生与心理咨询,(社工本科复习题)

心理卫生与心理咨询复习题（本科） 1、真诚可信是罗杰斯提倡的。 2、拉扎勒斯指出，治疗者的言语性的自我暴露具有开辟治疗的交流渠道的功效。 3、精神分裂症病人常常存在思维障碍，最常见的一种是妄想。 4、系统脱敏法是最早应用的行为治疗技术之一，是由沃尔朴最生发明及应用 5、来访者中心治疗或以人为中心的治疗的倡导者是卡尔·罗杰斯。他于1951年出版了《来访者中心治疗》一书。 6、合理情绪治疗的基本理论主要为ABC理论 7、绝对化的要求这一特征是最常见的。 8、“顺应自然”是森田疗法中最基本的治疗原则。 9、为所当为是对顺应自然的治疗原则的充实和补充。 10、1986年卡拉瑟则报告有多达400多种以上的心理治疗学派。 11、折衷主义治疗最早是由宋恩所倡导的。 12、“快速综合疗法”的主要代表人物有李心天、王景和、李崇培等人。李心天总结为“悟践疗法”。 13、霍维茨把在心理治疗过程中产生的关系叫作治疗的联盟。 14、行为治疗式的解释可能是，与人交往是来访者感到害怕、紧张、焦虑，采取某些逃避措施后，紧张害怕的心情有所缓和，焦虑下降。 15、指导是最有影响力的技巧。 16、曾文星等在综合了心理学与医学的观点之后，也曾提出了心理健康者应具备的有关条件。 17、从治疗者的角度看，每一治疗者所受的专业训练不同，所遵循的治疗理论的差异，也会影响到治疗目标的制定。 18、阻力就是来访者对问题的回避。 19、来访者为自己的症状或问题行为辩护，这是对治疗者的明显抵触。 20、本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分。 21、自由联想法是弗洛伊德1895年创作的。 22、学习的产生是通过模仿过程而获得的。 23、塑造是通过强化的手段，矫正人的行为，使之逐步接近某中、种适应性行为的模式。 24、消退法采用的方式是对不适应的行为不予注意，不给予强化，使之渐趋消弱以致消失。 25、来访者中心治疗或以人为中心的治疗的倡导者是卡尔·罗杰斯 多选 一、治疗关系的影响因素：1、共情2、积极关注3、尊重与温暖4、真诚可信。 二、与治疗有关的其他影响因素：具体化、即时化和对峙这三个基本因素，帕特森又将其列入行动的维度。 三、对峙可分为：体验式、教导式、强力式、微弱式和鼓励式几种， 四、心理治疗中的会谈按作用划分可分为：收集资料式会谈，诊断（或评估）式会谈，心理治疗式会谈， 五、倾听的基本技巧：开放式问题、封闭式问题、鼓励、说明、对来访者感情的反映和总结等六、影响对方的技巧1、 解释2、指导3、忠告与 信息4、自我暴露5、反 馈6、逻辑推理7、影响 性总结 七、森田疗法分1、住院 2、门诊治疗 八、其他非言语性的技 巧，说话的语气、语调 及速度就是其中之一。 九、伊根认为，一个有 效的治疗者应学会“倾 听”和理解下列非言语 的行为：1躯体行为，2 面部表情，3声音特征， 4自发的生理反应，5个 人的生理特征，6个人的 总体印象。 十、心理测验的种类很 多，若按测验目的来看 可分为：智力测验，人 格测验，特种技能测 验，诊断测验几种类 型。 十一、心理分析治疗的 方法：1自由联想2释梦 3阻抗4移情5解释 十二、行为治疗的基本 理论主要来自行为主义 的学习原理，主要包括 以下三部分：1、经典的 条件反射原理；2、操作 条件作用原理；3、模仿 学习的原理。 十三、行为治疗过程中 的主要内容：1确认来访 者的不良行为2以适当 的技术方法对不良行为 进行矫正3记录靶行为 的基线水平及变化过 程，以评价治疗过程。 十四、行为观察方法常 用的有：1频数测量2反 应分类3间隔记录4持 续时间 十五、角色扮演方法如 下：1问题及情境说明2 角色分配3治疗者的指 示语4信息反馈5模仿 学习6结束时的工作。 十六、强化的类型：1正 强化2负强化3正惩罚4 负惩罚 十七、强化的方法：1塑 造2代币管制法3消退 法 十八、对于人们所持有 的不合理的信念，韦斯 勒等总结出以下三个特 征：绝对化的要求；过 分概括化和糟糕至极。 十九、森田曾根据其对 “神经质”的实质的理 解将其划分为：普通神 经质、强迫观念症和发 作性神经质三种类型。 二十、住院治疗过程分 为4期：绝对卧床期、 轻工作期、重工作期和 生活训练期。 二十一、咨询的特征：1咨 询体现着对来访者进行帮 助的人际关系。2咨询是一 系列心理活动的过程。