词汇量测试研究初探
世界汉语教学2002年第4期(总第62期)
词汇量测试研究初探
钱旭菁
提要词汇量的多少是决定第二语言学习成功与否的一个重要因素。本文在介绍了国外有关研究成果的基础上,提出了设计词汇量测试的方法和原则。根据这些方法和原则,我们分别运用释义法和翻译法设计了两个3000常用词等级上的词汇量测试,并对学习汉语的日本学生进行了测试。用这两种方法测得的结果之间存在一定的差异。造成测试结果差异的主要原因是完成这两种测试所涉及的认知任务不尽相同。本文最后讨论了词汇量测试在汉语教学、词汇习得研究中的作用。
关键词词汇量测试词汇学习
0引言
词汇学习是语言学习的重要组成部分。学习者获得词汇知识的过程、策略和方法都是词汇习得研究者的兴趣所在。不同的学者对什么是词汇知识有不同的看法。不过对以下两个范畴学者们的意见则比较一致:(1)词汇广度知识)词汇深度知识。广度知识是指学习者词汇量的大小(Wesche&Paribakht,1996;Hazenberg&Hulstijn,1996)。深度知识(depth of knowledge)包括词的语音形式、文字形式、概念义、联想义、语法特点、搭配、语用等(Henricks-en,1999;Read,1993;Wesche&Paribakht,1996)。(2)词语接收)生成性知识(receptive-produc-tive knowledge)(Henricksen,1999;Melka,1997)。一般第二语言学习者都有这样的体会:自己能理解的词远比会用的词多。能理解的词构成接收性词汇;能理解并能自由运用的词则是生成性词汇,这二者都是学习者头脑中内在的知识。要研究学习者是如何学习这些词语知识的,首先面临的问题就是怎样才能了解这些深藏在学习者头脑中的词语知识,为此我们需要依赖于测量词语知识的手段,例如要研究学习者学习词汇广度知识的情况,就需要有相应的词汇量测试作为研究的工具。
1词汇量测试的设计
词汇量测试的目的是要考察学习者掌握了多少目的语的词语。设计词汇量测试时首先应该考虑以下几个问题:(1)什么是词?(2)怎么选词?(3)用什么测试形式?
1.1确定词的范围与选词
设计词汇量测试首先要确定词的范围,哪些是词?哪些不是词?5现代汉语词典6、5汉语水平词汇与汉字等级大纲6(以下简称5等级大纲6)可以作为确定词的参考标准。1确定了词的范围以后,并不意味着所有的词都适用于词汇量测试。还要考虑实词和虚词的问题。
钱旭菁:词汇量测试研究初探
汉语虚词是表达语法关系的重要手段,很多虚词都没有实在的词汇意义,因此汉语学习者对虚词的掌握情况更多地反映了他们的语法知识,而不是词语知识。基于这一点,词汇量测试的内容应该主要选择实词。另外怎样处理固定词组、成语、熟语、专名、方言词、兼类词也是需要考虑的问题。
选词的方法有两种。第一种是词典法:选一部词典,如5现代汉语词典6,根据所需词语的数量,从词典中随机选词,比如选取每10页的第一个词语。学习者词汇量测试的正确率乘以该词典的总词数就是他的词汇量。第二种是频率表法:根据某一词频表,从不同的频率等级中选取相同数量的词语组成测试内容。频率表法有一个假定的前提:无论第一语言(以下记作L1)还是第二语言(以下记作L2),人们一般总是先掌握高频词,后掌握低频词。Hazenberg&Hulstijn(1996)的研究发现词语的频率对非母语者的词语知识有显著性影响(P <0.001),非母语者不同频率等级上的词语知识存在显著性差异(P<0.05)。因此学习者对各个词频等级上词语的掌握情况可以反映出他对整个目的语词汇的掌握情况(Wesche&Pa-ribakht,1996)。
如果词汇量测试针对的是L2学习者,那么测试内容应该从学习者可能掌握的词中选取(Schmitt,2000:165)。1996年版的5现代汉语词典6收字、词6万余条,对学习汉语的留学生来说,根本不可能掌握这么多词语。我们在设计词汇量测试时,可以采用以词频统计为主要依据的5等级大纲6(详见2.1)。
1.2测试形式
常见的词汇测试形式有词表法、多项选择、翻译法和释义法等。
词表法(Checklist tests)。将选出的目标词列成词表后,让学习者判断是否知道这些词。如果知道某个词就在该词后打/K0。早在1890年人们就已开始使用这种形式测量母语者的词汇量。这种形式最大的优点是可以测试大量词语;但它的问题是学习者很可能高估自己的水平。为了弥补这一缺陷,测试的设计者要在词表中加进一些符合目的语构词法的假词。如果学习者选择了这些假词,那么就说明他对自己的水平估计过高(Read,2000)。影响较大的Eurocentres Vocabulary Size Test采用的就是这一形式,不过,该形式的效度一开始就受到怀疑。Sims的研究发现用该方法测试儿童词语知识的结果和其他一些词语测试的结果不相关,他认为这种方法测试的是儿童对目标词的熟悉程度,而不是他们对这些词理解的程度(转引自Read,2000)。词表法在效度上存在的问题主要是没有办法证实学习者的回答是否可靠。另外,学习者心目中/知道0的概念可能和研究者并不相同,这样测试的结果和研究者预期的结果可能会有出入。
多项选择。从若干选项中选出和目标词意思相同或相近的选项。选项可以是目标词的同义词或近义词,如例(1);也可以是对目标词的解释,如例(2)。
(1)中国人怎么称不认识的人?