3它 属于一个特殊的服务领 域。 二十二、新中国的心理咨 询与心理治疗的四个阶段 1、启动阶段 2、空白阶段 3、准备阶段 4、初步发展 阶段 二十三、对峙常常涉及来 访者3种类型的矛盾：来 访者的真实自我和理想自 我之间差异；来访者的思 维、感受与其实际行动之 羊的差异；来访者的想像 的世界与治疗者所看到的 真实世界之差异。 二十四、列举几种不同类 型的指导方式：1指导语言 的改变。2特殊的建议或指 示。3自由联想式的指导。 角色性指导。5训练性指导 二十万、干扰的某些具体 表现：1迟到或取消已约定 的治疗时间2不认真倾听 来访者的谈话3会谈时走 神或打瞌睡4会谈时不是 讨论来访者的问题而是谈 论自己的事情5常常忘记 来访者的信息6给来访者 提出不可以做到的要求7 突然认为来访者有另一个 “特殊问题”而把来访者 介绍给其他治疗者8拒绝 与来访者讨论对方认为是 很重要的问题9以讽刺的 口吻对来访者讲话10与来 访者讨论治疗者自己感觉 兴趣的问题，而这种讨论 并非有助于来访者问题的 解决。 二十六、班都拉曾对社会 模仿学习进行分析将其分 为下述四个过程：1注意的 过程2保持的过程3运动 的再现过程4动机建立过 程 二十七、指导式的治疗者 最常用的技术依次为：1提 出非常特定的问题2讨论 说明或提供与问题或治疗 相关的信息3指出对话的 主题4向来访者提出活动 方面的建议5确认来访者 谈话的主题6列出证据， 说服来访者采纳行动的建 议7指出需要纠正的问题 或条件。 二十八、非指导的治疗者 常用的会谈技巧顺序如 下：1以某种方式确认来访 者表达自己时所反映出的 情感与态度2确认或说明 来访者的行为举止所反映 的情感与态度3指出对话 的主题4确认来访者谈话 的主题5提出非常特定的 问题6讨论、说明或提供 与问题或治疗相关的信息7根据来访者的 情况确定会谈情境。 二十九、根据罗杰斯的理论提出真诚交流 所应注意的事项：1从角色中解放出来。 指治疗者不论在那种情况中都是真诚的， 不必隐瞒在自己专业角色的背后；2自发 性的交流3非防御的态度4一致性。指治 疗者应言行一致，表里一致；5自我暴露 治疗者应以真诚的态度，通过言语和非言 语行为表达其感情。 三十、生存欲的含义包括：1希望健康地 生存2希望更好的生活，希望被人尊重3 求知欲强、肯努力4希望成为伟大的幸福 人5希望向上发展等项内容。 三十一、咨询的特征：1、体现着对来访者 进行帮助的人际关系；2、有一系列的心理 活动在内；3、它属于一个特殊的服务领 域。 三十二、新中国心理咨询与心理治疗的4 个阶段：1、启动阶段；2、空白阶段；3、 准备阶段；4、初步发展阶段。 三十三、格赖斯提出的合作原则的4个范 畴：1、量的准则；2、质的准则；3、关系 准则；4、方式准则。 三十四、治疗的不同阶段：1、心理诊断阶 段；2、帮助和改变阶段；3、结束阶段。 判断改错 1、收集资料式会谈是会谈的最基本形式。 2、身体语汇中最有用的一种是身体姿势的 改变。 3、凝视着空间的某一点也许可以看作是这 种沉默的一种标志。 4、MMPI是目前世界上应用最广、影响最 大的人格量表 5、帮助和改变的阶段是心理治疗工作中最 重要的阶段，是治疗者任务最重的阶段。 6、阻力就是来访者对问题的回避。 7、会谈是发生在两个个体之间的对话式交 流。 8、心理分析治疗的适宜对象是癔病、强迫 症和恐怖病人。 9、行为治疗一词最早是由斯金纳等人于 1954年提出的。 10、收集材料式会谈是会谈的基本形式 11、解释是最重要的影响技巧，解释能给 来访者提供一种新的认识他们的问题和自 身的方式。 12、诊断式会谈的目的首先是要区分来访 者是否适合心理治疗，其次是要分清来访 者的问题到底在哪里，什么是对方的主要 问题。 13、心理治疗式会谈是要帮助来访者产生 某种改变。 14、会谈的场所应为可以隔音的房间，这 样才能满足保密要求 15、鼓励是指对来访者所说的话的简短的 重复或仅以某些词语来鼓励对方进一步讲 下去或强调对方所讲的某部分内容。这是 最简单的技巧之一。 16、对方讲话时，一定要用目光表示你的 关注；自己谈话时，有时视线可以简短的 离开对方。 17、创造性沉默是来访者在会谈过程中对 他自己刚才所说的话、所体验到的感觉的 一种反应。 18、帮助和改变阶段是治疗中的重要阶 段，治疗的效益常由此产生。 19、解释是心理分析中最常使用的技术。