A.看
B.想
C.叫(2)商店里东西的位置变了
A.多少钱
B.怎么放
C.在哪儿这种方法评分和分析比较容易,但编写选项比较费时,而且需要多次预测和调整。此外,这种测试形式测的可能只是学习者对干扰项的知识,而不是目标词的意思(Wesche&Paribakht,1996;Read,2000)。
翻译法。让学习者写出目标词的母语对应词。Nation(1990)认为/让学习者给出母语
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的对应词是辨认测试的最好形式。这一形式容易设计,而且任务也和学习者平时阅读或听的过程相似。其缺点是评分比较复杂,且评分者需要熟悉学习者的母语。0(Nation,1990)释义法。这是Nation(1990)设计的Vocabulary Levels Test所采用的形式。它从不同频率等级中选出若干名词、动词和形容词,然后要求学习者选出目标词正确的意思。如下例(横线上的数字是要求学生填写的答案):
1)表情2)公式3)饭馆4)穷人5)秘书6)座儿
5)在办公室帮助别人工作的人1)脸上的样子2)S=P R2
该测试对阅读的要求最低,做起来也比较快,因此能测试较多的词语。虽然每组只有3个词需要找出相应的意思,但实际上测试的是6个词。对被试在测试过程中的行为观察表明:学习者在较难的项目上会逐一比较6个词和3个定义(Read,2000)。Read(2000)还考察了这一测试是否具有等级性,即学习者掌握的高频词是否比低频词多。考察结果显示这一测试的等级系数是0.90,而等级系数在0.60以上就可以认为它具有等级层次,由此可见,该测试的等级性很高。
以下我们介绍的两个汉语词汇量测试采用的分别是翻译法和释义法。两种测试中的词语都是在没有语境的情况下单独展示。一般认为,词汇项目最好在句子或更大的语境中出现,因为实际交际时,人们是在有语境的情况下而不是孤立地理解单个的词语。然而在词汇测试中,如果词汇项目在语境中出现的话,势必会增加阅读的要求。这样,一方面词汇能力的测试会受到阅读理解能力的干扰,测试的效度就会受到影响;另一方面由于增加了阅读任务,能测试的词语数量也会相应地减少。因此词汇测试必须在语境和测试数量这二者之间作出选择,很多词汇测试专家都选择了后者(Read,1993)。另外有研究(Stalnaker&Kurath, 1935)表明词汇测试中有无语境区别不大,因此我们设计的词汇量测试都没有给出语境。(转引自Schmitt&McCarthy,1997)
23000常用词等级上的两个词汇量测试实例
2.1确定词的范围和选词
汉语常用词大致为3000左右,5等级大纲6的甲乙两级词(3051个)基本上就是常用词的范围。因此我们的词汇量测试以5等级大纲6中的甲乙级词为范围o,选取了其中的名词、动词和形容词。动宾和动补等结构、成语、习用语等未标注词性的未选。兼类词语按照标注的第一个词性归类,比如甲级词中的/演出0标注的是/(动、名)0,就把它归入动词。甲乙级词中名词、动词和形容词的数量如下(见表一):
表一甲乙两级词中名词、动词、形容词的数量
名词动词形容词合计甲级372250116738
乙级8006212771698
合计11728713932436确定选词范围以后需要决定的是选多少词。测试词语的多少对测试结果的影响很大。
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表二在90%水平上不同词语数量的测试所对应的置信区间?(Nation,1993)
词语数量1001502003004006001200最大置信区间?8%?7%?6%?5%?4%?3%?2%
如果某一测试的总词数是100,某个学生的成绩是80,那么可以有90%的把握说,这个学生的成绩是在72~88(即置信区间是?8%)之间。词语数量越多,测试成绩越准确。但由于受到考试时间的制约,测试词语的数量不可能太多。因此我们的词汇量测试选择了300个词语,测试结果的置信区间是?5%。这样既能保证较高的准确度,又能使测试在相对短的时间内完成?。
要从上述2436个词中选取300个,我们先给名词、动词、形容词分别编号,然后每7个抽取1个。名词、动词、形容词在300个词中所占比例和它们在3000词中的比例大致相同。甲乙级词在300词的比例也与它们在3000词中的比例一致。各类词的分布见表三:表三300词的词汇量测试中甲乙级词与名词、动词、形容词的数量
名词动词形容词合计甲级46311491
乙级987734209
合计14410848300
2.2测试形式
我们采用的测试形式分别是释义法和翻译法。释义法要求学习者找出目标词的正确意思;翻译法则要求给出目标词的母语对应词。我们设计的翻译法测试和释义法测试,二者所测词语相同。
释义法词汇量测试首先需要编写目标词的意思。大部分目标词是多义词,我们在设计测试时,给出的解释针对的都是目标词最常用的义项。由于5等级大纲6未分义项,哪个义项最常用只能根据笔者自己的经验。有的词义项较多,很难判断哪个义项最常用,这样的词只好放弃。如/点0的动词义项有11个,我们很难判断其中哪个义项更常用。释义所用的词语,其频率应该比目标词高。我们基本上都使用了甲级词。另外在释义中还应注意避免出现目标词,或目标词的成分。否则,学习者即使不知道目标词的意思,也可根据释义中的线索猜中目标词。比如目标词是/技术员0,而释义是/有技术的人0,被试就容易根据释义中的/技术0猜到目标词/技术员0。这类释义在设计测试时显然是应该避免的。
编写完释义后,我们为不同的词编组。6个词语1组,其中3个有释义,3个没有。编组时,每组目标词的词性相同,这样做是为了避免被试通过词性等语法线索而不是词义来找出答案。同一组内的词语意义也不应太接近,因为我们测试的是学习者的一般性词语知识,而不需要学习者辨别相关词语语义上的差别(Nation,1990;Read,2000)。
2.3学习汉语的日本学习者参加两个词汇量测试的结果
我们对学习汉语的日本学习者进行了上述两个词汇量的测试。参加测试的是日本某大学法律系二年级和三年级的学生。二年级的学生学习汉语的时间为20个月;三年级的学生学习汉语的时间为32个月。学习课时第一年为每周3学时,第一年以后,有的学生每周3学时,有的学生每周6学时。大部分学生都曾到中国短期留学1个月。2000年12月我们进
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行了释义法词汇量测试,2周后进行了翻译法词汇量测试。由于这两周学校放假,学生基本上没有接触汉语的机会,因此可以认为学生在参加这两个测试时的汉语水平基本没有差异。22个学生参加了释义法的测试,18个学生参加了翻译法的测试。为了便于比较,我们选取了两次测试都参加了的18人作为样本,对该样本的数据用统计软件SPSS8.0进行了统计分析。
表四日本学生两个词汇量测试中的正确率
人数最小值最大值平均值标准差释义法18.747.987.90294.05801
翻译法18.513.920.71072.11208
表五日本学生3000常用词等级上的词汇量
人数最小值最大值平均值标准差释义法18227930042749.83175.66
翻译法18156628082169.17341.97
表四反映的是日本学生两次测试的正确率。正确率乘以甲乙级词的总数3052就是这些学生掌握的常用词词汇量。从表四、表五可以看出释义法词汇量测试中,日本学生的平均正确率达91%,平均常用词词汇量为2750;翻译法测试的正确率为71%,平均常用词词汇量为2169。需要注意的是,这里所说的是日本学生在3000常用词等级上的词汇量,因为我们选词的范围就是3000常用词。因此不能说学习了一年半到两年半汉语的日本学生,他们的汉语词汇量就是2750或2169。?
以上两个测试结果表明,学习了20个月和32个月汉语的日本学习者掌握了70%~ 90%的常用词。统计结果表明释义法和翻译法两种词汇量测试的结果存在显著差异(p=0. 000)。在解释该比例时,还需要注意两点:
首先,掌握某个词语不是/会0与/不会0绝对地两分。词语的知识有不同的层次,正如江新(1998)所指出的:可以将/认识一个词0看成是一个连续体,在连续体的一端是/不认识0,词的意义在语义记忆中没有建立起来;另一端是/认识0,对词的知识已经牢固掌握。释义法测试的是最浅层次的词汇知识,学习者只需要辨认和目标词意义相同的词语或句子(Read, 2000)。翻译法测试的也是学习者对词语的接受性知识。上述两个词汇量测试只能说明70%~90%的常用词日本学习者在看到时能辨认出来。至于这些词语掌握的质量如何,是否能主动生成,并不是词汇量测试需要解决的问题,它要靠专门的词汇深度测试。
其次,由于汉语和日语都使用汉字,两种语言存在相当数量的形式相同、意义相同的同形词。在我们测试的150个要找出正确意思或翻译的词语中,有73个是形式?、意义相同的日汉同形词,13个是形式部分相同、意义完全相同的部分同形词。同形词对日本学习者接受性词语知识的学习有一定的帮助,相应地词汇量测试的正确率也就较高。
那么这两种不同方法的测试结果是否相关呢?我们用Pearson相关比较了这两个测试正确率的相关关系,结果显示,这两种测试相关系数为0.877,相关程度比较高,但还不是两个完全一致的测试(如果二者完全一致,那么相关系数应该为1)。这两种测试考察的都是学习者有关词语意义方面的知识,这是为什么两个测试的相关程度比较高的原因。但是,在
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完成这两个测试时学习者执行的是不同的心理加工过程。释义法要求学习者找出目标词的正确意思,词语的意思已经提供给学习者,学习者只需要辨认(再认)。翻译法只给出了目标词,没有提供意思,需要学习者从记忆中提取语义(即回忆)。Anderson等认为再认相当于决策过程,而回忆包括搜寻过程和决策过程,能回忆的一般都能再认;而能再认的不一定能回忆(转引自叶奕乾、祝蓓里,1988)。这可以解释为什么翻译法测试的正确率比释义法低20%。如果说词语知识的学习是一个连续体,那么释义法和翻译法所反映的词语能力处在这个连续体的不同位置:
;%%%%%%_%%%%%%%%%_%%%%%%%%%%%%%?
不认识能辨认词语知识能回忆词语知识,,认识
释义法和翻译法这两种测试不完全一致,如果教师会学习者的母语,翻译法当然是最好的选择。因为翻译法出题比较容易,直接给出目标词即可。更重要的是,学习者在完成翻译法测试时的认知过程和真实阅读时的认知过程基本相同)))都是在看到目标词后从记忆中提取词义。在真实的阅读过程中,词语的意思不可能像释义法测试那样提供给学习者,让他们挑选。然而,学习汉语的学习者母语背景很复杂,教师不可能都掌握。在这种情况下,释义法作为一种测试手段,还是能发挥很大作用的。
3词汇量测试的应用
词汇学习是语言学习的一个重要组成部分。作为考察词汇知识的一个重要方面)))广度知识)))的词汇量测试有着广泛的应用领域。
3.1考察本族人的母语词汇量
词汇量测试最初就是针对母语者的。早在20世纪初期,就有了针对以英语为母语者的词汇量测试。母语者词汇量的多少反映了他们的智力水平、受教育程度和阅读能力(Nation &Waring,1997);而对L2教学来说,最重要的是母语者的词汇量为L2学习者提供了一个词汇学习的目标。例如以英语为母语的大学生,其词汇量是17000~20000,平均每年增加1000到2000(Nation,1990;Nation&Waring,1997;Goulden,Nation&Read,1990),而学习英语的外国学生的词汇量在5000以下(Schimitt&McCarthy,1997)。以荷兰语为母语的大学生的词汇量是18800,学习荷兰语的外国研究生和普通学生的词汇量分别为15800和11200(Hazenberg& Hulstijn,1996)。L2学习的终极目标是要达到本族人的水平,如何缩小L2学习者词汇量和本族人之间的差别是L2教学的重要任务。学习汉语的留学生词汇量需要达到多少,应该以中国人的词汇量为标准。从我们所接触到的文献来看,这方面的研究还很少。陈贤纯(1999)对中国人汉语词汇量有这样的论述:
北京航空航天大学/现代汉语词频统计0课题组做过研究,汉语的词汇量是4万。,,这仅仅是通用词汇,专业词汇的数量也很大。根据农科院有关人士说,农业科学方面的专业词汇多达3)4万。所以,一个专业人士的听读词汇量估计是5)6万。
5)6万这个词汇量是汉语词汇量加上专业词汇量估算出来的。应该指出的是,汉语的词汇量并不等于以汉语为母语者所掌握的词汇量,因为即使是说母语者也不可能掌握该语言的所有词语。英语的词汇量是54000,而以英语为母语的大学生的词汇量只有17000 (Goulden,Nation&Read,1990)。中国人的汉语词汇量有多少也必须通过词汇量测试才能得
知。
3.2确定教学目标和教学重点,指导L2教学活动
5汉语水平等级标准6确定了各级水平对应的词汇量(一级需掌握1033个甲级词;二级3051;三级5253)。汉语教学要达到相应的目标,首先需要在教学前通过词汇量测试了解学生已有的词汇量,然后才能确定在规定的教学时间内要教多少词语。在课程结束后也要通过词汇量测试考察学生是否达到了预定的词汇量教学目标。另外,通过词汇量测试也可以了解学生对不同频率等级上的词汇的掌握情况,采取相应的教学策略。如果词汇量测试表明学习者还没有掌握甲乙级常用词,那么词汇教学的重点应该放在常用词上,暂时忽略非常用词。如果学习者常用词已经掌握,那么就应该把教学重点转向非常用词。常用词的数量有限,而且词语的覆盖率高,因此教学应该涉及词语知识的各个方面;非常用词虽然覆盖率低,但总数非常多,也不能忽视,但教学中应注重理解的策略教学。
除了词汇教学本身,词汇量测试还可以在听、说、读、写等技能教学中发挥作用。不同技能所需的词汇量并不一样。对英语L2学习者来说,听、读理解词汇量是3000-5000,而说和写表达词汇量是2000-3000(Nation&Waring,1997)。同是理解方面的技能,听懂英语所需的词汇量是看懂的一半(Nation,1990:85)。对学习汉语L2的学生来说,词汇是听、说、读、写四项技能的第一困难(高彦德等,1993)。用词汇量测试?可以诊断学习者各技能词汇量方面存在的问题,据此采取相应的教学措施。
3.3词汇习得研究的测量工具
词汇习得研究涉及的内容很多,包括词汇知识在质和量两方面的增长、学习者获得词语知识的过程、不同的词汇学习方法、学习策略等。首先,学习者从初级水平到高级水平词汇广度知识的发展变化就需要通过词汇量测试来测定。Schimitt&Meara(1997)用释义法词汇量测试考察了学习者词汇量的变化情况。结果显示,经过一学期的学习,在非目的语环境下,英语学习者的词汇平均增加330个。此外,词汇量测试还可以用于研究不同的词汇学习方法、学习策略的效果。
词汇量测试虽然针对的是学习者在词语量方面的情况,但学习者对测试的回答在一定程度上也能反映他们在词语质的方面的知识,特别是使用翻译法进行测试时。我们用翻译法测试日本学习者的词汇量时,根据他们翻译的日语对应词,可以看出他们对汉语词语知识从完全没有到部分掌握再到完全掌握这一连续的过程:翻译错误的词语是学习者没有掌握的;翻译正确的是已经掌握的;部分掌握的情况可以见于下面各例(冒号前为目标词,冒号后为学生翻译的日语对应词。为了便于理解,我们在此把这些日语对应词都译成了汉语):
裙子:裤子、衬衫、领子、袖、帽子裤子:裙子、衬衫、手套
猴子:狗、野猪
鹅:鸡、鸭、乌鸦苹果:甜瓜、西瓜老百姓:农民
杯子:筷子
发烧:咳
以上这些词语的翻译虽然都不正确,但并不意味着学生对它们的意思全然不知。这些翻译和目标词都有着意义上的联系,/裤子、衬衫、领子、袖、帽子0和目标词/裙子0都属衣物;/狗、野猪0和目标词/猴子0都是动物;/甜瓜、西瓜0和/苹果0都是水果;/咳0和/发烧0一样,都是生病的表现。可见学生对这些词语的意义有一定的了解,只不过他们了解的是这些词语的
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钱旭菁:词汇量测试研究初探
部分知识,而不是完全的知识。根据儿童习得L1情况的研究,儿童习得意义有两个阶段:第一阶段是把遇到的生词根据意义归入某一类,这一过程进行得很快;第二阶段是区分同一类中不同的词,这一过程需要的时间相对较长(Schmitt,2000)。我们认为留学生在学习汉语词语的意思时也会经历同样的阶段。学生在遇到/裙子0这一词语时,首先就把它归入衣物类,然后是区分/裙子0和/裤子0、/衬衫0,完成对/裙子0这个词语意义的习得。上述翻译有误的日本学生对/裙子、裤子、,,帽子0等词语的了解就还处于意义习得的第一阶段。
4结语
词汇量是L2学习者语言水平、词汇水平的一个重要标志。不同水平、不同国家学习者汉语词汇量有多大尚待进一步研究。另外,不同技能所需的词汇量也不相同。本文介绍的只是阅读词汇量测试,其他技能的词汇量测试形式还需要研究。对日本学习者来说,阅读能力比听说能力要强得多,其中一个很重要的原因就是他们的阅读词汇量和听力词汇量有差距。那么这个差距到底是多大,怎样缩小这一差距,都是值得我们今后研究的问题。
附注
15等级大纲6和5现代汉语词典6在区分/字0和/词0的方面有所不同。5等级大纲6明确区分了/字0和/词0;而5现代汉语词典6则把/字0和/词0放在一起未加区分。目前汉语语法学界对/字0和/词0的关系尚无定论(王若江,2000),因此我们认为在设计词汇量测试时可暂不考虑/字0和/词0的区分问题。
o实际的选词范围是3052,但为了称说方便,我们称之为/3000常用词等级上的词汇量测试0。
?/90%水平上的置信区间0即我们可以有百分之九十的把握确定学习者的实际成绩在某一范围内。
?根据我们的实践经验,学习1~2年汉语的日本学生能在20分钟内完成测试。
?根据笔者另外所做的8000词等级上的词汇量测试,学习1~2年汉语的日本学习者8000词范围内的平均词汇量达6291。
?汉字形式可能略有不同,但不影响识别,如汉语的/职业0和日语的/职业0。
?不同技能的词汇量测试的形式也不同。本文主要介绍的是阅读词汇量测试。
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作者简介
钱旭菁,女,1996年毕业于北京大学对外汉语教学中心,获硕士学位。现为北京大学对外汉语教育学院讲师,曾在5世界汉语教学6、5语言教学与研究6等刊物上发表论文数篇。