心理卫生与心理辅导试题及答案汇集

心理卫生与心理辅导试题及答案汇集 一、2009年7月心理卫生与心理辅导试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．在中小学心理辅导课程的教学方法中，脑力激荡法属于（） A．角色扮演法B．价值观辨析法C．行为强化法D．榜样引导法 2．心理可以分为几个部分，意识、注意等属于（）A心理状态B心理过程C个性心理D社会性3．某些特殊人格常常成为某些神经症的发病基础。具有“富有暗示性，情绪多变，容易激动，自我中心”等人格特征的人容易得（）A．强迫症B．精神分裂症C．躁狂抑郁症D．癔病 4．心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅导是（） A．适应性辅导B．教育性辅导C．发展性辅导D．学习性辅导 5．心理辅导的核心问题是（）A．成长问题B．人生观问题C．价值观问题D．态度问题6．开始阶段是心理辅导的第一步。这一阶段需要完成的任务中不包括（） A．建立辅导关系B．掌握学生的材料C．进行分析诊断D．制定辅导目标 7．自我开放属于心理辅导的操作技术中的（） A．倾听的技术B．影响的技术C．观察的技术D．评估的技术 8．根据弗洛伊德的观点，人格中奉行现实原则的是（）A．本我B超我C．自我D．原我9．在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来，这是（） A．象征化B．移置C．投射D．变形 10．最先提出“行为治疗”概念的是（）A．斯金纳B．班杜拉C．拉斯D．华生 11．不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（） A．精神分析法B．行为转变法C．个人中心法D．认知重建法 12．有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感到内心轻松多了。这是（）A．自我催眠B．合理宣泄法C．自主训练法D．呼吸调节法 13．对于不良个性引起的对抗行为，一般采用的调整方法中不包括（） A．纠正不良认知B．自尊要恰到好处C．行为重塑D．改变其所处环境 14．“感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，进度减慢甚至停滞”，具有上述症状和表现的学习卫生问题被称为（）A．注意力分散B．意志薄弱C学习疲劳D．学习方法不当 15．下列选项中不属于良好的交往原则的是（）A．真诚B．亲密C．宽容D．互助互利 l6．有的人“在思维方式上，对问题的看法总是从自我的角度去考虑问题”，这属于（） A．自私B．羞怯C．自我中心D．退缩 17．满灌疗法可以用来治疗（）A．恐怖症B．抑郁症C．多动症D．疑病症 18．神经衰弱产生的基础是（）A．精神刺激B．过度疲劳C．营养不良D．心理素质 19．可以用来改善注意力分散的方法中不包括（）A早睡早起B．自我减压C放松训练法D．暴露法20．个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（） A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 21．心理健康的人，具有健全的积极意志品质，表现为意志的（） A．自觉性B．果断性C．坚持性D．协调性E．自制力 22．下列选项中，属于个体采用的主要防御机制的是（）A．合理化B．升华C否认D幽默E投射 23．学校心理辅导的途径包括（）