新中国对外汉语教学52周年座谈会举行
由北京语言大学举办的新中国对外汉语教学52周年座谈会于2002年9月7日在北京西郊宾馆举行。来自国家汉办、北京语言大学的领导和对外汉语教学领域的老中青三辈学者60余人参加了会议。
会议第一段由吕必松、姜明宝、崔希亮分别以作为事业和学科的对外汉语教学,对外汉语教学的形势和任务、对外汉语教学基础研究和应用研究为议题作主题发言。会议第二段的主题讨论为探究汉语本体研究与对外汉语教学的关系,陆俭明、胡明扬、林焘、万业罄、熊文华等分别就语法、语用、语音、汉字研究和汉外对比与对外汉语教学分别进行主题发言。会议第三段的主题是学科建设的多角度总结,刘、赵淑华、黄政澄、鲁健骥、周思源、孙德金、张凯等分别就学科理论、师资建设、教材建设、中介语研究、文化教学、课程建设、汉语水平测试等问题发表了自己的看法。
与会的知名语言学家、对外汉语教育领域的前辈专家和青年学者一起畅所欲言,交流和总结了新中国对外汉语教学52年来的经验,明确了当前在学科建设、学术研究等方面的趋势和重点。这次会议同时也是北京语言大学40年校庆活动的一部分。(本刊供稿)
tal tendencies of the acquisition of Chinese sentence patterns.Disfluencies,repetition and cognitive hesitation tend to decrease;The sentence patterns the learner uses,developing from simple to divers-i fied,seem stereotyped;They can use,with low frequency,a variety of questions,paying more atten-tion to meaning than for ms.We see a transitional and differential process and acquisition from un-markedness to markedness.The process and la ws of second langua ge acquisition will serve as basis and reference for classroom teaching and textbook writing.
Key words sentence pattern acquisition average pause frequenc y acquisition stage
The learning of C hinese vocabulary and characters by foreign and Chinese students:
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A comparative study WANG Youmin
This paper makes a comparison between the textbooks of TCSL and those of schools in China in the aspect of vocabulary.It shows that there is a correlation between foreign students and the senior Chinese students at primary school at the stage of learning C hinese charac ters and https://www.wendangku.net/doc/1014569770.html,-pared with Chinese middle school students,foreign students lag far behind in this respect.To enable them to enter universities to study their specialties,it is essential to pay greater attention to enlarge their vocabulary.
Key wo rds vocabulary Chinese characters native language teaching second language teaching
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A tentative study on measuring vocabulary size QIAN Xujing
Vocabulary tests are an important measure of language proficienc y and method of teaching that have drawn great interest a mongst SLA researchers.To this end,a variety of tests and principles con-cerning proper methods have been formulated.In this paper,after a brief introduc tion of English vo-cabulary test studies,we give suggestions about the principle and practice of designing vocabulary tests for Chinese as a sec ond language;two tests were designed and carried out based upon these principles. Also in this paper,the results and applications of these tests are analyzed and discussed.
Key words vocabulary vocabulary size
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A study of the scoring of three types of oral test items W ANG Jiminy
After a study of the scoring of three types of oral test ite ms,we have e xplored in this paper the question of how to make the scoring objective.The scoring methods we discuss here include the0P1 scoring syste m and the discrete objective scoring based on the operationally defined oral competence. We have e xamined the validity and reliability of these methods by using them in actual tests and scor-ing.The result shows that the for mer method is satisfactorily reliable and valid and it is especially practical in two of the three types of oral test items while the latter method contributes considerably to sure reliability,it is good in synchronic validity,but not good enough in its construct validity.
Key words second language oral testing
词汇量测试表
词汇量测试量表 （注：为了确保测试结果真实对得起自己凡是不确定的词汇请选择E选项凭猜测的正确答案与真实词汇量无关系） Level 1 1.sure A.治疗 B.确信的 C.纯粹的 D.诱惑力 E.不认识 2.feather A.两者都不 B.天气 C.皮革 D.羽毛 E.不认识 3.poor A.贫穷的 B.门 C.地板 D.粗野的人 E.不认识 4.housework A.建房 B.工地 C.家务活 D.家庭作业 E.不认识 5.bread A.面包 B.面条 C.水果 D.甜点 E.不认识 6.sugar A.糖 B.醋 C.雪茄烟 D.饥饿 E.不认识 7.onto A.到…之上 B.到…里 C.此外 D.依然 E.不认识 8.manager A.饲料槽 B.乘客 C.邮递员 D.负责人 E.不认识 9.unit A.点 B.直到…才 C.单位 D.套装 E.不认识 10.ignore A.打鼾 B.忽视 C.点燃 D.可耻的 E.不认识 Level 2 11.financial A.最终的 B.财政的 C.结束 D.有限的 E.不认识 12.immigrant A.移民 B.流动的 C.不流动的 D.留鸟 E.不认识 13.roller A.酿酒厂 B.角色 C.冷却器 D.压路机 E.不认识 14.ambition A.环境 B.救护车 C.雄心 D.歧义的 E.不认识 15.hydrogen A.氦 B.氧 C.氢 D.氯 E.不认识 16.pine A.松树 B.葡萄酒 C.矿坑 D.进餐 E.不认识 17.surplus A.此外 B.超级的 C.惊喜的 D.剩余 E.不认识 18.fireman A.失业者 B.消防员 C.狙击手 D.纵火犯 E.不认识 19.outset A.摆放 B.外接装置 C.开始 D.安置 E.不认识
新东方英语词汇量测试表
【本测试摘自新东方雅思国际学习中心相关教材版权归属新东方教育科技集团】 本量表是新东方英语能力测评体系的一部分，主要用来测试学生的词汇量。词汇量测试共100道题，分为 6个级别 词汇量的计算方法： Level 1答对的题目数×180 + Level 2答对的题目数×280 + Level 3答对的题目数×073 + Level 4答对的题目数×170 + Level 5答对的题目数×192 + Level 6答对的题目数×192=？ 雅思考试词汇量测试量表 （注：为了确保测试结果真实对得起自己凡是不确定的词汇请选择E选项凭猜测的正确答案与真是词汇量无关系） Level 1 1.sure A.治疗 B.确信的 C.纯粹的 D.诱惑力 E.不认识 2.feather A.两者都不 B.天气 C.皮革 D.羽毛 E.不认识 3.poor A.贫穷的 B.门 C.地板 D.粗野的人 E.不认识 4.housework A.建房 B.工地 C.家务活 D.家庭作业 E.不认识 5.bread A.面包 B.面条 C.水果 D.甜点 E.不认识 6.sugar A.糖 B.醋 C.雪茄烟 D.饥饿 E.不认识 7.onto A.到…之上 B.到…里 C.此外 D.依然 E.不认识 8.manager A.饲料槽 B.乘客 C.邮递员 D.负责人 E.不认识 9.unit A.点 B.直到…才 C.单位 D.套装 E.不认识 10.ignore A.打鼾 B.忽视 C.点燃 D.可耻的 E.不认识 Level 2 11.financial A.最终的 B.财政的 C.结束 D.有限的 E.不认识 12.immigrant A.移民 B.流动的 C.不流动的 D.留鸟 E.不认识 13.roller A.酿酒厂 B.角色 C.冷却器 D.压路机 E.不认识
高考英语词汇量测试题(含答案)
高考英语词汇量测试题 1.Many species of animals are becoming every year due to pollution caused by man. A.idle B.solar C.extinct D.temporary 2.The large river turned into a small due to lack of rain A.steam B.stream C.scream D.dream 3.Do you mean to that I am a bad person? A.apply B.reply C.supply D.imply 4.It is a good idea to one’s money in a safe stock. A.recite B.purchase C. invest D.account 5.The in the bookstore is only available to students. A.discount B.recreation https://www.wendangku.net/doc/1014569770.html,edy D.blank 6.The standard of the people have dropped by a great degree in recent times. A.oral B.moral C.significant D.charming 7.One must conduct a great deal of before writing an article. A.search B.source C. resource D.research 8.Please us with a song or dance A. define B.cheat C.entertain D.bless 9.It is difficult to to a new culture and language. A.enter B.adjust C.generate D.disclose 10.The of the criminal act was two years in jail A.consequence B.stress C.basis D.affects 11.George can explain to you whatever information you need in about our program. A .fancy B.detail C.tone D.promotion 12.Ben is a friend of mine;Ican trust him with all of my secrets. A.loyal B.royal C.pleasant D.awful 13.It really me to see how much food we waste every day. https://www.wendangku.net/doc/1014569770.html,mands B.depresses C arises D.recommends 14.There was not enough to prove him guilty of crime
英语单词的学习方法
背单词的好方法 我是一名英语培训学校的专职老师，来学校培训的学生中有许多基础比较差、拥有的单词量非常少，直接造成学习英语困难。我教学的一个重要的方面就是提高学习者词汇量，所以在日常的工作中特别关注各种背单词的方法和辅助工具。 这学期我开始了新概念英语的教学，为了采取更好的辅助工具帮助学生记忆单词我对市场中的各种背单词的软件和在线背单词的网站进行了新概念第一册第一单元背诵效果的横向测试，以下是我测试的结果，供各位学习者和老师、家长借鉴。 软件类： ①新东方背单词 《新东方背单词》的特点 就是内容全面权威，囊括中小学、 许国璋、新概念、职称、大学、研 究生、新东方出国考试（GRE、 TOEFL、GMAT、LSAT、雅思）词汇， 适合从零起点到高级英语学习人 员的全面需要。遵循多种记忆法则：例如词缀、词根记忆法、比较记忆法、单词举例记忆法等。 我组织三名成绩接近的学生进行了新概念第一单元的学习和测验。 一个小时测试结果：总学习：175词，已知： 47词，生词： 128词 测验结果：记住40词/小时正确率：31% 学生反馈：新东方背单词的例句有些简单，不太具有典型性。比如excuse，的例句是“Excuse me !" 和“Excuse me.What's the time ?两个例句的知识点
是相同的。 我的评价：感觉《新东方背单词》对学习英语的方式方法很有心得，它利用不同的学习方式来加强单词的记忆效果，比起其他软件公司开发的单词记忆软件，具有更强的教学性，毕竟是多年积累的教学经验，更易于学习者的学习。而且有几个不错的背单词的游戏，能引起学生的学习兴趣，寓教于乐。 ②轻轻松松背单词 蒲公英也算是背单词软件行 业里的佼佼者了，估计许多学习 英语的人都用过这款《轻轻松松 背单词》。这款软件最大的特点就 是单词和例句的发音是标准的美 音而且是美国专家朗读，。 我组织三名成绩接近的学生 进行了新概念第一单元的学习和测验。 一个小时测试结果：总学习：175词，已知： 47词，生词： 128词 测验结果：记住39词/小时正确率：30% 学生反馈：《轻松背单词》的发音比较好，例句也是标准的发音不是那种电脑合成的让人觉得难受的声音，而且有不错的记忆游戏可以在游戏中加深记忆。 我的评价：《轻松背单词》和《新东方背单词》作为软件类背诵单词中最优秀的几个，功能实际上已经有较强的趋同性。《轻松背单词》的确可以作为学习英语一个有效的辅助工具。 ③疯狂单词 这款软件界面的设计很有web2.0
小学四年级英语词汇量练习题
小学四年级英语词汇量练习题 一、单词中译英 1、老虎_________ 2、熊猫_________ 3、斑马_________ 4、苹果_________ 5、梨_________ 6、桃子 7、芒果_________ 8、外套，上衣_________ 9、短裙_________ 10、(男式)衬衫_________ 11、T恤衫_________ 12、蛋糕，饼_________ 13、鸡蛋_________ 14、茶_________ 15、牛奶_________ 16、果汁_________ 17、白色的_________ 18、蓝色的_________ 19、书_________ 20、钢笔_________