自考《心理卫生与心理咨询》浙江省历年试题 (1)

浙江省2004年4月高等教育自学考试 心理卫生与心理咨询试题 课程代码：00284 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分) 1.布拉默确立的咨询特质除了“自我意识性”和“合道德的行为”之外，还有（）。 A.温暖 B.尊重 C.共感 D.兴趣 2.（）和发展是同一过程的两个方面，是一切历史阶段一切人的两大任务。 A.创造 B.生存 C.适应 D.顺应 3.在咨询者变项中，对咨询改变影响最大的是咨询者的（）。 A.专业经验 B.个人特点 C.态度特质 D.专业训练 4.在咨询的问题探索阶段，评价方案的三个指标为有效性、可行性和（）。 A.替代性 B.有用性 C.准确性 D.经济性 5.（）开始以科学和人道的态度对待精神疾患的治疗。 A.盖伦 B.皮内尔 C.希波克拉底 D.科恩 6.弗洛伊德把（）比喻成一个要事奉三位主人的仆人。 A.本我 B.自我 C.超我 D.客我 7.奥尔坡特的健全人格模型是（）。 A.成熟的人 B.自我实现的人 C.理想的自我 D.充分发挥机能的人 8.根据弗洛伊德的理论，鲁迅笔下阿Q的“精神胜利法”是（）的典型例子。 A.投射 B.置换 C.合理化 D.退行 9.在人际认知中，我们通常会犯“以己度人”的错误，这实际上是一种（）。 A.幻相关 B.类化 C.投射 D.选择性知觉 10.在行为治疗过程中，行为功能分析应分别考察行为的“前导事件”、“结果行为”和（）。 A.过程行为 B.行为后效 C.中介事件 D.相关行为 11.在会谈中，“目光凝视空间的某一点”是（）的典型反应。 -第1 页共5 页-

心理健康教育与心理咨询

第十二章心理健康教育与心理咨询 【要求】 1、识记心理健康和心理咨询的概念，了解心理健康的标准和心理咨询的目标。 2、理解心理咨询与心理治疗、心理咨询与思想政治工作的关系，心理咨询的基本原则和基本步骤 3、运用心理咨询的有关方法和技术，分析和解决青少年常见的心理问题。 一，心理健康 1、心理健康的概念 心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。 2、心理健康的标准 第一，心理健康的自我实现者标准 正视现实、接纳自我、言行坦率、热爱事业；独立独处；与环境关系和谐；欣赏日常生活；具有高峰体验；同情关心他人；人际关系深刻；待人民主平等；信守道德标准；富于幽默感；情绪积极稳定；人格结构完整； 第二，心理健康的现实标准 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；情绪积极稳定；社会适应良好；人格结构完整。 3、心理健康的促进 第一，促进心理健康的原则 生理与心理统一；个体与群体协调；理论与实践结合；防治与发展并重； 第二，促进心理健康的途径与方法 开展心理健康教育；建立心理健康保健网络；增设心理健康专业机构；创造良好社会环境。 二，心理咨询 1、心理咨询概述 第一，心理咨询的概念：心理咨询是通过人际关系，应用心理学原理与方法，给来访者以帮助、启发和教育，改变其认知、情感和态度，促进来访者人格发展和社会适应能力改善的过程。 第二，心理咨询的特点：帮助来访者做出自己的选择，获得学习以及人格的健康发展； 2、心理咨询与心理治疗的关系 第一，心理咨询与心理治疗的联系：强调良好人际关系的建立；所遵循的理论方法与原则一致。 第二，心理咨询与心理治疗的区别：工作对象不同，遵循模式不同，工作任务侧重面不同 3、心理咨询与思想政治工作关系 第一，心理咨询与思想政治工作的联系 思想上的一致性；组织上的联系性 第二，心理咨询与思想政治工作的区别 工作目标和范围不同，工作方法和手段不同，遵循的理论和原则不同；工作人员的专业方向不同，工作效果的评估标准不同。 4、心理咨询的目标 第一，促使行为改变 第二，改进应对技能 第三，提高做决定的水平