22、圆珠笔_________ 23、文具盒_________ 24、书包_________ 25、故事书_________ 26、抄写本_________ 27、修正带_________ 28、小刀_________ 29、小汽车_________ 30、自行车_________ 31、公共汽车_________ 32、动物园_________ 33、男孩_________ 34、女孩_________ 35、父亲_________ 36、母亲_________ 37、阿姨，姑姑_________ 38、叔叔，舅舅_________ 39、儿子_________ 40、水龙头_________ 41、钥匙_________ 42、收音机_________
44、桌子_________ 45、钟_________ 46、椅子_________ 47、沙发_________ 48、灯_________ 49、门_________ 50、盒子_________ 51、电视机_________ 52、胖的_________ 53、长的_________ 54、新的_________ 55、一_________ 56、八_________ 57、十四_________ 58、十六_________ 59、十七_________ 60、十九_________ 61、卧室_________ 62、书房_________ 63、浴室_________ 64、热狗_________
(完整版)英语词汇测试
词汇测试1 1.The shop assistant was dismissed as she was ________ of cheating customers . A) accused B) chargedC) scoldedD) cursed 2.Allherenergiesare__________uponherchildrenandsheseemstohavelittletimefo ranything else. A) guidedB) aimedC) directedD) focused 3.Everyone should be ___________ to a decent standard of living and an opportunity to beeducated. A) attributedB) entitledC) identifiedD) justified 4.His wife is constantly finding __________ with him, which makes him very angry. A) errorsB) shortcomingsC) faultD) flaw 5.Vitamins are complex ________ that the body requires in very small amounts . A) mattersB) materialsC) particlesD) substances 6.The police are trying to find out the _______ of the woman killed in the traffic accident.A) evidenceB) recognitionC) statusD) identity 7.All human beings have a comfortable zone regulating the ______ they keep from someone theytalk with. A) distanceB) scopeC) rangeD) boundary 8 Our new house is very _________ for me as I can get to the office in five minutes. A) adaptable B) comfortable C) convenient D) available 9.John doesn“t believe in ______ medicine; he has some remedies of his own . A) standardB) regularC) routineD) conventional
测试词汇量表答案及对应等级
001—010 B D A C A A A D C B 011—020 B A D C C A D B C A 021—030 B A D C D B A B D A 031—040 C A D C B C B A D B 041—050 D B A C A B A C A B 051—060 B D A A A D C D A B 061—070 C A C A D B B A B D 071—080 B D A A C B D C B D 081—090 A C B A D B A C B D 091—100 B D A A B D C A C D
词汇量的计算方法： Level 1答对的题目数×180 + Level 2答对的题目数×280 + Level 3答对的题目数×73 + Level 4答对的题目数×170 + Level 5答对的题目数×192 + Level 6答对的题目数×192=？ 【您的真实词汇量就在这个测试结果上下200—300左右浮动当发现英语专业的学生词汇量逊色于某些非英语专业的学生时，无需惊讶……】 常见考试的词汇要求（仅供参考）： 中考1500—1600 高考3000—3500 CET4 4000—4500 CET6/考研5500—6000 TEM4 6000—7000 SAT 10000+ 美国高考（SA T）是考查学生批判性思维与逻辑思辨能力的一种美国大学入学考试，可以说是对人的素质更高层次的测试。 TEM8 10000—12000 GMAT 12000+ GMAT是就读国外工商管理硕士（MBA）的入学考试。 IELTS/TOFEL 8000—15000+ GRE 20000+ 美国研究生入学考试（Graduate Record Examination）；
本量表是新东方英语能力测评体系的一部分
本量表是新东方英语能力测评体系的一部分，主要用来测试学生的词汇量。词汇量测试共 100 道题，分为6 个级别 词汇量的计算方法： Level 1答对的题目数x 180 + Level 2 答对的题目数x 280 + Level 3 答对的题目数X 73 + Level 4答对的题目数X 170 + Level 5答对的题目数X 192 + Level 6答对的题目数X 192=? 雅思考试词汇量测试量表 （注：为了确保测试结果真实对得起自己凡是不确定的词汇请选择E选项凭猜测的正确答案与真是词汇量无关系） Level 1 1. sure A.治疗B.确信的C纯粹的D.诱惑力E.不认识 2. feather A.两者都不B.天气C皮革D.羽毛E.不认识 3. poor A.贫穷的B.门C地板D.粗野的人E.不认识 4. housework A.建房B.工地C家务活D.家庭作业E.不认识 5. bread A.面包B.面条C水果D甜点E.不认识 6. sugar A.糖B.醋C雪茄烟D.饥饿E.不认识 7. on to A.到…之上B.到…里C此外D.依然E.不认识 8. manager A.饲料槽B乘客C邮递员D.负责人E.不认识 9. unit A.点B.直到…才C单位D.套装E.不认识 10.ignore A.打鼾B忽视C点燃D.可耻的E.不认识 Level 2 11.financial A.最终的B.财政的C结束D有限的E.不认识 12.immigrant A.移民B.流动的C不流动的D.留鸟E.不认识 13. roller A.酿酒厂B.角色C冷却器D.压路机E.不认识 14. ambition A.环境B.救护车C雄心D.歧义的E.不认识 15. hydrogen A.氦B氧C氢D.氯E.不认识 16. pine A.松树B.葡萄酒C矿坑D进餐E.不认识 17. surplus A.此外B超级的C惊喜的D剩余E.不认识 18. fireman A.失业者B.消防员C狙击手D.纵火犯E.不认识
外语词汇量测试题
英语词汇量测试题 下面有一套词汇量调查练习(选自朱月珍和陈厚勤合编的《英语水平考试指南》(修订本))。练习中包括从一万个按词频排列的常用英语单词中随机选_出的200个单词。这200个单词分成l0组，每组20词。第1组的单词随机选自最常用的1000个单词，第Ⅱ组的单词随机选自次常用的1000个单词，以此类推，直至第X组词。做完本练习后，可以按照如下公式计算出词汇量：V=50n－(200-n)*50/(4-1) (其中V表示词汇量；n表示答对的题数) 当然，短期内重复使用这同一套练习所统计出的词汇量也许不会十分准确。不过，可以如法炮制，另外随机抽样选择200个单词编制成题使用，或者不妨将原题改造，譬如将选择项都改换成英文，等等。 I 1. agree A.欢迎 B.赞同 C.反对 D.赞许 2. beautiful A.美丽 B.丑恶的 C.美女 D.奇妙的 3. business A.繁忙 B.事务 C.匆忙 D.懒惰 4. color A.劳动 B.可可 C.颜色 D.冒号 5. did A工作 B.小伙子 C.做 D.表示 6. enjoy A.欣赏 B.羡慕 C.高兴 D.嘱咐 7. fish A.完成 B.盘子 C.鱼 D.愿望 8. glass A.草地 B.玻璃 C.班级 D.眼镜 9. high A低的 B.长的 C.重的 D.高的 10. join A.参加 B.约翰 C.大块肉 D.开玩笑 11. live A.生命 B.生活 C.活泼的 D.肝 12. moon A.中午 B.月亮 C.很快 D.语气 13. object A.事物 B.主观 C.障碍 D.主语 14. plan A.俚语 B.平面的 C.计划 D.飞机 15. really A.实现 B.已经 C.现实 D.真正地 16. sell A.告诉 B.买 C.自己的 D.销售 17. sold A.说出 B.老的 C.售完 D.冷的 18. such A.许多 B.接触 C.推 D.如此 19. thought A.虽然 B.通过 C.携带 D.思想 20. various A.各种各样的 B.继续 C.担忧的 D.单一的 Ⅱ 2l. aim A.目的 B.是的 C.援助 D.救济金 22. basket A.木桶 B.火箭 C.篮子 D.曲棍球 23. calm A.手掌 B.平静的 C.罐头 D.棕榈 24. comfort A.向前走 B.前进 C.起飞 D.舒适 25.deck A.甲板 B.颈 C.鸭子 D.码头 26. editor A.食物 B.编辑 C.计葬器 D.记者 27. feed A.野草 B.种子 C.喂养 D.感觉28. goes A.脚趾 B.斧头 C.鞋子 D.走 29 improve A.证明 B.改进 C.反证 D.延伸 30. likely A.高兴地 B.喜欢 C.类似的 D.可能的 31. mix A.馄台 B.最大值 C.最小值 D.牛奶 32.parent A.双亲 B.专利 C.天才 D.肃静 33.possibly A.具有 B.邮局 C.也许 D.邮筒 34 range A.跑步 B.范围 C.围墙 D.角度 35. satisfy A.牺牲 B.使满意 C.使熟悉 D.使伤心 36. skirt A.郊区 B.跳跃 C.裙子 D.衬衫 37. style A.典型 B.型号 C.风格 D.偷窃 38. tip A.顶部 B.笔尖C一小口 D.小费 39. weak A.虚弱 B.星期 C.顶峰 D.寻求 40. yield A.电场 B.场地 C.电焊 D.让步 Ⅲ 4l. agent A经理 B.代理人 C.店主 D.商人 42. basis A.基础 B.三级管 C.脸盘 D.基本的 43. capable A.首都 B.可能的 C.有能力的 D.无能的 44. conflict A.使面临 B.混淆 C.限制 D.斗争 45. dame A.游戏 B.一角钱 C.同样的 D.少女 46. drift A.草图 B.漂流 C.简短 D.悲伤 47. expedition A.探险 B.过程 C.超过 D.宴验 48 fright A.飞行 B.正确的 C.恐怖 D.高度 49. hesitate A.踌躇 B.匆忙 C.说明 D.国度的 50. invent A.阻碍 B.无效 C.发明 D.专利 51. lodge A.对敬 B.逻辑 C.圆木 D.供人住宿 52. museum A.博物馆 B.展览馆 C.大会堂 D.音乐 53. performance A.表演 B.完成 C.实验 D.成立 54. proof A.屋顶 B.踏水 C.同意 D.证明 55. retreat A.处理 B.欺骗 C.退却 D.进攻 56. sew A.看见 B.播种 C.缝合 D.母猪 57. stiff A.钢铁 B.硬的 C.偷窃 D.愉看 58. tool A.池塘 B.工具 C.器件 D.傻子 59. wherefore A.无论哪里 B.理由 C.向前进 D.然而 60. yonder A.蛋黄 B.较年青 C.美国人 D.那边 Ⅳ 61. advocate A.广告 B.提倡 C.装饰 D.利益 62. banker A.资金 B.宴会 C.银行家 D.河堤 63. butcher A.屠夫 B.单身汉 C.管家 D.灌术 64. code A.结尾 B.竹竿 C.冷却 D.电码
英语标准词汇量测试(二)
Vocabulary Size Test: Version B 1. drive: He
14 thousand 词汇量测试
14 thousand 词汇量测试First 1000 1.see: They saw it. 2.time: They have a lot of time. 3.period: It was a difficult period. 4.figure: Is this the right figure? 5.poor: We are poor. 6.drive: He drives fast. 7.jump: She tried to jump. 8.shoe: Where is your shoe? 9.standard: Her standards are very high. 10.basis: I don’t understand the basis. Second 1000 1.maintain: Can they maintain it? 2.stone: He sat on a stone. 3.upset: I am upset. 4.drawer: T he drawer was empty. 5.patience: He has no patience. 6.nil: His mark for that question was nil. 7.pub: They went to the pub. 8.circle: Make a circle. 9.microphone: Please use the microphone. 10.pro: He is a pro. Third 1000 1.soldier: He is a soldier. 2.restore: It has been restored. 3.jug: He was holding a jug. 4.scrub: He is scrubbing it. 5.dinosaur: The children were pretending to be dinosaurs. 6.strap: He broke the strap. 7.pave: It was paved. 8.dash: They dashed over it. 9.rove: He could not stop roving. 10.lonesome: He felt lonesome. Fourth 1000 https://www.wendangku.net/doc/1014569770.html,pound: They made a new compound. https://www.wendangku.net/doc/1014569770.html,tter: I agree with the latter. 3.candid: Please be candid. 4.tummy: Look at my tummy.
儿童语言测验表
儿童语言测验表（Scales of Children Language Test）又称儿童语言测验量表。为测验儿童的语言能力，心理学家通过一定的程序编制的，由一定数量的测题组成的量表。大部分儿童语言测验量表往往是作为其他一些量表的分量表或和其他一些量表混合在一起的。专门化的语言测验量表在中国不多见，但在一些发达国家中则很多。常见的有词汇测验和言语障碍鉴别测验。 一、词汇测验 词汇测验包括从量的方面测定词汇和从质的方面测定对词汇的理解两部分。词汇量测验可测定从婴幼儿期到入学前，儿童究竟获得了多少词汇。一般的方法是把从婴幼儿生日前10天起到生日后10天为止，大约3周时间内的使用词汇作为该年龄的词汇量。按这种方法计算，到入学前，幼儿词汇量为2000~2500个。但是也有报道说词汇量在入学前为1万左右。检测词汇量有多种方法，如抽样推定法、绘画词汇测验法等其中比较著名的是皮博迪图画词汇测验（PPVT）。 PPVT是由美国心理学家是由美国心理学家L.M.邓恩于1965年发表的，主要是为了测量发声有困难的人及聋人的词汇“使用”能力，是目前美国智力落后协会（AAMD）所常用的一种智力测验方法，可供2.5岁到18岁的儿童使用，有150组黑白图片组成，测试小儿的一般能力。每组四幅图印成一张图片，共计为150个词汇，试题分为A，B两套平行图，每一张的图片四幅图中有一幅图代表一个A式词汇，一幅图代表一个B式词汇。测试时用A式或B式试题，当主试说一个词时，被试指出与所说词汇相符的图来。邓恩认为此方法可以通过听觉词汇来测试语言智能。由于测试时不需要受试者讲话，所以因各种丧失说话能力（如哑巴、失语、脑瘫），或
20天背过考研英语5500词
我十天把考研单词背7遍的心得，附详细操作过程 十二天前我回复了一个帖子，受这个帖子启发，然后搜到了一篇《17天搞定GRE单词》（好像是叫这个名字吧)，看完后我决心10天把考研单词全部背完https://www.wendangku.net/doc/1014569770.html,/viewthread ... &page=1#pid32113049，而且不是背一遍，是按照背单词的那个循环大表循环着背，前期一些单词都背了7遍了。我做到了！筹划考研比较久了，但还没有考过，本人的基础是：前年单词翻到C放弃，去年单词看完一遍，现在也早就不记得了，掌握了一点基本的词根词缀知识，仅限于此。曾经的我也为单词苦恼过，但现在完成这10天的魔鬼式训练，感觉单词不过如此。谈谈我的方法和心得吧。 首先，这10天我是拿出每天10-12个小时不看别的书专门背单词，（在职的、忙于学业的、每天只能学习4、5个小时的朋友，可以相应延长这个时间到20天，而且我不相信一个考研的人每天4，5个小时都拿不出来，这样的话你最好别考了），偶尔的闲暇我还拿出时间来论坛水 水。 另外，大纲里DOG，DESK，APPLE等中学词汇起码有2000多个不用背。真正需要背的单词大概也就3000-3500（基础好的过了四级六级的，要背的远远少于这个数）。每天平均新单词400不到，耗时6小时。其他4-6小时全部是复习，按照艾宾浩斯遗忘曲线复习。要谨记：复习永远 比学新单词重要。
具体操作是： 第一步：读单词音----简单拼写一下（这个时候不要强迫自己记得每个单词的拼写）---读单词汉语意思----回忆复述一下----PASS，到下一个单词。不要追求拼写，不要追求用法，甚至很多词组都不要去管他， 先记单词再说。 整个过程耗时半分钟不到，个别意思多的要一分钟。因此，1个小时60 分钟能背掉100个单词 第二步：5-10分钟左右（根据自己记忆力）无论背到哪了，都重复前面那个5-10分钟的单词，操作如第一步。如果你10分钟背完之前的那个小段单词，那么复习的时间最多只要3-5分钟甚至更短。 第三步：1小时复习前面1小时背诵的，操作同上 第四步：“12小时后复习当天背诵的”，我一般是上午7点到下午2点完成当天新单词，14点--20点复习前面学习内容（至于复习哪些，大家搜一下艾宾浩斯单词记忆大表，应该都听说过吧），20点-23、24点复习当天内容（这个按照大表上也有规定的），我前面就说了，白天 背诵5，6个小时，复习最多3小时 我大概算了下，每天新单词加复习的旧单词加一起，大概有2000个。 这里补充一些朋友们长期的疑惑 1怎么一天背那么多单词？我一个小时只能背1页纸----------我的单词基础前面就说过了，并不比大家强，甚至比很多人弱。我能做到，你
高考英语词汇量测试题完整版
高考英语词汇量测试题标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