心理咨询的理论与实践(16)

一．判断题 1．一个人的人生支持系统越强大越能承受生活的压力和紧张。（） 2．转介自己不能或不愿接收的来访者是心理咨询师的权利和义务。（） 3．良好的人际关系是心理成熟的标志。（） 4．封闭式提问可以帮助咨询者将偏离主要问题的话头引导回正题上，但是不能过多使用。 （） 5．大多数心理学工作者认为，来访者的心理问题、心理障碍都可以通过心理咨询或心理治疗得到解决。（） 6．咨询师永远不要忘记，真正能够解决来访者问题的还是来访者自己！（） 7．提倡心理咨询师多为周围的家人和朋友提供心理咨询服务，这样容易取得信任，咨询效果有保证。（） 8．如果心理咨询师不喜欢同性恋行为，可以明确表示不愿意为同性恋者提供服务。（） 9．与同感一样，真诚既是一种态度，又是一种技术。（） 10．梦是一种有价值的、有意义的精神现象，是通往无意识的王牌途径。（） 11．每个人都是自己的心理咨询师。（） 12．心理咨询师的水平高低决定了心理治疗的效果好坏。（） 13．行为治疗的基本假设之一：个体的适应性和不适应行为，包括所有的行为变化都是通过学习获得的。（） 14．心理咨询工作的对象是正常人，心理治疗的对象则有心理障碍的人。（） 15．心理咨询过程中最根本的核心条件就是共情、理解和尊重来访者。（） 16．威廉姆逊认为测验的解答有三种方法，包括直接建议、说服和分析。（） 17．即使是一般被认为是积极性的事件如结婚升学也会引发应激。（） 18．社区概念受环境地理位置的约束，所以工作、宗教集会等，不属于社区。（） 19．心理指导会使那些原先防御心理很强的人或攻击性很强的防御心理更强。（） 20．满灌疗法是“一步到位”，它不需要拟订焦虑梯度。（） 21．厌恶刺激法仅是将不道德的行为与引起躯体痛苦的刺激联系起来。（） 22、咨询师工作的唯一目标就是帮助那些心理不适应者达到适应。（） 23．闭合式提问用得过多容易导致来访者处于被动地位，限制其自我表达和自我探索的积极性。（） 24．在倾听时，咨询师要凭籍自己的人生经验对来访者的基本观念迅速作出是非评判。（）咨询师应该做出充分的准确的客观的倾听 25．咨询师应尽量避免对来访者使用“你应该…”“你绝对不可以…”等语言方式。（）26．咨询师在来访者主述时，应该抓紧时间赶快思索下面我要提出什么问题，以避免冷场。 （） 27、心理咨询与心理治疗有着不同性质的操作。（） 28．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。（） 29．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。（） 30．咨询的根本目标是自助，即帮助来访者自己解决问题。（） 31．阳性惩罚与阴性惩罚之间，一般应该多用阳性惩罚。（） 32．鉴于人生经验的不足，年轻的咨询员不适合接待中老年来访者。（） 33、精神病患者不属于社区服务对象。（） 34、广泛性焦虑的患者无明确的焦虑对象和内容。（）