高考英语词汇量测试题 1.Many species of animals are becoming every year due to pollution caused by man. A.idle B.solar C.extinct D.temporary 2.The large river turned into a small due to lack of rain A.steam B.stream C.scream D.dream 3.Do you mean to that I am a bad person? A.apply B.reply C.supply D.imply 4.It is a good idea to one’s money in a safe stock. A.recite B.purchase C. invest D.account 5.The in the bookstore is only available to students. A.discount B.recreation https://www.wendangku.net/doc/1014569770.html,edy D.blank 6.The standard of the people have dropped by a great degree in recent times. A.oral B.moral C.significant D.charming 7.One must conduct a great deal of before writing an article. A.search B.source C. resource D.research 8.Please us with a song or dance
新东方学习产品介绍
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雅思新东方基础班词汇测试 三题目
Sanitation wildlife prepare opponent competition realize improve scholarship private function 1) The whole class is working hard for the exams. 2) Only later did she her mistake. 3) The company needs to performance in all these areas. 4) Development of the area would endanger . 5) She won a to study at Stanford. 6) The hotel has 110 bedrooms, all with bathrooms. 7) A lack of clean water and were the main problems. 8) The machine won't properly if you don't oil it well. 9) The team's are unbeaten so far this season. 10) We won the contract in the face of stiff . Basic require express sufficient treatment natural package persuade exciting contact 1) When body temperature is beginning to fall there is a tendency to fall asleep. 2) Guests at the health spa receive a range of beauty and fitness 3) The office boy will deliver the . 4) The campsite provided only facilities. 5) I allowed myself to be into entering the competition. 6) His views have been in numerous speeches. 7) They waited and waited for something to happen 8) True marriage us to show trust and loyalty. 9) These reasons are not to justify the ban. 10) The organization put me in with other people in a similar position Gigantic potential negative protect prove manufacture appearance avoid academic mention
英语词汇量自测表(测测你的词汇量)
英语词汇量自测表（测测你的词汇量） 英语词汇能力自测 说明： ①、本测试含10种各有60词的测试表。自测时，可将在10表中认识的词（指识得其主要 的或最常用的词义）的数目乘以600，复将所得的积按10表平均计算，其最后所得之数大致就是自测者的英语词汇量。 ②、自测结果如不足6000词（即从每种词汇表平均只识得10词），应被认为仅为英语国家 一般学童之词汇能力，用英语进行读写交际会遇到严重障碍；若自测认得12000至18000词（平均每表中20至30词），可被视为英语国家内受过寻常教育的一般成年人之普通词汇程度以及具备基本的读写交际能力；若自测识得24000至30000词（平均每表40至50词），可被视为已具有英语国家内受过良好教育且阅读面很广的职业人士的词汇能力，读写交际当游刃有余。 Test No. 1 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6 1. abroad 11. abandon 21. abridge 31. abhorrent 41. abscissa 51. aboulia 2. binoculars 12. ballot 22. aggregate 32. amorphous 42. badinage 52. bifurcate 3. daily 13. chaos 23. biscuit 33. crustacean 43. cartel 53. caracole 4. expedition 14. contraband 24. credulous 34. declivity 44. demon 54. chalybeate 5. horizon 15. excavate 25. duodenal 35. emaciated 45. dendrite 55. croton 6. jangle 16. fatigue 26. grueling 36. foible 46. exordium 56. dysphoria 7. limit 17. laboratory 27. industrious 37. galaxy 47. inchoate 57. halitosis 8. postulate 18. maverick 28. meager 38. heretical 48. moraine 58. python 9. ratio 19. purchase 29. nomadic 39. igneous 49. rubric 59. ortolan 10. stroke 20. shuttle 30. occidental 40. nomenclature 50. soutane 60 quadrat Test No. 2 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6 1. alter 11. beverage 21. biography 31. actuate 41. antinomy 51. apocalyptic 2. barometer 12. cardinal 22. dandruff 32. bravura 42. carronade 52. cartouche 3. distinct 13. demolish 23. domicile 33. comatose 43. deleterious 53. dorsal 4. festival 14. gratify 24. facet 34. geld 44. hebdomadal 54. elvan 5. grotesque 15. humdrum 25. impunity 35. hieroglyphic 45. infusoria 55. filemot 6. harpoon 16. impulsive 26. lore 36. hybrid 46. linage 56. isomer 7. matinee 17. memorial 27. mercenary 37. iconoclast 47. medusa 57. misogamy 8. reign 18. parallel 28. phantasm 38. maelstrom 48. myrmidon 58. noumenon 9. software 19. terminate 29. restive 39. mufti 49. paradigm 59. schizophrenia 10. waste 20. vivacious 30. taboo 40. resurgent 50. topology 60. velleity Test No. 3 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6 1. explosion 11. bigoted 21. cosmopolitan 31. ecology 41. aneroid 51. bisque 2. impatient 12. hatchet 22. diverge 32. laconic 42. burlap 52. circadian 3. kangaroo 13. impact 23. interpose 33. linden 43. echinoderm 53. decuman 4. pirate 14. javelin 24. lateral 34. maxilla 44. henry 54. elixir 5. prowl 15. landmass 25. nook 35. paragon 45. interfacial 55. isomorphous 6. referee 16. nebulous 26. porous 36. prolixity 46. jeton 56. obelisk 7. slant 17. primitive 27. rampant 37. redolent 47. paregoric 57. parataxis 8. solo 18. renown 28. territory 38. séance 48. rachitic 58. sexagenarian